通过阅读范文范本，我们可以学习到各种不同类型的文章结构和表达方式。以下是一些经典的总结范文，经过精心筛选，希望对大家的写作能起到一定的指导作用。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇一
一、学生是语文学习的主人。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。
二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，象收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生在津津乐道的同时学到知识。
理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的`学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。
四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。
学生想到了现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的课文《为人民服务》中的张思德；《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
五、不足之处。
1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇二
这节课上得较轻松愉快，回顾本课的教学过程，有以下几点体会：
1.学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的.地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。
2、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，一方面调动了学生读书的兴趣，使学生更好地理解课文;另一方面使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。
3、居里夫人说的两句话不大好理解。教学时，我指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。
4、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，在阅读理解的基础上，我引导学生联系实际想开去。学生想到了许多大公无私的人和事，也想到了那些可耻的自私自利者，学生说得很主动，表达出了自己真实的感受。在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇三
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者――居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。通过上课后我有如下反思：
1、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
2、抓住关键词句来感悟。
3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
这节课当然也有让我感到失误的地方：
1、对学困生的关注不够。
2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇四
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)。
二、讨论、辩论中加深理解。
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?
出示ppt：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从18到19四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?
(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)。
(3)指导有感情地朗读。
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?
生：(略)。
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?
生：豪宅、汽车、高档实验室。
生：没有。
师：那她有的只是……。
生：简陋的实验室。
师：这简陋前面再加个异常呢?
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)。
生：有感情地朗读课文。
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大。
(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?
(二)体会重点句理解。
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
(1)读懂了什么?
(2)用平淡的语气说说这句话。
(3)用异常平淡的语气说说这句话。
(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?
(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?
(6)带着赞美的语气来读。
2.出示ppt：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
(1)读懂了什么?
(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私。
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
生：有的是人类科学的进步，没有自己。
生：有的只是科学研究，没有自己。
生：有的只是为人类造福，没有。
(1)能用一个词来评价这样的人吗?
(大公无私、伟大……)。
(2)赞美的读。
五、从三克镭的用处上体会伟大。
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?
七、归纳结论。
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇五
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。
教学准备：
教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》
学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、名言导入，资料交流
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。
（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。
——（法）居里夫人
（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
——（法）居里夫人
2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）
3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）
二、拓展阅读，积淀情感
2、出示文章《居里夫人的伟大发现》
3、自由读材料，完成小练习
居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。
三、自学课文，了解大意
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。
2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？
四、细读品味，感悟人格
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）
2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）
4、这些居里夫人有吗？（没有）
5、那她有的是……（简陋的实验室）
6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。
7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。
9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）
五、巧抓语言描写，凸现人物品质
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）
a、这句话该怎么读？（异常来淡）
b、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。
a、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）
b、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）
六、总结全文，升华情感
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
七、作业套餐
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》
2、写：就课文内容写一篇读后感。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇六
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。
教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。老师通过学生所理解和阐述的进行板书小结，从而总体上把握文章的.内容。
其次是理解人物的特点。在了解课文内容的基础上，为了进一步深入挖掘人物的特点，我采用读——品——悟的方法来完成这一个目标，首先是抓住他人的语言和居里夫人自己的语言。通过这两处语言描写进行多种形式的朗读，在读后进行细细品味，为什么美国记者会这样说，那是什么原因致使她会这样说？居里夫人自己为什么在自传中会这样说道：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”让学生对这两处的语言的描写进行细读和比较，让学生自己发现并得出结论：那就是居里夫人把一切都贡献给了科学，贡献给了全人类。
本单元的训练重点是：“从阅读的内容想开去。”为了使本单元的训练的重点得以落实，结合居里夫人的人物特点，我让学生自己回想曾经所学过具有高贵品质的人物，并说说其人物的特点。同时引导他们结合身边的生活实例、运用课外收集的资料等方面想开去，最大限度地开阔学生的思维空间，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都能参与，都能说得精彩，让学生的思维能力和语言表达能力都能有质的飞跃，学生的语文素养和学生的人生观、价值观有新的提升，保证三维目标能真正贯穿于整个教学过程。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇七
在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟;既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
二、不足之处。
1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。
学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字?这并不妨碍她的伟大啊?还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡?这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢?我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇八
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
演示文稿。
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）
出示ppt：
居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文
（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
（二）自由读书，要求正确流利
（三）检查预习情况
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献
2.解囊相助的反义词是什么？
一贫如洗的反义词又是什么？
3.结合句子读懂词语：
（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？
四、深入读书，理清文章脉络
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）
2.分段段意
出示ppt：
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？
（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
二、讨论、辩论中加深理解
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示ppt(句子)：
端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？
出示ppt：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？
（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）
（3）指导有感情地朗读
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？
生：（略）
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？
生：豪宅、汽车、高档实验室
师：这些居里夫人有吗？
生：没有
师：那她有的.只是……
生：简陋的实验室
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）
生：有感情地朗读课文
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
（二）体会重点句理解
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。
（3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
（6）带着赞美的语气来读。
2.出示ppt：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
（1）读懂了什么？
（2）读出居里夫人的无私
（3）读出居里夫人的忘我
（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么？
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么？
生：有的是人类科学的进步，没有自己
生：有的只是科学研究，没有自己
生：有的只是为人类造福，没有
（1）能用一个词来评价这样的人吗？
（大公无私、伟大……）
（2）赞美的读
五、从三克镭的用处上体会伟大
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？
七、归纳结论
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
八、布置作业
1．写感受
2．给课文换题目
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇九
教学目标1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
教学难点能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教具准备生字卡片。
导学过程二次备课。
预习题纲。
思考课文讲了一件什么事?
学习生字，理解新词。
搜集居里夫人、牛顿、爱迪生的资料。
第一课时。
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)。
居里夫人(1867—1934)原名玛丽亚?斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19__年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。19__年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文。
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利。
(三)检查预习情况。
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯癌症捐献。
保留穷困解囊相助签字赠予。
2.指名读文，说说文章主要写了一件什么事?
三、深入读书，理清文章脉络。
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)。
2.分段段意。
第1自然段写记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋和实验室，给她留下了深刻的印象。
第7、8自然段写居里夫人和伟大人格。
四、引导质疑。
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)。
3.读课文自己试着解答问题。
五、布置作业。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习导入，激发兴趣。
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践。
1、出示自学要求。
(1)自由读课文。
(2)在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
(3)文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，与同桌交流自己的感受。
2、学生汇报交流。
三、细读品位，感悟人格。
(一)第一克镭。
1、谁来说说第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的板书：自己提炼。
生：公布于众板书：公布于众。
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象?(找出语句)。
3、为什么会这样?
生:镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了。而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当。
450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?
生:豪宅、汽车、高档实验室……。
生：没有。
师：那她有的只是……。
生：简陋的实验室。
师：这简陋前面再加个异常呢?
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的?
学生找出句子，教师出示课件。
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话。
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么?
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读。
6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人?
7、请大家带着感情再读读1、2自然段。
(二)第二克镭。
2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。同桌之间相互交流感受。
3、找句子谈感受。
4、创设情境练习说话。
师：现在你就是美国记者麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说?如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款?同桌之间相互交流交流。
5、请几组学生进行交流。
师：课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去?为什么?
生：创设一所镭研究院，开展治疗癌症工作。板书：治疗癌症。
四、体会人格。
2、出示自传中的这段话。
3、用心读一读这段话。如果是你，你喜欢做这样的人吗?为什么?
4、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格?
5、在这些“醉心”于事业和梦想的科学家的心理只有什么?
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
6、能用我们学过的一个词来评价这些人吗?
生：伟大、大公无私……板书：伟大、大公无私。
五、课堂小结。
居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上，你想到了什么?写下你的感受。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十
本文是一篇精读课文，课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献，大公无私的伟大品格。
教学课本时，我从题目入手，让学生齐读课题，问：“通过题目，你认为本课讲的是什么?”以此为导入，让学生从文中找出最后一段，齐读。又接着问：“为什么说居里夫人的三克镭体现了科学家的伟大人格呢?”一问题让学生去寻找三克镭的来历。
这之前，我又补充介绍居里夫人的相关资料。当学生找出第一克镭是居里夫妇发现的后，我紧接着再次补充镭是什么?有什么作用?怎样提炼出来的，以此让学生明白其实居里夫人可以成为富甲一方、腰缠万贯的人。学生在惊讶之于，话题一转：可为什么，十八年后，居里夫人却买不起一克镭?学生可以从文中找出答案，即居里夫人的回答。围绕居里夫人的异常平淡的故事，我让学生反复读，体会居里夫人话里的含义，明白她的大公无私以及为全人类做贡献的崇高精神、伟大人格。
学生第二、三克镭来历时，我采取默读形式，当学生分别找出它们的来历、用途时，我又让学生理解课文写“麦隆内夫人回国向是个女百万富募捐时碰了壁”这一内容的作用，更突出居里夫人的无私、伟大人格。
在一步步指导下，学生也容易总结本文的中心思想，也能理解本文的线索。
不足之处：
1.朗读指导不到位。
2.对于后进生的关注还不够。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十一
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)。
出示ppt：
居里夫人(1867—1934)原名玛丽;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。19，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1912月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文。
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利。
(三)检查预习情况。
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献。
2.解囊相助的反义词是什么?
一贫如洗的反义词又是什么?
3.结合句子读懂词语：
(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。
出示ppt(句子)：
那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?
四、深入读书，理清文章脉络。
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)。
2.分段段意。
出示ppt：
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人195月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑。
1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗?读文章，找出来，读读。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)。
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十二
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
通过上课后我有如下反思：
1、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，(交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练)。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
这节课当然也有让我感到失误的地方：
1、对学困生的关注不够。
2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子，并想开去。
教学重点。
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。
教学准备。
师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、资料的交流。
课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)。
二、快速地阅读。
通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。
(第一克镭自己提炼毫无保留公布提炼方法。
第二克镭美国公众的捐献用于继续研究。
第三克镭美国公众的捐献用于治疗癌症)。
三、深入地讨论。
当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。
(第一克镭创新精神无私奉献。
第二克镭献身科学。
第三克镭关爱全人类)。
(1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么：
伟大的人格，献身科学，大公无私。）。
四、尽情地表达。
在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的'一段话想开去，尽情地表达。
要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)。
2、从这段话想开去。
(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)。
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸。
最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽・居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十四
教学目标。
1、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
2、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、复习导入，激发兴趣。
在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人是世界科学史上卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的成功何其令人羡慕。她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.
二、充分自学，加强自主实践。
1、出示自学要求（出示课件）。
（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（3）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，并与同桌交流自己的感受。
2、学生汇报交流。
三、细读品位，感悟人格。
（一）第一克镭。
1、师：谁来说说第一克镭是怎么来的。
学生交流第一克镭是怎么来的。
生：自己提炼的。
教师板书：自己提炼。
师：居里夫人用来干什么了？
生：公布于众。
教师板书：公布于众。
2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？(找出语句)。
（出示课件）。
3、为什么会这样？
生:镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了.而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。
生:豪宅、汽车、高档实验室……。
师：这些居里夫人有吗？
生：没有。
师：那她有的只是……。
生：简陋的实验室。
师：这简陋前面再加个异常呢？
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
5、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？
学生找出句子，教师出示课件。
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请大家用平淡的语气说说这句话。
师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？
生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。
师：从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？
生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。
师：谁来读读。
6、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？
生：大公无私。
7、请大家带着感情再读读1、2自然段。
（二）第二克镭。
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西就是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。
教师板书：捐赠。
生：科学研究。
教师板书：科学研究。
2、学生自由地朗读3、4、5自然段，要求：从中找出让你感受最深的句子。同桌之间相互交流感受。
3、找句子谈感受。
4、创设情境练习说话。
5、请几组学生进行交流。
师：那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？
生：不可以。
师：为什么？
生：通过对比更能突出居里夫人品格伟大。
（三）、第三克镭。
生：数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。
教师板书：再次捐赠。
生：开展治疗癌症工作。
教师板书：治疗癌症。
四、指导实践人格。
学生找出自传中的这段话。
出示课件。
3、师：用心读一读这段话。
4、教师：如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？
生：喜欢。
生：因为这样做既不忘大众的福利，又能保障自己的利益。
5、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格？
生：牛顿、爱迪生……。
6、在这些“醉心”于事业和梦想者的心理只有什么？
生：科学研究、科学的进步、为人类造福。
7、能用我们学过的一个词来评价这些人吗？
生：伟大、大公无私……。
教师板书：伟大、大公无私。
五、课堂小结。
师：居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。
六、布置作业。
给课文换个题目。
【板书设计】：
第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献。
第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业。
第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福。
伟大人格：大公无私。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十五
前几天，中心学校下来验收达标课，我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文。课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课的看法吧。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在 “ 学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。
理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理 解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。
在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。
1、忽视对朗读的指导。在这节课中，我虽然通过课件出示了两段课文，也让学生进行自由朗读。但是，当时为了赶进度，忽视了朗读的指导及读后评价。
今后教学改进的地方：
1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面，心中有数。在设计环节时有张有弛，粗密得当，精选问题，尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。
2、要重视朗读训练。每节课，都要关注重点段落的朗读，对学生读不好的地方要一句一句教读，直至达到预期效果。同时，还要引导学生学会评价朗读效果，逐步培养学生会有感情朗读课文。
3、要重视写的训练，将写落到实处。我班学生写作文三言两语。究其原因，学生平时视而无睹，不知从何写起，更不知怎么写才算具体。因此，在后的教学中，我要在原来续写的基础上进一步强化一段话的训练。对重点段落在仔细分析的基础上，让学生进行仿写；也可进行续写。与此同时，教师要为学生提供一些重点词语，教给他们如何运用。
4、对重点段落在理解的基础上，要让学生背诵、默写。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十六
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重点：
教学难点：
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。
教学准备：
学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、名言导入，资料交流。
1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。
（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。
--（法）居里夫人。
（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。
--（法）居里夫人。
2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）。
3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）。
二、拓展阅读，积淀情感。
3、自由读材料，完成小练习。
居里夫人经历（）提炼了（）。
三、自学课文，了解大意。
1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。
2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）。
3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？
四、细读品味，感悟人格。
1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）。
2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）。
3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）。
4、这些居里夫人有吗？（没有）。
5、那她有的是……（简陋的实验室）。
6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。
7、出示资料-最初研究出的一克镭的去向。
由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。
9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）。
五、巧抓语言描写，凸现人物品质。
1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）。
a、这句话该怎么读？（异常来淡）。
b、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）。
小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”
2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。
a、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）。
b、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）。
六、总结全文，升华情感。
1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
七、作业套餐。
1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》。
2、写：就课文内容写一篇读后感。
板书设计。
三克镭。
居里夫人的（伟大人物）。
提炼公布。
为了全人类。
捐献研究。
捐献研究。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十七
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
第一课时。
教学目标：
1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能简练地概括文章主要内容。
教学重难点：
1.掌握本课生字。
2.能简练地概括文章主要内容。
教学过程：
一、背景介绍(有关居里夫人的生平)。
出示：居里夫人(1867—1934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。
二、初读课文。
(一)过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
(二)自由读书，要求正确流利。
(三)检查预习情况。
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献。
2.解囊相助的反义词是什么?
一贫如洗的反义词又是什么?
3.结合句子读懂词语：
(1)“简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。
出示(句子)：
端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。
那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解，那读怎么读这句话。
端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗?
四、深入读书，理清文章脉络。
1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)。
2.分段段意。
第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。
第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。
第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的'崇高思想和美好的内心世界。
五、引导质疑。
2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问?
(这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?)。
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学重难点：
1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
教学过程：
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
(居里夫人十分伟大;居里夫人很傻)。
二、讨论、辩论中加深理解。
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。
2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间(5分钟)。
3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。
出示(句子)：端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
(1)对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的?
出示句子：
镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。
(2)结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会?
(居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。)。
(3)指导有感情地朗读。
师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?
师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么?
生：豪宅、汽车、高档实验室。
师：这些居里夫人有吗?
生：没有。
师：那她有的只是……。
生：简陋的实验室。
师：这简陋前面再加个异常呢?
生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。
师：(出示资料，最初研究出的一克镭的去向)。
生：有感情地朗读课文。
四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大。
(一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大?
(二)体会重点句理解。
1.出示ppt：
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
(1)读懂了什么?
(2)用平淡的语气说说这句话。
(3)用异常平淡的语气说说这句话。
(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?
(5)从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么?
(6)带着赞美的语气来读。
2.出示句子：
他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。
(1)读懂了什么?
(2)读出居里夫人的无私。
(3)读出居里夫人的忘我。
(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私。
出示资料：
居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。
3.读读这些人的故事，你们发现了什么?
4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?
生：有的是人类科学的进步，没有自己。
生：有的只是科学研究，没有自己。
生：有的只是为人类造福，没有。
(1)能用一个词来评价这样的人吗?
(大公无私、伟大……)。
(2)用赞美的语气读课文。
五、从三克镭的用处上体会伟大。
六、对比体会“伟大”
第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么?
七、归纳结论。
现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。
八、布置作业。
1.写感受。
2.给课文换题目。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十八
1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者，几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经了，它当初的身价高达75万金法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早使眼前这位夫人富甲一方了。
但事实上，居里夫妇也正是18年前就放弃了他们的权利，并毫无保留地公布镭的提纯方法。居里夫人的解释异常的平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗?
“有，一克镭，以便我的研究。可18年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”
这出乎我的意料的回答，使麦隆内夫人既感惊讶又非常不平静。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此!她立即飞回美国，打听出一克镭在美国当时的市价是10万美元，便先找了10个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会解囊相助，万万没想到却碰壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。195月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠与居里夫人。
数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一个镭研究院，治疗癌病的时候，美国公众再次为她捐赠了第二克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题是固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不是可以解决了吗?居里夫人在后来的自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”
居里夫人一生拥有过三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭赠给了她。这三克镭展示了一个科学家伟大的人格，和由此唤起的公众对科学的理解。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇十九
生：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。
生：镭的提纯技术使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！
师：一些人认为，居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难都可以迎刃而解。
生：他们所说的并非没有道理，……但人类也需要梦想者，需要醉心于事业，心中装着全人类、大公无私的人。
就这样，我们师生穿行在故事情节之中，领会了居里夫人醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大人格。
下课铃声响起，才把我们师生从故事情节中惊醒……多么美好的场景，令我们师生留恋！
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇二十
在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂。
学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解的所致。可惜当时的我并没有意识到。那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。
最新居里夫人的三克镭课文（案例21篇）篇二十一
《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
1、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
2、抓住关键词句来感悟。
3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的.渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
1、对学困生的关注不够。
2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。