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专业数学备课经验范文（19篇）篇一
本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。
课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。
通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。
掌握9加几中的“凑十法”。
课件或例1图片若干份。
两种颜色的小棒和图片。
出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。
1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。
2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的过程。
学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：
（1）点数，一个一个数出结果。
（2）接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。
（3）“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。
3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？
（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。）。
你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？
展示例1图片（或课件），引导学生翻书96页。
1、你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。
2、引导观察图中左下角的数饮料图。
“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？”你是怎么知道的？
把你数饮料的方法与小组同学说一说。
请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。
如果要最快看出，“还有多少盒？”，哪个小组的办法最合适？
学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。
3、谁能根据“还有多少盒？”列出一道算式？
请学生快速答，教师板书：9+4=。
谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住“凑十”过程，逐步板书：
9+4=13。
4、请学生拿出学具，摆一摆9+4的计算过程，并在小组内说一说。
（学生可以用不同的学具，如：小棒、图片等。）。
并请一名学生演示。
5、用同样的方法，你能计算9+6吗？
小组内进行，一个边说边做，一个检查，然后交换做。
请2、3名学生上台演示，教师板书：
9+6=15。
6、谁能出一道9加几的算式让同学们算一算？可以口算，也可以摆学具算。
小组内互相出题算。
7、观察例1的整个画面，你还能提出什么问题？
根据学生问题，教师用笔在图上圈出问题范围。（备注：准备若干份主图。）。
如：踢键的.和跳远的一共有多少人？
用比较粗的笔把踢键的与跳远的人圈在一起，再请学生说说解答方法及算式。
8、小结。
今天，我们主要学习9加几，（板书：9加几）谁能说一说9加几怎样算最快？
教师说明：从另一个数里拿1个和9凑成10，这样的方法，我们叫做“凑十法”。
（设计意图：灵活运用主题图，从生活中认识数学；培养小组交流能力，体会、运用“凑十法”；在数一数，摆一摆的教学中掌握9加几的计算方法。）。
1、看图片（或课件），学生说说怎样数，教师演示“凑十”数的过程。
2、小组内讨论填写例2，请学生展示。
（设计意图：教学从课本出发，培养学生看图的能力。）。
1、完成98页“做一做”，第1、2、3题。
第一题，用“凑十法”圈出10个，再写得数。
第二题，观察图画，将算式写完整。
第三题，要求用口算。（但对学困生可以放低要求，用学具。）。
2、今天你学会了哪些9加几的算式？请学生说，教师罗列出来。
（设计意图：从有实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。）。
今天你学到了用什么方法数物体？你是怎样算题的？
（设计意图：在学生脑海中形成整体记忆，帮肋理解。）。
1、本节课在教学中注意向学生渗透锻炼身体，增强体质的思想教育。
2、教学材料选择上，最好是用近期学校或班级活动有关的物品，效果更佳。
3、学生实物操作时，允许不同材料，不同方法，鼓励用“凑十法”。
专业数学备课经验范文（19篇）篇二
本学年我们教研组本着“为了学生的发展――提高教师的教学智慧”为理念。兢兢业业、扎扎实实、卓有成效的开展着教学工作。现将工作小结如下：
曾记得一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处！”是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负责任的态度，我们在学期初便让老师们共同制定“数学组活动计划”，让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。真正达到“为用而学、学以致用”的效果，老师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。组内各位教师积极参加各项比赛和教研活动。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间；为此我们教师利用课余时间阅读相关教育刊物上的教学实例，特别是看到好的文章每人互相推荐或有新的想法在课间激烈的争论。就在这些吸收新的营养和争论中我们营造了一个学习、扩展的学习空间；在此，特别还要提到的是我们教研组不管那位教师开课，全体教研组成员先采用个别备课――集体备课的方式，再深入课堂听课并及时予以建议，采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价方式。为此，我们组织全组教师就“如何全面客观地评价每一位学生”研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的意见都很中肯。最后全体教师达成共识：不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能。学生的“问题”要在老师身上找“问题”。在教学过程中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。各式各样“激励卡”“对对卡”“口算转盘”“对口令”“小红花”等等的诞生及运用，是我们的一项新举措。改变了古老的口算练习方法。
总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
专业数学备课经验范文（19篇）篇三
作为决定成败的数学学科，我们每一位高三数学老师都作出了自己的贡献，下面简单回顾一下我们的教学工作。
目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。
侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
确保优生：狠抓尖子生的辅导，力争有一个上线一个。
重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。
1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准;
2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导;
3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入;
4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率;
5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生;
6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多枳导，多督猝;
7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎;
8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。
1、确立正确的枳导思想
开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作计划，确立了本学期工作的枳导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。本学期我们始终贯彻这一枳导思想，扎实工作，成绩显著。
2、加强集体备课，狠挖教材。
对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
充分发挥学生的主观能动性老师少讲.有些知识让学生去悟、去想教师只起到点拨的作用.同时保持同学生亲切融合的师生关系充分尊重学生自己的能动性调动学生自主学习的积极性并培养他们的创造性.
3、苦练内功，精益求精。
对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己仁务的艰巨，工作中坚持学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。
4、负重拼搏，争闯辉煌。
在短短的时间内，要完成教学仁务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。
1.以纲为纲，明晰考试要求
简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的拒体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。大家知道，今年高考数学比较难。但我们学生有扎实的基础，每个人把自己该拿的分都拿到了，工作总结《高三数学教师备课组工作总结》。这就是成功的原因。
2.以本为本，把握通性通法
“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是拒有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。
3.以“错”纠错，查漏补缺
这里说的“错”，是枳把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的受襦养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。
4.以考备考，提高应试技能
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，要求学生认真总结，教师讲评到位。
时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们全组同志共同的努力我们高三的数学取得了很大的进步。无论过去、现在、还是将来，我们将一直认真努力。因为在天印工作，我们是幸福的，我们是快乐的。因为我们拥有卓越的总设计师;我们拥有精明的数据分析专家;我们拥有专业的现场枳挥;我们更拥有一群敬业的劳动者。所以，对于天印的未来，我们充满无限的希望。
5.负重拼搏，争闯辉煌。
在短短的时间内，要完成教学仁务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴坐起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。
时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们全组同志共同的努力我们高三的数学取得了很大的进步。无论过去、现在、还是将来，我们将一直认真努力。因为在天印工作，我们是幸福的，我们是快乐的。因为我们拥有卓越的总设计师;我们拥有精明的数据分析专家;我们拥有专业的现场枳挥;我们更拥有一群敬业的劳动者。所以，对于天印的未来，我们充满无限的希望。
专业数学备课经验范文（19篇）篇四
备课是教师的一项重要工作，是教学成功的关键之一。通过备课，我们可以提前进行教学内容的准备和思考，为学生提供更好的教学体验。在备课的过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会，下面将就备课经验心得进行分享。
首先，备课之前要做好充分的准备工作。在备课之前，我会仔细研读教学大纲和教材，了解教学目标和内容。同时，我还会查找相关的教学资源，比如教案、教学视频等。通过对教学材料的熟悉和了解，可以更好地把握教学重点和难点，为学生提供有效的辅导。另外，备课之前还要了解学生的学情和需求。通过观察学生的表现和交流，我可以更好地了解学生的学习状况和问题，有针对性地备课，提供有针对性的辅导。
其次，备课要注重教学设计。在备课时，我会根据教学目标和内容进行教学设计。首先，我会确定教学目标，明确要达到的教学效果。然后，我会合理安排教学内容的组织结构，使之有逻辑性和连贯性。同时，我还会设计一些合适的教学方法和学习活动，以促进学生的积极参与和思考。此外，我还会提前准备一些教学辅助工具，如多媒体设备、实物等，增加教学的视觉效果和趣味性。通过精心的教学设计，可以提高教学的效果和质量，激发学生的学习兴趣和动力。
第三，备课时要注重个性化教学。每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此备课时要考虑到个体差异，注重个性化教学。我会根据学生的不同需求和特点，合理选择教学内容和教学方法。比如，对于学习能力较强的学生，我会提供更深入、挑战性的学习活动；对于学习能力较弱的学生，我会采用更简单、易懂的教学方法和示范，提供更多的帮助和指导。通过个性化的教学，可以发挥每个学生的潜能，提高他们的学习效果和成绩。
第四，备课要注重反思和调整。备课不仅仅是对教材的研究和整理，更重要的是对教学过程的反思和调整。在备课之后，我会仔细回顾教学过程，总结教学效果和问题。我会思考自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我还会听取学生的反馈和建议，不断改进和调整自己的教学方法。通过反思和调整，我可以不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
最后，备课还要注重团队合作。备课不是孤立的个人行为，而是需要和其他教师进行合作和协同。在备课的过程中，我会与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验和资源。通过与他人的合作和沟通，我可以获取更多的教学信息和资源，拓宽我的教学思路和方法。同时，我也可以为其他教师提供一些帮助和支持，共同提高教育教学的质量和水平。
总之，备课是教师的一项重要工作，通过备课，我们可以提前进行教学准备和思考，为学生提供更好的教学体验。在备课的过程中，我们要做好充分的准备工作，注重教学设计，注重个性化教学，注重反思和调整，注重团队合作。只有不断积累经验和提升自己，我们才能成为更好的教师，为学生创造更好的学习环境和条件。
专业数学备课经验范文（19篇）篇五
打草稿，它能尽可能地保证计算过程和结果的正确性。尤其是涉及大量计算的题型，打草稿就显得特别重要了。
很多孩子不喜欢打草稿的原因主要有两个：
没有意识到打草稿的重要性，从而没有养成习惯;。
觉得打草稿浪费时间，想把打草稿的时间留出来去做更多的题。
这样的结果就是，每次都会犯错，而且很多做错了的题并不难，不是不会，而是算错了。所以，打草稿很重要，当然，如果考试时时间确实来不及了，打不打草稿也可以灵活处理。
二.打草稿容易出现哪些问题?
虽然绝大多数孩子都会打草稿，但却不会正确地打草稿。什么意思呢?
打草稿对很多同学而言，无非就是推到演算出结果并抄到试卷上就ok了，但是却很少有孩子会规范使用草稿本，草稿本显得乱七八糟，还经常因为一些书写不规范，抄答案都抄错了!
三.好的草稿应该是什么样的?
1.整洁。
这是给人的第一印象，字也写的很不错。
2.分区。
利用折痕或者画线将草稿纸进行分区，将整张草稿纸按照题号来进行分区，而且每一个区前面标有题号，这样，当你要检查此道题目时就会很容易找到题目.
3.书写步骤干净整洁。
书写步骤干净整洁，能发现书写的步骤是很有规律的，这样就很好的反映了该位同学解题的一个思路，当检查的时候，他就能按照草稿纸中写的这个思路来检查是否做的对不对了。
四.打草稿的正确姿势应该是?
1.对折。
把草稿纸对折成两条窄长的长方形，打开后中间就会有一条折痕，把草稿纸分成两半。这样的处理是为了尽量利用草稿纸上的空白。
不对折时，草稿纸常常会上面一块空白、下面又一块空白，中间写满东西，最后不得不把同一条题目的式子胡乱地挤进草稿纸各个地方。而对折后，草稿纸的空白会相对集中在最后，做题时思路就会更加清晰，因为不需要把草稿纸翻来翻去找前一条式子。
2.写题号。
先在草稿纸上写上题号，然后开始打。当然不比试卷上工整，但是至少非常清晰，一题打完了，画条线隔开，继续按顺序打下一题。
3.尽量把过程写清楚。
很多孩子都发现，考试时明明很弱智的错误，就是检查不出来，这就是不写过程导致的结果。
在简单题的练习中，写过程是一个解题思路的总结，让孩子学的更明白;难题的练习中，写过程同样帮助孩子思考，让孩子的思路清晰、逻辑严谨。
有一些题目，不下笔就是做不出来，稍微尝试一下就会产生思路，做题习惯于下笔，对解题非常有帮助!
4.检查草稿。
做完题目检查时，通过题号来定位在草稿纸上的位置。
如果你的草稿纸做到了以上的三点，那么，你就直接可以看草稿纸上的过程，看看你的计算有没有错误，没有，好，这题就检查完了，发现有，好，错误查出来了。
是不是比你从新看思路再计算要节省很多时间呢?如果这时候你的草稿很清晰，通过检查，一定能看出之前因为马虎或者慌忙抄错的地方。
5.收集草稿纸。
把做数学题的草稿纸收集起来装订成册，常常拿出来翻阅。可以分析思考的轨迹，还可发现自己学习中的弱点。同学们，不能再“草待”草稿纸了，准备好几只纸袋，分门别类妥善保存好草稿纸，对你将大有益处。
上面的5个步骤写的比较多，总结成下面几个字：对折，题号与过程，分区与画线，检查，整理与提高。
五.打草稿的一些小秘诀。
1.一行写一排数字。
不要两行数字挤在一起写。不要写得太满，要让草稿纸版面清晰，因为有的学生在打草稿时“过于节省”，见缝插针地用草稿本，导致整个草稿纸满满的，看起来很让人头大。
2.不确定的打标记。
考试时，如果遇到不敢确定的题，要注明检查环节，便于最后查漏补缺。
3.要用分隔线。
草稿纸上要有分区或有分割线隔断，有的时候两道题的草稿内容挨得太近，就一定要用分割线把题与题之间的草稿内容隔开，以免在试卷上作答时把a题的过程誊抄到b题的答题区域内。
4.标记题号。
无论是平时做数学作业，还是正式考试，在草稿上标记好题号，通过题号来定位在草稿纸上的位置，一目了然，方便快速查找。
5.按顺序打草稿。
有的学生在打草稿时，喜欢挑空白的地方，以至于各个方向都有草稿，那样就只要“草”没有“稿”了，过一会儿自己都找不到，考试中这样的草稿是绝对不行的。
6.一定要写清步骤。
计算步骤、大纲、思路基本完整，过程大致规范。为什么说“基本”、“大致”呢，是因为草稿的功能就是如此。
计算跳步，一会儿错了还是找不到问题，检查不出来。不完整的草稿，和没有差不多;过于细致那倒也用不着。
7.草稿草不得!
专业数学备课经验范文（19篇）篇六
今年是数学大纲变化最大的一年，初数的深度、范围都有所增加，从历届mba考试成绩看，初数得分率极低，出错率最高。考生一定不能掉以轻心。建议考生多做历年考试真题及模拟题，做题时间严格限定，将做错题目的知识点在教材上标注，重新复习相关知识点并多做题目巩固。最后一周，建议考生每天做一套模拟题限时模拟，并将前期做错的题目再重做一遍。
英语。mba笔试经验：备考重在阅读理解。
这一阶段记忆单词需一边学习一边记忆，以3000词汇为基础争取突破5000词汇。同时，强化完成填空、写作、翻译，做历年真题，提高做题的技巧与水平。提高阅读能力是本阶段的重点，每周精读两到三篇文章，或每天泛读一两篇，最后半个月最好每天做4篇阅读理解并限时完成。另外，考前1周强化背诵作文范文。
逻辑。mba笔试经验：突破容易，重在解题技巧。
考生复习应在逻辑上多下功夫，由于逻辑科目能在短时间内获得较高分数增长，对数学和写作都大有帮助，考前冲刺需做大量模拟题来强化。对于程序化题目，重在掌握所包含的逻辑基本知识、基本方法。对半程序化题目，重在掌握解决技巧。考生可多看一些试题，总结方法，达到举一反三、触类旁通的目的。
写作。mba笔试经验：学会积累素材。
考生可经常性地积累各种可用素材，并且每周能写一篇，在规定时间内理清思路形成文字，可借助和老师同学的交流来了解写作中的不足，进一步扩展思路。对于历年的考题，如果时间不足以逐篇写作，不妨以非常短的时间，列出写作的思路提纲，以检查类似题目会有什么不足，并有针对性地查找可用素材。
专业数学备课经验范文（19篇）篇七
函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题和解决问题;方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程或不等式模型去解决问题。同学们在解题时可利用转化思想进行函数与方程间的相互转化。
2、数形结合思想。
中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”，因此建议同学们在解答数学题时，能画图的尽量画出图形，以利于正确地理解题意、快速地解决问题。
3、特殊与一般的思想。
用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立，根据这一点，同学们可以直接确定选择题中的正确选项。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样有用。
4、极限思想解题步骤。
极限思想解决问题的一般步骤为：一、对于所求的未知量，先设法构思一个与它有关的变量;二、确认这变量通过无限过程的结果就是所求的未知量;三、构造函数(数列)并利用极限计算法则得出结果或利用图形的极限位置直接计算结果。
5、分类讨论思想。
同学们在解题时常常会遇到这样一种情况，解到某一步之后，不能再以统一的方法、统一的式子继续进行下去，这是因为被研究的对象包含了多种情况，这就需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合归纳得解，这就是分类讨论。引起分类讨论的原因很多，数学概念本身具有多种情形，数学运算法则、某些定理、公式的限制，图形位置的不确定性，变化等均可能引起分类讨论。建议同学们在分类讨论解题时，要做到标准统一，不重不漏。
二.建立做题思路。
1.基本知识点。
大家都知道基础很重要，我还是建议大家把基础知识点按照章节进行一个巩固总结，在头脑中形成自己的框架体系，当然，这种框架体系可以参考我在课上讲解知识点的思路，我都给大家讲清楚了。
在基本知识点巩固复习中强调的是对知识点基本概念和基本原理的复习。唯有大家对概念非常熟悉，同时能够熟练掌握原理，才能帮助大家非常高效的判断出题目给出的条件相对应的解题切入口。
2.基本课程思想。
每一章节的知识点都是代表了这个章节课程的核心思想，我们在回顾课程基本思想的过程中既要进行全面的掌握，同时又要突出其中的重点。
在大家掌握每一个章节课程思想后，我们要学会交叉理解，什么是交叉理解，交叉理解的意思就是你要懂得把这些课程思想给串起来。
在考试中，课程思想也是有主次的，我们要把主要精力放在对重点课程思想的复习体悟上面，把这些重点课程思想融合起来进行总结分析，会让你做题如鱼得水。
3.能力区分总结。
每年考试除了考察大家对知识点和课程基本思想的掌握外，还考查大家的计算能力、逻辑推理能力以及综合运用能力。
我们在做题时应该有针对性的反思这道题目考察我们的能力是什么，选择题、填空题和解答题侧重考察的能力都是不一样的，我在之前都讲过。
当你做完选择题进入填空题的答题时，你应该在脑海中闪现填空题的主流考察能力范围。同理，在做解答题的时候，要把能力范围进一步扩大。
专业数学备课经验范文（19篇）篇八
1.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.
2.用分式方程来解决现实情境中的问题.
【能力目标】。
1.经历运用分式方程解决实际问题的过程，发展抽象概括、分析问题。
和解决问题的能力.
2.认识运用方程解决实际问题的关键是审清题意，寻找等量关系，建。
【情感目标】。
1.经历建立分式方程模型解决实际问题的过程，体会数学模型的应用。
价值，从而提高学习数学的兴趣.
2.培养学生的创新精神，从中获得成功的体验.
1.审明题意，寻找等量关系，将实际问题转化成分式方程的数学模型.
2.根据实际意义检验解的合理性.
寻求实际问题中的等量关系，寻求不同的.解决问题的方法.
多媒体课件。
引入新课。
前两节课，我们认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程.接下来，我们就用分式方程解决生活中实际问题.
展示学习目标：
了解用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题。
学会用分式方程来解决现实情境中的问题。
专业数学备课经验范文（19篇）篇九
本学期数学备课组组教研工作以课堂改革实验为主线，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强级组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的工作计划。
(一)认真学习课程标准，提高教师自身素质。
1.按教导处统一部署，开学初组织本组教师认真学习课程标准。组织学科教师围绕教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。
2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。
(二)提高教研质量,切实开展校本教研。
体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一测评。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
(三)开展课题研究。
不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的`培养。在教改方向上，初一年级要做好小学、初中教学的衔接，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。
法。有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平的提高。在以上基础上写出理论笔记。
2、备课：每周一次集中备课。每节课安排好中心发言人，该老师应提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习。每位教师能根据每单元的教学重点，制定出较为详细、可行的教学目标，在目标的指导下备好教学过程。
3、课件：本学期，我们备课组将学着制作课件辅助教学，积极接受学校组织的计算机培训，充分利用现代信息技术，提高我们的上课效率。
总之我们备课组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以尽快提高备课组整体教学水平。
章节课题中心发言人。
第一章《二元一次方程组》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交线与平行线》杨仲举。
第五章《轴对称与旋转》朱彪。
第六章《数据分析》廖儒。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十
本单元的主要内容有：感受简单的随机现象，初步认识可能性有大有小。
本单元是《统计与概率》领域的主要内容，通过本单元的学习，学生将初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，会用“一定”“可能”“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性；在游戏中感受可能性发生的大小。同时培养学生动手操作、动脑思考的能力，让学生更多地经历获取知识的过程，提高学生应用知识解决问题的意识和能力。
本单元是概率部分的起始内容，学好本单元的知识，为进一步学习统计与可能性奠定坚实的基础。
可能性。
不确定性(1课时)。
体会事件发生的不确定性；用“一定”“可能”“不可能”对事件作出判断。
摸球游戏(1课时)。
判断事件发生的可能性的大小；根据事件发生的可能性的大小推测物体的数量。
知识与技能。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
1.知道有些事件的发生是不确定的，感受简单的随机现象，并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.知道随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。
3.会根据事件的结果，猜想事件发生的条件。
1.结合掷硬币的试验和生活实例，体验一些事件发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.在游戏过程中，通过“猜测。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十一
本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数的计算方法，大数的估计，认识及运用计算器，探索有趣的乘法算式，解决与乘法有关的实际问题。
乘法是“数与代数”领域中的重要内容，本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经有了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的口算与笔算的学习经验，具备了一定的运算能力，为本单元的学习奠定了基础。
本单元主要学习三位数乘两位数的竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的规律、用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力，为后续学习小数乘法和多位数乘法奠定了基础。
乘法。
卫星运行时间(2课时)。
三位数乘两位数的估算；三位数乘两位数的计算方法；乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
有多少名观众(1课时)。
大数的估计。
神奇的计算工具(1课时)。
认识计算器；计算器的使用方法。
有趣的算式(1课时)。
用计算器探索规律。
知识与技能。
过程与方法。
1.理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.能用竖式正确计算三位数乘两位数，会对三位数乘两位数进行估计。
3.认识计算器，会使用计算器进行大数的四则混合运算，能运用计算器探索数学算式的规律。
4.能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的算理。
2.结合计算器探索有趣的乘法算式的规律，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力。
1.逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。
2.感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。
重点。
1.掌握三位数乘两位数的竖式计算方法和步骤。
2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题。
难点。
1.理解竖式计算方法的算理。
2.能用不同的方法估计生活中具体事物的数量。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十二
近期，我参加了一场备课经验讲座，主题为“提高备课质量，提升教学效果”。在这场讲座中，我受益匪浅。首先，讲座向我展示了备课的重要性，其次，讲座让我了解到了一些备课的技巧和方法，最后，讲座中的分享和互动也给我带来了很多启发。通过这场讲座，我深刻认识到了提高备课质量的必要性和重要性。
首先，讲座向我展示了备课的重要性。在讲座中，讲师强调了备课在教学中的重要作用。备课是教师的一项基本工作，通过备课，教师可以系统地准备教学内容和教学步骤，确保教学过程的顺利进行。同时，通过备课，教师可以更好地掌握学生的学习情况，根据学生的实际需求调整教学目标和教学方法。因此，讲座让我明确了备课在教学中的重要地位，激发了我备课的积极性。
其次，讲座让我了解到了一些备课的技巧和方法。在讲座中，讲师分享了自己的备课经验，向我们介绍了一些备课的技巧和方法。比如，如何从教材中选取合适的素材，如何合理安排教学步骤，如何设计有效的教学活动等等。这些技巧和方法对我来说都是新知识，通过听讲师的讲解和学习案例分析，我对备课的过程和方法有了更深入的了解。
在讲座中，我还在互动环节中向讲师请教了一些备课问题，得到了讲师的耐心解答和指导。例如，我曾遇到过备课时间不足的问题，不知道如何合理安排备课时间。讲师给了我一些建议，比如合理分配备课时间，把握备课的重点和难点等。通过这些提问和解答，我不仅解决了自己的问题，也加深了对备课的了解，提高了备课的质量。
最后，讲座中的分享和互动也给我带来了很多启发。在讲座中，我了解到了其他教师的备课经验，他们在备课中遇到的问题以及他们的解决方法。这些实际案例对我具有很大的参考价值，让我看到了不同备课方式的优点和不足，也提醒了我在备课中应该注意的问题。此外，讲座还通过小组讨论和分享经验的环节，让我有机会和其他教师进行沟通交流，相互学习和借鉴。这种互动和分享给我带来了很多新的思考和灵感，让我对备课有了更深层次的认识。
通过这场备课经验讲座，我深刻认识到了提高备课质量的必要性和重要性。首先，备课是保障教学质量的基础，只有经过充分准备，才能有效教学。其次，在备课过程中要灵活运用各种技巧和方法，制定合理的备课计划。最后，通过分享和互动，我们可以互相借鉴，相互启发，提高备课效果。我相信，在今后的备课工作中，我会更加重视备课的过程，注重备课的质量，以提高教学效果，为学生创造更好的学习环境。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十三
备课是一项重要的教学准备工作，是教师提高教学质量的关键环节。为了进一步提升备课能力，提高课堂教学效果，我参加了一场备课经验讲座。在此次讲座中，我深有体会地了解到备课的重要性，同时也通过与他人的交流，学习到了一些实用的备课技巧与经验。以下将从总结讲座主要内容、分析自身备课问题、学习他人经验、规划备课过程以及感悟备课意义五个方面进行阐述。
首先，我想总结一下此次备课经验讲座的主要内容。主讲人在讲座中强调了“因材施教”的重要性，指出教师在备课过程中应根据学生的具体情况，制定个性化的教学方案。他还提到了多媒体教学的应用，认为多媒体教学能够有效激发学生的兴趣和主动性。除此之外，他还分享了一些备课中的问题与解决方法，如如何制定学习目标、如何设计教学内容等。通过听取这些内容，我对备课的整个过程有了更清晰的认识。
然而，聆听讲座的过程中，我也发现了自身在备课上存在的问题。首先，我在备课时常常缺乏全面性，只着眼于教学内容的传递，而忽略了学生的思考能力培养。其次，在制定学习目标方面，我往往设定的目标过于宏大，无法让学生获得实际的收获。此外，我在使用多媒体教学上也还存在一些技巧不熟练的问题。通过对自身问题的分析，我决定在备课中加强对教学目标和多媒体教学的研究，以提高备课质量。
参加备课经验讲座不仅让我认识到了自身的不足，还向我展示了其他教师的备课经验。与他人的交流中，我学习到了许多实用的备课技巧。例如，一位老师分享了她在备课中制作思维导图的经验，她指出思维导图能够帮助学生整理知识结构，梳理思维线索。此外，还有一位老师分享了她如何在备课过程中查找案例，以提升教学实效。通过学习他人经验，我对备课技巧有了更多的了解，也为自己备课提供了新的思路。
在讲座中，主讲人提到了备课过程的规划问题。他认为备课应该是一个有条理的过程，需要将教学内容进行合理的分解和组织。他还指出备课中应把握好时间分配，让备课过程更有效率。通过他的分享，我明白了备课流程的重要性，我决定将备课分解成多个环节，分配好时间，以提高备课效果。
最后，在此次备课经验讲座中，我深感备课的重要性。备课是教师教学准备的基础，是课堂教学成败的关键。通过认真备课，教师可以在课堂上抓住关键点，让学生更好地掌握知识。同时，好的备课还能提升教师的自信心，增强教学的效果。因此，我会珍惜备课这个过程，不断努力提升自己的备课能力，为学生创造更好的学习环境。
综上所述，参加备课经验讲座给了我很多启发。通过总结讲座主要内容，我对备课过程有了更清晰的认识；通过分析自身备课问题，我明确了自身的不足，并制定了相应的改进措施；通过学习他人经验，我获取了实用的备课技巧；通过规划备课过程，我加强了备课流程的管理；最后，通过感悟备课意义，我对备课的重要性有了更深刻的体会。我相信，在今后的备课中，我能够更好地应用所学，提高备课效果，为学生带来更好的教学体验。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十四
新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，本学期我们开展了6次集体备课活动，现将这个学期的数学集体备课做一个总结。这个学期的集体备课开学后第二周就开展了第一次活动，在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。
1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每双周一次，星期三上午第二、三节课，在二楼办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。
2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。
3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，数学组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的.展现与提高。
4、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。
提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自己的得意片段教学，在集体备课中展现自己的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了一年级课的同课异构，这样不但提高发集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这两节课的优点，同时提出了意见。
通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自己先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自己再进行加工，这样一来二去，从来没有在大型场合开课的刘亚芹老师都开了课，用她自己的话说，这是她二十多年来的一次突破。而且通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。
这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自己的案例与反思，写出了这个学期来自己集体备课中的困惑，还认真写出了自己的体会和总结。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十五
备课是一项关键性的教学准备工作，它为教师提供了一个全面了解教材内容、规划课堂教学的机会。备课的质量和效果直接影响着教师的教学水平和学生的学习效果。在多年的备课实践中，我积累了一些经验和体会，今天就和大家分享一下名师备课经验心得。
首先，备课应以学生为中心。学生是教学的核心，因此在备课过程中，我始终将学生的需求和特点放在首位。首先，我要充分了解学生的背景知识和学习现状，及时发现和纠正学生的学习差异。接着，我会根据学生的学习特点和需求设计教学目标，并制定相应的教学策略。同时，我还会结合学生的兴趣爱好和实际需求，设计富有个性化和启发性的教学内容，以激发学生的学习热情和主动性。
其次，备课应在多种资源的支持下进行。在备课过程中，教材是主要的教学资源，但单纯依赖教材是远远不够的。名师备课需要更多的资源支持，比如学科网站、教学视频、教案数据库等。我常常会浏览学科网站，查找和下载相关的教学资源，来丰富和补充教学内容。在备课中，我还会结合现代教育技术手段，如使用教学视频来展示教学案例和教学方法，以提供更直观、生动的教学效果。多种资源的融合能够为备课提供更多样化的选择，促进教学效果的提升。
此外，备课要注重细节和系统性。在名师备课中，细节决定成败。我常用的备课步骤是：预习、整理教学内容、制定教学计划、精心设计课堂教学步骤和教学资源、评估备课效果。在备课过程中，我会通过对教材的细致阅读和理解，真正深入把握教学内容，为提升教学质量打下基础。同时，制定合理的教学计划、设计严密的教学步骤，能够确保课程的连贯性和逻辑性，帮助学生深入理解和掌握知识。评估备课效果则是反思和总结的重要环节，通过评估反馈的信息，及时调整备课策略和措施。
最后，备课应注重创新和反思。名师备课需要敢于创新，不断探索教学的新思路、新方法和新手段。只有不断推陈出新，教师才能拥抱变化和进步。在备课过程中，我会经常研究学科教材和教育理论，了解和运用最新的教学理念和方法，为教学提供新的思路和视角。同时，备课后我还会反思备课过程中的问题和不足之处，及时总结和调整备课策略。只有不断反思和改进，才能确保备课工作的质量和效果。
名师备课是教师的一项重要职责，备课的好坏直接影响着教师的授课质量和学生的学习效果。在备课过程中，注重以学生为中心，合理利用多种资源，注重细节和系统性，以及勇于创新和反思是名师备课的关键要素。希望这些经验和体会能够对广大教师的备课工作有所启示，提高备课质量，促进教学效果的提升。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十六
本单元的主要内容有：百分数的进一步应用、用方程解决有关百分数的问题。
在第四单元，学生已经学习了百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用以及用方程解决简单的百分数的实际问题，在此基础上，本单元将进一步学习百分数的应用。
本单元教材编写主要体现以下两个特点：
1．注重百分数在实际生活中的应用。
本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性。在教学中，涉及的情境让学生真切地体会到百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；在相关的教学中，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值，拓宽学生的知识面，鼓励学生走向社会、走向生活，感受百分数在实际生活中的应用。
2．鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。
在解决问题的过程中，教材非常注重让学生理解问题中蕴涵的数量关系。解决问题首先需要学生能够识别存在于日常生活、自然现象与其他学科中的数量关系，运用所学的知识对其进行分析，然后综合应用所学的知识加以解决。
百分数的应用。
百分数的应用(一)(2课时)。
增加(或减少)百分之几的意义；求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几。
百分数的应用(二)(1课时)。
求比一个数增加(或减少)百分之几的数是多少。
百分数的应用(三)(1课时)。
用方程解决有关百分数的实际问题。
百分数的应用(四)(1课时)。
本金、利息、利率的含义；运用公式计算利息。
知识与技能。
过程与方法。
情感、态度与价值观。
1.理解“增加(或减少)百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.掌握“求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几”的解题方法。
3.掌握求“比一个数增加(或减少)百分之几的数是多少”的解题方法。
4.能正确解决“求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几”等百分数问题。
5.能正确计算有关利息的实际问题。
1.在解决百分数问题时，体会类比思想在解决问题中的应用。
2.会运用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切关系。
3.体会类推、比较的方法在解决百分数问题中的重要作用。
1.在解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
2.感受百分数与现实生活的密切联系。
3.会独立思考，养成勇于质疑与合作交流的学习习惯。
重点。
1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.掌握“增加百分之几”或“减少百分之几”等实际问题的解题方法。
难点。
1.能正确运用方程解决百分数的实际问题。
2.能正确计算利息。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十七
在教育教学工作中，备课是一项必不可少的任务。备好课，才能保证教学的高质量和高效率。作为一名教师，多年的备课经验让我深刻体会到，备课不仅仅是准备教案和教材，更是一种教育智慧和教学艺术的体现。在这份负责任的工作中，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。
首先，备课要充分了解教材和教学目标。备课的第一步，就是深入研究教材和教学大纲，全面了解教学目标和教学内容。只有了解了学生需要掌握的知识和技能，才能有针对性地制定教学计划和教学方案。我曾经教授过初中数学课程，通过充分了解教材，我明确了学生需要掌握的数学概念和解题方法。在备课过程中，我结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动和课堂讲解，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
其次，备课要灵活运用各种教学资源。备课时，除了教材外，还要善于利用各种教学资源，如课外阅读、教育软件、多媒体教学等。这些教学资源能够丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。我曾经利用互联网资源，找到了一些与课本内容相关的学习视频和实例，通过展示给学生观看，让学生从视觉上更加直观地理解课堂知识。此外，我还经常组织学生进行课外阅读，让学生通过阅读丰富的故事和文章，增强对知识的理解和应用能力。
再次，备课要注重巩固和拓展学生的基础知识。备课不仅是为了教授新知识，更要注重巩固和拓展学生的基础知识。在备课过程中，我会仔细查漏补缺，找到学生易错的知识点和难点，针对性地进行讲解和操练。在讲解时，我常常引导学生从已学知识中寻找解决问题的方法，通过巩固基础知识，帮助学生建立正确的学习思维和解题方法。
另外，备课要体现问题导向和探究式学习。备课不仅仅是传授知识，更要激发学生的思考和探究能力。在备课过程中，我努力引导学生思考问题，并提供一些启发性的问题和讨论，帮助学生主动探索知识和学习方法。对于高年级学生，我更加注重培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。在备课中，我常常设计一些开放性的问题，并提供一些探究性的学习材料，让学生自主思考和学习，激发他们的创造力和探索精神。
最后，备课要定期总结和反思。备课工作是一个不断提高的过程，每次备课都应该做好总结和反思。在备课结束后，我会仔细回顾教学过程，思考教学中的问题和不足之处，以便下次备课做出改进。同时，我也会听取学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的看法，从而更好地为学生备课和教学。
备课是一项重要的教育工作，通过多年的备课经验，我深刻体会到了备课的重要性和技巧。备课不仅仅是准备教案和教材，更是一种教育智慧和教学艺术的体现。只有通过认真备课，才能保证教学的高质量和高效率，提高学生的学习效果和兴趣。我相信，只要我们在备课中不断探索和实践，不断总结和反思，我们的备课工作会越来越出色，我们的教学工作会越来越成功。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十八
本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置、在方格纸上用数对确定物体的位置。
“位置”属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。
学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面图内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
知识与技能。
过程与方法。
情感态度与价值观。
1.明确行与列的意义，理解数对的意义，掌握数对的书写格式。
2.结合具体情境，能用数对表示物体的位置。
3.能在方格纸上用数对确定物体的位置。
1.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，体现了数形结合的思想。
2.经历在方格纸上确定物体位置的过程，体会一一对应的数学思想，提高解决实际问题的能力。
把位置关系的学习与生活情境紧密联系起来，体会生活中处处有数学。
重点。
1.明确行与列的意义，掌握用数对确定物体位置的方法。
2.能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。
难点。
1.正确使用数对确定物体的位置。
2.运用数对知识解决生活中的实际问题。
专业数学备课经验范文（19篇）篇十九
本单元的主要内容有：数一数、比多少。
准备课的目的在于全面了解学生的数数能力和比多少的基本经验。帮助学生建立10以内数的概念。通过具体事物的数量比较，学习用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好准备。
学生在入学前已经学习了口头数数，会简单比较事物的'多少，在此基础上让学生确立10以内数的概念，调用已有的“比多少”的经验，理解“比多少”的道理，为后面学习“比多少”奠定基础。
数一数(1课时)认、读10以内的数；学会数数的方法。
准备课。
比多少(1课时)“同样多”“多”“少”的含义；比较事物多少的基本方法。
知识与技能。
1.通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数事物个数的基本方法。
2.在比较事物多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较事物多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
过程与方法。
1.让学生经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立数感和符号感，体会符号化的思想的运用，发展抽象思维。
2.在数数的过程中，感受数量相同的各种事物可以用同一个数表示。
3.通过比较事物的多少，将不同事物用虚线一一对应起来比较，让学生体会对应的思想。
情感、态度与价值观。
1.了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
2.培养学生爱数学的兴趣。使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点。
1.掌握数数的方法。
2.会正确进行比较。
难点。
1.能有序地进行数数。
2.能比较事物的多少。