亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)

时间:2025-02-01 作者:GZ才子

教学工作计划的制定需要充分考虑学生的学习需要和发展水平,以及教学资源的利用情况。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供各位教师参考和借鉴。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇一

1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

4.体会故事蕴含的道理。

一、直接导入。

1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题。

2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

二、默读课文,梳理事情的起因和结果。

1、默读课文,提出要求。

(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。

(2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。

交流“亡羊”

交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语。

跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。

(3)齐读句子。

(4)用上因为......所以.......说话。

相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么)。

(5)在田字格上写一写。

(6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失)。

交流“补牢”

交流,出示句子。关注“结结实实”,请生再读。

因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以——。

板书:堵上、再也没丢。

联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈)。

2小结:

(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说)。

所以,第一自然段讲了事情发生的起因,最后一个自然段讲了事情的结果。

过渡:羊丢了之后,养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢?中间发生了什么,我们去2-4自然段读一读。

(板书:起因、结果、经过)。

三、重点研读“经过”,提炼关键词。

1、读“街坊”,理解意思(邻居)。读“劝说”,理解什么时候需要劝?

2、分角色朗读。

(1)出示句子。作为街坊,你会用什么语气来劝他呢?板书:劝说。

再着急一些。(请两三人读)。

(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。

就是这满不在乎的样子,不听劝说。板书:不听。

(3)同桌合作,分角色朗读。

3、结果如何,用上因为.......所以......说话板书:又丢了。

4、回到结果,体会含义。

(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的?

出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。齐读。

(2)你能给划线的句子换个说法吗?换个说法,意思一样。

最后,他终于接受了邻居的劝告,把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

从这个故事中你懂得了什么道理?

写一写:我想对养羊人说——交流。

(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理,这就是“寓言”的魅力。

四、提炼关键词,讲述故事大意。

1、小结方法:刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意,再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗?自己试一试。

2、请两人说,再四人小组里说。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇二

教学目标:

1、能正确读出本课的生字词,能正确说出“亡羊补牢”的意思,并用“从此”造句。

2、能朗读、默读课文,理解内容,回答课后问题。

3、能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学重点:能朗读、默读课文,理解内容,回答课后问题。

教学难点:能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学准备:投影片。

教学过程:

教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。

一、前提诊测,导入新课。

(一)、回顾学法1、导语:同学们,上一节课我们学习了第一则寓言,谁还记得我们是用什么方法来学的?1、汇报学法师生活动回顾学法,为新课学习作好铺垫。

(三)、质疑3、读了课题你想知道些什么3、质疑学生个体活动从题目入手,主动质疑、存疑。

教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。

二、整体感知,了解内容。

(一)、读准字音、读通课文1、提出要求1、自由朗读课文,带拼音的生字词多读几遍,读准音。学生个体活动读准文中字音、读通课文。

(二)、简单复述故事,释题。4、提出默读要求4、默读课文,简单复述故事学生个体活动培养复述能力。

5、“亡羊补牢”是什么意思?5、解释题意师生活动。

三、朗读课文,深入了解内容,回答课后问题1、这个寓言要告诉我们一个什么道理呢?我们再深入读课文。这次,我们比一比哪个小组最能读出养羊人前后不同的态度。1、以小组为单位,各小组选自己小组最喜欢的方式读课文。读完后,说说为什么这样读?从那些词体会出来?师生活动生生活动培养自读自悟的能力。

教学环节和步骤教师活动学生活动组织形式媒体运用训练目的。

板书:

开始还修干什么。

后来后悔赶快堵上。

结果再也没丢。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇三

1、有感情的朗读课文。

2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得听别人的劝告,及时改正错误的行为。

3、结合寓意,进行练笔,培养学生表达能力。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能运用到学习、生活实际中。

1、认读词语。

出示词语:羊圈窟窿街坊。

劝告后悔结结实实。

2、回顾课文的大意。

“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(1)羊圈破了个窟窿。

交流:生:第一次是因为羊圈破了个洞。

师:你们同意吗?谁读读相应的语句。

生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。

(全体学生齐读)。

师:继续汇报第二次丢羊的原因。

(2)、养羊人不听街坊的劝告。

师:谁读读相应的语句。

生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”

“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”

师:你们觉得这位同学读得如何?

师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?

生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

师引读:街坊诚心诚意地劝他——生接读。

师引读:他漫不经心地说——。

他毫不在意地说——。

他不以为然地说——师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)。

5、学习第四节。

师:是的,第一次丢羊,养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。看来,理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。

师:养羊人第二次丢羊后,还是那么不以为然吗?

1、自由读文:他是怎么想的?怎么做的?

2、、讨论交流:

(1)养羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔,应该接受街坊的劝告。)。

对比读句子,感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情,他知道错了)板书“知错”。

(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。

(3)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?-。

(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。

(5)看来,亡羊补牢为时————不晚(板书)。

3、小结:由此可见:如果犯了错,只要(),就()。屏幕出示。填空,齐读。

师:是的,在生活中出现了差错不要紧,重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。

在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)。

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚,可有一株苹果树却不知道,我么么来看看。(出示书后读一读想一想)。

接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视,指名读,评议。

今天,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)。

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

知错就改。

为时不晚。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇四

教学目标:1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容,体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点:1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读)。

二、理解题目。

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)。

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

三、初读课文。

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。

2、出示词语:羊圈后悔劝告。

窟窿街坊寓言。

(1)自由读词。

(2)第一行谁来读?(指名读)。

请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字)。

(3)第二行谁来带读?(指名读)。

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)。

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写。

(1)生观察。

(2)师范写,

(3)生练写并展示。

四、再读课文。

(1)指名读课文,

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)。

(1)请同学们默读课文1-4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

齐读这句话。板书:圈破丢羊。

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)。

(3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)。

(5)句式练习。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)。

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧!

(1)请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)。

(2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段。

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改)。

6、拓展。

五、体会寓意。

1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇五

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文,能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

了解语言的主要内容,体会寓意。

同学们,我们以前学过寓言,谁能说说什么叫寓言?(寓,寄托;言,讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理,使人受到教育和启发。)。

2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)。

1、出示字词卡片,指名认读。

叼走街坊劝告后悔。

2、交流讨论,记忆字形。

窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。

街:中间最后一笔是“提”。

窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。

3、口头组词。

1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊?(丢了两次羊,因为羊圈破了。)。

2、学习第一至第四自然段。

(1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)。

(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)。

(3)句式训练。

投影出示填空:

我今天特别高兴,原来_______。

因为小丽生病了,所以_______。

(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。)。

指名读街坊和养羊人的对话。

(5)养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)。

同学们分析得对,养羊人没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。

(6)养羊人不听劝告的结果是什么?齐读第四自然段。

“又”是什么意思?(这一次丢养的过程跟第一次一样。)。

由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。)。

3、学习第五自然段。

(1)指名读,画出第二次丢羊后养羊人的想法。

(2)理解句子,出示投影:

他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

“后悔”是什么意思?说明了什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)。

(3)养羊人现在修羊圈晚不晚?为什么?(现在修羊圈不晚,这样以后就不会再丢养了。)。

这次,养羊人思考问题比第一次有了进步,想问题想得全面了。

(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?(从此,他的羊再也没有丢过。)。

(5)投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误,所以赶快修补好了羊圈。)。

(6)养羊人这样做的结果怎样?(从此他的羊再也没有丢过。)。

“再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)。

1、想一想,在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么,又做对了什么?(做错了:不听别人的劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误修补羊圈。)。

2、你读完了这个故事后懂得了什么?(一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。)。

总结:这节课我们不但学习了一则寓言,懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想,这样才能真正学到知识,越读越聪明。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇六

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的亡羊补牢教学设计,希望能够帮助到大家。

教学目标:

理解寓言内容,体会寓意,并能联系学习生活实际,懂得要听取别人的劝告,做错了事要及时纠正。

教学重难点:理解寓言内容,体会寓意

教学方法:自主学习,引导,合作探究

教学流程

a 、同学们喜欢猜成语吗?生答。现在请大家看屏幕图片猜成语。ppt先后出示图片“狐假虎威”,“刻舟求剑”,“拔苗助长”,“鹬蚌相争”,“亡羊补牢”。生猜,师评。

b 、请问学生这些成语属于哪一类?

c 、那寓言有什么特点呢?生答。师总结:通过一个简单的故事,让我们懂得一个道理。

d 、今天,我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题。请生齐读课题。

a 、请同学们听课文朗读,边听边标自然段序号。

b 、让生以自己喜欢的方式自由读课文,进一步感知课文内容,并找出故事起因,经过,结果分别在哪些自然段。

c 、请生说。引导生:起因“羊圈破了,丢了羊,在第一段”,经过“没有听劝告,没修羊圈,又丢羊,在2,3,4段”,结果“重新修补羊圈,再也没有丢羊,在最后一段”。适时板书起因,经过,结果。

d 、过度语:大家通过听,了解了故事内容,真的很棒,相信在接下来的“自主学习”

中,也能很出色的完成导学案。现在请各组组长带领本组成员,讨论导学案里的题目并做好记录。

(1)、说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思(xx)

(3)、养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,想想他们会说些什么?请动起你的金手指,写下他们可能说的话。

邻居说

养羊人说

(4)生活中,我们有很多类似养羊人的例子,请举出一个事例。

过渡语:孩子们,看你们的导学案完成的不错,现在来交流汇报,碰出咱们的“智慧之花”吧!

a 、请小组代表来说说“亡羊补牢”这个成语中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案,生齐读,加深印象。

由于他不修羊圈,结果怎么样?生答。板书经过:不听劝告,再次丢羊

c 、那第二次丢羊是因为他没有及时修羊圈,此时他很难过,他有什么想法呢?根据生的.回答,引导生找到课文最后一段相应的语句品读,引导生想象他后悔叹气的样子。后悔之余,他是怎么做的呢?结果如何?根据生的回答,出示ppt相应的答案,板书结果:修羊圈,不丢羊.

d 、揭示寓意。师指着板书,养羊人虽然丢了羊,但他后来听取(xx),及时(xx),所以没有再(xx)。可见他是个(xx)的人。生活中,我们犯了错误,也要(xx),也不算晚。板书寓意:知错就改,为时不晚。

a 、无巧不成书,养羊人在修补羊圈时,他的邻居恰好经过,把你们想象到他们会说的话语说出来吧。请一学生说,师评。老师也写了几句话,ppt出示,请男女生分别读邻居和养羊人的话。

b 、生活中,我们有很多类似养羊人的例子,师先举出一例子,再请一位学生来说说类似的例子。生说,师引导。师评。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇七

1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

4学情分析

5重点难点

1、理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。

6教学过程第一学时教学活动活动1【导入】

1、同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗?

那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(坐井观天)对了,那这一幅呢?(揠苗助长)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足)还有更难的。

2、你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)

3、今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)

4、我们要怎样才能学好寓言呢?

生:要知道故事(板书:故事)学习道理(板书:道理)

师:对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

活动2【讲授】亡羊补牢

二、初读课文,学习字词

1、先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2、字词学习

师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师读一读。

3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?

谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(点评)

4、我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?

三、理解题意

1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?(预设:学生知道正确意思)

师:你是怎么知道的?从课文哪个句子读懂这个字的意思?

师:哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。

2、小结:对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

(板书:失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊――丢了,把――羊圈修好。

四、研读课文,体会寓意

1、课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。

2、有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书:丢羊

第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读

3、(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)

4、我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(把窟窿补上)

5、他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。评价:你真是个好心的街坊)

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。

(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(担心、着急)

6、你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)

这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7、就因为他不听劝告,所以,第二天早上――引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)

你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是――(亡羊)。

那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?这时,他又是怎么想,怎么做的?请自由读读第五自然段,划出相关的词句。

8、全班交流:

他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。

他又是怎么做的?从这句话中,你读出来什么来?(知错就改)

养羊人这样做,对吗?从哪知道?(课件)从此,什么意思?

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)

9、这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读

(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。)

10、其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)

小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

五、复述故事。

1、这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛,让老师先进行海选,那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)

2、展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?

(要安静,这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)

六、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是:理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。

七、作业设计

1.将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听,请家长点评。

2、写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇八

课时目标:

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事 要即时纠正。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学 习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:1课时

教学准备:投影

教学过程:

一、谈话激趣 揭示课题

1、 同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

1.过去我们学过哪些寓言?

2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻教 的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。

3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》 我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题:亡羊补 牢 指名读,齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、 看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什过 么补羊圈?)

5、 再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时 候要读准字音,读通课文。

2、 用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢的过程

4、 小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就增删

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇九

师:现在我们穿越历史,来到春秋时的蔡国,看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

播放视频《讳疾忌医》。

师:讳疾忌医意思是指隐瞒疾病,不愿医治。讳疾忌医的'蔡桓公最终病死,而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中,同学们面对自己的错误一定要及时改正。

(二)联系生活。

1、给出情境:

(1)一位同学因为上课不认真听讲,作业不及时完成,导致期末成绩下滑,你就可以用“亡羊补牢,为时未晚”来提醒他。

(2)同桌眼睛近视了,她总不当一回事,你可以劝他:“我们一定要保护眼睛,亡羊补牢,为时未晚!”

同学们喜欢读寓言故事吗?今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》,这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史,书里面收录了很多寓言故事。例如:鹬蚌相争,狡兔三窟,高枕无忧,三人成虎,头悬梁锥刺股等等。

同学们课下可以搜集更多的寓言故事,丰富语言、增长智慧,甚至解决生活中的问题。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第七册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。根据本文的特点和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

教学目标:

1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

设计理念。

这节课我主要的在探究中段的阅读教学。三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:

1、字词的学习 虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。

2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。如怎样学习寓言的方法,让学生以后在自学中也可以有方法可循。在理解字词中,理解“亡”和“牢”中学生是通过查字典理解的,但对于这亡是死的意思却是错的。我就让学生也可以根据上下文来理解词义,最终得出这里的亡是丢的意思。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。

3、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。在精读课文中,设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由”进行个性化体验。

在本次课中我还设计了一些习题,进行对传统文化的熏陶。但在具体的操作过程中,我因为匆忙估错了时间就没有进行练习,我认为这是个不小的损失。这节课中肯定还有很多不足之处,大家多批评指教。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十一

寓言故事篇幅短小,内容浅显,寓意深刻,教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动,理解内容,感悟寓意,从而陶冶情操,培养健全的人格。

教学目标

1认识12个生字,会写8个生字,并能组词、扩词。

2朗读课文,读懂课文内容,了解两则寓言的意思,并从中受到启发。

3有主动学习寓言的愿望。

教学重点

会认识12个生字,会写8个生字。

教学难点

读懂课文内容,了解寓意。

教具准备

教学挂图、动物头饰、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话情景导入

1祖国文化博大精深,丰富多彩,有语言精湛、意境优美的唐诗宋词;有形式固定、意思精练的成语,还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

2板书课题:寓言两则。借助拼音读课题。

3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,本节课我们学习《坐井观天》。

4媒体出示:(小鸟飞来落到井沿上,一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5青蛙和小鸟见面了,它们说些什么,让我们走进课文去听听吧。一边看着书,一边听录音。

二、自由读课文、自主识字

1自由读课文,标出生字。

2借助汉语拼音,认读生字。

3小组交流:说说你用什么方法识记生字。

4教师检查识字情况:抽读、正音、齐读。

5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

6勾出文中生词,并读几遍。

三、熟读课文、理解内容、体会寓意

1释题:坐井观天。质疑:谁坐在井里看天,看到的天是什么样?

2齐读课文,边读边想:小鸟和青蛙为什么事而争论不休?

3小组讨论:

(1)青蛙和小鸟为什么事而争论?

(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大,理由是什么?

4汇报交流。

5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读,通过读、议、评,体会句子的意思。

6你认为青蛙和小鸟谁对谁错,为什么?

7实践活动:用白纸卷成一个小筒,从筒的一头看天。交流体会,从而理解青蛙认识事物的局限性。

8读了这个故事,你明白了什么?

四、有感情地朗读课文、拓展练习

1分角色表演《坐井观天》。

2引导想象:如果青蛙跳出井口,它会怎么想,怎么说?

3?联系生活实际,说说学了这则寓言的感受。

五、学法迁移,自主学习《亡羊补牢》

1小组读课文,交流:你读懂了什么,哪些地方读不懂?

2全班齐读课文,提出不懂的地方:讨论、交流、理解。

3媒体出示句子:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”把反问句变为陈述句,指导学生反复朗读,读中感悟句子意思和养羊人的心情。

4邻居和养羊人的看法谁对谁错?为什么?

6总结寓言:亡羊补牢。亡:丢失。牢:牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻:错误发生后,及时纠正,补救还不为迟。

六、拓展延伸

联系自己生活实际,说说错误发生后,应该怎样做。

附:板书设计

青蛙坐井观天(眼界狭小)

天井口般大(所见有限)

亡羊补牢

羊丢失了第一次不修羊圈,羊又丢了

第二次赶紧修羊圈,羊再没丢了

比喻:错误发生了,及时纠正,还来得及。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十二

1.会说成语:亡羊补牢;理解成语的意思。

2.知道做错事要及时改正。

3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

一、听故事激发幼儿的兴趣,理解成语的意思

1.小朋友们,今天老师给你们准备了一个好听的故事,想听吗?请小朋友们认真听,听完了我要提问的哦。

(1)有谁知道这个故事的名字叫什么?(亡羊补牢)

(2)故事里发生了一件什么事情?(牧羊人的羊圈破了个洞,狼从洞里进去把羊给叼走了。)

(3)他的邻居对他说了什么?牧羊人有没有这么做,他说了什么?(邻居说:快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做,羊都丢了,还修羊圈干什么)

(4)后来他有没有后悔?最后他怎么做的?(他很后悔没有听邻居的话,最后他把羊圈修好了)

(5)亡羊补牢不仅是这个故事的名字,它还是一个成语,所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

二、师幼一起完整讲述,熟悉故事中各角色的台词

1.邻居说的什么?应该用什么语气说话?

2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样?应该要怎么说?

3.你们生气时会怎么表现,那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现?

4.完整讲述故事。

三、出示头饰,幼儿自选角色表演,教师以导演的身份介入游戏

1.今天导演要来挑选最佳小演员,最棒的将获得最佳演员奖。

2.演员上台第一步应该做什么?(演员自选头饰,介绍自己)

3.教师提问台词,重点指导幼儿的表情、动作语言。

四、师幼分享点评

1.小朋友你们最喜欢谁的表演?为什么?

2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题?

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理?(这个故事告诉我们,一个人做错了事并不要紧,只要及时改正,就不算晚。

在教学的过程中我始终坚持以学生为主体,让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平,我设计了朗读对话这一环节,让学生切身体会对话的语气,增强了合作精神。

一节课下来,我觉得还是有缺陷的,让孩子读的时间不够,以后我会更加努力,向其他有经验的老师学习,学会大胆创新,让自己的课堂放光彩。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十三

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。

1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观:

1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。

一、温故揭题,引入新课。

1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言?

3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。

二、初读课文,扫除障碍。

1、教师范读课文,注意听准生字的发音。

2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

3、检查自学效果:

(1)抽读字词,正音。

(2)强调字形,理解字意。

如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

三、通读课文,理解内容。

1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)。

2、交流、汇报,相机引导。

四、悟理。

1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?

2、交流:

(2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

(3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。

(1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。

4、练习复述。

五、品读评价,体会寓意。

1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?

(1)自由读课文,动笔画一画。

(2)在小组内交流。

2、全班交流评价。

3、默读最后一段。学生发表自己的看法。

(1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)。

(2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)。

(3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

4、用自己的话讲这个故事。

六、明确寓意,指导实际。

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

2、在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?(相机进行偷盗法制教育,交给学生一些常见的防偷盗方法。)。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十四

教学目标:

1、认读、会写本课生字。

2、理解课文内容,体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重、难点:

1、理解课文内容。

2、复述课文内容。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们喜欢听语言故事吗?我们以前学过哪些寓言故事呢?(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(板书课题,齐读)。

二、理解题目。

1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗?(亡:丢失。牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)。

2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

三、初读课文。

1、这则寓言到底讲了一件什么事呢?请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。

2、出示词语:羊圈后悔劝告。

窟窿街坊寓言。

(1)自由读词。

(2)第一行谁来读?(指名读)。

请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗?(圈:多音字)。

(3)第二行谁来带读?(指名读)。

同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意?(坊和窿读轻声)。

(4)一起把这几个要注意的词再读一读。

(5)齐读这些词。

3、指导书写。

(1)生观察。

(2)师范写,

(3)生练写并展示。

四、再读课文。

(1)指名读课文,

(2)生评价。

2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

3、养羊人一共丢了几次羊呢?(2次)。

(1)请同学们默读课文1-4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

齐读这句话。板书:圈破丢羊。

(2)养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊又是因为什么呢?(不听街坊的劝告)。

(3)街坊知道了这件事,对养羊人说了什么呢?谁来读?

指导朗读:想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢?(劝告)谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

(4)养羊人有没有听从街坊的劝告呢?(板书:不听劝告)他是怎么说的呢?谁来读?

指导朗读:羊丢了,养羊人有没有在乎这件事?(没有)那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢?(满不在乎)谁再来读一读?(1-3)。

(5)句式练习。

(2)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。

5、学习第5自然段。

(1)二次丢羊后养羊人是怎样想的呢?又是怎样做的呢?请同学们自由读第5自然段,划出有关的句子。指导朗读:第二次丢羊,使养羊人感到(非常后悔),谁能读出他的后悔之情。

(2)他是怎样做的呢?一起读(他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。)(板书:修补羊圈)从这里能够看出养羊人(已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误)(板书:知错就改)。

6、拓展。

五、体会寓意。

1、想一想,在丢羊,修羊圈这件事中,养羊人做错了什么,又做对了什么呢?

2、生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的生活实际来说一说吗?

3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢?

总结:这节课,我们又学习了一则寓言,并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

这句话是一个什么句?(反问句)你能不改变句子的意思,把这句话换一种说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)。

(6)同桌练读。

(7)演一演。

4、邻居的好心劝告,养羊人当作了耳边风,让我们来看看不听劝告的结果吧!

请1位同学读一读第4自然段,其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么?(羊又少了一只)(板书:再次丢羊)这里的“又”说明了什么?(这次丢羊的过程跟上次一样)。

文档为doc格式。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十五

1、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

2、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

2、寓言有什么特点?

3、今天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。

二、质疑,理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。

三、初读课文,了解内容。

1、自由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个自然段讲丢羊的?

2、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)。

3、教学多音字:圈。

4、羊丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

街坊劝说养羊人:

(1)、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)、从街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。

养羊人不听街坊劝告:

(1)、街坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)。

(2)、教学肯定式的反问名。

(3)、养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(4)、从养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

5、看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。

6、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)从这个结果可以看出什么呢?

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是??(亡羊)。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)。

(3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。

(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)。

(5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。

(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的'道理?

五、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

3、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要,就()。

4、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括??“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)。

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话??“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意??理解内容??联系实际,体会寓意。

《亡羊补牢》这篇文章短小精悍,上这篇课文我感觉有点困难。我经验不是很丰富,上课之前改了好几次教案。不过我的收获正是在修改教案的过程中获得的。通过这次上课,我充分体会到钻研教材对于上好课的重要性。只要这样才能准确把握文章中的难点。教学的目标才能更明确。另外,明确了目标还要注意方法。了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在教学的过程中要扎实进行,即使孩子不能理解的时候也不要慌,要一步步地引导孩子,让孩子去发现答案。例如:在理解题目的意思的时候,学生总是不能说出其意思,而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义,在教给学生解释词的意思的时候,可以把词中每个字的意思进行整合,即可解释清楚这个成语意思。在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。在解释每个字的意思的时候,我慢慢的渗透一种学习方法,即:把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。

另外,我抓住了文中的一些重点词句。让学生自己探索,自己去理解。充分发挥了学生的主体作用。同时,发挥学生的想象,想象养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊会怎么说,羊人又会怎么回答。在此过程中注意训练学生的表达能力,让学生用规范的语言正学表达。

最后,在学生充分理解课文的基础上,悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受,使学生真正受益。再有本节课的教学目标中要求学能能够讲出这个故事。在完成这一教学目标的时候,我没有简单的要求他们讲故事,而是创设了一个情境,让他们用这个故事去劝说身边的人。

课后,我觉得这节课结束的比较仓促。说明我对课堂的节奏还不能很好地把握。对个别学生的关注还不够。另外,这节课朗读的不是很充分。以后要加强。

总之,经过这次上课我学到了很多,我只总结出了几点:

(1)要切实开展探究性学,多尝试自主学习。

(2)注意各个环节的连接。

(3)多钻研教参,分析课文突破重难点。

在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十六

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

1课时。

投影。

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。

3、指名读,齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)。

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)。

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)。

(二)街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)。

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的.两个字来概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)。

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)。

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)。

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)。

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

想法、已经丢、后悔。

结果、又少、再没丢。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十七

2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

3、练习用从此造句。

4、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、

生活实际,发表感想。

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合。

理解内容。

反复朗读。

悟出道理。

联系分析。

加深理解。

亡羊补牢———羊丢失后修理羊圈。

纠正读音:街坊。

坊读轻声。

窟窿。

窿读轻声。

质疑:

当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用——划出)结果怎样?

幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

a:把这个反问句换成肯定句:

羊已经丢了,修羊圈没有用。

b:问:修羊圈有没有用?为什么?

(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)。

c:比较句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了,修羊圈没有用。

(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)。

d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?

过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

a理解填空:养羊人现在感到很……,明白了应该……街坊的劝告。

b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

他很后悔,应该接受街坊的劝告。

(前一句两个不————不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。

c

从哪些地方看出他真的后悔呢?用。

划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

d

讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

四人小组讨论:个别答,然后老师小结。

小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

四人小组讨论,指名谈谈。

1、指导造句:

先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

1、熟读本则寓言,试背。

亡羊补牢教学设计教案大全(18篇)篇十八

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

3、练习用从此造句。

4、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、

生活实际,发表感想。

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

1、说出掩耳盗铃的意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合

理解内容

反复朗读

悟出道理

联系分析

加深理解

亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

纠正读音:街坊

坊读轻声

窟窿

窿读轻声

质疑:

当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?

幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

a:把这个反问句换成肯定句:

羊已经丢了,修羊圈没有用。

b:问:修羊圈有没有用?为什么?

(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)

c:比较句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了,修羊圈没有用。

(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)

d:讨论如果你是养羊人,你会怎样做?

过渡:由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

a理解填空:养羊人现在感到很---------,明白了应该------街坊的劝告。

b比较句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

他很后悔,应该接受街坊的劝告。

(前一句两个不----不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。

c

从哪些地方看出他真的后悔呢?用

划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

d

讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

四人小组讨论:个别答,然后老师小结。

小结:这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

四人小组讨论,指名谈谈。

1、指导造句:从此-------

先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

1、熟读本则寓言,试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

板书设计:

27亡羊补牢

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