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精选校园文化论文题目（案例15篇）篇一
校园文化建设能够体现一所学校的独特精神风貌，它是一所学校长期的教育教学实践中创造并积淀的物质财富和精神财富的总和。它作为重要的环境教育力量，对师生在理想追求、发展目标、价值取向、行为习惯等方面起着积极的引导和激励作用。优秀的校园文化能够孕育出优秀的学校教育，本土的校园文化又彰显着自己的个性与特长，滋养着本土的孩童。
学校作为育人的场所，校园文化的建设应该遵循人的发展规律。但是，有很多学校失去了自身应遵循的原则，致使校园文化出现了一些问题。
（一）重特色建设，轻历史传承。
没有调查好学校的历史底蕴，没有对历史传承的重视，缺乏明确的校训、校徽、校歌等。
（二）重活动形式，轻活动内容。
许多学校定期举办一些特定的校园活动，这种固定的模式，致使校园文化活动仅仅成为学校的例行公事，对活动的内容和意义等缺乏重视。
（三）办学理念脱离时代潮流。
办学理念大都是“强化管理、以人为本”等空洞的理论，千篇一律，有的口号过于宽泛致使办学思想呈现空洞，缺乏与时代潮流的应有联系。
（四）管理手段过于简单。
日常管理重视自身利益和管理得失，从而呈现出信息传递单一状态，缺乏应有的沟通和互动现象。
（五）重表面，轻内涵。
注重校园文化环境的改造，对校园文化意境却没有给予足够的注意，这样使校园文化建设仅仅停留在外表上的华丽，却没有丰富的内涵。校园文化的确立缺乏本土文化的母根，缺乏文化实施的载体，缺乏文化的灵动性。于是，校园文化就成了一篇文章、一张画、一座雕塑、一面文化墙等。
（六）无完整的体系。
校园文化的实施、渗透、评价、展示缺乏一个完整的体系和循序渐进的过程。
二、从本土资源入手构建校园文化。
针对校园文化存在的诸多问题，我们通过近十年“发掘本土文化资源，构建特色校园文化”的研究，找到一条“从本土资源入手，构建校园文化”的有效途径。其策略是：寻母根―明主题―搭载体―建机制―实渗透―展成果。
（一）寻母根，底蕴深。
母根就是校园文化的根源，他和学校教育教学有着密切的文化渊源。比如当地地名的由来、校名的由来，当地历史文化背景、历史文人、名人的传颂，历史经典故事等。
柏果小学文化母根――银杏树。因柏果公社有两棵高大的柏果树（学名“银杏树”）而得名，用地名校名作为校园文化。
古溪小学的文化母根――云龙书院。由建校历史文化背景引入云龙精神，作为校园文化。
（二）明主题，理念新。
根据校园文化的`母根，了解他们的文化渊源与内涵，文化的主题确定就有根有据了。
宝龙小学根据校名、本土资源――黄桷树，挖掘它的品质，提出“黄桷文化”，确立“颂黄桷韵、宝贝成龙”的文化主题，确立相得益彰的校风、校训等。
（三）搭载体，显灵性。
载体是校园文化的实施体，载体的合理建构会让有根的文化有依托、有渗透，让本土的文化彰显灵动性，细化到学校的管理，达到“润物细无声”之效果。
（四）实渗透，活载体。
校园文化要让载体的内涵更丰富，实体更饱满，外延更绵长。
1、校徽设计。
宝龙小学校徽：六片黄桷叶组成一个风轮图，像转动的齿轮，传递着学校和谐发展、蓬勃向上的精神风貌。
2、校园吉祥物的设计。
柏果小学用银杏叶构成一个活泼可爱的银杏娃。宝龙小学用黄桷叶做成灵动可爱的宝宝和贝贝。
3、外墙及楼道的设计。
宝龙小学教学楼外墙以校训、校风、教风、学风为主题展示。教学楼的每层楼以黄桷树的花叶果为背景确定的一个文化主题。即第一层是学会劳动，第二层是学会做人，第三层是学会学习，第四层是学会生存，厨房和操场是学会健体。廊道墙体和楼道垂吊文化内容丰富，有名言警句、寓言故事、学习方法、漫画集锦等，宝贝们漫步其间，文化熏醉其心境。
（1）班名设计极具个性化特色。
柏果小学以银杏的生长过程对各年级班牌分别命名并阐释。幼儿园――银杏园（朵朵花儿放光彩，满园春风扑面来）；一年级――银杏芽（嫩绿勃发生命，奋斗彰显卓越）；还有银杏苗、银杏蕾、银杏花、银杏果。班级门牌平面图由银杏娃和银杏叶组成，每递增一个年级就增加一张不同颜色的叶片。
宝龙小学以黄桷树品质对各年级班牌命名并诠释。有勇敢宝贝、活力宝贝、热情宝贝等。
（2）教室内设计独特。
每班张贴评价标准，展示孩子的“成长足迹栏”。班级展示盾牌。根据班级名，延伸其内涵和外延，围绕做相关的知识图片展板等。
（五）建机制，促发展。
1、建立评价体系。
将《小学生日常行为规范》《小学生守则》、安全、健康教育等工作有机融入载体中，构建成一个系统的评价体系，这是学校理论教育和实体活动的指南。
2、建立评价和激励机制。
理论教育和实体活动相结合，建立班级评价、校级评价、期总评价三级评价机制。
（六）实渗透，展风采。
宝龙小学每月由一位领导根据评价标准落实渗透一个学会，进行理论教育与实体相结合的系列活动。搭建的实体活动有：经典诵读活动、手工制作、科技比赛、体育竞技、安全生存等，给师生创建一个展示风采的平台。
（七）展成果，明未来。
本土校园文化建设的过程实施活动会让师生在理论中得到升华，在实体活动中得到历练，并能清晰地记载在成长簿上，并得以表彰和展示。
学校成果展示台是师生成长的激励台，也是校园文化的聚焦点，它可以让我们看到师生的成长，看到校园的发展，看到自己的闪光点，从而有一种蓬勃的力量推动我们永远向前。
我们在探索“发掘本土资源，构建特色校园文化”的研究中，觉得精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑，属于校园文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇二
随着基础教育课程改革的大力推进和素质教育的深入实施，初中校园文化建设在我国义务教育进程中显得日趋重要，大家看看下面的初中校园文化论文。
摘要：各级教育部门及学校都在为校园文化建设寻方问药，但初中校园文化建设的难题依然层出不穷。本文旨在通过对初中校园文化建设的重要性及其所存在的难题进行分析，并结合自身学校管理经验提出破解对策。
关键词：初中校园文化建设重要性难题对策。
一、前言。
笔者在乡村中学工作多年，常会听到生性淳朴的学生家长这样说：“我们就希望娃儿在学校有一个好的学习环境，能让他学得做人的道理”。作为校长的我也总在思考，怎样来定义家长口中所说的“好的学习环境”呢！后来终于找到了一个确切的词来形容―校园文化，虽然该词由来已久，但是真正被在意又有几何呢？瑞士著名教育家裴斯泰洛齐有一句名言：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分”。其实，校园文化建设就是修身教育的一部分。在新课程改革和素质教育越来越为人们所重视的当下，校园文化的建设已不约而同的成为学校管理的重点，不管是义务教育阶段、中等教育阶段还是高等教育阶段，校园文化都是校园生活的重要组成部分。但是，目前的初中校园文化建设中，我们仍要面临诸多“症结”，这些“症结”有待我们去挖掘、去破解。
二、初中校园文化建设的重要性、难题及解决对策。
（一）初中校园文化建设的两个“重要性”
我国教育家陶行知先生说：“一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理”，可见校园文化建设在学校管理中的作用是极其重要的。从初中学校的校园文化建设角度入手，笔者认为初中校园文化建设的重要性主要表现为两点。
1、初中校园文化建设有利于素质教育理念的贯彻。
素质教育理念要求实现学生德智体美的全面发展，而校园文化的构建恰好能够促进这一目标的实现。一是丰富多彩的校园文化活动能够激发学生的自主性、自尊心和自豪感，从而塑造健康的人格；二是有条有理的校园文化能够规范学生的言行举止，形成尚雅的道德情操；三是校园文化中的文体活动能够塑造学生健康的身体素质和丰富的审美素养，实现学生身心健康；四是校园文化是学校集体的结晶，对培养学生的团队精神及合作意识具有重要的'意义。
初中生年龄大概在12至16岁之间，正值身心发育和成长的关键时期，接受能力强、求知欲望高，教育的可塑性强，不仅对学科知识有很强的学习能力，而且对人文思想和文化观念的吸收效果也很可观，是其文化价值观形成的重要时期。而校园文化在形式上具有直观性、在内容上具有多样性，非常贴近初中生的身心特点，能够恰如其分的融入到学生的学习和生活中。因此，校园文化建设对生活在学校期间的青少年学生而言，影响并伴随着他们价值观的形成，而且校园文化的这种潜移默化的作用是学科教育所无法代替的。
1、思想认识不到位。
从认识论的角度来讲，是实践决定认识，认识反作用于实践。在校园文化建设的道路上，校方对校园文化建设的全面认识是极为关键的，但在实际情况中却有部分学校由于认识的不到位而荒废了校园文化的构建。一方面，对校园文化的内涵认识不清。主要表现：一是把校园文化局限于学生、教师和校园之间，认为学生和教师的教与学就是校园文化的全部；二是对校园文化的作用理解不够深，认为校园文化只是用来丰富一下师生的课余生活，对校园文化的意义及建设把握得不够系统与科学。
2、建设重心不平衡。
校园文化包括物质文化和精神文化两部分，物质文化是精神文化的载体，精神文化是物质文化的内涵，建设物质文化只是建设精神文化的一种手段，而精神文化的建设才是校园文化建设的最终目的。物质文化与精神文化建设的重量应该是平衡，但在校园文化建设的现实中，重心失衡、顾此失彼的现象极为突出。
3、地方特色不突出。
笔者曾借出差与交流学习之机考察过云南省内的许多初中学校，发现各文化活动颇有千校一律的趋势，本土特色不是很明显。虽然说文化建设是有共性的，但是因为地方民族文化习俗及文化底蕴的不同，我们的校园文化建设也不至于是一种复制粘贴的模式。可惜的是，当前许多学校还不懂得发现与运用自身的特点和地方的文化特色与发展趋势，在校园文化构建过程中偏向大众化，没有显示出鲜明的个性，更糟糕的是在构建的过程中忽视自身实际，盲目追赶时髦，没有形成自己的文化底蕴，反而弄得“不三不四”。
（三）破解初中校园文化建设“症结”的“药方”
1、更新观念，深入理解校园文化建设的内涵。
校园文化建设的过程应该是物质文化与精神文化相辅相成的建设过程。一方面，要确立校园精神文化建设的主导地位。因为校园文化的根本价值在于素质教育，素质教育的目的在于实现学生德智体美的全面发展，是以精神为主导的文化教育方式，其核心就是精神文化。
三、结语。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化是一种塑造健康人格，培养智美人性的重要手段。初中学校作为文化育人最基本的教育基地，必须认清自身校园文化建设中的难题，寻找破解之策，营造一个适合青少年发展、促进青少年成长的校园文化氛围，为提高国家文化软实力垫石铺路，为实现社会主义文化大发展大繁荣大有作为，为中华民族的伟大复兴激流勇进。
参考文献：
[1]孙越.陶行知学校管理思想与实践及其当代启示[d].陕西师范大学，2012.
[2]钱丽；李新；李向玲.云南少数民族影视资源与高校校园文化建设创新[j].大理学院学报：综合版，第1期.
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇三
校园文化建设是学校发展的重要环节，是学校、教师、学生共同成长的精神文明与物质文明必不可少的元素。校园文化引领学校发展。校园文化建设要了解掌握文化的本质特征、要与当地实际情况和学校培养目标相结合。校园文化具有塑造人的功能，可以营造法制文化氛围。充分发挥校园文化的育人功能，有助于实现学校的高效管理，培养学生的全面发展。
校园文化泛指学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的培养目标、校风、学风、传统习惯、人际关系、集体舆论、心理氛围、行为规范、规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，很多名校的校训便集中体现了校园文化，反映了名校历史渊源、独特理念、发展特色。
校园文化的核心是人与环境的和谐、人文精神的传承，从而推动学校的可持续发展。在当今信息化时代，学校发展迅速，理念层出不穷，校园文化可谓是百花齐放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地区的“绿洲文化”、革命根据地的“红色文化”等，切合学校办学理念和育人目标，立意高远。好的校园文化促进师生健康成长，促进学校品牌名校的形成，促进学校德育工作和办学水平的提高，促进学校与社区和谐发展，形成良好的社会效益。
建设校园文化要充分了解掌握办学目标、核心文化特征，掌握校园文化的本质特征，真正发挥其在学校发展中的作用。1.校园文化具有知识渗透特征。校园文化具有传播自然和人文知识功能，有益于学生身心健康和成长的人类知识具有熏染个性、内化素质、凝聚精神，渗透思想功能，如春风化雨，润物细无声，具有知识渗透特征。2.校园文化具有艺术观赏特征。校园文化是通过一定的物化形式塑造表现出来，蕴含美学艺术、建筑艺术，并赋予精神、文化内涵，能引起观者丰富想象，睹物知意、触景生情的效果，具有艺术观赏特征。3.校园文化具有积淀独有特征。校园文化建设是从实际出发，确定特色，找准灵魂，长期实践，细节磨炼，提炼升华，积累沉淀的过程，不是一蹴而就的临时文化，切忌抄袭照搬雷同。它具有“一花一世界，一叶一菩提”的积淀独有特征。4.校园文化具有发展传承特征。校园文化包含有丰富的内容，以各种形式呈现，与时俱进，与校融合发展，具有独有性和固有性，具有代代相传的发展传承特征。
学校在选择文化定位的同时，学校所处的区域历史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的参考内容，校园文化建设要与当地实际情况相联系，要因地制宜，要择优选择地方特色、本土文化为基础，找准支撑点，拓展定位适合学校发展的校园文化。可以立足国学传统、借鉴西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“银杏”文化，“三红”文化，“凤”文化……不一而足。要么重实践研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格气度。不同的学校其校园文化建设的着眼点不同，侧重点也不同。
每所学校都有它的办学理念、文化背景、环境文化、人文建设等教育教学培养目标。学校的校园文化建设要与学校的办学理念、培养目标紧密结合，校园文化要为学校的发展做铺垫，要服务于学校培养目标。校园文化的建设内容具体表现：1.精神文化：校园文化的内核，它包括教育价值观、办学理念等观念及由此产生的道德规范、行为准则、精神风貌。如办学理念、目标、校训、校风、校歌等。2.制度文化：学校精神文化的具体化，是师生员工行为准则的依据，是学校精细化依法办学的根本保障。3.环境文化：是校园文化的外在表现和标志，它包括硬件和软件建设环境，如建筑风格、室内外环境布置、校园绿化美化、人文景观布置等。如凤凰小学的徽派建筑、最美教室文化建设。4.课程文化：它是在学校制度文化和环境文化的背景下，对学校精神文化的实践和创造。课程文化建设力求实现教育内容从封闭走向开放，学习方式从被动走向主动，课程资源从贫乏走向丰富。实现教师与学生共同成长，力求体现现代学校发展的智慧与创意。5.警务文化：它是学校依法治校，依规办事，营造平安和谐校园的基本保障。警务文化的建设要与校园文化元素融为一体，既有凸显安防功能，又有美观实效，从而实现法治育人效应。
校园文化具有一定的道德约束力，可以培养学生自律、自思、自省和求进的内在动力。校园文化对师生教育有根基作用，影响着学生的一生。它有助于师生走向社会，建设社会，时时提醒学生在社会中怎样做人，做一个怎样的人，它的外在表现受到社会的普遍认可，哪怕学生成年以后，他还会在自己的日常言行举止中不自觉遵照，促使自己做一个对社会有用的人，做一个文明的人，做一个有涵养的人。
学校校园文化的建设把法治元素融合一体，可以促进学校依法办学，依法治教，依规办事，极大促进学校走向法治学校，促进学校平安和谐发展。如：把校园的安防监控智能系统与校园文化融为一体，使之以人文本，提高安全保障；建立学校警务文化，把警务设施融入校园文化，实现警民联袂联防体系，营造法治社会文化大氛围。发挥警务文化的法治育人功能，营造平安和谐校园。总之，校园文化建设要总体规划、突出特色、传承发展，它是学校发展的灵魂，是师生凝心聚力、展示学校形象、打造“一校一品”提升学校品位的重要体现。健康的校园文化，可以陶冶师生情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培养一代代人才，铸就一个个辉煌。
[1]孙庆珠.高校校园文化概论[m].济南：山东大学出版社，20xx.
[2]赵宝贵.高校校园文化建设中的诚信教育[j].达县师范专科学校学报，20xx，14（4）.
[3]何载福.企业文化建设实践与绩效研究[d].华中科技大学，20xx.
[4]张敬文.知识经济时代企业文化建设探讨[d].暨南大学，20xx.
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇四
随着基础教育课程改革的大力推进和素质教育的深入实施，初中校园文化建设在我国义务教育进程中显得日趋重要，大家看看下面的初中校园文化论文。
摘要：各级教育部门及学校都在为校园文化建设寻方问药，但初中校园文化建设的难题依然层出不穷。本文旨在通过对初中校园文化建设的重要性及其所存在的难题进行分析，并结合自身学校管理经验提出破解对策。
关键词：初中校园文化建设重要性难题对策。
一、前言。
笔者在乡村中学工作多年，常会听到生性淳朴的学生家长这样说：“我们就希望娃儿在学校有一个好的学习环境，能让他学得做人的道理”。作为校长的我也总在思考，怎样来定义家长口中所说的“好的学习环境”呢！后来终于找到了一个确切的词来形容―校园文化，虽然该词由来已久，但是真正被在意又有几何呢？瑞士著名教育家裴斯泰洛齐有一句名言：“一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分”。其实，校园文化建设就是修身教育的一部分。在新课程改革和素质教育越来越为人们所重视的当下，校园文化的建设已不约而同的成为学校管理的重点，不管是义务教育阶段、中等教育阶段还是高等教育阶段，校园文化都是校园生活的重要组成部分。但是，目前的初中校园文化建设中，我们仍要面临诸多“症结”，这些“症结”有待我们去挖掘、去破解。
二、初中校园文化建设的重要性、难题及解决对策。
（一）初中校园文化建设的两个“重要性”
我国教育家陶行知先生说：“一流的学校靠文化管理，二流的学校靠制度管理，三流的学校靠权力管理”，可见校园文化建设在学校管理中的作用是极其重要的。从初中学校的校园文化建设角度入手，笔者认为初中校园文化建设的重要性主要表现为两点。
1、初中校园文化建设有利于素质教育理念的贯彻。
素质教育理念要求实现学生德智体美的全面发展，而校园文化的构建恰好能够促进这一目标的实现。一是丰富多彩的校园文化活动能够激发学生的自主性、自尊心和自豪感，从而塑造健康的人格；二是有条有理的校园文化能够规范学生的言行举止，形成尚雅的道德情操；三是校园文化中的文体活动能够塑造学生健康的身体素质和丰富的审美素养，实现学生身心健康；四是校园文化是学校集体的结晶，对培养学生的团队精神及合作意识具有重要的'意义。
初中生年龄大概在12至16岁之间，正值身心发育和成长的关键时期，接受能力强、求知欲望高，教育的可塑性强，不仅对学科知识有很强的学习能力，而且对人文思想和文化观念的吸收效果也很可观，是其文化价值观形成的重要时期。而校园文化在形式上具有直观性、在内容上具有多样性，非常贴近初中生的身心特点，能够恰如其分的融入到学生的学习和生活中。因此，校园文化建设对生活在学校期间的青少年学生而言，影响并伴随着他们价值观的形成，而且校园文化的这种潜移默化的作用是学科教育所无法代替的。
1、思想认识不到位。
从认识论的角度来讲，是实践决定认识，认识反作用于实践。在校园文化建设的道路上，校方对校园文化建设的全面认识是极为关键的，但在实际情况中却有部分学校由于认识的不到位而荒废了校园文化的构建。一方面，对校园文化的内涵认识不清。主要表现：一是把校园文化局限于学生、教师和校园之间，认为学生和教师的教与学就是校园文化的全部；二是对校园文化的作用理解不够深，认为校园文化只是用来丰富一下师生的课余生活，对校园文化的意义及建设把握得不够系统与科学。
2、建设重心不平衡。
校园文化包括物质文化和精神文化两部分，物质文化是精神文化的载体，精神文化是物质文化的内涵，建设物质文化只是建设精神文化的一种手段，而精神文化的建设才是校园文化建设的最终目的。物质文化与精神文化建设的重量应该是平衡，但在校园文化建设的现实中，重心失衡、顾此失彼的现象极为突出。
3、地方特色不突出。
笔者曾借出差与交流学习之机考察过云南省内的许多初中学校，发现各文化活动颇有千校一律的趋势，本土特色不是很明显。虽然说文化建设是有共性的，但是因为地方民族文化习俗及文化底蕴的不同，我们的校园文化建设也不至于是一种复制粘贴的模式。可惜的是，当前许多学校还不懂得发现与运用自身的特点和地方的文化特色与发展趋势，在校园文化构建过程中偏向大众化，没有显示出鲜明的个性，更糟糕的是在构建的过程中忽视自身实际，盲目追赶时髦，没有形成自己的文化底蕴，反而弄得“不三不四”。
（三）破解初中校园文化建设“症结”的“药方”
1、更新观念，深入理解校园文化建设的内涵。
校园文化建设的过程应该是物质文化与精神文化相辅相成的建设过程。一方面，要确立校园精神文化建设的主导地位。因为校园文化的根本价值在于素质教育，素质教育的目的在于实现学生德智体美的全面发展，是以精神为主导的文化教育方式，其核心就是精神文化。
三、结语。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化是一种塑造健康人格，培养智美人性的重要手段。初中学校作为文化育人最基本的教育基地，必须认清自身校园文化建设中的难题，寻找破解之策，营造一个适合青少年发展、促进青少年成长的校园文化氛围，为提高国家文化软实力垫石铺路，为实现社会主义文化大发展大繁荣大有作为，为中华民族的伟大复兴激流勇进。
参考文献：
[1]孙越.陶行知学校管理思想与实践及其当代启示[d].陕西师范大学，2012.
[2]钱丽；李新；李向玲.云南少数民族影视资源与高校校园文化建设创新[j].大理学院学报：综合版，2014年第1期.
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇五
广义上的校园文化是指“学校以广大师生为主体，依据学校办学定位及社会发展需要，所创造的精神财富及承载这些精神财富的一切学校物质形态、组织制度和实践活动的总和。”狭义的校园文化则指以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，院校领导、教职工共同参与，对全体师生具有广泛感召力、凝聚力与激励作用的一种群体文化。本文中所指校园文化，是指广大高职院校根据社会发展需要与自身定位，在长期的教育、教学、管理及社会服务中所积累、秉承、创造并共享的，被广大师生普遍认同的，反映师生共同价值观念和人生追求的一切物质财富、精神成果及其行为方式的总和。
校园文化对高职院校的生存与发展起到举足轻重的作用：其一，凝聚和导向功能。形成强有力的校园文化氛围，使师生员工产生归属感、认同感和荣誉感，提升学校凝聚力。其二，促进和激励功能。良好的校园文化能够对全体师生产生无形的促进与激励作用，形成一种奋发向上、健康活泼的精神动力。其三，调适和稳定功能。校园文化能够通过凝聚、熏陶等内在影响力创造和谐的精神氛围，给学生成长成才提供优质良好的校园环境，将学生的兴趣爱好、活动追求集中于学校内部，有效减少学校安全隐患的出现。其四，辐射和展示功能。高职院校开展科技文化下乡、社区街道志愿者活动等，把校园文化辐射到社会的各方面，为学校提供了展示办学水平的契机，也提高了学校的社会知名度和影响力。其五，继承和发扬功能。高职院校在对校园文化进行建设时应坚持“扬弃”的态度，一方面应该传承优秀的校园文化传统，另一方面也应随时代的发展而不断更新变化，使优良的学校传统和办学理念得到继承和发展。
（一）文化底蕴较弱。
一些高职院校是近些年为顺应我国教育发展规律，在原中等专业教育或职业技工教育的基础上升格而成的，已积淀了原教育模式的办学精神，缺乏高等职业教育的办学经验与深厚的校园文化积淀。还有一些高职院校经历了不同体制、教育类型的重组，办学理念、体制等存在交锋和冲突。目前大多数高职院校并未形成特色鲜明、学科背景浓郁且被普遍认同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的创新与提炼，而只是进行人员和资源的简单整合与重组，所谓的高职校园文化也只能是空中楼阁，根本无法发挥文化育人的功效。
（二）主体责任感不强。
校园文化建设要求全校师生积极主动地发挥其主体性功能。现在高职院校中存在的一种普遍的不合理现象，认为校园文化建设是学校领导或学工线的事情，与专业教师或行政人员无关，呈现出一种“事不关己”的态度。另外，有部分学生参与活动的主动性不强，每次参加活动都只是固定的某一部分学生，即使偶尔参加也是学校“硬性要求”，都导致了校园文化呈现出很大的无序性与感染性。
（三）重“硬件”轻“软件”
各高职院校为解决扩招带来的巨大的教育资源压力，在硬件建设上投入的人力、物力和财力较多，而相对而言软环境的建设力度明显不足，特别是在一些新成立的高职院校和中专改制的高职院校中尤其严重。一些高职院校认为精神文化、制度文化、职业文化建设的效果来得太慢，一时半会难见成效，浪费了学校的资源，不来点立竿见影的，比如修楼征地建房扩招等。
（四）活动文化层次偏低。
如今，高职院校中各种活动形式多、涉及面广、时代感强，但过于重视庸俗文化，商业文化占据较大比重，过分追崇非主流文化而脱离了主流文化，偏离了高等教育人才培养的轨道。校园文化活动功利性太强，偏离了教育本位趋向。一份问卷调查显示：26%的学生参加校园文化活动的目的是为了“评奖评优”、14%的学生是为了“获得各种荣誉”、60%的学生是为了“提高自身素质”，表明现在大学生参加校园文化活动的目标并不单纯，带有明显的功利色彩。
（五）模仿程度较高。
每个学校由于其历史背景、学校结构、培养目标不同，其校园文化也应呈现出不同的特征。当前一部分高职院校在推进制度文化、实体文化建设，尤其在促进学校精神的形成中，缺乏创新意理念，未将学校自身的特点与未来发展趋势相结合，形成品牌效应，而是千篇一律的模仿本科学校，最终导致“东施效颦”的结果。高职院校应明确自身定位，充分挖掘与利用合作企业家、优秀校友等的辐射作用，结合学院的优良文化传统，追求学术氛围与实践氛围、职业素养与企业文化的有机交融，充分体现应用性、针对性的高职教育人才培养原则。
我国大部分高职院校的前身是中专、职高等，具有不同的创办背景、历史传统、学科设置等、办学阅历，各个学校在发展定位上也应表现出不同的特性。高职院校校园文化活动应主要围绕“职”的特色创新，让学生在充分体现“职”氛围的文化活动中激发热情，得到教育。如浙江农业商贸职业学院是一所以服务三农为特色的高职院校，学院根据专业发展特色，开展无公害蔬菜义卖活动、美食节活动、专业技能大赛、创业规划大赛等活动，特别党建及学生管理中的“一系一品”申报及评选活动，起到了良好反响，既为学生提高技能、完善品格提供了广阔平台，也提升了学生的专业兴趣与职业素养。
通过将办学理念融入社会实践环节中，潜移默化地将学校精神在学生体验社会生活的过程中根植于其价值体系中。通过进企业实践，使学生将理论与实践相结合，为更好地把握专业学习和技能提供了方向。学校利用课余时间组织倡导进入社区及其他公共场所，为他人提供无偿帮助与服务，如清扫社区、助残活动等，既让大学生体会到了真实的社会生活，更重要的是学会了服务与奉献。如浙江农业商贸职业学院致力于将学校打造成“志愿者之校”，制定志愿服务管理条例，将志愿服务学时状况纳入到学生评奖评优指标之中。全校六个系部在马山敬老院、绍兴市纺博会、绍兴市客运中心、农民工子弟学校等场所建立了长效志愿服务挂牌基地，不仅为社会送去了温暖与服务，更提升了学生的综合素养。高职院校应加强对教师的培养，致力于建设“双师”型教师队伍，做到学正为师，身正为范。学校教师只有凭借娴熟的教学能力、广博的`知识、专业的实践能力以及高度的责任心和良好的个人修养，才能对学生产生积极的作用，潜移默化地感召、影响学生，提高学生学习的积极性与动力，形成良好的校园氛围。
（二）创新物质文化。
苏联教育家马卡连柯认为：“要培养真正可贵的品质，就必须要有健全的教育环境，只有有了正确的教育工作才不会产生堕落的品格。”高校在对校园物质文化进行建构的过程中应充分考虑教育性与创新性的有机结合，要注重整体与部分的把握，既要重点设置，也要全面统筹，力争让物质文化中的各个细节都能起到润物细无声的熏陶作用。
高职校园物质文化建设要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重质量。学校建设规划中的各项基本设施都应承载着校园精神文化、职业文化和制度文化，让物质景观具有浓郁的人文色彩。高职院校在对校门、办公楼、宣传专栏、教学楼等基础设施建设进行设计与规划时，要坚持实用与特色相结合的原则，将文化精神注入到学校每一个角落，不仅让在校的师生感受校园物质文化，也通过人与物质的流动，将特色校园文化带出校门，带向社区、企业，与社会产生交融。
（三）创新制度文化。
所谓创新型制度文化，是指与创新型人才培养目标相适应的制度或规范。高职院校校园文化制度创新主要包括管理制度的创新与服务制度的创新。
其一，创新管理制度。管理制度创新，即学校根据自身具体情况，制定科学、规范、操作性较强的独具特色的人事管理、教学管理与学生管理等规章制度。如重点突出实训专业人员、试验人员的能力职称，制定适应于高职教学的职业资格评聘制度。根据高职学生学习状况、心理发展等方面的特征制定切合学生实际的校规校纪、竞赛管理办法等，以更好地约束高职学生的言行，激发他们的兴趣和潜能；制定完善的人才管理制度，包括人才引进与培养、培训与进修等，激发教师爱岗敬业、潜心教学的精神；制定规范的校园文化制度，促进校园文化活动活泼有序地开展，增强高职特色校园文化氛围。
第二，创新服务制度。高职校园文化建设，重在以学生为本。高职院校创新服务制度，营造和谐的职业特色氛围，有利于增添学生专业学习的信心和技能钻研的动力，培养品质优秀、技能过硬的高等技术应用型人才。高职院校的学生在学习能力、习惯等方面相对于本科生而言有一定的差距，高职院校应根据高职学生的实际情况，制定积极有效的措施激发学生学习与钻研的精神与能力。在校园活动上，既要把握特色，又要顾及大多数同学；在教学与实践环节，要根据教学方法的不同而制定合理且操作性强的学习实训评价考核制度；在后勤服务及公寓管理方面，充分考虑“以学生为本”思想，形成和谐氛围。
（四）创新活动文化。
校园活动文化的开展对于培养广大师生的爱国主义精神，弘扬我国优良的传统文化起到了重要的作用，校园活动文化的开展不仅可以陶冶师生情操，还可以促进个体潜能最大限度地得到发挥，增强团体凝聚力，促进和谐校园文化的建设。
其一，加强社团文化建设。社团文化是校园文化建设的重要载体之一，学生在社团活动中不仅能增长文化艺术知识，更能增加他们之间的人际交往，加强相互配合、共同协作的优良品质，增强自身创造力。学校相关部门要在思想和组织等层面保障学生社团活动的开展，既注重思想性和知识性，又注重艺术性，防止消极文化及不良价值观的侵袭。加强对学生社团创办理念、工作思路及方法等的科学指引，引导学生进行勇于实践、自主管理，进而营造具有探索精神和创新思维的校园文化氛围。学校开展的课外科技活动要尽量做到活动与专业相结合，在活动中加强学生专业学习深度与兴趣，避免脱离所学专业、不切实际的课外活动。
其二，开展校企文化对接活动。高职教育的人才培养目标要求高职教育必然要面向社会，适应市场。高职院校各类校园文化活动的开展，也要注重拓宽产学结合、校企合作的路径；开展的活动要注重实效性及校企文化的对接和融合，彰显高职教育特色和企业文化，让学生在活动中受到企业文化的熏陶；在学生活动开展时也可邀请企业知名人士到校担任评委或做专题讲座等。如浙江农业商贸职业学院致力于与绍兴市诸氏方圆集团建立长效合作机制，企业免费面向学院学生开设企业经理人培训等活动，不仅强化了学生的企业文化意识，也实现了高职院校办学理念与用人市场的对接。
【参考文献】。
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精选校园文化论文题目（案例15篇）篇六
高校校园文化是社会主义精神文明在高校的体现，是一所高校独特的精神风貌。校园文化建设不仅仅是高校学生管理和思想政治教育的途径和手段，还是高校完成人才培养目标的重要保障。尤其是随着网络时代的到来，社会转型的加快，很多高校在校园文化建设上的短板以及滞后性开始逐渐显现出来，并时刻遭受更多元、更复杂的西方文化和不健康价值取向的冲击。因此，加强高校校园文化的重塑与建设，是高校顺应改革发展潮流的必然选择，在校园文化的`构建上要有创新思维和时代观念，坚持与时俱进，充分发挥学校团委、院系、职能部门的协调作用，促进校园文化建设工作的有效推进。
（一）丰富校园文化生活，提高学生的人文素质。
在高校校园中，很多教师和学生都是多才多艺的，通过校园文化建设活动，不仅会给在校教职工和学生更多自我展示的舞台，同时可以让校园文化生活更加丰富多彩，让更多的学生接受校园多元文化的熏陶，在校园内部形成了良好的文化氛围，形成对学生人文素质培养的有效促进。例如，艺术类专业的学生能歌善舞，吹拉弹唱样样精通，他们创编和组织的文化艺术活动，具有很大的感染力，在受到在校大学生广泛欢迎的同时，也是无形中实施了人文素质教育。
（二）增进学生交往，活跃校园文化氛围。
各学校在大力建设校园文化的过程中，大多都是以学生为中心的，所以能够有效增进学生之间的交往，让校园文化氛围更加活跃。尤其是不同院系的校园文化，在建设过程中又会呈现出不同的特征，校园文化在建设与交流过程中，可以有效增进学生之间的交往和交流，在相互配合和共同娱乐中增进彼此的了解和信任，让参与者都可以感受到丰富的校园文化魅力，并逐渐形成特色的校园文化氛围。
（三）改善学生行为，提高学生综合素质。
在多元文化背景下，学生在身心素质、行为习惯和道德品质上都呈现出了很大的差异性，很多学生的思想和行为开始出现偏差，改善学生行为并纠正大学生的思想价值观念就成为一项非常重要的教育任务。高校校园文化的建设，可以增加隐性教育的比重，促进学生思想价值观和行为习惯在潜移默化中改善，最终起到提高学生综合素质的教育目标。例如，校园体育文化的建设与推广，可以让大学生根据自身的身体素质、兴趣偏好、运动条件和课余时间参与体育运动和交往，充分感受到体育运动的文化价值和魅力，不仅可以改善大学生的身体素质和精神面貌，还缓解和排遣内心的不良情绪，帮助学生树立终身体育意识并提高综合素质。
校园文化建设是高校加强内部管理和开展外部活动的重要推进动力，是校园有效实施人才培养战略的有效推进剂。所以高校应积极培育与人才培养目标相适应且具有自身特色的校园文化，使大学生都能够了解、认可校园文化，并将其作为约束自身行为的重要标尺，在高校内部形成良好的校园文化氛围。
（一）用社会主义核心价值观统领高校校园文化建设全局。
随着网络时代的到来，大学生群体开始接受更加多元化的校园文化，各种思想文化相互激荡，这虽然丰富了我国高校校园文化建设的内容、形式和手段。但同时也会对校园文化建设产生消极的影响。尤其是个人主义、自由主义和拜金主义等一些西方发达国家的腐朽思想，很容易通过网络对大学生施加影响试图以文化殖民的形式达到“文化同一”与“文化控制”。再如，西方国家的政治观、民主自由观、享乐主义等对当代大学生的影响是非常显著的，很多青年学生的思想道德和价值观也遭受了很大的冲击，这将对我国高校校园文化建设带来不良影响。因此，在校园文化建设的过程中，我们要始终坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，坚持用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在健康、和谐的高校校园文化中实现健康成长。
（二）强化人本化的校园文化氛围的营造。
为了有效增强高校内部的组织凝聚力，高校要加强校园人本文化的建设，即在组织内部的管理活动中，要体现对学生个性化素质和积极行为的充分尊重，科学评价每个学生的学习成果，营造出和谐、团结、友爱的校园文化氛围。尤其是对于有家庭困难或遭遇突然变故的学生，组织上有多给予关心和帮助，以便让学生更有组织归属感。
同时，由于当前学生的学习、就业压力在不断增大，很多学生也会面临生活压力，所以容易出现心理健康问题，影响大学生在校期间的正常学习和生活。高校只有积极建设“以人为本”的校园文化，满足学生在学生、生活和职业发展上的各种需要，保障学生拥有积极的学习心态，让学生在一个优越的学习环境下进行开展学习，才能保障高素质人才的培养质量。此外，高校在校园文化的建设过程中，一定要尊重专业知识和人才，在平时要重视高规格人才的发掘和培养，并制定有针对性的人才培养方案，通过理论教育与实践教育相结合的形式，丰富学生的培养渠道，完善学生的综合素质。
品牌是高校区分竞争对手的重要标志，高校要积极建设独具特色的校园文化，并实现与校园品牌建设相结合，让校园的人才培养理念、教学过程、校园文化活动等渗透出校园的特色文化，赋予高校更多的文化内涵，展现良好的校园形象，这样高校才能增强对大学生的吸引力，提高大学生对高校教育的满意度，而且很难被其他高校效仿和超越。
对此，高校在校园特色文化的建设上，要牢固树立“以学生为中心”的校园文化建设理念，在改善校园物质文化环境的基础上，以校园精神文化建设为重点，细化校园服务细则，提高学生的专业素质、思想道德素质和人文素质，实现校园文化品牌建设与人才培养目标的充分适应。例如，艺术类专业的学生要积极建设学习型组织，可以定期创编和组织校园文化活动，尤其是与自身专业密切相关的校园文化活动，不仅可以有效检验自身的专业水平，还可以构建良好的校园文化环境，逐渐形成自身的文化品牌效应，实现自身文化影响力的不断提升。
（四）强化全员参与意识，共建特色校园文化。
校园文化与人才培养息息相关，会涉及到大学生学习、生活、娱乐、休闲、科研、实习的的方方面面，所以校园文化建设的管理工作要面面俱到，每个学生也要增强自身的主体意识，要把自己看成是校园至关重要的一部分，并积极参与到校园文化建设的各项工作中来。
校园文化建设目标的完成，会经历很多时间，并受多种因素的影响，所以真正有效的校园文化建设，一定要树立全员参与共建的意识，在前期要做全面的校园文化需求分析和策划，细化工作职责，并在建设过程中做好信息反馈和考核评估等工作，这样才能保证校园文化建设与大学生文化需求的充分适应。同时，为了鼓励大学生更好的参与校园文化建设活动，高校可以鼓励学生自主建设文化团体，组织和开展形式多样的校园文化活动，让学生对校园满意，对校园文化满意，树立起对母校的积极情感，并自觉参与到校园文化的各项服务管理工作中来。
结语。
总之，高校的校园文化构建，需要结合自身的专业设置情况和大学生的文化需求特点，积极完善校园文化建设的管理机制，塑造良好的校园文化氛围，开创全员参与共建的良好局面，以增强在校大学生的人文素质和凝聚力，促进大学生综合素质的协调发展。在构建校园文化的具体实践中，要因地制宜、因时制宜，在科学发展观的指导下做到与时俱进，善于取人之长、补已之短，积极培育优秀的校园文化，使其更好的服务于高校高素质人才培养目标的实现。
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精选校园文化论文题目（案例15篇）篇七
从高校校园文化的基本内涵入手，分析当前高校校园文化建设存在的问题，并对今后如何加强高校校园文化建设的提出三点建议。
(1)认识不到位，导致高校校园文化建设职能局限在学生管理上。目前，部分高校的一个普遍现象就是教师和一些管理干部把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动的组织开展，认为校园文化建设与己无关或关系不大。这就在无形中把校园文化建设的职能局限在学生管理层面，而校园文化建设“自然而然”地成为了学生管理部门的工作。
(2)忽视深层建设，导致高校校园文化建设重物质文化、轻精神文化。近年来许多高校尽管在校园文化建设上作了不少努力，但往往忽视了深层的文化建设，不能处理好通俗文化与高雅文化的关系，使得课桌文化、厕所文化等媚俗文化、模仿文化、荒诞文化在校园内流传，不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。校园文化建设中，物质文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目标不明确，导致高校校园文化建设的盲目性。大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，要在培养学生的人文精神和科学精神中发挥作用。但在现实生活中，很多高校校园文化建设目标不明确，导致校园文化建设缺乏创造力;导致校园文化建设未能与人文教育教育整合，无法承载人文教育责任;导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。
(1)把校园文化建设纳入高校发展的总体规划，建设全员参与的高校校园文化。什么样的校园文化塑造什么样的人，校园文化对于人的成长和发展具有潜移默化的重要影响作用，这种作用是无形的、持久的。因此，高校要实现可持续发展，在重视硬件建设的同时，也不能忽视以校园文化为核心的“软件”建设。要充分认识到建设好校园文化是始终代表先进文化前进方向的具体表现，将校园文化建设纳入学校发展的总体发展战略中去考虑，充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用，制定正确的制度政策，调动广大师生员工的积极性，发挥其主体性，积极参与到校园文化建设中去，真正树立起校园文化全员共建的意识。
(2)将办学传统与现代元素相融合，建设个性鲜明、品位高雅的高校校园文化。放眼全球，凡让广大学子心驰神往的高校，都是具有独特魅力的高校，如注重学术的牛津大学、倡导实践的麻省理工大学等。校园文化建设一定要和高校自身特点、办学传统、历史渊源相结合，在此基础上，融入现代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趋同建设。高校校园文化建设要因校制宜，充分挖掘学校现有潜力，不可盲目攀比。要做到物质文化与精神文化协调发展，在物质文化中突出精神文化，加强学术性、创造性和娱乐性的统一，提高校园文化建设的层次水平。
(3)坚持以人为本的理念，建设科学精神与人文精神相融合的高校校园文化。科学精神包括求实精神、批判精神、创新精神、独立自由精神、宽容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、价值观、人生观等。我国高等学校要造就的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，应该是具有科学精神和人文素质的和谐型人才。高等学校在培养大学生求真、务实、严谨的科学精神的同时，必须重视大学生人文精神的塑造，为大学生才能和智力的发挥提供长久的动力支持。通过将培养人文精神与科学精神的要求纳入专业培养目标、以通识教育课程为基础构建与专业培养目标有关的人文和科学教育课程体系、切实提升教师的人文与科学素养、开设人文方面的课程和讲座等多种途径和形式，实现科学精神与人文精神的统一，真正把学生培养成为德智体美全面发展的高素质的社会主义建设者。
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精选校园文化论文题目（案例15篇）篇八
高职校园文化备受学校、社会、教师和学生的关注，其内容包含高职校园环境中围绕师生工作学习活动的服务机构、基础设施等物质条件载体，还包含全部物质载体实现过程中涉及到的高职院校整体形象的软件内容，是高职院校文化建设和整个社会文化建设的重要组成部分。良好的高职校园文化，有利于高职院校本身的发展和高职院校品牌的树立，有利于深化高职教育的内涵，有利于高职院校人才培养目标的实现，有利于校企合作的深入进行，有利于社会精神文明的构建。高职校园文化通常被分为高职校园精神文化、高职校园物质文化和高职校园制度文化三个层面。其中，高职校园精神文化是灵魂，是心脏;高职校园物质文化是外在形象，是基础保障;高职校园制度文化是精神文化和物质文化的桥梁，是纽带，三者是一个有机的整体、缺一不可。高职校园精神文化是高职院校的灵魂所在，是整个高职校园文化的最高境界，主要通过各类校园文化活动体现出来，比如学术讲座、道德讲堂、暑期社会实践活动、各类竞赛、体育活动、文艺演出等;高职校园物质文化主要体现在校园环境文化，比如高职校园整体规划、整体识别系统、公共设施、园林景观等内容;高职院校制度文化主要体现在高职院校整体的办学思想、办学特色、师生整体精神状态、专业设置等方面。现阶段，我国多数高职院校校园文化建设都取得了可喜成绩，学生社团活动丰富多彩，但还存在着过分追求物质层面建设、模仿普通高校建设学术型校园氛围、资源缺少有机整合、校园文化建设特色不够凸显、高职办学特色不明显等多方面的不足之处，特色的高职校园文化建设正处于发展阶段。目前，校企合作办学模式主要通过学校引进企业、工学结合、校企互动、订单式培养等途径来实现，这几种有效的办学模式都将企业的各种资源强制性拉入学校，将企业的优秀技术人员聘到学校，将企业的实际工作环境融入到学校，同时，也需要高职生对于企业的背景、文化、理念等内容有一定的了解。而当前大多数的高职校园文化建设过程中涉及到企业部分的内容较少，对于校企合作模式的宣传内容不足，良好的校园文化氛围没有建立起来，个别走在前列的高职院校也仅仅是对校企合作实践场地内部进行了文化建设，范围并没有延伸到整个高职校园，也没有深入到整个高职院校师生的日常生活中。
当前，多数高职院校校园文化建设，依旧停留在单一追求物质建设、单一宣传学院本身、单一依靠个别教师和学生这个层面上。校企合作办学模式下的高职校园文化建设应从以下几个方面着手。首先，将企业文化的主要内容纳入到高职校园文化建设中来，不仅是高职教育特色的外在表现和高职教育校企合作氛围营造的主要手段，同时也在一定程度上宣传强化了企业的精神文化，是高职教育健康发展和高职院校内涵建设的需要，也是对高职学生就业意识和可持续发展能力的锻炼和熏陶。常见的可以融入到高职校园文化体系中的企业文化内容主要包含企业责任文化、企业竞争文化、企业合作文化、企业忧患文化、企业诚信文化、企业吃苦文化、企业服务文化、企业创新文化、企业可持续发展文化等内容。在企业文化进校园的实施过程中，学校和企业都应该充分认识到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相关的激励机制，高度重视两种文化的融合，通过开展多种形式的校企联合活动，搭建多种途径的校企合作平台，积极探索两种文化的融合途径和方法，丰富高职校园文化内容的同时，提高高职学生企业文化意识，锻炼学生的实践操作能力。其次，现阶段多数高职院校校园文化建设手段陈旧，大多都简单模仿和沿袭传统高等院校或中专教育的学术型校园建设方式，没有体现高职教育本身的办学特色和办学理念等内容。从根本上说，高职校园文化建设应围绕高职人才培养目标来制定行之有效的计划，应将高职院校的办学理念、教学特色、办学成果等内容作为校园文化建设的主要内容。在构建高职院校校园文化的过程中，应该体现不同系部、不同专业的特色;强调高职教育职业素养和实践能力培养的独特性;强化校企合作、工学结合的高职教学模式的差异性，突出高职教育实施过程中的企业化、行业化和实践性;响应国家号召，在高职院校中积极开展创业教育，营造创业氛围，创新高职校园文化活动的组织形式和活动内容，同时将高职教育的教学成果展示出来，对在校高职生起到激励和鼓舞作用。再次，鲜明的职业特色是校企合作办学模式下高职校园文化建设的本质要求，是高职校园文化建设的亮点。高职校园文化建设的重点应该放在突出高职教育职业特色上来，重点突出学生职业素养的培养。高职校园文化建设的实施过程中，鲜明的职业特色一方面依靠校园物质文化来体现，比如相关的实训室、实验室、教学环境的布置、行业企业发展信息的体现等，另一方面需要全体师生和企业员工的共同努力，比如把多个教学环节和教学过程与校园文化建设有机融合起来，对全体师生不定期进行职业道德教育，组织师生深入到企业、工厂、生产一线进行职业认知教育，邀请相关企业人员、行业专家对师生进行专题讲座、成功经验介绍等。校企合作模式下独具特色的高职校园文化建设不是一朝一夕就可以完成的，随着学校和企业的深入合作，高职校园文化建设也应伴随双方深度合作的步伐，探索多元化的.表现形式，为凸显高职教育特色和打造高职教育新名片而不懈努力。
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇九
今天，我要给大家聊聊美化校园的话题。我想现在可能会有一些同学在想，美化校园？我们的校园不是很美吗？你看校园里：操场上干干净净无纸屑，四周围绿树草皮话烂漫，楼房整齐一排排，同学们穿红着绿好漂亮，外面还有绿水青山来拥抱，谁敢说我们的校园不美啊？可是今天，老师要实话实说：我们的校园里还有美中的不足，还存在着“丑”的东西。
那么这个“丑”到底藏在哪里呢？我说这个“丑”就藏在一些同学的嘴巴里。前些天，我路过教室门口，竟听到有同学在相互传唱这样的一首打油诗：（什么）读书苦啊，读书累，读书还要缴学费，不如参加—社—会，有吃有喝有地位。
下面还有更难听的，我也不好意思给大家再背下去了。当时，我心情沉重地回到了办公室，跟老师聊起这样的事情。老师们在生气之余告诉我，前些时候还流传过这样一个顺口溜：一年级是小偷二年级是贼，三年级的美女没人追，四年级的帅哥排成对，五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成双对。
这是什么话？是怎样的人编造的？其编造的目的又在哪里呢？同学们对这样的一些问题思考过吗？昨天，老师对这些问题，思考了一个晚上，现在我的回答是很肯定的，对于第一个问题——这是些什么话？我说是瞎话瞎讲，以为根本没有这个事实，纯属胡编乱造。第二个问题——是些怎样的人胡编乱造的？我的回答是：是一些胸无大志，不愿学习，只贪图眼前舒服与享受的，又别有用心的人编造的。他们的别有用心又再哪里呢？——他们学坏了，还想让更多的人也跟着学坏。打个比方，他们已经落水了，快要淹死了，还想多找几个人下水陪他们一起淹死，这就是他们的目的。所以，同学们一定要小心啊！
古人说：“言为心声”，就是说，一个人的语言直接反映了他的思想。有人说，眼睛是心灵的窗户，我说，语言是心灵的一面镜子，什么样的语言就是一个什么样的人，如果想做一个文明的学生，首先应该从学会说文明的语言开始。
让我们行动起来，自觉地抵制这些不文明语言的传播。让我们行动起来，人人都来自觉地使用文明礼貌语言。
让我们人人都来用美丽的语言，给我们的校园再添一份美吧！
文档为doc格式。
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十
校园体育文化就是以广大学生为主体，以校园体育活动为主要内容，以校园为活动载体与空间，以校园精神为特征的一种群体性文化。是由学校师生在校园活动实践过程中，共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。而当前多元文化冲击下的校园，更需要富有特色的学校文化支撑，实施鲜明的体育文化特色教育，以此来提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、和谐的发展。
校园文化是一个学校的灵魂与精神，它承载着学校的文化内涵与人文底蕴，传承学校的优秀文化与道德情怀，感召一代又一代的学生，不断把优秀的精神财富传达。而校园体育文化也是校园文化的一个重要组成部分，在学生成长、成才过程中具有非常重要的作用。校园体育文化就是以广大学生为主体，以校园体育活动为主要内容，以校园为活动载体与空间，以校园精神为特征的一种群体性文化。它又是社会文化的一部分，也具有社会文化的功能。校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校师生在校园活动实践过程中，共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。特别是当前多元文化冲击下的校园，更需要富有特色的学校文化支撑，利用鲜明的文化特色实施教育，提高学生的文化修养与道德素质，促进学校健康、文明、和谐的发展。
文化的价值是校园文化的终极目标，也是校园文化的意义所在，而校园体育文化的价值同样是学校文化教育的价值目标所在，在学生的成才、成长中具有非常重要的作用……《易经》中说：“观乎人文，以化成天下。”在《易经》里的人是目的，“文”是内容、是实质，而“化”则是方法、手段、途径，是“文”的特点，是大化风流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同样，体育文化就是通过体育的形式，传递一种文化内涵，一种精神信条，不断的把体育的优秀特质通过“化”的形式传承。另外，体育文化作为学校教育的一个重要内容，本身就承载这教育的使命，而它的使命就是体现更加有意义的文化价值。体育文化的价值就在于凝结校园优秀传统与文化，丰富学生的人文素养；传递互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神，及其追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神；给予青年人奋发向上、超越自我，勇于克服艰难险阻，争取胜利的意志和品质的人生启发；塑造健康、高尚的人格，促进入的全面、自由、和谐的发展。同时，彰显学校的文化特色与教育内涵，促进学校各项教育的有效开展。
1.主观因素。
校园体育文化的活动主体就是人的活动，其目的就是人的发展。同样，人的发展也影响体育文化的积极开展。在当前的中小学体育教学中，体育的教育地位依然没有得到重视，而体育文化的教育功能也没有得到关注，特别是学校领导的体育观念，体育教师的社会责任，学生的学习态度，这些都直接决定体育文化的活动。20xx年秋，陕西省全面实施新课程改革，在新课程改革要求下，学校的体育教学也得到大的发展与提升，新课程也让每一位教育工作者认识到体育的重要地位，及其对于学生发展的基础作用。而在学校领导、教师、学生中应坚持“健康第一”的指导思想，关注体育的精神，大力宣传体育健身、体育文化、体育精神，从而提高人的体育认识，转变体育教育教学观念，积极实施有效、快捷的体育教育，促进人的全面和谐的发展。
2.客观因素。
影响校园体育文化的客观因素主要包括学校的文化宣传、文化栏、传递文化的客体等，同时，也受校园文化氛围的影响，而这些都是客观存在的。譬如一个学校的文化氛围浓郁，体育活动形式多样，到处是喜闻乐见的体育活动项目，学校也有充足的体育场地器材，并能满足学生的体育锻炼需要，同时，还有特色的体育比赛活动，如一年一度的体育节、运动会、趣味体育比赛、围棋赛、定向运动等，就会很好的传承优秀体育文化，学校应加大体育文化投资，积极创设良好的体育文化场所，拓展体育文化形式，充分利用现代网络媒介传达体育精神，以此来提高校园的体育文化教育功能与作用，促进学生健康、快乐的学习成长。
1.提高体育认识、转变教育观念，加大体育文化氛围营造与创设，丰富校园体育文化展现形式。
俗话说：“认识决定观念，观念决定行为。”而在学校体育文化建设上，学校领导、教师的体育认识与体育观念直接决定学校的体育文化发展。在信息化快速发展的今天，一定要加强教师的在职学习与培训，提高领导、教师的体育认识，关注体育文化在学生教育中的教育作用，积极利用校园体育资源，强化校园体育文化教育，营造良好的体育文化氛围，通过报栏、网站、专刊、led屏、黑板报、体育竞赛等形式，形成良好的体育文化教育氛围。
2.关注学生体育社团、训练队、体育竞赛的文化教育作用，提高校园体育文化内涵。
学校的学生体育社团使学生自发组织的群众性体育团体，是学校中志同道合的学生集体，在学生的体育技能提高与体育比赛开展中具有非常重要的作用。学校体育训练队使学校完成体育竞赛任务，实施“因材施教”策略的重要措施，它们在校园体育文化的形成与传达方面具有强有力的推动作用，学生也正是通过这些活动形式了解掌握体育文化，并形成自身的体育精神信仰。同时，利用学校的各种体育比赛，传递校园体育文化内涵，倡导文明健康的校园文化，有利于学校凝结学生的文化智慧，形成积极向上、健康和谐的校园文化，丰富学校体育文化内容，深化学校体育文化结构，有利于学校各项教育活动的有效开展。
3.创新体育教学模式，引进新型体育项目，拓展体育教育功能，丰富校园体育文化内容。
创新体育教学模式已成为当前的体育教学改革趋势，并为体育教学带来新的活力与生机，让体育教学有了更开阔的体育视野，并不断把新兴的体育项目引进体育教学，丰富体育教学的内容选择。同时把各种不同的体育项目特征融入教学，拓展体育文化意蕴，增加体育文化的实践意义，突出了体育教育的重要功能，从而让体育精神、体育健康、体育智慧、体育道德走进学生，改变学生，发展学生。
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十一
[摘要]雷锋精神代表了中国传统优良美德和社会主义核心价值观的核心思想，是先进文化的代表。
高校校园文化是传播中国传统美德和社会主义核心价值观的重要阵地。
因此，把雷锋精神同高校校园文化相结合，有助于高校师生德育、美育以及全面发展。
以高校校园文化、雷锋精神的内涵入手，重点分析了两者的互动关系，最后探讨如何用雷锋精神构建高校校园文化。
[关键词]校园文化;学雷锋活动;互动关系;途径。
党的十八大提出：“推进社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。
”校园文化是文化强国的一个重要组成部分，雷锋精神注入校园文化无疑可激发校园文化的生机与活力，提升校园文化的内涵与品质，增强校园文化在大学生价值导向中的正能量。
因此，只有厘清高校校园文化和学雷锋活动的内涵，研究高校校园文化建设和学雷锋活动的互动关系，才能更好地将雷锋精神运用于校园文化建设中，发挥雷锋精神在学校教育和社会发展过程中的正面作用。
一、高校校园文化和学雷锋活动的内涵。
关于高校校园文化的内涵，学术界目前没有统一的界定。
但总结起来，主要有三种观点：第一种观点认为，高校校园文化是指大学生在学校学习、生活的文化;第二种观点认为，高校校园文化是指大学生生活中的精神文化部分，而不包括诸如物质、制度等方面的文化部分;第三种观点认为，高校校园文化囊括了大学校园里的一切，包括各种物质、精神、制度等表现形式。
本文对高校校园文化的界定更倾向于第三种观点，即认为高校校园文化是在大学这样一个特定的环境里，学生之间、师生之间或师生与学校之间通过互动而产生的一切包括物质、精神和制度表现形式的总和。
由此界定可以看出，高校校园文化诞生的环境是在大学校园，参与主体是高校师生，表现形式包括物质、精神和制度等。
(二)学雷锋活动的内涵。
雷锋精神体现了平凡个体的强大生命力，它蕴藏着一种自我超越、舍身成仁的伟大品质，它不仅吸收了中华民族传统美德的精髓，也体现了社会主义核心价值体系的核心。
归纳起来，学雷锋活动的内涵主要包括以下四个方面：
1.服务人民、助人为乐的奉献精神。
“全心全意为人民服务”是雷锋践行了一生的行为准则，他像一轮温暖的太阳，给身边的人带去光和热。
从他的日记中，我们可以看到他助人为乐的事迹数不胜数：为探亲大姐买车票，替腿脚不便的大娘扛包裹，向灾区难民捐赠节约下来的零钱，帮忙照顾烈士的母亲……在雷锋看来，服务别人也就是服务自己，他人快乐了自己也快乐，他总是把别人的利益放在第一位，却常常忽略了自己。
正是这样一位大公无私、乐于助人的平凡人，在数十年如一日地辛勤奉献中活出了非凡的意义和价值。
2.干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。
雷锋就像一枚“螺丝钉”一样坚守在自己的工作岗位上。
他清楚地知道，一枚螺丝钉的力量很渺小，但是许许多多的螺丝钉就可以组成一台大机器，每一颗螺丝钉只有坚守好自己的位置，永不生锈，那么整个大机器也才能够正常地运转。
因此，不管什么艰苦的工作，雷锋都毫无怨言，只要是党和人民需要他，他都愿意在平凡的岗位上干一行、爱一行、专一行、精一行，贡献着自己的力量。
3.锐意进取、自强不息的创新精神。
创新是一种不断进取、敢为人先的精神品质。
在默默工作、无私奉献的同时，雷锋也注重不断学习和创新。
他在日记中提到，工作很忙，时间很紧，但只要你愿意学习，总会挤出时间。
人如果不通过学习来提高和丰富自己，那么就会很容易陷入落后和平庸。
正是这股子学习的劲，雷锋学习了前沿的科学技术，学会了骑车驾驶和骑车修理。
4.艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。
雷锋一直坚持践行我党艰苦奋斗和勤俭节约的优良传统，反对浪费和奢靡。
他细心地收集了生活中别人用过的铁丝、牙膏皮、破手套……等到用得上的时候，他就将这些“废品”变成“宝”。
他的衣服、裤子和袜子的补丁一层又一层，只为能节约下一些钱为社会主义搞建设。
正是每一个像雷锋一样艰苦奋斗、勤俭节约的个体，才铸就了我们社会主义社会这样伟大的集体。
二、高校校园文化和学雷锋活动的关系。
(一)校园文化活动是学雷锋活动的平台和载体。
雷锋精神作为中华民族传统美德的代表，也是当今社会主义核心价值观的体现。
因此，在培育社会主义未来接班人的高校校园，也应该积极弘扬和学习雷锋精神。
高校校园文化为学习雷锋精神搭建了广阔的平台。
具体来说，可以把学习雷锋融入校园文化活动的各个环节，以校园文化活动为载体，向高校师生输送雷锋精神的价值观，于无形中规范和影响高校师生的日常行为。
(二)学雷锋活动是校园文化活动的重要组成部分。
高校校园文化的作用就是提高高校师生的道德素质和文化素质，而雷锋精神就正好有这些积极的育人作用，因此学习雷锋活动是高校校园文化活动的重要组成部分。
具体而言，雷锋精神给高校校园文化带来的积极作用有以下五个方面：
1.雷锋精神的陶冶作用。
上文已经谈到，雷锋精神的内涵十分丰富。
如果将雷锋精神融入校园文化活动之中，这有利于高校师生直接学习和体验雷锋的精神价值，进而影响和陶冶自己的情操。
雷锋精神通过校园文化这样一种载体，实现了一种价值渗透，于潜移默化中教导了师生，提高了他们的素质，强化了他们的内心，使他们在思想上和党保持一致，坚定自己忠于党和社会主义的信念。
2.雷锋精神的导向作用。
在日常生活中，雷锋时刻用高标准严格要求自己。
因此把雷锋精神融入高校校园文化，也就是把雷锋作为高校师生行为准则的标杆，激励师生像雷锋学习，时刻高标准严格要求自己，把雷锋精神作为自己的价值导向和追求。
这样一来，师生的行为准则就不再是空洞的条例，而是变成了具体鲜活的学习典型，有助于高校师生道德素质的提高。
3.雷锋精神的凝聚作用。
雷锋精神的出发点是以集体利益为首，坚持国家利益高于一切，坚持对党和社会主义忠诚。
因此，将高校校园文化同雷锋精神结合，就是号召高校师生要凝聚在一起，把集体利益放在前，个人利益放在后，大家齐心协力，共同为集体建设添砖加瓦，做出自己的贡献。
4.雷锋精神的教育作用。
雷锋精神以一种感性力量的存在，在高校校园内影响和教育着广大师生。
在当今社会背景下，只有努力把雷锋精神和校园文化活动相结合，才能营造出更好的校园文化氛围，才能在思想、道德和美的鉴赏力等方面教育广大师生，也才能促进广大师生追求和学习美好的事物，得到灵魂的洗礼和精神的升华。
5.雷锋精神的规范作用。
一方面，雷锋精神激励着高校广大师生不断向前、为集体利益而奋斗;另一方面，雷锋精神也约束着广大师生不能做有损于集体或他人利益的行为。
雷锋精神的这种规范作用虽然不具有强制性，但是却积极营造了良好的高校校园文化氛围，强化了师生的精神支撑，使之用自律方式来规范和要求自己。
三、用雷锋精神构建高校校园文化的途径。
雷锋精神使高校校园文化内容更加丰富，高校校园文化使雷锋精神得以深入人心，两者相互促进，相互依存。
因此，如何更好地将雷锋精神与高校校园文化相融合成了一个至关重要的问题，下文将从高校校园文化的物质层面、精神层面以及制度层面探讨这个问题。
高校校园物质文化指的是围绕着大学生学习生活的实体文化，物质文化是有形的文化，如校园海报、校园报刊、校园广播等。
随着时代的发展，校园物质文化的形式也在不断变迁和丰富，学生对高校校园物质文化的需求也在不断变化。
因此，高校校园物质文化的创新就显得尤为重要。
无论如何，高校校园物质文化创新的基础前提必须是有助于大学生素质的发展和提高。
如为了提高雷锋精神对大学生群体的吸引力，将雷锋故事与时下流行的'手机微信、微博等新媒体相结合，用一种有趣的媒介形式传播雷锋精神，弘扬时代主旋律，营造良好的校园文化氛围。
从宏观层面看，高校校园精神文化引领着一所高校的基本走向，从微观层面看它往往体现在对师生思想方面的影响和塑造，精神文化是高校校园文化的灵魂所在。
传播雷锋精神的目的就是为了在理想信念、意志品德等方面深层次地引导大学生。
因此，在实践高校校园精神文化相关活动时，要不断把时代最前沿的思想和内涵与雷锋精神相结合，赋予其新的含义。
如过去的雷锋精神包括助人为乐、义务劳动等内涵，结合新时代的时代背景，雷锋精神也可以向互助帮扶、心理服务等领域扩展。
只有这样，雷锋精神才能紧跟时代的步伐，以一种易于被当代大学师生接受的形式影响着广大师生，指导着他们的学习、工作和成长。
高校校园制度文化体现在维持学校得以正常运行的规章制度及体制等方面，它是学校师生和谐工作生活的基础和保障，同时也规范和约束着师生的行为举止，维持着学校良好的风气。
制度文化的实施力度比较强，因此把雷锋精神同高校制度文化相结合，一方面体现了雷锋精神的重要地位，另一方面也在一定程度上保障了雷锋精神在高校校园的传播效果。
值得注意的是，在把雷锋精神与高校制度文化相结合的过程中，要找好契机和结合点，制定出来的学习雷锋精神相关制度要规范化和人性化。
只有做到了规范化和人性化，制定出来的学习雷锋精神相关制度才能喜闻乐见，取得事半功倍之效。
四、结语。
雷锋精神继承了中华民族的传统美德，也弘扬了社会主义核心价值观。
因此，把雷锋精神引入高校校园文化，不仅可以陶冶高校广大师生的情操、鼓励他们向善向上、在思想和行动上教育规范他们，而且能增强广大师生的凝聚力，使得他们在完善自我的同时，也时刻把集体利益放在首位，共同为塑造和谐校园、和谐社会努力和奋斗。
[本文系重庆市人文社会科学研究项目(项目编号：13skp07)]。
【参考文献】。
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[3]徐雪平.积极弘扬雷锋精神，加强校园文化建设[j].今日中国论坛，2013(12).
[4]张敏.寓雷锋精神于校园文化建设之中[j].教育探索，2014(3).
[5]卢聪，鞠凤琴.雷锋精神与和谐校园文化建设[j].中国市场，2016(1).
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十二
1.1军歌承载着我国军队从发展至壮大的历程。
比如：工农红军刚刚创建时期，《十送红军》《工农兵联合起来》等歌曲，唱出了人民群众对工农兵的热爱和战士们乐观的、勇往直前的精神。在抗日战争时期，《新四军军歌》《义勇军进行曲》《游击队歌》等歌曲，充分表露了每一位中华儿女真实的情感，至今歌唱时都向人们再现了抗日战争时的历史画卷。在新中国成立后，《打靶归来》《我是一个兵》《人民海军向前进》等歌曲，唱出了军人热爱祖国、热爱人民、热爱共产党的精神风貌。
1.2军歌展示了我国军人的优良传统。
在漫长、艰苦的革命斗争中，我们的军队形成了一切服从党指挥、坚决听从党的话等好传统，如《三大纪律，八项注意》这首歌不但体现了人民军队的性质和宗旨，也是我国军队获得发展和壮大的保证，并向广大人民群众展示了军人的优良传统和作风，使我们的军队深受人民群众的拥护和爱戴。军歌是培育和凝聚军人战斗精神的重要途径之一，起到鼓舞人民军队斗志的作用。如《八路军进行曲》我们的军队正是高唱着它，谱写了辽沈战役、平津战役、淮海战役的胜利乐章。抗美援朝时期志愿军高唱着“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，为祖国，就是保家乡”的歌曲踏上朝鲜土地，并取得抗美援朝的胜利，靠的就是这种敢打必胜的坚强信心。
1.3军歌体现了人民对祖国、对党、对军人的爱。
《当兵就要当红军》《没有共产党就没有新中国》《解放区的天》《党啊！亲爱的妈妈》《东方红》等等，这些歌曲唱出了人民的心声，它们一直受到广大人民群众的由衷喜爱。同样，《中国人民解放军军歌》《我的祖国》《共和国之恋》《歌唱祖国》等等，这些为每个中国人非常熟悉的歌曲，唱出了人民对军队、对祖国的一片深情。许多年来，不论是在中国大地，还是在海外他乡，只要听到了这些歌曲，唱起这些歌曲都会让人激情澎湃、热血沸腾。因为他们代表的是人民与祖国血脉相连的精神情结。今天，伴随着军队建设进入一个新的发展时期，一批又一批跟随时代节拍诞生的军旅歌曲，再次以铿锵的旋律唱响军营，并迅速得到广大群众的喜爱。根据以上军歌的各种特征、意义和作用，结合中职学校准军事化管理的特征，应提倡唱响军歌、学好军歌。
2军歌唱响中职校园的基本形式。
2.1将军歌引入课堂。
在课堂上可加入军歌学唱模块、爱国歌曲学唱模块。但在流行歌曲泛滥的时代，军歌似乎已经远离当代的学生，他们更喜爱暧昧、另类的通俗歌曲，不喜欢这类军旅歌曲，面对这个状况需要教师想办法调动学生的积极性。可利用晚自习播放军旅题材电视剧或电影，根据这些影视题材的主题曲和插曲选择出易于让学生学唱的歌曲，这样的歌曲由于学生熟悉剧情，能很快的去主动接受。如《士兵突击》中的插曲《有一个道理不用讲》，学生会学的很快，而且很喜欢。还可选择一些有故事、有背景的军旅歌曲，通过这些背后的故事引导学生投入感情，从而喜欢上这首歌。如《黄河大合唱》中的《保卫黄河》等经典曲目，带领学生回顾历史，激发学生的爱国热情。可选择一些旋律经典、能琅琅上口的部队歌曲，让学生更容易演唱，演唱中更容易找到自信。如《军中姐妹》《我是一个兵》《弹起我心爱的土琵琶》等。同时每首军歌教师都要详细的查找它的创作背景，引导学生正确的鉴赏观。
2.2学校定期举行合唱比赛。
每隔一年学校都可举办军歌与爱国歌曲的合唱比赛，以此来加强班主任和学生对军旅歌曲的重视，通过这样的方式也可调动学生与老师参与的积极性，增加班级的凝聚力、荣誉感。如笔者所带学生于举办的“唱响团歌跟党走”合唱比赛，其中学生有选唱《一二三四》《没有共产党就没有新中国》等。举办的“展团队风采，铸班级辉煌”合唱比赛，学生曾选唱《听妈妈讲过去的故事》《太阳最红，毛主席最亲》《打靶归来》等。举办的“爱我中华”合唱比赛，学生们也会选唱《团结就是力量》《我们走在大路上》等著名合唱歌曲。在这个过程中每个学生都在为自己班级的成绩而努力，挑选适合本班演唱的歌曲，认真排练，积极想各种创新的表演方法。当然每个集体中都有比较另类的学生，这就需要班主任去做工作，使这个集体更团结，达到最终的效果和目的'。
2.3将军歌加入学生的日常活动。
除了举行比赛，学校还可以经常组织学生参加其他活动，比如：在学生日常的拓展活动、集会活动中，学生都可以演唱军歌，不仅活跃气氛，更是增强团结力、凝聚力，增强学生气势的最佳办法。
3.1培养学生军人般的气质和坚强的意志。
一个人的气质是在生活中经过点点滴滴磨练培养出来的。刚入校时，不少中职学生学习没有目标，没有压力，没有动力，纪律散漫拖沓。新来的住校孩子们叠不好被子，不太适应集体生活，做不好班级卫生，不重视班级的集体荣誉，不懂得主动团结同学，缺少了点高中学生的朝气与活力。在适应学校管理，结合军事题材的影视欣赏及军歌学唱过程中，让学生们慢慢地在思想行为上有所改变：知道什么是准时守纪；学会怎样叠整齐的军被，怎么与宿舍的室友和睦相处；学会怎样尊敬师长，见到老师会主动问好；学会团结同学，当同学有困难时会主动的帮助；学会孝敬父母，懂得感恩；懂得热爱自己的祖国，热爱家乡这些积极向上的思考和行为方式，通过对军歌的学唱和赏析，都会在学生精神领域里起到引领的作用，使学生的日常生活中不仅有枯燥、严谨的管理条例，还有抒情、柔和、刚强、坚毅等不同内容和风格的歌曲来表达心声，抒发情感。军歌贴近学生的生活，学生更能理解和体会军人的精神和气质，从而达到提高自身修养的目的。
3.2提升学生的德育情操。
音乐教育是通过培养对声音、旋律的审美而进行的感觉教育，以欣赏、歌唱等方式来增进学生对音乐美的认识、理解，从中渗透德育，使学生在主观情感上得到审美体验、心灵净化。军旅歌曲固有的特征会培养学生的热爱祖国的热情，积极进取的上进精神，团结一致的协作意识，维护集体荣誉的责任感。在校内他们是尊敬师长、热爱学习的好学生，在企业他们是遵纪守法、吃苦耐劳、积极创新的好员工，这是中职学校培养学生的目标之一。校园文化是多方面多层次的，仅从精神文化角度就有较广泛内容。教师是校园文化建设的重要主导因素，学生是校园文化的主体和根基，培养和管理出好的学生是我们开展校园文化建设的出发点和归宿。提高学生素质，办出教学特色，这是中职学校办学理念之一。作为中职音乐教师，应在严谨的教学管理条例的贯彻中中融入活泼、亮丽的元素，学唱军歌正是校园文化中不可替代的重要的组成部分。每当校园里的课堂内外响起整齐、嘹亮、充满朝气的军歌，不仅学生精神气十足，而且教师也会充满精力。学生是学校的品牌，代表着学校的形象与成果，培养出有组织、有纪律、有坚强意志、能吃苦耐劳的学生，把他们输送到企业集团，是学校的荣誉，也是学校文化的体现。为了丰富中职学校的校园文化，更为了中职学校的明天，我们要主动创造良好的教育氛围，在我们的校园里，不仅仅到处有朗朗读书声，还有激昂嘹亮的军歌声，那样将是更为丰富多彩的一片天地。
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十三
校园文化活动是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体性文化活动。习**在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“要更加注重以文化育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”。作为学校的“隐形课堂”，校园文化活动是加强大学生思想政治教育的有效途径，高质量校园文化活动的开展不仅有利于培养大学生的凝聚力和集体感，也有利于学生品质的形成、人格的完善、能力的培养，因此如何有效组织和开展校园文化活动非常重要。
一、高校校园文化活动开展的功能意义。
（一）有利于促进学生综合素质的培养。
青年学生是富有创造力和个性化的群体，良好的校园文化活动可以为学生个性自由发展提供实践平台。多样化的校园活动结合培养正确人生观、高度责任感、集体荣誉感、敏锐观察力、健康心理品质、高尚道德修养，有利于学生在参与过程中获得丰富情绪体验和主题思想教育，使他们心情放松、朝气蓬勃、勇于展现、敢于拼搏、身心健康地成长发展。同时校园文化活动的组织和开展需要周密计划和认真落实，为学生提高自身创新能力、组织能力、社会能力、表达能力等提供了途径，从而在学习活动主题教育的过程中增强综合素质能力，高校校园文化活动的开展和组织为学生的全面发展提供了一定的平台和空间。
（二）有利于推动高校素质教育的发展。
校园文化活动是学校学生素质德育教育的一个重要实践载体，组织开展文化活动要与学校素质育人内容进行有机融合。高校素质教育包括：知识素质、思想素质、心理素质、道德修养、意志品质、文明习惯等内容，积极鼓励和推动学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展和提高。通过多样化文化活动调动专业老师和学生参与的积极性并注重开展素质教育，不仅是21世纪时代发展对加强素质教育的诉求，也是打破传统教育模式开创素质教育新局面的重要途径。高校在设计和开展文化活动时要将德育的功能作为活动的基础，校园文化活动为素质教育的实施提供了多元化平台，对于推动素质教育有效落实和完善具有重要的意义。
（三）有利于营造高校文化氛围的建设。
高校校园文化的建设包括了高校物质、高校精神和高校制度的建设，优质的校园文化活动有助于推动校园文化的建设，营造积极和谐的校园文化氛围，树立完整的校园文化形象。校园文化是一所高校发展的灵魂，可以陶冶学生情操、提高文明素质、凝聚学校人心、增进师生情谊、展示学校形象。校园文化氛围不仅对学校学生道德素养的培养、综合素质的提升、学习视野的拓宽具有深远的意义，也对学校师生的人生观和价值观产生着潜移默化的影响，并激励师生进行不断的反思和不断的超越，始终保持校园文化的生机与魅力。
二、高校校园文化活动开展的主要流程。
（一）校园活动的主题教育和方案设计。
高校校园文化活动在确定主题和实施过程中应坚持正确的指导思想，明确活动开展应遵循的教育目的和基本设计原则，校园文化活动不应流于形式，而应把教育育人和管理育人等思想政治教育思想贯彻其中，重视文化活动的教育功能，科学设计和安排内容丰富、形式新颖、主题鲜明的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，使学生在其中自觉自愿接受教育。好的活动策划方案是活动有效开展的基础，校园文化活动主题、形式、基本程序都需要在设计方案中体现。活动设计主要注意从思路创新、主题创新、模式创新、资源获取方式创新四个方面进行，集思广益策划活动方案，了解学生的兴趣点，把握学生发展需求，并及时召开活动设计交流会议，讨论活动可行性、实用性、影响性。在确认活动可行性后，初拟文化活动方案并上报领导批准。
（二）校园活动的前期准备和有序开展。
待文化活动设计方案经过审批后,需要更加详细地考虑活动各方面的细节，比如活动需要的场地、物力、人力等等,活动负责人要从活动组织人员、参加活动老师、参加活动学生三个方面细致考虑细节，形成相应的活动注意事项文档,同时发给各个部门讨论并对具体分配做详细说明，避免细节问题的遗漏。为更好发挥文化活动的效果，需要做好前期宣传工作，前期宣传工作应该在活动开展及时举行，充分发挥网络平台从多方面进行宣传，通过宣传海报、横幅标语、学校网站、qq群、微信推送等渠道进行前期宣传。协助活动开展的学生干部在前期宣传过程中应负起责任,有针对性组织更多的同学参与到活动中。文化活动正式开展前，相关人员应提前到场准备，落实相关场地和道具的准备情况，确保所有用到的道具设备齐全。提前根据“活动方案”做好相应准备工作，组织参加同学有序入场，对来宾做好接待工作，尽量给学生和来宾一种归属感。活动开展过程中所有负责人员应随时待命，随时准备处理好突发事件。活动结束后，组织好学生和嘉宾有序离场并收拾好现场道具设备。
（三）校园活动的新闻报道和及时总结。
文化活动结束的`同时应尽快做好相应的新闻报道，如投稿相关网站、广播台、微信平台、校报校刊等，提高活动宣传效果扩大活动影响力，注意新闻报道的准确性、即时性、广泛性。在活动结束后应对活动进行及时总结，分析开展活动过程中的细节、活动的质量、活动过程的事项、欠缺的地方、哪方面取得了成效等,总结出优缺点，形成活动文档，与大家讨论交流，并可以作为下次活动的参考。要做好相关文件的归档工作,以供日后查找和参考，归档内容应当包括策划文档、细节文档、预算清单、通知、报名表、活动方案、前期报道、后期报道、活动总结、结算清单等等,并归入相应的系列活动档案当中，推动类似校园文化活动的常态化和可持续化开展。
三、高校文化活动的建设建议和优化策略。
（一）培养文化品牌,提升校园文化活动内涵建设。
在信息化发展新阶段，新兴信息传播手段的异军突起和不断扩大，对校园文化氛围和校园活动开展产生很大影响，培养校园文化活动品牌对于提升校园文化活动内涵建设、加强学生思想政治意识教育、提高学生综合素质全面发展具有非常重要的战略意义。注重培养校园文化活动品牌，应将校园文化作为意识形态领域的无形转变为品牌建设的有形，打造特色鲜明的校园文化品牌，既有利于对大学无形资源和有形资源进行整合使资源发挥更大的效益，也有利于推进校园文化活动项目的运行开展。同时也要树立师生共建校园文化活动品牌的意识，培养师生对校园文化活动品牌的认同感，充分挖掘师生积极性和主人翁精神，广泛发动师生积极参与到文化品牌的培育和建设中，在师生共同的促进下逐步推进校园文化活动向品牌化发展，提升校园文化活动的内涵和深度，形成文化活动独特的文化意识和文化品格。
（二）注重形式创新，坚持校园文化活动与时俱进。
坚持校园文化活动与时俱进和形式创新，在活动目标切实可行的前提下，不断丰富校园文化活动的形式和内容，充分发挥信息化手段的有效促进作用，与时俱进开发校园活动网络信息平台，丰富网络文化活动形式。关注发掘青年学生喜闻乐见的热点内容，开展有吸引力容易接受的活动形式，加强对学生关注的热点问题的引导教育，扩大校园文化活动的关注度和影响力。作为一种以学生为主的群体性文化活动，校园文化活动应激发学生参加活动的积极性，勇于突破和创新，发挥学生在活动中的主体作用。充满未知性的他们不满足于简单的、乏味的、传统的活动形式，而是希望自己动脑筋想办法，培养创新精神，创造崭新的活动形式和文化价值以适应新时期发展的需求。校园文化活动的重要意义在于师生的主动性和积极性，鼓励学生重视素质精神、探索校园文化、自我管理教育，在开展文化活动中发挥自主性、主动性、创造性。
（三）提高价值导向，健全校园文化活动规范管理。
在积极践行文化活动育人的目标下，文化活动主题要符合文化历史传承和时代创新要求，牢固树立正确的价值导向。校园文化活动目标与学校育人培养工作相融合，激发专业教师指导校园文化活动的热情，充分调动校内各部门的积极性，推动各部门协同配合的活动机制，以达到实践活动育人功能最大化发挥。完善校园文化活动各项规范管理是保证校园文化活动发挥育人功能的前提和保障，建立健全校园文化活动的常态化和规范化，有助于体现文化活动推广性、积极性和可持续发展性。围绕育人工作目标和正确价值导向，制订校园文化活动开展的项目策划以及对应的具体措施和规范制度，完善校园文化活动经验的及时总结以及对应的评价体系和反馈机制等，各项管理制度的健全完善将为优化校园文化活动组织开展和育人功能提供支撑和保障。
参考文献：
[6]张楠,孔春雷,唐茜.高校校园文化活动组织现状分析[j].新西部(理论版),2017,(19):118+124.
[7]谭诚.如何组织和开展好校园文化活动[j].中小企业管理与科技(上旬刊),2010,(01):110.
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十四
校园文化活动是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体性文化活动。习**在全国高校思想政治工作会议上强调指出，“要更加注重以文化育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”。作为学校的“隐形课堂”，校园文化活动是加强大学生思想政治教育的有效途径，高质量校园文化活动的开展不仅有利于培养大学生的凝聚力和集体感，也有利于学生品质的形成、人格的完善、能力的培养，因此如何有效组织和开展校园文化活动非常重要。
一、高校校园文化活动开展的功能意义。
（一）有利于促进学生综合素质的培养。
青年学生是富有创造力和个性化的群体，良好的校园文化活动可以为学生个性自由发展提供实践平台。多样化的校园活动结合培养正确人生观、高度责任感、集体荣誉感、敏锐观察力、健康心理品质、高尚道德修养，有利于学生在参与过程中获得丰富情绪体验和主题思想教育，使他们心情放松、朝气蓬勃、勇于展现、敢于拼搏、身心健康地成长发展。同时校园文化活动的组织和开展需要周密计划和认真落实，为学生提高自身创新能力、组织能力、社会能力、表达能力等提供了途径，从而在学习活动主题教育的过程中增强综合素质能力，高校校园文化活动的开展和组织为学生的全面发展提供了一定的平台和空间。
（二）有利于推动高校素质教育的发展。
校园文化活动是学校学生素质德育教育的一个重要实践载体，组织开展文化活动要与学校素质育人内容进行有机融合。高校素质教育包括：知识素质、思想素质、心理素质、道德修养、意志品质、文明习惯等内容，积极鼓励和推动学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展和提高。通过多样化文化活动调动专业老师和学生参与的积极性并注重开展素质教育，不仅是21世纪时代发展对加强素质教育的诉求，也是打破传统教育模式开创素质教育新局面的重要途径。高校在设计和开展文化活动时要将德育的功能作为活动的基础，校园文化活动为素质教育的实施提供了多元化平台，对于推动素质教育有效落实和完善具有重要的意义。
（三）有利于营造高校文化氛围的建设。
高校校园文化的建设包括了高校物质、高校精神和高校制度的建设，优质的校园文化活动有助于推动校园文化的建设，营造积极和谐的校园文化氛围，树立完整的校园文化形象。校园文化是一所高校发展的灵魂，可以陶冶学生情操、提高文明素质、凝聚学校人心、增进师生情谊、展示学校形象。校园文化氛围不仅对学校学生道德素养的培养、综合素质的提升、学习视野的拓宽具有深远的意义，也对学校师生的人生观和价值观产生着潜移默化的影响，并激励师生进行不断的反思和不断的超越，始终保持校园文化的生机与魅力。
二、高校校园文化活动开展的主要流程。
（一）校园活动的主题教育和方案设计。
高校校园文化活动在确定主题和实施过程中应坚持正确的指导思想，明确活动开展应遵循的教育目的和基本设计原则，校园文化活动不应流于形式，而应把教育育人和管理育人等思想政治教育思想贯彻其中，重视文化活动的教育功能，科学设计和安排内容丰富、形式新颖、主题鲜明的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，使学生在其中自觉自愿接受教育。好的活动策划方案是活动有效开展的基础，校园文化活动主题、形式、基本程序都需要在设计方案中体现。活动设计主要注意从思路创新、主题创新、模式创新、资源获取方式创新四个方面进行，集思广益策划活动方案，了解学生的兴趣点，把握学生发展需求，并及时召开活动设计交流会议，讨论活动可行性、实用性、影响性。在确认活动可行性后，初拟文化活动方案并上报领导批准。
（二）校园活动的前期准备和有序开展。
待文化活动设计方案经过审批后,需要更加详细地考虑活动各方面的细节，比如活动需要的场地、物力、人力等等,活动负责人要从活动组织人员、参加活动老师、参加活动学生三个方面细致考虑细节，形成相应的活动注意事项文档,同时发给各个部门讨论并对具体分配做详细说明，避免细节问题的遗漏。为更好发挥文化活动的效果，需要做好前期宣传工作，前期宣传工作应该在活动开展及时举行，充分发挥网络平台从多方面进行宣传，通过宣传海报、横幅标语、学校网站、qq群、微信推送等渠道进行前期宣传。协助活动开展的学生干部在前期宣传过程中应负起责任,有针对性组织更多的同学参与到活动中。文化活动正式开展前，相关人员应提前到场准备，落实相关场地和道具的准备情况，确保所有用到的道具设备齐全。提前根据“活动方案”做好相应准备工作，组织参加同学有序入场，对来宾做好接待工作，尽量给学生和来宾一种归属感。活动开展过程中所有负责人员应随时待命，随时准备处理好突发事件。活动结束后，组织好学生和嘉宾有序离场并收拾好现场道具设备。
（三）校园活动的新闻报道和及时总结。
文化活动结束的`同时应尽快做好相应的新闻报道，如投稿相关网站、广播台、微信平台、校报校刊等，提高活动宣传效果扩大活动影响力，注意新闻报道的准确性、即时性、广泛性。在活动结束后应对活动进行及时总结，分析开展活动过程中的细节、活动的质量、活动过程的事项、欠缺的地方、哪方面取得了成效等,总结出优缺点，形成活动文档，与大家讨论交流，并可以作为下次活动的参考。要做好相关文件的归档工作,以供日后查找和参考，归档内容应当包括策划文档、细节文档、预算清单、通知、报名表、活动方案、前期报道、后期报道、活动总结、结算清单等等,并归入相应的系列活动档案当中，推动类似校园文化活动的常态化和可持续化开展。
三、高校文化活动的建设建议和优化策略。
（一）培养文化品牌,提升校园文化活动内涵建设。
在信息化发展新阶段，新兴信息传播手段的异军突起和不断扩大，对校园文化氛围和校园活动开展产生很大影响，培养校园文化活动品牌对于提升校园文化活动内涵建设、加强学生思想政治意识教育、提高学生综合素质全面发展具有非常重要的战略意义。注重培养校园文化活动品牌，应将校园文化作为意识形态领域的无形转变为品牌建设的有形，打造特色鲜明的校园文化品牌，既有利于对大学无形资源和有形资源进行整合使资源发挥更大的效益，也有利于推进校园文化活动项目的运行开展。同时也要树立师生共建校园文化活动品牌的意识，培养师生对校园文化活动品牌的认同感，充分挖掘师生积极性和主人翁精神，广泛发动师生积极参与到文化品牌的培育和建设中，在师生共同的促进下逐步推进校园文化活动向品牌化发展，提升校园文化活动的内涵和深度，形成文化活动独特的文化意识和文化品格。
（二）注重形式创新，坚持校园文化活动与时俱进。
坚持校园文化活动与时俱进和形式创新，在活动目标切实可行的前提下，不断丰富校园文化活动的形式和内容，充分发挥信息化手段的有效促进作用，与时俱进开发校园活动网络信息平台，丰富网络文化活动形式。关注发掘青年学生喜闻乐见的热点内容，开展有吸引力容易接受的活动形式，加强对学生关注的热点问题的引导教育，扩大校园文化活动的关注度和影响力。作为一种以学生为主的群体性文化活动，校园文化活动应激发学生参加活动的积极性，勇于突破和创新，发挥学生在活动中的主体作用。充满未知性的他们不满足于简单的、乏味的、传统的活动形式，而是希望自己动脑筋想办法，培养创新精神，创造崭新的活动形式和文化价值以适应新时期发展的需求。校园文化活动的重要意义在于师生的主动性和积极性，鼓励学生重视素质精神、探索校园文化、自我管理教育，在开展文化活动中发挥自主性、主动性、创造性。
（三）提高价值导向，健全校园文化活动规范管理。
在积极践行文化活动育人的目标下，文化活动主题要符合文化历史传承和时代创新要求，牢固树立正确的价值导向。校园文化活动目标与学校育人培养工作相融合，激发专业教师指导校园文化活动的热情，充分调动校内各部门的积极性，推动各部门协同配合的活动机制，以达到实践活动育人功能最大化发挥。完善校园文化活动各项规范管理是保证校园文化活动发挥育人功能的前提和保障，建立健全校园文化活动的常态化和规范化，有助于体现文化活动推广性、积极性和可持续发展性。围绕育人工作目标和正确价值导向，制订校园文化活动开展的项目策划以及对应的具体措施和规范制度，完善校园文化活动经验的及时总结以及对应的评价体系和反馈机制等，各项管理制度的健全完善将为优化校园文化活动组织开展和育人功能提供支撑和保障。
参考文献：
[6]张楠,孔春雷,唐茜.高校校园文化活动组织现状分析[j].新西部(理论版),,(19):118+124.
[7]谭诚.如何组织和开展好校园文化活动[j].中小企业管理与科技(上旬刊),,(01):110.
精选校园文化论文题目（案例15篇）篇十五
大学校园文化建设对丰富学生的精神文化生活培养其高尚的道德品质是极为重要的能提高学生的活动能力掌握更多的生存与竞争能力，下面为大家分享了大学校园文化的论文，欢迎借鉴！
摘要：校园文化是学校所具有的精神环境和文化气氛的总称，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等。高校校园文化建设对学生理想信念、价值观念的形成具有“润物细无声”的作用，在人才培养、科学研究和服务社会过程中发挥着不可替代的作用。当前高校校园文化建设存在着归属感缺乏、功利思想偏重、课内外教学分离、重视程度不够等问题，加强高校校园文化建设，对高校人才培养有积极意义，可以对学生起到提升自我教育能力、培养健全人格、增强道德认同、提升社会适应力和竞争能力等作用。
校园文化是学校所具有的精神环境和文化气氛的总称，以学生为主要对象，以文化活动为主要内容，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等，在长期的教育教学实践过程中不断创造、改进、共享，传承学生们的理想信念，追求高尚的道德情操，弘扬民族的核心精神，在数百年的历史发展中将物质文化、精神文化、行为文化和制度文化有机统一，形成独具特色的校园文明。
高校校园文化是社会文化和高等教育相结合的产物，是学校人文精神、校风学风和心理境界的综合体现。
从意识形态结构上看，可以将其分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等。
校园物质文化是校园文化的外在形象，是与校园文化主体相呼应的物质对象，包括整洁优美的校容校貌、实用美观的文化设施、生机盎然的树木花草、大方统一的师生服饰等。
校园制度文化是校园人互动交往、举止言行的准则，是校园文化活动的依据和准绳，有了规范和准则，校园人方能更好地自律自强，这对校园文化建设具有长远的意义。
校园精神文化是校园人的意识形态和精神生活方式的总称，精神文化建设的重点是人生观和价值观教育，体现在学校的文化传统，包括学校的校风、老师的教风、学生的学风、工作人员的作风、师生关系、上下级关系、同事关系等方面，校园精神文化是校园文化的核心部分，是建设社会主义和谐校园的重中之重。
校园行为文化是指师生员工们在教学、工作、生活、文体活动、人际交往中的作为，教师为人师表、传道受业，学生尊师重道、明德至善，工勤人员恪尽职守、敬业奉献，共同为和谐校园建设贡献力量。
校园文化是一种环境力量，是集体智慧的力量，是学校办学实力的一种体现，更是社会主义先进文化的重要内容。
社会主流文化意识的形成离不开特定的文化氛围，与文化品格的价值评判标准息息相关。
校园文化建设中的一条主线就是要建设特有的校园文明，形成一种符合社会主义核心价值观取向的评判准则，让学生主动参与其中，沐浴着精神文化的阳光雨露，汲取集体的智慧养分，积累丰富的经验财富，进而提高学生的学习能力、组织能力、管理能力、实践能力、创新能力等，这些是课堂上学不到的知识，弥足珍贵。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”,那么教育就不能再走应试教育的老路，而必须注重学生德、智、体等素质的全面发展，让学生学会学习，主动学习，从而顺利成长成才。
高校校园文化建设是人才培养的重要内容，与课堂教育并行，肩负着培养学生创新意识，提高学生实践动手能力、科学研究能力、职业道德修养和社会竞争力的重任，在教育改革发展进程中发挥着无可替代的作用。
换言之，高校校园文化在学校教育、人才培养和社会发展中都占有重要地位，中国校园文化建设的质量关系着国家文化软实力和民族素质的提高，高校需要坚定理想信念，满怀憧憬，在中国特色社会主义教育改革之路上努力奋斗，为实现中华民族复兴的伟大“中国梦”贡献力量。
三、新时期高校校园文化建设存在的问题。
目前，我国高校校园文化建设中存在诸多问题，这与新时期高校人才培养目标很不协调，必须从自身特点和实际需要出发，突破现有校园文化建设的瓶颈，为教育事业的发展奠定基础。
(一)精神文明建设不足，学生归属感缺乏归属感是个人被他人或所在群体认知、认可与接纳的一种内心感受。
大学生的大部分时间都是在校园中度过的，校园是否有家的感觉对他们而言非常重要。
大学生是校园文化的主体，如果对校园缺乏归属感，就会缺乏学习热情，导致社会责任感缺失，必然影响其成长和成才。
大学生所需要的归属感，不仅在于高楼大厦和门庭石训，更在于一种精神力量，这种精神力量可以引领他们朝气蓬勃、奋发有为，引导他们认识自我、自我创造，让他们在沉稳厚重的校园文化活动中强化主人翁意识，增强历史使命感和社会责任感。
(二)文化导向功能弱化，功利性思想偏重受传统应试教育的影响，多数在校大学生的思想中最关注的还是成绩，而课堂教学是以文化知识为主，知识面相对较窄，且缺乏文化熏陶，人文教育功能弱化，必然难以提高大学生的人文素养。
大学生的人生观、价值观和世界观的形成，容易受到社会上非主流文化的影响，而且大学生应付学业的功利化思想根深蒂固，只学习考试内容，对其他的毫无兴趣，致使他们对校园文化活动重视不够，全面素质培养、个性发展空间受限。
(三)课内外教学分离，过度依赖思想政治教育受传统应试教育的影响，中国高等教育存在着严重的课内外教学分离的问题，因此当代大学生普遍存在文化积淀不够、历史视野和世界视域相对狭窄的问题。
高校校园文化建设是思想政治教育的重要支撑，是与课堂教育相并行的教育途径，大学生在校期间参与校园文化学习、人际交流、生活交往都是非常重要的，这是他们向社会人过渡的重要过程。
而今高校校园文化活动的发起、组织和实施，单纯地依靠思想政治教育的力量，而思政教育工作头绪众多，顾此失彼，且拘泥于事务性工作，文化活动常流于形式，难以提升大学生的思想境界。
(四)资金投入不足，高校校园文化发展相对滞后由于管理体制的局限性，高校校园文化建设往往缺少抓手，资金投入不足，制度管理形同虚设，一些文体活动因为宣传力度不够，导致实际参与人数较少，影响力不够，延续性缺乏;一些文化活动往往虎头蛇尾，缺少经验总结，昙花一现后便无人问津，效果反馈难以落实到实处，教育效果也不明显。
制度管理和资金投入等问题凸显，高校校园文化的发展滞后于国家教育事业前进的步伐，必须引起重视，并从根源上寻找原因，切实解决高校校园文化建设中的实际问题。
对高校人才培养的意义高校校园文化建设是新时期高校人才培养的重点工程，是促进学生成长成才的重要路径之一，在学生全面素质教育中发挥着重要作用。
(一)有利于促进学生发挥主观能动性，提高其自我教育能力中国的学校教育历来重视学生思想道德品质的培养，而优秀的校园文化必将有助于学生思想道德修养的提高。
高校以校园文化活动为载体，充分发挥学生的主观能动性，使学生化被动为主动，提高自主学习、自我管理、自我成长的能力，进而提高学生的思想道德素质和社会适应能力，将僵化的思想政治教育转化为潜移默化式的文化熏陶，发挥校园文化的寓教于乐功能，增强师生们的文化创造力，将社会主义核心价值观教育落实到实处。
(二)有利于健全学生人格，促使其形成良好品质高校校园文化建设是学生社会化教育的“隐形课程”,是学生形成优良人格品质的重要教育力量。
高校校园文化建设不单只是能看到的外部环境，更重要的'是其文化引导的精神内涵。
学生在特有的文化氛围中学习深造、生活交际，自然接受集体意识和主流文化的引导、感染和熏陶，这本身就是一个社会化蜕变过程，在感受体验和实践锻炼中形成与集体意识、主流文化相一致的人格品质，弘扬以爱国主义为核心的时代精神，传播中国价值观念，增强师生们的凝聚力，共建和谐校园。
(三)有利于规范大学生的言行举止，促进其素质的全面提升一个人的言行举止可以反映出他的素质、教养和性格。
大学生具有较高的道德修养、文化素质、思维能力和审美能力，其价值取向、理想情操、道德判断、行为规范等，都代表着中华民族的素质和形象。
置身于高等教育人才培养园地，大学生们参与到丰富的校园文化活动中来，接受先进校园文化的影响，获得积极向上的世界观、人生观和价值观教育，形成与国家教育相一致的是非观念，推进校园文化向健康、繁荣的方向发展。
(四)有利于培养大学生的道德认同感，提高其社会适应能力高校校园文化的建设，有助于培养大学生的道德认同感，与思想政治教育的初衷不谋而合。
高校校园文化中所倡导的道德标准、价值取向和行为规范，更加容易为大学生们所认同，从而使他们自觉地调整自己的心态，遵纪守法，并逐渐内化为自己的信念，从而约束自己的言行，与同学、老师、社会和谐共处。
高校校园文化在培养大学生道德认同感的同时，也有助于学生建立良好的社会人际关系，提高其社会适应能力和职业竞争力。
(五)有利于培养大学生的创新意识，提高其社会竞争能力高校教育当以提高大学生社会竞争力为目标，以创新教育为重点，辅以人文教育，全方位提升学生创新创业的实践能力和人际沟通协调能力。
高校应举办形式多样、富有意义的校园文化活动，在活动中鼓励大学生拓展视野，积极实践，勇于创新，敢为人先，以此来挖掘大学生的潜力，增长其才干，培养其创新意识，造就具有社会竞争力的人才。
综上所述，高校校园文化是人才培养的重要方式，加强高校校园文化建设是社会主义教育事业的紧迫任务。高校校园文化建设过程中出现的一些问题，诸如归属感缺乏、功利性偏重、资源投入不足、发展相对滞后等，必须得到逐步的改善。高校应加大对校园文化建设的投入，积极推进“课内外一体化”教学模式，课堂教学和实践教育并驾齐驱，重视培养大学生的世界视域和爱国情怀。
参考文献。
[1]邵焕举。“以学生为主体”的高校校园文化建设研究[d].南京：南京财经大学，.