二年级教案的编写需要根据学科知识的特点和学生的实际情况进行合理设计。请大家关注以下二年级教案范文，了解一些教学重点和难点的处理方法。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇一
这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇二
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教学目标：
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学过程：
一、提出学习目标。
1、谈话揭题。
(1)(师板书：“黄山”)同学们，你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)。
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)。
3、我会说。(用生字扩词或说句子)。
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)。
三、激发知识冲突。
你喜欢黄山石吗?为什么?
四、作业设计。
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家。
()的风景()的岩石()的雄鸡。
2、该句子，划去括号申不合适的字。
(1).“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2).从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3).课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4).人能产生(巨、具)大的力量。
第二课时。
一、提出学习目标。
1、复习导入。
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标。
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
二、展示学习成果。
要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)。
1、我会读。
(1)看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。)。
(2)想象读，边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、个性化朗读。
小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示。
三、激发知识冲突。
黄山石的奇体现在哪里?
四、知识拓展延伸。
1、自编童话。
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。
2、图片绘画展。
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇三
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教学目标：
1.读通课文;。
2.了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情;。
3.抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读;。
教学重点：
1.学习课文2、3自然段;。
2.抓住特点，展开想象，有感情地朗读;。
教学难点：抓住石的奇;。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
二、初学课文。
(一)出示课题，齐读课题。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度：
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)。
1.师：你喜欢哪个?为我们读读。
生：我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)。
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗?
生：这只猴子的动作……。
师：谁也喜欢这块，谁也来说说?
生：……。
师：读得真到位，你能为我们表演一下吗?
请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?面对这猴子观海，你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;。
一起把这几句话读读。
2.师：还有别的吗?
生(仙人指路)，朗读。图片出示。
师：谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
生：……。
师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石。
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
生：……。
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗?
生：……。
师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。(指名2、3位)。
请读。
4.金鸡叫天都。
师：为什么喜欢?
生……。
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由，朗读。
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗?
师范读。
三、整体感知。
1.出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段。
四、课堂实践。
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗?也可以小组成员之间交流。
学生做导游。
(师引导：你觉得这位导游怎么样?)学生评价。
(师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了)。
再请学生表演。
五、
六、延伸巩固。
1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢!
2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文。
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
(作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。)。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇四
知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图，培养观察力和想象力。
教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。
难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程：
一、激趣导入：
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部，是我国的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉。
为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼。
音来解决。
2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即：风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子形状。
5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读，分组读，全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区巨。
尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时。
教学目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程：
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。)。
3、指导读，齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子?看到石头你会想到。
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名。
字、样子、地点。)板书：
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好，背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么?试着补充板书。
板书：
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
第三段地点样子名字。
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化，/sjbwz/读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片(内容同板书)，让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗?
(写法有变化，文章才生动)。
5、自选一段，试着变换顺序说一说。(如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。)。
五、学习第六自然段。
1、自由读，读懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块：第四笔是横折。
站：第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
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热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇五
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇六
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
以读为主，读中悟情。
3课时。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
七、接读课文，生评价。
八、师范读课文，生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）。
什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。
一、教学目标。
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
二、教学重点、难点。
指导背诵。
三、教学过程。
一、读本课生词并听写。
岩石，怪石，巨石，仙人，仙桃。
闻名，著名，名字，风景区。
二、指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
三、巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________,________,________。
________,________,________。
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
猴子观海，一动不动，望，翻滚。
仙人指路，伸着手臂，巨石。
黄山奇石，仙桃石，像大桃子。
金鸡叫天都，金光闪闪。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇七
1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。
1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。
2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。
“闪”是门字旁，半包围结构。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。
“部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。
“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。
1．熟读课文。
2．背诵自己喜欢的部分。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇八
(一)默读课文，整体感受有趣：
教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)。
过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。
(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：
仙桃石：
1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2、教师指导(大，飞来)。
(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。
(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。
3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读)。
4、观察写作顺序：
(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子)。
(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)。
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)。
仙人指路：
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。
2、自己读文，介绍样子。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。
过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)。
师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)。
(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)。
猴子观海：
1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣：
(1)体会一动不动：
1】学生自己先说。
教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2)体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)。
1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。
2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思。
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
3】教师引导：这两句话有什么不一样为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢(学生回答)。
4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。
(3)体会翻滚的云海：
1】自己说说你认为云海什么样啊。
2】观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受。
教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?
(4)体会望字的准确性：
1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样这个字用得太准确了。
2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。
3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)。
过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧。
(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)。
金鸡叫天都：
1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读，学生想象画面。
学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序：
教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字)。
如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)。
(三)学习另三种奇石，同时练习说话。
1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。
教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字：
介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。
教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!
(1)复习弓笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)。
(3)重点指导：写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)。
(4)教师范写，学生书空。
(5)学生描一个写一个。
(6)学生评写，巩固要点。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇九
1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：
(1)出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：
咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。
教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。
(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)。
2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)。
(2)听写易错字词(南、尤)。
教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)。
教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。
(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十
教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报：文中介绍的奇石有()(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。
教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)。
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)。
过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十一
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
以读为主，读中悟情。
录音机、录音带、课件。
3课时。
第一课时(简案)。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十二
《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。
本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。
充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。
3.正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
1.通过有感情朗读，想象文中事物。
2.找学生上台表演，深刻理解。
3.引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。
学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
要让学生多看图片，加深了解和认识。要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。
教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。
出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。展示。
1.自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
出示自读提示。
2.教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。
3.播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？
4.学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：
（1）黄山风景区简单介绍。
1.自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？
出示学习提示。
2.学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。
出示仙桃石图片。
3.学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。
出示猴子观海图片。
4.学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。
出示仙人指路图片。
5.学生交流第五自然段，品读“金鸡叫天都”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
出示金鸡叫天都图片。
6.学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。
从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。
识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。
学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。
用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。
1.认读生字新词。
2.指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？
学生回答。
3.教师小结。
1.教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。
出示学习提示。
2.根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。
出示学习提示，以及相关图片。
教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。
出示。
秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。
神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右等宽。
区、巨：对比练习，注意笔顺。
尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。
检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。
这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。
培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十三
师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
（一）出示课题，齐读课题。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说。
（二）过度：
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
（三）分层学习（随机）。
1。师：你喜欢哪个？为我们读读。
生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）。
师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？
生：这只猴子的动作……。
师：谁也喜欢这块，谁也来说说？
生：……。
师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？
请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？
这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
请别的同学有也说说；
一起把这几句话读读。
2。师：还有别的吗？
生（仙人指路），朗读。图片出示。
师：谁也喜欢这个，请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅？
生：……。
师：请喜欢这幅的同学一起朗读。
3。仙桃石。
学生朗读。
你为什么喜欢这块？
生：……。
师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
生：……。
师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。（指名2、3位）。
请女生读。
4。金鸡叫天都。
师：为什么喜欢？
生……。
师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
谁也喜欢？
理由，朗读。
师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？
师范读。
1。出示课文2、3自然段，齐读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段。
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
学生做导游。
（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价。
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）。
再请学生表演。
1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3。朗读全文。
大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十四
《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入。
新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。
(一)知石。
1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说石。
1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。
2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟石。
1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十五
1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。
2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。
3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习25自然段，了解黄山奇石的样子。
能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。
自制课件。
1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：
(1)出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：
咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。
教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。
(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)。
2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)。
(2)听写易错字词(南、尤)。
教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)。
教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。
(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)。
教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报：文中介绍的奇石有()(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。
教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)。
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)。
过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?
(一)默读课文，整体感受有趣：
教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)。
过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。
(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：
仙桃石：
1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2、教师指导(大，飞来)。
(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。
(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。
3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读)。
4、观察写作顺序：
(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子)。
(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)。
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)。
仙人指路：
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。
2、自己读文，介绍样子。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。
过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)。
师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)。
(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)。
猴子观海：
1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣：
(1)体会一动不动：
【1】学生自己先说。
教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2)体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)。
【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。
【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思?
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)。
【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。
(3)体会翻滚的云海：
【1】自己说说你认为云海什么样啊?
【2】观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受?
教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?
(4)体会望字的准确性：
【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。
【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。
3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)。
过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧。
(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)。
金鸡叫天都：
1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读，学生想象画面。
学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序：
教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字)。
如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。
过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)。
(三)学习另三种奇石，同时练习说话。
1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。
教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字：
介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。
教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!
(1)复习弓笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)。
(3)重点指导：写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)。
(4)教师范写，学生书空。
(5)学生描一个写一个。
(6)学生评写，巩固要点。
黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。
追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?
1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)。
2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。
板书设计：
仙桃石猴子观海。
仙人指路金鸡叫天都有趣。
天狗望月狮子抢球仙女弹琴。
热门语文二年级黄山奇石教案（通用16篇）篇十六
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。
(一)知石
1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说石
1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。
2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟石
1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。