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优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇一
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的'重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称．和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。
2、选文主要运用了什么说明方法：_______________。
3、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？
5、选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“_______”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“_______”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“_______”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“_______”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。
参考答案：
1、历史悠久，结构坚固，形式优美（答对任意两点即可）。
2、列数据（列数字）、打比方、引用（答对任意两种即可）。
3、地理位置、修建时间、结构特征。
4、不能。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。（意近即可）。
5、著名、最古、巧妙绝伦、杰出。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇二
赵州桥横跨在这河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1．品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。
3．选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的？
5．选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“_____”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“_____”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“_____”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“_____”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。
1．历史悠久，结构坚固，形式优美。
2．列数据（列数字）、打比方、引用。
3．地理位置、修建时间、结构特征。
4．不能。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。
5．著名、最古、巧妙绝伦、杰出。
（意对即可）。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇三
阅读理解。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的`石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
1、语段从历史、______________、______________、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的______________石桥。
2、对语段所用的说明方法判断正确的一项是[]。
a、分类别、列数字、举例子、作比较。
b、列数字、打比方、分类别、作诠释。
c、打比方、作比较、列数字、分类别。
d、下定义、打比方、分类别、列数字。
3、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了______________和______________。
4、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是[]。
a、分——总。
b、总——分——总。
c、总——分。
d、总——分——分。
5、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？
6、语段中的两处引用，所指的角度不同：前一句是为了说明赵州桥___________________________________________，后一句是为了说明赵州桥。
1、结构、外形、独拱。
2、b。
3、议论、记叙。
4、c。
5、减轻洪水对桥身的冲击。
6、构造奇特，形式优美。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇四
在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的.个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
父亲的准备是十分漫长的。他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月就是编草鞋和过年。
大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一大片汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道父亲鸡叫到第三遍时出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
11.文中哪句话最能体现“父亲的准备是十分漫长的”?根据文意，父亲的准备除了漫长，还有什么特点?(2分)。
答：
12.先说说“父亲那专注的目光”中流露出他怎样的心理，然后联系上下文仔细揣摩，把父亲当时的想法写下来。(3分)。
答：
13.“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，这个句子对刻画人物形象有什么作用?请简要分析。(3分)。
答：
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇五
11.父亲就是这样准备了大半辈子。艰辛。(2分)。
12.表现了父亲对高台阶的向往与执着的心理。父亲想:“总有一天我家也会有这高高的台阶。我得再加把劲，早点把这高台阶造起来。”(语句流畅，符合人物心理即可。)(3分，写出心理1分，写出具体内容2分)。
13.“一个冬天”表明时间之短，“堆得超过了台阶”表明穿破的草鞋之多，从侧面烘托了父亲造高台阶新屋的艰辛与不易。(3分，写出侧面描写1分，具体分析2分)。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇六
阅读理解。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
1、语段从历史、______________、______________、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的______________石桥。
2、对语段所用的说明方法判断正确的一项是[]。
a、分类别、列数字、举例子、作比较。
b、列数字、打比方、分类别、作诠释。
c、打比方、作比较、列数字、分类别。
d、下定义、打比方、分类别、列数字。
3、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了______________和______________。
4、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是[]。
a、分——总。
b、总——分——总。
c、总——分。
d、总——分——分。
5、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？
6、语段中的两处引用，所指的角度不同：前一句是为了说明赵州桥___________________________________________，后一句是为了说明赵州桥。
1、结构、外形、独拱。
2、b。
3、议论、记叙。
4、c。
5、减轻洪水对桥身的冲击。
6、构造奇特，形式优美。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇七
阅读下面文章，完成下列各题(共8分)。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称．和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
小题1:品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。(1分)。
答：
小题2:选文主要运用了什么说明方法：(1分)。
小题3:选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?(2分)。
答：
小题4:“全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么?(2分)。
答：
小题5:选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就；用“”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史；用“”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心；用“”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。(2分)。
小题1:历史悠久，结构坚固，形式优美(答对任意两点即可)(1分)。
小题1:列数据(列数字)、打比方、引用(答对任意两种即可)(1分)。
小题1:地理位置、修建时间、结构特征(2分)。
小题1:不能。(1分)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。(意近即可)(1分)。
小题1:著名、最古、巧妙绝伦、杰出(2分，每空o．5分)。
（1）这是对说明文说明对象特征的考查。主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的句。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。（2）这是对说明文说明方法及作用的考查。说明文的说明方法以及作用是说明文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。（3）这是关于说明顺序的考查。文章的条理性是客观事物、事例本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物要言之有序，说明顺序的考查是说明文阅读的一个重要考点。此考点主要考查学生对说明文的内在逻辑的把握能力，学生答题时，一般这样表述：本文依次说明了赵州桥的地理位置、修建时间、结构特征，使说明更有条理性，便于学生理解。（4）这是对说明文语言考点的考查。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。这样就表明说明文用语的准确性和科学性，学生学会结合具体的语言环境做具体的分析与说明。（5）这是对说明文语言准确生动性的考查。学生从文章中找出突出赵州桥在世界石拱桥史上的.地位与成就、悠久历史、独具匠心、不凡智慧的词语，并体会准确生动的语言特点。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇八
课内阅读是在学校教育系统中不可或缺的一环，也被认为是培养学生综合素养的重要手段。然而，对于很多学生来说，阅读并不是一件易如反掌的事情。我的课内阅读经验中，经历了许多的挫折、磨难和也有一些惊喜，但最重要的是，我学到了很多在阅读中的技巧和方法。
二、读书的功用。
在我过去阅读的经验中，我发现读书对我的成长有很大的帮助。首先，通过读书，我拓展了自己的思想空间，引领我走向更加广阔的人生道路。其次，阅读让我不断摒弃旧有的迷惘和迷茫思想，逐渐明晰对未来的规划方向，也有了不动声色的自信。尤其是在读史类书籍过程中，我体会到了人类历史上，不断推动着社会发展的波澜壮阔，也重新审视、理解自身的角色和位置。
三、读书的挑战。
然而，同时阅读也伴随着许多挑战。我曾遇到过没有理清小说中人物之间关系、繁琐的细节叙述让我的阅读速度骤然缓慢，甚至不自觉的把书摆一旁然后利用自由时间去看电视等娱乐，最后导致阅读误解走眼。这令我陷入困境，不知如何破局。直到我了解到了一些阅读方法与技巧。例如，正确认识阅读的目的、意识到阅读过程中即使暂时弄不懂也不要放弃、定期做阅读笔记等。这些经验不仅让我读书时更锻炼意志力，更有力气去消化、理解看到的内容。
四、一个小小的启示。
我们生活在一个分享文化和知识的时代，大胆地尝试阅读可能会超出自己预期、获益匪浅。书本可以教育我们，在很多场合中使用丰富的语言能力，而文学亦赋予我们人生的智慧和道理。一次比尔·盖茨在采访时曾提到：自己曾经读完一本小说，惊奇发现人物形象之清晰，画面之生动，甚至是让自己无法忘怀。而当他提到的小说，是并非让人与科技能够沟通的科学书籍，而是侦探推理作品。故事发生在当时未曾涉足的英国社会环境下，真是一本妙趣横生、扣人心弦的好书，仿佛真的走进了那个神秘的英伦社会。这件事情我始终铭记在心，教导我，一本好看的小说绝不只是好看而已，其中蕴含着丰富的社会文化元素，再生活中也具有深远的影响。
五、总结。
在我读书的路上，我在阅读中悟出了不少值得学习和运用的技巧，切实地体验到阅读对于发掘思想内涵及打开视野的重要性。我发现阅读的最终目的不是为了出题、考试，而是提高自己的综合素养，即从人生的应用价值视角，培养出阅读成长意识。最后我想说：阅读是一点一滴积累而成，没有其他速成的捷径，但是读书可以带给你无限的乐趣、启示和丰富多彩的人生。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇九
赵州桥是一座历史悠久、文化丰富的古桥，位于河南省的南阳市境内。这座桥横跨长洲河，全长超过五百米，历经了多次修缮和扩建，至今已经有一千多年的历史。本人有幸走过赵州桥，以此文纪念这段难忘的经历，分享在桥上的心得和体会。
第一段，介绍心情和感受。
我虽然曾在书本上了解到赵州桥的历史与文化，但是当我亲身站在桥上时，我才真正感受到了这座桥的魅力。桥面两侧的古建筑、雕刻、石墩、石桥洞等都是当年官吏和民工经过的印记，在历史的变迁中始终保留下来。我感到惊叹的是长长的桥面上，就像当年的人们，我用脚步交织着时空，与古人交汇在这座桥上，俯瞰着前方，心就潜移默化地升腾起了一股神圣之感。
第二段，讲述历史的文化价值。
赵州桥是古代状态和汴京官道上的重要桥梁之一，曾是中原文化和民族交流的纽带。正如古诗所言，“千里淮南路，引领到江都”，赵州桥也走出这前往江南的故事。历经千年的经济衰败和战乱，桥头渐渐失落，但它保存下来的碑刻、文物与古迹证明，这座古桥当年的文化和历史价值。从这桥建筑形式和文化遗产的角度来看，赵州桥蕴藏了重要的文化价值，对于传承优秀的传统文化，保护历史遗产，具有重要的意义。
第三段，演绎古老建筑的智慧。
赵州桥的古老建筑也展现了当年人们的智慧。在此之前，我从未简单地想过桥的建筑和设计。走在桥上，我看到了桥的构造、桥梁的材料、桥洞的位置、桥墩的分布等等设计和造型。赵州桥通过十三座石拱桥洞，有力地支撑着桥面，让桥梁舒展无比，体现出对古建筑学之美的发掘和思考。这种智慧和技艺已经经过了历史的磨练和检验，对我们今后的建筑研究也有很大的参考意义。
第四段，思考建筑和城市文化一体化。
赵州桥不仅是古代建筑文化的代表之一，也与城市文化有着密切的联系。从桥下长洲河畔看，南阳市的建设也同桥相辅相成。城市发展应该在保护文化遗产的基础上，与古代文化有机结合，使更多的人们能够感受到文化传承的力量。建筑和城市文化的融合也反映出城市的自信心和文化自觉。在现代化的化后普遍市场化的浪潮下，人们不应该忘记文化的源流，可以借此时机推动城市文化旅游，以文化为助推器，促进城市发展。
第五段，呼吁文化遗产的保护。
作为一个保护文化遗产的价值之所，赵州桥的保护修建必须得到足够的重视。应该认真的进行保护性修缮和认真地维持。对赵州桥的保护也是对历史文化遗产的保卫。这不光是对于建筑史和文化史的维护，更是对于中国古老文明的传承。希望这篇文章能够抛砖引玉，引发大家对于文化遗产保护的重视，让我们一起传承与发扬民族文化的瑰宝。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十
作为一位文学爱好者，我对于经典文学作品一直保持着浓厚的兴趣。最近，我有幸读到了《赵州桥》这篇著名的文言小说。这篇小说以一位普通的瞎眼人赵子昂为主角，通过他的生活经历，表现了民间与贵族阶层的差异以及人性的复杂多样性。在阅读完成后，我深感受益匪浅，在此分享我的心得体会。
第一段：心中感悟。
阅读《赵州桥》的过程中，我最深刻的感悟是人性的复杂性。在这个文学作品中，作者以文字生动地刻画了各种不同的人物形象，让人不由自主地思考起了人性的问题。比如，在故事中，有一位贵族少爷视民间女子为白痴，残忍地挑战女子跳船，还有一位少年对贫民无动于衷。这些形象既具备了刻板印象，也突显出了不同个体的性格特点。他们的行为举止凸显了各种人性悖论与存在主义的意味，令人不禁对人性的复杂性感叹不已。
第二段：文学表达方式。
文学的美，来源于其独特的语言和表达方式，而在《赵州桥》这篇作品中，文字的表现力得到了充分的体现。在文中，笔触以细致入微的形式描绘出了生动形象的人物形象，每一个细节都让人不禁心头一颤。例如，故事中描述了无眼人赵子昂吃馄饨的情节，小说家巧妙运用食物的描述来表现赵子昂的心理变化，给人留下了深刻的印象。这种文学表现方式的独特之处，使得小说获得了更为深入的阅读体验。
第三段：文学地位的转化。
经典文学作品是不可替代的，每一代读者都要去感悟和理解它，接受它。《赵州桥》这篇文言小说，表现出了人类价值体系的不同角度，对当代社会的影响非常深远。它大力呼吁人们珍惜人与人之间的情感，维护社会和谐，使得这篇小说流传至今，依旧具有不可替代的地位。
第四段：个人感受。
在这篇作品中，我深深感受到文学的魅力。它可以通过文字表达语言无法表达的东西，使读者感官到极致。同时，文学作品也会让人重新审视人性的复杂性，并推动我们去把握生命中方向和价值。在我阅读小说时，我不断感悟生命的意义，同时也体会到小说家对于社会和人类价值的思考。
第五段：总结。
《赵州桥》这篇小说，已经成为文学经典的代表之一，它凭借着生动深刻的人物形象，细腻入微的笔触，以及中西文化的亲密融合，成为文学史上的珍贵遗产。该作品中具有普遍意义的人性和社会价值的探讨，让人们重新审视并思考我们自身之外的世界。在我阅读的过程中，我不仅欣赏了这篇文学作品的独特魅力，也感悟到了文学对于人生观的影响。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十一
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上。各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称.和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1、品读选文，概括中国石拱桥的主要特点。(1分)。
答：
2、选文主要运用了什么说明方法：(1分)。
3、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?(2分)。
答：
4、“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，为什么?(2分)。
答：
5、选文在遣词炼字方面颇具功夫。用“”一词突出赵州桥在世界石拱桥史上的地位与成就;用“”一词表明赵州桥造成后使用至今的悠久历史;用“”一词来介绍赵州桥施工技术的独具匠心;用“”一词赞颂设计者的不凡智慧，无一字不自然贴切，简明朴实而又妙趣横生。(2分)。
1、历史悠久，结构坚固，形式优美(答对任意两点即可)(1分)。
2、列数据(列数字)、打比方、引用(答对任意两种即可)(1分)。
3、地理位置、修建时间、结构特征(2分)。
4、不能。(1分)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定，说明只是当时可算，而现在就不一定是世界上最长的石拱。去掉后说明语言就不严密准确。(意近即可)(1分)。
5、著名、最古、巧妙绝伦、杰出(2分，每空o.5分)。
阅读理解句子赏析答题技巧。
1、从修辞的角度。
修辞方法﹢效果﹢语境作用﹢表达了____感情(或____主题)。
2、从哲理的角度。
表层义(即字面义)﹢蕴涵了____哲理。
3、从用词的角度。
__词用得很好﹢效果﹢语境作用﹢表达了____感情(或____主题)。
阅读材料方法。
所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十二
由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46．78%，放任不管的占8．9%。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹！
素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的.好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。
首先，扩大的课内阅读内容都是与课文密切相关的阅读材料，对这些材料的阅读十分有助于加深理解课文，可以更好地体现课内阅读教学的示范性和训练要求。
同时，扩大的课内阅读量是“有机”的。所谓“有机”不仅指与课文相关，而且阅读是由教师指导、有时间保证、有群体合作进行的。这就可以保证对扩大阅读材料的阅读质量，成为提高学生阅读能力的阶梯。
我们还应当看到，扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行课外阅读，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。特别是在学生对课外阅读尚缺少兴趣，没有形成习惯的今天，这样的由课内到课外的“过渡”，更显得必不可少。
那么，如何扩大课内的阅读量呢？笔者从教学实践中认为，采取以下一些形式是比较有效的。
一、扩大式。
有些语文课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，教师不妨把原作印发给同学，作扩大式的课内阅读。学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难，而且会特别有兴趣。如教学《在仙台》一课时，就把鲁迅先生的《藤野先生》全文印发给学生参读。
二、注释式。
有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。如果教师把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，就十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。一位老师教《太阳》一课时，把“太阳的变化历史”“太阳的热度”“太阳能的应用”“古代的树木为什么能变成煤”“太阳对人类有没有危害”等写成9条注释，供学生在课内参照自读，使学生的阅读兴趣得到了有力激发。
三、举例式。
补充一些与课文有关的阅读材料，尽管只是举例式的，也往往会受到学生的欢迎。如教学《树叶落了》这篇讲秋天特征的童话故事，一位老师在结课时推荐了三首写秋天的儿童诗让小朋友朗读，不仅与课文的教学相得益彰，而且扩大了孩子们的知识视野，他们吟诵这些儿童诗时便兴趣盎然，全班学生为之雀跃。
四、对照式。
某些课文的主旨，单独看无可非议，但学生往往容易产生片面认识。这时教师如能从另一侧面提供一篇课外阅读材料让学生对照阅读，就会有益于培养儿童辩证看问题的能力。如教学《啄木鸟和大树》一课，学生对大树的固执己见，不肯接受劝告，以至造成了病死的恶果，印象深刻。那么，该不该有自己的主见，是不是别人的话都得听呢？教师便让孩子补充阅读了另一篇童话故事《小熊画兔子》，小熊就是因为盲目听从别人的话，结果把兔子画成了四不像，从而使学生明白：听别人的意见还得学会辨别人家的意见是否正确。
五、捆绑式。
就是根据课文的某一方面的特点，选相似的课外读物合看，采用“读一篇、带一篇”的办法，“捆绑”在一起，来扩大课内阅读量。如教《海底世界》一课时，教师选一篇《海底漫游记》让学生阅读，由于两篇读物有不少相似处，就大大提高了阅读效率。
六、集装式。
在教学某一篇课文时，教师把有关材料归纳、综合起来，写成一篇文章，供学生课内阅读。这种由教师根据相关资料编写而成的文章，成为齐集了有关材料于一文的“集装箱”。如教学《月光曲》这篇课文时，教师综合大音乐家贝多芬的生平、艺术成就、品格精神等资料，写成一篇有较强可读性的文章，供学生阅读参考。
七、“资料库”式。
在多媒体教学辅助手段得到很好应用的课堂里，教师把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，输入电脑，供学生在课堂内看屏幕阅读。如教学《三味书屋》一课时，教师把鲁迅小时候的生活环境、三味书屋、百草园、当铺、药店等用图片、文字等组成一个小资料库，作为辅助学习材料，效果很好。
八、荐读式。
教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家到课外去阅读。教师也可以在课堂里出示图书、简介内容和作者，作课课外阅读的读前指导。如教学《卖火柴的小女孩》，结课后教师出示《安徒生童话选》，简介作者和书的内容，并要求学生在课外阅读。
如何展示扩大的课内阅读材料，也应当根据不同的教学设备条件，灵活处置。一般有：板书揭示（适合篇幅短小的阅读材料）；抄贴展示（内容较长的阅读材料可以抄在白纸上张贴于墙，供学生阅读〕；打印材料（较长的整篇阅读材料，不妨事前打印好，人手一份发给大家阅读）；屏幕显示（可以运用多媒体做成课件后在屏幕上投放）。特别是屏幕阅读，更是时代要求的新阅读能力。在21世纪，阅读材料已不再是单一的以纸为介质的印刷物，影视阅读、课件阅读、光盘阅读和网络阅读都将以屏幕为介质。从小培养学生屏幕阅读的方法和技能，已经到了应当重视的时候了。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十三
读下面的一段话，完成练习。
郑成功一到，村民们夹道迎接。进屋坐定后，阿祥宣布献礼。四位年轻貌美的姑娘手捧精致的盘子，跪献在郑成功面前。盘子里分别放着几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功连忙站起来，笑呵呵地说：“我们到这里打仗，是为了收复台湾的土地，不是为了金子、银子。”说着，叫随从接过盛草和土块的盘子。同时向阿祥回赠了礼品，并命令部下帮助高山族同胞解决生活困难。阿祥心中的疑云消失了，他马上鸣号撤走伏兵，抬出美酒犒劳郑军。几位高山族老者感动地说：“难得有不爱金子、银子的`官员啊！郑成功真是一位好将领！”
1．在田字格中填上合适的量词。
几（）金子一（）土一（）银子。
一（）草一（）将领四（）姑娘。
2．在方框中填上恰当的词语。
（）地说。
（）。
3．阿祥献了哪些礼品？郑成功接受了什么？
1．锭块块束位位。
2．笑呵呵感动。
3．阿祥献了几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功接受了草和土块。（意思对即可）。
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优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十四
摘要：
信息时代，教育肩负着让学生“带着对阅读的浓厚兴趣，良好的阅读习惯和较高的阅读能力走出校园”的使命。通过研究，我们基本理清了影响学生阅读兴趣激发、阅读习惯培养和阅读能力提升的几个主要原因：应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发；家长对阅读的不重视；教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。并进一步从“如何通过课外阅读与课内阅读有机整合促进以上问题解决”的角度展开了研究。研究取得了一定成果，但也仍然存在一些难题，为我们以后教育研究的进一步深化，提供了研究方向。
关键词：阅读；兴趣；习惯；能力；课堂；课外；整合。
正文：
引言。
众所周知，现代社会早已步入信息时代。信息时代的显著特征便是“信息”爆炸。这种信息的激增与泛滥，利弊兼有。而公民的阅读的能力关乎能否最大限度地利用它的好处，规避其有害之处。因此，如何从学生时代就有效地培养出一个未来公民合格的阅读能力是对教育提出的挑战，也是教育的使命。
一直以来，大部分学校虽然都非常重视阅读教育，努力构建“书香校园”，以为学生的阅读教育提供各种有利条件，但效果却并不能令人满意。大多数学生并不能带着良好的阅读习惯和较好的阅读能力走出校园，走向社会，以形成“终身阅读”、“全民阅读”的良好的社会风气，实现构建“书香社会”的美好“中国梦”。
“阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养与阅读能力的提升”是语文教学的重要使命。实现这个教育教学的具体目标，有很多研究角度。其中，《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中强调要“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，为了让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，提升阅读素养，我们从这一角度，展开此项研究，即“课外阅读与课内阅读有机整合的研究”。
我们希望通过此项研究，能理清目前“学生阅读兴趣激发、阅读习惯养成和阅读能力提升”等方面存在的主要问题，并充分开发和利用课堂内外所有有利资源，进行具有操作性、可行性的组织和协调，实现课内外互动、沟通，形成良好的阅读氛围，有效地解决目前存在的各种问题，以激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读习惯的养成以及阅读能力的提升。
以下是我们针对以上研究目标与研究思路展开的具体研究：
一、研究的方法与过程。
（一）学生“阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力”现存问题的研究。
研究方法：
1、问卷调查。通过精心设计相关主题的问卷，进行问题调研，然后通过集体研讨，集思广益，分析出现存的问题，并开始思考下一步如何通过“课外阅读与课内阅读的有机整合”促进问题解决。
2、访谈询问。主要在于平时和学生的相处中逐渐渗透相关问题的调查。
研究发现：
1、应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发。应试教育对于课外阅读的考察比重远不及教科书中“死记硬背”的知识“考点”，以至于虽然老师一而再苦口婆心地强调要“加强课外阅读，重视课外阅读”，很多学生却不以为然，因为这部分学生觉得“仅仅靠着‘死记硬背’一本语文教科书的‘考点’就可以考个不错的成绩，干嘛还要花费课下宝贵的时间去读几乎就不会考到的‘课外书’呢？”而这部分学生很多都是很“认真”地在学习‘考点’，并不是懒于学习、不愿努力的孩子，这才是最可悲的地方。这其实反映了很多问题。首先，学生学习的视野并不开阔。从长远来看，这对学生的可持续学习能力的培养与提升非常不利的。因为阅读对于提高人的思维能力实在是太重要了。其次，这种学习思路实在是浪费了那些‘认真记课本，不管其他’的孩子的大好学习年华――原本他们可以多读很多优秀的“精神食粮”的，而不仅仅是一本教科书，和屈指可数的练习题中的“课外阅读”！
2、家长对阅读的不重视。素质教育虽然已经喊了很久，但应试教育的威力仍然深深地根植在很多的家长心里。很多家长的目光都仅仅聚焦在“分数”上，“等级”上，结果上，而对学生的读书过程并不关注。如果说所有家长不重视学生“读书”，可能有部分家长会喊“冤”。但其实一点都不冤。对这部分家长而言，他们关心的“读书”和我们倡导的希望的“读书”，真得是此“书”非彼“书”。这部分家长关心的仅仅是读好“教科书”，考个好成绩，并不关注学生阅读范围的大小与优劣。比如很多孩子手中经常也可看见很多课外书，真得是质量不高。读如此之书，真是不令人喜，反令人忧！
3、教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。由于种种原因，特别是应试教育中考试的考点导航，很多教师的课堂很少课外阅读的指导与交流等环节。
（二）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”激发学生阅读兴趣的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于激发学生兴趣的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
研究发现：
1、“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的理论依据之一：叶老的'“例子说”。
叶老先生认为从语文教材入手，目的在阅读种种的书，这也就表明了阅读不能仅仅局限于课内，要积极倡导课外阅读，实现以课内阅读带动课外阅读，形成良好阅读习惯。此外，叶老讲“语文教材无非是例子”“语文教本好比一个钥匙，学生拿了它去开其他的书库”，这启示我们教师要充分开发教材资源，促进学生自主阅读能力的提升。
通过对于叶老“例子说”的深入学习，更加坚定了“课内阅读与课外阅读有机整合研究”的必要性。
2、通过课堂教学激发学生课外阅读兴趣方法之一：本方法思路就是，学习叶老先生的“例子说”，即先通过生动讲解教材中的文本，激发学生想进一步阅读的兴趣，再“趁热打铁”，引导学生阅读课外有类似特点或主题的文本，可以让学生自主搜寻相关书籍文章，也可以直接推荐。这其实也对老师提出了更高要求，那就是教师也要加强自身的阅读量，实现和学生的“师生共读”，“教学相长”。
3、通过课堂教学激发学生课外阅读兴趣方法之二：专门开展课外阅读交流课，特别是共同阅读“一本书”“一篇文章”或“同一主题文章”的“小小读书会”，交流读书心得。可以采取事先布置学生自己课下自主阅读，再进行课堂交流的模式；也可以是开展“课外好书”“课外好文”之类的课堂推荐会，不仅可以激发学生课外阅读兴趣，还可以锻炼孩子的口语表达能力，增强孩子的阅读自信和阅读共鸣，进而形成良好的阅读氛围。此外还可以开展“经典朗诵会”、“讲故事比赛”等课外阅读评比活动，激发学生兴趣。
（三）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”培养学生良好的学生阅读习惯的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于培养学生良好阅读习惯的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
教育发现：
1、习惯不是三分钟热度，而是持之以恒。可能由于课堂阅读兴趣的激发，很多孩子有了“三分钟”的阅读欲望，但那相对于我们的培育目标而言，还是远远不够的，甚至可以说那只是“万里长征迈出了第一步”。但不美妙的是，很多孩子都是这种情况。
2、阅读习惯的培养需要“家校合作”。阅读兴趣的激发可以精心设计，充分开发利用课堂时间，但是促使兴趣变为行动，促使偶然的“几次”主动的课外阅读变成经常性的阅读行为，以致最后形成良好的阅读习惯，绝对离不开家长的积极配合。首先，从时间上来讲，读课外书的时间几乎都在家里。如果家里没有读书的气氛，家长对读书都不重视，甚至轻视，那么孩子耳濡目染，是很难爱上阅读的。即便偶尔几次被调动起了强烈的阅读欲望，也不大可能持久，甚至可能回到家就“融入集体”“冲动尽消”了。
3、家长学校日益流行，其实就说明大家越来越认识到一个问题，教育孩子的一个重要方面就是教育家长。教育不能仅仅依靠学校，依靠老师。家长是学生的第一任“老师”，甚至可以说是影响最深的“老师”。要想学生爱上阅读，重视阅读，家长必须“言传身教”。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”几乎没有家长说不希望自己家孩子能养成良好的读书习惯的，但是很多家长只愿“苦口婆心”，却不愿意“身体力行，以身作则”。试问，家长在那里拿着手机玩耍，却要孩子乖乖读书，孩子能读到心里去吗？在这样的家里，想培养出孩子良好的阅读习惯，怎不是“蜀道难，难于上青天”？这与家长对阅读重要性的认识不够有关系，可以通过家长会、qq群等方式，对家长进行思想教育，以转变家长的思想认知，促进家庭读书氛围的改变。
（四）如何利用“课外阅读与课内阅读有机整合”提升学生的阅读能力的研究。
研究方法：
1、文献查阅法。通过查阅文献资料，了解本课题及相关教育领域研究的最新动态以及科研成果，学习优秀的教育教学理论，指导教育科研工作的开展。
2、教育行动研究。理论与实践相结合，通过教学反思，总结日常课堂教育教学实践中的经验教训，探索形成有利于提升学生阅读能力的课堂教学模式。
3、教育案例研究法。主要通过搜集经典阅读课堂的教学案例（主要以教案为主），对其进行学习研究与借鉴，不断深化教育理论，提升教育实践的实效性。
教育发现：
1、“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的理论依据之二：学习迁移理论。
学习迁移理论是一条重要的教育心理学规律，即平常所说的举一反三，触类旁通。即“将课内阅读学到的基本方法，运用到大量的课外阅读中去，使学生‘得法于课内，得益于课外’”这一理论正好论证了我们“课外阅读与课内阅读有机整合研究”的可行性和必要性，增强了我们课题研究的信心与动力。
2、所谓“量变是质变的基础”，阅读能力的提升离不开大量的阅读。因此，必需保证学生有充分的阅读时间内，特别是课堂之外的时间。这就要求我们教师要精心备课，钻研教材，确保课堂教学效率，“努力减少无效抄写、机械记忆的练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供时间和空间。例如创设‘晨读’‘午读’时间表，教师保证有计划地开展课外阅读指导。”
3、阅读能力的提升离不开阅读方法的指导。光凭借满腔兴趣在这一点上，教师的作用就非常重要了，课堂又是教师教育教学的主阵地，自然要充分挖掘课堂的利用价值了。教师可以充分利用教材中的文本，进行阅读方法的指导，比如“浏览泛读法”、“勾画阅读法”、“批注阅读法”、“读书笔记法”等等。也可以在班里定期举办“读书方法交流会”，让学生相互交换“苹果”，取长补短，集思广益，提升自身的阅读能力。然后学生将以上课堂所学到的阅读方法，举一反思，迁移运用到自己平常的大量的课外阅读中去，实现“得法于课内，得益于课外”。这是最直观的“课内阅读与课外阅读有机整合”的一种方式了。
二、研究的结果。
首先，通过研究，我们基本理清了影响学生阅读兴趣激发、阅读习惯培养和阅读能力提升的几个主要原因：应试教育的狭隘极大地制约了学生的阅读视野，影响了学生的阅读兴趣的激发；家长对阅读的不重视；教师课堂教学中对课外阅读的重视力度不够。为以后教育研究的进一步深化，提供了研究方向。
其次，为了解决以上问题，我们初步形成了“好书推荐会”、“阅读方法交流会”“精读引领课”“主题群文阅读课”等多种阅读课型，并搜集了大量优秀阅读课型教案，供教师研究学习与借鉴。通过我们的努力，孩子们的阅读兴趣被极大地激发了出来，良好阅读习惯初步养成，阅读能力有了一定提高。但仍有相当同学积“习”（不爱读书的习惯）难改，不能持之以恒地践行良好的阅读习惯。
再次，我们通过召开家长会，充分利用班级qq群和网络平台，对家长进行思想教育与方法指导，使得一些家长认识到了自身的不足，转变了错误的思想与态度，开始重视学生的“阅读”习惯的养成，并积极为孩子创造良好的阅读条件与阅读氛围。但仍然有相当一部分家长并未对学生的阅读习惯的培养问题引起足够的重视。
三、分析和讨论（存在的问题与后续研究）。
研究虽然取得了一定成果，但仍然存在很多问题，诸如以上提及的，“如何让良好阅读习惯的‘持之以恒’”，以及“家校的沟通与合作的实效性”等问题。
除此之外，“网络平台利用的现实可能性”也是研究中遇到的一个让人“遗憾”的问题。因为，虽然现在已经是一个“互联网+”的时代，但是仍然有很多现实问题制约着“互联网+阅读”的实现。诸如，很多学生家庭经济条件达不到，无法提供“互联网+”的物质基础――电脑；其次一个重要的问题就是，学生的自制力问题。毕竟孩子年龄特点在那里，对电脑的认知几乎都停留在――“玩游戏等娱乐”的工具上，而非学习工具。
我们将会在今后教育教学研究与实践中，继续对以上问题，展开进一步的深入研究，为实现“让学生带着良好的阅读习惯和较高的阅读能力走出校园”的“教育中国梦”而不懈努力。
2017/06/18。
四、参考文献。
1.《为了学生的绽放》/闵诗培主编.--北京：现代教育出版社，2015.12。
2.《给教师的建议（全一册）》/[苏]b.a.苏霍姆林斯基著；杜殿坤翻译.-2版（修订版）.北京：教育科学出版社，1984.6(2011.6重印)。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十五
阅读是学习中必不可少的一项能力，我们在学校必须进行课内阅读。课内阅读是指在课堂内由教师安排的阅读活动，是教学中指导学生掌握课本知识、培养阅读能力的一种有效方法。我的个人体验是，在课内阅读过程中我发现自己可以更深入地理解知识点，增加识记和理解能力，同时也丰富了自己的知识储备。
第二段：阅读的多样性和对阅读的态度。
课内阅读的多样性也是让人喜欢阅读的重要原因之一，课本材料的内容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。为了更好地进行课内阅读，我们需要端正阅读的态度。阅读不单单是为了满足学校的要求，更是带给我们视野上的开阔和思想上的启迪。
第三段：提高阅读能力和方法。
提高阅读能力是课内阅读的基本目的，阅读能力包括阅读速度、阅读理解、推理分析和思考等多个方面。为了提高阅读能力，首先需要树立正确的阅读方法。有些同学喜欢先看问题再看文章，甚至为了找到答案快速地跳转页面。这种方法虽然速度快，但很可能会出现歪曲解题思路或忽略了重要部分的情况。所以，在课内阅读过程中，我们需要有一个系统、科学的阅读方法。
课内阅读不仅仅是强烈的推进我们学习的一种途径，同时也有益于我们个人的成长。在阅读中我们可以发现对于一些问题的更深刻的认识，为我们后面的学习打下基础。并且在集中阅读过程中，我们可以锻炼自己的耐心和学习动力，让我们更加从容地迎接学习上的挑战。
第五段：个人致力于提升阅读能力。
阅读是一种需要不断充实自身经验和理论知识的过程，同时也是个人不断积累的过程。通过课内阅读，我更加明确了自己的读书目标，并且找到适合自己的阅读方法。同时，我也意识到阅读是个人学习成长的重要工具。所以，我希望自己能够在以后的学习中不断提升自己的阅读能力，不断学习提高自我修养。
优质赵州桥课内阅读（模板16篇）篇十六
我的阅读体验一直以来都是与课内紧密相连的。学校布置的大量读物，已经成为了我生活中的部分，并对我产生了深远的影响。有时候，那些给我带来困惑的文字，也会激起我的思维，使我不断思考，不断学习。今天，我想分享一下我在课内阅读中所获得的一些心得体会。
为什么学校会把这么多的读物设定为必修呢？这与学生的知识水平和综合素养提高息息相关。学生的语文水平直接影响各科学习的能力和综合素质。而课内阅读就能对学生的语文水平进行提高，同时也拓宽了学生的文化视野。通过阅读课本中的知识，我们能够更好地理解历史、文学、科学等各个领域中的知识和思想。这些知识对我们的成长和生活有很大的帮助。
第三段：阅读技巧的提升。
阅读不仅要有足够的时间和注意力，还需要一些有效的技巧。我们需要注重字词理解，在阅读过程中不断穿插思考，夯实书本与现实的联系。我们应该善于遗忘，抓住最重要的意思，而不是试图记住太多细节。此外，我们还可以与老师或同学一起交流讨论，分享自己的阅读体验和收获，获取新的阅读灵感。
第四段：正确认识课内阅读。
坦率地说，有时候我也会觉得课内阅读很无聊。但是，阅读不应该只为了应付考试，而应该带着好奇心和渴望去读。我们需要学会发掘内容中的亮点，以及心底的共鸣。我们可以在阅读中发现自己的感受和想法，并从中获得灵感。阅读并不单纯是一个任务，而是我们对世界的理解，思考和分享。
第五段：激发阅读兴趣，持续学习。
通过学校的课内阅读，我不仅养成了阅读的习惯，还发现自己对阅读越来越有兴趣了。学习的路上有太多的不确定性和未知数，通过阅读，我们能够在思想上得到坚定，不断拓展自己的思维空间，获得新的想法和原创性的见解，丰富自己的内涵，并持续成长。因此，我们应该坚持阅读，发掘自己内心的文学精神，并在阅读中获得更多的启示和体验。
总之，从我个人的角度来看，每一次课内阅读都是一次启蒙。我对知识和思考的追求，不断让我拓展自己的视野，从接触各种不同的思想和审美价值中，为我日后的人生模型添砖加瓦。在未来的日子里，我也将继续倾心阅读，培养自己对书籍的探索精神，改观自己的态度，通过这个过程去推动自己的学习，并建造对人文与自然科学等领域的全面理解。