优质课堂记录大学范文（20篇）

阅读范文范本可以激发我们的写作灵感，使我们更加有信心和热情地面对写作任务。请大家欣赏以下范文，从中汲取养分，丰富自己的写作库。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇一

观察幼儿：xxx（小小）。

观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，终于说，我吃不下了。

分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

反思和措施：

一、“积极鼓励”策略。

运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略。

我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的'电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略。

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。

我们期待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇二

老师说今天要做一块跟世博有关的'陶板。每个小组制作整块陶板的其中一块，要做到团结合作。老师把任务分配好后，就宣布开始。我们这组的任务是大半个小孩的脸和半个东方名珠电视塔。

我们四人一组通力合作、互相配合、互相鼓励、团结合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得满头大汗，忙得不亦乐乎。在短短的20分钟内，终于完成了这五道工序：搓泥条、做泥片、雕刻陶板、安装泥条泥片、装饰陶板。于是，一个完美的陶板就这样诞生了。

我们把陶板交了上去，老师把九组的陶板拼在一起。我这才发现，我们这组的陶板是多么的完美：那半个东方名珠电视塔被我们装饰得非常耀眼，大半个小孩的脸栩栩如生。我们组的陶板在所有陶板的最中间，它与任何一块陶板都搭配得非常好，效果特别棒！

这堂陶艺课令我终身难忘。在这堂课里，我明白了集体的力量是非常强大的！在合作中，我们可以互相取长补短，用别人的长处来弥补自己的短处。集体的`力量大于个人，这不仅在做陶艺上是这样，在学习、体育比赛、劳动和工作上也是一样的。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇三

杨庆秀。

4．27。

观察地点：小一班教室。

小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的发展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。

今天下午，我在角色区里提供了一些彩色纸、纸盘，问他们：“谁愿意给小娃娃做一碗面条？”孩子们都争先恐后地叫着：“我来，我来……”积极性都被充分调动了起来，我在一旁让孩子们先说一说面条的样子，孩子们都异口同声地说：面条长长的、细细的。这一次我提高操作的难度，告诉孩子们沿轮廓线将方形纸撕成长条。还没等我说完，他们拿起彩纸就“唰”“唰”地撕开了，许辰逸总能够跟着老师的思路和节奏，很专注的在"撕"、贴。杨雅琪动手能力就比较弱些但撕出的全是块状，我着急了，我不断地提醒她要撕得细细的、长长地，甚至让她停下来再次看我的示范，但是她根本不理会我，还是自顾地撕着，不肯停下。时间倒是花了不少，但成功率不高，一碗面条最后变成了一碗米饭。

小班的幼儿比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师忽视。其实，纸是一种属于低结构的材料，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，利用撕纸活动对幼儿进行动手能力的培养是再好不过了。我经过在小班上学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

我从幼儿的`生活经验和兴趣点取材，遵循由易到难，循序渐进的原则。最初我将纸裁成长条，让孩子们练习将长条纸撕成小块，孩子们在一个多月的练习中，已经能够熟练地掌握这一技能。因此，这一次我提高活动难度，引导幼儿能够沿轮廓线将方形纸撕成长条。撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种撕的方法。小朋友在互相比较中，激发了制作的兴趣，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。在平时的活动中，我便选择撕纸活动来发展小班幼儿的动手能力，以次来分层次的培养幼儿。活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在"撕"、贴。一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培养孩子的耐心。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇四

因在校期间多次违反学校纪律，给班级和学校都造成了不好的影响，所以特做以下保证。若违反任意一条，本人愿自动退学，口说无凭，立字为凭。

1、不参与或变相参与校内外的打架斗殴事件。

2、不欺负、勒索弱小的同学。

3、不迟到，不早退，不影响教师的上课。

4、无事不和高年级的.同学在楼道、操场四处游荡，无所事事。

5、上课时不和周围的同学打闹，搞小动作，不看课外的不健康书籍，不带手机进入校园。

6、不和任课教师在课堂上顶撞，争吵，发生冲突。

7、不无故不上课，无故离校，特殊情况须通知班主任，班主任不在通知学校。

8、不私自进入其他的班级，其他班级的宿舍。

9、自习课上，安心学习。不说话，不打闹，不影响其他的同学学习。

10、就寝后，好好休息，不窜宿舍，不打闹，不影响其他同学休息。

11、不喝酒，不抽烟，不赌博，不做一个初中生不该做的事。

12、不和其他女生保持超越同学友谊的关系。

13、凡是在学校里对学校对班级造成严重影响的行为，均不参与。

保证人：

优质课堂记录大学范文（20篇）篇五

李乐小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

优质课堂记录大学范文（20篇）篇六

优质课堂记录大学范文（20篇）篇七

数学老师正讲解着一道又怪僻又新颖又极难又需要绕好几个“弯“才能解出的习题，分析后，老师问同学们听懂了没有，并让没听懂的同学举起手看看，但没有一只手举起，同学们都把双手深深插进衣袋木偶般端坐着，眼睛紧盯黑板，似乎很认真一样，偶尔伸出右手拿起笔写写画画，因为天太冷了。老师见没人举手就显出很高兴的样子说：“既然都懂了，那就接着讲另一道题吧。”——我真不知道老师此时是真高兴还是假高兴。

——是懂了，还是没懂？你们能知道吗？

镜头二：课文课上的风景。

子曰：“学而不思则……”

语文课上，老师在讲那毫无生气、一点都不吸引人的古文。

同学们有的捧着书本，有的摇头晃脑，有的恹恹欲睡，有的在毫无生气地不停地念着。老师很是高兴，真不愧是早春的太阳，孺子可教也。哦，忘了说，语文老师年事已高，早成了老花眼，也难怪他把毫无生气看成了朝气蓬勃。

学生a“呼”的放下书本，弓着腰踮着脚跟站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

看什么呢？窗外一定有风景可看，是靓妹？帅哥？亲密的恋人？还是……。

a同学屁股刚坐到凳上，他的同桌就好奇站起，朝窗外左瞧瞧，右望望。

可惜他没看到刚才的美景，懊恼地坐下，但他们的后座又“腾”地站起，朝窗外左瞧瞧，右望望，又是失望的坐下。

接着，再下一桌，再下一桌的下一桌，再下一桌的下一桌的下一桌……都相继站起然后又失望的坐下。

老师终于发现了这一壮观景象，大声喝斥：“干吗？都看什么？”顶了顶鼻梁上的老花镜一个一个问。

看什么？再下一桌的下一桌问再下一桌的下一桌，再下一桌的问下一桌……一个个发问，一个个摇头，最后a同学的同桌问他看什么呢？a同学也说不来。

“刚才不是你先站起来看的吗？”b同学责问他。

“刚才？哦，我念累了站起来活动下筋骨，看看外面绿色植物，——难道不行吗？”

全班无语……。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇八

涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵a一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的.过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来.

分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。

我们期望通过幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动的实践研究，将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，产生经验连接点，使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇九

小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十

作为一名教育工作者，课堂记录是课堂教学中极为重要的一个环节。而对于我来说，通过进行课堂记录，我深感受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的课堂记录心得和体会。

在我的职业生涯中，我所任教的科目以及教学方式都在不断改变。但是，在任何一种教学环境下，课堂记录都是必不可少的一环。通过记录课堂教学过程，我能够更加全面、深入地了解学生的学习情况。通过这些记录，我可以更好地知道学生在哪些方面存在问题，以及如何对此进行针对性的解决。同时，课堂记录也可以帮助我更好地总结课堂教学的经验与教训，以及反思自己的教学方法，从而提升自己的教学能力。

在记录课堂过程中，我们有很多种方法，例如：文字记录、语音记录、图像记录等。我个人比较喜欢使用文字记录的方式。因为通过文字记录，我可以将课堂教学的过程清晰地呈现在纸面上，不仅可以让我更加自然地记录教学细节，还可以方便我随时查看过往课堂内容，及时进行参考。另外，我也会使用录音笔记录课堂教学内容。虽然这种方式需要花费一定的时间和精力来编辑和整理，但是，通过录音的方式，我可以纪录下学生在课堂上提出的问题以及我的回答，从而更好地指导他们的学习。

课堂记录不仅可以提高我们的工作效率，同时也能够有效地支持我们的日常工作。在即将进行期末考试的时候，我会细心检查以往的课堂记录，以便更好地为学生准备所需要的考试材料。在学生上课缺席的情况下，我也会将课堂记录发送给他们，以便他们及时的了解课程准备过程，以及掌握重要考点。

第四段：写作技巧和注意事项。

好的课堂记录不仅要深刻表现课堂教学过程，还要注意记录时间、学生和自己的表现等细节；同时，课堂记录也要善于利用各种可以提升自己的工具，例如一些写作规范的软件工具、语音笔等。另外，还要注意课堂记录的规划和管理，避免乱套。在搜集所需材料时，需要结合当下课程的安排合理编写，尽量避免重复，提高效率。

第五段：总结和展望。

课堂记录不仅是一项教学工作，更是一种教育态度和教育方法。通过记录课堂教学内容，我们可以更好地反思、总结自己以往的工作经验，提高教学质量。未来，我将更加认真地记录课堂内容，结合个人的思考和理解，维护好一份高质量的课堂记录，为更好地提高教学质效贡献一份力量。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十一

课堂记录是学生在学习课程时做的一些笔记或记录，记录下老师讲课内容，提高自己的学习效率。不论是在学校还是在家里，课堂记录对于学习都是至关重要的。在我的课堂记录经历中，我体会到了很多。在这篇文章中，我将分享我的课堂记录心得体会。

第二段：课堂笔记的重要性。

我认为课堂笔记是学习中不可少的一部分，它帮助我们记录下老师讲课的重点和自己的困惑，并且可以帮助我们有效地记忆课程内容。课堂笔记需要简洁明了，重点突出，不要过多的记录。在我学习的过程中，我发现，如果我能够记录下老师所述的关键内容，我就能够更轻松地理解课程内容，并在考试中更有把握。

第三段：技巧和方法。

我认为有一些技巧和方法可以帮助我们记录好课堂笔记。首先，我们应该在课前做些准备，预习课本内容，了解基本概念和知识点。其次，我们应该在记录过程中加入自己的思考，发现问题，联系前后知识，这样有助于加深对课程内容的理解。还有，我们可以采用合理的布局方法，将内容分类，分出主次，便于复习总结。

第四段：记录中的挑战和解决方法。

课堂笔记记录是一项具有挑战性的工作，我们需要在课堂中快速、准确地记录下老师的讲解，同时还要注意不疏漏重点内容。这对我们的速度和准确性提出了更高的要求。我的经验是，在课堂记录的过程中，我会注意老师对于重点内容的暗示和重复，这有助于我迅速捕捉到重点内容。当我在笔记中遇到困难时，我会尝试提出问题，寻求答案或向老师请教，通过交流和讨论，尽可能地弄清楚课堂内容和自己的疑惑。

第五段：总结。

在我心中，课堂笔记记录是非常重要的一部分，它有助于我掌握课堂内容，加深我对知识点的理解。通过课堂笔记，我更加自信地应对考试，在我的学习中起到了重要的作用。最后，我认为，继续加强课堂笔记的能力和技巧对于我们未来的发展也会有好处。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十二

师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！

（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）。

师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？

（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）。

师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？

生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。

（学生和听课的老师笑）。

师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。

二、跌入陷阱。

刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。

（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）。

附：综合测试。

1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。

2．脱式计算：1.25320.25。

3．解方程：6.8＋3.2x=26。

4．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(更多数学教案)。

7．小红的房间长4米，宽3.2米。她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克。）。

师：时间已经过去一半了，快，快！

（此时，屏幕上出现了第六题，听课老师看后纷纷窃笑，估计很多学生要上当了。师善意地提醒：不说话，自己独立做）。

生1（怒气冲冲）：华老师，你耍我们。

师：我哪里耍你呢，为什么这样说？

师惊奇地说：哦，我真在耍你们吗？

生3（非常冷静）：我认为华老师并没有在耍我们，因为试卷第一题是：请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。这就已经告诉我们要把试卷读完，如果认真读完试卷，应该可以看到第六题。

生：请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。

生：还要认真读题。

师（感叹）：你看，老师提醒你了，你没有读完，这能怪我吗？

（很多学生低头，自责状）。

师：你说能不能在4-5分钟内把试卷做好？

生：能。

生：以后解决问题时，先审题，再好好做。

三、走出迷雾。

师：那好，现在请大家完成第4、5、7三题，时间为6分钟。

（生独立解答。稍后进行第4题的反馈）。

师：还有别的答案吗？

生2：604=240（千米）。

师怀疑地说：啊，还有不同的答案？认同第一个答案的请举手！同意第二个答案的呢？（生举手表决）。

师：哎，怎么这题有两个不同的答案呢。平时一直说有不同的解题方法，怎么出现不同的答案呢。

（生都低着头思考）。

师：那你们究竟同意哪一个？同意第一个答案的请举手。

（很多学生改变了自己的选择）。

师：为什么改变自己的想法了？

师：是这样的意思吗？那么，会画线段图吗？把问题标在哪里呢？

（学生独立画线段图）。

生（齐答）：求4小时后离甲地多少千米？

师：我们一开始以为求什么了？

生4：以为是离乙地多少千米？

师：刚才做这一题，最关键是把题目认真读完。当你看完题后，把图画出来，问题就解决了。

（学生不好意思笑了）。

师：做完这题有收获吗？

（生点头）。

（一生举手）。

师：你第一个勇敢地举手，请你说。

生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑。

师：接着是省略号，什么意思？（生解释）题目意思明白了，那现在会做了吗？

生1：我是这样做的：

55＋65=120（米）。

120=10（分）。

24010=2400（米）。

师：跟他一样答案的举手。（很多学生举手）除了这个答案，还有什么答案？

生2：还用55＋65=120（米）。

1200120=10（分）。

24010=2400（米）。

24002=4800（米）。

生1：小狗用的时间就是10分钟，再用速度乘时。

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生2：我以为小兵也带了一条狗。

生齐说：看清楚，仔细读。

师：很好，这题确实可以这样理解，带着小狗的小明和小兵。有可能两人都带小狗，也可以理解为小明带着一条狗。两只狗，就走了4800米。我还真的没有注意到这个问题，这可不是华老师有意设计的。

师：现在请大家说说最后一题，谁来汇报？

生1：43.2=12.8（平方米）。

12.8＋2.8=15.6（平方米）。

15.60.4=6.24（千克）。

（其他同学笑了，看出来第二步好像不对）。

师：哦，别说人家错了，还有不同想法就大声说出来。

生2：43.2=12.8（平方米）。

12.8-2.8=10（平方米）。

100.4=4（千克）。

师：好！孩子，还有不同答案吗？很好！哪个答案对呢？

生：第二个答案对！

师：第一个与第二个不同在哪里？看得出来，这也是一个本领。

生3：他们解题中的第二步不同：上面是加，下面是减。

师：对，区别就在这里。那究竟应该是加上2.8还是减2.8，减还是加呢？

生4：应该是减，因为窗户上不要涂漆，应该用减法。

师：说得真逗!窗户上不要涂油漆,所以要用减法。那这题应该选哪个结果呢？

生：应该选第二个。

师（故意放慢速度）：第二个答案是对的？

生5（很自信）：我认为这两个答案都不对！因为题目里小红的房间长4米，宽3.2米。要求南墙刷上彩漆。这样就必须知道房间的高，而题目里没有告诉我们，所以我认为这两个答案都是错的！

（发言精彩，全班学生主动鼓掌）。

师微笑着说：佩服，真佩服！我有两层佩服；一是发现刚才大家做试卷时，他只做了第一题，后面没有做，我猜他在认真审题了；二是发现在大家声音这么高，意见这么集中的时候，他有勇气站起来发表自己的想法，这是很不容易的。掌声！请大家为他鼓掌！

四、交流收获。

师：上完这节课，现在你有什么收获？

生1：审题时看清楚题目，不能盲目下笔。

生2：看题目的时候，看清楚条件与问题，条件与条件之间的联系。

师（板书：审题）：那怎么审题呢？

生3：仔细读条件，看清楚条件与问题是不是相干。

生4：做应用题时，看问题最后求什么？就像刚才第4题，实际上仔细看了，就明白了。

师：还有其他的想法吗？

（生窃窃私语）。

师：从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要认真读题，不能想当然，不能根据已有的经验，盲目判断，经验有时候也会害了我们。（师放慢了速度，与学生一起总结）第一步要认真把题目读完，第二步分析题目里的条件、问题，还要注意条件与条件、条件与问题有没有关系？有怎样的关系？当然，解决问题还有其他的一些技巧，我们以后再交流。下课！

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十三

由于蛋糕店是我们班新增的游戏，所以在游戏前我先和幼儿讨论了蛋糕店的一些规则，大致与以前的点心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，这是一个自助的购物区，顾客可以挑选自己喜欢的成品蛋糕后，到收银台付钱就可以了。游戏开始了，我以顾客的身份走进蛋糕店，这时，娃娃家的苏苏抱着娃娃走了进来，挑了一个成品蛋糕走了，紧接着，陆续来了几个顾客，都来买了我做的成品蛋糕，没一会儿成品蛋糕就卖完了，但是幼儿自己创意的蛋糕没人买，我问李徐丞：“你为什么不买刚做的新鲜蛋糕。”李徐丞说：“这些做的不好看。”

分析策略。

由于幼儿是第一次接触做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼儿反而挑花了眼，乱七八糟的都堆在了一起。我想，让幼儿做出好看的蛋糕应该先丰富他们的经验，于是，我利用休息时间给幼儿们欣赏了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各种不同口味的，而且还在墙上贴上了一些成品蛋糕的图片，这样，幼儿在制作蛋糕的时候有个参考。而且我决定在下次开游戏的时候，自己扮演一个糕点师的角色，与孩子们一同制作，让幼儿知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再渐渐自己创意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太杂了反而不好看，可以先投入一到两种材料，如皱纹纸、橡塑纸。

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优质课堂记录大学范文（20篇）篇十四

今天的作文课上，老师竟然让我们玩游戏。这到底为什么呢？先别管它，还是先做游戏前的准备工作吧！

老师反复地向我们交代游戏规则：同学们先排成一排，老师喊一，我们向右转；喊二，向左转；喊三，向后转；喊四，向前跨一步；喊五，不动。做错的人要走出队列，站到大家面前，先鞠一躬，再举起右手说：对不起，我错了！起初，老师说今天，我们要玩一个有趣的游戏时，我和大家一样热情高涨，可听了规则，我莫名其妙地紧张起来。女生很快到前面排成一排，王诗涵默默地记着规则，我也在反复练习，心想：我可不能第一个淘汰，那样会被别人笑话的。

游戏开始了，老师喊一，我连忙向右转，幸好没转错。旁边的小红可不走运了，转向了左侧。她满脸通红地走了出来，举起右手不好意思地说：我错了！接着，老师快速地喊了一个六，我还没缓过神来，就情不自禁地举起了手。我小声地重复了小红刚才的话，回到自己的位置，长叹一口气：我可真不中用，怎么第二个就被淘汰了呢！激烈的比赛继续着，台下的男生上去捣乱，做鬼脸，在身后做兔耳朵，可大家一点没受影响。经过几轮比赛，王诗涵获胜了。她微笑着回到座位，而那些输了的人则和我一样垂头丧气。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十五

本站：我们的课程十分丰富多彩，有很多个学科，这让我们都充满了兴趣。下面我们来看看这篇《我们的课堂》。

进入初中，我们的课程十分丰富多彩，一共有七科，它们分别是语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。每周还有微机课，音乐课，美术课，体育课，这十一科都是非常有趣的。我们大家都非常喜欢。

英语课上，老师准备的课堂笔记很充足。有时候，老师给我们讲昨天不会的作业;有时候，老师陪我们一起背英语课文;有时候，老师让我们轮流背课文。每天，英语课上气氛都非常活跃，我们都非常喜欢英语课。

有一次数学课上，我没有听讲，被数学老师三次叫上去讲题。虽然数学老师非常严厉，但我知道她都是为了我好，数学课上还有很多乐趣，所以，我也非常喜欢上数学课。

语文课就更热闹了。有几次分角色朗读课文，朗读者念的非常认真，其他同学都听得入了迷。

政治课上老师除了给我们讲课本上的知识，有时还会幽默的给我们讲一些课外知识，活跃课堂气氛，让我们学习的更轻松，更快乐。

历史课上，老师给我们讲课本上的历史史事，让我们更了解过去，更接近历史。然后还会给我们拓展知识点，开阔我们的视野。

地理课上，老师常常会在黑板上画图给我们讲解，随后再让我们自己背知识点。每当再上地理课时，老师就会提问上一节课的内容。

……。

作者：七(3)班梦涵。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十六

这是个清秀、爱跳舞的女孩,只要老师一弹奏钢琴曲子,她就会像一只蝴蝶一样在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌来声音甜甜的,非常好听,音乐的节奏掌握地也不错。她的语言发展较好,语句的表达比较完整,只是时不时地爱用“方言”来表述,普通话表现的不够流畅。在绘画中,祝依很有自己的想法,并能合理地安排画面,选色相当丰富,所以,她的每一幅画都完成地很棒!特别是在评价作品时,她能坚持自己的观点来看待同伴的画作,并能从多方面来评价作品,例如:颜色是否漂亮、画面是否丰富等等。

不知从何时开始,只要我一弹奏钢琴乐曲,祝依就会在教室里翩翩起舞,而且舞蹈动作变换多。比如:同样表现花的造型,她会摆上七、八种,每种造型都很优美。看着祝依不断变换的舞姿,我想:这不是让孩子大胆想象、创编以及表现自我的最好时机吗?于是,我常会在闲暇时间弹奏不同风格、韵律的乐曲,让祝依领着同伴一起跳起来,在“舞”的世界里放飞想象的翅膀!

近阶段,祝依迷上了讲故事。尤其是到了“故事大王”的时间,她的参与性就特别的强。祝依在讲故事上有两大优点:一是声音响亮,音色甜美;二是故事编的有情节,好听。因此,同伴们都很喜欢听她讲故事。孩子的发展与展现自我,需要成人不断地为他们提供相对应的舞台。我在一日活动中,常组织幼儿进行“小组、个别”活动,让每个孩子都在这种轻松的氛围中,快乐地成长。“故事大王”的舞台就深深地吸引着像“祝依”这样的孩子,同时,也调动着其他孩子表现的欲望!

祝依的观察能力很强,像今天观察的两只老鼠,她不仅会从颜色方面来辨别,还会细心的观察它们脸上的表情,知道从细微处来琢磨它们内心的感觉。孩子的观察能力对于他们的语言发展、想象力的发展是非常有益的。只有会仔细地观察了,孩子才会有话可说。作为教师,不仅要为孩子选择能激起他们观察兴趣的对象,更要关注孩子的观察过程,最大程度地发挥“观察”的教育因素。

祝依越来越喜欢玩“蘑菇插塑”的游戏了。这不,在今天的区域活动中,她用心地拼出了一架小飞机。这架飞机无论是造型,还是色彩,都考虑的很周到,说明建造者是个心灵手巧的孩子。孩子的发展不是一朝一夕的,而要经过不断地自我摸索、操作,才会慢慢积累相关经验,从而使自己有所提高。这件事让我深深明白了一个道理:孩子们真的要“玩中学、学中玩”!给予孩子充分的动手机会、骄傲的展现机会是老师应该也是必须做到的。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十七

众所周知，小学生在课堂上能集中注意力的时间是非常短暂的，特别是低年级学生尤其如此。据心理学家测试，一年级小学生集中注意力的时间只有五分钟。比如，我们班的胡明灿同学，课堂上呆不了五分钟，就会低头扭腰玩手指等小动作。所以，在课堂上，有经验的老师会把重要的内容赶紧在学生能集中注意力的这五分钟内讲完，才会有事半功倍的效果。可是，现在的一节课一般是四十分钟，五分钟以外的时间呢？怎么办呢？有的老师会让孩子不断强化练习来巩固前面五分钟所学的内容，这诚然有一定的效果，但后果却是学生对课堂的越来越厌倦，久而久之，就会在内心产生不自然的反感。有的老师会在这个时间里设计很多小活动，期望重新唤醒学生的注意力，诸如拍手歌，开火车等。这样的活动，一次两次还会有一些效果，重复的次数越多，效果也会越来越弱。总之，不管老师们想尽什么办法，课堂的效率依然越来越低。

再看下让大家又爱又恨的电子游戏，不管大人还是小孩，一旦玩起电子游戏来，注意力是那么的集中，那么的专注。特别是网络游戏，带给大家更多的代入感，体验感，往往很容易就沉浸于其中。时间就在那不经意间流逝，回到现实，感叹这一刻怎么过得如此之快，仿佛就只是那么一小会儿的时间，一看钟表才知道已经过了一两个小时了。更别说那些沉迷于网络游戏不能自拔的游戏迷，更能通霄达旦的玩。记得当年孩子还小的时候，还未上小学就对电子游戏沉迷了。当时，我就是思索，与上就要上小学了，怎么能把孩子拉回来呢？要是这个问题不解决，那孩子的学习可就全完了。幸好我及时发现了当时游戏的奥秘：由于年代的限制，那时的游戏都很简单，只要有通关秘笈，一下子就可以玩到大结局。于是，只要孩子一上手新的游戏，我马上找来通关秘笈，让孩子立即可以直到游戏结局。他很快就没有了玩下去的兴趣。大概这就是游戏所赋予的天生魅力吧。

把课堂与游戏这么一对比，我们就会发现，两者之间的注意力为什么有这样大的不同？在课堂上，学生注意力高度集中，非常专注，这时，是极容易疲劳的。所以，老师就只有把那么短暂的五分钟利用好，才能有好的效果。游戏就穿插于课堂教学当中，导入新课时应用游戏，新课教授时穿插游戏，练习巩固时使用游戏。但是，在游戏里，学生的专注度特别的高，持续时间那么的长，反而没有什么疲劳感，事后游戏者还能持续兴奋。

多年前，我在公开课时，为了不与别人同俗，设计了一款别出心裁的小游戏。当上课铃响起，学生走入课室，还没有进入学习状态，可能还沉浸在课间活动的情绪当中。我就对学生提问：你把自己最喜欢的颜色告诉老师，老师就会知道你心中的梦想。

我们为什么不可以把两者有机结合起来，融为一体，让课堂就是游戏，游戏就是课堂？岂不是少了老师的烦恼，也让学生能快乐的学习了。因此，像悟空识字，玩转拼音，计算通等学习型游戏应运而生。照理说，这样已经皆大欢喜了吧！但是，学生对这样的游戏嗤之以鼻，很少有孩子产生浓厚的兴趣。席勒说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”教学活动中的“游戏”更加强调有组织、有目的、有计划、有任务，二者都注重激发参与兴趣和挑战自我的欲望，都注重合作学习，都注重活动体验。正因为这样，才让学生觉得，参与了知识的游戏不是纯粹的游戏了。到现在为止，不管网上说的学习游戏有多么的有效有趣，都没有能达到让游戏与课堂的完美融合。这只能让我们期待着，有一天，真正让知识与游戏能完美结合。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十八

1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动;另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2、留给学生广阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

完整优秀听课记录。

一、导入。

教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

板书：

紫藤萝瀑布。

宗璞。

二、教学过程。

1、教师请同学起来朗读课文。

师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文?

生：(稍待片刻，几位同学举起手)。

师：(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，其他同学看书。

(教师播放课件)。

2、教师与全体同学一齐朗读课文。

3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料?

作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝?(一串挨着一串，花的瀑布，骨朵)。

选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法?(题目)。

4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘?作者这样设计有何用意?

“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过?”作者为什么会有这样的感觉?

作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点?作者写它的目的是什么?

5、教师出示第三组师生探究性问题：

对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解?

在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈。

三、总结全文。

由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。

小学听课记录范文。

一、师生问好，激趣导入。

1、引出机器人。

师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)。

生：机器人!

师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?

2、倾听机器人的“话”

生：欢迎!

师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!

二、创设情境，探求新知新课标。

1、感知分类。

师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!

师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?

(使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)。

2、明确分类。

师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，

揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题)，今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。

三、巩固发展、体验分类。

1、说一说。

师：刚刚我们逛了小鹿文具店，现在让我们一起来参观参观小熊文具店。

生：东西多、乱。

2、帮一帮。

师引导学生把小熊文具店的文具归类。

师：那么在摆放这些文具之前，我们得先把这些文具归好类，现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢?请一位同学来帮一帮小熊。

3、练一练(完成课本练习第1—3题)。

(1)学生独立完成。

(2)组内互相交流是怎么样分的，体验分类的方法。

(3)汇报交流(每小组派一名同学汇报，请2—3组就行了)。

(第1题：启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?第2题：指导学生独立完成，并启发学生：4辆车是同一类的。第3题：教师说明题意，同桌可进行相互交流，使生明确其中一个与其他三个不是同类。)。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇十九

本周星期二的一节英语课上，从五（4）班教室传出了一阵阵欢笑声。这是怎么一回事？走进一看，教室黑板上画着一片美丽的大森林，上面赫然写着：littleredridinghood’sstoryshow。原来，同学们正在分组表演了英语小品“小红帽”。每五人为一组，共分了三组，各组的表演精彩纷呈，给大家带来了许多欢乐。

首先上场的'是邓昊纾一组，拿来了一张硬板纸当小红帽奶奶家的门，让我们全班都十分吃惊，不得不赞叹她太有想象力了。

接着章鸿那组也闪亮登场了。他扮演的猎人一上场，就一边读台词，一边做着开枪的手势奔跑着，等跑到“大灰狼”跟前，一脚踹向“大灰狼”，“大灰狼”假装被打倒了，扑倒在地上。真是逼真的表演啊！我们全班捧腹大笑，连赵老师也不禁鼓起掌来。

刘峻他们组也不甘示弱，他扮演的“大灰狼”与众不同之处在于他用铅笔当爪子，这样一挥舞，还真像呢！我们有的哈哈大笑，有的鼓掌，还有的欢呼起来。

这真是一节令人难忘的英语小品课！在游戏中学习、在表演中锻炼，在欢声笑语的七彩课堂中，我们轻松学习，带着快乐收获。

文档为doc格式。

优质课堂记录大学范文（20篇）篇二十

今天，老师带我们来到操场做游戏。我们玩的这个游戏叫“猫捉老鼠”。

老师选王浩男、林永诚、黄蓄当“猫”，朱丽文、古思其、万莞婉当“老鼠”。其余的同学围成一个圈做“老鼠洞”。游戏开始了，“老鼠”钻进“洞”里面去。“猫”在“洞”外面转圈，像是在想办法怎么捉“老鼠”。那三只小“老鼠”灵活地钻“洞”。气得三只“猫”直跺脚。三只小“老鼠”在洞里得意地笑着。这时候，黄蓄把另外两只“猫”叫过来凑在一起。我想：他们可能会想出一些鬼主意来捉“老鼠”。果然不出我所料，那三只“猫”兵分三路，一只“猫”躲在一位同学的身后。古思其这只“老鼠”从“洞”里出，还没来得及回去，就已经被“猫”捉住了。“洞”里的“老鼠”看见同伴被捉以后就不敢得意忘形了。在“洞里”东看看，西瞧瞧，不敢轻意出“洞”。这时，老师和同学们一起喊倒计时：“10、9、8……”。要是“老鼠”不在十秒之内钻出“洞”的话，就会“闷死”。两只小“老鼠”在数到最后一秒时钻出“洞口”。她们连续钻了几次都没有被“猫”捉住。

“老鼠”胜利了。“猫”垂头丧气地坐在地上，好像很不服气，又好像在想：我们怎么会输给女生呢?但是，过了一会儿，他们的脸上又露了甜甜的微笑。

叮零零……下课了，同学们连蹦带跳地回到教室里。

到黄老师那里去练字很特别，就是要在课堂上花5分钟做一做游戏，以锻炼我们的思维能力。今天是星期日，我又要去了，我高兴地把要用的东西都装进了口袋里就和妈妈一起上路了。

上课了，黄老师在黑板上写了三个词：“天空、鞋子、铅笔”，让我们大胆思考，发挥想象力，用这些词写一两句话，语句必须通顺。我想啊想，老是想不出来，黄老师提示说：“可以这样写：我拿着铅笔在天空中画鞋子。”咦，我怎么没想到呢!如果我想起来了，不就可以得1角钱的奖励吗?这个游戏又不难，为什么我没想到，真是太笨了!黄老师还写了几个让我们做，很多小朋友都积极发言，得到了老师的赞扬，可是我直等到黄老师说：“游戏时间到，该写字了。”仍然是一个都没有想好。

第二节课开始了，我们又做了一个“词语接龙”的游戏，黄老师在黑板上写了“山林”两个字，让我们从“林”字开始组词，一直组到一个词的第二个字是“山”字，就算胜利。有的小朋友一下子就写好了，并给老师看，老师一边看一边公布答案一边表扬做得好的同学。教室里有点闹，我一下子慌了神，想了很久，才这样写道“山林——林子——子女——女人——人口——口中——中秋——秋千——千山”。我写好了，可是又不知道对不对，我不敢拿给黄老师看，老坐在自己的位子上想来想去，这时快的小朋友都做了几个“语词接龙”了，我也没胆量去写另外的“语词接龙”，只听黄老师说：“有的人一次都没有拿给我看，游戏时间马上要到了。”

放学时，妈妈狠狠地批评我说：“平时读死书，不积累，不多思考，不锻炼胆量，现在做游戏露相了吧，一个也没做起来，真丢人!”听了妈妈的话，我虽然难过，但又暗暗地下定决心：“我一定要改正自己的缺点，和同学比一比，做一个活学活用的人。”

今天，阳光明媚，万里无云。下午，上课铃声响了，同学们安静的坐在座位上等老师来上课，老师推开门，走到讲台上笑呵呵地对我们说：“今天，我们分小组进行一次游戏。”说完，同学们兴高采烈地分成了五组。接着，老师便告诉我们了游戏规则。

游戏开始了，五个组分别派出了一个代表，他们以石头剪刀布的方式决胜负，五个组互不相让，可是到了最后是一组输了，按照游戏规则，一组应该为同学们表演个节目。一组的百灵鸟高杰为大家唱了一支歌，歌名是“樱花草”。在热烈的掌声中，高杰那百灵般的歌声把整个班级鼓动起来了。“恋人手中樱花草……”同学们也随着唱起来了。班上的气氛热烈到了极点。随后，二组的小笑星张继林给大家讲了一个小笑话，惹得大家哈哈大笑。

游戏进行着，掌声一阵又一阵响起。掌声中，二组的小舞蹈家王雅丽跳着舞上了讲台来了。伴着二组所有组员唱着的歌，翩翩起舞。那优美的舞姿，仿佛是一只美丽的'小蝴蝶在花丛中飞来飞去，飞来飞去……同学们都被王雅丽的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三组的机灵鬼谷守旭给大家带来了一段小品，他那滑稽、幽默的表演，赢得了同学们一阵又一阵的掌声。

游戏就在一阵阵热烈的掌声和笑声中结束了……。

这次作文课老师并没有讲怎么写作文，而是带我们做一个能互相认识的游戏。

首先，她让我们准备一张纸，撕成三份，并说明了游戏规则。之后我们就开始了第一轮游戏。老师让我们在第一张纸上写自己的名字，并交到讲台上。接下来，让我们每一个人抽一张纸条，看看上面写的是谁的名字，并找到纸条的主人。我想：如果纸条的主人是个男生的话，怎么好意思用手拍他的后背、用头点他的肩膀呢?轮到我抽了，我一打开纸条，上面写着：“魏雪晴”三个字，我松了口气。因为这一看，就是个女孩的名字。但我马上又紧张起来，魏雪晴是谁呢?我左顾右盼，最后把目光定到了一个上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高兴极了，和她相互用手拍了拍肩膀，用头点了点肩膀。