2023年综合素质的论文大全（19篇）

综合性学习是一种将各学科知识融会贯通的学习方法，它可以提高我们的学习效果。通过阅读下面的总结案例，希望能够引起大家对总结重要性的思考。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇一

[论文摘要]地理科学是一门综合性很强的学科，它不但包括自然科学，而且包括人文科学。特别是当前地理学更趋于深入研究国家建设和解决社会问题，凸显人文科学重要性。中学地理课中包含有丰富的人文内容，为对学生进行人文精神的教育提供了大量的素材。本文在主要在对中学地理教学当中所富含的人文内容进行了充分挖掘，对中学地理教育中如何对学生进行人文精神方面的渗透培养进行了研究，旨在教学中不但对学生进行科学知识的传授，更应注重学生综合素质的培养与提高。

[论文关键词]人文精神综合素质。

当前我国正在实施素质教育，素质教育就是要提高学生综合素质。中国著名的吴传钧院士曾谈到：“地理教育是一件头等大事，它不仅关系到发展地理学的问题，更主要是关系到提高全民族素质的问题”。中学阶段是人生的黄金时期，对人的品格形成十分关键，要培养全面的品格就应该从这一时期着手塑造。中学地理教学的内容决定了地理教学跨“自然”和“人文”两个领域。地理科学是人文精神和科学理性的完美结合，地理教育应该为学生人文精神的培养作出贡献。而传统的地理教仅局限于学科知识的讲授和教学目的的实现，这种偏重单纯的知识和技能的传授却忽视了学生的自我发展和人文教育的教学模式，显然不符合知识经济时代培养高素质人才的需求。在新课程改革的背景下地理课教学应注重培养学生的人文精神培养，把人文精神的培养放到和科学知识的培养同等重要的地位。中学地理课的教学，应有意识、有目的、有针对性地加强人文精神的教育，把人文精神与地理知识有机地结合起来，以加强对学生正确的世界观、人生观、价值观的培养，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育。从而提高学生的综合素质。这既符合学生个体发展要求，又能提高全民族素质。

二、浅析人文精神。

人文精神，就是人类的文化精神、人类的文明素养。人文精神是全面发展的人的最根本、最主要的标志。具体来讲，人文精神，是指人对自然、人对社会、人对他人、人对自己的基本态度。地理人文精神是指有关“人对自然的基本态度”方面的内容，主要包括全球意识、“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识、“人口道德”意识、“资源道德”意识、“环境道德”意识、国家意识、地理美等内容。人对自然的态度，是指人与自然应和谐相处，尊重自然就是尊重人类自身，可持续发展战略就是由之而来的。人对社会的基本态度，其实质是一种人生观和价值观，如何引导人们热爱祖国，热爱社会主义社会；人对他人的基本态度，属于道德观的范畴，关键是正确认识和处理好竞争与合作的关系，竞争是必然的、必要的，但竞争应当是公平基础上的竞争，而且是竞争的'同时更要提倡合作；人对自己的基本态度，核心是正确认识自己和控制自己。

地理学科本身以其特有的学科体系及紧密结合生活实际的特色，所内涵的人文精神则是不言而喻的，在地理教学中培养学生的人文精神具有不可比拟的优势。青年学生是祖国未来的建设者，他们肩负着历史的重任。而作为一个具有稳定的学习能力并将之内化为自己良好素质的跨世纪的接班人，进入社会后，他可能会遗忘曾经学过的地理知识，但是能够较快、较准确地认识观察客观事物，并对一些棘手的人地关系问题，会做出恰如其分的处置，这正是地理教学中培养学生人文精神的意义所在。

三、地理课堂是对学生进行人文精神培养的首要渠道。

地理课教学拥有丰富的人文知识内容，在地理教学中渗入人文精神教育，具有其它学科所没有的独特优势。中学课堂中的地理人文知识主要包括人口、聚落、语言、种族、民族、民俗、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。如：自然地理能激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的情怀，让学生学会欣赏和感受自然之美；人类社会的各类经济活动和风格各异的民居、民族服装等人文现象，可引发学生了解人文社会的兴趣，提高尊重各民族并与之和谐相处的意识；全球自然环境的整体性和各要素间的相互联系、相互影响，有助于学生国际意识、国际观念的培养和确立。因此，在教学的实践中我们不能忽视人文精神的教育，更不能将人文精神教育从地理教学中分离出去。

现代教育的最终目标是促进学生素质的全面发展和个性的健康、和谐发展。让学生既掌握现代地理学的基本知识、基本技能、基本方法，形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神，又加强对学生进行人文精神的熏陶。从人地关系和谐发展的角度培养学生对自然环境的应有尊重和对人类社会的人文关怀，突出思想感情、道德观念、人格品质的培养，促进学生个性的充分发展，以高尚的伦理观念、道德情操和人文关怀意识处理人地关系和社会发展。

总之，人文教育是一个长期持久的过程，必须对学生言传身教，长期熏陶，滋养心性，提高修养，外化为一种生命的力量和动力。把学生培养成有仁爱之心、善良之心、感恩之心的人，把他们培养成热爱生命、热爱生活、乐观向上、积极进取、志存高远、胸怀天下的人。这也是教育的最终目标。

参考文献：

赵荣。《人文地理学》。高等教育出版社。2006。（5）。

魏青。《教育学》。西南高等教育出版社。2006。（2）。

裴娣娜。教育研究方法导论。安徽教育出版社。2007。（8）。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇二

楼道里的数只“眼睛”正在教室里闲谈，一声“咣当”刺入耳朵，跑出去一看，除了满地的碎玻璃碴之外，一个人影都没有；正走在楼道里，几片灰黑色的“爪印”扎进眼睛，而制造者却不得而知；正走在林荫路上，几片白色纸片躺在地上，风一吹就“群魔乱舞”。

毫无疑问，这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”，而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。

对于安装了摄像头，学校的官方解释是想有效的控制校园中的不良现象，进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释，同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。

的确，学生们的种种行为，实为有些过分。但是学校的做法合适吗？也许学校只顾到了眼前，却未仔细想想，为什么会出现现在的情况。仔细算算，在未成年之前，除了在家的时间外，在学校的时间算是最多了，而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方，在教书之前，先要育人。话虽如此，可事实却未必这样。

20xxxx年中央电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中，主持人分别给出了智慧、权利、真理、财富和美的选项，美国学生几乎一致的选择了真理和智慧，而中国除了有一人选择美外，其余全部选择了财富和权利。

近几年来高学位“人才”变为杀人犯的事例已不足为奇，而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来，传授知识固然重要，但与之比起来，更重要的则应该是育人，培养学生们的良好品德修养，而不是只顾教书。

树苗歪了不从根上扶正，却想硬将它掰直，结果会怎样？好一点的，勉强掰直，但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。

素质低了不从思想上根本教育，却想利用一些“手段”硬逼着提高，结果会怎样？

——南辕北辙罢了。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇三

“人脸识别控制厕纸”应当被当作非常手段而绝非长远之计。采取这种强制手法无异于扬扬止沸，治标不治本，要真正地从根本上解决问题，提高国民素质势在必行。

其实天坛公园被迫运用该技术去防偷厕纸也是迫不得已的，很多景点即使厕所内外都贴满了警示牌，却无济于事。天坛公园作为北京乃至全国的门面，配备厕纸是必需的，但如果纵容偷厕纸的行为，必然引起浪费。“人脸识别控制厕纸”虽能解决燃眉之急，却并非上策。在这里是带不走厕纸，可到了其他地方，有些人照样“席卷八荒”，这在一定程度上也体现出了我们的国民素质有待提高。

在香港的公园里，地上是几乎见不到任何垃圾的，没有任何人的强制要求，但每个人都在潜移默化中养成了这一习惯，他们靠的是什么？是自己的素质与修养。听很多去过香港旅游的朋友们都说，看见公园地面上没有一块垃圾，干净的不得了，自己就是想乱扔垃圾也不好意思了。所以说，一个民族整体素质是非常重要的。

再者，相信中国游客出国旅游的负面新闻也是屡见不鲜了。诸如：随地吐痰、顺走酒店用品、在名胜古迹上乱涂乱画几乎成了家常便饭。苍蝇不叮无缝蛋，外国人不欢迎中国游客绝不是空穴来风的，而是某些素质低下的人在不停地给祖国抹黑。

毋庸置疑，强制手段在短时间内是最有效的，且不说这样安不安全，人不人性，它在一定程度上确实可以减少不道德的行为。但归根结底，强制手段充其量也只是一个辅助手段。敌暗我明，这样的方法是不可能管控到每一个人的一举一动的，对于其他的不良作风也是鞭长莫及，只有提高国民素质才是可以源远流长的根本大计。

一个素质高的人，可以“辨乎荣辱之境，定乎内外之分”，即使没有任何督促，他也会知道什么事情该做，什么事情不该做。

但提高素质不是一朝一夕就能做到的，不是说上一节礼仪课或者读几卷书就能做到的。这个过程是潜移默化的，是润物无声的。在这个漫长的过渡期中，采取强制手段也无可厚非，但最终的目标亦该是提高素质，不应该本末倒置。

提高素质是根本大计，而强制手段永远不能反客为主。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇四

［论文摘要］文章在研究国内外有关创业教育课程体系设置文献的基础上，借鉴前人研究成果，提出了基于提高综合素质的创业教育课程设置的思路，即创业教育课程设置应当将创业教育与专业导论课程融合，将理论课程与实践课程结合，将就业指导与创业教育课程融合，将创业教育课程与专业教育课程融合。

教育目标必须通过有效的课程载体来实现，通过系统化的课程教学，把创业者在创业中积累的经验整理成一套系统的科学理论，并通过教学的形式传授给学生，使学生具备创业意识、创业知识和创业技能，从而提高其综合素质。由于课程体系的设计直接影响到目标的达成效果，因此，应结合高等教育人才培养的目标和特点，研究创业教育课程体系设计的相关问题，通过系统的创业教育为创业者开展创业实践活动提供保障。

创业教育在美国高校已经形成了比较完善的教学模式和教学体系，并取得了显著的教学和研究成果，其特点是注重学生创业意识、创业品质的培养，使学生形成完整的创业知识结构。首先，美国高校已形成了系统化的课程体系。有一千六百多个学院开设了2200门关于创业的课程，涵盖了创业构思融资、设立管理等方方面面，涉及法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理、大型机构创业、社会创业、成长性企业管理、家族企业的创业管理等几十门课程。具体实施办法是将创业教育渗透到基础课和综合课课程设置当中，同时，单独开设创业课程。90%的大学毕业生至少上过一方面的创业课程，其课程已涵盖了建设一个企业应涉及的各方面知识。其次，美国高校已形成了较完善的创业教育课程实践体系，注重培养学生的科研能力和职业技能，鼓励学生参加科研活动，允许学生参加校外的协作项目，通过建立社团为学生提供各种锻炼机会，重视产学研合作教育，而且在教学中注重引入大量的现实案例。

英国、加拿大和澳大利亚等国家也形成了一套相对成熟的创业教育与创业支持体系。英国伦敦商学院的jonathalllevie教授进行了关于创业教育开展情况的调研，至少45%的英国大学开设一门或多门创业教育课程，而且有进一步增加的趋势。在发展中国家，印度对创业教育也十分重视，早在1966年就曾经提出“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。这一培养目标在20世纪80年代再次引起印度社会的重视。印度政府在1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生自我就业所需的态度、知识和技能。

我国创业教育起步较晚，仍然处于探索阶段，在近十年的探索中既取得了一定的成效，也存在一定的问题。从创业教育课程开设情况看，主要分为两种情况：其一是作为专业选修课，只在管理类等少数专业开设；其二是作为公共选修课，各专业学生都可选修，但一般都没有被列入必修课程。由于创业教育课程还未被纳入高校整体课程体系之中，绝大多数高校还只是停留在开设部分选修课程的层次上，造成了创业教育课程设置弹性有余、刚性不足的局面。

国内学者对如何设置创业教育课程进行了较多的探讨，笔者选取有代表性的文章进行了研究，大多数学者借鉴国外创业教育课程开设经验，结合我国创业教育现状，从理论上提出了一些有价值的设想。部分学者认为创业者应具备的知识和能力包括对社会经济发展趋势的分析判断能力、捕捉商机的能力、项目运作知识及应用能力、财务知识及应用能力、团队合作沟通协调能力、合法综合利用各种资源的能力，提出创业教育课程体系应该包括创业精神、创业知识、创业实践三大板块12门课程。三大板块的逻辑关系为，创业精神催生出不懈的和良性的创业动力，创业知识是顺利开展创业活动的基础，创业实践是在创业精神与创业知识的基础上对创业过程的设计与模拟。这12门课程包括创业哲学、创业文化、创业心理学、创业伦理学、创业法律、创业财务、创业团队建设与沟通、项目管理、市场营销、创业管理学、创业感悟等。

一些学者认为创业教育的目标是培养学生基本的创业素质，包括以下四个方面的内容：创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构。根据创业教育的培养目标，应该建立合理的课程计划，即在全校开展创业教育公选课、本科课程和研究生课程；根据整合课程结构与围绕创业基本素质的四个方面开设核心课程相结合的设计原则，整合课程结构，应该体现在公选课上，核心课程应该体现在本科课程和研究生课程上。一些学者提出全程创业教育的课程体系构想，认为有必要在基础教育和高等教育领域中循序渐进、协同一致地推行，对不同阶段、不同层次的教育对象进行有侧重的创业意识、创业理念、创业知识、创业人才和创业实践的系统教育。基础教育领域内的创业教育开展是以培养创业意识与创业志向为主要目的'，而大学阶段的创业教育则是以培养创业型人才为主要目的。还有学者借鉴美国国家创业指导基金会的做法，认为高职院校学生的创业教育可以结合本校的实际情况，灵活选择课程模块对学生实施教育。模块分为基础知识层面、技术知识层面、实践知识层面。在具体实施的过程中，各校可根据学生的实际情况选择教授的课程模块。基础知识模块分创业意识、创业心理品质、创造与创新教育等模块，技术知识模块包括商业机会分析、市场营销、财务知识、法律与税收模块，实践知识教学模块包括创业实践应用和公益事业两个模块。这些学者的思路对创业教育课程设置有一定的借鉴意义，为以后的研究打下了基础。但这些研究的根本出发点是为了培养学生的创业素质和知识，将创业教育与学生就业和综合素质割裂开来，存在一定局限性。笔者将创业教育与其他教育结合起来，提出新的创业教育课程体系设置思路。

创业教育是一个综合体系，需要跨学科的课程设置，因此要踏实推进高校创业教育课程体系建设，使创新、创业的理念融入教学之中。结合地方高校人才培养目标，应明确创业教育课程设置的目标，培养学生创业基本素质和创新型个性，树立创业意识，培养创业心理品质，形成创业知识结构，提高创业能力，提高学生综合素质，使之更好地适应复杂的社会环境，为今后的创业和就业打下坚实的基础。

（一）理论课程与实践课程相结合。

为了实现创业教育的目标，大学创业教育课程设置应既培养学生的创业意识、创业心理品质和创业所需要的知识结构，又培养和提高学生的创业能力。因此，应将创业教育理论课与创业教育实践课程结合。

创业实践课程能让大学生身临其境地感触和体验到创业过程中变化的复杂环境，使他们从中不断地磨炼自己的毅力和品性，创业个性意识倾向和创业个性心理特征得到很好的熏陶和磨炼。同时，创业实践课程便于扩大大学生的创业知识领域和创业背景，丰富创业知识，积累创业经验。根据创业实践课程的基本性质和特点，创业实践课程主要分为模拟试验型、社会实践型，从课程内容的角度分为经营管理实践课程和社会交往实践课程两类。将这两个维度结合起来，创业实践课程主要分为单项经营管理模拟与实践、综合经营管理模拟与实践、单项社会交往模拟与实践和综合社会交往模拟与实践四类课程。可根据具体情况设计具体内容，如参观企业、访问消费者、商业调查、“挑战杯”创业计划竞赛等以及开展创业专题讲座和报告，培养大学生的团队协作精神。创业教育理论课程按照重要程度和性质的差异，设置学科渗透课程、必修课程和选修课程三种课程。第一，学科渗透课程是指在学科教育中渗透创业教育的课程，其设置的主要框架是：文科类学科中进行以创业意识类为主的学科，理科类学科中进行以创业知识类和技能类为主的学科渗透等。第二，学科必修课程的设置。除各专业的基础课程外，创业教育课程中的必修课程主要有创业意识课、创业心理课、创业者素质课、创业社会常识课和生活指导课等课程。在这些课程的学习中，大学生没有专业之分，都必须认真领会课程的意图，努力学习课程内容，尽快达到课程的既定目标。第三，学科选修课程的设置。创业教育的选修课主要包括“创业学”“市场营销学”“创造学”等知识类课程。实际上，就大学教育领域而言，创业技能、知识类的创业教育课程均具有选修性质，可根据当地的社会、经济发展状况，灵活地设置各类最需要的科目。

（二）创业教育与专业导论课程融合。

按照国家对高校课程设置的要求，在大学第一学期可开设职业生涯规划与专业导论课程。这一阶段创业指导的主要内容是对学生进行专业理想和职业道德教育。通过职业生涯规划与专业导论课的结合，使学生明白各自专业特点，明确通过学习自己将来可以干什么，应具备哪些创业基本素质，及早做好就业与创业的心理准备。

（三）创业教育课程与专业教育课程融合。

为了培养和提高学生创业和就业素质，应将创业教育的学科课程与学科课程体系结合起来，用创业教育思想向学科专业课程渗透。一般来说，文科类学科专业主要渗透“智力创业”思想，理科类学科专业主要渗透“技术创业”思想。当然，“智力创业”与“技术创业”并没有截然的界限，二者相辅相成。通过创业教育课程向学科课程渗透设计创业学科课程，可以有效地利用课堂资源，起到事半功倍之功效。

（四）创业教育课程和就业指导课程融合。

就业指导课程设置的目标是帮助学生认识自我，提高自身素质和就业能力。创业教育课程设置的目标是树立创业意识，培养创业心理品质，提高创业能力，形成创业知识结构，提高学生综合素质，促进大学生创业和就业。就业指导课程与创业教育课程的作用和目标具有异曲同工之妙。因此，地方性高校在课程设置时应将创业教育课程和就业指导课程融合，融创业教育于就业指导课程之中，将就业指导纳入创业教育课程体系。

课程可设置四个模块：职业生涯设计指导、职业素质及提高、创新与创业教育、创业者素质和能力。通过职业生涯设计课程让学生了解职业生涯的概念、职业生涯规划及其定义，掌握职业生涯规划的内容、方法和步骤，使学生能够结合自身条件做出职业生涯规划；通过职业素质及提高课程使学生掌握素质及职业素质的内涵、提高职业素质的方法和途径；通过创新与创业课程使学生树立创新意识，知道当今倡导创新的意义及培养创新能力的重要性，了解高校毕业生创业的意义，提高学生的创业意识；通过创业者素质和能力课程使学生了解创业者应具备的知识、素质和能力，知道如何培养自己的创业素质和能力。

［参考文献］。

［1］徐萍平，杨海锋，邬家瑛.创业教育课程体系建设的构想与实践［j］.科研管理，（26）.

［2］席升阳，曹淑红，孔繁敏.全程创业教育的课程体系与实施保障［j］.创新创业教育，（16）.

［3］霍彬.财经类高校创业教育课程体系构建初探［j］.新疆财经大学学报，2008（2）.

［4］李涛.创新与创业课程体系的构建研究［j］.洛阳理工学院学报，（2）.

［5］陈彦丽.高校创业教育课程设置的目标及体系构建［j］.哈尔滨商业大学学报（社会科学版），2009（5）.

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇五

专辩论会”进行选拔和培训工作，在应付各种“杂差”之余，和六位培训队员一起学习、听。

课、训练、研讨，耳濡目染，用心体味，受益匪浅。在此谈谈自己对辩论比赛的认识，也是。

一份心得和总结。

辩论赛集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体默契。

仪表仪态为一体，是高水平。

的、综合素质的较量，极富魅力，有很高的欣赏价值。在青年学生与知识阶层中尤受欢迎，

拥有众多知音。

辩论赛是一种极富理性的“高水平的智力游戏”。完全不同于为维护个人观点或某个政。

党、集团的政策而展开的辩论，后者带有强烈的意愿和感情色彩。

为辩论赛所拟定的辩题是“中性”的，辩论中所持的观点（正方抑或反方）由抽签决定。

因此，参赛双方都有构架立论的逻辑、理论、事实以及价值判断等的依据；也都有可能出。

现破绽，给对手以可乘之机。前三届由新加坡广播局主办的“亚洲大专辩论会”采取的比赛。

规则只以辩题限定正方立场，反方可以自行立论，相对而言，反方的施展余地比正方大一些。

今年八月下旬举行的“首届国际大专辩论会”对此作了改进，即在给出辩题的同时，也限。

定反方立场。如初赛时剑桥大学为正方，辩题为“温饱是谈道德的必要条件”，我们是反方。

必须论证：“温饱不是谈道德的必要条件”。这种对正反两方论点同时进行限定的做法。

使双方所处地位更显公平，比赛更激烈。

正是因为这种对辩论立场的约束，可能导致在辩论中所应维护的观点有悖于本民族、本。

地区的道德习俗、文化传统；也可能难以被观众所认同；最不利的是：与辩论队员自身的信。

念产生矛盾，这些都会使辩论队员产生情感冲突，限入困境。如屠格涅夫所言：“人应当相。

信自己说的话，他才可以说自己想说的话。”因此，在辩论中首先要处理好的就是这个问题。

完全是一种巧合，这次参赛我们复旦大学代表队与“反方”结下了不解之缘。其中复赛。

一场对悉尼大学代表队，他们的立场是“艾滋病是医学问题，不是社会问题”，我方是“艾。

滋病是社会问题，不是医学问题”。排除“艾滋病是社会问题”固然有相当难度，但要论证。

“艾滋病不是医学问题”就与常理相悖了。

难度最大的是决赛，引起的情感冲突也更激烈。我方被指定维护“人性本恶”的立论。

据了解：新加坡是一个崇尚“人性本善”的国家；评判团中大多数专家学者在人性之家的争。

论中是“本善”论者，所发表的大量论文专著在学术界相当有影响；赴新之前，我们分析较。

透彻、准备较充分的是“人性本善”；从8月27日晚抽签决定正反方，到8月29日下午。

比赛，中间只有一天的间隔。“天时、地利、人和”似与我方无缘。最大的困难还在于：我。

方队员在感情上难以接受“人性本恶”，例如，女辩手姜丰同学临行之前说过：根据辩题所。

准备的几套方案中最得心应手的是“人性本善”这一个。处于这样的劣势，我方不得不背水。

一战。主帅俞老师、军师王老师沉着冷静。指导队员反复剖析辩题，先后三次调整方案，通。

过讨论切磋帮助队员在感性与理性的冲突之中向理性倾斜；同时，又以队员感情认同，激发。

观众共鸣和说服评判团的需要，制定了决胜方案，即，在“人性本恶”的立场之下，区分人。

的“自然属性”与“社会属性”。把“恶”界定为：本能与欲望的无限制扩张；把“善”界。

定为对本能与欲望的有理性的节制。强调后天教化的功能与重要性。表达“人性向善”的价。

值观。这一方案使队员们“顺”了气，投入了感情，整场辩论游刃有余，博得多次掌声，杜。

维明教授代表评。

判团对复旦的表现给予极高的评价，我方以5∶0的绝对优势夺魁。

正如上例所说明的，辩论赛是“理性的”，但绝非“纯理性”的。说到底，辩论赛也是。

一种表演。没有感情色彩的演出势必苍白、乏味。就像演戏，一个演员所扮演的角色接近其。

生活本色，感情自然，容易产生效果；扮演一个与本色反差较大的角色，甚至是反派人物，

也同样要求演员进入角色，塑造丰富的、有血有肉的形象。只有理性对角色的接纳显然是不。

够的，必须在感情上完全进入角色的内心世界，想其所想，行其所行。辩论赛不仅要以理服。

人，也要以情感人。但感情的投入还得张弛得当。切忌情绪化！一般而言，自由辩论阶段短。

兵相接、针锋相对、轮番进攻，情感也进入白热化状态，较难控制感情，把握不当容易出现。

各种有损台风的差错，影响整场辩论的效果，功亏一篑。较好的处理应是：用理性制约“本。

色”感情，用理性激发“后天”情感，烘托立论的内涵与深度。

近来不少朋友（包括不少从未看过辩论比赛的人）对辩论赛的形式很感兴趣，把复旦辩。

论队看得很“神”：似乎随时随地，即使临场命题抽签，立即就能来一场精彩的辩论赛；有。

的还认为经过准备的辩论只是表演，完全没有比赛的味道。这实在是太大的误会。

“江河之水非一源之水也，千镒之裘非一狐之白也。”（《墨子·亲士》）一场有欣赏。

价值、能给人以启迪的辩论赛，一定具有较高的文化水平，相当的理论深度，缜密的逻辑结。

构，翔实丰富的事实资料。这就要求辩论员具有广博、完整、严谨的知识结构，对所涉及的。

学科领域有一定的广度与深度的了解。因此，即使是一个训练有素、经验丰富的辩论员，也。

只有在作了充分准备之后才能登台亮相，达到高屋建瓴、深入浅出、论辩自如的境界。

此次“首届国际大专辩论会”共有七场比赛，辩题涉及经济、环境、现代化、卫星广播。

电视、教育、人性、道德、安乐死、艾滋病……等诸多问题，可以想象其知识涵盖面之宽。

八支参赛队虽都由清一色的炎黄子孙组成，但因为生活在不同的国家或地区，思想意识。

道德观念宗教信仰语言习惯差异极大；即使是同一学术领域中的专业用语也不尽相同。

这就要求辩论员和辩论队学习、了解掌握所涉及的学科领域的历史、现状、主要学派、代。

表性学者及其主要论点，时空跨度极大。真正做到“不仅知其然，还要知其所以然”，通古。

博今，妙语连珠，谈何容易！

我国现行的大学教育制度是以专业为基础组织教学的学年（学分）制。近年来，市场经。

济发展对教育有很大冲击，确实改造了一批老学科，但越来越讲“实用”和“实惠”，有些。

学校专业口径越搞越窄，基础知识的教学不断被削弱，一些传统的基础课被削弱甚至被取消。

学生知识面窄，也缺乏理论深度许多学社会科学、人文科学的学生没有学过“中国哲学。

史”，对西方主要哲学流派也是一知半解。不少学生对中西文化的了解几乎达到“盲”的程。

度。即使少数涉猎面较宽的学生也不可能达到这种大赛对知识结构、文化积累的要求。

此次组队参赛，经过层层筛选、专家面试确定了六名学生参加培训，针对大赛的需要以。

及他们知识结构上的缺陷与不足，我们聘请了一批专家学者为他们开设讲座；顾问、教练指。

导他们阅读了大量教材、专著（按需要分为精读与泛读两类），查阅搜集了大量资料。六名。

同学底子较好，悟性较高，又肯下苦功夫钻研、博闻强记，不仅积累了知识，而且能够融会。

贯通，恰当运用，基本到达伸展自如的境界。“在游泳中学会游泳”，在实践中学会做学问。

但是，就是这样，如果要他们进行另一场比赛，也还得根据辩题的需要补充必要的知识，

重复这样一个学习、消化、积累的过程。如果说他们有什么优势的话，只不过就他们已有的。

基础而言，这个过程可以比一般人短一些。

然而，辩论的知识准备又不完全等同于做学问。对所涉及的学术领域应区分轻重缓急：

有的要学深、学透；有的只要提纲挈领知其要者；有的只需略知概貌。就拿我们参加的复赛。

为例。根据辩题“艾滋病是医学问题，不是社会问题”分析，需要了解的学科领域大致有：

哲学、伦理学、历史学、社会学、民俗学、宗教理论、管理科学、生命科学、心理学、医学。

系统科学……等等。其中有的学科在辩论赛中是选手必备的知识，如中西方哲学伦理学。

各个阶段的医学史等。就针对这一个辩题我们为学生开设了有关“基因学说”，艾滋病的。

病因、病理、发生、发展、传播途径、研究进展、解决难点、世界各国及国际上建立的有关。

组织、采取的措施及其效果等讲座，队员们搜集了各种统计数据以及相关资料；同时还了解。

了医学中有关传染病，免疫性疾病方面的内容；并以各地区、民族人民的习俗、生活方式、

同性恋的心理、生理变异等等作为辩论中立论时的辅助材料。通过对系统工程的了解，构建。

了“艾滋病是社会问题，不是医学问题，以系统工程力解决途径”的框架，提出了：“健康。

者不感染，感染者少发病，发病者晚死亡，死亡者家属有保障”的治理、解决目标体系。正。

是这种前期的、充分的知识准备，使辩手在场上攻防有序，论辩达到一定的深度。

“知有智，智有谋，力能任”。辩论比赛有如棋赛，需要有较高的发散（非线性）思维。

能力。棋赛之中，走一步看一步必输无疑。高手可以走一步看几步，大师能以一步棋看大半。

盘棋，棋圣则能达到窥一斑以见全豹的境界。自然，辩论之中决不能说到哪是哪，抓话不抓。

观点。本方固然有一套策略，但在陈辞的展开之中，迅速调动自己的知识，达到“聪者听于。

无声，明者见于无形”，尽快抓准对方的“底线”，摸清战略、战术，分析多种可能，见微。

以知萌，见端以知末，果断修改本方战术，这就是斗智。比赛场上谁能超前一步，谁就能掌。

握主动，能保持主动权就能驾驭整场比赛。智谋就在于事先的谋略，临场的机智与适时的应。

变。

辩论一开始就要先声夺人、居高临下，气贯长虹，始终在气势上压住对方。气势渊源于。

自信，靠意志支撑。成功的秘诀在于：不屈不挠，坚持到底。

两队争辩有如两军对垒，赛场有如战场：态势瞬息万变，机遇与陷阱同在。列夫·托尔。

斯泰在《战争与和平》一书中曾对战争胜负的因素作过这样的描述：“在战争中考虑得最周。

到的计划没有任何意义，一切决定于所遭遇的敌人那种出乎意料的运动方式——那是不能预。

见的——也决定于全部问题是怎样处理的，由谁处理。”我不大同意他的第一句话，“凡事。

预则立，不预则废”，打无准备之仗谁人还有信心？然而即使在对局势有整体把握的情况下。

也难以预料可能出现的每一个变化。一个天才的指挥员的伟大之处在于他能趋利避害抓。

住战机；他的更伟大之处在于处变不惊，临危不惧，善于捕捉稍纵即逝的转机，尽全力，调。

动一切智慧，运用一切上量，抓住、利用机会，转危为安，并不断扩大战果，最终战胜敌人。

正式上场比赛之前，辩论双方都有在充分审题基础上制订的方案。对对手可能采取的战。

略和战术也作多方揣测。比赛时，若能照意图按部就班地展开攻势，诱使对方步入所设陷阱。

自然高明。实际上，人之所以为人，是因为人不能料事如神，即使是伟大的天才也如此，更。

何况凡夫俗子。比赛中谁都想出奇制胜，都在制造“杀手锏”，随时随地想把对方置于“死。

”地。

对付这样复杂多变的激烈的竞争，辩论队以及辩论队员的信心与斗志就成为能否进入最。

佳辩论状态的关键所在了。只要有认真的审题，精心的准备，对队友的完全信任，对知识能。

力的正确估计，就能产生充分的自信。一旦身处逆境，自信受到挑战，这时只有靠坚强的意。

志，自己与自己搏斗，战胜自己可能出现或已经出现的软弱。事实上，流水只有在碰到抵触。

的地方，才能把它的活力激发。只要能稳定情绪，就能做到急难出智谋，临危出巧计。两军。

对垒勇者胜。

在与剑桥大学辩论队对垒的一场比赛中，对方四位辩手是清一色的研究生（三名博士，

一名硕士），在构成层次上高我们一个数量级。辩论一开场其一辩选手陈词结构严谨，理论。

扎实，论述条理清晰，气势犹如长虹，场上效果极佳。给我方来了一个下马威，压力很大。

但队员们沉着冷静，硬是顶住了这股压力。第一位辩手姜丰同学陈辞亲切感人，逻辑层次—。

—展开，表现出志在必夺的自信，不畏强手的意志，先声夺人，先入为主，“好的开头是成。

功的一半”。其他三位男辩手也表现不凡，整场辩论一气呵成、精彩绝伦。

自信靠培养，意志靠锻炼。训练之中要有意识地让队员们经常处于逆境之中，让他们在。

实践中学会并掌握辩论中变被动为主动的技巧，有助于增强辩手的自信心与意志。

语言是人类思维的工具，也是人类交流、交往必不可少的工具。新加坡广播局自198。

6年起连续举办了三届“亚洲大专辩论会”，今年我国中央电视台与之联手把辩论赛由亚洲。

扩大到国际范围，发展为“国际大专辩论会”，其主要目的之一就是“在世界范围内推广华。

语”。

辩论赛所用的语言是华语，用普通话陈辞发言。所以华语既是辩论的工具，对华语掌握。

运用的水平又是评判的标准之一。悠悠五千年中华文明孕育了汉语，使之达到至善至美的艺。

谚语箴言之丰富堪称世界之最，使汉语在世界各种语言之中出类拔萃魅力无穷。

语言作为一门艺术，包括外形与内涵两大部分。就其外在表现而言，讲究发音准确，吐。

字清晰，音色优美，音质醇厚，语速错落有致，语调抑扬顿挫。一般南方人，尤其是海外华。

裔的后代，受日常用语的影响，不经专门的训练已无法做到“字正腔圆”了。即使是北方人。

包括“京片子”在内也因各种方言土语能说正宗普通话的人也不多。这在一定程度上。

影响了语言的优美，实在是一种莫大的遗憾。尽管吐字发音不那么准确，但辩手的发言至少。

也要做到“口齿清楚”、“词能达意”。否则辩论也就无法进展下去了。

在掌握语言方面应该解决的首先是语言的速率问题。辩论的语速不同于其他使用的场合。

一般来说，朗诵的语速最慢，演讲的语速快于论述性文章的播音辩论赛规则中对每位辩。

手在陈辞中所用的时间，每个队在自由辩论中所用的时间都有严格的限定。因此，有的辩手。

以加快语速作为一种策略，以求达到在有限的时间内包含最大的语言容量。诚然，辩论语速。

应该快于日常语言的语速，但应快而有当。如果快到像“扫机关枪”，让人听不清说些什么。

外观上也显得急躁可谓“欲速则不达”。在咬文吐句清晰的前提下采用什么语速方才。

合适也要因人、因景而异。活泼热情的选手语速可快一点，沉稳、理性的选手语速可慢一点。

；陈词提问时、申诉要点、论据时论速可慢一点，关键字眼可一字一顿加以突出；反击进攻。

时语速可快一点，以示锋芒。同一场辩论，就是同一个辩手，语速也应有变化，配上音调，

达到抑扬顿挫的效果。

对语调的把握要注意语音、语调、语速三者的协调统一。陈词说理要慷慨激昂，以示立。

论基础之扎实；反击进攻要坚决有力，以示信心和力量；调侃幽默时语速、语调可以有大的。

起落变化，以演染气氛，调动观众情绪。在把握不大、暂避对手锋芒或不得不应对时，语速。

可快一点，语调要干脆利落、吐字吐词果断，不能显露出犹豫或无把握。

男女辩手在语言的把握上应有明显的差别。女选手柔而不软，柔而有刚，男选手刚而不。

凶，既刚且韧；男选手必要时可咄咄逼人（但不宜过多），多用“势”，女选手宜亲切，多。

用“情”；男选手在坚毅中见机智，诙谐调侃，但不能滑，女选手于恬静之中藏机锋，可略。

有幽默，不宜调侃。整场比赛刚柔相推，以生变化。

这些对语言的外在把握，没有丰富、扎实的内涵底蕴也是做不到的。所以，必须做到言。

之有物，词能达意，紧扣辩题，不讲废话。还要做到言而有序，所谓的序就是指要有逻辑层。

次，条理分明。辩论进展快，变化大，语言容量大，涉及概念资料多，评委，尤其是观众几。

乎没有时间“仔细想”，如果分段分点，有逐步深入的层次结构可以帮助评委与观众理解并。

记住论述要点。第三，要“持之有故，言之有理”，也就是所言所辩有根有据，顺理成章，

切勿把辩论变成诡辩。上述三个要求归纳起来，就是：遣词造句要得当，言简意赅。适当应。

的意境。决赛之中，我方四辩蒋昌建同学引用了青年诗人顾城诗句：“黑夜给了我黑色的眼。

睛，我却用它寻找光明”作为结束，犹如云层激发出雷电，把我方整场辩论升华到极高的价。

值观念境界，可谓气。

势磅礴。但是，辩论是理性的，语言的使用不同于抒情。

散文。

形容词不宜过多更不能浮。

正如莎士比亚所言：“充实的思想不在乎言语的富丽，只有乞儿才能够计数他的家私”。

辩论语言要措词得体，尚有许多忌讳。如得理时要讲礼，发急时不能用挑衅性词言，更。

不允许人身攻击等等。

智慧与智慧的碰撞迸溅出火花，幽默是其中最绚丽的火花，它给辩论增色，给人以愉悦。

和启迪。幽默不同于逗笑，更不是哗众取宠。幽默是机智的自然流露，所用比喻紧扣辩论中。

心，观众或听众熟悉，而且极富哲理，耐人寻味。此次大赛中我方三辩严嘉同学在这方面有。

上乘的表演。如在决赛的陈词中讲到“看暴力片、色情片，是从来没有什么公开的倡导与鼓。

励，但为什么总有那么多人要趋之若鹜呢？”又如“按照对方辩友的这种逻辑，那么教化是。

非常容易的，每个人都是‘心有灵犀不点通了’”。再如：“……如果人都是本善的话，谁。

会拿起屠刀”等等。事实上，只有在赛场上掌握了主动权才能出幽默的效果。

语言表达还有赖于辩论员的表情动作和仪表仪态。辩论员的场上形象取决于其气质风度。

思想知识功底语言表达能力，它们相辅相成，互为表里。训练有素的演员可以根据剧。

情表演的需要，设计适当的动作与表情，但一般人的动作表情是思想与语言的自然流露。我。

以为，辩论员在场上只要稳重、大方、机智、灵活，衣着得体，不必为辩词专门设计什么动。

作，形象效果也不会受太大影响。但表情动作不宜夸张，否则显得不自然。对于那些有损于。

形象的姿态、语言习惯等等，应在训练中及早加以纠正。

辩论场上，评委与观众实际上只是听众，与辩手不能作语言上的交流。然而辩论是为说。

服评委与观众而展开的，思想的交流只能通过无声的语言——眼神——来进行。所以辩论员。

要充分利用自己眼神的变化传达意志与情感，也要通过对评委与观众的眼神、掌声、议论之。

声观察，把握会场的气。

氛与反应，及时调整自己的语言与表达，以期达到最佳效果。

辩论是一项团体比赛的项目，不仅要求辩论员个人的素质好、水平高，而且要求场上四。

个辩手组成一个统一的、和谐的、有机的整体。队员间要相互提挈，相互配合，使整个队达。

到最佳竞技状态。也只有在这种状态下，辩手个人才能最充分地展露个人的才华。

趣味相投的人未必能组成一支最好的辩论队。由不同风格、不同性格特点、不同性别。

（女队员以一人为宜）、不同年龄、不同经历、不同专业特长的人组成的队伍方能五光十色。

流光溢彩相映成趣。

不同个性特点的人，一般思维方式也有较大的差异；语言习惯，学术观点也不尽相同，

可以互补。但要能拧成一股绳就得有前提：相互尊重、取长补短、求同存异。对辩题有不同。

的分析与理解，是正常和积极的，也有助于从多角度、多层面去分析讨论。教练的任务在于。

指导队员在分析研究之中逐步统一认识，构建一致认同的“底线”，从而保证在统一认识的。

前提下统一步调。当然这种统一受各人理解的不同的影响，有可能并不十分牢固。这种在协。

同中的问题尽可能在预备阶段早暴露、早发现，及时予以弥补。最坏情况是到了辩论现场，

在对手攻击击中要害的时候方才显露。此时若有人动摇，自行调节“底线”，势必造成防守。

缺口，一旦对方集中“火力”猛攻，必然乱了阵脚，失去抵抗能力。事实上，作为一种“亡。

羊补牢”的规定是：在辩论场上，任何辩论员无权修改“底线”，即使出现不可弥补的矛盾。

也只能“死守”。因为没有时间也没有可能重新协调整队的立场。

辩论场形势说变就变，在快速应对之中不可能滴水不漏，出现口误与差错在所难免，此。

时队员之间的谅解与配合尤显重要，已经说出的话犹如泼出的水，再也无法收回，但却可以。

设法补救。

各辩陈词有分有合，启承转合相互照应，形成一个完整的、多角度展开的全面方案。自。

由辩论最能检验一支队伍整体配合的水平与技巧。突出个人抢发言，会使整体失调，削弱了。

战斗力，个人也无法施展才能。当然也不能推诿不前，显得没有斗志。整体配合要达到完全。

默契的境界，事先可以有所设计，有所分工，如大致的发言次序，主攻手、辅攻手的分工等。

等，以避免抢发言或冷场的局面出现。

以上只从技术策略的角度谈到整体配合的问题。实际上真正的默契只靠设计与规定是达。

不到的。队员之间要同心协力，有共同的奋斗目标。相互之间还要有深刻的了解，熟知各人。

的知识功底、思想方法、思维特点，习惯定势……做到“心有灵犀一点通”。譬如，一个人。

发起进攻，其他人及时跟进；一旦重点转移，整支队伍及时调整，时时处处集中“最大火力。

”，发挥最大优势。著名的哈佛大学教授杜维明先生评。

价复旦辩论队具有“流动的整体意识”，大约指的就是这种境界吧！

教练是整场辩论的导演与指挥。因此，能否实现默契的配合，队员能否理解教练意图，

尊重教练部署并自始至终贯彻好是至关重要的。当然对教练来说也要把握每个队员的特点，

知人善任。

集训以来，我们来自不同专业学科的教师和同学10人，朝夕相处，生活上互相关心，

思想上不断交流，推心置腹，互相尊重，平等待人，教师循循善诱，学生虚心学习，在思想。

上达到高度的默契，形成一个团结向上的，凝聚力极强的集体，这是创造“整体流动美”的。

基础与前提。

任何人的任何活动都与丰富多彩、生动复杂的心理活动密切相关。上面所论及的理性、

情感、知识、智谋、语言、群体意识……无一不与辩论员临场心理现象息息相关。这种临场。

所表现的心理现象又是日积月累不断磨炼的结果。从某种意义上说，辩论赛，尤其是大型国。

心理素质主要包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与意志等等方面。就辩论心理素质而。

言最重要的是意志，其次是感觉。意志是指顽强的抗争精神、临危不惧的气概、坚韧不拔的。

耐久力、实现目标的坚定信念。每个人的意志行为过程都以大脑皮层优势兴奋中心的存在为。

前提，表现为克服困难的行动过程，自觉地调节行动以实现预定的目标。它控制着队员的情。

感、情绪，支配着辩论过程中的全部心理活动。这就要求辩论队员一进入辩论场立即进入兴。

奋状态，建立起“兴奋中心”，并随着辩论的深入逐步提高兴奋度，使之在自由辩论时达到。

高潮。四辩选手不同于其他队员，在总结陈词阶段其意志的表现要集全队辩论之精华，达到。

顶点。

就感觉而言，每位辩手以其素养为基础不断感知，积累反映辩论进程的各种信息，充分。

调动运用自己的知识与智慧，正确预见行动后果，通过积极的思维、分析、推理采取最恰当。

的行动方案。

辩论队由一些具有鲜明个性特征的队员组成，每个人的个性在辩论中充分展示，能否相。

得益彰直接关系到辩论的成败。个性是每个人都具有的、稳定的、区别于他人的心理特征，

包括了智力、能力、气质与性格四大方面，与各人的思想观念、所属的文化层次、具有的文。

化水平、达到的文化素养相关，在先天遗传的基础上，受后天社会环境的价值观、个人所处。

地位、接受的教育、人际关系等影响逐步形成，并被社会或集体舆论所强化或削弱。人的个。

性是复杂的、立体的，在许多人身上可以同时存在几种类型的个性特征。在辩论取胜的目标。

下，在辩论队这一特殊集体中，如何将个性各异的队员组织在一起，达到优势互补、整体最。

佳状况，需要教练、老师和全体队员的共同争取。

个性具有稳定性与可塑性两大特点。稳定性是指个性中难以改变的特性，所谓“江山易。

改，本性难移”吧；可塑性是指人在适应不断变化的客观环境、在不断丰富自己的知识与阅。

历的过程中，从主观与客观两个方面促使某些个性特征的生成、强化或削弱、消失的可能性。

这就是提倡对人的教化与改造，优秀品质可以靠后天培养的依据所在又因为人生来就有。

一种向上的内趋力，促使其追求优势，创造自我。辩论队员在进入训练之后，这种内趋力从。

主观与客观两个方面都得到了充分的调动，从而根据比赛任务的需要，调节自己的心理状态。

抑制个性特征中不利的部分调动个性特征中有利的部分纠正不利的部分。教练在作训。

练时根据“导人必因其性，治水必因其势”的原则提高训练效果。

由于训练目标明确具体，能够充分激发队员创造自我的意愿，从而不断激发队员创造自。

我的意愿，而强化自我意识。自我意识对个人的知觉、思维、学习行为有巨大的推动作用；

积极练、学习、消化、积累知识的过程与结果又进一步提高队员的自尊心与自信心，对行为。

产生影响。值得注意的是，因辩论比赛是团体组队进行的，个人自我意识的增强与激发应把。

握适当的度，过之将走向极端——突出自我。

辩论队员共处同一团体——辩论队，必将在心理上产生一定的联系、发生相互影响。在。

赛场上可能因一个队员的心理失衡影响到其他队员的情绪；有时又可能因为一个队员的精彩。

发言，振奋全队的精神。团体存在的本身就会对队员在心理上产生影响，其效果可以表现在。

知、性、意三个方面。一个好的团体使队员产生归属感，使之在情感上有依靠；对团体的认。

同感给个人的认识以知识和信念，团体的支持感给人以力量，使团体成员的个人活动得以坚。

持不懈。我校辩论队此次能雄辩星岛，连下三城，是因为我们教师和学生10人组成了一个。

融洽的集体。在这个集体中每个成员能准确地为自己定位，林尚立老师的顾全大局、全力以。

赴；候补队员张谦的机智、聪颖，辩论技巧的独家特点对狮城之胜有不可小觑的作用；候补。

队员何小兰积极主动，热诚坦荡无处不在，……正是这样一个积极向上、团结和谐、追求至。

善至美的集体充实了我们每一个人。至今，我们还留恋这个像家一样湿馨的团体，深深怀念。

为了共同目标艰苦磨练的日日夜夜。

作为辩论队，我们对心理干扰的重要性也有充分的认识与体会。为了培养队员抗心理干。

扰的能力，平时多作适当的训练，使他们习惯于身处逆境的气氛与压力，产生心理上的免疫。

力。同时在实践中逐步摸索出一套抗干扰的办法。对于对手，我们则应适当使用心理干扰的。

手段，展开心理攻势，促使对手在这种进攻与干扰之下产生畏惧，这种畏惧心理一露端倪就。

紧追不舍，使之失去正常的心理控制，轻则贻误战机，重则丧失理智与信心，产生动摇。例。

如，在与剑桥队对垒时，我方在自由辩论的第一轮发言中就指出对方把李光耀说成总统。

的常识性错误，博得满堂的笑声与掌声，迫使对方在以后的应对中不得不小心谨慎。又如，

在对悉尼大学辩论队的一场比赛中，我方二辩季翔同学突然向对方发问：“请问对方辩友，

子错了就错了吗？否则还要这么多儒学家干什么？”

……这些都很好地起到了心理干扰的作用。心理干扰大多表现为攻其不备、出其不意。

古人云：“有德不敌。”又曰：“人之情，心服于德而不服于力。”此理与争辩激烈的。

辩论赛以其独特的形式——唇枪舌剑的论辩，通过文化的碰撞，达到了解沟通，切磋技。

艺，共同提高的目的。尽管有知、有智也有技，无德仍不能使人心悦诚服。我们深知到新加。

坡参赛的队伍不仅代表了复旦大学，代表几百万中国大学生，而且在一定程度上代表了大陆。

人民。五千年华夏文化的熏陶，知名学府的培养教育，改革开放的影响，岂能没有出类拔萃。

的气质、泱泱大国的风范？！

我们从实践中也深深地体会到要培养一支优秀的辩论队伍首先要培养好的思想作风，要。

教会队员“做人”，做一个大写的、真正的人；要教会他们珍惜难能可贵的机会，懂得人生。

拼搏的意义，要学会平等待人、积极进取、一丝不苟、胜不骄、败不馁……。老师们也深深。

懂得言传身教、潜移默化的作用，要求学生做到的，自己先做到。王沪宁教授放弃、推迟了。

自己出国的安排，身为顾问，实际上他全身心投入训练。俞吾金教授家住校外，每天提前到。

校，不管刮多大的风、下多大的雨，没有迟到过一次，自行车胎坏了，从半路上推着车走到。

学校。林尚立老师推迟了自己的博士论文。正是这批优秀的教师，以自己高尚的人格感染着。

每个辩论队员。教师们对学生的要求是严格的，为了纠正队员们的某些不良习惯（有的是细。

微未节的小事）到了耳提面命的地步。队员们有过委屈，有过不理解，有时还有点无所适从。

但他们毕竟理解了，自觉了，在新加坡展示了高境界的精神风貌，得到舆论界的一致好评。

他们从内心深处感激这段训练生活。

再来谈谈尊重他人的问题。是否尊重他人、尊重他人的人格是通过每个人的言行举止反。

映的。语言与表情动作只不过是思维的外衣，与个人的思维方式、思维本质、思维特征相联。

系，这一切又无不与个人的道德涵养、人格水准有关。在通常场合，人可以通过理性控制自。

己的情感、语言与表现。辩论赛的形势跌宕起伏，变化多端，一旦陷入困难境地，容易紧张。

；自由辩论阶段，针锋相对，你来我往，精神高度兴奋。

在这两种情况下意志与意识的作用相对减弱，容易受潜意识控制。所谓潜意识是人们在。

不知不觉中，没有意识到的心理活动，是一种本能的冲动。这种本能的反应将直接地暴露一。

个人意识深处的各种印迹，一个格调低下的人，在这种情况下容易出口不逊，贬低对手，讽。

刺挖苦，甚至人身攻击。一旦出现这种情况，不仅攻击了他人的人格，实际也贬低了自身的。

人格。

在辩论场上自然也可能受到来自对方的侮辱，一个素有涵养的辩论员应以“犯而不校”

的态度对待，切勿以牙还牙。如果对方多次“故意”，则要不卑不亢，作有理有节的回击。

一个人的道德涵养要完全达到这样的境界是极不容易的，“滴水石穿”，牢固树立尊重。

他人的观念，从日常小事入手，修身养性，纯洁灵魂，使思想情操、道德境界达到一个又一。

个的高度，不断升华则是可能的。

结束语。

在此，我引用中国台湾《中国时报》1993年8月30日题为“复旦大学再度击败台大”

的报道中对比赛的一段评论作为我的立论“辩论是综合素质的较量”的证明：“事实上，复。

旦队仍然承袭88年时的特长。即学术底子较厚，言词清晰，临场反应迅速，整体呈现一种。

能言善道、咄咄逼人的气势。因此很快就占了上风，主控了会场的气氛。”

辩论赛不仅供人欣赏，给人以启迪，更重要的是一个人在把自己培养成一名优秀辩论员。

的时候，所经历的艰苦与磨砺，所付出的汗水与代价将得到最好的报酬：知识、智慧、人格。

……都得到了升华。

最后，让我用席勒的一段话结束我的文章：

你要看到事业垂成，

必须努力向前不可休息，

决不可因疲劳而静止；

你要认清全面的世界，

必须开阔你的眼界；

你要认清事物的本质，

必须审问追究到底。

只有恒心可以使你达到目的，

只有博学可以使你明辨世事，

真理常常藏在事物的深底。

（〔德国〕席勒《孔夫子的箴言》）。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇六

我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下，学生的综合素质往往难以得到很好的发展。国内教育理论界己经注意到语文课程的德育功能。例如，赵玉厚指出：“语文学科的教育理论是由教化论、教学论、以及教导论构成的。其中，直接决定学生的生活态度、人生观、价值观等方面，当属教化论系统。以小见大：小学语文教材选取了大量戏曲或散文，这些文学对生命的礼赞。丰富多彩地描画了美的人生，其感染力量能使学生得到情感的陶冶和升华。语文教学的内容是语言文学，语言文学的`背后则是人的情感世界、精神生活。根据课纲规定，现代文阅读是小学语文教学中占用课程时数最多的组成部分。在整个小学语文教学中，它应耗用80课时以上的教学计划。因此，利用好现代文阅读，就几乎掌握了小学语文教育的半壁江山。阅读教学有强大的思想教育功能，可以培养学生的职业道德素质。渗透思想道德教育，而渗透思想道德教育的主要手段，是以小见大。以笔者的教学实践为例，在讲授课文《好雪片片》时，就可以让学生通过体会作者对流浪老人的衣着、外貌、睡态的刻画，以及老人把奖券装进红色塑胶套和为我扣子等细节描写，感受流浪老人在困苦的逆境中窘迫，能够勇于直面人生、积极乐观、拼搏进取的崇高精神，以及送他人以温暖的善良人性。再如讲授《哦，香雪》时，可以提示学生学习香雪登上火车时的果断执着和勇于战胜困难的拼搏进取精神。很多课文篇目，都可以体现社会对小学毕业生素质的期望的某一侧面。我们的阅读教学要在课堂中有意识地深化课文影响，把教育的目标指向受教育者本身。

简单直接的道德宣讲不容易引发学生共鸣，教学效果低下。并且这也会干扰语文教学本身的正常开展。要融德入文：语文教学的策略应是披文入情，以情感人，以美扬善。从现实情况来看，我国的小学教育长期存在重专业知识、专业技能传授，轻德育教育的不良倾向，畸轻畸重之下，学生的综合素质往往难以得到很好的发展。因此很多毕业生在结束学校教育、走上工作岗位以后，常常因为素质能力的欠缺，职业发展不能令本人和家庭满意，并且影响到他们对企业和社会作出的贡献。

三、结论。

小学学校的语文课程，应当放在素质培养的整个框架体系中，从整体着眼，协调好与专业课程的联系，做到相互补充、相互促进。

参考文献：

[1]戴云刚.小学教师课堂德育工作的探索研究[j].科学咨询（科技管理），2014（09）.

[2]林金辉.小学学校德育课教学生活化路径初探[j].九江职业技术学院学报，.2014（2）.

[3]许颖峰.浅谈小学德育课堂教学活动化[j].生物技术世界，2014（08）.

[4]刘济良主编.德育原理[m].高等教育出版社，2010.[5]秦怀玉.职业院校语文教学模式理论与实践[m].天津大学出版社，2014.

[6]陈若君.苏霍姆林斯基阅读教学观及其启示[j].读写算：教育教学研究，2012（44）.

[7]王剑珍.小学语文教学的现状、问题与对策研究[d].福建师范大学，2015.

文档为doc格式。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇七

研究生的课程设置是指高校为研究生开设的总体课程科目及课时数安排。由于课程学习是实现研究生培养目标、保证研究生培养质量的重要环节，课程设置将直接影响研究生知识面的广度和研究能力的高低，因此，研究生的课程设置是否合理、科学非常重要。

一、研究生课程设置的依据。

从我国目前研究生的课程设置情况看，还存在着许多问题：课程知识面不广；在课程结构上，专业课比例过大，而对研究生的基础课重视不够，必修课多，选修课少；重课堂教学，轻实践课程；重显性课程，轻隐性课程；其结果是课程门类多、课时多、自学时间少（尤其是硕士生)，不利于培养学生个人特长和研究能力。英国教育家洛克曾告诫人们：教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正如配错药一样，绝不能错第二次，第三次再去补救。”因此，改革研究生教育中不合理的课程设置，应从把握课程设置的依据入手。

1.科学技术的发展与研究生课程设置。

纵观研究生教育发展的历史轨迹，我们不难发现，科学技术与研究生课程设置在总体上是同步进行的。科学技术的进步以知识形态进入课程，推动研究生教育的发展，研究生教育又通过课程体系为科学技术的进步源源不断地培养各类高级专门人才。因此，科学技术的进步也使得研究生课程必然要发生相应的变革。自19世纪初德国柏林大学将科学研究引入大学之始，大学逐渐成为推动科学技术进步的主力军。当时德国的研究生主要是博士生，培养模式以“学徒式”为主，不太重视博士生系统的课程学习，其课程设置主要强调学生在科学研究的实践中拓宽知识面和提高科研能力。第二次工业革命首先在德国发生，使德国成为当时世界科学技术革命的中心，所表现出来的科学技术发展的巨大成就，其背后的深层原因则是德国大学的科研能力及其博士生教育。随后，科学技术的进一步发展，要求人才还需要具有广阔的知识面和跨学科研究等综合能力，为此必须加大课程学习的力度。此后美国对研究生的培养则强调课程与论文并重，如博士生一般要学16~20门课程，修30~40个学分，较多地学习高水平课程的博士生后劲较足，因为其知识面广、能适应科技的迅速发展。“二战”以后，科学技术的发展又出现新的特点：一是发展速度呈加速的趋势；二是既高度分化又高度综合，其中综合是主流，分化是为了更高程度的综合；三是科学技术转化为生产力的速度越来越快。科技发展的这些新特点，必然要求研究生的课程设置与其相适应。如美国大学研究生院的课程设置特别强调基础科学理论的教学和跨学科的科研与教学训练，体现出“高、精、新、宽”的特点，亦即研究生课程设置一定要体现高标准和高要求，课程内容要用新的科技成果充实，遵循少而精的原则，精选课程，充分体现了“拓宽基础，追踪前沿”的要求。

由于跨学科研究是现代科学技术发展的大趋势，学科间的交叉与融合反映了现代科学的特征，因此，各国都致力于发展研究生的跨学科课程。美国大学一般通过建立跨学科课题组、实验室、研究中心、跨系委员会等多种形式，来协调跨学科的科研工作和促进交叉学科的发展，并以此来促进跨学科的博士、硕士人才的培养。美国理工科博士生学位论文答辩时，答辩教授们不仅就本学科领域向研究生提问，而且常常就音乐、艺术、历史、哲学等人文科学和社会科学方面的问题，要求博士生解答。

2.社会发展与研究生课程设置。

恩格斯曾指出：社会一旦有某种需要，它就比10所大学更能将社会推向前进。可以说，需要是事物发展前进的动力源泉。“课程是随着时代、随着社会生产力和生产关系的矛盾运动而发展的。不同的历史时期、不同的社会形态、所处的不同的现实均有其相应的课程设置。”如果课程与社会需求不符，就会为社会所遗弃。中世纪大学在1718世纪衰落的原因，就是因为其课程设置过于强调古典人文教育，远离社会现实，退化为一种经院教育，不能满足社会发展的需求。纵观研究生教育的发展历程，其每一次课程的重大变革，都与社会发展的需求密切相关。19世纪初，为迎合德国社会发展的需求，德国大学将科学研究纳入博士生培养课程体系中，使其成为第二次工业革命的策源地。美国在学习德国研究生课程基础上，结合本国实用主义的传统，适应美国当时社会化大生产发展的需求，各大学纷纷开设应用专业和技术专业的研究生课程，大力培养社会急需的工、商、农等方面的高层次专业人才，实现了其研究生教育所追求的目标一由学习德国单一重科学研究的一个方面向科研与为社会服务两个方面并重的转变。其研究生教育发展到现在，已成为世界各国的学习典范。

社会发展到21世纪的今天，对人才的层次、规格的需求越来越高，对人才的类型要求亦趋向多样化，尤其是高层次复合型人才的需求量日益增大。而原有的较单一、以知识传授为主的研究生课程体系已很难培养出社会所需的多样化的高层次人才，这就要求研究生教育要更新观念、改革原有的不能适应社会发展的课程体系，构建多样化的研究生课程。这种多样化的课程设置不仅表现在不同层次、类型的高校之间，而且同一层次、类型的高校都可以根据自己学校的优势和特色，自主地构建课程体系。此外，社会对人才的需求是变化的，各高校研究生教育的发展情况也不一样，如果课程设置过于僵化，研究生往往居于一种被动学习的角色，培养出的人才就会缺乏特色和个性，不可能符合社会的需求。因此，课程设置应有弹性，应增加选修课的数量，将选择知识的最终决定权交给研究生自己。

现代社会是信息化的社会。信息的收集、交流、分析、综合与研究已成为一门大科学，成为各行各业求生存、谋发展的基础。高校应注重训练研究生跟踪、收集和研究信息的能力，尤其要培养研究生对信息的敏感性，故“信息课”应在研究生课程设置中占有重要的位置。

3.培养目标与研究生课程设置。

培养目标即是把受教育者培养成为一定社会需要的人的基本要求，它规定了所培养的人才的基本规格和质量标准。一定的社会制度下的教育目的只有一个，但培养目标却可多样化，因为只有多样化的培养目标才能保证国家对各级各类人才的需要。研究生教育的培养目标是指通过教育过程使作为培养对象的研究生在素质上所要达到的基本要求和规格标准，它分为总体性培养目标和反映各学科专业特点的具体性培养目标。我国〈高校培养研究生工作暂行条例》中对研究生培养总体性目标做出了规定。而具体性培养目标则因学科、专业而异，是各学科、专业对研究生的智能和身心发展提出的具体标准和要求，一般写入各学科、专业的研究生培养方案。

课程在实质上就是培养目标的细化，研究生的课程设置应以培养目标作为根本依据。具体而言，总体性培养目标实际上就规定了研究生教育应培养什么样的“人”，它是课程设置的总纲；具体性培养目标规定了某专业应培养什么样的“专门人才”，是课程设置的直接依据。培养目标变了，课程设置也要随之作相应的调整。因此，课程设置是否能体现培养目标和促成培养目标的充分实现，是评价研究生课程合理性的重要标准。

二、国外主要国家研究生课程设置情况。

世界各国教育传统不同、研究生教育发展的历史长短不一，因而研究生课程设置的情况也有很大差异。相对来说，一些主要发达国家的研究生教育发展历史较长，形成了具有一定特色的、较为稳定的研究生课程设置模式。通过比较、鉴别各国研究生课程设置情况，对我国科学合理地设置研究生课程有重大的启示意义。

美国大学的研究生院、研究生教授会和系对研究生课程的设置极为重视。一般而言，本科生与研究生的根本区别在于研究生的.“后劲”比本科生足，而后劲来源于宽阔、坚实的理论。基于这种认识，各系在硕士研究生新生入校后，要进行摸底考试，若考试成绩不理想，要建议研究生补课，并且只能在课程编号为600~699的范围内确定相关补课科目。（美国大学中，所有课程都以系为单位由浅入深地从100~999编号，100~699号为本科生课程，700~799为高年级本科生选修课和低年级研究生课程，800~999为研究生课程，其中899为硕士论文，999为博士论文）若选修课成绩达不到“b”，则失去攻读研究生学位的资格。此外，大学各系在审批硕士研究生修课计划时，明确规定第一年不修专业课。目前在美国大学的研究生培养方案中，理工科研究生学习数学和有关基础理论科目的总学时仍呈上升趋势。麻省理工学院和加利福尼亚大学这些著名大学，研究生第一年不先学专业课程，而是学化学、数学、物理或统计学等课程，在此基础上，物理学研究生才学习真空物理学、高级动力学、量子力学、数学物理学、高级电磁学、固体物理学、现代光学及高级实验学等课程。

美国的博士生培养非常重视课程学习，其课程设置的范围较广，一般要求修16~20门课程，修30~40个学分（文科一般要求修满45个学分以上的课程，理工科侧重实验，一般要求修满30个学分以上的课程）有的专业高达100个以上的学分。基础课程学习时间为1~2年，课程设置一般分为5个专业领域，其中有一个领域还要跨一级学科，每学期至少要修3门课，毕业时要掌握2门外国语，要写大量的书评和课程论文。学习期间有多次考试，最后通过所修课程的全面性考试后，才能成为博士资格修选人。对博士生的课程成绩一般以a、b、c、d、e字母来表示，或用4、3、2、1、0五级记分表示，或用a1、a-b1、it符号来记分。各大学对博士生考试成绩的要求不全相同，有的大学要求在b级以上；有的大学规定要有2门课程的成绩为a级，否则取消攻读博士学位资格。例如柏克莱加州大学工学院，要求博士生主修领域的课程成绩必须达到3.5，辅修领域的也必须达到3.1。

德国的研究生学位主要是博士学位，其博士生的培养模式与美国不同，强调科学研究，强调博士生在科学研究的实践中拓宽知识面和提高科研能力，一般不太重视系统的课程学习。所以德国大学的博士研究生在培养期间没有必修课，也没有学分要求，主要是结合科研和教学工作来培养。这些博士生在学习期间的主要任务是撰写博士论文，一般来说，科研论文常常是导师科研课题的一部分，博士生常常是充当导师的助手、助研或助教角色。论文题目确定之后，博士生的培养过程就直接进入科研论文写作阶段。其培养过程强调独立性，以培养博士生的独立科研能力和科学家的素养。导师只起指导作用，一般1个月甚至更长时间才和博士生交谈科研和论文工作进展情况。

相对美国的博士生而言，德国的博士生有更多的时间自由支配，如果他们在科研过程中发现自己某一方面的知识结构欠佳，可以根据自己的兴趣和需要去选听相关课程，也可以去参加教授举办的讲座和研讨班的学习，其最终目的都是为了完成科研任务。此外，对于跨专业的博士研究生，则必须攻读与学位有关的3门专业课程，并要求获得成绩证明。

1.日本的研究生课程设置情况。

日本传统的培养研究生的做法，与德国大学一样，是实行讲座制度。硕士生的论文工作和博士生的研究工作都是在讲座里进行。讲座是由1名教授主持，1名助理教授和2名助教（一般要取得博士学位）组成。讲座的主要任务是在教授的指导下进行科学研究工作，同时博士生还要协助硕士生的论文指导工作，因而对课程学习没有很高的要求。

学位论文。

相关信息。

的通过与否同毕业没有多大关系，可以在毕业后撰写论文再申请学位。但是倘若没有学完规定的课程，就不能毕业，也就很难取得博士学位。

三、国外研究生课程设置对我国的启示。

了解和学习国外研究生课程设置情况，对我们有以下重要的启示。

1.增加选修课，加大研究生课程设置的灵活性。

为了开阔研究生的视野，拓宽研究生的知识面，解决知识结构的个性问题，适应各种生源、不同类型的培养模式和专业研究方向的需要，应增设选修课，并采取相应的措施鼓励研究生选课，给研究生以更大的选择余地。有位著名的科学家讲过：导师带研究生应像牧羊人一样，为羊找一块水丰草肥的地方，让羊在这里自由自在地自己找草吃、找水喝，而不是牧羊人割下草来喂羊。因此，课程学习不宜规定太死，应允许因人设课，充分注意研究生的个性培养。日本为培养国家急需的人才，积极发展新兴专业，各大学都采取了一系列相应的课程改革措施：给研究生院的课程以更大的独立性，允许独立开设研究生课程；对博士课程的年限进行了灵活调整，准许成绩优异的研究生提前毕业；新设一种综合性博士学位，称“学术博士”，课程以综合课程和跨学科课程为主，以适应现代跨学科研究的发展。美国在研究生教学计划的安排上灵活性也较大，如麻省理工学院、哈佛大学、加利福尼亚大学的研究生课程教学计划中都有3种安排：一定数量的必修课和大量的选修课；有独立工作时间，即在一段时间内，研究生可独立地计划自己要学的课程，并可获得一定学分；有单独的课程学习计划，研究生可根据自己的兴趣制定出符合自己需要的个人课程学习计划，其中有些是本系的、有些是跨学科或跨系的，有些课程可学1年或半年，也有些可根据自己的需要学几年。

2.构建合理的课程模块体系，帮助研究生适应学科交叉、拓宽知识面的需要。

在知识大爆炸的时代，无所不包的课程体系是没有的。一个好的课程体系不仅在于它所包含的内容的多少、质量的高低，更在于能否提供一种强有力的指导，即在指导教学、指导学生构建自己的智能结构体系的过程中，主动地去拓宽加深。由于我国研究生教育起步较晚、课程模块体系尚未完善，为了少走弯路，使我国研究生学位的学术水平达到“与国际水平大体相同”，有必要借鉴国外研究生教育的课程设置经验，并结合我国的实际情况，构建出较为合理的课程模块体系，帮助研究生适应学科交叉、拓宽知识面的需要。鉴于此，我国研究生教育课程体系的基本结构应由“五大模块”组成：公共课、基础理论课、专业基础课、专业课和选修课。公共课主要包括第一外国语、第二外国语和政治理论课。基础理论课的设置要多强调其应用背景，使拓宽、加深的涵义不仅仅在于知识的进一步广博与专深，还在于能用不同学科、不同思维方式加深学科知识的理解和运用，在于加强对思考能力和判断能力的培养。专业基础课应按一级学科或2个以上的二级学科设置，专业课应按二级学科设置，并加强专业课的综合性。目前的专业课过于方向化、较细窄和零碎，课程的数目也较多，需要精简和融合。如工科研究生的工程专业课程可以把工程技术的知识、方法、经验和工程经济、环境和管理等方面的内容融为一体。选修课的设置应由两方面组成：一是研究方向课程，必须掌握研究方向上的最新成果，跟踪国内外科技发展的新趋势，充分重视新概念、新思维、新动态，努力占领学科领域和专业方向的前沿阵地；二是交叉学科和跨学科课程，它们是拓宽知识面的课程，可使研究生不局限于自己的专业、不拘束在自己的研究方向内，这是当今科技既高度分化又高度综合，以及各门学科相互渗透的客观要求。研究生只有具备交叉学科的知识，掌握更多的新技术、新进展，才能够充分借鉴相近领域的新成果和新方法，才能在能力结构、学术思想、科学思维上形成交叉复合效应，才会有更大的创造力，在专业领域内做出创造性的成果。

3.加强研究生课程的国际化研究，培养国际型高级人才。

当今，全球化的热浪正席卷全球，高等教育的国际交流日益频繁，我们需要一大批拥有国际观念和意识、理解各国文化传统、通晓国际贸易、适应国外工作和生活环境、促进整个人类和平和健康发展的“国际人”。要培养能适应国际化需要的高级人才，国际化课程就至关重要。国际化课程是为国内外学生设计的课程，在内容上趋向国际化，旨在培养学生能在国际化和多元文化的社会环境中工作、生存的能力。为此，应开设许多关于他国和国际问题的课程，且这些课程都应体现国际观点。美国学者伯恩指出：一个学科如果只体现本国经验，而排斥他国的经验，就是欺骗学生和反映一种愚蠢的沙文主义。国际化课程一般包括以下几种：一是专门的国际教育课程；二是注重国际主题研究的新课程；三是在已有的研究生课中增加一些国际方面的内容；四是国际普遍关注的重大课题和前沿问题的研究内容；五是地区性的研究内容。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇八

我是一个活泼开朗的女孩，对一切的事物都充满好奇，在平常的学习生活中喜欢将问题进行到底，更喜欢大胆想象，只是在闲暇时间罢了。我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的`各种课内外活动。在以后的学习中，我会保留自己的优点，弥补自身的不足，成长为更优秀的人。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇九

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十

综合素质是指一个人综合的知识、能力、心理素质和人文素养等方面的综合表现。作为当代青年，我们在学校的培养下，得以全面发展，培养综合素质。在这个过程中，我有了一些心得体会。

首先，综合素质的培养需要全方位的发展。在学校的学习中，我们不能只重视学科知识的掌握，还需要关注体育、美术、音乐等方面的发展。只有在全面发展的基础上，我们才能做到全面发展的人。比如，运动能够锻炼我们的身体，增强我们的体质；美术可以培养我们的想象力和创造力。这些全面的发展可以让我们在社会中游刃有余，应对各种挑战。

其次，综合素质的培养需要注重实践环节。理论只是认识世界的一方面，实践才是检验真理的标准。在学校的教育中，我们不能只盯着书本，要注重实践环节的安排。比如，开展实践活动，可以增强自己的动手能力，培养自己的运用知识的能力。只有实践与理论相结合，我们才能真正掌握知识，提高综合素质。

再次，综合素质的培养需要注重自主学习。在学校的学习过程中，老师会给我们提供知识，指导我们的学习，但我们不能仅仅依赖老师的教导。我们要自主学习，多独立思考问题，多动脑筋，才能提高自己的思维能力和解决问题的能力。在自主学习的过程中，我们还可以培养自己的自觉性，养成良好的学习习惯，提高自己的自律能力。这对我们的社会生活和未来的发展都有着重要的影响。

此外，综合素质的培养还需要注重团队合作。当代社会是一个高度社会化的社会，团队合作是非常重要的。在学校的学习生活中，我们要注重自己与他人的合作，培养团队精神和协作能力。通过与他人合作，我们可以互相学习，共同进步。在团队中，我们还要发挥自己的个人特长，为团队作出贡献，这也是提高综合素质的一种方式。

最后，综合素质的培养需要培养正确的人生观和价值观。正确认识人生的意义，树立正确的人生价值观是综合素质培养的关键。我们要明白，人生不仅仅是追求物质的享受，更重要的是追求精神的满足。我们要有奋斗的目标，坚持自己的理想，为实现理想而努力奋斗。同时，我们还要关注他人，积极参与社会公益活动，为社会作出贡献。只有在正确的人生观和价值观的引导下，我们才能实现全面的发展。

综合素质的培养是一项长期而艰巨的任务，但只有不断努力，才能在这个过程中获得成长和收获。通过全方位的发展、注重实践环节、自主学习、团队合作和正确的人生观和价值观培养，我们可以提高自己的综合素质，为实现自己的目标和人生的价值做好准备。相信通过我们的不断努力，我们一定能在综合素质的培养中成为生活中的优秀人才。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十一

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

随着一年初中生活的结束，本人在一步一步走向成熟，本人是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的本人总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。本人对待学习一丝不苟，端正的学习态度是本人有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。

在德育方面。一年来，本人严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理？尊敬师长，团结同学，关系集体？坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响？认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动？在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。本人全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，本人获得了整体综合分第二名，本学期中段考整体成绩一等奖。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十二

综合素质是指一个人在知识、能力、品德、情感和审美等方面的全面发展。作为一名大学生，综合素质的培养是我们成长的必经之路。通过几年的学习和实践，我深刻地体会到了综合素质的重要性。下面我将从知识更新、加强动手能力、注重社交交往、独立思考和培养情感认知五个方面进行阐述，谈谈我在综合素质上的心得体会。

首先，知识更新是综合素质的基础。作为大学生，我们要不断地学习新的知识，跟上时代的步伐。只有保持知识上的更新，才能在各个领域中有所作为。通过课堂学习、阅读书籍、参加学术讲座等途径，我不断充实自己的知识库。此外，应及时关注新闻动态、社会热点等，了解时事发展，加强自己的综合素质。

其次，加强动手能力能提升综合素质。知识的获取是理论的，而动手能力的提升是实践的。通过动手实践，我们能够更好地理解和运用所学的知识。例如，在学习计算机编程时，我经常动手写代码，通过实际操作掌握编程的技巧和思维方式。此外，参加实验课、实习、社会实践等活动也是锻炼动手能力的良好途径。通过实际操作，我们能够更好地理解和应用所学的知识，提升自己的综合素质。

第三，注重社交交往能够全面发展个人素质。在大学阶段，社交交往对于个人发展至关重要。通过交流与合作，我们能够促进思想的碰撞和情感的交流，拓宽自己的视野。我积极参加各类社团活动，与不同背景的人进行交流与合作，结交了许多志同道合的朋友。通过与他们的交谈和合作，我在知识、思维方法和生活经验等方面都得到了很大的提升。

第四，独立思考是综合素质的重要组成部分。在学习和生活中，我们应该积极主动地思考问题，不依赖他人的观点和经验。通过自己的思考，我们能够更深入地理解问题的本质，并提出有创造性的解决方案。我在学习过程中经常思考以前不明白或不了解的问题，并尝试用自己的方式寻找答案。这样的思考习惯不仅培养了我的独立思考能力，还提高了我解决问题的能力和效率。

最后，培养情感认知是提升综合素质的重要途径。情感认知是人与人之间的情感交流和理解，是人际关系和社会处世的基石。通过了解自己和他人的情感需求，我们能够建立良好的亲密关系和合作关系。我在大学中注重培养情感认知，学会倾听和关心他人的情感需求。通过与室友、同学和老师的交往，我不断提高自己的情感理解和表达能力，从而建立了良好的人际关系。

综合素质是一个人综合能力的体现，是我们成长过程中不可忽视的重点。通过不断更新知识、加强动手能力、注重社交交往、独立思考和培养情感认知，我们能够在综合素质上不断提升自己，更好地适应社会的发展和挑战。希望每个人都能够注重综合素质的培养，成为一个有综合素质的人。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十三

时间飞逝，一个学期已经过去，在这一个学期里，我收获了很多，知识、友谊、生活技能、人际交往、以及自身的素养都得到了提高和完善。我很高兴自己所学的一切。当然，也存在很多的不足和问题。例如，没能找到比较适合自己的学习方法或是在学校中有许多问题解决的方法不太成熟等。但我相信我可以在以后的生活中，尽量改正自身的不足，得到更大的提高。总结上学期的不足，我希望可以在这学期努力有针对性的改正，向课堂要效率，有不懂的问题及时向老师或同学请教，及时改正。

在过去的一年中，我一如既往的坚持自我的一贯作风，刻苦勤奋，认真的学习自我的专业课程，在期末考试中取的了相当好的成绩。尝试在学习生活中运用和实践，从而使自我德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

身为一名光荣的共青团员，在日常生活中我努力以身作则，积极响应共青团委的号召，尽自我的努力帮忙所以有困难的人。积极参加各种团体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，使自我的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。

从踏进大学校门那一刻，我就对自我所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自我所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽努力提升自我的专业技能，为使自我成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。

自从xx首次举办奥运会以来，各种运动项目在中国蓬勃发展，这对国人是一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，参与院校的运动会，尽管很苦，很累，但这都无所谓，因为我明白：仅有健康才是人类最宝贵的财富。

由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一向是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

能够说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，当然这都离不开学校领导和教师的辛苦栽培，在新的一年里，我要继往开来，不骄不躁，发挥自我有限的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自我的人生价值得到程度的实现。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的'艰辛，懂得了做任何事都三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上钻劲不够、挤劲不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

本人热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十四

我热爱祖国，遵纪守法，为自己是中国人而自豪。祖国的每一个变化都影响着我的心。

我从小就养成了一个习惯。每当我在电视上看到国旗升起时，我都忍不住站起来敬礼。当国旗升起，国歌奏响时，我的心充满了骄傲，每天的新闻广播是我必须看到的。

学习后，坐在车里，看家乡的夜景，是让我最放松的事情，近年来家乡变化太大，立交桥、景观大道、休闲广场，人们的生活环境越来越好，我爱祖国，爱家乡，必须努力学习，努力为祖国和家乡的发展做出更多的贡献。

我是一名中学生。我可以按照《中学生日常行为准则》的要求，严格遵守学校的规章制度，业余时间外出，遵守公共秩序和交通法规，照顾公共设施。当我出去坐公共汽车时，我会主动让座或帮助有需要的人。我在劳动课上从不懒惰。

在家里，经常帮帮父母做家务，比如洗碗筷、擦地板、修理一些有简单问题的电器、家里电脑里的病毒后做系统等。当我的父母忙于工作时，他们可以在不在家的时候做一些简单的饭菜，帮助我的表弟和表弟学习。我父亲忙于工作，在家努力工作。

在学校与同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能主动帮老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成他们的好帮手。

能够积极参与各种活动，参与并组织班级和学校的各种内外活动，与学生相处融洽，关心集体，具有很强的集体荣誉感。愿意帮助他人，积极工作，不怕脏，不怕累。

学习态度正确，目的明确。各科成绩还可以，没有偏科，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。能认真听讲，积极参与课堂讨论，主动完成各项学习任务，自觉独立完成各科作业。

能合理安排业余时间，按时起床，按时休息。在家上网找学习资料后，可以主动下线，不要在不好的网站上浏览，从来没有去过网吧，也没有网瘾。可以控制自己看电视整理房间和衣服，出去补课不用父母接，自我管理和自力更生能力强。

我有很强的团队精神，很乐意参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。我可以表达我的个人观点。当别人的观点不同意时，我会尊重他的观点。即使是错误的，我也会尊重和鼓励他，以免伤害他的自尊。我善于与他人交流和合作。每当我有快乐的`事情，我都会和朋友分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活。为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不仅可以认识一些朋友，还可以拓宽我的视野。

认真负责。在各项工作中，我们可以团结学生，善于与他人合作战斗，具有较强的社会实践能力，快速接受新事物，乐观向上，爱好广泛，努力做好每一件事。积极进取，主动挑战一些困难。

通常注意锻炼，喜欢打篮球、乒乓球、游泳等，会骑自行车，有时早上会和父亲一起骑赛车。在班级体育委员会，经常组织学生和其他班级的学生参加比赛。在活动中，学生之间的矛盾可以帮助调整，冷静，不冲动。

喜欢听交响乐，爵士乐。喜欢相声，曾经参加过学校艺术节。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十五

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十六

随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的.生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础上我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十七

大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。我始终坚持＂天道酬勤＂的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。以下是我的自我鉴定。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面，本着学以致用，实践结合理论的思想，利用假期在xx酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。

我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拼搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十八

你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。但是，你知道吗?学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。还有身为“财产保管员”一定要有很强的责任心呀!试试看，老师等你的好消息!

你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。如果你的字迹端正了，成绩稳定了，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你!继续加油吧!你将成为一个更出色的小男孩!

古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关!大科学家爱因斯坦也曾说过：“天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋”，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么--“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。其实，你是很聪明的孩子。你有很强班级荣誉感，热心为老师与同学办事;上课时也多次战胜恐惧勇敢地回答有难度的问题。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!到时，会有“奇迹”出现的。

你是一个有上进心的孩子，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮。能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手。不过，身为我校的首任大队长，工作上还显得稚嫩，希望下学期，在大队工作方面能有更好的表现!加油吧!

你是一个聪明倔强的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手，与同学相处融洽，课间能和小伙伴做一些有意义的活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，诚实坚强，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，喜欢对问题追根就底，课堂练习完成情况良好，能虚心接受他人意见，回答问题声音响亮，老师很喜欢你。

当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校跳长绳比赛中飞跃时……作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，不被不良的学习习惯淹没，多交善于学习的好朋友，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!

你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩;做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜;工作上，你认真负责，是个尽责的生活委员。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!如果在好的基础上，再加快点速度，再多一份踏实，你还有什么可挑剔的!

你是一个聪明活泼的孩子，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀。学习上也比较主动，课堂效率较高，期末的作业书写工整美观，能自己管理自己。小品表演的成功有你很大的一份功劳呀!老师希望你以后写字能保持一贯的认真仔细，争取更好的成绩!

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的.嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。而你的心灵手巧更是给老师与同学留下了深刻的印象!看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着!

你是一个很有个性的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。

你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望寒假里能多看些课外书，过得充实而有意义，相信你在20xx年将赢得更多的掌声!

你文文静静、踏踏实实的作风令老师畅然。似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。你是我的学生，更似我的朋友，对你有别样的关怀!只是由于你精神压力大，遇到数学考试就紧张，所以未能语、数、英三门功课并驾齐驱。老师希望在新的学期中，克服弱项，勇往直前!相信在你的努力之下，历史的昨天终将与你挥手告别，你灿烂的笑脸会明媚如春!

老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。在你的带领下，我班的黑板报一直在年级评比中名列前茅!希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，这将使你更加出色!老师期待着!

你活泼、开朗;你又调皮、贪玩。相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。老师想告诉你的是??滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

2023年综合素质的论文大全（19篇）篇十九

从小学二年级起，父母便四处打听为我制定升学路线，在权衡了各种因素之后最终选择了交通便利且在我爸单位颇有口碑的一六一中学，于足便报名上了一六一中学办的培训班；接下来的四年便是风雨无阻地跟着培训班学习一路坚持下来。四年的学习使我增添了很多的新知识，接触到了许多爱学习懂方法成绩好的同学，这种熏陶使我获益非浅并促使我在本校年级中的成绩名列前矛。几年来我先后被评为区三好市三好及市红领巾奖章等；这些对目前的小升初政策注重综合素质评价非常适用。今年的小升初第一阶段我报考了三所心仪的学校，很快就接到了其中两所的通知，最终我去了一六一。这里，我想告诉大家的足要想考上一所好中学，首先要做的第一步，就是确立一或两个心仪中学的目标，再去参该中学的培训班。在培训班中的成绩十分重要。就拿我来说吧，一六一中学的两个计算机实验班，和科技班都要培训班中选一大部分学生。

今年最后的几次培训课都是在考试，而那几次考试直接决定你是否可以被该学校录取。

如果你由于各种原因，没能参加心仪中学的培训班，也不用着急。据我所知，大部分的重点学，除了在培训班内招收学生，还要在全区或全市公开招收一些好生源，所以这对于没有参加培训班的`学生来说还是有很大机会的。按今年小生初面试入学来说，除了要面试测试以外要看评价手册，成长手册，和一些分量级的证书和奖状。比如说：华杯赛，希望杯赛，北京市红领巾奖章，北京市三好学生等。所以在大家发奋学习语、数、英的同时，千万别忘了对综合素质的培养。在大部分重点中学面试时都会从智商和情商两方面为重点依据去挑选学生。所以必然会进行综合素质的考核。这期中包括一些生活常识和为人处事等方面的能力。而我想，要成为一名重点中学中全面发展的好学生，综合素质应该是最基本的第一步。