在日常生活中，我们可以通过书写心得体会来记录下自己的成长经历，以备日后回顾和反思。以下是来自一些名人的心得体会，他们通过自己的亲身经历总结出的宝贵经验，希望能够给大家带来一些启迪和帮助。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇一
近年来，教育界一直在探索如何激发学生学习的积极性和主动性。而挖掘学生兴趣一直被认为是激发学生学习兴趣的关键途径之一。在过去的几年里，我也通过实践尝试了一些方法来挖掘学生的兴趣，取得了一些成果。在本文中，我将分享我在挖掘学生兴趣过程中的体会和感悟。
首先，了解学生的兴趣是挖掘的第一步。每个学生都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣和爱好。因此，我认为了解学生的兴趣是挖掘学生兴趣的第一步也是最重要的一步。我经常与学生们进行交流，询问他们的兴趣和爱好，倾听他们的声音，并鼓励他们分享他们的故事和经验。通过这种方式，我能够更加深入地了解每个学生的兴趣和特长，有针对性地进行挖掘。
其次，激发学生的学习兴趣是挖掘的核心目标。学习兴趣是学生主动参与的关键动力，是他们迈向成功的第一步。因此，作为教师，我们应该在教学中不断激发学生的学习兴趣。一个有效的方法是将学习内容与学生的兴趣相结合。比如，如果一个学生对音乐感兴趣，我就会在教学过程中增加一些音乐元素，引导学生通过音乐来学习。这样，学生们会发现学习不仅仅是枯燥的知识点，而是与他们的兴趣爱好相结合的有趣和有意义的过程。
另外，给予学生发展兴趣的机会也是挖掘的重要方法之一。学生的兴趣是需要培养和发展的。我们应该给予学生充分的机会去发展他们的兴趣。例如，对于热爱绘画的学生，我鼓励他们参加绘画比赛，并向他们提供展示作品的机会。通过这种方式，学生们不仅可以展现自己的才华，还能够获得外界的认可和鼓励，从而更加深入地发展他们的兴趣和潜力。
同时，创设良好的学习环境也是挖掘学生兴趣的重要因素。学习环境是学生学习的重要条件，也是学生情感发展的重要依托。在我的教学中，我注重创设一个积极、和谐的学习环境，让学生感受到快乐和安全。我鼓励学生互相帮助和分享，以团队合作的方式解决问题。当学生们感受到同伴们的支持和鼓励时，他们会更加愿意表达自己的兴趣和想法，并积极参与到学习中来。
最后，挖掘学生兴趣需要持续和积极的努力。教育不仅仅局限于课堂上的教学，更是一种长期的成长和培育。挖掘学生的兴趣并不是一蹴而就的事情，需要教师和学生们的共同努力。作为教师，我们应该不断反思和总结，并尝试不同的方法和策略来激发学生的兴趣。而学生们也需要保持好奇心和学习的热情，积极参与到兴趣培养中来。
综上所述，挖掘学生兴趣是激发学生学习兴趣和主动性的重要途径。通过了解学生兴趣、激发学习兴趣、给予发展机会、创设良好环境以及持续努力，我们可以更好地挖掘学生的兴趣，促使他们在学习中主动参与并取得更好的成绩。这不仅能够提升学生的学习能力，还能够培养他们的多元智能和个性发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇二
挖掘学生潜能是教育工作者的一项重要任务。近日我阅读了一本名为《挖掘学生潜能》的书籍，其中提出了许多值得思考的观点。通过阅读和思考，我对如何挖掘学生潜能有了新的认识。本文将分为五个段落，围绕着《挖掘学生潜能》这一主题，详细阐述我的心得和体会。
首先，书中强调了对学生的个体化关注。传统教育往往将学生整体看待，忽略了他们个体之间的差异。而挖掘学生潜能需要教育者注重每个学生的特点和需求。通过与学生的对话和观察，教育者能够更好地了解学生的兴趣、优势和潜力所在。只有真正了解学生，才能为他们提供更有针对性的教育和辅导，激发他们的学习动力和潜能。
其次，书中提到了培养学生的创造力和创新意识的重要性。现代社会对创造力的需求越来越大，而学生的创造力往往被常规教学所限制。教育者应该通过激发学生的好奇心和想象力，提供多样化的学习体验，鼓励学生勇于尝试和创新。只有给予学生充分的自由和鼓励，他们才能展现出自己的独特思维和创造力，找到自己的潜能所在。
第三，书中也强调了培养学生的问题解决能力。传统教育往往以知识的传授为主，培养学生的解决问题的能力往往被忽视。而实际生活中，解决问题是必不可少的能力。教育者应该通过案例分析、讨论和团队合作等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。只有让学生在实践中面对问题和挑战，他们才能学会思考和掌握解决问题的方法，才能充分发挥潜能。
第四，书中还提到了学生自主学习的重要性。在传统的教育模式中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动性。而学生自主学习的概念强调了学生的主体地位，他们应该成为学习的主人。教育者应该给予学生更多的选择权和自由度，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。只有让学生有机会思考和探索，他们才能在学习中发掘自己的潜能和兴趣，实现个人的成长和发展。
最后，书中谈及了教育者自身的重要性。教育者作为学生的引路人，他们的教育理念和教育方式对学生的潜能发掘有着重要的影响。教育者应该保持专业素养的提升，关注教育发展的前沿知识和方法。同时，他们也需要积极反思和调整自己的教育方式，关注学生的特点和需求，提供更好的教育和指导。只有教育者与时俱进，才能更好地挖掘学生的潜能，实现教育目标。
通过阅读《挖掘学生潜能》，我对如何挖掘学生潜能有了更深入的认识。教育者应该关注学生的个体差异，培养他们的创造力、问题解决能力和自主学习能力。同时，教育者自身也需要不断成长和调整，关注教育发展的前沿知识和方法。只有通过不断努力和改进，我们才能更好地挖掘学生的潜能，帮助他们实现个人的成长和发展。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇三
第一段：引言和概述（约200字）。
挖掘潜能是每个人都应该追求的目标。人的潜能是无穷的，但是在某些时候我们可能感到困惑或失落，不知道自己的潜能究竟在哪里。通过不断的探索和学习，我意识到了挖掘潜能的重要性，并从中获得了很多心得和体会。在这篇文章中，我将分享自己关于挖掘潜能的经验，希望能对读者有所启发。
第二段：了解自己（约250字）。
挖掘潜能的第一步是了解自己。我开始尝试不同的事情，经历不同的挑战，仔细观察自己在不同情境下的反应。我发现，我对新事物的好奇心和求知欲非常强烈，并且在与人交流和解决问题的过程中有很强的表达能力。这些发现让我更加了解自己，并开始意识到我在这些方面的潜能。
第三段：培养兴趣（约250字）。
挖掘潜能的第二步是培养兴趣。通过在兴趣方面投入更多的时间和精力，我发现自己的表现越来越出色。我开始参加相关的培训和课程，不断学习和提升自己。通过不断的实践和反馈，我逐渐成为了在这一领域有影响力的人。不仅我在这个领域表现出色，而且我也对自己的进步感到非常满意。培养兴趣是挖掘潜能的关键因素之一，它可以帮助我们找到自己真正擅长的领域，并在其中发光发热。
第四段：坚持和进取（约250字）。
挖掘潜能的第三步是坚持和进取。在实现梦想的道路上，我们难免会遇到各种困难和挫折。但是，只有坚持不懈地努力和不断学习，才能最终取得成功。我懂得了失败乃成功之母的道理，并在遭遇失败时不气馁，反而更加努力地去克服困难。我相信只要坚持不懈，总会有成功的一天。进取的态度是挖掘潜能的关键，它可以帮助我们克服困难，不断超越自我。
第五段：成果和展望（约250字）。
通过不断地挖掘潜能，我在自己的领域取得了一些成果。在这个过程中，我不仅收获了荣誉和奖励，更重要的是提升了自己的自信和能力。我相信每个人都有无限的潜能，只要勇敢面对，不断努力，就能够发掘自己的价值并取得成功。未来，我将继续不断挑战自己，不断学习和成长。同时，我也希望通过自己的经验和心得，鼓励更多的人去挖掘自己的潜能，追求自己的梦想。
总结（约150字）。
挖掘潜能是一项漫长而充满挑战的任务，但只要有足够的决心和毅力，就能够成功。通过了解自己、培养兴趣、坚持和进取，我们可以发现自己的潜能并不断提升自己。相信自己的潜能是无限的，并为之努力，我们每个人都有机会在自己的领域取得成功。愿每个人都能勇敢面对挑战，挖掘自己的潜能，并努力追求自己的梦想。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇四
第一段：介绍兴趣的重要性和挖掘学生兴趣的目的（引出论点）。
兴趣是一个人进一步发展和学习的动力。对于学生而言，挖掘他们的兴趣不仅能够提高学习的积极性，还能帮助他们更好地发现和发展自己的优势。因此，挖掘学生兴趣是教育的一项重要任务。本文将探讨挖掘学生兴趣的重要性，并分享我在实践中的体会和观察。
第二段：兴趣的重要性和影响力。
学生的兴趣在他们的学习中扮演着重要的角色。当学生对某个主题或活动感兴趣时，他们会更加投入，并主动地去探索和学习相关的内容。有了兴趣的引导，学生能够更好地理解和吸收知识，从而提高学习成绩和学习动力。而如果学生对学习缺乏兴趣，他们可能会感到无聊和反感，导致学习效果不佳。因此，挖掘学生兴趣对于提高学生的学习积极性和成绩至关重要。
挖掘学生的兴趣需要教师发挥一定的创造力和智慧。首先，教师应该关注学生的兴趣话题，了解他们感兴趣的领域和活动，从而确定出最适合这些学生的教学内容和方法。其次，教师应该提供多样化的学习材料和活动，以满足学生的不同兴趣。例如，可以组织实地考察、让学生进行小组项目探究或创造性表达等，来调动学生的积极性和兴趣。在实践中，我经常利用学生的兴趣偏好，设计不同的任务和教学形式，以激发学生的学习热情和动力。
在我的教学实践中，我曾经遇到一个学生，他对科学和实验非常感兴趣。在课堂上，我为他设计了一系列的实验任务，让他在实验中充分发挥自己的想象和创造力。他在实验中表现出非常出色的能力，并展现出超出常规学生的学习热情。通过挖掘他的兴趣，我不仅能够激发他的学习动力，还能够为他提供更多的学习资源和机会，使他在科学上取得更大的成就。
第五段：总结体会和启示。
挖掘学生兴趣是教育的一项重要任务，也是提高学生学习积极性和发现潜能的重要途径。通过了解学生的兴趣和需求，教师可以更好地设计和组织教学内容，以满足学生的学习需求。在实践中，我深刻体会到挖掘学生兴趣的重要性和影响力。只有真正关注学生，了解他们的需求和兴趣，才能够根据个体差异和特点设计出最适合他们的学习环境和教学内容。因此，我们教师要重视挖掘学生兴趣，并通过不同的方法和策略来激发学生的学习热情和动力，从而让他们尽展所长，取得更好的成就。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇五
挖掘潜能是每个人的一项重要任务，只有发掘和释放自己的潜能，才能实现个人的价值和目标。我在挖掘潜能的过程中，有了一些心得体会，分享给大家。
第二段：树立正确的心态。
挖掘潜能的第一步是要树立正确的心态。我们要相信自己的潜能是无限的，只有敢于尝试和迈出第一步，才能发现自己所不曾意识到的能力。要保持积极乐观的心态，不要被困难和挫折击倒，要坚信自己一定能够克服困难，取得突破。
第三段：培养坚韧不拔的意志力。
挖掘潜能需要具备坚韧不拔的意志力。在挖掘潜能的过程中，难免会遇到各种困难和挑战，需要持续不断地努力和付出。面对困难，我们不能轻易放弃，而是要咬紧牙关坚持下去。只有在坚持不懈的努力下，才能真正发掘到自己的潜能。
第四段：善于思考和反思。
挖掘潜能不仅需要努力付出，还需要善于思考和反思。我们应该及时总结自己的经验和教训，找出自己的不足之处，不断进行调整和改进。同时，要保持对新知识和新技能的渴望，不断学习和成长。只有不断提升自己，才能更好地挖掘出自己的潜能。
第五段：勇于迈出第一步。
挖掘潜能还需要我们勇于迈出第一步。很多时候，我们因为害怕失败而不敢尝试或者拖延行动。然而，只有敢于尝试，才能发现自己的潜能。我们应该放下担忧和顾虑，勇敢地去追求自己的梦想，去挑战自己的极限。只有勇于迈出第一步，才能开启挖掘潜能的旅程，并取得成功。
结尾：
挖掘潜能是一条充满挑战和机遇的漫漫长路，它需要我们用正确的心态和坚韧的意志力，善于思考和反思，并勇敢地去迈出第一步。只有在不断学习和成长的过程中，我们才能真正发掘到自己的潜能，并实现自己的人生价值。希望大家都能勇敢追逐梦想，挖掘自己的潜能，成为更好的自己。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇六
挖掘学生潜能，是教育中一项重要而艰巨的任务。如何充分发掘学生的潜能，让每个学生都能发挥出自己的优势，并实现个人价值?近日，我阅读了一本名为《挖掘学生潜能》的书籍，作者以独特的视角深入分析了学生潜能的具体表现及其开发方法。通过这本书，我获得了许多宝贵的思考与启发，以下是我的心得与体会。
首先，书中作者强调了以学生为中心的教育理念，指出每个学生都拥有独特的潜能和特长。这种理念与传统的教育观念形成鲜明对比。传统观念注重知识的灌输和统一的标准，容易忽视学生的个性和差异。然而，每个人都是独特的，拥有不同的兴趣、天赋和潜力。只有真正理解和尊重学生的个性，才能找到合适的方法去开发他们的潜能。教师要激发学生的学习动力，鼓励他们追求自己感兴趣的事物，发现和培养他们的特长。同时，教师也要注重培养学生的综合能力，使他们在各个方面都能有所进步。
其次，书中提出了主动学习的思想。传统的课堂教学更多侧重知识的传授和记忆，学生被动接受，缺乏实际操作和思考的机会。然而，知识的掌握需要学生主动参与和实践。只有让学生充分发挥自己的主观能动性，才能培养他们的创造力和思维能力，激发学习的热情。因此，教师应该创造积极的学习环境，提供适当的学习任务和挑战，鼓励学生主动思考和参与。只有在积极主动的学习中，学生才能真正体验到学习的乐趣，并产生持续的动力去开发自己的潜能。
此外，书中还强调了评价方式的改革。传统的评价方式往往只注重学生的成绩和分数。然而，分数只是学生能力的一个指标，无法全面展现学生的潜能和进步。为了挖掘学生的潜能，教师应该采用多元化的评价方式。除了考试和测验，还可以使用项目作业、小组讨论、展示和讲座等方式评价学生。这些评价方式能更好地展示学生的实际能力和个性特点，为他们提供更多的发展空间和机会。
最后，书中也提到了家庭与学校的合作。家庭教育和学校教育是紧密相连的，相互影响的。家庭是培养孩子良好品质和发展潜能的重要场所，而学校则提供了更广阔的发展平台。家校之间要加强沟通，形成合力，共同关注学生的学习和成长。在挖掘学生潜能上，教师和家长都应该有明确的目标和方法。教师要及时了解学生在家庭中的情况和需求，家长应该积极参与学校活动，了解学校教育的特点和教学改革方向，共同为学生发展创造良好的环境和条件。
总之，《挖掘学生潜能》这本书给予了我很多启示和思考。学生潜能挖掘工作既是教育工作者的责任，也是社会发展的需要。我们每个人都应该关注教育，支持教育改革，为学生的全面发展贡献自己的力量。只有每个学生都能充分发挥自己的潜能，才能进一步推动社会的进步与发展。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇七
作为一名教师，了解学生的兴趣并激发他们的学习热情，是提高教学效果的关键之一。在我担任小学语文老师的过程中，我深刻体会到挖掘学生兴趣的重要性。通过仔细观察和了解学生，我学会了如何利用学生的兴趣点，激发他们的学习动力，并在这个过程中收获了很多。
学生的兴趣是他们内在的动力和激情的来源。每个学生都有自己的兴趣爱好，只有真正了解他们的兴趣，才能精确地引导他们的学习。通过观察学生在课堂上的反应和课后的交流，我发现了许多学生的兴趣点。比如，有的学生喜欢动画片，在学习中对于颜色绘画和创作类的活动表现出极高的兴趣；有的学生热衷于运动，在体育课上表现出色，对于跳绳和足球等项目有着独特的天赋。
了解了学生的兴趣点后，我开始积极利用这些兴趣点来激发他们的学习动力。在课堂上，我会结合学生的兴趣来设计教学内容。比如，对于喜欢动画片的学生，我会用彩色的课件和生动的动画来呈现知识点，使他们更容易理解和接受；对于热爱运动的学生，我会通过课堂上的互动游戏和体育活动来让他们参与到学习中。此外，我也会鼓励学生将他们的兴趣爱好融入到作业和课外阅读中。
第四段：激发学生的学习动力。
利用学生的兴趣点不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够激发他们的学习动力。当学生发现自己在自己感兴趣的领域有出类拔萃的表现时，他们会更加自信和积极地投入到学习中。在我的教学实践中，我发现这种方式能够让学生主动参与到课堂和作业中，他们愿意主动思考和提问问题，并且对于学习的知识点更加深入和透彻的理解。
第五段：总结与展望。
通过挖掘学生的兴趣，并将其应用到课堂教学中，我看到了学生成长和进步的巨大变化。他们从被动的学习者转变为积极主动的探索者，从而激发出自己的学习潜力。在今后的教学中，我将更加注重了解学生的兴趣点，并积极利用这些兴趣点来激发他们的学习热情。相信在这个过程中我会继续收获更多的心得和体会。同时，我也鼓励其他教师们认识学生的兴趣，为他们提供更加个性化的学习体验，激发他们的潜能，让每个学生都能够在自己感兴趣的领域中实现自己的价值。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇八
9月至今,北京师范大学首都基础教育研究院在密云县中小学进行了基于学生发展的校本研究实验.该研究旨在针对性地解决密云教师提出的'“关于面对学生之间的差异而不知如何进行有效教育”这一问题.学生的发展是有差异的,这要求教师在教育教学中要关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.多年的实践告诉我们,仅从学科教学这一角度研究学生和仅靠教师个人的努力显然是不够的.因此,亟待融合多方人员的集体智慧,建立多学科教师共同协作研究的、基于学生发展的校本研究新机制.
作者：梁威项启江作者单位：梁威(北京师范大学首都基础教育研究院)。
项启江(北京市密云县教研中心)。
刊名：北京教育（普教版）英文刊名：beijingeducation年，卷(期)：“”(5)分类号：关键词：
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇九
一、转变教学观念.让学生成为学习的主人传统的作文教学惯用讲授法、示范法、批改法、个别谈话法等,突出教师的主导统帅作用.这种做法,固然能够使学生尽快掌握写作方法,进而照猫画虎、照葫芦画瓢地写出不错的文章,但这种大包大揽、越俎代庖的做法却束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思维,影响了学生创造潜力的'发挥,学生只是被动地接受知识,机械地模仿,体味不到创作的愉悦,久而久之,自然就失去了写作的兴趣.
作者：沈杰作者单位：通州市袁灶初中,江苏,通州,226324刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分类号：g63关键词：
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十
挖掘潜能是每个人都该关注的重要课题。在现代社会中，各种机会和挑战层出不穷，因此，如何发掘自身的潜力并将其充分发挥已经成为很多人的追求。通过自我反思和学习，我有幸获得了一些关于挖掘潜能的心得体会。本文将分享我在这方面的感悟。
第二段：树立信心。
挖掘潜能的第一步是树立信心。相信自己有着无限的潜能和能力，相信在未来的道路上不断成长和进步。我们要相信，只要付出努力和坚持，就一定能打破自己的局限，发现自己之前未曾想到的才能。对于挑战和困难，我们需要保持积极的态度和坚定的信念，相信自己可以战胜它们。
第三段：制定目标。
树立信心后，第二步是制定明确的目标。明确的目标能够帮助我们更好地集中精力，有针对性地进行学习和实践。我们应该设定短期和长期的目标，将它们分解为一系列具体的任务，以一步一步地达到目标。同时，目标要具有挑战性，但又要符合现实，能够激励我们继续努力。当我们达到一个个小的目标时，会感到成就感和满足感，同时也会不断自我鼓舞，激发更大的潜能。
第四段：积极行动。
树立信心和制定目标是挖掘潜能的前提，但只有付诸实际行动，才能使潜能转化为现实才华。积极主动地投身于学习和实践中，寻找机会锻炼自己，并接受新的挑战。这其中可能会有困难和艰辛，但只有克服了它们，才能更好地展示自己的能力。在行动的过程中，我们也要细心观察和学习，总结经验，并根据反馈不断调整自己的方法和策略。只有不懈地行动，才能逐渐发现自己的潜能。
第五段：持之以恒。
挖掘潜能的道路并不是一帆风顺的，它需要我们付出持之以恒的努力。只有坚持不懈地追求，才能突破自己的局限，走向更高的阶段。在这个过程中，我们需要保持一颗积极向上的心态，勇敢面对困难和挫折，而不是被它们击倒。我们要时刻提醒自己，每一次努力、每一次付出都是为了更好的未来，都是在挖掘自身的潜能。只要我们坚持下去，没有什么是不能完成的。
结尾：
通过挖掘潜能，我对自己有了新的认识和了解，也展现出了以前未曾发现的才能和潜力。树立信心、制定目标、积极行动和持之以恒是实现这一目标的重要步骤。每个人都有无限的潜能，只要努力发掘和运用，都能去追求自己理想的生活。希望能够在今后的日子里，继续挖掘潜能，不断突破自己的限制，成就更好的自己。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十一
挖掘学生潜能是教育工作中的一项重要任务，也是教育者的责任所在。近日，我阅读了一本名为《挖掘学生潜能》的书籍，对于如何发现和培养学生的潜能有了更深入的了解。在阅读过程中，书籍中的观点和案例给予了我很多启发和思考。接下来，我将分享一下我对于《挖掘学生潜能》这本书的心得体会。
首先，在书中我了解到了潜能发展的重要性。学生的潜能是无限的，但是由于各种原因，很多学生的潜能没有得到充分发挥。这可能是因为教育者没有发现学生的潜能，或者因为学生自身没有意识到自己的潜能。潜能的发展是一项长期任务，需要教育者的耐心和引导。只有当学生的潜能得到发掘和培养，他们才能真正实现自己的人生价值。
其次，书中提到了如何发现学生潜能的方法和途径。教育者可以通过观察学生的日常表现、与学生的交流和沟通，以及参与学生的活动来发现他们的潜能。有时候，学生的潜能不一定展现在学业上，而可能体现在艺术、体育、社交等其他方面。因此，作为教育者，我们需要以全面的视野来观察学生，不仅仅侧重于他们在课堂上的表现，也要关注他们在其他方面的天赋和潜能。
除此之外，书中还强调了激发学生潜能的重要性。激发学生潜能是一个相互作用的过程，需要教育者积极引导和学生自身的努力。教育者可以通过给予学生充分的挑战、提供适当的支持和帮助，以及给予积极的反馈来激发学生的潜能。而学生方面，他们需要有自己的目标和动力，并且愿意付出努力去实现这些目标。在激发学生潜能的过程中，教育者和学生需要形成良好的互动和协作关系。
另外，书中还强调了培养学生潜能的方法和策略。教育者可以根据学生的兴趣和特长来制定个性化的培养计划，并为学生提供相应的资源和机会。同时，教育者应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，鼓励他们探索和发展自己的潜能。此外，教育者还应该给学生提供积极的环境，鼓励他们相互合作和分享，使得学生能够相互激发和推动。
最后，我从书中认识到了教育者的责任和使命。作为教育者，我们不仅仅是传输知识，更重要的是发现学生的潜能并帮助他们实现。培养学生的潜能是一项长期的工作，需要教育者的不断努力和思考。这本书让我进一步了解到了学生潜能的挖掘方法和培养策略，也激发了我对教育事业的热情和动力。
总的来说，《挖掘学生潜能》这本书给予了我很多启发和思考。在教育工作中，我们需要以全面的观察力去发现学生的潜能，并通过激发和培养来实现他们的自我发展。这是一个艰巨而充满挑战的任务，但也是我们教育者的责任和使命。只有通过不断的努力和探索，才能更好地帮助学生挖掘和发展自己的潜能，成就自己的未来。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十二
培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，而这其中培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，从而让学生有足够的时间思考和自学才是重中之重。
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。并且学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
一、和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的`喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、课内外相结合。
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总而言之，无论是学习积极性的调动，学习兴趣的提高，还是学生自学能力的培养，都有一个从量变到质变的过程，这就需要我们在教学过程中持之以恒，坚持按照上面的几个方面去做，相信一定能够取得令人满意的效果。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十三
第一段：引言（介绍挖掘潜能的重要性）。
挖掘潜能是每个人都应该关注的话题。在我们的人生中，常常存在着一些没有被充分发掘的潜力，这些潜力可以帮助我们实现更高的目标，迈向更好的未来。因此，从个人发展的角度来看，挖掘潜能对于每个人来说都是十分重要的。
第二段：认识自己（了解自己的优势和潜力）。
要挖掘自己的潜能，首先要认识自己。我们可以通过思考和反思来了解自己的优势和潜力所在。或许我们在某个领域拥有天赋，或许我们在某项技能上有出色的表现。这些优势和潜力是我们挖掘潜能的基础，我们要对它们有一个清晰的认识，并且将其作为我们发展的方向。
第三段：设定目标（明确挖掘潜能的方向）。
在认识自己的基础上，我们需要设定清晰的目标。目标是我们挖掘潜能的方向指引，它能够帮助我们在前进的道路上稳步前行。目标可以是短期的也可以是长期的，但无论是哪种类型的目标，都应该是可量化和可实现的。而且，设定目标的过程中，我们还需要考虑到自己的能力和资源，避免过于理想化的设定。
第四段：努力付出（持之以恒地挖掘潜能）。
设定了目标后，我们需要以持之以恒的态度来致力于挖掘潜能。付出努力是挖掘潜能的关键。无论是坚持不懈地学习，还是培养良好的习惯，我们都需要投入足够的时间和精力来发展自己。同时，挖掘潜能并不是一蹴而就的，它需要长时间的积累和实践。在付出的道路上，我们要保持勇气和坚持，不断地完善自己，不断地挑战自己。
第五段：善于反思与总结（不断完善自己的挖掘潜能能力）。
挖掘潜能的过程中，我们要善于反思与总结。通过对过去的经验和行动的反思，我们可以发现自己在挖掘潜能上的不足之处，并加以改进。同时，总结过程中我们也可以发现自己在挖掘潜能方面的成长和进步，这将给予我们更多的动力和信心。通过不断地反思和总结，我们能够不断地完善自己的挖掘潜能能力，使自己更加出色。
总结：挖掘潜能是我们人生中一个永恒的主题。通过认识自己、设定目标、努力付出以及善于反思与总结，我们可以不断地发现自身的潜能，实现自己更高的目标。挖掘潜能是一个长期而充满挑战的过程，但只要我们坚持不懈，相信自己的能力和潜力，我们一定能够发现并实现更好的自己。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十四
[摘要]在美术教学中，教师将乡土美术造型媒材引入美术课堂，将有助于拓展学生绘画创造的空间，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。
美术是一门造型艺术，所谓的“创造材料”，是指学生进行美术创作所借助的造型媒材（如造型媒材的形、色、质和肌理），由于造型媒材的不同，促进了造型新技法的研发和作品新创意的孕育。
为此，在美术教学中，教师应从地区造型资源出发，挖掘乡土造型媒材，把乡土造型媒材引入美术课堂，将有助于拓展学生绘画创造空间，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。
实践表明，以“挖掘本土美术造型新媒材，研发学生绘画创作新技法，培养学生美术作品新创意”为指导思想的乡土美术教学已成为南汇区中小学美术教学改革的一大特色。其价值主要表现在以下四个方面。
一、乡土美术教学，升华了学生爱家乡的思想情感。
乡土美术特色资源来自于学生校园、学生生活，学生对之有一种亲情、乡情，如学生用彩豆、芦苇、稻草等乡土资源进行大胆构思、技法创新，创作出一幅幅《芦洋大桥》、《滴水湖》、《野生动物园》、《桃花源》等反映家乡新貌的创意作品。因此，学生在“因材造型”和“造型抒情”的自主性活动中，升华了爱家乡的思想情感。
美术乡土资源的开发与应用，培养了学生的创新意识和实践能力。乡土资源进入课堂，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的求知欲望，学生们以美学规律，形式美的要求，用充满探究精神的眼睛去观察、思考、发现、身边材料的形状、材质、色彩、肌理，为我所用，探索独特的表现技法，注重形式与内容的高度统一，使作品淋漓尽致地表露主客体的精神。学生们利用身边的彩豆、芦苇、稻草创作了个性化的《升国旗》、《我给爷爷敲背》、《老师，您好》等充满创意的作品。
三、乡土美术教学，提高了美术教师的教学能力和教学研究能力。
广大教师在参与乡土教学特色课程开发和特色课程试点的教师，在“乡土资源的收集――教案的设计――教学的实施――课后的研讨反思――修正整理――再实践反思”过程中，不仅学会了开发课程、用好教材和评价教材，而且，提高了教师理论研究水平，不少教师撰写的乡土美术教学经验文章在省市级刊物上发表，多项开发乡土美术特色资源的课题被列为区级研究课题。
四、乡土美术教学，打造了地区著名度。
美术特色课程的开发，不仅提供了学生新课程，创设了学校新特色，而且打造了地区品牌，提高了本区的知名度。如《彩豆画》作品被指定为上海桃花节旅游特产和新场古镇旅游纪念品。《彩豆画》美术教学多次被《上海电视台》、《文汇报》、《新民晚报》等新闻媒体作专题报道。《满山红叶》等三幅《彩豆画》学生作品由市政府作为礼品赠送给外宾。2月，上海市副市长杨晓渡、市博物馆馆长陈燮君等领导、专家在参观《新场镇坦直小学学生“彩豆画”作品展》时，对《彩豆画》作品给予了高度评价：“金山农民画，南汇彩豆画”。《彩豆画》已成为南汇区的品牌。
由此，在乡土美术教学中，教师应该进一步引导学生用充满探究精神的眼睛和创造性思维的方式去观察、思考、发现身边各乡土造型材料的形状、材质、色彩、肌理的审美价值、造型价值和创新价值，探索其独特的表现技法，探究其形式与内容的统一，凸显作品主题，张扬作品创意。
下面，笔者就“物尽所能、因材造型”，指导学生利用乡土美术造型媒材，实施个性化创作的乡土美术造型“五方法”“五原则”向大家谈一些新的实践体会。
1.乡土美术造型五方法。
（1）形状造型。外形特征是造型的先决条件，是因材造型的.基础。因此，教师应该引导学生发现和利用原材料的形状特征，巧妙雕琢，制成巧夺天工之作。如《我心中的京剧脸谱》是一节因材造型的创作课。我启发学生在蚕豆板的形状上发挥奇思妙想，把蚕豆板想象成一个人的头，高高的额头，弯弯的鼻子，宽宽的下巴，平稳的后脑……学生们利用水粉颜料，根据自己的已有知识，设计了神态各异的京剧脸谱造型。有的学生还利用剪贴等综合的表现手法，制作了头饰和服饰……新材质的应用，培养了学生想象力、探究力和创造力。
（3）色彩造型。每一个客体都有它鲜明的色彩面貌，因此，在美术造型时，教师应该指导学生利用不同的色彩材料，构思与之相配的题材内容，寻找独特的表现技法，就能使作品巧夺天工，给人以无穷的遐想。如《彩豆画》，我鼓励学生采用家园里的毛豆、黄豆、赤豆、绿豆、刀豆、蚕豆、扁豆等丰富色彩的豆，进行色彩构成，创作出一幅幅富有装饰感的作品。
（4）肌理造型。肌理是物体表面的纹理，将自然界里的漂亮纹理搬进我们的画面，为我所用，进行再创造，美化我们的生活。如《肌理―创造心中的美》一课，本课以学生生活中随处可见的材料肌理为教学媒体，激发学生学习兴趣，培养学生探究性学习的能力。因此，该课获得了第三届全国中小学美术教学录象评比上海赛区比赛中学组一等奖，并且参加了全国比赛。
（5）综合造型。乡土美术造型材质进入美术课堂，给学生提供了更为宽阔的创造空间，学生利用生活中的不同材料进行综合创造，创意凸显。如《羽毛创意制作》一课，我启发学生根据自己的感悟，利用鸡毛、硬纸板以及各种金属细丝综合造型，制作出一件件刚柔结合、新颖别致的工艺品，达到了化腐朽为神奇的艺术境地。
（1）选择性原则：引导学生有选择性地利用乡土造型材料进行个性化的造型表现、创造实践。
（2）审美性原则：指导学生注重乡土美术作品的美感表现和自我思想情感的宣泄与升华。
（3）趣味性原则：在趣味性、可塑性的乡土造型美术创作活动中，关注学生快乐有趣的学习。
（4）知识性原则：注重学生利用点、线、面、色彩等基本的造型元素进行综合创造，化腐朽为神奇。
（5）探究性原则：注重学生想象力、探究力、创造力的培养。
原教育部副部长王湛说：尽快改变农村学校艺术教育的薄弱状况，要积极推动学校艺术教育改革项目，探索一条农村学校教育改革与发展的新路子。
因此，我们广大美术教师应该进一步落实“注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展；注重课程与学生生活、学校实际的联系；注重课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要”的课程改革精神。从地区美术教育资源优势出发，从学生学习兴趣出发，从美术学科特性出发，挖掘乡土美术造型材质，激发学生学习兴趣，培养学生审美能力、造型能力、探究能力和创新能力。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十五
潜能是每个人内在的无限力量，只有激发出来，才能实现自己的人生价值。而挖掘自身潜能，是一种对自己的深入理解和自我调整的过程。在这个过程中，人们或许会面临种种挑战和困难，但同时也会体验到无比的成长和满足。在我自身的经历中，我深刻领悟到挖掘潜能的重要性，及其对个人成长的巨大影响。下面，我将介绍我所得到的一些心得和体会。
首先，要挖掘自身潜能，首要的是要了解自己。我们每个人都是独一无二的个体，拥有自己的优点和不足。了解自己意味着要正确评估自己的能力和兴趣，明确自己的目标和价值观。曾经，我常常追求别人认可和赞赏，而忽视了自己内在的动力。直到有一天，我开始思考自己真正的兴趣和激情，才逐渐找到了我独特的价值所在。所以，深入了解自己是挖掘自身潜能的第一步。
其次，挖掘潜能需要不断学习和成长。成长是一个漫长而持续的过程，只有不断努力和学习，我们才能不断超越自己。在这个过程中，我们要勇于接受新的挑战和机会，不能害怕失败和困难。我曾经有一段时间感到迷茫和困惑，觉得自己的潜能无法得以发挥。但后来，我意识到成长的道路上充满了困难和阻碍，想要挖掘潜能就必须克服这些困难。因此，持续学习和成长是发现自身潜能的重要途径。
此外，挖掘自身潜能还需要勇于冒险和创新。只有勇于冒险，我们才能突破自己的局限和定式。而创新则是激发潜能的关键。曾经，我对于冒险和创新抱有恐惧和怀疑，不敢尝试新的事物和思维方式。然而，当我决定迈出舒适区时，我发现我拥有的潜能远远超过了我的想象。挖掘自身潜能需要勇于尝试新的事物，不断挑战自己的极限。只有这样，我们才能感受到成长的喜悦和满足。
最后，挖掘自身潜能是一个需要长期坚持的过程。它需要我们经常反思和调整自己的思维和行为方式。并不是每个人一开始就能找到自己的潜能所在，也不是每个人都能立刻取得成功。在这个过程中，我们可能会遇到挫折和失败，但是我们应该保持信心和积极的态度。只有在长期坚持的基础上，我们才能真正挖掘到自身无限的潜能。曾经，当我遇到困难时，我曾想过放弃。但我不断地告诉自己要坚持下去，因为只有这样，我才能让自己更好地成长和进步。
总之，挖掘自身潜能是一个充满挑战和成长的过程。通过了解自己、不断学习和成长、勇于冒险和创新以及长期坚持，我们可以激发出内在的无限力量，实现自己的人生价值。我深深体会到，只有不断探索和挑战自己，我们才能迎接更美好的未来。因此，我将继续致力于挖掘自身潜能，并将其转化为实际行动，为自己和社会做出更大的贡献。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十六
论文摘要：学生经验作为课程资源具有四个特点：信息量大、差异性强、潜在性、价值内生性。笔者提出差异引发共享、经验生发点探寻及补充、拓展教材三种开发策略。
一、问题的提出。
经验是人类与外部世界交流的一种手段，每个人都在不断的接受来自外部的世界的刺激。“每种经验既从过去经验中采纳了某些东西，同时又以某种方式改变未来经验的性质。”[1]经验包含了两层含义：一是经验的结果，二是经验的过程。作为结果，人们在生活、学习及工作中习得的知识、技能、方法与在同一过程中生成的情感、态度、价值观都是属于经验。作为过程，人们已经或正在经历的生活、学习、工作的过程也是经验。
课程资源广义来说，是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称。[2]学生经验，如知识、技能、情感、态度、价值观等方面的因素，能够作用于课程并成为课程的来源，是课程资源中生命载体形式的素材性资源的一种。而学生经验成为课程资源也是有其必要性的：首先是学生自身发展的要求。建构主义认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学生已经掌握的知识、技能水平是应该开发的课程资源，也是后续学习的基础条件和必要准备。其次，是教学顺利进行的需要。学生的经验是新的学习的起点，是学习之所以发生的中间环节，也是课程得以顺利实施的条件和中介。教学总是根据学生的认知能力和经验水平而进行的，脱离学生的认知能力和经验水平这一媒介，就不可能有成功的教学，可以说学生的经验是极其重要不容忽视的课程资源。
在现实课堂当中，许多教师和学校已经认识到要关注学生经验，但是如何来关注学生经验、如何将学生经验转化为课程资源并加以利用仍是个难题，仍是一种新的挑战，需要具体的策略指导。针对这一问题，本文总结了学生经验作为课程资源的特点，在此基础上阐述了开发的基本策略。
二、学生经验作为课程资源的特点。
（一）信息量大。
a．从时间纬度看，每个学生自出生之日就开始不断的经验，不论直接经验还是间接经验都在不断的积累；b．从空间维度看，学生直接生活经验丰富。作为一个独立的社会人，学生经历的实际生活经验范围广，层次多，信息大；c．从学生接收信息、形成经验的途径看，除了在课堂接受教师的言传身教、从书本上获取知识经验外，同伴间的交往、生活中的体验、新闻媒体、互联网等等都是便捷的途径。特别是互联网的应用和普及，为学生打开了一扇大门，几乎任何人类已有文明的精华都可以利用网络找到。在这个知识爆炸的时代，学生利用网络获得的知识经验是前人不可想象的。
（二）差异性强。
在同一个班级当中，因地缘、民族、性别、家庭背景、智力水平、生活经历等方面的不同，每个学生都表现出强烈的个性，他们的经验也体现出很强的差异性。这种差异是在学生特殊又具体的教育和生活环境的影响下，在学习和掌握人类社会历史文化成果的实践和交往活动以及主体的能动作用的过程中形成和发展起来的。这种差异体现在学生与学生之间，也体现在学生与教师之间。
（三）潜在性。
（四）价值内生性。
学生经验作为资源是具有内生性的，能创造比本身更多的价值。学生经验是以生命为载体的课程资源，当其获得开发与利用时，不仅可以在一定范围内实现知识资源共享、重组与整合，还能超出知识的界限，取得师生、生生之间情感交流、思维碰撞等意想不到的效果，从而产生出比自身价值更大的教育价值。
三、学生经验的开发策略。
（一）差异引发共享策略。
建构主义教学观认为，世界的意义并非独立于主体而存在，每个人都是以自己的方式来建构世界，“一百个人就是一百个主体”。在课堂当中，教师和学生都有自己不同的建构，都有自己独特的经验，这种差异性正好促进师生间、生生间的交流。每个学生的经验都是其他学生理解世界、建构世界多种意义的资源。我们要利用这种差异性来实现经验的共享，最终达到促使学生经验生长。
相对师生间差异而言，学生与学生间的差异要引发共享具有天然的优势。即同班级的学生有着接近的生理和心理发展水平，同伴间的交往处于平等的地位，他们接触的时间更多，更愿意相互交流，因而思维的碰撞和经验的沟通就频繁，经验交流涉及的'范围更广泛。在课堂中，首先教师要为学生创造和谐、民主、开放的课堂气氛，让学生敢于和愿意将自己的经验与同学分享。其次要善于抓住关键时机，引发学生对话、讨论甚至是激烈的争论。在这种思想与经验的交锋中，学生共享了对方的经验，并且也能产生辐射效果，使全班同学分享他们的经验，促成自身经验的成长。第三，多使用合作的学习方式。合作学习小组可以使小组成员间的经验得以利用，尤其是一定范围的异质合作学习小组，使成员间相互取长补短，使学生经验资源共享，得到充分利用。在课堂外，要为学生搭建交流的平台，使学生间的经验交流由教师引导走向学生自觉互动。
师生间的经验差异是显而易见的。由于教师在生活经历、学历、身心发展水平上比学生有优势，往往就会形成一种观念：教师的经验比学生的正确。教师经验以绝对的权威性压倒了学生的经验，当两者出现分歧时，退步的绝大多数是学生，这种情况在越低的年级越明显。要扭转一面倒的情况，教师自身起着非常重要的作用。首先，教师要端正观念，弱化经验的权威性。教师必须认识到学生经验不一定不如教师，师生间经验的差异是种宝贵的课程资源。其次，创造宽松的交流环境，运用灵活适当的教学方法。教师应通过民主、交往式的教学行为，让学生体验到激励、鼓舞和鞭策，并在师生交往过程中形成积极情感体验，促使学生敢于且愿意与教师交流。出现差异时，不能一口否定学生的想法，应该在与学生的交流当中分析、理清问题。分析问题的过程也是学生经验生长的过程。
（二）经验生发点探寻策略。
所谓的生发点探寻，就是要找到新经验的生长点，也即是最接近学生真实生活和学习的经验。正如杜威所说，经验具有连续性的原则。学生已经掌握的经验是后续学习的基础条件和必要准备。学生要发展就要对自己原来的经验进行加工，提取、运用、重构，在此基础之上形成新的经验，达到发展的目的。新的经验都是生长在原有经验之上的。为了更有效的开发和促进学生经验的成长，就必须找到经验的生发点。“在经验过程中，我们不只是蹈袭既往，或等候意外事件来推动我们变化，我们利用既往经验造就新的、更好的经验。”[3]而这个生发点，我们认为就是最接近学生真实生活和学习的经验。
只有与学生真实生活和学习接近的经验才能引起学生的共鸣，才能使学生产生真实的情感体验。如果忽略了这点，学生就只是被动的接受，就不能与自己已有的实际经验相联系，就没有自己的思考与感悟。要找到并准确利用生发点，首先要了解学生的现有经验水平及认知发展水平。学生的经验及认知的发展有一定的规律制约，各个阶段的变化以及各个阶段的发展顺序都有客观的必然性，既不能超前也不能颠倒。寻找生发点必然要遵循个体发展的客观规律。这就要求教师具备一定的教育学、心理学的知识，经常关注学生的发展情况，多与学生交流、谈心，及时掌握、分析学生的反馈信息，把经验的生发点调整到最佳。”其次，要做到灵活机动开发，因时、因地、因人制宜。学生经验的差异性强，地缘、民族、性别、家庭背景、智力水平、生活经历的差别都是开发学生经验要特别注意的问题。因时制宜，即是要充分考虑时代特征和当前这个时间段内学生的经验水平和认知发展水平；因地制宜，即是要充分考虑学生真实生活和学习的地缘特点。比如当地的民族、风俗、历史、自然环境、生活习惯等等都可以成为经验生发点。因人制宜，即是要充分考虑学生的个人特殊经验，不能用一把尺子来量整个班级的学生。
（三）补充、拓展教材策略。
教材作为教育内容的主要承载者，决定了它在学校教育中、课堂教学中不可忽视的重要地位。教材的系统性、科学性是其他课程资源无法超越的。教材是课程资源的核心，是教学过程中传递的信息的主要组成部分。但这并不是说教材就是尽善尽美，它并不能包含全部的教育信息，也存在许多不足。学生经验作为课程资源的一种，能够对教材起到补充和拓展的作用，并在补充和拓展教材的过程中使学生经验得到生长。
首先，要为学生经验预留空间。教师在课堂中是用教材教，而不是教教材，不能忠实的照本宣科。在教学过程中有意识的为学生展现自己的经验留出空间。比如，在学习《雨中登泰山》时，教师就可以以登山为主题，让学生从自己的经验出发，发表自己的看法。学生在与同学、教师的交流中，会生发出更多的体会。最后，学生不仅仅感受到了祖国大好河山的可爱，懂得了要热爱它，更拓展出环保和旅游开发的主题。
其次，教材去权威性，培养学生敢于对教材质疑，提出自己的看法，以自己的经验来理解教材、构建世界的意义。教材是服务于学生的学习，而不是学生服从教材。长期以来，教材给我们留下的印象是绝对的权威，不可动摇。只有教材提供的答案才是正确答案。在这样的情况下，学生的声音被忽视，他们不能从自己的经验出发来构建新的理解，只是机械的记忆、盲目的服从。教师要培养学生对教材的理解能力和对生活的感悟，利用学生的经验来补充和拓展教材，在教材的基础上生发出学生自己的理解，促使学生主动建构。
参考文献：
[2]范蔚．实施综合实践活动对课程资源的开发利用[j]．教育科学研究，，（3）．。
[3]褚宏启．论杜威课程理论中的“经验”概念[j]．课程·教材·教法，，（1）．。
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[7]叶谰．教育概论[m]．北京：人民教育出版社，2002．。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十七
每个人都拥有无限的潜能，但往往只有少数人能够充分发掘并运用自己的潜能。挖掘自身潜能是实现个人成就和成功的关键，它能使我们发现自己在某个领域的天赋和才能，并将其最大限度地发挥出来。经历自身潜能的挖掘过程，我深刻认识到实现目标和追求梦想的重要性，以及持续努力和坚持不懈的必要性。
第二段：发现自身兴趣和激情。
挖掘自身潜能首先需要发现自己的兴趣和激情。只有对某个领域充满热情，我们才能有持续学习和投入的动力，才能愿意花费更多的时间和精力去探索和提升自己的能力。在我个人的经历中，经过一段时间的思考和尝试，我发现对艺术创作充满了浓厚的兴趣，于是我开始学习绘画和雕塑等艺术形式。通过不断的实践和学习，我逐渐发现自身的天赋和潜力，并开始在这个领域中取得一定的成绩。
第三段：培养自信和积极心态。
挖掘自身潜能还需要培养自信和积极心态。自信是成功的基石，只有相信自己能够做到，才会有勇气去尝试和面对挑战。在挖掘自身潜能的过程中，我遇到了许多挫折和困难，但只要保持积极心态，相信自己的能力，我就能够不断地克服困难，取得进步。同时，通过与他人的交流和合作，我能够从他们身上获得鼓励和启发，更坚定自己的信心。
第四段：制定目标和持续努力。
挖掘自身潜能还需要制定明确的目标，并进行持续的努力。通过制定目标，我们能够更好地规划自己的发展道路，并明确自身的努力方向。而只有持续不断地努力，才能不断地提升自己的能力和水平。在挖掘自身潜能的过程中，我不断设定短期和长期的目标，并通过学习、实践和反思来实现这些目标。在这个过程中，我发现了自己的潜力和优势，并不断地进行调整和提升。
挖掘自身潜能的过程虽然充满了困难和挑战，但我也从中获得了巨大的成长和收获。通过不断地挑战自己，我发现自己的潜力远远超出了想象，并在一次次的突破中获得了成就感和满足感。挖掘自身潜能还使我得到了更多的认可和机会，让我能够更好地发展自己的事业和追求自己的理想。最重要的是，挖掘自身潜能让我更加充实和幸福，我能够用自己的才华和激情去创造出更多的价值和影响。
总结：挖掘自身潜能是每个人都应该追求的目标，它不仅能够助力个人的成长和发展，还能够为社会的进步和发展做出贡献。通过发现自身的兴趣和激情，培养自信和积极心态，制定目标和持续努力，我们能够不断发掘和发展自己的潜能，迈向成功和幸福的道路。同时，挖掘自身潜能的过程也是一个充满成长和收获的旅程，我们需要享受其中的过程，并持续不断地追求更高的目标和更好的自己。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十八
近年来，挖掘潜能成为了人们关注的焦点话题。不同于以往，现代社会对人们的要求越来越高，人们开始意识到自己潜在的能力与价值。在我过去的几年中，也深深体会到了挖掘潜能的重要性。通过不断的努力和思考，我得出了以下几点心得和体会。
首先，了解自己的优势和劣势是挖掘潜能的第一步。每个人都有自己独特的优点和潜藏的能力，关键在于找到并认识它们。我发现，通过不断尝试和体验不同的事物，我能更好地了解自己的兴趣和天赋所在。同时，也要勇敢面对自己的劣势，因为只有了解了自己的不足，才能有针对性地提高和挖掘潜能。
其次，激发内在动力是挖掘潜能的关键。潜能是需要激发才能发挥出来的，而激发潜能的最大动力来自于内心的渴望和追求。通过多方面的自我激励，比如设定目标、制定计划和找到坚持的动力，我发现自己的潜能被逐渐释放出来，事半功倍。因此，培养良好的自我激励能力，是挖掘潜能并持之以恒的重要环节。
此外，要善于总结和反思是挖掘潜能的重要方法。挖掘潜能并非一蹴而就的过程，它需要我们不断地进行总结和反思，找到适合自己的方式和方法。在我的经验中，我发现通过总结和反思过去的经验，我能更好地了解自己的心路历程，找到自己的问题和不足之处。并据此制定相应的改进计划和行动方案，进一步挖掘和发挥自己的潜能。
最后，与他人的合作和互助对挖掘潜能起到积极的推动作用。人无完人，一个人的潜能是有限的，而通过与他人合作和互助，可以将各自的潜能最大限度地发挥出来。在和他人的合作过程中，我学会了倾听和尊重他人的观点，打破了思维的局限性，也从中汲取了新的知识和经验。既能更好地认识自己，又产生了新的想法和创新。
综上所述，挖掘潜能是一项重要而持久的任务。了解自己的优势和劣势，激发内在动力，善于总结反思，与他人合作和互助，都是挖掘潜能的关键。只有不断努力，发掘潜能，才能够在竞争激烈的社会中取得更好的表现和成就。我相信，只要我们脚踏实地，坚持不懈，每个人都能挖掘出自己内在的无限潜能。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇十九
××××年××月××日，我很荣幸的参加了由公司组织的主题为“岗位角色再认识，加强执行力，提高团队意识”为主题的互动式拓展训练培训活动。通过本次活动，我不仅了解了自己，考验了自己不言放弃的精神及团队精神，还从各个活动项目中受益匪浅，感想颇多。
××月××日早拓展训练在蓟县毛家峪道远拓展基地拉开了序幕。全体学员在基地的会议室里，聆听了基地老师对相关情况的简要说明和对此次活动的期望后，我们就开始了培训前的热身。热身的内容是分小组，给所在的小组命名、设计队徽、队训、创作队歌。我们给自己取了一个响亮的名字“博傲队”拼搏进取，傲视群雄是我们的队训。
××号上午，我们首先挑战的项目是“信任背摔”，从1.7米高倒摔在学员们用自己身体所搭成的人床上的“信任背摔”，让学员深深地体会到了信赖与团结的重要性——用对别人的信赖克服自己的恐惧心理，在信赖别人的同时也做一个值得别人信赖的人，这样才能在彼此信赖中团结起来共同完成心中的目标。下午的拓展项目我们每个人都要站在离地面8米高的狭窄的踏板上，飞跃出去跨过1.1米的。当我站在高处那个铁杆子上时，，风刮着的声音在耳边呼啸着。我的腿有些颤抖，手心湿漉漉地冒汗，尽管腰间拴着能承重二吨的安全保护绳，尽管我知道若是在地面我肯定跳得过去，可是，我还是慌恐着，没有足够的勇气松开抓着铁梯子的手……下面传来队友们鼓励声，我绝对不能给这个团队丢脸呀，我集中了全身的力量，飞跃了，瞬间，我像会飞翔的鸟儿，扑向了那个给予我希望的踏板。有风吹过，踏板微微地摆动，像是召唤，又像示威。终于实现了目标!!当我重新站在地面上时，依然有些不敢相信，自己真的做到了吗?高高的空中，踏板依然在轻轻地摇摆。从这个训练的整个过程，我经历了恐慌——勇敢——胜利的过程，成功了后心里有说不出的高兴。从此也可以看出，人的潜能是需要挖掘的，要创造条件，寻找机会，拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，而且也会感悟到、体验到它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自己、认识生命的活动，你会发现人的潜能真的是巨大的。这个训练项目告诉我们：挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说“不”，要重新认识自我，超越自我。
同样的一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢;同样的一支队伍，可以庸碌无为，也可以成就大业。无论是还是全体学员蒙上眼睛通过一根绳子各自准确找到自己定位的“盲人方阵”，都充分考验了学员的沟通能力以及如何充分发挥自己角色作用的能力。我们组完成“走出雷区”的任务，这个项目让我们深刻体会到强有力的领导、合理计划、严密组织、团结协作、严格执行对我们完成集体任务是多么的重要一个团队每个人都充当了不同的角色，有决策者，有参谋者，有执行者。但每个角色都是团队中不可或缺的一员。这就需要在以团队的整体目标和利益为首要的情况下，要充分发挥自己的才智与作用，使团队实现“更高、更快、更强”。
成功取决于坚持到底、决不放弃，人创造奇迹往往就在一瞬间。“毕业墙”上我们这支优秀团队，我们已经没有了组别界限、没有了男女界限，已经不是一个个独立的人，而是由许多个人组成的一个坚不可摧的团队，真真切切体会到了“团队可以创造奇迹”。从这个团体项目中我们看到了久别了的真诚，看到了早已被淹没了的朴实，看到了为达目标众人协力、甘于奉献、永不认输的动人一幕，感受着我们亲爱的同事们带来的震撼。搭人墙的，一层不够两层……第一个上去了，第二个上去了……我们没有时间顾及他们是否痛，把他们无情的踩在脚下;先上去的，一上去后马上回头将同伴一个一个的往上拽、往后拉……最后当看到我们的组长抓住上一人的脚腕奋力向上蹬的场面时，呼吸瞬间暂停了，紧接着就是狂热的欢呼，我们胜利了，这就是团队的生命力充分的发挥，是人性自然的要求。人生旅途中，唯有遇到逆境才能激发自己身上潜在的能量，充分利用自己生命中那些优秀的潜能，主动的超越自我，才能不断的超越不同方位的自我，使自己从平凡变为不平凡，不优秀变为优秀。人先天都有改善环境的愿望，也都有表现自己才华的愿望与欲望。阻力越大、动力就越大。因为只有把抱怨环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。当我看到大家搭起人梯做好支撑，让队友们踩着自己的身体翻越障碍时，当我听到项目完成后我们发自内心的欢呼时，我为能身处这样的团队而骄傲，一种强烈的集体归属感深深影响着我。换一个角度考虑，一项工作任务的完成，如果没有众人的支持配合，鼎力相助，也许自己根本无法完成。鲜花和掌声的背后是集体智慧的结晶，是众人的臂膀和齐心协力完成任务的决心。团队精神，不仅是我们工作中必须发扬和应用的精神，也是一个单位发展壮大的根本。
这次拓展训练给我留下的印象极深，得到的知识与。
心得体会。
也非常丰富，总结起来，有以下几点：
1.分层管理、明确领导极其重要。每个人的。
岗位职责。
确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。在做集体拓展项目时，每个人开始尚能听着队长安排，仅说些意见，时间稍长，便按耐不住，跳将出来，指挥一下，影响了其他同志才智的发挥，也造成了局面的混乱。
2.应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。
3.从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。
4.这是我从教练的讲解里领会的一种精神。作为领导，要看到差异，容纳差异，协调差异，利用差异，在差异中取长补短，在差异中塑造一个完美的集体、完美的团队。
5.知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正运用的力量。
两天的拓展训练中，作为一个团队共同经历了克服恐惧的一霎那、分享了成功一刻的喜悦、完成了一次对自我的重新认识，我们战胜了心魔，由内心的极大恐惧到无所畏惧，经历了心理与生理的考验，真正实现了认识自我、挑战自我、超越自我的目标，更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队，相信很多体会一定会对我们以后的工作和生活产生很多积极的影响。相信每一个人都从中得到了或多或少的启发，但我们是否能真正把拓展中的精神运用到工作中去，能否把得到的启示运用到生活中去，还需要一个更长的磨练过程。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇二十
第一段：引言和概述（200字）。
挖掘潜能是指发掘个人内在的潜力和能力，帮助个人实现个人发展和成长的目标。在这个竞争激烈的现代社会中，挖掘潜能越来越被重视。个人的潜力并不是固定的，挖掘潜能可以让我们更好地发展自己，实现我们的梦想和目标。本文将从个人角度出发，总结我在挖掘潜能过程中获得的心得和体会。
第二段：设定目标（200字）。
在挖掘潜能的过程中，首先需要明确自己的目标。我发现设定明确的目标对于挖掘潜能非常重要。目标不仅能够给我们明确的方向和动力，还可以激励我们为之努力奋斗。设定目标时，我会将其分解成更小的目标，并制定详细的计划和时间表。这样可以帮助我更有积极性地实施行动，并对自己的进展进行监测和评估。
第三段：克服困难（200字）。
在挖掘潜能的过程中，我们经常会遇到各种困难和挑战。此时，关键是要学会克服困难并坚持不懈。我发现克服困难需要调整和改变我们的思维方式。对于我而言，我会采用积极的态度来面对困难，并寻找解决问题的方法。同时，我还会将困难视为机会来学习和成长，从中寻找到更好的自己。
第四段：培养适应性（200字）。
挖掘潜能需要我们具备良好的适应能力。我发现培养适应性对于挖掘潜能来说非常关键。适应性可以帮助我们迅速适应不同的环境和情况，并且在面对变化时更加从容。在挖掘潜能的过程中，我会经常寻找新的学习机会和挑战自己的舒适区。通过与不同的人和事物接触，并主动适应变化，我逐渐培养了自己的适应能力，从而更好地挖掘潜能。
第五段：总结和展望（200字）。
通过挖掘潜能的过程，我学会了设定明确的目标，克服困难，培养适应性。这些经验和体会不仅可以帮助我更好地发展自己，还可以应用到其他方面。未来，我将继续努力挖掘自己的潜能，并不断提升自己。我相信只要持之以恒，我们每个人都拥有无限的潜能，可以实现更多的梦想和目标。
总结起来，挖掘潜能需要明确目标，克服困难，培养适应性等。这个过程充满了挑战和机遇，但通过不断努力和实践，我们可以不断发掘和发展自己的潜力，实现自己的理想和目标。挖掘潜能不仅对个人发展有着重要意义，也对社会的进步和发展起着重要作用。让我们一起努力，挖掘潜能，成就更美好的未来。
热门挖掘学生潜能的心得体会（通用21篇）篇二十一
摘要：学生作为学习的主体，本身就蕴藏着丰富的教育资源。在现行大班制度下，如何开发学生自身资源，有效组织合作学习，是一个广大教育工作者经常思考的问题，本文就从创设问题情境及研究学生自身的知识资源和挖掘学生自身的能力资源等三个方面阐述了化学课堂教学中合作学习的组织。
关键词：开发、资源、组织、合作学习。
《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定基础教育改革的具体目标时要求:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”可以看出，新课程改革将推动学生学习方式的变革。因此，开发学生自身资源，使学生这一学习主体能积极主动参与学习，学会学习，已成为当前课堂教学研究中的一个重要课题。
ニ孀判驴纬谈母锏牟欢仙钊，越来越多的教师感觉到，要想在现有的大班制度下，提高课堂教学效益，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，就要有效地组织好合作学习。通过合作学习，突出学生的主体地位，促进学生的人际交往，保证全体学生的发展，推动教师发生角色的转变，使教师成为学生学习的引导者、合作者，从而全面提高课堂教学效益。那么，化学课堂教学中，教师如何利用学生自身资源，有效组织合作学习呢?笔者认为:。
1.抓住学生好奇的心理特点，创设问题情境，激发合作学习的欲望。
セ学是一门有趣有用的学科，与生活、社会和技术密切联系，化学知识是无处不在的。例如:不同材料引起的火灾与自救;城市“环保汽车”的兴起;沼气、天然气，“西气东输”工程;海底深处的“可燃冰”;海水的综合利用;原油泄漏对生态环境的危害及其处理;中国的化石能源;中国的水质资源危机;化学史料;化学魔术等都是鲜活的、学生喜闻乐见的事物。教师在教学中若能及时抓住这些学生身边的资源，利用其好奇的心理特点，创设问题情境，将有利于激发学生合作学习的欲望。
セ学课程标准在前言中指出:“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”因此，课堂教学中，创设问题情境要注意从学生熟悉的事物、现象出发，而且问题的创设要有层次感，使不同层次的学生都能思考回答，并要有利于培养学生合作精神。例如:在进行初中化学的关于“燃烧条件”的学习时，从实验室酒精灯的熄灭，燃烧木柴要把木柴架空，液化气灶及煤炉都要留通风口等学生非常熟悉的现象提出问题，层层深入，创设问题情境，极大地激发学生的好奇心，给学生营造合作交流的机会，明确合作的内容，有效地调动了学生参与合作的积极性。
2.研究学生自身的知识资源，有效组织合作学习小组。
パ生是学习的主体，学生本身也是一种教育资源。研究学生自身的知识资源有利于组织合作学习小组。
2.1研究学生已有的知识经验。
セ学新课程标准中指出:“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。”学生在正式学习科学知识之前，往往通过日常生活中的观察或实践，获得了一些经验性的知识，这些已有的经验性知识被称为生活概念或前科学概念。研究表明，学生已有的生活概念直接影响到学生对科学概念的理解。课堂教学中，教师要善于调查学生已有的知识经验，摸清他们的已有生活经验，从而有针对性地将具有不同知识经验的学生进行有效划分，组建合作学习小组，开展有效的小组活动。例如:教师通过观察、调查可以发现城市的孩子对一些高科技、尖端技术等科学知识拥有的信息量明显比农村孩子要大，而农村孩子的乡村生活经验却要比城市孩子丰富得多。在获得了这样一些信息后，教师就可以在组建合作小组时，把城市孩子和农村孩子进行有效混组，使他们在小组合作中可以取长补短，实现资源共享，达到共同提高的目的。
2.2研究学生已有的知识水平和学习方法。
苯裆缁，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是高素质现代人的一个重要标志。在科学探究中，小组合作探究常被作为科学探究的基本组织形式。学生已有的知识水平和学习方法将直接制约着合作学习的效果。为了完成科学探究活动，小组成员就必须具备一定的科学知识和学习方法。课堂教学中，教师要及时掌握学生的知识水平和学习方法，在组织合作学习时才能有的放矢，不仅让学生在合作学习中掌握科学知识，而且通过合作掌握获取知识的科学方法。正如达尔文所说的“最有价值的知识是关于方法的知识”。所以，教师在组织合作学习小组时，首先，通过课堂提问、检测、作业、谈话、调查问卷等方法，摸清学生已有的知识水平和学习方法，然后再根据学生的知识水平和学习方法适时调整小组学习时的分工，使每一位学生都能从自身的实际出发，主动参与到合作中，发挥特长，协同作战，共同解决问题。例如:在学生学习了氧气、氢气的实验室制法后，学习二氧化碳的实验室制法时，教师首先了解学生对气体实验室制法的有关知识的掌握程度，在掌握学生的已有知识水平之后，教师就可以指定一名知识水平较高的学生为小组长，由小组长带领其他组员根据已学知识进行实验方案设计，组内成员共同探讨，利用分析、比较、判断、实验等方法来解决问题，然后进行交流，并及时归纳，掌握气体的实验室制法的一般思路。而整个合作过程中，教师则以合作者和引导者的身份参与过程，使小组的组织富有成效。
ッ嫦21世纪的基础教育课程改革“以学生的发展为本”，把促进学生发展作为基本出发点和归宿点。而每位学生就是一个独特的“资源点”，教师面对一班学生，就是拥有了丰富的教育资源。课堂教学中，教师要善于利用好这些资源，努力挖掘学生自身的能力资源，促使学生在合作学习中创新、发展。
3.1利用学生能力的差异，有效进行合作分工，促使学生全面发展。
ジ据加德纳多元智力理论，我们知道每个人都有智力强项和智力弱项，学生在为解决一个复杂的问题而进行的科学探究活动中，自己不可能独立完成，需要与人合作。但是学生个体的能力存在着差异，有的自学阅读能力强;有的观察能力强;有的动手操作能力强;有的思维能力强;等等。教师在课堂教学中，要学会挖掘学生自身的`能力资源，充分了解他们能力上的差异，进行有效组合、分工，促使每一位学生都得到发展。例如:在学习氢气的实验室制法时，通过平时教学中的了解，教师可以让小组中自学阅读能力强的同学带领本组成员阅读课本、查阅资料进行实验方案的设计;由动手操作能力强的同学带领组员进行实验探究、验证;由观察能力强的同学带领组员观察记录有关现象;由思维能力强的同学带领同学对有关现象进行分析并得出正确结论。在合作中，每位小组成员都能发挥其长处，获得成功感，既调动了全体同学的学习积极性，又培养了学生的合作精神。通过合作，也实现了面向全体学生，使每一个学生都得到发展的目标。
3.2发挥学生的能力特长，在合作中培养创新能力。
ァ度日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在论述课程目标中明确指出课程要“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”。所以，课堂教学中，教师作为学生合作学习的引导者和合作伙伴，应积极挖掘学生自身的能力资源，恰当运用社会调查、参与社区的社会活动、实验课等活动形式，培养学生的信息加工能力、一般工作能力、动手能力，力求发挥学生自身的能力特长，让每一位学生都能主动参加活动，主动实验，学会观察，思考记录和数据处理，做出报告，在合作交流中掌握知识、科学方法，提高实践探究能力。例如，对于观察能力强的同学，教师可培养其从实验现象方面提出问题，在小组合作的过程中，寻求本质属性和内部规律，实现创新，如:观察10ml酒精和10ml水混合后的现象，就引导他们提出问题:为什么混合后总体积不是20ml?进而进行合作探究;对于思维能力强的同学，教师可培养其在分析一些开放性问题时提出问题，在小组合作的过程中，进行科学方法的训练;对于实验操作能力强的同学，教师可充分发挥实验课的功能，让他们在“做科学”中提出问题，获取科学知识，实现创新。
プ苤，课堂教学中，教师要充分研究学生，善于开发学生自身的资源，从学生实际出发，组建异质合作小组，小组成员可以相对固定，但根据学生自身的知识资源和能力资源的不同，对组员进行有效分工，采取灵活的方式开展小组活动，使合作学习达到最佳效果，全面提高课堂教学效益，推进素质教育的发展。
参考文献。
[1]郑金洲主编的《基于新课程的课堂教学改革》福建教育出版社2003.03。
[2]《化学课程标准(实验稿)》北京师范大学出版社2001.07。
[3]王云生著《新课程化学教与学》福建教育出版社2003.09。
[4]《化学课程标准解读》(实验稿)，湖北教育出版社.2002.06。