热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)

时间:2025-01-22 作者:书香墨

教学反思是教学过程中必不可少的一环,它能够帮助我们更好地处理教学中的各种挑战和问题。以下的教学反思范文请大家参考,相信对你们的教学实践会有所帮助。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇一

这节课通过提出“从不同方向观察物体是什么形状”这样的问题来进行设计,构建问题―――探究――――解答―――结论―――问题―――探究的开放学习过程。

在课一开始,设计了两个比赛,激发学生兴趣,通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象。由浅到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律,通过摆一摆活动,引导学生的思维活动,再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习进行学生思维能力和推理能力训练。经历这一过程,学生自然地感知了二维与三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于空间观念的形成,感受到“没看到并不代表没有”这一重要的空间理念,由此类推到其它同样情况,这样也有助于学生应用意识的形成。最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状,但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论。

发现探索,创造,充分享受学习成功的乐趣,突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇二

p4~5“搭一搭(一)”

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

经历试商的过程,积累试商的`经验,逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

ppt。

一、复习。

1.提问:计算除法竖式,要注意什么?

2.练一练:10÷515÷518÷320÷530÷5。

全班齐练,指名板演。

二、探索新知。

1.探究试商方法。

(1)课件显示p4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4。

(3)让学生估算大约摆几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

2.学生动手,搭一搭。

3.发现:13÷4=3(个)……1(根)。

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

三、巩固练习:p5“练一练”的第1~3题。

四、总结。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇三

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学时,我比较注重活动性,让学生在活动中学习数学,在活动中发展。

这节课的教学中,我安排了“我说你摆”和“我问我摆”两个活动。两个活动通过情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性。

第一个活动是:淘气用四个正方体搭积木,笑笑根据淘气的指令搭出同样的形状,中间用屏风隔开。这样的活动很有意思。一个学生要观察物体的相对位置,并把它用语言表达出来;另一个学生不仅要想象物体的相对位置,还要根据对方的表达来理解这种交流的含义。学生通过观察情境也跃跃欲试。然后按照这样的主线继续展开这个活动:观察情境,了解规则――师生合作,理解方法――同桌合作,开展活动――小组交流,说搭的方法――全班汇报。

第二个活动是一个有点颠倒的活动,笑笑已经搭好了一个立体图形,淘气通过问问题,搭出同样的立体图形。在活动时让学生先观察情境,提问“通过观察,你知道这个游戏应该注意什么?”,让学生自己说出活动规则。提问的同学要充分展开想象,想一想怎样提问,被问的同学要表达,提问的学生要根据表达去理解、想象。当然学生问的水平有高低,问题又多少,不管学生情况怎样,都给学生充足的时间去活动。学生在活动中交流,思考哪种提问的方法比较好,在比较中筛选,优化提问的方法,对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。

学生通过活动,发展了空间观念。然后设计了各式各样的练习:1、想一想:从正面、上面、侧面各观察到什么样的平面图形;2、数一数图形有几个;3、根据一个要求搭图形,让学生进行发散性思维。

通过教学,我感觉到活动在数学教学中十分重要,教师要给学生充分的时间和空间,让学生通过活动促进学生发展。在这节课中,部分学生对于“把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么,画到纸上”的题,当图形的面不是在同一个平面上时,学生感觉有困难。我在教学时是让学生观察实物,并且是几个很大的正方体,但有的学生还是不能理解。如果把这个片段作如下的改进,效果可能会比较好:1、让学生自己摆好。2、让学生观察自己的图形。3、让学生观察实物。在观察实物时,在前面蒙上一层透明纸,让学生把看到的形状在纸上的位置画下来。多进行几次。这样对于学生理解从各个面看到的平面形状就更容易理解。

第三个活动是让学生从不同的方位观察积木搭拼实物所看到的形状和看图画出从不同方位所看到的形状画出来。由于三年级学生画正方形的基本功不成熟,课前我让学生准备了正方格本,要求学生在正方格本上画。部分学生对于“把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么,画到纸上”的题,当图形的面不是在同一个平面上时,学生感觉有困难。所以在教学中我是先让学生观察实物画,再观察图画中的立体图形进行画。由具体形象向抽象过渡。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人,我也获得了实施新课标的一次成功体验。稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。这节课,学生学习情趣高,个个抢着发言,抢着上台来演示,甚至有的同学一边举手一边都想下位子,每个学生都有着强烈的学习欲望。课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径,运用“师生互动”“生生互动”等教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标:学会从不同的角度去观察立体图形,并且能够说出和画出从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。让学生亲身经历和体验了一种学习的过程,使其聪明才智有机会发挥出来,在学习的过程中,让学生感受数学,经历数学,体验数学,培养了学生的空间想象能力,培养了学生的创新精神和实践能力,培养了学生的`数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇四

记得刚拿到教材时,我们就急忙通读了一遍,然后在一起谈感想。我们说得最多的就是这个单元,都认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,特别是根据指令搭立体图形,大家都说,他们会搭出来吗?但是通过实践发现,我们太小看学生了,他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到,能够搭出图形只是初步的要求,要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人,我也获得了实施新课标的一次成功体验。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。这节课,学生学习情趣高,个个抢着发言,抢着上台来演示,甚至有的同学一边举手一边都想下位子,看来比较乱,但是他们都是为了学习,这样的“乱”是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇五

p4~5“搭一搭(一)”

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的.有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

ppt。

一、复习。

1.提问:计算除法竖式,要注意什么?

2.练一练:10÷515÷518÷320÷530÷5。

全班齐练,指名板演。

二、探索新知。

1.探究试商方法。

(1)课件显示p4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4。

(3)让学生估算大约摆几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

2.学生动手,搭一搭。

3.发现:13÷4=3(个)……1(根)。

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

三、巩固练习:p5“练一练”的第1~3题。

四、总结。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇六

看,老师这里有几个正方体,老师把它们竖着叠起来搭好,从上面看是1个正方形,请你猜一猜,这里有几个正方体叠在一起?(1、2、3……)。

看来,答案有很多种,的确,1个正方体时,从上面看是1个正方形,2个、3个……正方体这样搭起来,从上面看到的都是1个正方形。

这节课,我们就用正方体来“搭一搭”(板书课题)。

看了这个题目,很多同学就想:肯定有好玩的、有趣的活动。不过,这些活动也存在着一定的难度,需要你开动脑筋,仔细观察。

(二)动手实践。

活动一:根据指令搭立体图形。

1、根据指令搭正方体。

请同学们拿出准备好的正方体,许多同学很喜欢它,有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它,这是不好的行为?为了上课的需要,我们要听从指挥,千万不能自己单独行动,能做到吗?现在请根据老师的指令搭出相应的图形,看谁搭得又快又准。

(1)先横着放3个。

(2)中间正方体的上面叠上去放一个。

想一想,刚才老师说了几个指令,第一条指令是什么?第二条呢?你真是认真听讲的好孩子,只有认真倾听别人的发言,你才会变得更聪明!

2、再听指令搭正方体。

(1)先竖着叠起来放2个。

(2)左边放1个。

(3)右边再放1个。

所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。

3、同学之间搭正方体。

现在给你们一次自由搭的机会,你可以用3个或者4个正方体搭出自己喜爱的图形,要求一边搭一边说。

现在给你一个当指挥官的机会,你就用刚才说的指令来指挥大家搭,好吗?

现在谁先来当指挥官来给大家下指令。

(一生上前发指令,2生上讲台搭,余生自己搭。)。

反馈:问发指令者:同学们搭出的图形是你想要的图形吗?

其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形?

这个小指挥官真不错,谁还想来当指挥官,现在给每个同学一个机会,你们同桌之间活动,先听清楚要求再动手。左边的同学先下指令,右边的同学搭,搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗?搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后再交换,听清楚了吗?咱们比一比哪两个同学搭的最快,指令最清晰。

刚才我发现有两位同学合作得最好,现在我们来请他们展示一下。

(同桌二人上前展示,要求其他同学当裁判。)。

4、观察物体。

侧面呢?正面呢?

你能连一连吗?(出示连线图)。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同。

5、巩固练习。

你们的表现真不错,现在我们来做几个练习。

16页的第1题:看完题目后可以开始做了,如果在做题目的过程中感到有困难的,可以拿出正方体进行搭一搭,看一看后再选择。

反馈。你觉得哪个图形是最难的?我们就先来研究这个图形。

第2题:学生独立完成后反馈:一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗?(上面看)像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同,也可能相同。

活动二:通过提问来判断并搭出立体图形。

猜一猜。

下面让我们玩一个猜一猜的游戏,比一比谁最聪明。请拿出3个正方体,把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形,我不看,但我能猜到你摆的是什么?信吗?试一试。赶快搭好,我会提问搭得最快,坐得最好的同学。

(1)你用了几个正方体?(3个)问其他同学:你知道是什么图形了吗?为什么?

(2)从正面看是几个正方体?你们能确定是什么图形了吗?

(3)从侧面看是几个正方体?

(随着问题在展示台上展示各种可能的图形。)。

回忆一下这个游戏是怎么做的?(学生用自己的话说一说)。

从哪几个方面来问问题?(完成板书)。

要求问题要从黑板上的几个方面来问,还要注意问题要尽可能的少。

再来一次,师搭抽生猜。

学生小组内开展游戏。

你们想不想自己动手做这个游戏?

同桌两人,一个人搭,搭好后要用手遮起来,别让猜的同学看见。一个人猜,要从黑板上的几个方面来问,通过回答,发挥想象,搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板,因为面对面搭出的图形的相反的。

师及时参与点拨、指导。

反馈:请一组学生上前展示。

(三)反思小结。

下课的铃声要响了,现在我们回忆这节课我们都学会了什么?只善于总结才会让我们的知识越来越丰富。

(四)实践性作业。

反思:

我刚确定这个内容时,心中很是不安,一方面是认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,另一方面对自己能不能把握好也没有信心。通过试教,通过同年级老师的帮助,我还是顺利完成了任务。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇七

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。

培养学生的观察能力和动手操作能力。

观察、发现法。

动手法,小组合作法。

1课时。

一、情景导入,呈现目标。

1.产生质疑,引入新课。

二、探究新知。

(一)交流自学情况。

学生小组合作交流完成。

(二)小组展示成果。

三、当堂训练。

1.笑笑用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状如图课本57页,请你动手搭一搭。

学生合作完成,小组交流。

2.学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。

四、点拨升华。

同一图形的立体摆放形式可能有多种。

在小组内摆一摆,再集体交流展示。

五、课堂总结、质疑。

这节课有什么收获或有什么不明白的地方?

搭一搭。

1.先从一个面入手,再逐步调整。

2.搭完后,要从三个方向看看对不对。

教学反思。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备课之时,我还认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,特别是按从不同方向看到的图形,搭一个立体图形,根据指令搭立体图形,但是通过实践发现,我太小看学生了,他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到,能够搭出图形只是初步的要求,要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇八

1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的实践活动中,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、能正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

3、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

一、引入新课。

(1)同学们,请仔细观察,你能看出这个箱子是做什么用的吗?(抽奖箱)你怎么知道这是抽奖箱?(箱子的左面上写着呢)哪个超市在搞抽奖活动呢?(思达超市;因为箱子的右面上写着)。

(2)这是箱子的哪个面?抽奖箱一共有几个面?一起来数一数。

(3)刚才同学们对抽奖箱观察的非常仔细,要知道一个物体的全貌,观察是一种非常有效的方法,我们今天继续来学习观察物体(板书课题)。

(1)引入:首先给同学们介绍一个好朋友,它的名字叫淘淘,淘淘是一名建筑工人,很多房子都是它一砖一瓦搭建起来的,平常它最喜欢拿一些正方体搭来搭去,今天我们就和淘淘一起玩一个搭一搭的小游戏,你们想不想玩?(想)。

(3)这位建筑工人表现的太棒了,下面淘淘要请你们都当建筑工人,(课前准备:规定好同位中谁拿正方体,谁先操作)请拿出我们准备好的四个小正方体,淘淘的指令是,先拿出两个正方体横着摆一排,在左边的正方体的上面摆一个正方体,再在右边的正方体的前面摆一个正方体。

(4)检验:请一同学到前面来搭,大家看他搭的对吗?你们都是合格的建筑工人!(请一个同学到前面根据指令再搭一边,其余同学看和自己搭的是否一样)。

(5)(出示)这是淘淘搭建的立体图形,你知道它是怎么搭的吗?请拿出你的正方体搭一搭。

(6)说一说你是如何搭的?并到前面展示自己搭的过程。(引导:他的发言怎么样?)。

生1:先竖着放两个正方体,在后面正方体的右面放一个,再在后面正方体的上面放一个。(他搭的对吗?如果说的更简洁一些就更好了)。

生2:先横着放两个正方体,在左面正方体的前面放一个,再在左面正方体的上面放一个。(他搭的可以吗?他说的怎么样?)。

生3:先上下放两个正方体,在下面正方体的后面放一个,再在下面正方体的前面放一个。(太好了,他不光搭的对,并且表达的非常简洁)。

(7)请个别同学当设计师。

(8)请同位两个轮流当设计师和建筑工人。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇九

教学内容:北师大版小学数学六年级上册第78—79页教学目标:

1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学重点:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

教学难点:能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学具准备:每个学生准备5个棱长5厘米的小正方体纸盒,教师准备5个粉笔盒。教学过程:

一、创设情境,引入新课。

引入:我知道在座的是六年级最聪明最会观察的孩子,我叫什么名字,你们知道吗?

你们真是会观察的孩子,我们就要把这种会观察的习惯带到课堂中去,你会有很大的收获。

今天我们要上的课是六年级的内容,我知道你们都是最聪明的孩子,对这节课有信心吗?

1、师:今天我们要上一节数学课,老师却想到了一首古诗《题西林壁》,(引导学生齐读)这首诗告诉了我们什么道理,你知道吗?(抽生)。

2、师:大诗人苏轼从不同的角度看庐山,看到的景象是不一样的。我们在生活也看过许许多多的物体,从不同的角度去观察,看到的也会是不一样的。

我们桌面有许多小方块,我们一起来搭一搭,然后从不同的角度去观察它,我相信大家有很大的收获。(板书:搭一搭)。

(设计意图:由古诗导入引人入胜,激发学生的学习兴趣,同时让学生认识到从“不同角度观察,结果是不一样的”这一道理,并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来。

二、探索新知。

活动一:观察立体图形的形状,并画下来。

1、师:接下来我们进行一项比赛,同桌为一个小组,利用手中的方块很快地在纸板上搭出和屏幕上相同的立体图形,看哪个小组搭得又快又好。开始。

请看正面,请看上面,请看左面。接下来,我们把摆好的积木散开,现在请看大屏幕,现在我们还能看到左面吗?生:不能。

师:我能,因为我有第三只眼——想象,如果我们不能转动脑袋和积木,只能看到大屏幕上的立体图形,我们就要用心去体会,打开我们的第三只眼(想象)去观察。

接下来请同学们回忆刚才自已看到的形状,再打开我们的第三只眼,用平面图形画出我们从正面,上面,左面看到的形状(题单比赛一)。

同桌的同学交换,看看和你画得一样吗?(有没有不同的,请别的同学指出错误在哪里)。

师:想知道老师是怎么观察的吗?接下来老师给你们看看我观察到的平面图形(边讲解,边展示)。

2、3)。

同桌互相对比,看看有什么不同的。看看老师画得和你们一样吗?

活动二:根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形接下来我们进行第二项比赛。

1、出示一个面,让学生摆。

有一个立体图形,老师从上面看到的形状是这样的。

请同学们拿出题单看到比赛二,请同学们很快地把题目的要求看明白。明白了吗?

问题:你可以怎么摆呢?

请同学们拿出积木,根据老师看到的面摆一摆,并记录在题单二中“只看到正面”那一栏中。

谁来给同学们说一说你填的结果。(抽学生上来一边摆一边说。)真聪明,太厉害了。

现在老师给你们看我看到的正面的形状。

请把从上面和正面看到的形状联系起来摆一摆,完成题单二中看到“上面和正面”那一栏。

抽生上来摆,并说一说。同意他的说法吗?(一边说方法,教师在白板上出示摆的样子)。

这是老师看到的第三个面,观察一下,再摆一摆,完成题单二中看到“上面、正面和左侧面”的情况。

抽生摆,问:有没有不一样的?

刚才同学们比赛得真激烈,接下来老师这里也有一张题单,请同学们看一看要求,谁来说。

师:我们只看到一个面,既不能确定立体图形的形状,也不能确定搭立体图形所需小方块的个数。但我们知道至小需要多少块。

(设计意图:让学生知道,只通过一个面,不能确定立体图形的形状及所需小方块的个数。)。

2、出示两个面,结合前面给出的一个面摆一摆。

(设计意图:让学生感知,通过两个面,我们可能确定所需方块个数的范围,但不能确定形状)。

师:这个立体图形,老师从上面看到的形状是这样的。结合从正面看到的形状,分小组动手摆一摆。

抽生作品展示。生谈自己的想法。

完成比赛二中看到两个面时候的统计表。你会有新的发现。你发现了什么?

抽生答。(师出示统计表)。

通过刚才的活动,你能确定老师看到的是什么样的形状吗?有多小个方块搭成的?

生:不能确定立体图形的形状,也不能确定所需方块的个数,但知道范围。师:我们看到两个面,虽然不能确定立体图形的形状,和搭立体图形所需小方块的具体个数。但能知道所需方块个数的范围。

板书:略。

3、给出三个面,让学生摆一摆。

师:这个立体图形,老师从左面看到的形状是这样的。结合刚才老师从正面和上面看到的形状,分小组动手摆一摆。

抽生展示。有不同的吗?

你能确定老师看到的是什么样的形状吗?有多小个方块搭成的?生:能。

师:通过看到的三个面,我们就能确定立体图形的具体形状,以及所需方块的具体数量。

板书:略。

(设计意图:让学生通过动手操作,知道三个面可以确定立体图形的形状)。

板书:通过三个面,我们就能知道所需方块的个数,以及搭成立体图形的形状。

小结:通过刚才的学习,你发现了什么?生:只看到一个面„„略。

师:同学们真不错,老师给你们的挑战都成功了,接下来我们进行新的挑战,有信心吗?

三、练习:(大屏幕)。

1、师:请看大屏幕(出示判断)哪一位同学错了?为什么?

师:进入第二关。请看大屏幕(出示第二题)我们猜想一下会是什么样的,跟同桌交流一下。小组摆一摆,验证一下自已的想法对吗?抽生展示作品,交流。

师:真厉害,我们进入第三关。(出示第三题)。

这道题老师加大了难度,我们不能摆方块了,只能用我们的第三只眼去观察。这个图形由多少个方块组成。

抽生说,并说明理由。

师:真厉害,进入第四关。(出示第四题)抽生说,关说明理由。

接下来,我们进行一项比赛,请根据大屏幕上出现的一个立体图形的三个面,我们用手中的方块把这个立体图形摆出来,分小组,开始!

(对活动二进行巩固)。

四、课后游戏:

两人一组,一人画,一人摆。

五、全课总结:这节课你有什么收获?

板书:

搭一搭。

立体图形的形状。

所需方块的个数看到:一个面。

不确定。

不确定。

两个面。

不确定。

能知道个数的范围。

三个面。

能确定。

能确定。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十

p4~5“搭一搭(一)”

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的`问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

ppt。

一、复习。

1.提问:计算除法竖式,要注意什么?

2.练一练:10÷515÷518÷320÷530÷5。

全班齐练,指名板演。

二、探索新知。

1.探究试商方法。

(1)课件显示p4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4。

(3)让学生估算大约摆几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

3.发现:13÷4=3(个)……1(根)。

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

三、巩固练习:p5“练一练”的第1~3题。

四、总结。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十一

本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主,并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动,来让学生在活动中发展空间观念,并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置,搭立者充分领会指令的意思,发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形,然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力,然后根据需要尽可能的少提问,搭出正确的立体图形。

二、教学目标。

1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想像能力。

3.学生通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感。

教学重点:会从正面、侧面、上面辨认由3——4个小正方体搭成的立体图形的形状。

教学难点:利用猜一猜、问一问等方法,发展学生的空间观念。

(一)创设情境,导入新课。

看,老师这里有几个正方体,老师把它们竖着叠起来搭好,从上面看是1个正方形,请你猜一猜,这里有几个正方体叠在一起?(1、2、3……)。

看来,答案有很多种,的确,1个正方体时,从上面看是1个正方形,2个、3个……正方体这样搭起来,从上面看到的都是1个正方形。

这节课,我们就用正方体来“搭一搭”(板书课题)。

看了这个题目,很多同学就想:肯定有好玩的、有趣的活动。不过,这些活动也存在着一定的难度,需要你开动脑筋,仔细观察。

(二)动手实践。

活动一:根据指令搭立体图形。

1、根据指令搭正方体。

请同学们拿出准备好的正方体,许多同学很喜欢它,有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它,这是不好的行为?为了上课的需要,我们要听从指挥,千万不能自己单独行动,能做到吗?现在请根据老师的指令搭出相应的图形,看谁搭得又快又准。

(1)先横着放3个。

(2)中间正方体的上面叠上去放一个。

想一想,刚才老师说了几个指令,第一条指令是什么?第二条呢?你真是认真听讲的好孩子,只有认真倾听别人的发言,你才会变得更聪明!

2、再听指令搭正方体。

(1)先竖着叠起来放2个。

(2)左边放1个。

(3)右边再放1个。

所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。

3、同学之间搭正方体。

现在给你们一次自由搭的机会,你可以用3个或者4个正方体搭出自己喜爱的图形,要求一边搭一边说。

现在给你一个当指挥官的机会,你就用刚才说的指令来指挥大家搭,好吗?

现在谁先来当指挥官来给大家下指令。

(一生上前发指令,2生上讲台搭,余生自己搭。)。

反馈:问发指令者:同学们搭出的图形是你想要的图形吗?

其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形?

这个小指挥官真不错,谁还想来当指挥官,现在给每个同学一个机会,你们同桌之间活动,先听清楚要求再动手。左边的同学先下指令,右边的同学搭,搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗?搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后再交换,听清楚了吗?咱们比一比哪两个同学搭的最快,指令最清晰。

刚才我发现有两位同学合作得最好,现在我们来请他们展示一下。

(同桌二人上前展示,要求其他同学当裁判。)。

4、观察物体。

侧面呢?正面呢?

你能连一连吗?(出示连线图)。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同。

5、巩固练习。

你们的表现真不错,现在我们来做几个练习。

16页的第1题:看完题目后可以开始做了,如果在做题目的过程中感到有困难的,可以拿出正方体进行搭一搭,看一看后再选择。

反馈。你觉得哪个图形是最难的?我们就先来研究这个图形。

第2题:学生独立完成后反馈:一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗?(上面看)像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。

小结:从不同角度观察同一立体图形,所看到的形状可能不同,也可能相同。

活动二:通过提问来判断并搭出立体图形。

猜一猜。

下面让我们玩一个猜一猜的游戏,比一比谁最聪明。请拿出3个正方体,把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形,我不看,但我能猜到你摆的是什么?信吗?试一试。赶快搭好,我会提问搭得最快,坐得最好的同学。

(1)你用了几个正方体?(3个)问其他同学:你知道是什么图形了吗?为什么?

(2)从正面看是几个正方体?你们能确定是什么图形了吗?

(3)从侧面看是几个正方体?

(随着问题在展示台上展示各种可能的图形。)。

回忆一下这个游戏是怎么做的?(学生用自己的话说一说)。

从哪几个方面来问问题?(完成板书)。

要求问题要从黑板上的几个方面来问,还要注意问题要尽可能的少。

再来一次,师搭抽生猜。

学生小组内开展游戏。

你们想不想自己动手做这个游戏?

同桌两人,一个人搭,搭好后要用手遮起来,别让猜的同学看见。一个人猜,要从黑板上的几个方面来问,通过回答,发挥想象,搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板,因为面对面搭出的图形的相反的。

师及时参与点拨、指导。

反馈:请一组学生上前展示。

(三)反思小结。

下课的铃声要响了,现在我们回忆这节课我们都学会了什么?只善于总结才会让我们的知识越来越丰富。

(四)实践性作业。

反思:

我刚确定这个内容时,心中很是不安,一方面是认为这节课学生理解掌握起来会有一定的困难,另一方面对自己能不能把握好也没有信心。通过试教,通过同年级老师的帮助,我还是顺利完成了任务。

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十二

在搭建“小小建筑物”的过程中,使学生获得对简单几何体的直观体验,加深对立体图形特征的认识和理解。

(二)过程与方法。

经历问题解决的全过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一问题可以有不同的解决方法。

(三)情感态度和价值观。

会独立思考问题,表达自己的想法。在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

二、目标分析。

本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。通过解决问题,加深学生对于立体图形特征的认识和理解,培养学生解决问题的能力。其中加深对于立体图形特征的认识和理解是基础,经历解决问题的全过程是载体,培养学生的解决问题的能力是目标。

教学重点:经历解决问题的全过程。

教学难点:把球搭放在什么位置,保证建筑物又稳又高,深化学生对图形的认识。

四、教学准备。

积木(每人1套)、数码相机(1台)。

五、教学过程。

(一)激发兴趣,理解题意。

1.简单分类。

今天我们一起用积木搭建小小建筑物。

教师要求学生打开学具盒,由学生介绍学具盒中有哪些形状的积木,这些积木与学习过的什么知识有关。

教师要求学生按照立体图形的特征给积木分类。

2.明确要求。

出示课件,“比谁搭得又稳又高。所有积木都要用上。”

师:看到这个要求你知道了什么?

【设计意图】在复习立体图形相关知识的基础上,着重理解要解决问题的含义,激发学生创作的热情。

(二)突破难点,解决问题。

1.操作交流,聚焦难点。

师:你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗?试一试。

学生操作一会儿后,组织学生讨论。

教师在各小组之间进行巡视。

师:圆柱也容易滚,为什么你不觉得它难搭呢?

小结:看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。

2.独立操作,突破难点。

(1)其实球早有话想说了,我们看看。

课件演示:“我生性好动,你们拿我有办法吗?”听了它的话,你有什么想法?

师:看来它还有点小嚣张。你们有办法把它制住吗?自己试试。

教师用相机记录学生各式各样的想法。

(2)汇报交流。

教师出示图片,学生观察:他把球和谁放到了一起?你认为他搭得怎么样?可以按他的方法搭出来试试。

小结:把球放在3个长方体上面,可以放稳。

(3)创作自己的作品。

教师用相机记录每位学生的作品。

【设计意图】在第一次操作的过程中进一步理解题意,加深对于立体图形的认识,发现解决问题的关键;在第二次操作的过程中,培养学生解决问题的能力;在交流的过程中,引导学生学会评价和学习。

(三)展示作品,交流评价。

要求:谁也不能再动自己和别人的作品。下课之前你们的“小小建筑物”还没倒的,“稳”这个要求就算达到了。

1.小组互评:比一比,谁的最高。

2.全班互评。

每组介绍自己组的代表作,并说明高度(几本数学书的高度等)。

分析优胜者取胜的原因。

原因1:球要放在最上面,要用3个长方体固定这个球。

原因2:要把长方体立起来,这样“小小建筑物”就长高了。

原因3:圆柱体不能躺下,也要站起来,这样保证圆柱体站的稳稳地,而且站的高高的。

3.展示学生作品,颁奖。

小组优胜、全班优胜、最有创意奖、持之以恒奖等。

【设计意图】展示学生的作品,肯定其作品的优势,激发学生独立思考和解决问题的热情。在交流中回归图形特征,引导学生调整解决问题的方向,积累解决问题的策略。

(四)回顾过程,畅谈收获。

说说这节课你有什么收获?

总结:就像大家说的那样,看到问题我们不要忙于解决,要想清要干什么,自己有什么;还要想在解决这个问题的过程中,什么地方最困难、最关键,应该怎样解决。这样我们不仅能把事情做完,还能做好,做快。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十三

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,发展空间观念以及观察、操作能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

3、通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。

会从正面、侧面、上面辨认由3——4个小正方体搭成的立体图形的形状。

利用猜一猜、问一问等方法,发展学生的空间观念。

一、创设情境。

老师给你们带来了一位好朋友(出示小鲤鱼泡泡)他想知道咱班谁玩过搭积木的游戏?你用积木搭过什么?搭积木是很有趣的,今天小鲤鱼泡泡就来和我们一起做“搭一搭”的游戏。(板书)。

二、动手实践。

1、在游戏之前,泡泡有个问题想请大家帮忙(出示实物),他给福娃妮妮照了几张照片,可他分不清这几张照片是从妮妮的哪一面照出来的,你能分出来吗?(课件出示)。

得出:从不同角度观察物体,所看到的形状可能不同。

2、现在我们欢迎泡泡下指令,我们来搭小正方体块。看谁搭得又快又正确。(出示)。

一、(1)先横着放3个。(2)在中间的方块上放一个。看看你们搭得正确吗?课件出示。

二、(1)先竖着放2个方块。(2)左边放1个方块。(3)右边再放1个方块。看看你们搭得正确吗?课件出示。

得出结论:搭的时候尽量用最少的指令搭出所要的图形。

3、泡泡发现你们是这么乐于动手,善于观察,准备奖励你们,让坐姿最好的。来当指挥官下指令,大家根据他的指令搭一搭。(生说师板书)。

4、仔细看看泡泡和这名同学下的指令,你发现了什么?

生1:用了:上下左右等词。生2:还有前后。生3:还要说清横着还是竖着摆。

师:同学们说得真不错,通过“上、下、左、右、前、后”等表示方向的词,描述物体的相对位置,搭出立体图形,的确是一个好方法。这个小指挥官做得真不错,和小鲤鱼一样的`机灵(奖励)。

谁还想来当指挥官,这么多同学想来,好吧!我给每个人一次机会,同位同学利用3个或4个小正方体做搭一搭的游戏,下指令的同学根据自己所搭的立体图形向对方下达指令,另一名同学根据他的指令搭出与指挥官一样的立体图形。然后交换进行。

5、刚才老师和泡泡都发现同学搭得很棒,有谁愿意把你们的游戏展示给大家看一下?

6、泡泡刚才也搭了几个立体图形,而且还提出了几个问题让我们在搭一搭的游戏中来解答。我们一起来看一看。(课件出示完成教材16页的第1题)。

8、课前泡泡教给老师一个新的搭一搭的游戏,我们一起来玩,好吗?同学们用手中的3个或4个小正方体,摆一个立体图形,老师不看,也能摆出一个一模一样的,你们信不信?(不信。)那你们就先搭一搭吧。(学生动手搭)我的眼睛虽然不看,可我需要问几个问题。

课件出示:

问题1:你搭的立体图形用了几个正方体?

问题2:从正面看是几个正方形?

问题3:从右面看是几个?

问题4:从上面看是几个?5、搭了层?上面的在左边还是右边?

(1)、一个同学先搭好一个立体图形,另一个同学通过提问,搭出同样的立体图形。

(2)、用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。

10、老师先搭一个立体图形,学生们通过提问,搭出和老师一样的图形。

三、练习巩固。

小鲤鱼说了,不能整节课都在玩游戏呀,他想出题考考大家,不过不要害怕,他出的题也是让你在游戏中寻找答案的呀。

教材17页第3题。

四、课堂总结。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十四

:

师大版小学六年级数学上册77页“搭一搭”

(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

(2)能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

(3)以小组合作的形式和实际操作的方式,增强学生的`体验。

(4)通过观察和操作活动,体验空间与图形和日常生活的联系能克服操作中的困难,获得成功的体验,不断形成积极的学习情感。

如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

小立方体(学生用),大立方体(教师用),比赛记录纸(每小组一张)。

(学生每四人一组)。

一、复习导入。

师:横看、侧看、远看、近看、高处、低处各不相同,这就说明了观察位置不同所看到的形状也怎样?(不同)。

师:以前我们学习了观察由三个或四个立方体搭成的立体图形。今天我们继续学习由五个立方体搭成的立体图形。

板书:观察物体----搭一搭。

搭建一个由四个立方体组成的图形。

师:以前我们学习了观察这个立体图形从哪几个方向来观察它?生-------师板书:观察物体:正面、上面、侧面。

师:从正面、上面侧面观察我们怎么看才准确?生----。

师:------注意位置和视线。

师:一起观察大屏幕看看从三个方向所看到的平面图形(分析)。

二|探索新知。

师:现在我们来观察由五个立方体搭成的立体图形。我们分组进行比赛看看那个小组的同学能最快完成任务好不好?现在我们进行第一项比赛:请搞清楚要求后再动手!看大屏幕。师在讲台上搭出图形。强调学生先搭图形在画出平面图形。

板书:观察物体画出平面图形(正面是、上面、左面)。

(1)变换成以下的形状,从不同方向再观察,想象它的形状,并画出来。

画一画:生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形)。

交流:同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记录。

展示作品:各组代表上台投影展示本组比赛作品。

(让生上台指出是哪一个)。

接下来我们进行第二项比赛:请你们从给定的两个方向观察到的平面图形还原搭建出立体图形。出示课件并强调要求。

板书:从两个方向的平面图形搭建立体图形。

(1)屏幕出示,课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。

(上面)(正面)。

(3)学生小组合作操作(根据上面两图形搭出立体图形)。

(4)各组展示本组搭好的作品。

(5)师:请说一说你搭过程中的想法和做法。生:

(6)师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有一块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

三反馈练习,深化体会认识。

1从二个方向观察,能不能确定立体图形形状。

1)出示课本78页试一试第一题图。

(正面)(左面)。

(2)师:请用5个小正方体搭出这个立体图形。

(3)各组展示本组搭好的作品。

(4)师:注意到各组搭出的立体图形,形状都不一样,你从中发现了什么?为。

什么搭的不一样吗?(让生认识到根据从二个方向看到的平面。

图形不能唯一确定一个物体立体形状)。

师:板书不能确定立体形状。

接下来再看:

2二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

(1)出示试一试第二题图。

(2)师:引导生先从上面看,哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个?最少有几个?进行充分想象。

(3)学生小组合作操作。

(摆放实物搭出这样的立体图形,你从中发现了什么?让学生体会从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体立体图形,但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围)。

热门搭一搭二教学设计反思(模板15篇)篇十五

1、能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

每个学生准备5个棱长5厘米的小正方体纸盒,教师准备5个棱长是15厘米的立方体纸盒,正方形纸板若干个。

一、创设情境,引入新课。

1、师:今天我们要上一节数学课,老师却想到了一首古诗《题西林壁》,能背下来吗?(引导学生齐背)这首诗什么意思,你知道吗?、2、师:大诗人苏轼从不同的角度看庐山,看到的景象是不一样的。

而我们在生活也看过许许多多的物体,从不同的角度去观察,看到的也会是不一样的。

(设计意图:由古诗导入引人入胜,激发学生的学习兴趣,同时让学生认识到从“不同角度观察,结果是不一样的”这一道理,并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来。)。

4、汇报:你是怎么想的?怎么画的?

正面:课件演示(平移情况)。

上面、右面,(说说怎么想,怎么画的)。

(设计意图:由旧知激发学生已有知识经验,同时分散难点,将不在同一平面上的2个面的画法点拨出来,帮助扫清新知中不必要的知识障碍)。

二、探索新知。

活动一:观察立体图形的形状,并画下来。

1、师:现在老师增加了难度,看看你还能画出来吗?

2、先观察:难在哪了?

a认识数量上增多了:(原来是几个,现在是几个?)。

师:大家数数是5个吗?(教师鼠标点)指指被谁挡住啦?

(认识到有被遮挡的,课件显示)。

(看到的立方块透明,感受被遮挡的立方块与其他立方块之间的位置关系。)。

b、数量增多,为什么就难了?(教师演示)。

(数量上的增多,会引起(带来)形状上的更多变化,就难了)。

(设计意图:通过“难“这一切入口,激发学生认清新知的生长点(即增加了一个立体块),通过老师的演示引导,学生的想象,感受到数目上的增加,带来的是形式上更加多样的变化,以帮助学生发展更高的空间想象能力。)。

3、师;现在难度增加了,还想解决这个问题,你有什么好办法?(可以借助摆来帮助我们),那好,就借助手中的学具,自己摆一摆,画一画。

(设计意图:本节课的主要目标之一是发展学生的空间观念,而空间观念的发展,要以观察物体为载体,因此,要让学生认识到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象化(即通过实物的摆来观察可以降低难度,帮助解决问题这一手段、方法)。

4、汇报:

师:你看见的每个面是什么样的?怎么画的,把它摆在黑板上。

请同学到前面边看边说你怎么想的,其他同学仔细看,认真听。

正面:师:闭上眼睛想象一下,平移后在同一个平面上的形状。

师:a我们可以调整观察的角度,使你正对着要观察的面。

b还可以怎么做?也可以转动这个物体,让要观察的面对着你。

左面:学生先说,师:结合你手中的看看,他说的对不对。

师:看不见的,有难度,就需要我们靠头脑去想象,要想很好的去想象,我们可以通过大量的动手摆,仔细观察,来帮助你丰富你的想象。看来摆也很重要。

(设计意图:在学生自己解决的基础上,引导学生交流‘怎样想的“,即观察方法上的指导,整个过程由抽象————直观经验———抽象的训练,发展学生空间观念,活动一在学生想一想,摆一摆,画一画,再想一想中完成。)。

用手势告诉我,你们都摆了几种?

6、师:现在搞个小比赛,同桌之间,你摆一个他摆一个,然后交换过来画出三个面的情况,再交换过来检查,看谁画得准,正确率高。

(都做对的举手)。

7、师:老师也搭好了一个,看看你能画出来吗?自己动手画,汇报:

师:刚才老师看到有些同学没有通过摆,直接画出来的,没摆怎么就能画出来?有困难的时候,我们可以借助实物摆帮助画出来,只有通过不断的摆加强印象,才能最终不用摆靠想象就能画出来。

活动二:根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形。

1、出示学生画的3个方向观察到的平面图形,自己动手搭一搭。

汇报:(指名到前面边摆边说你是怎么想的)其他同学认真观察。

师:谁看清楚了他是怎么做的?

这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。

他是从正面先摆的,有没有摆的方法和他不一样的。也就是先从哪个面入手摆出基本图形都可以,)。

(设计意图:在独立完成、订正汇报的基础上引导学生进行归纳总结方法,不仅重结论,更重过程与方法,在经历想一想,摆一摆,再想一想这一过程,着重发展学生的空间观念和推理能力)。

2、出示第2组,师:再来摆一个,试试,行不。

师:还有和他摆的过程不一样的吗?比比,哪个简单?

(先摆数量多的,需要调整的就少,比较简单)。

这个呢,数量相同的,自己试试。

汇报:你是怎么知道的?还有别的途径知道的吗?(你真了不起)。

先摆上面看见的,也就是底层肯定不动,只是在上面进行调整)。

(数量上相同的,先摆上面看见的)。

(设计意图:优化摆的方法,比较怎么摆简单,进一步加深对知识的理解和深化)。

2、师:给2个面,能知道它是什么样的吗?

自己尝试,汇报。

3、出示例题;判断。

师:说说你是怎么想的?正面什么样的?还有不同想法的吗?

你有什么发现。看来又有新的问题产生了,这是我们下节课要研究的问题。

(设计意图:让学生认识到根据从两个方向看到的图形,不能唯一确定一个物体,发现新问题,结束全课。新课开始是带着问题进入本节课,再带着问题离开课堂,数学课堂就是一个不断发现问题,不断研究解决问题的阵地。另外设计中,也有意识的体现由抽象(图形)————具体(摆实物)———抽象(由图形判断)这样一个通过直观手段来解决问题,再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,发展学生的空间观念)。

三、全课总结:这节课你有什么收获?

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
在写培训心得体会时,我们可以思考培训内容与自身的实践和应用之间的关系。以下是小编为大家整理的培训心得体会范文,供大家参考借鉴。不知不觉中,我们在____幼儿园的
总结是一种对自我进行反思和审视的方式,它不仅可以概括经验,还能够发现错误和改进之处。以下是一些获奖的心得体会作品,它们是对自己成长过程的深入反思和总结。
心得体会的撰写过程中,可以探索和思考问题的根本原因。以下是小编为大家准备的心得体会范文,欢迎大家一起来学习和分享。再次来到博奥,再次重新领略了博奥的风采。在这几
合同协议需要双方自愿达成,并在合法的基础上进行签署。如果您需要针对特定的合同协议进行咨询或起草,以下律师事务所可能会为您提供专业的帮助和服务。为保护甲乙双方的合
心得体会是对自己经历和感悟的总结和归纳,具有重要的思考和指导作用。接下来是小编为大家搜集的心得体会范文,一起来看看有没有对你有所启发的地方。近日,中国婚姻法民法
写心得体会可以激发我们对于学习和工作的热情和动力,让我们有更好的目标和方向。下面是一些关于心得体会的范文,希望能够给大家的写作带来一些启发和参考。手工是一门让人
申请书的语言要得体、简洁明了,避免冗长的陈述和重复的内容。在这里,小编整理了一些优秀的更多申请书范文,供大家参考和借鉴,希望能帮助到你们。尊敬的党组织:我现在是
心得体会是一种宝贵的财富,可以帮助我们更好地总结和提炼自己的经验和教训。以下是小编为大家整理的心得体会范文,供大家参考和借鉴。管理是一支部队建设中不可或缺的一环
写心得体会可以帮助我们整理思绪,梳理重点,加深对于经验的领悟。在下面的范文中,我们可以看到不同人在总结自己的经验和教训时的不同角度和思考方法。作为一名高职院校的
党员心得体会可以帮助党员在实践中更好地贯彻党的路线、方针和政策,发挥党员的先锋模范作用。欢迎大家来欣赏一些党员心得体会的优秀范文,共同提升自己的写作技巧。
在教师工作总结中,我们应该注重教学方法的创新和改进。每位教师都有自己独特的教学风格和教育理念,在阅读这些教师工作总结范文时,要保持自己的独立思考。在学校领导的关
写心得体会不仅是对自己的回顾和总结,也是对他人的分享和启发,具有积极的社会意义。下面是一些写心得体会的范例,你可以从中获取写作的灵感和思路。很多时候,我们都会在
心得体会是一次自我思考的过程,通过文字的呈现,我们能够更好地理清思绪,理解自己的想法。以下是小编为大家精选的心得体会范文,仅供参考,希望能给大家带来一些灵感和启
辞职信需要提前准备,以便在离职之前尽早向公司进行通知和交接工作。以下是一些精心挑选的辞职信样本,你可以借鉴其中的写作技巧和语言表达。尊敬的领导:您好,首先非常感
心得体会的写作过程可以让我们对自己的思维方式和观念进行梳理和整理。以下是一些经典的心得体会范文,希望能够给大家在写作心得体会时提供一些参考和思路。第一条为了对基
写心得体会是一个思考和反思的过程,可以加深对所学知识的理解。以下是一些值得一读的心得体会范文,希望能够激发大家撰写心得体会的灵感和动力。环境质量监测是保护生态环
通过参与这个项目,我对于团队合作的重要性有了更加深刻的领悟。以下是小编为大家收集的一些心得体会范文,供大家参考。希望通过阅读这些范文,大家可以了解写心得体会的一
心得体会是对一段时间内的工作和学习经历进行梳理和总结,可以帮助我们更好地认识和改进自己。阅读这些心得体会范文可以激发我们对未来的热情和渴望,让我们更加努力地追求
心得体会可以让我们更深入地思考和分析,提高我们解决问题和应对挑战的能力。以下是一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家在写作中提供一些思路和借鉴。20xx年8月1
在日常的工作学习中,我们都应该有所思考和总结,尤其是对于一段时间的经历和体验。以下是小编为大家收集的关于心得体会的范文,仅供参考,希望能够帮助大家更好地写好自己
教案模板的编写可以培养教师的教学思维和创新能力,提高教师教学水平。小编为大家整理了一些教案模板范文,并附上了详细的教学说明,希望能给大家提供一些参考和指导。
在现代社会,应急预案已经成为各个组织和单位必备的管理工具,以应对各种可能发生的意外事件。小编为大家整理了一些常见的应急预案错误和教训,供大家参考和警示。
在完成一项任务或项目后,及时总结心得体会,为下一次的工作提供经验参考。我们来看看一些名人的心得体会,或许能够给我们提供一些启示和思考。清廉家风是社会主义核心价值
写心得体会可以让我们更有意识地去获取知识和经验,加深我们对于某一领域的理解和掌握。以下是小编为大家搜集整理的一些心得体会范文,希望能够给大家提供一些参考和帮助。
心得体会是深入思考和总结后的珍贵财富,对于个人成长很有帮助。6.在这次演讲中,我发现了自己表达的问题和改进的空间,并意识到了提高口才和沟通能力的必要性。
写心得体会是对一段时间内自己成长和进步的总结,让自己更有自信和动力。以下是小编精心编辑整理的几篇心得体会范文,希望对大家有所帮助。急诊是医院中最为繁忙、压力最大
通过写心得体会,我们可以更加深入地思考自己的工作与学习方法,挖掘其中的优点和不足。以下是小编为大家搜集的一些心得体会范文,希望能够对大家的写作能力有所提升。
办公室工作总结是一个反思和总结的机会,可以促使我们对过去的努力进行肯定和鼓励。在以下的办公室工作总结范文中,可以看到作者对自己工作的深入思考和总结归纳。
培训工作总结是对培训师和学员共同努力的一种肯定和奖励。下面是一些经验总结和教训总结,对于培训工作的推进和改进具有指导意义。首先,我要向在这一年里带领我们一起学习
党员心得体会是对党的工作和建设的深度思考,也是对自身角色和责任的自我检视和认知。下面是一些党员同志发表的心得体会文章,欢迎大家交流和互相学习进步。党员每月自学心
心得体会是我们在实践中获取的宝贵经验,是我们通过实践发现的有关知识和道理。以下是一些著名作家的心得体会摘录,希望能够给大家带来一些启迪。读书培训是提升自我能力和
通过总结心得体会,我不断提升自己的沟通和表达能力,为自己的人际关系建设奠定了基础。接下来是一些关于心得体会的范文,希望能给大家带来一些启发和思考。在我们的日常生
银行作为金融中介,为个人和企业提供资金的融通和支付结算服务。以下是小编为大家整理的金融知识,帮助您理智选择银行产品和服务。根据关于开展金融知识普及月宣传活动方案
演讲稿还可以借助心理和语言技巧来增强演讲的影响力和记忆性。演讲稿的成功与否取决于思想和观点的表达方式,以下是一些精彩的演讲稿范例,供大家参考。尊敬的各位领导:大
和解协议的签署需要争议双方根据具体情况制定合理的解决方案,寻求双赢的结果。感谢大家关注,以下是小编整理的和解协议范文,希望对您的解决纠纷有所帮助。乙方(监护人)
心得体会是对自己在某一特定经历或事件中的感受和领悟的总结。以下是一些优秀的心得体会范文,希望能够给大家在写作中提供一些思路和借鉴。家庭是孩子的第一所学校,父母是
在学习和工作的过程中,我们积累了很多宝贵的经验和体会,写下来可以加深印象,也方便以后的参考。5.通过这次实习,我对这个行业有了更全面的了解,同时也认识到了学习和
心得体会是对个人经历和感悟的总结和归纳,可以让我们更加深入思考和反思。希望这些心得体会范文能够给大家带来一些启发和思考,引发更深入的讨论和交流。会议是组织者与参
阅读是人类进步的源泉,读后感是读书过程中不可或缺的一部分。附上小编整理的一些精选读后感,帮助大家更好地理解文学作品和运用在自己的写作中。什么是哲学。智慧的痛苦。
适当分享自己的心得体会可以拉近与他人的距离,促进交流和沟通。小编整理了一些经典的心得体会范文,希望能够给大家提供一些写作方面的参考。第一段:引言(150字)。头
心得体会不仅是一种自我反思的方式,也可以成为我们与他人分享经验、交流心得的一种途径。通过总结,我发现自己在某些方面存在不足和需要改进的地方。下一步,我将努力弥补
一个好的心得体会可以帮助我们更好地分析问题和解决困难。小编整理了一些写心得体会的常见问题和解决方法,希望能够对大家的写作起到一些指导作用。前段时间,我有幸聆听了
通过写心得体会,我们可以将自己的经验和感悟分享给他人,既可以给他人带来启发,也可以加深自己对某个问题的认识。接下来是一些精选的心得体会范文,希望能给大家一些启发
写心得体会是一种对自己思维的深入剖析,是一种思考和分析自身经验的方式。3.参加这次活动,我收获了很多技能和经验,也发现了自己的不足之处,从而得到了一些提高的方向
写月工作总结可以帮助我梳理工作过程,找到问题所在,并提出改进策略,以提升工作效率和质量。尽管每个人的工作环境和内容不同,但我们都可以从以下范文中获得一些通用的写
通过写心得体会,我们可以更加深入地思考自己的工作与学习方法,挖掘其中的优点和不足。下面是一些关于心得体会的实例,希望可以帮助大家提升写作水平。学习是每个人都需要
通过阅读范文范本,我们可以学习到各种不同的写作风格和技巧。小编搜集了一些经典的范文范本,希望能够给大家在写作时提供一些参考和借鉴的思路。寻访一位党员学长,意味着
生产是指利用资源和劳动力创造、制造物品或提供服务的过程,是社会经济活动中至关重要的一环。生产的高效与否直接关系到企业的竞争力和经济发展的速度。以下是一些关于生产
通过实践,我明白了理论知识的重要性和实际运用的差异。写心得体会的过程中,我学会了总结和抽象思维的技巧,提高了自己的思考能力。。市餐饮(烹饪)行业协会于20__年
买卖不仅仅是物质交换,更是人们对需求的满足和价值的交换。欢迎大家参考以下买卖经验,相信可以帮助你提高买卖的效率和成果。甲方(卖方):电话:立契约人:乙方(卖方)
教学工作计划应该具备可操作性和可评估性,以便教师能够及时调整教学策略和方法。教学工作计划是教师提高教学效果的关键,以下是一些成功教师的教学工作计划范文,供大家学
通过总结心得体会,我们可以更深刻地认识自己,发现自己的优点和不足。小编精心挑选了一些关于成长和进步的心得体会范文,希望能够给大家带来一些启示。近来,全国各地的孩
写心得体会可以增加我们的思考深度,帮助我们更好地理解和应用所学知识。小编整理了一些写心得体会的范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考,促进大家的思考和提高。
写心得体会可以培养我们的观察力和思考能力,让我们更加敏锐地发现生活中的细节与感悟。通过参加学生会工作,我意识到团队合作的重要性,心得体会是对这段团队合作的一种总
写心得体会是一种思考的过程,通过回顾过去的经历,我们可以更好地规划未来的发展方向。那么,我们就来看看一些关于心得体会的例子,一起来学习和进步吧。劳动是人类生活的
心得体会是对某一段经历的再次思考和总结,从中我们可以获得更深刻的领悟和启示。阅读一些优秀的心得体会范文,或许能够激发你撰写心得的灵感。第一段:引言(150字)。
心得体会是我们在学习和工作生活中的一种重要体验,它能够帮助我们总结并概括自己的成长和收获。以下是一些关于学习、工作、生活等方面的心得体会范文,希望能给大家带来一
心得体会是我们对于生活、学习、工作等方面的个人理解和感悟,可以帮助我们更好地面对挑战和困惑。接下来,让我们一起来阅读一些优秀心得体会的范文,希望能够给大家带来一
通过总结心得体会,我们能够更好地反思自己的行为和做事方式,不断提高自己的综合素质。对心得体会的写作感到迷茫?不妨看看下面这些范文,或许能够为你提供一些思路。
在写心得体会时,我们可以回顾所学知识或工作经历,思考自己的成长和不足。下面是一些可以让人产生共鸣的心得体会范文,希望能够引起大家的共鸣和思考。近年来,党史教育在
幼儿园中班的家长和教师紧密合作,共同关注幼儿的成长和发展。以下是小编为大家整理的一些幼儿园中班教育的经典案例,供大家借鉴。一番。。孩子们在很多方面都是应该要努力
心得体会是一个自我反思和评估的机会,可以帮助我们更好地总结和挖掘自己的潜能。"总结自己的心得体会,让我意识到了自身存在的种种问题,因此我决定要进行自我调整和改进
心得体会可以帮助我们更好地应对类似的情况,提高个人能力。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。工业厂房的设计是一个综合性的工程,涉及到空间布局、
教学工作总结可以促进教学发展,推动教学效果的提高,有利于学生学习的有效实施。以下是小编为大家整理的一些教学工作总结范例,希望对大家有所启发。岁月匆忙,一学期的教
写心得体会是对自己所经历的事情进行回顾和反思的过程。为了更好地理解和掌握心得体会的写作技巧,我们一起来看一些范文示例。。看到感动中国-年度人物江梦南的故事让作为
辞职报告是一个机会,可以对自己的工作做一个总结,帮助公司改进。在阅读范文时,可以看看别人是如何表达自己的离职理由和对公司的感激之情的。尊敬的公司领导:您好!我经
在签署合同协议之前,双方应认真阅读并充分理解合同的内容和条款。小编为大家准备了一些合同协议的典型范文,希望对大家有所启发。发包方:(以下简称甲方)身份证号:承包
在国旗下,我们铭记着先烈的牺牲和付出,更加珍惜和平。请大家仔细阅读下面这些国旗下总结的范文,从中发现自己的不足和提升空间。老师们、同学们:早上好!我今天讲话的题
优秀作文是文字的魅力和灵魂的表达,它能够打动读者的心灵,让人产生共鸣。以下是一些在作文比赛中获奖的优秀作文,希望可以给大家一些写作的参考和思路。唉,人的心,进化
合同协议是商业活动中重要的桥梁,有助于建立长期合作关系。以下是一些合同协议的范文示例,供大家参考,希望能够对您有所帮助。甲方(出让方):乙方(受让方):甲、乙双
通过写心得体会可以深化对所学知识的理解,并在实践中得到更好的应用。以下是一些来自不同领域的心得体会范文,希望能够给大家提供一些不同的视角和思考方式。
社会实践是学生综合素质教育的必要组成部分,对于培养学生的社会责任感和创新精神十分重要。以下是一些社会实践的实际成果和影响,让我们一起来看看吧。9月11日,车子缓
工作总结是对过去工作的一种审视,它可以帮助我们认清自己的优势和不足,并为个人成长提供有力支持。以下是小编为大家收集整理的一些既客观又有深度的月工作总结范文,供大
通过写心得体会,我们可以将一段时间内的心路历程传递给他人,让他人从中获得启示和感悟。下面是一些关于心得体会的实例,希望可以帮助大家提升写作水平。第一段:介绍儿童
在当今社会,几乎每个人都拥有一部手机,它已经成为人际交往的重要工具。下面是小编为大家准备的手机总结范文,希望能够对大家在购买手机时提供一些有用的信息和建议。
通过撰写心得体会,我们可以更好地总结和归纳自己的经验,从而形成更加系统和完整的知识结构。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,希望能够帮助大家更好地写作
通过写述职报告,我们可以系统地总结和梳理自己的工作成果,发现自己的优势和潜力。通过对这些范文的学习和借鉴,我们可以提高自己的写作技巧和表达能力,写出更出色的述职
通过心得体会的书写,我们可以展现自己思维深度和逻辑思考能力。为了让大家更好地理解如何写心得体会,特别整理了一些实例,供大家学习参考。近日,我有幸参加了一场部队领
培训心得体会是提升自己学习能力和职业素养的重要方式之一。小编整理了一些关于培训心得的范文,供大家参考和学习。在当今高速发展的经济时代,企业的财务管理起到了至关重
通过工作心得的总结,我们可以更好地了解自己在工作中的价值和作用,为个人职业发展找到更多机会。工作心得是一个不断学习和提升的过程,以下是一些精选的范文供您参考,希
劳动合同是劳动者与用人单位签订的、约束双方权利和义务的法律文件。以下是一些劳动合同案例分析,帮助大家理解合同中的条款和规定。甲方(用人单位):乙方(职工):身份
每个人都可以通过总结心得体会来不断提高自己的学习和工作效率,实现自身的成长和发展。接下来是一些优秀心得体会的案例,希望可以给大家提供一些写作思路。毒品,是每个人
撰写实践报告需要对实践活动进行整体把握和分析,同时注重细节和实证支持。如果你需要参考一些成功的实践报告,那么以下的范文或许能给你一些启发和帮助。调查报告的种类主
心得体会是我们在学习和工作生活中的一种重要经验总结的方式,它能够帮助我们更好地了解自己的成长和进步。总结心得体会可以让我们从自身经历中获取更多的经验教训,提高自
通过写心得体会,我们可以发现自己的不足之处,进而改进和提升自己。来看看下面这些经典的心得体会范文,或许能帮助你更好地写出一篇完美的心得体会。按照队安全生产科的统
报告范文可以帮助我们更好地了解某一事件或问题,促进我们对其进行深入思考。这些报告范文是在实际工作中积累和总结的经验之谈,具有一定的可信度和参考价值。
心得体会是对自己在某一方面经历的总结和感悟,可以反思经验和教训。下面是一些优秀的心得体会范文,供大家参考和学习,希望能够对大家的写作有所启发。以下是我参观家长开
个人总结是一个机会,让我们回顾自己的过去,认识自己的优点和不足,并为未来的发展制定合理的目标。通过对这些个人总结范文的阅读和思考,我们可以不断提升自己的综合能力
报告的写作需要注意结构清晰、逻辑严密、语言简练等方面。下面是一些精选的报告范文,它们结构严谨、内容充实,可以作为我们写报告的参考范本。回顾过去20xx—20xx
写心得体会是一种对于自己成长和进步的记录和证明,可以激励自己不断前行。下面是一些写心得体会的范文,希望能够给大家提供一些启发和帮助。近年来,随着人们生活水平的提
心得体会是对自己经验的归纳和总结,可以帮助我们更好地整理和提炼自己的思维和见解。这些范文或许能够让我们更深入地理解和认识心得体会的价值和意义。作为合唱团的一个干
离婚协议是为了解决夫妻间离婚后可能产生的财产纠纷和子女抚养问题而制定的。请仔细阅读以下离婚协议样本,了解其中的法律要求和约定内容。双方于______年_____
通过对工作心得的总结,我们可以更好地发现自己的优点和不足。小编为大家整理了一些关于工作心得体会的范文案例,希望能为大家的写作和总结提供一些参考和借鉴。
教师心得体会的撰写过程中,需要注重客观性和深度思考,避免过于主观和表面化的描述。以下是一些教师心得体会的范文,希望大家可以通过阅读和借鉴,提升自己的教育教学水平
写心得体会可以加深对学习和工作中的问题的认识,有助于我们更好地改进和优化。如果你不知道如何写心得体会,可以阅读一下以下的范文,或许能够给你一些启示和指导。
写心得体会可以帮助我们发现自己的优势和不足,为个人成长提供指导。心得体会范文中的论点和观点可以为我们撰写自己的心得提供借鉴。。接到校领导通知,于11月6日下午前
心得体会是我们将所学所得化为文字的过程,通过写作,我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。心得体会是在自己经历了某个事件、完成了某个任务、学习了某门课程等之后,
通过写心得体会,我们可以不断提高自己的思维能力和表达能力。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文,供大家参考和学习。作为一名挂职干部,我有幸参加了一场精彩而富有
英语是一项需要不断练习和实践的技能,只有通过实践才能真正掌握它。小编整理了一些值得一读的英语总结范文,希望能引起大家的兴趣,并为大家的写作提供指导。
心得体会是对自己在某种经历或学习过程中的感悟和思考的总结。在下面的范文中,我们可以看到不同人的不同观点和思考方式,也能感受到他们对学习和工作的热情和探索精神。