范文范本中蕴含着作者的个人观点和主题思想，可以帮助我们更好地理解和把握文章主旨。接下来是几篇范文范本的片段，希望能够激发大家的写作创作。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇一
线上课的主题的选取也是老师们头疼的问题，郭燕老师的《疫情居家学习，如何建立和谐亲子关系》这节课选取的主题就很好，考虑了学生的实际需求，心理健康课的上课内容就应该是问题来源于学生的生活，要反馈于学生的实际生活，最后在生活里得到提升和升华。
一、上课主题的选取一定要符合线上课，也就是学生居家学习的实际需求和亟待解决的问题，这节课的生成问题也可以是下节课的主题。
二、线上课能开视频上的一定要开，和学生的互动可以真实有效。
三、心理健康课课堂上教师也要给学生留白的时间，给学生自己分享、思考、分析、互助的时间。不能讲座和微课一贯到底，那样就失去了线上开心理健康课的意义了。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇二
根据xx市教育教体局xx月xx日下发《关于做好20xx年秋季学期线上教学工作的通知》精神，决定从xx月xx日开始，全市中小学开展线上教学。为了丰富学生居家学习生活，结合当前疫情防控形势和我校实际，确保“停课不停教、停课不停学”，特制定本线上教学实施方案，希望各位老师将线上学习的要求传达到每个年级、每一个家长、每一个孩子，全体老师要有高度负责的态度，认真贯彻落实线上教学工作。
成立疫情期间线上教学工作领导小组，明确工作职责，实行网格化管理，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有收效。
组长：xxx。
副组长：xxx。
成员：中小学教务人员、全体班主任及科任教师。
1、各位班主任、课任老师要加强对学生线上学习工作的组织，在做好疫情防控的前提下，要发动家长积极响应与配合；班主任和有关课任教师要根据线上学习课表，提前推送相关学科老师制定的上课学习内容及相关作业，负责本班级的线上教学工作。
2、我校线上教学统一使用班级微信群作为教学反馈辅助，已报名三中一年级的学生家长扫码进群，并备注学生姓名及电话号码（识别下方二维码，加入20xx级新生群）。班主任、任课教师应及时对学生进行考勤督促，做好在线教学服务，不迟到、不早退。
各年级各学科负责教师制定切实可行的线上教学计划，提前将教学计划、课程表、作息时间表传送给年级组，并由班主任通知到每一位学生及家长。要适当放慢教学进度，加大训练力度，年级组科任教师合作交流设计好每天作业，做到及时批改作业，及时反馈到位，及时巩固到位，确保讲得有效，学得扎实。要严格控制作业量，要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业，也可布置些适合学生居家生活的作业。
各学科教师要及时抽查学生学习情况，并及时进行学习指导和答疑解惑，有效组织学习评价，建议在群内每天一评价，根据作业跟踪反馈教师意见，制定改进方法。
3、线上教学内容主要安排语文、数学、英语线上学习和在线答题以及体育活动、阅读、科学、道德与法治等，要积极发动学生家长参与学生学习督促，特别要用好家长微信群，及时发送德育和励志教育要求，切实借助家长力量不断强化学生思想教育，做到学习和思想教育“双提升”，要防止学生沉迷于手机，同时注意保护视力。
4、对确因特殊原因无法参与在线学习的学生，班主任为第一责任人，要制定“一人一案”，精准施策，确保教育教学全覆盖。要特别关注留守儿童、困难家庭子女及学习有困难的学生学习帮扶落实工作。
5、学校将密切关注线上教学的效果。教务教研处和各部主任，要及时围绕学习任务布置、学习时间安排、学习方法指导、学习评价等内容，组织严密线上督查，确保学习任务布置到位、学习时间安排合理、学习方法指导有效，学习评价及时。负责组织巡课成员对线上教学工作进行实时监督，所得记录视同线下巡课记录，纳入教师绩效考核，对线上教学开展不力的老师及时通报并要求整改。
6、线上教学期间，全体老师要严格遵循制定的线上教学时间和课程表，按时、足量完成相关教学任务，并按时上传相关教学材料，实事求是，不弄虚作假。
7、学校将结合教师线上教学的效果，在复课后进行相关考评。其他未尽事宜，后续通知或修改此方案。
略
1、严格遵守学校制定的作息时间，做到早睡早起；
2、按照老师的要求做好课前预习；
3、每节课提前5分钟上线，做好上课准备，课上不随意走动；
4、课堂认真听讲，做好笔记，尤其是不懂的地方做好标记，课后单独联系老师解决；
5、课后按时按质完成老师布置的作业，及时提交作业，不得利用网课机会玩手机、电脑等。
6、对于老师反馈的作业要及时订正，100%理解。
1、思想上高度重视，认识学校开展线上教学的重要性和必要性；
2、进入学生班级群；
4、做好老师的帮手，陪同孩子上课，及时纠正孩子在家的不良学习习惯，及时与班主任、学科老师反馈孩子的学习情况。
可以用企业微信工作台中的作业、微信平台每日交作业小程序、钉钉家校本等进行反馈，要做到及时、高效。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇三
疫情是危机，也是一部生动而深刻的教材。“疫”路走来，经过近期的巡课发现，无论是老师还是学生都已适应了新形式下教学方法和学习规律。巡课中，一级部教师均能按照课程表上课，做到了提前候课，精心设计教案，力求让20分钟线上课堂发挥最大效益。
1、为了进一步提升课堂实效，一级部教师利用多种方法为线上教学“增色添香”，除了每天进行线上集体研讨外，还善于总结、反思等。
2、课程内容设计丰富，题型多样，知识覆盖面广，既有基础知识的复习，又有提升练习。
3、知识讲解细致到位，给学困生及时的指导与帮助。xxx、xxx、xxx、xxx、xxx几位老师经常通过电话、微信向班级留守儿童及学困了解其学习情况。xxx老师于xx月xx日，在做好疫情防护措施的情况下，到留守儿童xxx家走访。
4、与学生及时互动，提升学生上课参与度，调动了学生的学习状态。
学科教师坚持每天布置适量作业，注重了作业教学，作业辅导针对性强，批阅、讲评作业及时。如xxxx、xxx、xxx等教师。
1、关注线上教学的课堂纪律，让学生养成线上良好的学习习惯，提高学生的学习意识。
2、老师在线批改学生作业之后，要立马反馈给学生。每天下午要针对当天的`作业进行统一的语音讲解效果会更好。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇四
为有效落实学校《关于开展20xx春季学期线上教学巡课工作》（辽宁工大办发[20xx]6号）文件要求，为进一步掌握我院线上教学运行情况，确保线上课堂教学质量，切实把“停课不停学”线上教学做到实处，老师备好课、上好课，学生听好课，线上线下教学同质等效，学院成立了线上教学巡课检查工作组，并制定了以下线上巡课方案，对我院线上教学进行有效监管。
组长：乔和、王东。
副组长：马志军、李刚、宋卫华、赵忠海、聂仁东。
领导小组下设本科生线上巡课小组、研究生线上巡课小组和学生上课督察小组。
组长：赵忠海。
成员：刘一人、霍丙杰、李彩霞、王勇、张勋、董庆国、尹业长。
组长：马志军。
成员：郝建峰、张勋、武芳冰、王勇、曹博。
学生上课督察小组。
组长：聂仁东。
成员：蒋来、丁丁、学院全体班导师。
1、本科生线上巡课小组负责针对我院本科生授课教师的线上教学情况进行巡检，包括教学秩序、教学内容及教学效果等。
2、研究生线上巡课小组负责针对我院研究生授课教师的线上教学情况进行巡检，包括教学秩序、教学内容及教学效果等。
3、学生上课督察小组重点针对学生的线上学习情况进行抽检、包括课堂出勤情况、学生学习状态、对于线上学习有困难的学生，深入了解学生实际，及时与学生及家长取得联系，制定帮扶措施，保证学生顺利完成线上学习任务。
1、本次巡检做到全覆盖，在线上教学期间各小组要将所负责的.巡检任务，全部巡检一次，并填写听课表进行反馈。
2、对于听课过程中发现的情况，及时与开课教师和学生沟通、反馈，保证线上教学质量，做到线上线下教学同质等效。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇五
线上教学第四周，巡课继续进行。20xx年10月31日至11月4日，按照x区教研中心工作安排，我在线上巡课共15节，覆盖6所学校。
1、教师备课认真，准备充分，积极使用图片、视频等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、注重阅读策略的学习和指导，如从整体到局部的阅读策略、通过关键词确定段落大意等，使学生学到具体的阅读方法。
3、部分教师能够注重把学科的育人价值和语言学习相结合，努力做到润物细无声。
4、部分教师作业设计能够体现基础类作业、综合应用类作业和拓展创新类作业，作业形式多样，调动学生完成作业的积极性。
1、部分教师对语篇的分析和解读不够深入，缺少对语篇内涵、主题意义的深度挖掘，教学还停留在碎片化和浅层次的语言知识的学习上。
2、部分教师对于听说课的教学环节缺少设计，没有体现语言的运用，以教师讲解为主，与学生互动少。
3、有些习题课的教学缺少设计，课堂内容比较零碎，教学方法比较单一，以教师讲解、核对答案为主，习题的选择缺少甄别，与中考题型不一致，课堂效率较低。
1、深入开展语篇研读。教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主题和内容是什么，即what的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即why的问题。也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向等。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，其传递何种意义或具有何种功能，即how的问题。备课时要注重与其他教师交流研讨，相互学习，准确解读语篇。
2、听说课教学建议。新授课的听说课教学要遵循听前、听中、听后教学模式，听前活动内容不包括词汇扩展，听前活动设计要融入对新语言知识的感知，通过听前活动使学生感知听力材料中出现的新语言知识，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更加系统、扎实。听中活动设计的目的是理解语篇承载的信息和感知新语言知识结构在实际情境中的运用。教师应根据学生认知水平和需求，设计有效的听力理解环节教学设计，可以采取泛听、精听相结合的方式。听后活动形式要围绕教学目标展开，活动内容尽可能贴近学生生活实际，使学生在真实情境中完成任务，在完成任务的过程中提高语言能力，促进核心素养的`形成。
3、习题课建议。在习题讲评之前，教师要细心、认真地批阅学生的作业习题，对学生的答题情况进行充分的了解和分析，并设计相应的讲评策略和方法，再围绕习题中出现的共性问题和个性问题认真备好讲评内容，并出一些有针对性的练习，以便讲评时让学生对失误的知识得到及时练习并加以巩固，使讲评更有针对性，避免“眉毛胡子一把抓”。另外，习题讲评课上，教师要引导学生分析问题，要给学生表述自己思维过程的机会，使学生积极主动参与，从而提高习题课的效率。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇六
按照x区教育教学研究中心的整体规划和部署，本周（10月17—21日）重点视导包七中、xx十十五中、xx实验中学九年级的授课情况，本周线上巡课累计14节，线上分别参加了三所学校的九年级语文备课组活动。
一周以来全面了解了三所学校的九年级的语文教学情况，基本上走进了全体语文老师的课堂。每天听课课结束后，都要与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，并撰写巡课报告；深入参加每所学校的备课组活动，针对备课情况巡课中发现的问题，帮助教师寻找提升线上教学效率的途径，同时帮助备课组改进集体备课方式，为九年级整体教学做规划。
1、各校教师均能依据课标、教材单元学习要点、教材内容制定学习目标，能依据目标设计教学环节，但介于线上教学的局限性，部分教师不能达成学习目标，没有对学生课堂所学所练进行有效的`检测，学生课堂学习效果不明显。
2、教学方式传统，教学过程中大部分时间是教师的讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。
3、九年级上册课文篇幅长、学习难度增加，学生预习效果差，或没有预习任务，课堂教学进程慢。
1、教师加强新课标（20xx版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，更新教学理念，改革课堂教学方式，教学任务的落实、教学设计全面指向语文核心素养的培养；深入研究《课程标准》“学业质量描述”，为复习备考把握明确方向。
2、教师充分重视“教—学—评”一致性教学理念的踏实落地，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，尽量保证每节课学习目标的有效落实。
3、继续加强备课组活动，重视集体备课，精细备课环节，实施讲授新课与复习旧同步并行的教学策略；同时，针对本校的实际情况，全面规划中考前几个月的时间安排、教学内容分配、分层采取教学策略等内容。
4、加强作业的设计与布置，杜绝作业布置随意性。做好作业的反馈与评价。在线学习不可能完整地监控学生的学习状态和学习过程，但是，教师可以强化作业与评价的方式来反过来促进学生的学习过程，所以教师应该将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价本身，创新线上学习分享，提交展示学习笔记、课堂反思等新方式监督学习情况，利用“智学网”定期组织线上测验来反馈学习效果。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇七
疫情还未结束，巡课继续进行。20xx年10月17日至21日，按照x区教研中心工作安排，本周重点针对初三年级线上教学进行巡课，同时参加了三所学校的线上集体备课活动。
1、老师们在积极钻研钉钉平台中的功能，有很多老师开始使用钉钉在线课堂模式，积极尝试使用递粉笔、举手等功能。师生互动实时有效，教师能够随时观察学生的线上学习状况。
2、部分教师教学设计用心，能够结合语篇内容，挖掘语篇的育人价值，较好地体现了语言学习与课程育人的融合统一，学生学习效率高，值得肯定。
1、部分教师对教学评一致性的教学技术还没有学习理解到位，学习目标的叙写不够规范，学习目标与学习活动不一致，导致课堂效率低。
2、部分教师词汇教学方法有待更新，对于词汇教学仍使用传统的方法，脱离语境，就词讲词，典型的碎片化教学，课堂效率低。
3、教师能够积极使用希沃课件资源，但对资源的`使用缺少整合，缺少自己的思考，没有依据学情进行修改，问题的设计缺少思维含量，没有促进学生思维品质的发展。
1、要继续认真学习教学评一致性教学技术，明确学习目标，提高课堂教学效率。教师要熟练掌握学习目标的叙写方法，在备课时要以课程标准中的内容或标准为依据，通过分析教材和学情制定准确、清晰、可操作、可评价的学习目标。要依据学习目标设计与之相匹配的评价任务，以检测学生学习目标的达成情况，从而提高课堂学习效率。
备课时要做到“教学目标”、“评价任务”、“学习活动”一致性；在教学过程中要做到“教学设计”、“教学实施”、“教学评价”一致性，体现学生学习的主体地位，确保每一节课上的有效、高效。
2、词汇教学建议。要更新词汇教学的方法。词汇教学要结合语境学习，老师要利用图片、视频等方式创设语境，通过建立语境与语义之间的关系，促进理解、加深记忆，尽量减少学生对汉语的依赖，注意培养学生用英语思维的能力。词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解释和辨析上，而应采用“词——句——文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离篇，做到在“用中学”，最后达到学以致用。
3、要注重培养学生的思维品质，设计有思维含量的问题。英语课堂设问分为展示性问题、参考性问题和评价性问题三大类。展示性问题判断学生对知识的掌握程度，获取答案较为容易。参考性问题则比较开放，这类问题是对文章内容进行推理及判断的设问。评价性问题则激发学生形成自主的思维方式，也同时赋予学生更大的施展语言才能的空间。九年级教师要深入解读教材，对教材进行整合、挖掘、设计和建构，依据学情，设计有思维含量的问题，以培养学生的观察、比较、分析、推断、评价、创新等思维能力，提高学生的思维品质。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇八
10月8日至21日，按照x区教研中心工作安排，英语学科线上巡课共43节，覆盖18所学校。晒出亮点，摆出问题，提出建议，护航线上教学高效、高能、高质量。
1、教师的线上教学水平显著提升。大部分教师采用在线课堂模式，能够熟练操作，与学生随时连线，适时互动，同时还能全程有效监控学生的学习情况。
2、教学资源丰富，质量不断提高。大部分教师能够使用课件辅助课堂教学，使得线上教学内容丰富，导入新课形式多样，有歌曲导入、视频导入、游戏巩固单词等导入方式，充分调动了学生的学习积极性。
3、多数教师能够按照“教学评”一致性的要求设计课堂教学，学习目标叙写比较规范，能够设计与目标相匹配的学习活动，有小部分课堂开始初步尝试践行新课标倡导的英语学习活动观的要求，设计不同层次的学习活动，让学生在完成学习活动的过程中理解语篇、学习语言知识。
1、部分教师讲解过多、过细、过碎，对英语学习活动观的理解和运用处于初级阶段，多数教师停留在学习理解类活动的设计，对于更深层次的活动设计还有待继续学习。
2、部分教师语法教学以汉语讲授、解释、呈现语法规则为主，缺少语境的创设，缺少对语言的感知，不利于学生掌握语法规则。
3、部分教师对英语写作课的设计没有思路，写作教学略显随意，教学效果欠佳。
4、部分教师课上大量使用汉语教学、翻译教学，不利于培养学生用英语思维的能力和英语语感的形成。
1、教师要认真研读课标，认真钻研教材，在深入开展语篇研读的基础上开展有效教学设计。要秉持新课标倡导的英语学习活动观设计教学活动，即基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动和超越语篇的迁移创新类活动，努力引导学生通过完成不同层次的活动整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识表达个人观点，解决真实问题，以此改变碎片化教学、改变教师“一言堂”现象。
2、关于语法教学。教师要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，教师要重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则，依据学情，设计既有层次又强调整合的练习和活动，巩固语法知识，并在语境中准确地运用语法知识。
3、关于写作教学。建议教师采用写前、写中、写后的`过程性写作模式，在“写作前”，教师可以设计各种活动帮助学生进行写作构思，如就某一写作主题进行“头脑风暴”、阅读范文并分析其文体结构、讨论写作主题、回答问题、全班调查等，从而激活背景知识，收集写作信息，理清写作思路。在“写作中”，学生拟定提纲、起草初稿、校对并修改初稿。在此步骤，教师应引导学生关注篇章结构和语篇标记词汇，正确使用复杂句式，同时鼓动学生创新思维，丰富写作内涵。在“写作后”，教师可引导学生对照写作要求反思自己的作品，并进行修改、定稿，也可以让同伴互评并给予评价和改进建议，最后根据教师或同伴的意见进行修改，并誉清定稿。
4、教师要积极使用英语授课。学生课外接触英语的机会有限，教师应充分利用课堂，为学生提供输入、理解和运用英语的机会。建议教师根据学生的英语水平设计相应程度的英语课堂教学用语，坚持使用英语授课，有利于培养学生用英语思维的习惯，有利于学生英语语感的形成。当然，理解有困难的情况下，可用汉语辅助讲解。教师要相信学生，经过日积月累的训练，学生能够听懂教师的英语课堂用语。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇九
20xx年10月17日至21日，历史学科共巡课18节，重点巡视的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族学校（2位）和包六中（1位）四所学校11位教师及部分其它学校教师的九年级线上授课情况。
本周所听的18节九年级线上新授课，教师都进行了认真充分的前期备课。每一节课都能依据20xx年版新的课程标准和统编九年级历史教科书并结合各自学校的学情确立明确的教学目标；能尝试从素养立意立足进行线上教学活动的设计，并努力践行“教——学——评”一致性；除一位教师外的其它教师都精心制作了ppt，有几位老师的ppt课件所采用资源广泛且内容丰富，很好地凸显了历史学科的“趣味”。由此也看出老师们敬业的态度、专业的精神和为线上教学背后默默的付出。
1、虽都是经验丰富的九年级教师，但对20xx年新版历史课程标准研读不深不全，多是停留在只关注新版课程标准第三部分课程目标和第四部分课程内容的内容要求，而忽略学业要求、教学提示，对第五部分对学业质量和第六部分课程实施中的教学建议和评价建议研读不够。个别教师不能很好地基于课程标准教学而是基于经验的备课和教学，影响课堂效率。
2、因为是线上教学，教师多是以讲授为主的“独角戏”课堂居多，引领学生主动参与课堂的意识不强，学生主体地位在线上课堂中不能很好地体现，课堂上少部分学生鲜有收获。
3、九年级新授课多数仍然是孤立地按课按目零散的`传授知识而欠缺“大单元”“大概念”理念统领下的教学设计，学生只是掌握碎片化的知识而不是逻辑清晰的知识链条或完整知识体系，不利于历史课程核心素养的培育。
1、备课前反复认真研读20xx年新版课程标准的每一部分内容，既要学会解读内容要求更要明确学业要求、关注教学提示，还要深入理解学业质量的内涵及学科学业质量的具体描述，践行“教——学——评”一致理念并一以贯之地落实在每一节课的教学设计与线上教学活动中。
2、课堂预设要从学生的思维起点出发，创设适切的情境，设计有思维含量的评价任务、用任务驱动引领学生主动参与课堂；而且教师要具备培养学生发现问题的意识，培养学生在真实的情境下运用知识解决问题的能力，提升学生的历史学科核心素养，真正实现育人目标。教师要依据教学内容及学情合理安排每一节线上课的时间，缩短教师“讲”的时间而延长学生的“学”的时间，保证学生深度学习有收获有成长。
3、教师应深入学习新课程标准57页关于大概念教学的内容，践行素养导向下进行单元内容的整合与整体设计；更建议各校历史教研组未来以“大概念教学”为主题进行集体备课。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十
10月8日-10月21日，在x区教研中心的统一安排部署下，小学语文教研员认真开展了线上巡课工作，深入了解线上教学情况，加强指导，规范线上教学行为，有效提升线上教学质量。
1、教师以在线课堂或者直播的方式组织线上教学，使用屏幕共享，有效保证了疫情期的线上学习。大多数教师能认真对待，以积极的状态进行备课，指导学生预习，带领学生进行线上学习。
2、师生互动较好。大多数教师表现出对学生学习的关注，通过连麦或者视频方式评价检测。教师给学生留出读书、思考和完成任务的时间，以保证学生真实地阅读和学习。
3、教师认真准备课件，且形式多样、丰富多彩，教师重视课前与学生的交流，给予学生鼓励，亲和力强。
4、教师重视趣味性地导入，以调动学生学习的积极性，指导学生细致耐心，表扬评价真挚具体。
1、课时教学时间偏长。教师急于展示全课时教学，多数时长在32-38分钟，学生容易疲劳，不利用学生的身心健康。建议学校加强管理，严格执行课程计划，教师不轻易延长课时时间。
2、钉钉平台的线上教学功能使用不充分；部分教师以微课录制形式一播到底。建议教师加强研究钉钉平台的仿真课堂教学模式，推荐使用在线课堂或者钉钉视频会议，可以面对面看到学生的学习状态，可以通过连麦互动，拉进师生的距离，激发学生学习的兴趣。也可以通过教师总体控制禁麦、解禁等控制教学节奏，加强学习反馈和师生互动。教师要避免自问自答，也尽可能避免单纯播放录播内容，要考虑到线上教学的具体学情和需求，学校要加强各种直播方式的培训和交流。
3、部分学校线上教学学生的主体性体现得不够。不论使用哪一种方式上课，教师都要做到心中有学生，时刻关注学生的学，需要学生参与到学习活动中来，经历学习过程，完成教师交给的学习任务。尽管受空间限制，有些活动不能开展，教师也不能代答或者直接讲解，一定要给予学生思考、读书、圈画、实践、交流的机会，以保证线上教学学习目标达成的最大化。
4、低年级早读时间普遍不能组织读的活动，而是用来做预习、听写生字等。低年级是打基础的关键时期，又是养成阅读习惯，培养语感的关键期，要重视黄金学习时间，面向全体，打好阅读的底子，擦亮阅读的底色，充分发挥在线课堂或者视频会议的优势，让线上教学也能呈现出书声琅琅的样态。
5、要强化大单元教学意识，准确定位一节课的学习目标。
例：六年级《宇宙生命之谜》第二课时学习目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，培养学生热爱科学，学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
（4）能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
这份学习目标的主要问题是：内容方面过于庞杂：包括朗读的、理解的、非学科的、迁移运用阅读策略的；表述方面：表述不具体、无法评价；实施方面：有的目标在课堂中没有体现。
事实上，这节课是本单元第二课的.第二课时，在确定单元大任务的前提下，在第一篇课文学习的基础上，学生已有的前备经验是什么？这篇课文学习结束后，学生将带着什么收获进入下一篇略读课文的迁移中？这些问题都要思考。只有在大单元的框架中统整设计，才能更好地定位本课乃至本节课的学习目标。
6、低年级要重视写字的实践，不能重识轻写。要在课堂上体现出实实在在的演示、范写，描红、练字等环节，以保证基础性目标学得有效，练得扎实，目标达成度高，课堂教学效率高。
7、要瞄准学习任务，设计几个进阶的学习实践活动。
此次线上巡课发现，老师们没有设计连贯的、有情境的进阶活动，还是习惯于一问一答，一看一讲的线性教学，出现了讲得多或者自问自答的现象。建议设计实践活动，讲在关键之处。比如《竹节人》一课，选入阅读策略单元，又是首课，学习的目的就不再是感受作者的童年乐趣，而是认识和体验何为有目的的阅读，学做一个高效的阅读者。不妨设计如下学习活动：一、读课文，概述内容；二、明任务，展开阅读；三、忆过程，交流方法；四、练本领，运用方法。不拘于此，但是要目的明确，学用结合。
8、作业设计要结合学情，结合学习内容，结合学段要求，更要符合双减精神，做到差异化设计和分层次布置，以避免学生作业量过多，或者形式单一，或者没有自主选择的余地。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十一
20xx年国庆长假结束后，师生用隔空相见的特殊方式开始新一轮的学习生活。面对疫情的突袭，教师们不仅加班加点认真备课、制作课件，还在最短时间内做好了线上教学的各种准备。保证网上授课顺利进行的背后，所付出的艰辛和努力是不言而喻的。
从8日开始到21日x区教研中心历史教研员共巡课50节，参加备课活动3次。涵盖了区属18所学校的历史课堂。一周半线上历史课堂巡课中课上精彩不断，这其中不难看出所有教师不辞辛劳课下研究20xx年新版课程标准及历史统编教材的用心备课；年轻教师制作课件的精良、直播技术的娴熟；年长的教师克服困难，保证流畅直播的敬业精神都是可圈可点的。下面分三部分对巡课情况作一简单小结。
本轮巡课主要听取了多位新入职青年教师的课和两位富有教学经验的资深教师的课从而及时了解线上教学的基本情况。
通过线上巡课看到：所有教师无论是一个班直播、多个班联播还是采用视频会议都能熟练采用钉钉按时开展线上教学而且应用自如，多数老师都是提前进课堂，最早的一位脑包中学新入职的年青教师提前十五分钟进入课堂组织学生课前准备；课上只有一位教师采用纸笔手写投影方式，一位教师采用课本投影标注方式，其它老师均提前按照教学内容制作ppt，而且多数教师的ppt制作精美；教师教学目标基本上做到了符合20xx年版新课程标准、统编历史教材和所教学生的学情；课上教师全程认真授课无任何敷衍情况，且多数能做到全程关注学生学习状况，并布置适量作业，在学生上传作业后批阅反馈作业完成情况；几位教师还让学生课后上传听课笔记了解督促学生听课，虽是线上教学但力争全程加强对学生的管理，保证学生真学习。
1、学生在公屏上乱发弹幕或表情、乱点赞、乱发与教学无关的内容时互动面板消息混乱，有时影响课堂效果，教师没有及时纠正，使某些学生课堂上处于思想游离状态，线上课堂低效。
2、线上课教师与学生互动少，多数都是以教师讲授为主、最后进行习题检测，缺乏多样化、多层次的互动，学生被动参与线上课堂，不能保证深度学习。
3、钉钉群里家长学生人数比较多，邀请过程比较慢，时不时有学生退出；邀请连麦过程比较慢（也可能学生网络的问题），影响课堂进度。
1、利用课余时间探究或请教专业教师，将直播软件运用地更熟练，保证课上连麦顺畅、无任何卡顿或课件延时现象出现。
2、强化对学生网课的管理，及时的制止学生在公共屏幕上乱发言甚至乱点赞的情况，提前进行线上课堂学习习惯的养成训练。
3、精心备课：教师要将原来教室中“讲解性”的课件，修改为适合在线上授课的“阅读性”课件；应该琢磨一些与线下教学不同的授课方法、师生互动方法。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十二
莺解初语，天朗云清，风吹暖春来。三月的校园，本应书声琅琅，笔声沙沙，可是因为突如其来的疫情，我们的校园生活按下了暂停键。
疫情就是命令。在抗击疫情，居家线上学习期间，我们认真落实“停课不停学”的精神，依据学校建立的线上教学巡课制度，制定了教师线上教学行为规范和学生线上学习行为规范。开展线上教学工作以来，老师们勇于担当、甘于奉献，同学们积极配合、踏实认真，确保了线上教学工作的顺利开展。
拂去时代的尘埃，每一份坚守本心的担当都弥足珍贵。老师们课前认真备课，反复打磨；课堂上耐心引导，为同学们答疑解惑；课后精心布置作业，及时批改反馈，用自己的实际行动诠释着教育工作者的责任与担当。班主任们实时跟踪统计学生学习情况，并及时与未上课的学生家长沟通联系，切实发挥家校联动作用，共同督促学生在家上好每一节课。
须知少年凌云志，曾许人间第一流。备战中考的学子们为了梦想奋力拼搏，他们信念坚定，自律自强，怀着满腔热忱投身在学习中。乐观向上的学子们将对未来的无限憧憬化作前进道路上的强大动力，相信同学们凭借着扎实的作风、顽强的毅力，定会圆梦在万木峥嵘的六月！
每周教研时间，老师们云端相聚，针对线上教学情况、下周教学安排等问题进行交流探讨。大家各抒己见，群策群力，相互解疑答惑，反馈交流，思维碰撞的同时，使资源利用最大化，教学方法多样化，为更有效的教学指明了方向，也切实做到了逐步创新线上教学形式，提高线上教学实效，促使线上教学保质保量完成。
为保障居家学习期间学生的心理健康，帮助同学们应对各种情绪问题、心理困惑，班主任们和心理老师充分利用班会、心理课堂以及开展线上心理健康专题讲座等多种形式对同学们进行心理健康教育，及时疏解焦虑心理，加强思想引导和学习生活指导。同学们通过听讲和与老师互动交流，焦虑情绪得到调整与缓解。
积极加强体育锻炼，不仅能够帮助同学们增强体魄、提高身体素质，还能缓解学习带来的.压力和焦虑。体育老师制定了合理的居家锻炼计划，指导同学们在家中进行科学有效、安全适度的体育锻炼，循序渐进中，同学们逐步树立健康意识，养成了良好的健身习惯。
经过了一个月的线上学习，我们终于可以在校园相见。为做好4月18日的师生返校开学准备工作，保障全体师生的健康安全，周六上午，九年级各班学生在班主任的带领下来到校园检测点进行核酸检测，采样现场井然有序，有条不紊。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十三
近年来，随着科技的不断进步和教育模式的升级，线上教学逐渐成为一种新型教育方式。然而，由于线上教学具有跨地区、跨时空等特点，实际上仍然存在一些问题，如课程难度过大或过小、交互不够、学生专注度不够等。
为了更好地解决在线教育中可能存在的问题，校方会派遣督导人员进行巡课，以确保线上教学质量的提升和学生的实际收益。
在巡课的过程中，督导人员要特别关注课堂氛围、学生活动，课程设计是否科学合理等方面，这一系列巡课内容的出现，可以有效地发现教学过程中的问题。同时，巡课结果的反馈，为教师以及学校提供了改进教学的指导意见和方向，从而提升教学质量。因此，教学巡课对于学校、教师和学生而言都具有极大的意义。
在实际巡课的过程中，我们其实可以从交互效果、教学方法、师生互动等多方面对在线教学内容进行评估，从而让在线教学模式不断地完善。和传统课堂相比，“线上巡课”的特点更为独特，可以较为全面的了解在线教学质量，对于发现问题并予以改进有着多方面的优势。
与传统课堂直接接触不同，“在线巡课”由于它具有一定的远程性质，所以督导人员在整个过程中，也许无法像现场那样实时地了解学生的思维变化，从而更难发现教学问题，但这种巡课方式也具有一些优点：例如，现代跨时空环境下的在线学习环境，不局限于地点和时间，学生们可以非常方便地加入课程并开始学习。
同时，我们还可以对学校管理与教学环节进行评估并提出改进意见——例如教授某个在线课程的教师是否拥有足够的教学能力资源，是否可以针对不同的学生类型制定教学计划，是否可以根据学生的进度调整教学进度，是否可以因材施教等等。总之，线上教学评估效果仍需不断探索。
第四段：巡课过程中现仍存在的问题及展望。
尽管线上学习得到了广泛的认可，但考虑到在线学习的特性——多方地跨越时空等限制，现在还需要更好的评价模式来适应它。相应的，线上教育的发展也受到了一定的影响，例如学生和老师对于跨平台教学应用的绝对自由，带来了管理的困难，例如在线学习的跨地域性和跨时空性，又需要建立更完善的网络管理。
未来还需要更多的实验、研究和讨论，以便了解在线教育模式对于学生的收益和实际效果，以建立更好的评估方案，并从中获得更多收益。
第五段：结论——线上教学巡课的意义和建议。
总之，线上教学巡课对于学校、教师和学生的发展都有着重要的意义，同时也是一种检验教学质量的良好方法。希望未来能够有更多人关注线上教育的发展与改善，不断完善“在线巡课”评估模式，为更多学生创造出更好的学习环境和体验。同时，明确线上教学巡课的具体目标，选择适合的巡课方式，并提升巡课人员的素质和评估能力，将有助于建立更加完善的线上教育评估系统，为教育行业的变革作出贡献。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十四
因疫情防控需要，为保障广大师生、家长的生命安全和身体健康。按照教育局通知精神，我校从3月29日，一至六年级开始线上教学，全体学生居家学习和生活，全体教师开展线上教学工作。根据《xx县小学停课期间线上学习应急方案》要求，结合我镇校情，为保证此项工作的有序、高效、平稳开展，特制定本方案。
1、停课期间，各校（园）要进一步严格实行封闭管理，无关人员一律不得进入校园。各校迅速启动疫情防控紧急预案，妥善做好师生生活学习安排。采取线上教学形式，保证教师停课不停教、学生停课不停学。
2、线上教学领导小组及分工。
组长：xxx、
组员：中心校全体成员、各校（园）长。
xxx、xxx、：官山小学、中心园；xxx、xxx、：黄圩小学、黄圩园；
xxx、xxx、：联合小学、联合幼儿园；xxx、xxx、：荆山小学、荆山幼儿园。
技术指导员：xxx、
2、职责分工：
（1）组长：负责协调、指导工作。
（2）中心校各蹲点同志加入到分管学校的班级群，参与网上巡课，好的做法及时表扬并进行推广，对于落实不力，效果不佳，家长不满及时纠正。
（3）各校（园）长：负责督促、监督、汇总每天教师上课情况。
（4）技术指导员：对教师线上教学组织技能进行培训和指导，并对线上教学出现的新问题分析研究和解决，对教学中存在的突出问题及时上报。
1、合理安排时间：3月29日下午安排一次集体备课活动，在各学科备课组群中进行，由备课组长协调统筹一周和每天的教学内容安排、作业设计、教学实效总结等。
每周日下午3：00-5：00，提前研讨下周线上教学内容，填好教学计划表。
2、渐进遴选内容：选择教学内容不宜多，确定重难点凸显，注重双基的夯实，探讨存在的问题和解决的方法。作业分层布置，注重巩固与能力的迁移。
3、切实确保高效：线上集体备课要根据教学需要，常态化、长效化开展，确保扎实有效。
1、直播平台：3月29日早上错峰到校领取书籍簿本，部署安排网上授课相关工作。3月29日下午各班班主任建立班级钉钉群，qq群将各任课教师、班级学生拉入班级钉钉群。按照班级课表在钉钉平台进行线上授课学习。
2、收播学习。
（1）国家中小学智慧教育平台。
（2）江苏省名师空中课堂。
（3）彭城课堂——在线直播。
（4）学习强国教育频道。
（5）教科版科学。
非视频直播课的老师请把链接直接发到班级群，一个家庭有几个孩子上学的，要协调相关班级错开上课时间。
3、关心特殊群体。
重视暂不具备线上学习条件学生的学习指导，可电话指导、个别辅导学生学习与实践，“一个不掉队”。密切关注贫困、留守儿童等群体，采取适当方式，提供更有针对性、更为贴心的线上教学服务。
4、线上互动学习。
班级教师根据授课计划，运用网络平台开展线上指导教学，采取线上互动提问、线上答疑辅导、线上作业反馈等形式，形成闭环网络学习空间，满足学生多方面的学习需求。每次线上教学前，学校要以年级组为单位进行研讨，提前设计好导学单上传至家长群，让学生学有目标、学有任务。
5、学习时间安排。
一、二年级每天不超过60分钟，三至六年级不超过80分钟，每次连续学习时间不超过20分钟，课间休息时间15分钟。中心校提供作息时间模板，各校可以根据学校和学生实际相机安排。
6、作业安排。
科学设计作业形式和内容，布置弹性作业和分层作业。语文老师可另外安排学生阅读名著，写日记和读书笔记。一二年级不安排书面作业，以阅读、练字、体育锻炼（跳绳、踢毽子等）为主，三至六年级作业时间每天不超过1个小时。不得强行要求学生家长每天上网“学习打卡”、上传学习视频、打印和批改作业，不得向家长布置作业。
7、家校协同。
做好家校沟通，引导配合学校做好学生居家生活、学习，养成良好作息习惯；督促控制电子产品使用时间，防止沉溺网络和预防近视；注重培养自主学习能力，协同提高居家学习效率。
1、过程痕迹：科任老师每天一次将开展线上教学的情况截图保存，并将截图发给备课组长；备课组长每天一次将截图汇总，发给年级组长；年级组长以学科为单位汇总后，打包发给教导处。学校汇总后进行公示并上报中心校。
2、通报反馈：中心校每天将对各校线上教学情况进行总结并进行通报，督促全体教师不断优化教学手段，确保线上教学高效实施。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十五
（一）直播质量有效提升。
本周教师在上课中已经熟练应用课件、视频等，辅助课堂教学，直播质量明显提升。应用比较突出的有倪建敏、梁新新等老师。
（二）晨读任务目标明确。
每位老师都能按照线上课程表，每天8：20准时组织学生晨读，并在课前明确任务，课中检查反馈。语文科目还开设了早读课，同时班主任做好考勤工作，对不能及时参加晨读的学生，做好线下督促。比较好的班级有五一班、五四班、英语学科等。
（三）上课效率显著提高。
五级部的班主任xxx、xxx、xxx、xxx这四位老师高度重视上课的效率，每天巡查调研各科教师上课情况，保证每科的上课时间点都衔接的.科学有效，并对各班级中发现的问题和代课老师们积极交流，不断改进老师们的课堂教学，教学质量显著增强。
（四）作业布置操作简便。
本周作业布置主要采用企业微信班小二发布，学生在线容易提交，系统统计精细全面，老师们便于批改、反馈，利于及时奖励，颁发奖状。
（五）评价机制维度多元。
及时的针对学生的课前预习、课堂表现、作业质量、学习态度上去评价，及时做出表扬，并颁发奖状、奖励小红花、评选优秀学生、优秀学习小组等形式来激发带动学生的学习积极性。评价及时的老师们有xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等。
（六）家校联系沟通及时。
各科老师们对班级学生情况主动交流，发现问题随时召开班会，班主任并每周召开一次家长会，积极进行有效的家校沟通，对学生在线上学习中出现的问题和家长探讨，形成了良好的家校共育氛围。
1、个别教师直播课程中，由于资源有限，上课的质量有待提高。2、线上学习不同于真实班级的多人学习场景，是学生独自面对虚拟的课堂，没有来自同伴的分享和质疑，容易厌倦，有效性不如线下教学，上线情况还有待管理。
建议及时调整角色定位，做学生学习的指导者和对话者。要针对每个独立的学习个体，加强个性化指导，鼓励他们独立思考，探索新知；对出现的个性化问题，能及时指出，直指根源。对于不能及时上线的学生要针对到个人交流谈话，心理疏导，制定有效的学习评价措施，如分学习小组、组内点名打卡，捆绑式评价与个人评价相结合等这样的方式管理，既增强师生互动，又提高学生自主学习的主动性和积极性。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十六
随着科技的发展和互联网的普及，线上教学成为了面对疫情等特殊情况下的一种重要教学方式。而作为学校管理者之一的校长，巡课是其日常工作之一，用以了解教学质量和教师教育教学情况。然而，线上教学的兴起带来了一系列新的问题和挑战，因此校长巡课也需要适应新的形式和变化。在参与线上教学校长巡课的过程中，我有了一些新的体会和感悟。
线上教学巡课相比传统的课堂巡课，也有着一些优势和挑战。首先，线上教学巡课可以实现自由时间和地点选择，通过电子设备和互联网连接，校长可以在线上课堂中“坐堂”，观察和了解教师的教学方式和学生的表现。其次，线上教学巡课可以提供二维码或链接供校长进行评价和反馈，方便及时沟通，减少沟通障碍。然而，线上教学巡课也存在一些挑战，比如课堂纪律难以控制、技术问题导致的故障、学生表现真实度的问题，这些都需要校长思考和解决。
第三段：校长巡课中需要注意的问题和方法（300字）。
在线上教学巡课中，校长需要特别留意一些问题和方法。首先，要提前与教师进行沟通，明确课堂巡课的目的和要求，以免给教师和学生带来不必要的压力。其次，校长需要注重观察教师的教学，同时关注学生的恢复情况，关注其参与度和学习状态。校长还可以通过与学生互动和提问，了解他们对课程的理解和掌握程度。最后，在进行评价和反馈时，校长要理性客观，根据实际情况给予建设性的意见和建议，帮助教师提高线上教学能力。
第四段：线上教学巡课的启示和反思（300字）。
通过参与线上教学校长巡课，我深刻认识到了线上教学的优势和挑战。线上教学为学生和教师提供了更多的灵活性和便利性，同时也需要更多的技术支持和教学设计的变化。我们应该善于借助科技手段，提升线上教学的效果和质量，为学生创造更好的学习环境。同时，线上教学巡课也需要更多的思考和探索，不能简单地照搬传统的巡课方式，要适应线上教学的特点和变化，更好地了解教师的情况和学生的学习状况。
第五段：总结和展望（200字）。
线上教学校长巡课是适应时代发展和教学需求的产物，它在一定程度上可以提升学生和教师的学习和教学效果。然而，线上教学巡课仍然需要我们不断的研究和实践，结合教育科技和教学改革的力量，不断探索适合线上教学巡课模式和方法。随着时间的推移，线上教学巡课的管理和实施将更加成熟和高效，为学生提供更优质的教育服务。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十七
作为一名教师，线上教学巡课是一项非常重要的工作。近年来，随着互联网技术的发展，线上教学已经成为越来越多学校和教师的选择。在线上教学中，巡课成为了一种必不可少的形式。本文将通过自己的实践，从五个方面探讨线上教学巡课笔记的体会和心得。
一、巡课前的准备工作。
在进行线上教学巡课之前，准备工作至关重要。首先，需要了解学校线上教学的整体情况和教师的授课安排。其次，需要对课程教材和教学平台进行了解和熟悉，尤其是要熟悉教学平台的使用方法和功能。最后，在巡课之前需要对所要巡课的教师进行积极沟通，告知巡课时间和具体要求。准备充分的巡课前期工作，可以为后续的巡课提供有效的支持和保障。
二、巡课时的评估要点。
在进行线上教学巡课时，需要注意以下几个要点。首先，需要对教师的授课内容进行详细的观察和分析。其次，需要对教师在课程设计上的差异和优劣进行明确评估。再次，需要对教师的教学方法和技巧进行针对性评估和指导。最后，需要对课堂氛围和学生参与度进行评估和反馈。通过以上评估，可以更好地帮助教师提高教学水平，提高教学效果。
三、巡课时的观察技巧。
巡课时观察技巧的掌握对于巡课的评估和反馈具有重要意义。首先，需要注重对教师授课过程的整体观察。其次，需要注重对教师授课的细节观察。最后，需要注重对学生反馈和互动过程的观察。巡课时的观察技巧的掌握，可以使得对教学过程评估的结果更加科学和客观。
巡课时的记录方式对于整个巡课的效果和质量有很大的影响。在进行记录时，首先需要准确地记录巡课的时间、地点和课程内容。其次，需要准确记录教师授课的过程中所出现的问题。最后，需要记录学生的参与度和反馈情况。通过各个方面的记录，可以更好地分析和总结教学过程中的优点和不足，为后续的教学改进提供依据。
五、巡课后的反馈和指导。
巡课后的反馈和指导是巡课过程的重点。通过对巡课结果的总结和分析，需要给教师提供具体的反馈和指导建议。首先，需要夸奖教师优点，鼓励其保持和发扬。其次，需要提出教师的问题和不足，并针对性地提出改进建议。最后，需要帮助教师树立自信心，在教学中寻找到适合自己的方法和技巧。通过巡课反馈和指导，可以有效提高教师的教学水平和教学效果。
总之，对于线上教学巡课笔记的体会和心得，需要在前期准备和巡课过程中注重方方面面的细节和技巧，以提高巡课效果和质量。在巡课后，需要提出具体的改进建议，帮助教师提高教学水平，从而更好地服务于学生的学习。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十八
线上教学已进入第2周，三年级各位老师线上教学中表现优秀，出色完成了预期教学任务，具体表现如下：
1、所有教师均能操作熟练使用企业微信上课，课堂师生互动效果好。
2、教师能够积极参加年级组研讨活动，钻研教材，提高了课堂效率。
3、学科教师坚持每天布置适量作业，注重了作业教学，作业辅导针对性强。
4、部分教师在课余时间给学生解答问题，发扬无私奉献的精神。
美中不足之处：
1、有的学科学生上线率达不到100%。进一步加强思想教育，和家长及时应沟通，确保全员上线。
2、进一步熟练掌握线上教学手段，开拓新的教学小程序，服务教学。
3、个别教师的课堂学生纪律不好，依旧有杂音，管控纪律欠佳，家长有呼声，希望再进一步改进，达到家长满意。
线上教学巡课记录表（优质19篇）篇十九
自从新冠疫情以来，线上教学方式逐渐被广泛应用。在这种特殊的情况下，巡课作为学校管理工作中的一项重要任务也需要相应地调整。本文将探讨线上教学巡课笔记心得体会。
第二段：巡课的重要性。
巡课是学校管理工作中的一项重要任务，通过巡课可以及时了解教师授课情况，发现问题并及时解决，提高学生的学习效果。在线上教学中，巡课的重要性更加凸显。教师的教学环境、教学方式、互动情况等都需要得到监督和评估。
在进行线上教学巡课时，笔记的编写与传统的巡课方式有所不同。在线上教学中，笔记需要重点记录教学流程、教学内容、教学效果等方面的情况。相较于传统的巡课方式，线上巡课的笔记需要更加详细和全面。
第四段：发现的问题与解决方案。
通过线上教学巡课，我发现了一些问题，如教学过程中缺乏互动、教师的口头表达能力不足等。然而，问题的发现只是任务的一部分，我们还需要相应的措施来解决问题。例如，通过开展教学讨论会、提供线上教学培训等方式来提高教师的教学能力。
第五段：结论。
通过线上教学巡课，我们不仅能够及时了解教师的授课情况，监督教学效果，更能够帮助教师提高教学水平，改善教学质量。因此，我们需要充分认识到线上教学巡课的重要性，完善相应的巡课机制，不断提升教师的教学能力，最终提高学生的学习效果。