精选政治课堂教学方法（模板15篇）

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精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇一

1.内容方面。

政治是一门抽象的艺术，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等。但大部分学生心中打不开这扇大门。政治课教学没有生物地理学科的具体形象性，也没有数学的严密逻辑，更没有语文的优雅动人。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

2.教材方面。

政治课教学最大的特点就是时政性强。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

3.教学效果。

受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感;教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间;教师的教学缺乏艺术性。部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。

还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。形式为内容服务，不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇二

首先，教师采取教学手段来激发学生的兴趣是非常重要的一项教学技巧，那么围绕兴趣教师可以从多个方面出发来促进政治教学的顺利开展。当前高中政治还是一直停留在背背就能考高分的错误认识里面，很多学生都是在平时课堂学习中不认真听讲，在考试前就背重点，虽然也不会考得很差，但是这种学习方法很显然不适合于高中政治，因为政治不仅需要记住知识点，更重要的是学生要理解知识，并且能够熟练运用，具备某方面知识的敏感度，快速实现材料和知识的联系。但是现在很多学生感觉政治课枯燥，提不起兴趣来，导致政治课整体比较沉闷，因此教师应该首先从激发学生的兴趣入手。

第一，教师要丰富政治课的内容。很多教师在政治课上都是以课本为主，一上课就是检查背诵，然后边划重点，教师边讲解课本知识，这样的政治课本身就单一贫乏，难怪学生会产生厌倦的情绪而逐步丧失兴趣。教师要着手于政治课内容的丰富，例如在检查复习掌握情况的时候，教师可以采取变化的形式，让学生小组之间互相检查，小组之间出题，教师对出题方小组的出题方向和难度做出几颗星的评价，根据回答方小组的回答再进行几颗星的打分，这样及时给学生进行评价，既可以激发学生的学习兴趣，又能使学生更加认真主动地进行准备，同时小组之间竞争力明显增强，学生的参与兴趣也就更加明显。

第二，通过互动的教学技巧激发学生的兴趣。高中阶段学生极容易受到身边环境或者人物情绪的影响，因此教师要利用学生的这一个特点来开展互动教学，通过积极活跃氛围的营造来激发学生的主动性，对学生的学习情绪产生积极的引导和促进作用。那么教师应该如何在政治课堂上开展互动教学呢?一方面，教师必须转变以往的以自己为教学中心的教学方法，尊重学生的主体地位，学生才是整个教与学的中心，因此教师要把大部分时间交给学生来思考。例如学习马克思主义哲学中的辩证唯物主义的时候，教师可以举出一件事例，让学生通过自主预习课本找出这个事例属于辩证唯物主义重的哪一个知识点。在学生讨论的时候，教师要积极参与到学生的合作学习中来，及时与小组学生进行互动，了解学生的思考方向，及时给出正确的引导，促进学生快速高效地完成学习任务。这样就能实现积极的互动，而平时上课比较消极的学生也能受到感染而有所行动。

另一方面，教师还需要和学生建立平等友好的师生关系。想要开展互动教学，教师和学生之间必须能够顺利地进行沟通交流，而不少政治教师对于学生并不了解，导致上课的时候不能够根据学生的特长进行提问或者具体问题的设置，教师对于学生的关注，学生会非常在意，当他们发现教师对待自己用心之后就会更加积极地和老师进行交流，促进互动学习的生成。

第一，教师要在问题的出场之前做好充足的铺垫，也就是背景设置。不能是直接的问题，而是要把同一个问题转换成和学生的日常生活经验相似的问题语境，具有一定的生活气息，使学生更加容易接受和理解。例如，矛盾的特殊性该如何理解，教师可以把这个问题转变为某农业科学家在不同的地方采取不同的农业害虫治理办法，因为不同的地方有不一样的地质、土质、气候，因此农业问题也是不一致的，不能一概而论。然后让学生思考这属于矛盾中的什么原理，这和学生的生活经验相契合，加形象真实，继而减小学习的难度。

第二，问题情境设置还需要教师借助于多媒体来开展，因为多媒体具有直观的视觉和听觉优势，可以把问题以视觉的形式呈现出来，同时提高声音和图像等的刺激实现情境的良好营造。由此可见，问题情境的设置可以很好的促进问题的展开。

再者，政治教学还需要教师结合当下的时事来开展教学，这是极为重要的一个教学技巧。很多教师在上课之前由于自身教学经验充足，教龄也比较大所以就懒于写教学设计和教案，这就导致教师的教学资料和一些具体事例都已经和现在的社会生活脱节，不能满足学生的需求。所以教师应该关注当今社会的一些现象，及时补充自己的教学内容，使学生养成良好的时事意识，关注政治民生的良好学习习惯和生活态度，这对于学生今后的发展也是很重要的。

第一，如何才能引起学生对于时事的关注?学校要充分利用一些校内隐性资源，例如一些展板和黑板报进行区域划分，让高一和高二的班级定期进行更新，同时在每个教学楼的一楼展示最新的资讯，这样能够使学生及时了解社会中发生的一些最新事件;或者在设置报纸展览，学校订阅一些优秀的报纸，鼓励学生积极阅读学习。第二，开展一些时事辩论赛等，让学生就一些社会热点话题进行讨论，从而提高学生的综合政治素质。

通过以上几点的简要论述，我们发现高中政治教学必须始终以学生的学习发展为中心，关注其主体性的培养，促进综合素质的提升。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇三

由于政治课程不属于初中主要科目之一，并且整体属于文科范畴内，所以一些学校与教师对于政治课程的重要性认知模糊，导致政治教学工作地位下降，进而造成教师工作和创新的积极性下降，影响课堂教学质量，在教学工作的实际开展当中，一些教师受到传统教育体制影响，教学工作往往以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主导地位，而学生作为被动的知识接收者，导致自身学习兴趣不足，无法正确理解政治课程内涵。

虽然当前初中政治教材已经根据新课程标准的指导思想进行改善，教学内容也更加符合学生成长的实际需求，但由于政治课程在初中教育事业当中的地位不高，部分教师为了能够完成自身教学任务，多数以成绩作为主要教学目标，在课堂当中不仅教学理念落后，而且教学方式不符合学生实际需求的问题屡有发生，比如教师对于学生所强制要求的背诵环节，学生在执行学习任务期间，虽然能够加强记忆，但却无法真正得到自身素养的提高，进而影响政治课程的价值发挥。

初中学生正处于人生重要的发展阶段，其世界观与价值观尚不成熟，而政治课程作为具有权威性的培养手段，对于学生的重要性毋庸置疑，但就目前实际情况而言，由于政治课程教学氛围死板僵化，导致学生学习兴趣不足，在课堂当中应付了事，并且还有部分学生在提前了解文理科分班形式后，由于自身并不确认学习倾向，导致政治课程的学习较为片面，甚至还有部分家长对于学生主要科目的成绩要求较高。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇四

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”;起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”如讲“生活消费的作用”时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的广告，画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者绞尽脑汁，千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地。那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了许多有趣的探索，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣，最终激起购买的欲望和行为。我就顺着“购买的欲望和行为”引出了主题--“消费的作用”。这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新知识的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成。

巧妙过渡，巧设疑问，转换思维。

课堂情境的转换，教学环节的关联，知识点间的衔接，其过渡必须自然贴切。在教学过程的“关节点”上，凭借一两句“穿针引线”的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。如讲述社会主义公有制优越性的`表现时，向学生提出“社会主义公有制为什么具有这些优越性?”然后顺水推舟，让学生对“坚持公有制，反对私有制”和“社会主义必然代替资本主义”作进一步的深刻理解。这样，过渡自然又巧妙，防止教学过程中“冷场”的出现和学生思维的“中断”，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性。

教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为“巧”题设计要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违背集体主义精神和党员的宗旨?这样借用“热点”设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。

巧设训练，拓展思维。

思想政治课“练”的重要性是不言而喻的。“练”，有助于培养和提高学生的审题能力、启迪学生的思维、提高学生分析、解决实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际问题的能力。因此，练要得当，讲求效率，即要巧练。联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。“练”，力求“新”和“近”，“新”即新颖性，富有时代气息：“近”即贴近教材、贴近学生思想和生活实际。如，讲“价值规律”时，我引导学生如何正确看等不少商家、厂家的产品价格大战?鼓励学生用价值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法，鼓励标新立异。让学生积极思考，实话实说，展开讨论，效果特别佳。

政治课的“练”也要灵活设计“想一想”、“议一议”、“试一试”、“六个”w“的方法”等等发挥学生主体作用的“试验基地”。如学习“依法治国原则”内容时，采用六个"w"的方法提出问学生进行训练：what--(什么)什么是依法治国?who(谁)--依法治国的主体是谁?why(为什么)--为何要依法治国?when(什么时候)--什么时候提出?where(哪里)--在国家政治生活中哪些机关尤为要遵循?how(如何)--如何依法治国?通过利用六个"w"创造性质疑解难，让学生一个一个问题中接受新的知识训练，形成一个依法治国的知识网络体系，掌握了一个非常重要的概念，达到巧练的最佳效果。

巧用材料，激发思维。

在教学中巧妙加入“调料”，补充一点趣味性知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，帮助学生提高知识的消化能力。我采用漫画、表格、图片等，增强幽默感、直观性。如在哲学常识教学中，我引用“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”这漫画来讽刺主观唯心主义者，使学生在形象直观中掌握了主观唯心主义特征和错误的实质。又如讲“要正确对待逆境”时，在课堂上放歌曲《二泉映月》，同时投影仪显示字幕：这是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多难，而创作出的这首曲子，闻名中外!曾使一个世界著名的指挥家感动得热泪盈眶。接着播放《命运》，投影仪上显示字幕：贝多芬，一个双耳失聪的人，创作的这着《命运》交响曲，成为全世界的千古绝唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，与命运抗争。这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大的冲击波，使学生心潮起伏，情绪激动，反响非常强烈。这样的“调料”，打破了沉默的气氛，学生在愉快的氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。

巧用语言，明理导行。

教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生。政治课的感染力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。恰到好处地运用贴切的比喻、动人的故事、感人的情节、脍灸人口的诗歌，以及适当的手势、眼神等体态语言都能增强语言的艺术效果。如采用寓有哲理的诗句、古文来丰富补充思想政治课的内容。引用白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”来说明时序变迁和事物之间的联系;用“刻舟求剑”来说明动与静的关系和事物总是在不断变化的道理;又以“东施效颦”启发学生，一切事物必须从实际出发，具体问题必须作具体分析，而不能一概而论。此外，还引用诗句或歌词来说明观点，增强说服力。在讲“必须坚持联系的观点”一课时，我以饱满的热情，为学生朗诵了爱国将领冯玉祥的一首诗："鸟爱巢/不爱树/树一倒/没住处/看你糊涂不糊涂，人爱家/不爱国/国如亡/家无着/看你怎样去生活!“听罢这首爱国诗，学生被冯玉祥将军高尚的爱国情怀所打动，懂得了家与国的密切关系，受到了一次生动的爱国主义教育。通过形象生动的语言，尽力营造情趣盎然、欢快愉悦的教学环境，解除学生学习过程中的疲劳，不断集中学生的注意力及情趣，深化课堂教学主题，使学生在美妙的情韵中，汲取知识的营养，内化为信念，产生”随风潜入夜，润物细无声"的神奇效果。

巧妙收尾，回味无穷。

新颖别致的开头，引人入胜、激发学生学习兴趣;回味悠长的结尾，引人思考、给人启迪、深化和升华所学知识、引导学生学以致用、增长才干。巧设悬念，不失为结束课堂教学的一种好主法，使其“词已尽，意未穷”。在结束时，根据知识系统性，承上启下地提出新问题，既使新旧知识有机紧密相联，又激发学生新的求知欲，为下次教学做好充分准备。如讲“意训能够正确反映客观事物”我这样作结：楼房按设计图建造，设计图属于人的意识，那么它是不是自行变成楼房的呢?这样结尾造成“欲知其中缘由，且听下回分解”的学习期待。即设置了下一课的悬念又诱发了学生的好奇心和求知欲，收到了“课虽尽而思不断”的效果。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇五

政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。改变政治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。

二、创设良好的问题，引导学生质疑。

良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。

创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是政治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的政治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。下面我简介几个情境创设的模式：

1、设直观动情的情境。

直观性是教学的基本原则。在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。

2、创设借问解疑的情境。

思维因问题而发动，因问题而深化，并以问题的解决为目的。在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，给学生充分的自由想像的时空，会使学生在边思边议中点燃思维的火花。

3、创设典故导思的情境。

选用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言、小品等形式，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。

4、创设实验求知的情境。

设置既有针对性又有趣味性的演示实验，让学生置身于真实可信的实验情境中，积极正确地展开形象思维和逻辑思维，有利于学生对概念和基本观点的本质认识。

三、交流解决问题的办法。

当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想政治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。政治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚;要善于引导学生从不同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。

通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对政治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。

四、改变传统的“灌输式”的教学方式，采用“启发式”的教学方式。

我国的教师长期置身于同一教学大纲、同一教材、同一考纲、统一考试的教学模式，一定程度上失去了自己的创造性，进而又以这一框架去规范学生，漠视了学生的自主性。久而久之，我国的初中政治教学形成了对学生“娇养式”的风格：讲课细嚼慢咽，知识组织的井井有条，课程内容的每一个细节都给予详尽解说，对学生可能发生的误解一一告诫。这种“满堂灌”的“注入式”教学方式，使学生的大脑变成了存放知识的“容器”，导致学生过分依赖于教师的课堂灌输，无法体验学习方法的应用，不能有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，无法使学生学会独立自主的学习。

初中政治教学中要确立和尊重学生的主体地位，强调发挥学生的主观能动性，引导学生通过自己的活动来获取知识，从而达到培养能力、发展智力的目的，使教学促进学生的全面、和谐的发展。但是，由于学生处于身心发展阶段，他们的政治知识水平不高，认识能力不强，对政治学习的规律也掌握不够，学习中自我调节、自我控制能力也较弱，因此，教学中学生主体作用的发挥并不能成为学生自己的自觉行动，而必须通过教师的切实有效的诱导启发。在启发式教学中，教师根据学生的内因(主要由学生的学习动机、已有的知识基础、思维水平等)，给予适宜的条件，启发学生内因发生变化，使学生真正掌握知识，而不是把知识强加给学生，让学生死记硬背。

五、小结知识，升华情感。

在讨论交流的过程中他们的情感得到内化，行为得到认同，这就将指导其以后的行为。但在交流中，部分学生的认识就会产生模糊的现象，学生必定还是处在思想不健全的时候，他们在讨论的过程中觉得这个同学说的正确，那个学生也说的有理，最后分辨不出哪种做法是最好的。这就要求教师应把学生的各种认识简单点评一下，做个正面引导。这个时候也可以采取让学生以“读”明理，以“说”激情，只要教师稍加带动，正确的想法就会在学生心目中定根，形成正确的人生观和价值观。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇六

相较于高中的各个学科来说，政治对于学生来说可能属于一门比较难的学科了，因为高中政治课程包括经济生活、政治与生活、文化与生活、生活与哲学等课程，并且是学习范围较广，内容较为丰富，而且是理论性极强的科目。学生想要学好高中政治绝不可能仅仅靠学好书本上的知识就能达成的，学生必须对于书上的所有知识都有全面的了解，还必须对课外的时事政治有正确理性的理解，所以我认为想让学生能够学好政治，老师的教学方法至关重要。

过去，高中政治的教学方法基本上就是靠老师在课堂上讲，学生就只用坐在下面听就可以了，这样的教学方法导致老师根本就不知道学生有没有听或者听没听进去，学生有些没弄懂的知识点也基本上就这样糊弄过去了，这种学生被动学习的方法很有可能会让学生学习政治的热情渐渐消失。

在新课改的进行下，高中政治的教学方法发生了巨大的改变，这种新的教学方式注重让学生自己去学，自己发现问题然后自己解决，所以不仅这对学生是个巨大的改变，对老师来说也是同样的。

老师的教学方式对学生是否能够学好一门科目来说很重要，而正是因为这样，老师就更应该意识到自己的责任重大，重视并努力研究该种政治的教学方法，尽量帮助学生学习。我根据自身的教学经验，就培养学生的学习兴趣、提高老师自身素质和改变教学方式等方面来谈一下如何教学高中政治。

一、培养学生学习兴趣，提高学习主动性和积极性。

(一)选择学生感兴趣的事例来培养学习兴趣。

高中学生与社会上的人有很大的区别，他们还是未成年人，所以想强迫学生去学习一门他们完全不感兴趣的科目而且还要让他们学好是很难的，所以我觉得老师教学的首要任务就是培养学生学习兴趣。

老师想要培养学生学习政治的兴趣的方法有很多，比如说可以在课堂上多讲一些学生感兴趣的事例。高中政治课的基本要领和基本原理都比较抽象、概括，所以如果老师只是照本宣科，没有自己的一些想法和教学特点，学生很有可能会慢慢失去学习政治的兴趣和信心。但是，如果老师在讲解一个知识点的时候，可以通过举一些有趣的事例来进行讲解，那么教学的效果就会发生翻天覆地的变化，学生的学习兴趣自然也就能逐渐提升起来了。

(二)加强与学生的交流，和谐师生关系。

传统的教学一直都是依靠老师讲，在学生的学习过程中，基本上都是老师让学生做什么学生就做什么，学生在学习上没有自己的主动性，老师与学生之间的交流也很少，所以老师在学生的心目中就形成了一个严肃的形象，学生在课堂上也就根本不敢想、不敢说了，这样的课堂氛围一定会影响学生的学习热情。因此，老师与学生交流就显得尤为重要，老师可以与学生分享一些好的学习方法，学生也可以问老师一些自己不懂的问题，如此一来，老师和学生既能共同进步，也能让师生关系更加和谐，何乐而不为。

二、提高自身素质，提升自身各方面的能力。

作为一名高中政治老师，在自己有空的时候多去学习各个方面的知识也是很重要的。因为老师的工作方向主要就是传授学生知识，而高中政治老师在需要弄懂政治书上的知识以外，同时要对时下发生的很多事件敏感，所以老师必须根据现在的现状和不断变化的形势，来不断的提高自己的能力。

首先，对于老师来说应该加强对教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重难点，并能够融会贯通，这样才能够算是达到了作为一名高中政治老师最基本的标准，也是能够教好学生的基本条件之一。而且高中政治涉及了很多深奥难懂的知识点，老师不能苛求学生完全理解这些知识，所以老师在教学的过程中，就应该尽量简化这些知识，用一些浅显易懂的话来解释给学生听，如果老师自身的知识不够扎实，想要让学生能理解就更难了。

其次，老师也应该多关注时事热点，因为政治的学习与其他学科有很大的不同，政治的学习内容以及考试试题的内容也大多与时事政治有关，所以如果让学生完全的钻到书本上去，会让学生觉得高中政治的内容枯燥无味。以防这样的事情发生，老师就应该好好的引导学生，让学生多去了解时事政治，分析当下发生的事情中的一些政治知识，教育学生通过现象看本质，教育学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，我相信在这样的教学方式中学生就能轻松地学好高中政治的课程了。

三、改变教学方式，使教学方式多样化。

学生在经过了九年的义务教育之后，可能已经习惯了传统的教学方式，但是也很有可能已经对这种教学方式产生了厌烦的心理，所以老师就应该去尝试多种教学方式来进行教学，让学生上的每一节课都会有一种全新的感觉。比如说，老师可以尝试运用多媒体现代化技术辅助教学，因为运用多媒体可以激发学生学习兴趣，可以让学生对知识有更加具体的了解。

高中政治的课程主要都是一些理论上面的知识，如果没有具体、直观的教具展示，就要求学生理解抽象的理论，往往会使学生知难而退。而且当学生在通过运用多媒体上课时，会觉得这是一件新奇的事情，在上课是就会比以前更加认真、更加投入，我相信学生就能比较容易的学好高中政治了。

老师也可以在课外的时间去组织一些课外实践活动，如果我们在教学实践中，利用课堂教学时间或社会实践活动时间，结合有关教学内容，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务等活动，学生一定会对高中政治产生意想不到的热情。

总而言之，作为一名高中老师，我们应该意识到老师的责任重大，也应该知道学生是否能够学好这门课程跟老师的教学有很大的关系，所以老师应该在有时间的时候多研究适合学生的教学方法。

老师在日常生活中应该丰富自己的知识，这样才能有能力协助学生学习;老师也应该多去思考多样的教学方式，这样才能保证给学生上的每一节课都是全新的;老师还应该多去积累一些教学素材、时事新闻，这样学生才能在课堂上学习到很多课本以外的知识;老师还应该多去与学生交流，消除了师生之间陌生的感觉。这样师生共同进步，和谐相处的课堂一定能给学生提供一个轻松学习的环境，老师和学生也一定能在这样的环境中收获到意想不到的成效。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇七

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。

1、把培养学生的好品质作为课堂教学的重要任务。

做人的前提是要具备良好的品质。因此,有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。

1.1培养自信心。

自信就是对自己的能力有一个正确的认识,善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。如果学生缺乏自信心,则无法形成积极的自我观念,而且会产生一些心理疾病。

针对这那些缺乏自信的学生,有意识地问他们问题(问题相对简单),对回答正确的大加表扬,对答错的也不责怪,而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正,让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。而且也能增强自信心。我们要让学生认识到,世界上没有一个完人,任何人都有自己的缺点,由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事,假若因此不再相信自己,看低了自己就会导致今后处处失败。

1.2培养诚实的品质。

素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的“德”与“智”同时发展。

为了锻炼学生的语言表达能力,培养学生的主体意识,我把每节课的前三分钟交给学生,让一位同学演讲。学生演讲的内容由自己写作。有一次,轮到了初二1班的李辉演讲,他演讲的内容非常精彩,我当众对其进行了充分表扬。课后,李辉同学来到了办公室,红着脸说:“老师,因为作业太多,没有时间写,所以昨晚我背了一篇别人的小短文来应付今天的演讲,请您批评我吧!”我不但没有生气,反而很感动。以此事为契机,在自己所教的其他班里开展了以“诚实做人,诚实学习”的专题讨论,让学生根据自己的切身体会谈诚实:在学习中要“知之为知之,不知为不知”;在做人上要以诚待人,诚实守信。

1.3培养创新精神。

教师的任务之一是培养学生的创新精神。因此,为了适用时代的发展,为了创造美好的明天,教师就必须尽快改变自己的教育观念,以全新的理念去塑造新型的人才。教师要尽量鼓励学生在自己已有的知识和能力的基础上,对很多问题多问几个为什么,经常带着兴趣从不同角度认识事物,并发表不同的见解,从而树立起创新意识。

2、发挥教师主导作用,有效引导学生自主探究。

教师能否发挥主导作用,是学生主体作用能否得到充分发挥,实现中学政治有效教学的关键所在。我在教学过程中,主要通过以下途径来引导学生主动进入探究状态。

2.1问题启发,激发学生质疑兴趣。

开展有效教学,课堂上必须高度尊重学生的主体地位,重视发挥学生的学习能动性,通过各种有效方法来激发学生的学习积极性。实践证明,在中学政治教学过程中,问题启发是一个有效的教学方法。

问题启发,是指在中学政治课堂教学中,学生在教师的有效指导下,首先阅读教材,并在阅读中自主发现问题,从教材内容中提炼出本节课的知识点、疑点和难点;也可以是教师运用启发式教学法,通过精心设计问题,来启发学生去思考发现。

2.2自主探究,引导学生解决一般性问题。

课堂教学中,当学生的学习积极性被初步调动起来之后,教师可以不失时机地鼓励学生主动参与探究活动,指导学生自己去解决学习中遇到的问题。学生是乐于向疑难挑战的,若能通过教师的帮助让学生凭借自己的努力解决问题,学生就会真实地感受自主探究的乐趣,进而养成乐于挑战的习惯。我在课堂教学实践中,将全班学生按照同质异构的原则分成若干个学习小组,引导学生在自主探究中展开竞赛,通过竞赛培养学习小组成员之间互助合作,小组之间敢于竞争,依靠集体的力量共同解决问题。

2.3合作探究,引导学生解决普遍性问题。

政治课堂教学过程中,对于小组中不能解决的带有普遍性的问题,教师可以组织全班学生来合作探究。我的做法是发挥各小组骨干学生的带头作用,鼓励各小组学生各抒己见,通过争论寻求合适的答案。

总之,政治教师只有与时俱进,注重教学方法的研究,才能从根本上改观政治课教学的面貌,使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇八

教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨;要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法;如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升;如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与政治的距离，让学生感觉到政治是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。

初中政治高效课堂步骤二：落实政治学科三维目标是核心。

高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为政治学科，它具有时效性和现实性。通过政治课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的政治概念、政治材料;在掌握政治知识的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取政治信息的能力得到提高;用政治原理进行分析、比较、归纳、概括，解决政治问题的能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，政治课堂教学才是有效的，政治课堂教学才会是高效的。

初中政治高效课堂步骤三：要发挥多样的教学手段，达到教学目的。

中学政治教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高。

高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对政治学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对政治学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个时政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料与政治知识和原理的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。

初中政治高效课堂步骤五：耐心进行课后反思是打造高效优质政治课堂的阶梯。

教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效政治课堂的阶梯，我们会继续攀登，高效优质政治课堂永远是我们追求的目标。

最后，高效的政治课堂教学能促进师生共同进步。高效课堂应当是一个双向的多方面的概念，在政治课堂教学中即是：通过课堂有限时间内的高效教学，一方面不仅使学生在知识水平和运用技能方面得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质,科学精神及人文精神等各方面都得到进步;另一方面使教师在成就学生的同时，做好师德水平的提升,教育观念的更新,教学能力的增强,教学行为的调整,教学经验的积累,教育智慧的生成,自主意识的觉醒,教育思维的转换,教育幸福的体验,生命价值的实现，真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大的三大优势。

总之，提高课堂效率的方法多样。但实现高效的政治课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学生都是有着独立的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在教师和学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既适合自己也适合学生的因材施教的方法。我们如果在日常的教学中不断的探索、思考就会总结出符合自己的有效方法，才能真正的把教学当成一门艺术。才能教与学有效结合，发挥出最大的成效。当然，以上途径和方式、方法还存在许多欠缺，如果处理、运用得不好，就会给人一种“雾里看花花非花”的感觉，但只要我们政治教师去努力，做个“有心人”，不断总结经验，相互学习，取长补短，改进教学方法，大胆探索新的教学途径，我想高效政治课堂的目标定能实现。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇九

首先，按照新课程改革的要求，丰富评价指标，建立促进学生全面发展的评价体系。不仅关注学生的学业成绩，还应通过观察、访问、投票等形式对学生的学习态度、价值观、班级贡献、待人接物等方面进行考察，全方位地评价每一个学生，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

其次，建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，增加评价主体，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，以期全面地、多视角地评价教师的能力，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，真正实现教学评价多元化。

二、改变教育观念，继续改革和完善考试制度。

传统的应试教育制度和观念严重制约着高中思想政治教学德育功能的发挥，我们应该加强现代教育观念，以人为本，继续改革和完善考试制度。新课改提到要将进行高等学校招生考试制度改革与基础教育课程改革相衔接。按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，改变单一的以分取人的方式，加强对学生能力和素质的考查。我认为，可以在高考中加入平时德育表现的成绩，也就是学生在高中三年的每次考试都加入平时表现分，学校出台相关规章制度，平时表现和考核成绩按一定比例构成学生的最终成绩。这样就可以为高等学校招生提供双向选择、综合评价的考试、选拔方式。

三、政治教师应该重视政治课的德育功能，精心备好教材中的德育内容。

作为政治教师，传授学科知识永远比不上帮助学生树立良好的道德品质、树立正确的世界观和人生观更重要。但是我们的教师在教学中为了追求分数常常忽视了德育目标的贯彻或者把政治课的德育功能弱化了。其实高中政治教材中的每一节都有思想道德教育素材，我们只有在备课中把这些素材备好，并把教材内容与现实问题结合起来，把它与学生的生活实际结合起来，才能在上课中贯彻并实施好。

比如“企业经营者的素质”这一框题，内容不多也容易理解，但是我讲了一节多课。我用了很多时间跟学生分享我看完《首席执行官》这部电影后的感受。这是以海尔集团的ceo张瑞敏为原型创作的电影，除了让学生了解张瑞敏作为一个企业经营者所具备的素质之外，我更多的是想让他们知道一个人是如何为了梦想不断坚持，不管碰到什么困难都坚信没有过不去的火焰山;让他们知道只要有梦想，只要努力，只要找到了路，就不怕路远;让他们知道只有把自己变成狼，才能有资格与狼共舞，只有考上好的.大学，才能与更优秀的人接触，才能充分地锻炼自己;让他们知道作为农村的孩子，只有更努力，通过高考的独木桥，才能改变自己的命运……也许这些话不能改变他们太多，但我肯定他们受到了一些触动，因为他们听得很认真。

四、突出时代特色，把时事政治引入课堂。

政治是一门时政性很强的学科，与时代、与社会、与党和国家的大政方针紧密相连是政治学科区别于其他学科的最大特点。政治教师应该有较强的时政敏感性，及时掌握第一手时政信息。通过时政热点的引入，引导学生关注身边的社会问题，增强他们的社会责任感，这也是充分发挥高中思想政治课德育功能的重要途径。比如，在讲“加强宏观调控”时，可以通过列举当年发生的一些大事，如地震、泥石流、矿难、火灾等，让学生了解国家的宏观调控是必要的，国家的政策是在遵循价值规律的基础上制定的，从而让学生了解并支持国家的政策，为国家培养未来的建设者。

五、教师以身作则，以良好的榜样力量引导学生。

所谓“学高为师，身正为范”，学生的行为具有向师性，教师的一言一行对学生有很强的示范作用。我们在课堂上告诉了学生应该怎么做，而自己在实践中没做到，这样学生会认为老师上课讲的都是假的，从而失去了对老师的信任，不服老师课堂上讲的道德理论，这也会影响我们的德育效果。比如，教师教育学生要讲文明懂礼貌，自己就要做到不说脏话，学生问好时要给予相应的回应等。所以，我们要求学生做到的，自己首先做到，这样不但有利于树立教师的威信，也有利于提高德育的效果。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十

本学年，本人担任初二级六个班的政治科任。一学年来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学年努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学年授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学年教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

转眼间，在这新旧交替之际，一学期的工作也已接近尾声。回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有：

(1)潜心读书的习惯。开学初，学生任务较轻、闲余时间相对较多。而我班学生男多女少，学生好动、活泼，喜欢看书。为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班级读书目录”，利用这段时间培养学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。

(2)自主学习的习惯。在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。

(4)按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

今年我担任七年级、九年级思想政治课教学，新课程教育教学实践已经经历几年了，思想品德教学改革也不例外。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐，电视，多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深功夫。

1、始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力，已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。

2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的，易于理解的，生动具体形象的，又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。

本学期我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。经过半学期的教学实践，使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。一.树立以课本为纲的教学理念。二.树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为教师，要注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。三.树立以中考为方向的指导方针。教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后及时复习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际，多用案例教学，吸引学生注意，提高学生兴趣，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题应试的能力。四.积极参加教研活动，提高教学水平。为了提高自己的教学水平，坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。有很多东西不能仅停留在理论层面，更重要的是实践水平的提高。在今后的教学中，还需要自己不断努力。多观察，发现问题、解决问题，在问题中获得进步，力求站稳讲台，进而稳中求新，实中求精。

在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个大概的了解。《新课标》指出，不一样的学生具有不一样的学习潜力、兴趣爱好、生活经验和不一样成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不一样个性的学生都能得到发展。而且此刻新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了超多的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和用心性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

一、创设活动情境，让学生主动参与教学。

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就能够使教学资料从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在简单愉快的心境下持续旺盛的学习热情。例如在上“礼貌交往”一课中，我根据教学资料创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学资料，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，透过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、主角扮演等。透过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境。

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅仅能够引起学生的兴趣，而且能够吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提升了学生学习的用心性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，透过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提升了课堂教学效率。

俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷;一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生用心参与教学活动，从而提升整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，立刻就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不一样，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢?从而导入教学主题――男生女生的`正常交往;引用“一封情书”的案例来引出――青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真期望随着新教材的逐步推广，各校教师能透过这个网络平台进行交流，共同发展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自我的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时光的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自我的优势来不断的提升自我的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境界。

我是汾阳市义安中学教师吕效敏，于1992年参加工作至今。我认真学习马克思列宁主义，认真学习思想，认真学习理论，热爱中国，坚决拥护党的方针、路线、政策，忠诚于党的教育事业。从教十几年来，本人一直坚持专业理论学习，不断充电进修，一直兢兢业业，教书育人，爱生如子，积极教改。本人多次担任初三年级的政治学科教学任务。每学期之初，我根据《初中思想政治课程标准》制定教学计划和教学目标即：加强基本国情、基本国策教育，使学生能熟练掌握相关基本概念、基本观点，热爱国家，增强民族自豪感：强化党在社会主义初级阶段的基本路线、发展战略及建设成就教育，增强学生热爱中国，热爱社会主义的思想感情，树立强烈的责任意识;坚持理论联系实际，教会学生综合运用所学的理论知识分析解决实际问题的能力。十几年来，我按照“打牢基础、增强能力、教书育人”的工作思路，坚持认真、严谨的治学态度，紧紧围绕教学目标，深入钻研教本、教学和教法，积极参加政史组的教研活动和备课组活动，上好平时课和公开汇报课，积极参与听课、评课，不断总结探索教学经验，全身心投入教学工作，较好完成了教学目标任务。

我主要采取了以下措施和方法：

一、加强学生基础知识的训练，对于基本概念要求学生必须掌握，对一些基本理论要求学生理解并能正确的运用。采取课前提问上节课所学的重点基础知识，课后精选习题或者自编习题布置成上交作业或者家庭作业，并通过做一些配套练习题，及时督促检查，达到巩固基础知识，并提高学生分析解决问题能力的目的。

二、配合学校通过月考的方式，强化学生对基本概念和基本原理的理解和掌握，在考试前组织学生复习，对于容易考到的地方进行重点复习，每次都对材料分析进行有针对性复习，这样让学生在考试中树立信心。考试后对试卷进行全部批改，并对学生考试情况、试卷等进行分析总结，为评讲试卷时做到有的放矢，在评讲中要求每一位学生都要认真改正，并做好笔记。通过考试、复习、评讲，使学生对知识的掌握更加牢固。

三、在教学中还有针对性地列举学生身边发生的事例，进行分析、引导，从而培养学生全面地、客观地、辩证地看待现实社会中的一些客观存在的社会问题，用一分为二的观点，正确认识人类社会发展的不同阶段的进步性和局限性，并正确看待、认识和处理社会问题。在政治课教学过程中，随机引入历史、地理、文学等相关知识，培养学生热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的思想情感。引导学生养成良好的行为习惯，做一个遵规守纪的好学生，今后成为一个责任心强、对国家、对社会、对家庭和自己有用的人，潜移默化的达到初三思想政治课的教育目的。

对于初三年级学生来说，政治课是中考必考科目。作为初三政治课教师，我明白这门课程的重要性，从制定教学计划、研究教学理论、分析教学重难点到课前备课、课堂教学、课后复习巩固等各个环节入手，多方搜集资料，精心安排设计，丝毫不敢懈怠。为提高每节课的教学质量，我努力改善教学手段，借助课堂辩论、讨论交流、多媒体教学等多种形式授课，提高了学生对政治课的兴趣，学生学习政治课的积极性、主动性普遍增强。我带的初三年级五个班，班级之间的差异性很大，每个班学生人数多，个体差异也很大。

针对这些特点，教学中，我坚持因材施教，对不同的学生提出不同的要求。开学一个月后，即根据第一次测试成绩让每一位学生给自己订出目标，对于较差的同学多给鼓励，帮助他们树立信心;对成绩较好的，有进步的同学给予表扬，发挥学生的主观能动性，实现了要我学到我要学的转变。教育教学中，我坚持按照《初中思想政治课程标准》施教，从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，引导学生树立德、智、体、美、劳全面发展意识，树立正确的人生观价值观。课余，我坚持读书看报听新闻，不断的充实自己，丰富自己的头脑，与时俱进跟上时代的脉搏。课堂上，坚持以的精神状态出现在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。以自己的良好形象，人格品质，去影响学生。

由于在实践中努力摸索领悟，在工作中认真学习，在学习中仔细研讨总结，我在各方面有了很大的进步和提高。在多次考试中，学生成绩有了较大进步，及格率和优秀率居年级榜首。学生学习政治课的热情普遍高涨。

“金无足赤，人无完人”。我知道，按照学校的要求，我还有一定的差距。需要在教学风格创立、差生转化、课堂管理等方面下更大的功夫，需要更加虚心的向各位领导及周围的同事学习，进一步提高工作能力和教育教学水平。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，使教学水平更上一层楼。我相信有耕耘总会有收获!

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十一

传统的高中政治课堂教学存在教学模式单一、教学内容乏味、脱离现实生活等弊端，而新课程改革的实施恰好给高中政治课堂教学提供了发展契机。新课改要求教师在高中政治教学中培养学生的兴趣、能力，实施生活化教学。在新课改的大背景中，教师要努力弥补传统教学的不足。

作为高中思想政治教师，我们除了要具备专业教学知识和能力之外，还要具有敏锐的觉察力，紧跟新课程改革的步伐，及时对高中政治课堂教学进行反思，从而促进高中政治教学的发展。下面笔者就从对学生学习兴趣和能力的培养，以及生活化教学的开展等方面进行反思，分析当前高中政治课堂教学所存在的问题，并对相关问题提出解决之策。

一、注重对学生学习兴趣的培养。

1、在兴趣培养方面所存在的问题。

在当前的高中政治课堂上，学生往往无法集中注意力，这是因为学生缺乏对高中思想政治的学习兴趣。笔者在实际教学中通过与学生交流了解到了学生的真实想法：一些学生认为，政治是文科，平时不用学，只需在考试之前背一背就可以了；一些学生认为，政治课堂很无聊，教师不停地讲，根本记不住；一些学生认为，自己不准备参政，因此可以不用学政治；一些学生认为，高中学习时间紧、任务重，而其他学科更重要，只能放弃政治。

2、解决方法。

通过分析学生的观点可以发现，有些学生并没有理解政治学习的真正意义。因此，在课堂教学中，教师要培养学生对政治的学习兴趣。对此，教师可以采用丰富的教学方法，开展多样的活动，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“文化的多样性与文化传播”这部分知识时，教师可将学生分为若干小组，开展介绍世界各国文化的活动。这样一来，学生就能亲身参与到课堂教学中，调动学习积极性，加深对所学知识的记忆。

二、注重对学生学习能力的培养。

1、在能力培养方面所存在的问题。

在传统的高中政治课堂教学中，教师仅仅向学生传授思想政治理论知识，不注重培养学生的综合能力。在新课程改革下，教师要重视对学生能力的培养，提高学生的综合能力。

2、解决方法。

对于学生能力的培养，笔者遵循放手原则，让学生自行提高自己的综合能力。

例如，在教学“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”这部分知识时，教师可将学生分为若干小组，让学生有序分工、配合协作，完成教学设计，并派出代表上讲台讲课。这样就可以培养学生的自主学习能力、团队合作能力、整理资料能力、语言表达能力等。

1、在生活化教学开展方面所存在的问题。

长期以来，学生普遍认为思想政治知识脱离现实，无法应用于现实生活。这是因为我们以前所采用的课堂教学方式与日常生活的联系不够紧密。这就是高中政治课堂教学所面临的问题之一。

2、解决方法。

新课程改革明确指出，高中政治教学要在生活的基础上开展。因此，教师要将课堂教学与现实生活有机结合起来，促进生活化教学的开展。对此，笔者在教学中将社会热点问题作为教学案例引入教学，引导学生进行分析探讨，让学生深切感受所学知识与现实生活的紧密联系。

例如，在教学“多彩的消费”这部分知识时，教师可利用“光盘行动”的号召，帮助学生树立正确的消费观和价值观。这样就能使学生充分理解教学内容，认识到教材知识与现实生活是紧密联系的。

总之，为了落实新课程改革理念，在高中思想政治教学中，教师要善于运用各种条件，为学生提供自我发展的空间，让学生主动参与教学，激发学生的自主性、积极性，发挥学生的主体作用。只有这样，思想政治课堂才能充满活力，学生综合素质才能得到全面提高，思想政治教学才能真正体现思想性、知识性、教育性、实践性。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十二

教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十三

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十四

人民教育家陶行知先生说：“我们的教育应该解放学生的脑，让他们去想；解放他们的双手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们自由发展。”常言说得好，玩是少年儿童的天性、是孩子们的共同特点。在思想品德课教学中，善于利用这一特性，将教学内容加载于游戏、实验当中，完成教学任务，具有水到渠成的效果。

例如，在讲《整体与部分的关系》时，让学生做一做折筷子的实验：先折一根，再折一把。学生通过实验得出结论：一根筷子容易断，十根筷子断就难。从而实现本课关于合作是一种力量，也是一笔财富的教学目标。

又如，在学习《公民有序参与政治》时，我布置学生先预习，并查找一些相关资料。在课堂上，我设计了一堂知识竞赛课，有必答题和抢答题，最后评出优胜个人和优胜小组。这种竞赛活动满足了学生有趣、好玩的心理需求。在欢快、活跃、情绪高涨的氛围中，个个积极地动脑、动手、动口，激发学生在快乐中获得知识，掀起课堂教学高潮。可以这样说，只要不把知识变成僵死的静止学问，只要能激起学生学习兴趣的方法都是好方法。

总之，创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学，最终会结出成功的果实。

精选政治课堂教学方法（模板15篇）篇十五

这次政治考试已经结束，考试就像一面镜子，照出了一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。通观我教得几个班学生所做的政治试卷，让我不得不掩卷思索：半学期来我的教学以及学生知识的掌握存在的不足之处。

1、选择题。政治考试出的数量太少，分值占的过多，导致在选择题上学生的分数档次拉开。政治选择题不是失分较多的题型，在考试中反映出的问题主要是，审题上的失误，知识性的.不足并不太多。

2、大题部分。看不全材料中的信息，结果在答说明类试题时，以偏概全，顾此失彼。不能准确理解题意，所以在回答时不知所云，离题万里。准确度很差。还有就是答题缺乏充实性，内容很少，没话可说。卷面不整洁，字迹潦草，也没有一个条理性。不会联系课本知识，不会灵活运用，如：战略的考查、轨道转移的问题。不能把材料中体现的的内容和课本知识相结合。从总体上看，优秀率偏少，低分太多。

一、学生中存在的问题。

1、基础知识不牢，记忆量少。比如判断题基本上还是以书本基础知识为主的。在做选择题时，缺乏严谨|||的态度，很多学生在做选择题时脱离题目给的材料，过分依赖教科书，考虑不全面是失分的主要原因，培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。

2、缺乏解题思路，答题技巧，学习主动性差。从卷面的主观题答题情况看来，学生缺乏深刻的理解，不会组织语言，只会从书本上一字不漏，大段大段的抄袭。甚至同一个知识点重复出现，答题思路很混乱。因此往往出现试卷每题都答得很满，可是老师却无从给分。

二、今后教学中注意的问题。

1、注意课本基础知识和重点内容的记忆。既不要全面铺开，也不能敷衍而过。而是把检查和督促经常化，检查内容要有选择有重点。

2、习题课要注意对习题的分析，要让学生掌握思路，同时让他们善于归纳和总结。既发挥学生的主动性也要使学生明确规范准确的答案，使学生对照自己的答案，在比较重提升自己总结分析习题的能力。

3、强调上课的效率问题。使全体学生都能参与到教学中来，尤其使差学生扭转被动态度，多提问他们，给他们机会，使其注意听讲，让学生掌握一定的听课的技巧，使学生提高听课的效率。

4、课下作业的落实。主要是体现在背的作业上。让学生把背的内容写一遍，使之明确答案与问题，只有这样才能背的准确，记得牢固。避免对作业的抄袭，使学生独立自主的、完成作业。

5、发挥小组的作用。对差生的帮助和督促，在组长的安排下进行。无论是课堂发言还是讨论，让差生真正的发挥出应有的作用来。使他们能主动学，认真学，学的进去，真正把基础知识有所掌握。