优秀小学修改符号（汇总22篇）

优秀作文是通过对所学知识的运用和个人想法的表达，展现出作者独特的思维方式和才华。通过阅读以下优秀作文，我们可以感受到作者的真情流露和对人生的思考。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇一

一天，字典公公家里可真吵，一群小伙伴们忽然为了一件小事闹得不可开交。

这样一来，省略号拍了一下桌子，连忙从椅子上站了起来，他说："伙伴们，请你们注意，文章里没有什么比我更重要，要是没有我表示文中的省略，读者怎么受得了。"。

这一下惹闹了小逗号，他说："你们一点也不重要，最重要的是我，要是没有我把句子段开，谁能一口起读下去呀！"。

句号自以为水平高，匆匆忙忙的跑到台上，说："要是没有我，你们就一口起读完一整篇文章去吧！那么，话就说的没完没了。"。

大家争吵着，字典公公友好地说："你们别吵了，你们一直在这里吵，那些括号，引号，破折号怎么都没有来跟你们一起吵呀？因为他们就懂得要取长补短，你们要记住：滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛。你们每个人都很重要，少了一个这篇文章就会乱七八糟，所以你们都别骄傲。"。

标点符号们听了字典公公的'话，四目对视，深感自己不该吵架，从此以后，字典公公家里就没有发生过一次争吵了。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇二

今天是标点符号家族聚餐的日子，赞助商是字典妈妈。

一到字典妈妈家的`饭店，句号姐姐就看见没精打采地逗号妹妹，她不屑一顾地说：“你看看你，整天不修边幅。今天这么重要的日子，也不好好打扮一下自己，竟是给我们出丑。”逗号妹妹却理直气壮地说：“你虽然漂亮，可没我重要呀。一篇文章里，我出现的次数最多。”感叹号哈哈一笑，扯着高嗓门说：“人靠衣装嘛，整天灰头鼠脸地乱跑，需要表达强烈感情时，明明该我出现了，你还恬不知耻地占用我的位置。”顿号也立刻把矛头转向了逗号妹妹，他生气地说：“是呀是呀，在并列词语中，明明我该出现了，可是贪玩的你却死皮赖脸地占我的道。”问号把拐杖敲得咚咚响，大声说：“作者提问问题时，我一路小跑，却还是被你甩在后面，害得陈述句和问句分不清。”冒号和双引号手拉手，为逗号妹妹争辩道：“你们别吵她了，没看见她已经伤心地哭了？她小不懂事，我们应该多帮助她。”省略号也帮腔：“对对对！咱们以后多多提醒她，常洗澡，不贪玩。不吵架，好好相处。”

正当大家争执不休时，字典妈妈唱着家族歌“小小标点很重要，组成文章少不了。精诚团结不吵闹，和平相处就是好。”出来迎接大家，她笑声朗朗：“你们的地位是平等的，都非常重要。以后应该更团结更敬业，为文章服务。”

听了字典妈妈的话，大家都表示以后和睦相处，精诚团结，然后，开开心心地吃起饭来。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇三

我的童年就像一本丰富多彩的书，里面布满了许多五花八门的符号，而每发生的一件趣事就是这本书里面最大最绚丽的符号。

记得那年我才四岁……。

我从小就有一个好朋友，那就是在我出生时妈妈送给我的玩具小兔子。我们天天在一起形影不离，一起吃饭，一起看电视，一起玩，甚至睡觉我也要紧紧地搂着它。不用说，每当妈妈给我什么东西时，我俩肯定是一人一半。（虽然它不会用）。

一天，妈妈回到家给我带回了一根冰棒，我兴奋地冲了过去，正准备吃的时候突然想起小兔子。它一定喜欢吃，我想，可是怎么分呢？对了！我眼珠一转，想出了一个主意。我拿了两个碗放在小桌子上，让小兔子坐在了那边，我坐在这一边，然后等待着冰棒的融化。过了许久，冰棒终于开始融化了。然后先在小兔子的碗里滴了一滴，又在我的碗里滴了一滴，就这样你一滴，我一滴分着。冰棒融化的速度正在加快，没多久，就大功告成了。

我一口一口细细品尝着我的杰作，又享受着炎阳的夏日里“冰棒”给我带来的冰凉，不一会儿就全部吃了下去。

这应该就是我童年最绚丽的符号！

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇四

老师，您的符号是那熟悉的严厉的眼神。在您的注视下，我犯的罪将无处可逃。

我有时可真不敢看那双眼睛，好像要把我吃了似的。

“怎么又错这么多！这真是雨后春笋啊！”空气中弥漫着火药味，您的怒似一触即发。您的目光从左到右扫视过去，我们像含羞草似的低下了头。您的话如一把利刃，深深地扎进每个人心里。

我只是在台下低着头，因为我心里最清楚不过，抬头只有怒火与紧锁的眉头。我比希望看到这样的表情，对我失望透了的表情，以及那双眼睛。带着杀意的清澈的能看到我的倒影。“啪！啪！啪！”这声音牵动着我的心，控制着我的心跳。您的脚步，快而有力，正步步向我逼近。打声、脚步声以及他们脸上痛苦的表情，这无一不是使我心跳加速跳动的原因。

终于来到我的身旁。“几个？”“两个”“啪啪”我左手握着右手，一道红印慢慢显现。叫声即将出来但又连同我的悲伤咽了下去。这时，我将头台了起来，您的眉毛仍丝毫未松。我再次看了您的眼神，在怒火中似乎还有着悲伤与无奈，这是您给我的符号。

早读课上，清晨的清新空气伴着，阳光和着朗朗的读书声钻入您的耳朵。在课上完时，您的脸上洋溢着微笑，眼神中传达着对我们的满足，我们也感受到您的温柔。我的眼睛似乎被什么东西吸引住了。我盯着，紧紧不放，那是你劳累的记号，黑眼圈从眼角一直爬满整个眼窝。我不敢相信，平日里精神抖擞，龙马精神的她竟与黑眼圈结缘。我又望向了老师的眼珠，有着红血丝散落在其中，它们张牙舞爪的在眼珠旁散开。老师的眼神中多了一份疲倦。您的脸上却是满足。

您的眼神是给我的符号。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇五

例：你不认真学习，那怎样可能有好成绩是可想而知。（把反问句和决定句式糅在一齐，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是”那怎样会有好的成绩呢？“如果用决定句，应是”成绩不好是可想而知的“。）。

（2）语句杂糅。

例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的”作者之手“）。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇六

（1）缺主语：

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为”由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬“）。

（2）缺谓语。

例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”过着）。

（3）缺宾语：

例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，最后夺得了冠军。（应在“敢搏”后加“精神”）。

（4）缺少必要的附加成分：

例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在“获得”前加“夏季”以限制时间）。

（5）关联词语残缺：

例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在“时间”前加“尽管”一词）。

2、赘余。

（1）主语剩余。

例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。（前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。）。

（2）谓语剩余：

例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。）。

（3）宾语剩余：

例：这天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。（“的地方”剩余，应去掉）。

（4）附加成份剩余：

例：为精简字数，不得不略加删改一些。（“一些”与前“略加”重复，能够删掉一个）。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇七

1、指代不明：

例：有人主张理解，有人反对，他同意这种主张。（”这种主张“到底是指”理解“，还是”反对“，交代不清。）。

2、句子歧义：

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是”妹妹“心里着急呢？还是”爸爸“”妈妈“心里着急呢。还是”妈妈“心里着急呢？可在”爸爸“和”妈妈“中间加逗号，也可在”爸爸“前加逗号）。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇八

从前，有一个大家族，那就是标点符号家族。在语文书里，就生活着这个家族。可惜的是，他们一点也不和睦，经常动不动就争吵。又一个夜深人静的夜晚，它们的争吵声划破了宁静的夜空。

正当大家休息的时候，感叹号跳了出来说：你们说，谁的功劳大呢？哈！就是我啦！今天小主人在读一篇抒情文章时，到高潮了，我就在那里为主人鼓舞加油。结果老师表扬了他，他的荣光，还不是因为我！

正因为这个，问号不服气了。气恼地说：凭什么！你能干些啥呀？难道遇到需要解决问题的时候，你也抒情？所以，是我的功劳最大！

为什么呢？为什么呢？句号不以为然地说，那么不需要抒情，也不需要提问的时候，你俩还有什么用啊？当然是我啦，我是必须滴！

可是，我俩可不这么认为！这时，逗号、顿号双胞胎兄弟站出来了。我俩在想，如果小主人演讲，没了我俩可咋办呢？小主人不知道在哪停顿，在哪继续！三位哥哥姐姐，你们相信小主人的肺活量这么好么？一口气能连续读好几百个字？所以，是我们的功劳最为明显！它俩的话，竟问得句号、感叹号、问号们哑口无言。

就在这时，语文书姐姐发话了：我知道你们都很好。但是，你们要和睦相处，都发挥一下自己的长处才行呀！听了语文书姐姐的话，标点符号都惭愧地低下了头。

彭垚姐姐评：标点符号在争吵，你不让我，我不让你，好在语文书及时出来调解，这场风波才得以平息！

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇九

一天，小弟弟“书名号”问：“究竟我们哪一个在文章里最重要呢?”

大哥“逗号”抢先说：“当然是我啦，如果没有我，文章就不会分段，意思还可能不同呢!”“句号”又说：“谁说的，我才是在文章中最重要的，如果没有我，文章就没有结尾。”“感叹号”说：“你们每一个都不是，如果没有我，言语就没有轻重和气氛。”……大家七嘴八舌，不断吵架，这时，老四“问号”突然冲口而出：“大家不要再吵架了，其实你们在文章中每一个人都很重要，如果少了其中一个标点符号或把标点符事号搬弄到其它地方，意义就可能会不同了，便如：“动物等，不得在此嬉戏”和‘动物等不得，在此嬉戏’的语意就刚好相反了”。听完老四的话后，大家都沉默了。老四继续说：“其实，标点符号不止我们九个，还很多，只不过我们还未认识他们”。

经过这次争吵后，他们再也没有心去比较看谁重要，深信老四的.话，默默地等待着新的标点符兄弟出现了。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十

语序不当常见的状况有：

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（”棉花的生产“应为”生产的棉花“）。

2、把实语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将”无比“的调至”热情“前）。

3、把状语放在定语的位置上：

例：就应发挥广大青年的充分的作用。（将”充分“调至”发挥“前，并删掉一个”的“）。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将”几千年前“调至”文物“前后的”的“）。

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将”任意“调至”欺侮“之前）。

6、关联词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（”他“应移到”如果“的后面）。

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）。

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着他们在决定着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在决定着，他们在探索着，他们在寻找着。）。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十一

活动目标：

活动过程：

一、由信导入。

师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什么呢?我们一起来看看吧!教师出示信：

师：哎呀!这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什么呢?

师：啊!原来是少了标点符号宝宝啊!没有它们可真不行啊!它们去哪儿了呢?瞧!它们来了!

1、我们先来看第一个标点符号宝宝，(教师出示图片)。

提问：它像什么?(圆圈)。

师：它叫句号，句号是个小圆圈。

2、我们再来看第二个标点符号宝宝，(教师出示图片)。

提问：它像什么?(耳环)。

师：它叫问号，问号耳朵戴耳环。

3、瞧!它像什么?(蝌蚪)(教师出示图片)。

师：它叫逗号，逗号圆点拖尾巴。

4、快看!(教师出示图片)，它像什么?(雨滴)。

师：它叫顿号，顿号雨滴往下落。

5、再看下一个标点符号宝宝。(教师出示图片)。

提问：它像什么呀?(两个小喇叭、纽扣洞)。

师：它叫冒号，冒号两个纽扣洞。

6、还有一个标点符号宝宝呢!它说呀，请小朋友们从1数到6，它才肯出来。

(幼儿数数从1到6)(教师出示图片)。

师：你们知道问什么要数6个数吗?(它有6个点)。

师：对了，它是由6个小圆点排列成的，它叫省略号。省略号6个小圆点。

三、学习儿歌。

师：这些标点符号宝宝的'长相放在一起，就成了一首儿歌，我们一起来读读吧!(教师出示儿歌字片)。

1、师教读，幼儿跟读。

2、教师说前半句，幼儿接后半句。

3、师幼齐读。

4、教师找个别幼儿读。

1、师：这些标点符号们曾经为睡得作用大而吵架，你们想不想听听它们吵架的故事啊!

教师讲故事。

2、师：我这里还有一个故事《下雨天留客天留我不留》。

五、游戏听口令做动作。

师：孩子们，你们认识这些标点符号了吗?现在我们一起来做游戏《听口令做动作》。找6个小朋友到前来分别扮演不同标点符号。教师说，逗号跳跳跳，逗号就跳;教师说，句号伸伸臂，句号就伸伸臂。。。。。。。。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十二

1.我是真的有一点不认识你了，你的人慢慢的发生了改变，我觉得这一切都是那么的措手不及！

2.闯红灯的一般有两种后果，要么比别人快一分钟，要么比别人快一辈子。

3.删除号：表示删除掉.文字少时加圈，文字多时可加框打叉.

4.分开号：用以分开外文字母.

5.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的；

6.另起号：表明要另起一段.需要另起一段的地方，用引线向左延伸到起段的位置.

7.《xxx专业标准校对符号及其用法》中提到的校对符号共有改正、增补、删去、保留、换字、对调次序、移位、另起行、转移、加空、代替、说明、分开等22种符号。并对各种符号进行了图例说明。

8.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移，等。

9.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段；

10.我看着那些我涂着红色的指甲油，整个人都很瘦，很精神，穿着各式各样的衣服，在这个世界的各个地方的留影。

11.空字号：表明空一字距；表明空1/2字距；表明空1/3字距；表明空1/4字距.

12.我曾爱过狗，会说人话的那种，你现在还过的好吗。

13.排齐号：表明应排列整齐.在行列中不齐的字句上下或左右画出直线.

14.孙悟空提皮箱在前，唐僧开宝马在后。

15.保留号：表明改错或删错后需保留原状.在改错或删错处的上方或下方画出三角符号，并在原删除符号上画两条短线.

16.转移号：表明词语位置的转移，将要转移的部分圈起来，并画出引线指向转移部位.

17.重点号：专用于赞美写得好的词、句；

18.在陌生人那里受到的委屈，却在爱人的身上发泄出来。这是不对的，要改。

19.今天想提前下班，领导不允许：“你提前走人就算你是旷工了啊!”

20.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置；

21.词语搭配不当。

22.长相分两种，一种是好看的，一种是难看的，你是属于中间的，好难看的。

23.使用校对符号的注意事项：要注意校样中的校对引线不可交叉，改正后的字符书写清楚，校改外文要用印刷体，根据校次分别用红、纯蓝、绿三种不同颜色的墨水书写。

24.增补号：表明增补.文字少时加圈，文字多时可用线画清增补的范围.

25.词序颠倒。

26.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段；

27.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落；

28.路边看到一个乞丐，心生不忍，便往他碗里放了10块钱，转身要走的那一刻他拦住了我：“先生，给你找2块钱。”

29.笑里藏刀不可怕，可怕的是暗贱难防。

30.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，更好每个要恢复的字下面标上恢复号。

31.加空号：表明在字与字或行与行之间加空.符号画在字与字之间的上方，行与行之间的左右处.

32.许多女人在当妈妈了以后，才突然间明白什么叫“父爱如山”!山一般就是呆在那里啥也不干，杵着，一直杵着。

33.用词不当。

34.我做了个关于你的梦，我很伤心。你在吃屎。我劝你，你不听，还打我。

35.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移；

36.角码号：用以改正上下角码的位置.

37.移位号：表明移位的方向.用箭头或凸曲线表示，使用箭头，是表示移至箭头前直线位置；使用凸曲线，是表示把符号内的文字移至开口处两短直线的位置.

38.改正号：表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线引到空白处改正.

39.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正；

40.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十三

一、教学目标：

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排：2课时。

第一课时。

一、导入。

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨。

1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：

※修改文章的作用：修改文章是提高.写作能力、写出好文章的`重要方法；修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法：删、补、调、换。

2、课后练习第一题。

※学生看看使用了哪些修改符号。

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。

※学生自己读题，明确题目要求。

※动手修改，用上刚学的符号。

※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改。

※师生评议，说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

小结。

这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆。

第二课时。

一、复习。

回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用。

上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文，自己修改。

同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。

三、小结。

说说通过这次修改，你有什么体会。

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优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十四

01、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

03、经过教育，“flg”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

05、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

07、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

09、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

11、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

12、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

13、听了老师的一番话，很受教育。

14、颐和园所有的'景点，我大部分都游览过。

15、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

17、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

18、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

19、听到这个消息，我小声地议论起来。

20、这次到会的只有七十二从左右。

21、他的一双手几乎完全冻僵了。

22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

23、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。

24、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

26、我今天上午看了一天的书。

27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。

28、现在市场上商品的数量大大提高了。

29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

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优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十五

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十六

1.通过口语交际教学，使学生乐意与大家交流，在讨论中明白压岁钱怎样用有意义。

2.能清楚明白地说出自己用压岁钱做什么。

3.认真听同学的讲话，努力了解讲话的主要内容。

课前准备。

1.教学挂图。

2.制作电脑课件，主要人物是一位小学生拿压岁钱在想，压岁钱怎么用。

小学生用压岁钱给爷爷、奶奶买了一件礼物，右图是小学生用压岁钱买书。

教学时间。

一课时。

教学过程。

一、谈话。

1.刚刚过完春节，一定有不少同学得到了长辈的压岁钱，可以公开一下你的小秘密吗?

2.还记得长辈给你压岁钱时说的话吗?

3.压岁钱是长辈给予我们的新年祝福，寄托着他们许许多多美好的祝愿和希望，我们要记在心里。

二、看图。

小明像你们一样得到了长辈的压岁钱，你们知道他在想什么吗?

生(甲)：他在想这些钱怎么用呢?

生(乙)：他想：“爷爷给我压岁钱时嘱咐我要好好学习，我就用这些钱买课外书吧。”

老师：小明的主意怎么样?

大家：很不错。

三、讨论。

你想用你的压岁钱做什么?

1.先请同学在小组里说一说，再在全班说。

2.全班讨论时，教师演示课件。

同学说出一种压岁钱的用法，教师就点击出一种用法的画面。课件中没有的，教师板书文字或简笔画。

一位学生发言时，教师可以引导其他同学就自己关心或没听清楚的问题质疑，如：

王红：我要用压岁钱给爷爷买生日礼物。

张竟：你想给爷爷买什么?

王红：爷爷过生日的时候，我要买一根雕刻着大龙的拐棍送给爷爷。

张竟：你为什么要给爷爷买拐棍呢?

王红：爷爷老了，走路不稳，有了拐棍，他就能走得稳稳当当了。

张竟：你为什么一定要送爷爷雕刻着大龙的拐棍呢?

王红：因为爷爷是属大龙的。

张竟：你真是个孝敬老人的好孩子。

四、评选。

1.评谁的做法好。

引导同学发言时，能简单说说理由。如：

黄铃：马月的做法好!他要用压岁钱买足球，让班里的足球迷一起踢，这样既可以锻炼身体，又可以团结同学。

赵霞：钱蕊的做法好!她把压岁钱先存起来，等需要的时候再用，平时就不向爸爸妈妈要零花钱了。她很懂得体谅父母。

周云：赵霞的做法好!她要把部分压岁钱捐给失学女童。她很有爱心。

2.评谁说得好。

“说得好”指能用普通话把意思表达得清楚完整，态度自然大方，积极参加讨论。

五、总结。

压岁钱怎么用，每个同学可以自己决定，相信大家一定能够不辜负长辈的希望，支配好自己的压岁钱。

5.教学设计答疑。

文档为doc格式。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十七

本站：小学阶段是打基础的阶段，特别是语文方面，要多练多看才能有收获。下面我们一起看看这篇《小学语文标点符号教育》。

1、句号(。)：

陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2、问号(?)：

问句末尾的停顿。

3、感叹号(!)：

感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!

4、逗号(，)：

一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

5、分号(;)：

一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

6、顿号(、)：

句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7、冒号(：)：

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

8、引号(双引号“”单引号‘’)。

引号的三种用法：

a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

9、省略号(……)：

省略号有三种用法：

a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……。

c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

10、书句号()：

表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

11、破折号(——)：

破折号有三种用法：

a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十八

“我的功劳最大!”

"不，我的.最大!”

“还让不让人休息了。”居民们纷纷抱怨起来。原来字典公公家在吵架呀。

“伙伴们，你们的本事根本不值一提，看看小主人写作文的时候，每次都把句子分得井井有条，还不是有我的帮助?”小逗号满不在乎地说。

句号哼了一声，严肃郑重地说：“你的话也太荒唐了，哪有文章中就只有你?”句号扫了逗号一眼，“文章中没有我，句子将会变成一条长长的面条。”

“别以为我就没本事了，我的学问可大了。”个子最小的顿号发话了，“类似的词语之间就要用到我，如果没有我，词语就像一串串糖葫芦一样。”

三个人谁也说服不了谁，最终关系也渐渐疏远了。

有一天，小主人去考作文。正当话说完时，句号却不肯合作了。小主人急得像热锅上的蚂蚁，但是又没有办法，所以只能埋头再写。可需要逗号的时候，逗号也蹦蹦跳跳地走开了，小主人只好继续往下写。正当想让顿号帮忙时，它却早已逃的无影无踪了。就这样，小主人受到了老师严厉的批评。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇十九

一天，小主人去参加了作文比赛，回来就被老师骂得狗血喷头。小主人气不打一处来，把标点符号家族痛骂了一顿。

被小主人骂完以后，逗号最先站出来说：“这可不怪我，那个时候谁都不站出来，我只好硬着头皮往前站。当时，小主人像看到了救命稻草一样，忙把我写上去……”逗号的话还没说完，句号就插进来说：“要是没有我站出来，你还跟着小主人一起往前奔跑呢！到时候整篇作文都是逗号，那不把小主人害得更惨呢！”

句号的话刚说完，感叹号立马就说：“我的那个问号兄弟老是占着我的位置，我也挤不进去呀！小主人的感情也表达不出来呀！”问号被感叹号骂得目瞪口呆。

前双引号接着说：“当时，弟弟后双引号和我的哥哥冒号也不知道哪儿去了，只能让别人看我的笑话……”后双引号插进来说：“那天晚上，我和冒号聊天，一不小心就聊到了通宵，哪知早上起来我的前双引号哥哥也不叫醒我……”

标点符号家族正吵得不可开交呢，语文书爷爷就说：“既然你们都知道自己的`重要性，那为什么不好好地帮小主人呢？”标点符号家族的成员们明白了，以后再也没吵过了。

以后，小主人次次写作文都写得很好了。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇二十

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】。

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学难点】。

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】。

一、实例导入。

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）。

让学生说说感受。（找一篇学生习作）。

是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）。

4、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）。

1、我们紫微小学创办于19至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）。

2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)。

3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）。

4、199月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）。

5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）。

1、学生自由答题。

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）。

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：读句子——知大意——加标点——再读检查。

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点。

1、学生自由练习。

2、交流校对。

3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？

（1）通读（了解一段话的主要意思。）。

（2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）。

（3）加标点。

（4）再读。

四、骁勇善战。

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

有a、b、c三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

a、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。”

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）。

五、八仙过海。

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇二十一

一天，小明写完了作文，就飞快地跑出房间，这时，房间里便热闹了起来。

首先，逗号说：“我的功劳最大，因为如果主人没有了我，他就会憋得喘不过气来。”接着，感叹号争辩说：“凭什么你的功劳最大，我的功劳是最大的，如果主人没有了我，他就说不出内心的感情。”“你们说什么呢，我的功劳比你们都大，因为如果主人没有了我，他的.作文永远都不能结束。”句号气愤地说。“你们吵什么呢，你们的功劳都比我小，所以说我的功劳最大。”问号满脸通红地说。顿时，一阵大哄把所有的标点符号都吓呆了，因为上、下引号姐妹很气愤而且还很考虑自己在标点符号中的地位，所以就大哄：“你们别在吵了，你们以为自己的功劳很大吗?其实，我们姐妹的功劳比你们在坐的各位都大得多，原因是我们在标点符号中的地位都比不上我们俩姐妹。”可是，让那俩姐妹意想不到的结果是：就因为她们刚才说了这一句话，所以就引来了在场的标点符号们地殴打，结果这俩姐妹被打得落花流水、面目全非，这当然有逗号、感叹号和句号的杰作，于是上、下引号姐妹就嚎啕大哭了起来，这哭声惊醒了正在睡梦中的省略号爷爷，别看这位风尘仆仆、胡子一大把的省略号爷爷，其实他有渊博的知识，面对这种场面他已早有准备，原来他早就料到总有一天标点符号们会争吵起来，甚至会动手打起来，所以，他面对这种事故根本不会惊慌失措。

省略号爷爷语重心长地说：“你们想想，如果一篇作文中只有一种符号，这一篇作文叫人们怎么阅读，更何况主人还要把这一篇作文交给老师，万一老师看到只有一种符号的作文，老师一定会火冒三丈、一蹦三尺高的，回到家，也会被爸爸妈妈斥责的，你们只为自己着想而不顾他人的感受，你们应该好好地反省反省。”

听到了省略号爷爷的斥责，在场的标点符号们都惭愧地低下了头。从此以后，标点符号们都和睦相处，再也没有出现过类似这样的情况了。

优秀小学修改符号（汇总22篇）篇二十二

小逗号、感叹号、问号、句号……都是符号王国里的“嘉宾”。今天，字典公公就要选一位符号做下一届的领导。

第一个表态的是小逗号，只见小逗号急得蹦蹦跳，它拍了拍胸，骄傲地说：“我是最重要的标点，你们没有我，句子就像长长的绳子，没有停顿，让人念起来喘不过气来。”

第二个发表讲话的是问号，它弯着身子走上讲台，咳嗽了两声说：“你们谁也没有我重要，只有我才能吸引读者的兴趣，让大家带着问题读下文，学会在阅读中思考！”

感叹号拄着拐杖来到了台上，仰着头，并指了指自己说：“我的感情最强烈！”

小句号总爱在后面做报告：“没有我的话，句子深到了宇宙尽头，也不会结束。”

大家争得不可开交，字典公公听了也觉得都有道理。小标点都有自己的优点，这个比赛不是毫无意义。于是字典公公结束了这场“大战”，决定自己继续担任这帮小家伙的“领导”。