教案模板有助于教师分析学生的学习特点和学科知识结构，制定适合他们的教学计划。希望这些教案模板可以启发大家的教学设计思路，提高教学效果。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇一
教学目标：
1、能仿照示例给熊猫建立一个档案，了解大熊猫的特点和习性;。
2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明;。
3、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。
教学重点：
了解熊猫的特点和习性;。
2、体会准确、形象生动的说明。
一、导入——走近大熊猫。
展示一组赠台大熊猫的图片，请同学们描述一下你心目中的大熊猫。(学生发言)。
下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友，去看看它们是怎样生活的。
二、整体感知——我给熊猫建档案。
1、自由地朗读课文，并结合课文内容给熊猫建立一个档案。(教师提供档案示例)。
要求：内容准确，语言简洁，形式自选，可用第一人称。
2、小组讨论。
要求：
(1)小组共同讨论，形成比较完善的档案，并推荐出交流的一名代表交流。
(2)各小组代表展示讨论的结果。
(3)小组互评。
三、品味语言。
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字?说说理由。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。(《国宝----大熊猫》)。
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)。
(根据学情，引导学生学习本文生动的说明)。
四、我来说两句。
针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝?》先请同学们看一段录象，然后结合课文内容给这位网友回帖，发表自己的看法。
要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。
全班交流，教师适时点拨。
教师小结。
熊猫凭什么成为国宝?
我们中华民族历史源远流长，竟然选择了大熊猫作为国宝，在此我要狠狠的批判一下：
外国人一提到中国人，就会想到首先想到勤劳这个词语，如果没有勤劳，就没有万里长城，也无法创造出7%的土地养活20%的人口那样的奇迹。
但勤劳一词用到那懒洋洋的大熊猫上，那是绝对的不适合。大熊猫除了吃喝拉撒之外就是睡觉，连到草地上散步的时间都很少，虽然一副与世无争的模样，但实际归根到底就是懒惰。
如今的世界是竞争激烈的的时代，永远停留在原地不思进取，只会被社会无情的遗弃。我们不需要懒惰的大熊猫来当国宝。我们需要的是一种能代表精神抖擞与发奋进取的动物来代表新时代的新精神。
中国人的聪明是全世界皆知的，在很多民族还不知道文字和纸张概念的时候，我们就发明了印刷术和造纸术。随着历史的发展，中国人创造出一个又一个的奇迹，中国人智商之高是一次又一次令世界人民震惊。
而聪明一词似乎不配用在大熊猫身上，看那大熊猫再怎么聪明，还比上一家普通的家猫，最起码猫会抓老鼠为民除害，狗会帮你看家，会逗你开心，而熊猫会做什么?笨得吃竹子都吃不上，还需要人类给它送竹子才能活命!
猫和狗之所以不能成为国宝就是猫和狗太多了，大熊猫是物以稀为贵嘛，所以国人就把那笨笨的大熊猫推上了国宝的宝座，彻底的体现了国人“奇货自珍”的心理。
如果拿熊猫和猫与狗来相比，用愚蠢来形容大熊猫是最合适不过的。
第三：大熊猫的胆小懦弱不值得勇敢顽强的中国人来尊重。
不论是大熊猫还是狗熊，都带个熊字，而我们北方喜欢用熊字骂人，比如“你这个熊样”并不是赞美你长得高大英俊，而是骂你胆子小，是个熊包，不是男人。
国人把胆小懦弱的大熊猫尊为国宝，难道是喜欢它那懦弱的性格吗?
中国五千年历史，是与大自然灾难抗争的历史，是和侵略者的抗争史。
面对任何一次灾难，中国人没有选择逃避，每当灾难来临和外敌入侵，我们首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗!所以锻炼出一代又一代勇敢顽强的中国人。
如果我们都像大熊猫一样，一有风吹草动，吓得手脚无措，那我们就不会被全世界人所尊重。
如果我们遭遇强敌入侵，吓得狼狈逃命，就不会有中华民族这个令全世界人民所尊重的词语。
大熊猫，从头到尾，你只是一只懒惰愚蠢、胆小懦弱的低级动物而已，如果不是人类花大笔的钱为你建立保护区，花大把的钱来养你，你早就从这个世界上被淘汰了。
你凭什么能当国宝?你当国宝能给我们带来什么?让人家笑话我们是熊猫民族吗?
如今的国际环境对中国十分不利，霸权主义时时向我们挑衅，我们不能懒惰，我们不能愚蠢，我们不能懦弱，我们不能当熊包，我们需要蚂蚁的勤快，狼的精明，虎的勇猛!
五、课后练习。
以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
积累文章中的好词好句。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇二
世界上有很多动物，我喜欢大熊猫。大熊猫是我国的国宝。它们又圆又胖，非常受欢迎。头和身体长1200-1800毫米，尾巴长100-120毫米。重量是80-120公斤。他的头和身体是白色的，只有耳朵、眼睛、前肢和肩膀是黑色的。特别是，它的眼睛下面有黑眼圈，它的圆脸看起来像一副墨镜。再加上小熊猫沉重的动作，一直东张西望的眼睛非常天真可爱。它有一个象征性的行走方式，在内部的数字八，它也有像刀子一样锋利的爪子。我认为它是一种非常可爱的动物。
大熊猫吃不同的食物。许多像熊猫一样的动物喜欢吃肉，但是我们的国宝现在是素食。它喜欢的食物99%来自竹子。大熊猫起初吃肉，但进化后，它们变吃竹子。然而，他的牙齿和消化道没有改变，它仍然被列为食肉动物。虽然它大部分都很可爱，但是当它生气的时候，它可以和其他种类的熊相比，而且它仍然是危险的。
根据历史记载，大熊猫在地球上生活了至少800万年，也被称为“活化石”和“中国国宝”。他们也是世界自然基金会的形象大使。根据第三次全国野生大熊猫数量调查，世界上野生大熊猫不到1600只。截至20xx年10月，中国圈养大熊猫数量为333只，不仅是世界生物多样性保护的旗舰物种，也是中国一级保护动物。大熊猫的祖先是“第一只熊猫”，它还有一个最标准的中文名字叫“熊猫”，意思是“像猫一样的熊”。
大熊猫是我国特有物种，其主要生存栖息地在四川、陕西和甘肃的山区。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇三
你可知道，大熊猫是一种非常可爱的动物吗？今天我就来介绍一下它吧！
你们知道为什么大熊猫是我国的国宝吗？因为大熊猫不仅可爱，还因为它只生活在我们国家，而且数量非常稀少。而且在2万5千年以前，森林里到处都有熊猫的踪迹，可现在只能在四川、甘肃和陕西海拔1500-3200米的森林地区才能看见。且野生大熊猫数量已经不足1000只了。
大熊猫吃东西的样子更可爱。记得又一次，妈妈带我去动物园里的熊猫馆，那里有好多大熊猫，有的在树上谁在懒觉，有的在相互搏斗嬉戏，还有的在津津有味地吃着竹子。我心想：竹子那么硬，它们怎么咬得动呢？后来，我看了科普书才知道，它们原来是肉食动物，只是因为行动缓慢，捕捉不到食物，才逐渐演化成以竹子为主食的素食动物。它的肠子不像牛和羊等草食动物那么长，所以吃下去的竹子往往并没有完全消化就被排了出来，因此为了维持身体能量，它几乎每天不是睡觉就是在吃东西。一只成年大熊猫每天吃10-14公斤的竹子。
这么可爱的大熊猫，你们难道会不喜欢吗？
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最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇四
教学目标：
1、了解大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因。
2、体会文章形象生动的说明语言。
3、提高保护动物的意识；增强对国宝大熊猫的关注和喜爱之情。
教学方式：自主、合作、探究。
教学过程：
一、导入新课。
二、展示环节。
（1）小组集体展示：文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你们小组来当导游团，请结合课文内容，选择你们比较感兴趣或拿手的内容向大家展示一下。
检查预习。
请同学们自主完成下列生字词的注音。
嬉（）戏憨()态可掬()濒()危（）。
上林苑（）璀璨()岷（）山邛()。
秦岭南麓（）浩瀚()北碚（）栖()息。
孤僻()分娩()翌()日繁衍()。
三、初读课文，整体感知。
1、文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你来介绍，你会选择哪方面？结合课文内容，选择你比较感兴趣的内容向大家陈述一下。
2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
3、分析大熊猫被称为国宝的原因。
4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？
四、小组合作，深入探究。
作者运用生动传神地语言刻画出了大熊猫举止神态的可爱，其中你最喜欢哪些语句？为什么？（提示：可从修辞方法或说明方法的角度进行分析）。
五、能力拓展。
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，比较一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的'感受。
体肥胖、形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米、尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
--《辞海》。
六、主题阅读。
小熊猫。
小熊猫又叫小猫熊，由于长相十分惹人喜爱，天生装扮得就像卡通画中的动物形象一样。在四川人们根据它的一些特殊习性，亲切地称之为“山闷得儿”或者“山车娃儿”，而在云南人们却根据它的体形和美丽的毛色称之为“金狗”。它的身体肥胖，外形似熊又很像家猫，但比熊小得多，又比家猫大，故而得名小熊猫。
小熊猫是分布于喜马拉雅山脉、横断山脉等高山、亚高山地带的特产珍贵动物，在我国见于陕西南部、青海东南部、甘肃南部、四川、云南、西藏等地。
人们在谈到小熊猫时，自然会联想起大熊猫。它们不仅名称相近，而且有头骨短而粗壮，颧骨强大，以多纤维的植物如竹类等作为食物，牙齿的构造十分相似，足适于攀援，掌下多毛，体毛较粗，内脏的构造相近等很多共同的特点，所以它们很容易被认为亲缘关系接近的动物。其实，小熊猫和大熊猫的亲缘关系相距较远，在分类上也不属于同一个科，大熊猫属于大熊猫科，而小熊猫则属于浣熊科。
小熊猫主要生活在海拔1600～3800米之间的混交林和竹林等高山丛林之中，夜晚栖居在溪流和山泉附近的利用枯树洞或岩石洞所筑成的巢穴中。喜爱结成4～5只的小群活动。小熊猫喜欢饮水，常在小溪边活动，饮水时用舌头轻轻地舔吸，好像在仔细地品尝甘泉的滋味，但很有节制。由于它的脚底下长着厚密的绒毛，所以很适合于在密林下面湿滑的地面或者岩石上行走，走路时前脚向内弯，显得步态蹒跚，与熊类走路的姿势类似。平时性情较为温顺，很少发出声音，但生气时会发出像猫叫一样“嘶嘶”的声音，并会吐唾沫，愤怒时则发出短促而低沉的咕哝声。小熊猫的行动非常灵敏，善于攀树，白天大部分时间在复盖着一层淡红棕色苔藓的树上休息、睡觉，遇到风和日丽的天气，也喜欢蹲卧在岩石上晒太阳，显得十分悠闲自在，所以当地的人们又叫它“山门蹲”。
在休息的时候，胸部和腹部一般紧贴在树枝上，四条腿自然下垂，还不时地用前爪擦洗自己的白花脸，或者用舌头不断地舔弄身上的细毛，睡眠时用自己那条蓬松多毛的大尾巴蒙盖住头部或当作枕头，有时也将脚下垂高高地伏卧在树枝上。
1、概括--这一篇短文依次介绍了小熊猫的得名由来、分布地区、与大熊猫的异同和，根据这些，聪明的你一定知道本文是按顺序来说明的。
1、发现--小熊猫和大熊猫可不只是大小不一哦，读过全文，你一定会发现它们有许多共同特征，也有很大的不同之处吧？请同学们找出它们的异同。
相同点：
不同点：
七、课后作业。
八、课堂小结。
孙镇|。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇五
教学目标：
1、认识本课的生字生词。
2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。
3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：
识字、理解课文内容。
教具准备：
ppt课件。
教学过程：
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
二、新授。
（一）朗读课文。
1．听录音，指读课文。
2．范读，学生听读并进行评价。
（二）学习生字。
1．出示生字，同桌互读、互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。
师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？
2．小老师教生字。
3．交流识字好方法：用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。
4．小组验读，互相检验正误。
5．小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有语气。
6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。
（三）学习课文。
1．课件出示大熊猫吃竹子图。
2．学生观察大熊猫是什么样的？
3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
（课件出示重点语句）大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。
5、课堂练习：
（）身子（）尾巴。
（）黑眼圈（）黑耳朵。
6、课件演示大熊猫的一些生活习性。
7．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
8．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
9．课堂练习：
大熊猫小时候很（），长大以后不爱（），爱（），最爱吃（）。
三、说话训练：
例：大熊猫走来走去找东西吃。
1、小鸟在雨丝里来（）去迷了路。
2、鱼儿在水里（）来（）去做游戏。
3、小狗在院子里（）来（）去找骨头吃。
四、布置作业。
我会画：画一张大熊猫的画。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇六
教学目标：
1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3、语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：课件?学生搜集大熊猫的资料。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
出示交流的问题。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子???门类?分布??食物??数量……。
【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】。
明确写作要求。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品，评价交流。
教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。
【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】。
三、整理誊写。
板书设计：
整理信息。
学会使用说明方法。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇七
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
课件学生搜集大熊猫的资料。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4.组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子门类分布食物数量……。
设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
5.明确写作要。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品，评价交流。
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。
设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
三、整理誊写。
板书设计：
介绍国宝大熊猫。
整理信息。
大熊猫。
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最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇八
1，幼儿能通过观察进行描述。
2，训练幼儿思维的流畅性。
3，幼儿能正确的说出自己所看到的东西。
4，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5，激发了幼儿对熊猫的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点。
幼儿不能开口去说，不愿意说出自己的想法，吸引不住幼儿的注意力。
活动准备。
熊猫挂图一张，具有代表性的熊猫在做什么事情的图片若干张，关于熊猫吃竹叶的视频一段，熊猫儿歌的视频一段。
活动过程。
1，谜语导入（有个小动物，身体胖乎乎，常带戴墨镜，身穿黑白衣，爱吃鲜竹叶）。
2，出示熊猫挂图，分析谜语。
3，播放熊猫吃竹叶的视频，吸引幼儿注意。
4，播放各种图片，逐个讲述分析，正确引导幼儿在生活中所遇到的一些事情应该怎么做。
5，给幼儿讲述熊猫的生活习性，分布的区域。
6，让小朋友自己说看到的东西，熊猫爱做什么事情，爱吃什么东西，等等。
7，最后让小朋友观看有关于熊猫儿歌的视频。
教学反思。
1，在这个活动中，幼儿是在快乐中度过的，幼儿配合积极，兴趣很浓。
2，教师在教学活动中应该少用成人化的语言，比如“知不知道”“是不是”应该多问“为什么”。
3，选材新颖，导入活动很好。
4，在说出谜语的时候应该把速度放慢一点，让小朋友有时间去想。不应该太快出示挂图。
5，可以请小朋友来模仿自己所看到的熊猫的姿势，让幼儿说出成句的话。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇九
星期天下午，我们一家四口去四川成都看中国的“国宝”，就是毛茸茸的熊猫。
熊猫生长的地方，分别在四川、陕西、甘肃等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圆又黑的尾巴，像雪似的绒毛披在身子上，耳朵乌黑乌黑的，肩膀也是乌黑乌黑的。
这次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊猫拍了一张合影的图片。我们一起拍合影的时候，熊猫好像在说：“耶！”
熊猫是哺乳动物。我最喜欢哺乳动物了，我们一家四口都喜欢这种动物呢！
我还喂熊猫吃竹子、吃竹笋呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”
我看小熊猫，看得都不想回家了。熊猫太可爱了，我想在这里和小熊猫一起玩。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十
教学目的：
1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。
2、教育学生喜爱大熊猫，保护大熊猫。
教学准备：
教学重点：
初读课文，学习本课的生字。
教学难点：
如何运用计算机学习生字。
教学过程：
一、导入：
二、授课：
2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，如果遇到不认识的字，可以查一查电子课本里的注音。（不过首先老师要教大家如何使用电子课本。）。
3、小组里讲生字：老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字，在小组里讲给你的同桌听。
4、全班汇报讲生字：
（2）学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字，想请同学来读一读。指读。全班读。（教师领读：肃、陕、）通过读这段文字你知道了什么？（生活的地方）请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗？（护照）讲“护”这个字，（领读）教师范写，问：能告诉大家在写这个字时要注意什么吗？（不要忘记户上的一点。）我们生活中什么地方能用到这个“护”字？谁的妈妈或亲属是“护士”？你们知道“护士”是做什么的吗？（协助医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等）。
（3）学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。
（5）学习“肩”。出示大熊猫图，谁来指一指大熊猫的肩在哪里？教师范写“肩”，生活中什么地方用到过这个字？那么课文中的这个字是在哪出现的呢？（油黑油黑的）请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜）。
（6）学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢？你能不能说一说？
（8）自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么？课文中什么地方出现了“饱”字？你能给大家读一读吗？（领读笋）。
“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢？
三、巩固生字。
1、指读黑板上的生字。（排火车读生字）生字我们学完了，检查一下同学们学得怎么样？
2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏，看你能顺利闯过几关？
四、学写生字“极”
五、小结。
这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们掌握得比较好，下节课我们继续学习课文。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十一
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问爱吃啥，竹叶不松口。相信大家已经猜到谜底了，它就是熊猫。
熊猫浑身胖乎乎，圆滚滚的，走起路来十分缓慢。大熊猫的头是白色的，上面立着两只黑色的小耳朵；远观，熊猫有一对大眼睛，近看，大失所望，其实它的眼睛很小，那只是它的“墨镜”罢了。大熊猫的嘴是粉红色的，嘴角微微上扬，好像一直都在朝我们笑，可爱极了！它全身雪白，但它的四只爪子是黑色的，好像在泥地里滚了一圈之后没洗手。当大熊猫转过身时，我发现它身后粘着一个黑色的小球，哦！原来那是它的尾巴。
我们走进了熊猫馆，那里的两只熊猫酣睡不醒。由于人群过于喧闹，第一只熊猫被吵醒了，它有些不耐烦，懒洋洋的伸了个腰，随后又团成一个圆，再次进入梦乡，它的憨态可掬，获得了些许掌声。它们好像是比赛似的，第二只熊猫不甘示弱，也醒了，坐起来先是环顾四周，随后缓慢地爬到滑梯下面吃竹子，饱餐之后，决定起身运动，它把屁股对准滑梯口，躺了下去，由于身体过于肥胖，已经将滑梯全部覆盖，我们都担心它不会完成这高难度动作，它似乎感受到了大家担心，不负众望，完成了精彩表演。由此，获得了热烈掌声。毫无悬念，这场比赛，第二只熊猫赢得了胜利。
你们喜欢熊猫吗？熊猫是我国的国宝，一定不能伤害它。
作者：学霸。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十二
你们猜猜，动物中我们的国宝是什么？哈哈，当然是熊猫了。
一对小巧黑色的耳朵，一个圆圆雪白的脸蛋，一双闪亮乌黑的眼睛，加上一个圆滚滚黑白相间的的身体，凑成了那样可爱的憨态可掬的大熊猫。
大熊猫喜欢吃新鲜青翠的竹子，喜欢在草地上懒洋洋地睡觉。可是你们知道吗，熊猫小时候可是很机灵好动的，喜欢爬上爬下，喜欢和同伴在草地上玩耍，每次玩儿的时候，还会调皮地翻跟头......我曾经想过，如果把大熊猫缩小变成我的宠物......还是不要，那大熊猫便不再是国宝了。
大熊猫中国独有，数量稀少，濒临灭绝。它们已经在地球上生活了800万年，被誉为“中国的国宝”。
大熊猫可真有趣，让我们一起保护我们的国宝——大熊猫吧！
【可爱的大熊猫】。
301班刘晓冉。
在我国的四川，生活着一群可爱的大熊猫。
你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？大熊猫喜欢吃鲜嫩的竹子，有时也会吃其他植物。大熊猫食量很大，无论是坐着、躺着，还是斜倚着，手上都拿着竹子一刻不肯停歇。
大熊猫会哭也会笑，有时还会淘气撒娇呢。但它的寿命并不长，平均寿命只有二十多岁。
大熊猫真是个机灵、淘气、可爱的动物啊，我喜欢大熊猫！
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十三
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。
2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、准确发音，提高语言学习的兴趣。
4、体验与同伴合作游戏的快乐。
家园共育：
家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......
活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。
活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。
活动准备：
教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
学具：幼儿操作图卡若干套。
活动过程：
1、情景游戏。
爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
2、分析儿歌内容。
刚才走了哪些地方？
出示动物卡，给动物找相应的地方。
播放动画，幼儿观察。
小动物在哪里？
3、丰富方位名词、量词及使用。
根据儿歌内容提问。
用语言描述画面？
用一个字表示这个动物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整说一说。（山上一只虎）。
同种方法说出其他几幅图。
4、学习儿歌。
观看儿歌动画片。
说儿歌，注意最后一句吐字和发音。
教师纠正不正确的发音。
5、游戏：找朋友。
玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。
规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。
活动延伸：
在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。
活动反思：
语言活动《数一数》是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
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最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十四
感知音阶从低到高、从高到低的音高顺序，并能随琴声唱出音高，练习音准。
准备。
用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。
过程。
乐音由低到高排列的顺序，也可从高到低用同样办法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。
2、听音跳台阶。幼儿轮流参加。教师按音阶顺序，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼儿34、7i台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，注意唱准音高。
3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如：
1234567ii7654321。
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。
建议。
1、幼儿伴唱时，随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔;顿足走时，声音要重些。如果幼儿表演的速度时快时慢时，要提醒幼儿专心配合与其速度保持一致，最后唱与跳同时结束。在幼儿熟悉上行音阶的基础上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。
2、小组活动时，要让听觉辨别能力差的幼儿多进行练习，提高他们的成熟感和对音的感知能力。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十五
1、能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。
2、乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。
活动准备。
1、人手一把小椅子。
2、音乐、小粘贴。
活动过程。
一、入场，热身活动。
小朋友，跟各位老师打招呼，老师带领幼儿做椅子游戏热身。
二、自由探索，提升经验。
刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏，孩子们玩的开不开心？（开心）小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法？幼儿自由探索（走、跑、跳、骑大马、跨等），请个别幼儿进行展示。
我们还可以几个小朋友合作，看我们的椅子还有什么更好的玩法？（激发幼儿大胆想象）请个别幼儿进行展示，幼儿尝试。
今天来了一位神秘的小客人，小朋友们看是谁啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友们一个新本领，把椅子放倒，小朋友跑着从椅子上单腿跨跳（教师示范），小朋友们，想不想试一下，请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好，按自己身上的粘贴分成两队，第一名幼儿从起点出发，跨跳完成后，跑回原点拍下一名幼儿的手，最先跑完的一队获胜（注意关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给与帮助）。第一轮游戏结束后，教师总结幼儿在比赛中遇到的问题，再次进行比赛。
三、参与竞争，相互鼓励。
我们的本领都学得很不错了，那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军，必须要克服困难，首先一起看一下有哪些困难：经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。
教师介绍比赛规则：将幼儿分成两组，每组的第一名幼儿先出发，闯过难关，取得一枚粘贴，然后原路返回，拍下一名幼儿的手，下一名幼儿再出发，依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。（为获胜队鼓掌喝彩，为没有获胜的队鼓掌鼓励）。
四、放松运动。
把小椅子移至场地边上。听轻音乐，放松身体。
五、结束，退场。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十六
活动重点：
幼儿感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
活动难点：
幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程：
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说：“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天，啄木鸟医生背起小药箱和往常一样，去给果园里的果树治病。它飞来飞去，用它敏锐的双眼，观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上，立在树干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果树，听听声音，然后用它像钩子一般的舌头，从果树身体里钓出小虫子。这下，果树舒服多了，非常感谢啄木鸟医生，而啄木鸟医生能够为果树治好病，帮助了别人而感到快乐，飞舞在果树身旁。到了秋天，在啄木鸟医生的精心照料下，果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题：“小朋友，故事讲完了，请小朋友想一想，说一说，啄木鸟来到果园里先干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟寻找生病的果树）找到生病的果树然后干什么？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟为果树治病，捉虫），啄木鸟是怎么捉虫子的？（幼儿回答，教师小结：啄木鸟用它尖尖的嘴巴，在树干上敲，笃笃笃，笃笃笃，听听声音，用舌头勾出小虫子），最后果树的病治好了吗？故事中怎么说的？（幼儿回答，教师小结：果树舒服多了，非常感谢啄木鸟，啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐）。
2、啄木鸟给果树治好了病，果树为了表达感谢，给啄木鸟送来一首好听的音乐，咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐，让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后，教师提问：“小朋友，这首乐曲好听吗？给你什么样的感觉？”（幼儿自由回答音乐很欢快）。
3、分段欣赏乐曲，剖析乐曲结构和表演动作。教师：“啄木鸟能给果树治病，这么厉害，咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面，我们一起分段来欣赏乐曲，分段表演下，好吗？”。先听第一段音乐，教师引导小朋友表演，做出飞来飞去的`动作，做出寻找的动作。让幼儿自由创编，选取做的好的小朋友当榜样示范，结合音乐，老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐，教师引导小朋友表演，做出捉虫的动作。捉虫时，啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好，还是慢点敲树干好？让幼儿选择，如果选择慢的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，如果选择快的动作，老师和幼儿结合音乐试一下，最后，让幼儿进行比较，选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后，听第三段音乐，教师引导小朋友表演，做出果树治好了病，啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演，先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐，在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面，请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则，果树要做出生病和病好了的动作，啄木鸟要听好音乐，哪个地方是寻找，哪个地方做捉虫，到哪个地方做高兴。教师在旁观察，游戏结束后，教师引导幼儿发现问题，并解决问题。然后，再来做一遍。
6、进行角色互换，让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好，老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病，它是我们值得爱护的益鸟，它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏，啄木鸟都没有家了，让我们给啄木鸟建造个小家好吗？带幼儿到户外观察。
活动延伸：
在区域活动里，开展表演区，让更多的幼儿表演，开展建构区，引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
文档为doc格式。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十七
1、认识1和许多，感知许多可以分成1个1个，1个1个合起来是许多。
2、鼓励幼儿大胆参与活动和讲述。
【教案准备】。
1、事先布置好场景：萝卜地、玩具城、小熊家。
2、大树一棵、与幼儿人数相同的树叶。
3、与幼儿人数相同的小兔头饰和萝卜。
【教案流程】。
一、活动引入：
师扮兔妈妈：“刚才，妈妈收到一封信，信上面说熊妈妈病了，她的孩子们都不在家，她一个人很孤单，很想念我们，宝宝们，我们一起去看看熊妈妈吧。”
二、初步感知许多可以分成1个1个，1个1个合起来是许多：
1、兔妈妈带宝宝出发，途径一块萝卜地，兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。
（1）让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个？（1个）并且要说出来。
（2）师：“宝宝们真能干，每人不多不少都拔了1个萝卜，现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。”——宝宝把萝卜都交给兔妈妈，这时引导宝宝们说“小白兔，拔萝卜，一个一个是许多。”
2、继续前进，兔妈妈带小兔们来到了玩具商场，妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。
（1）先引导宝宝们说出商场有“许多玩具”，然后每人拿一个。
（2）在兔妈妈的引导和鼓励下，宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有许多，分成一个又一个。”
3、来到熊妈妈家里，兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈，提醒宝宝们边送边说“熊妈妈，我送给你一个玩具”、“熊妈妈，我送给你一个萝卜。”
三、进一步感知1和许多的关系：
1、师：“宝宝们，刚才我们去熊妈妈家的时候，我们家的大树上的叶子都给风吹落了，大树爷爷都伤心了，我们该怎么办呢？（帮助树爷爷长上叶子。）。
2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上，边贴边告诉树爷爷“大树爷爷，我给你贴一片叶子。”
3、在兔妈妈的鼓励下，孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“许多树叶飞满天，宝宝一人分一片，一片一片合起来，树上叶子许多多。”
四、教师小结，鼓励孩子，结束活动。
文档为doc格式。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十八
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：
1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）。
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）。
2.与同伴比高矮。
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3.比用具。
4.比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高；红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）。
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）。
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）。
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）。
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）。
鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
最热大熊猫教案设计意图（模板19篇）篇十九
自己在这一学期里执教了一门课程，也意味着需要我对每一节课的教案进行设计。在这个过程中，我能够深刻体会到教案设计的意图。一个好的教案应该尽可能地贴近学生的学习需求和思想认知，让他们在课堂上能够更好地学习和理解知识。
首先，教案设计要符合学生的逻辑思维方式。学生的逻辑思维方式是与成人不同的，他们往往更倾向于基本概念的理解和对知识点的简单把握。因此，在教案设计中，我们需要避免过度讲解，而要通过实例和比喻等方式来帮助学生理解知识点。
其次，教案设计要紧密结合教学对象的实际情况。在课堂上，我们需要关注学生的具体需求，探索他们学习的问题和困惑，并对这些问题进行化繁为简的解释。通过这种方式，我们能够帮助学生克服困难，理清思路，提高学习的积极性和主动性。
教案设计还应保持一定的创新和活力。创新是教学活动中的一个关键词，它不仅仅是在新颖和创造性的教学对象，更重要的是创新教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。在教案设计中，我们可以采用多种表现形式和技术支持，如课堂讨论、互动式学习、学习小组、多媒体教学、场景式模拟等，从而激发学生的兴趣和潜力，提高教学效果。
最后，教案设计还需要注重评估和反馈。教学活动是一个相互关联和相互影响的过程，课堂效果不仅取决于初步的设计，还要进行不断地评估和反馈。在教学过程中，我们应该注重学生的反馈和评估，从而对教学活动进行有效的调整和改进，使教学效果不断完善。
总之，教案设计是教学活动中不可忽视的重要环节，它不仅仅是为学生提供简单的知识点，更重要的是为学生提供实践和思考的机会，增强他们的自主学习和自我发展的能力。