教学计划是指在一定时间内，根据教学目标和教学内容，合理安排课程进度和教学方法的计划。以下是一些教学计划实例，希望能够帮助到正在编写教学计划的老师们。
人物速写教学计划（优质16篇）篇一
教学目标：人物动态表达准确生动，具有扎实的场景构图的能力和创造能力，适应外省考试而不只是联考。教学步骤与安排：
第一周：
动态的联系与慨括，要求作业是每晚30张，家庭作业每晚10张（慢写）。第二周：
人物人体的讲解.1:(周一到周三)大腿和小腿的关系。
2：（周四到周七）躯干和臀部的关系.(要求教师示范三张,学生统一画过方可睡.作业要求每个部位画30张.既临后(3张)写生.如出错1罚10张。家庭作业10张。（快写）。
第三周：人物人体结构的讲解。
1：（周一到周二）头胫肩的关系，仍然是教师示范，学生临摹。再临书中头胫肩的范本。作业是25张，5张写生，错一罚十。家庭作业：10张快写，5张慢写。
2：（周三）手部，教师示范三张，学生临30张，写生5张，错一罚十。
3：（周四）脚部的几何体块关系。教师示范学生临摹，作业量30张，写生5张。家庭作业10只鞋，5张动态快写。
4：（周五）动态练习。20张写生，10张默写，家庭作业5张慢写，然后用几何形慨括5张（快写）。
5：（周六）快写、写生20张，家庭作业10张，临摹快写，5张慢写（如果全天要求动态150张）。
6：（周七）动态的夸张，教师示范学生临摹，写生要求一定有夸张才算数，全天80张，如果只有晚上20张。5张默写为家庭作业。
第四周：
为线面打下线描功夫。
1：（周一到周三）细描，工笔线描临本，临摹2到5张。写生一张。复杂的花草静物（每晚）没作业。
2：（周四）临摹人物线描临本2张，写生2张（一小时一张），没有家庭作业，但时间很紧，没位同学作业要求都要一样，而且同一张。
3：（周五）人物速写，临5张默5张，再写生2张（慢写），家庭作业10张快写，用的都是本画室老师的不准临其他的。
4：（周六）线条的讲解和用法，教师示范，写生：10张慢写，临2张默2张，2张动态（为家庭作业）。
5（周七）教师示范及讲解，作业量同上。
第五周：主要抓动态和形体转折下的体积关系。
1：（周一）教师讲解形体的起伏和体块，胸腔和臀部的体块关系，向背光和形体扭转平衡。先示范一张临20张，针对性的写生5张再临。5张动态（家庭作业5张慢写，3张临摹2张默写）动态错一罚十。
2：（周二）大腿和小腿的起伏关系和穿插，主要是讲到背、受光和高点的位置和慨括方法。作业量同上。
3：（周三）手臂的起伏和穿插，方法同上，作业同上。
4：（周四）头、手、脚的刻画单独来。先临范画再写生。另：头部要连肩一起画。每样15张（10张临5张写生）。
5：（周五）整体人物的临摹加默写（慢写）20张家庭作业，10张动态。
6：（周六）人物动态，夸张和起伏关系的讲解。临摹5张教师的夸张形态，写生一小时，家庭作业5张动态默写。
7：（周七）人物写生2张。（一小时）临2张默2张。动态10张（作业）第六周：人物动态的默写，好为创作打基础。
1：（周一到周五）要求每天30张动态默写。
周六。
人物场景写生，创作构图，讲解。实记10种构图方法，画10张小稿。透视讲解。
周七。
场景写生，默写要5个人以上，10张（动态）。构图生动，如动态出错，错一罚十。第七周：人物场景写生与默写。
1：（周一）写生人物一小时（单个人），场景速写，画室一角两张，要求5个人以上。
2：周二、同上。
3：周三、全可默写，题目同上、作业同上。
4：周四、教师带学生出去画街角，要求5张场景，5人以上。
5：周五、临摹、默写场景3张、人物慢写1小时。
6：周六、教师带学生出去画街角，要求4张5个人以上，5张。
7：周七、默写街角，默写人物1小时。
人物速写教学计划（优质16篇）篇二
一、教学案例教学背景：
（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。
（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
1、揭示课题。
今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:欣赏课本上的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。
4、写生前的准备:教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。
6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
三、案例的几点启示体现教学者的教学理念教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。
人物速写教学计划（优质16篇）篇三
教学背景：
（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
教学目的：学会画简单的人物速写。教学重点：人物的比例，线条的应用。
教学难点：动态线的把握。
1、揭示课题。
今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。
4、写生前的准备:教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。
6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
造型由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。篇二：速写教学计划速写教学计划（讨论稿）。
速写课在晚间进行，本计划以9天为一时段进行教学安排，每月三段，共12段。总课时数。
教学内容和教学过程：
练习：1-3分钟快速动态捕捉。
作业：每天20张。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生2．３－５分钟过渡形式写生。
作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
1．线条和调子。
3）手臂和腿部的表现4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则。
１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系。
３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。
作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）。
３）大场景空间概括与表现（风景）。
基础阶段：2010年7月1日—2010年8月15日。
总课时。
提高阶段：2010年8月16日—2010年9月30日总课时。
总课时。
总课时。
冲刺阶段：2010年12月1日—2010年12月15日。
总课时。
模拟阶段：2010年12月16日—2011美术联考总课时篇四：速写教学计划。
教学内容和教学过程：
练习：1-3分钟快速动态捕捉。
作业：每天20张。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生2．３－５分钟过渡形式写生。
作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
1．线条和调子。
3）手臂和腿部的表现。
4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则。
１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系。
３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行。
作业：每天２０张。
范、临摹、写生）。
１）两人组合２）三人组合３）小场景速写。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。
作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）。
３）大场景空间概括与表现（风景）。
课程性质、目的和教学基本要求。
动画速写是动画专业的必修基础课程。通过对动画速写课程的学习，培养和提高学生对物象的观察能力和认识能力，对造型的表现力和概括力、对动态敏锐地捕捉和表达的能力、对形象的记忆力和想象力以及画面构建和组织的能力。为后续专业课程的学习和今后从事动(漫)画、游戏设计等工作打下坚实的造型艺术基础。
课程要求：掌握造型的基本要素和多种造型方法，掌握形象特征、形体结构、运动规律、空间透视。掌握速写方法及默写方法。培养场景组合构图能力和造型能力，积累形式语言，提高艺术素质。
速写教学的基本任务：掌握速写的基础理论和基本技能，研究造型法则和结构规律；培养正确的观察方法、敏锐的观察能力和迅捷的表达能力，掌握造型要素，造就扎实的造型能力，从而准确、鲜明、生动、艺术地表现对象。教学内容概述：本学期主要有人物和动物的静态、动态和连续运动速写教学以及场景速写练习。
课程《动画速写入门》（理论课）教学目的与要求：
1.了解什么是动画速写。
2.一般速写与动画速写的区分3.动画速写的目的和意义。
教学目的与要求：1.人物构图方法。
2.人体结构基本比例问题3.人物动态的掌握。
4.掌握线条对人物刻画的重要性。
内容：
临摹伯里曼人体结构局部，全身动态的速写。课程《动物速写》（理论与实践课）。
内容：临摹动物的速写资料。
人物速写教学计划（优质16篇）篇四
1、能用简单的线条，表现人物的各种动态，懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)
师作画工具一份
一、师现场作画(添画)，逐步出示。
1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么?
人物速写完成，师提问：他在干什么?(站着)
那里看出来的?(脚)
2、师：好玩吗?
幼：好玩。
师：那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念
速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态，幼儿作画。
1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作(手、脚的动作)，师示范作画。
2、师动作，请幼儿提笔作画。
3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。
4、请一家长上来动作，幼儿作画。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
五、活动结束，师小结、评价。
幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中，我始终以幼儿的身心特点为基础，关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。
人物速写教学计划（优质16篇）篇五
对于新生班的速写课，我想从以下几个方面来展开我的教学工作：
1、由于速写课是强调动手能力的课，因此我将结合新生的绘画基础，先从单体小品的描摹入手，经过一段时间的绘画训练再转入下一阶段。
2、在第二阶段我将会选择一些有代表性的范画指导学生临摹，同时自己也为学生做范画，从而指导他们的学习。
3、在室外写生课上前期选择校园内一些角落和小品，后期完成一些单体建筑和综合环境的绘画。
总之对于新生的速写课，我将本着循序渐进，因材施教的原则，培养他们的学习兴趣，争取为他们打下一个良好的基础。
2011年9月29日。
人物速写教学计划（优质16篇）篇六
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。
2、通过速写，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
重点。
训练人的观察对象能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。难点。
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教学过程。
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
教师示范:。
（1）讲解人体比例：人大致呈7——7.5个头长。
人体比例我们通常以头的长度为单位,现一七头体高的中等个为例:。
立七___是全身站立为七个头长.坐五___减去大腿两头长度为五个头长。
画全身像的时候，一般人都习惯于用头长来作为尺度或单位。身体的所有部分都转化成多少个头长，这样就好比有了尺子一样，即使你没有很好的素描基础，也可以画出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大约等于7-8个头长，从头到脚的1/2大约在臀部的一半位置；从头到脚的3/4大约在膝盖位置。腰部大约是从头往下数2.3-2.5个头长。男性的肩膀比较宽，大约等于两个头长，女性的大约是一个半。男性和女性的腰的宽度大约是一个头长，男性的胯部宽度大约是1-1.5头长，女性的胯部和肩差不多宽。上臂的长度是4/3头长，下臂是一个头长。从腕部到中指指尖是一个头长（细节请看手的比例）。脚的长度是一个头长。
应该就是这些。当然啦，这些数字是一个成年人端正地站立时的比例，但人们运动时或坐卧时，有些比例就不会是这个数字（比如肩宽，一般的时候人们的肩会稍微往内，很少时候会是水平的），那就要具体问题具体分析，比如坐着的时候或是跪着的时候，身长会取决于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3个头长。
小孩子的身长要短，1-3岁左右的还在大约是2.5-3.5个头长，随着年龄的增长，头长的数目也会增长，比如9-12岁的时候就差不多是5-6.5个头长了。所以画小孩子的时候，把头画得很大就对了。本来还想贴个示意图，现在看好像没必要（因为我画得实在挺难看，在头像比例的那个帖子中就看出来了），总共就这么几个数字，如果需要示意图的话，我会画一个贴上来。
形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐。
五、跪。
四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。（见图）（下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异）。
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
以人物作为描绘对象的速写练习，是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象包含了诸多方面的造型因素，如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握，逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形体结构、艺用解剖图谱的临摹，并对透视知识作必要的了解。
1．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。
2．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。
3．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。
4．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。
（二）讲解要点。
1、指导学生练习。提示：站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2、进行速写练习时，要做到这样几条：
（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。
指导练习:。
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:。
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
成熟的动态速写技术是画家成熟的标志。人体的动态速写要求画者不但要具备较高的造型能力和整体意识，还要具有敏锐的感受能力和熟练运用解剖知识的经验。但是我们不能因此而说，动态速写的学习要放在基础训练完成以后，相反我们应该在基础素描训练的同时进行动态速写练习。在欧洲，人物速写被当作主要的造型训练手段，现在国内有些地方从儿童阶段就开始培养人物速写的能力，也起到了很好的效果。
动态速写与静态速写有很大不同，在随时变化的对象中，你无法用反复观察的方法捕捉对象，也无法用事先准备好的方法表现对象，动态速写依靠的是对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。
“选定”是动态速写特有的技术。选定是指画者对活动的对象瞬间动作的特定选择，也就是速写者面对自由活动的对象人物，在对象一系列动作中选择最有造型意义的瞬间动态。动态速写动作的选定该符合两个条件，一个是选定的动作要有“造型性”；另一个是动态要具有美感，两个条件缺一不可。比方说，我们在选定一个人跑步动作时，要选定最能体现速度、力量和矫健意味的动态，也就是腿部跨度最大、手臂摆动幅度最大的动态，假如我们选择了手脚重叠时的动态，画出后的效果就会像是走路而不是跑步了。
对选定动态的感受和记忆也是非常重要的，这是个一次性过程，而不像素描那样可以多次反复地进行。这种一次性记忆必须是感受性的，如果失去了感受性的记忆，我们所画出的动作可能会流于公式化、概念化。只有凭借对特定动作感受的特殊性，再辅之以对人体解剖知识的了解我们才有可能画出诸如疯狂的跑或悠闲的跑等等避免雷同的作品。在实际操作中，我们仅靠瞬间的观察来完成一幅特定动态速写作品是不可想象的。我们必须依靠对这个特定动作的一般性经验和相关知识记忆补充，才能完整地完成作品。
要在动态速写训练中做到上述要求，必须学会“抓住”和表现“动态线”。动态线是人体中表现动作特征的主线。动态线一般表现在人体动作中大的体积变化关系上。人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧；当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。如何画好动态线呢？我们应该注意以下几个方面：
（1）动态线是由人体动作变化产生的，它是外形上最明显、衣服与身体贴得较紧的部位。
（2）画动态线时，要抓住大的部位，抓关键的动势并注意动态的重心。
（3）动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的是动态辅助线。
（4）抓住人体的各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。
动态速写的作画步骤是：
（1）认真观察动态对象，选定典型动态，集中精神，全力完整地感受动态特征。
（2）迅速画出主动态线和动态辅助线。
（3）凭观察或记忆画出体积关系。
（4）迅速画出表现动势的衣纹。
（5）凭观察和解剖知识填补细节。
（6）按照画面结构要求调整形式节奏。
（7）刻画头部完成。
作为初学者，开始画动态速写是有一定困难的。初学者在刚开始画动态速写时可以选择重复性强的动态对象进行练习，如拉锯、铲土等，待技术熟练积累起经验以后，再进行诸如舞蹈、体育方面的动态练习。动态速写是一项需要付出极大努力和培养专业精神的训练课程，只有常年坚持不懈地刻苦训练，才能练就一手动态速写的硬工夫，为将来创作出优秀的艺术作品打下坚实的基础。
人物速写教学计划（优质16篇）篇七
我的校园坐落在群山环绕之中，如此宽阔的校园，当然少不了保护校园安全的保安。
他们的皮肤，因为终日在太阳下暴晒而变得黝黑黝黑，眼睛虽然不大，却炯炯有神，巡视着来来往往的人和车。每天早上，他们早早就打完卡，开始在学校的各个角落执勤。一到放假的日子，校园被堵得水泄不通，他们一边目不转睛地盯着车水马龙，小心翼翼地引导同学们安全地过马路，一边有序地维持马路上的交通秩序，连脸上不断留下来的汗水他们都顾不上擦拭。
我曾记得，那天一阵北风吹来，一片乌云从北部天边急涌过来，还伴着一道道闪电，一阵阵雷声。刹那间，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着斗大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋，一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像天塌似的铺天盖地从天空倾斜下来。
透过雨帘，却能看到一个站得笔直的保安，手中拿着雨伞。
校园外没有一人，但他却打着雨伞，笔挺地站在那儿，他的手脚一阵哆嗦，雨伞也只摇晃，一颗颗豆大的雨点，直打着他的黑色制服，那件制服早已全湿，直往下滴水。
无论是刮风下雨，无论多么炎热，多么寒冷，他仍坚守岗位。这就是敬业的表现。保安，一个多么平凡的岗位，可他却一直在这个平凡的岗位上默默奉献。这就是保安，值得我们尊敬的保安。
作文素材：人物介绍。
初学者学习速写的四种方法。
人物速写教学计划（优质16篇）篇八
“秋风萧瑟，凄冷如常。于片林之中，看护一方。”看那小小的房子里，似乎端坐着一个人，他身着黑衣，仔细一看，原来是学校的卫士——保安。那屋子，虽小，却足以守护一方宁静。
我记得那次是我第一次离开校园，因为感冒生病。保安看着我满面病态，脸上依旧是铁面无私，按着学校规定的流程，才让我走出校门，但言行之间，明显多了几分关怀和体贴。
寒风袭来，学校的保安依旧坚守在岗位上。秋天已至，清晨或半夜，冷飕飕的的风摇动着书上零落的叶子，映照出他们的影子。我们迫不及待地穿上了厚厚的外套，迎面走来，遇上在校园内巡逻的他们。此刻，你呆呆地望着他们的背影，不禁想问一声，为何？我想替他解答：“职责所在，再苦再累又何妨呢？”
每个人，都有自己的家。他们也有。但是每日每夜，你总能在校园的角角落落看见他们。或是大门口，或是食堂里，亦或是在操场边，他们如同贴身保镖，时刻形影不离。他们所站的地方，就是安全的方向。
于他们而言，四季如常。春暖花开，炎炎烈阳，飒飒秋风，凄冷寒冬，他们看过校园里每一季的变化，他们等过清晨微露的晨曦。我们始终欠你们一声，迟到的感谢。
作文素材：人物介绍。
初学者学习速写的四种方法。
皋陶人物评价。
人物速写教学计划（优质16篇）篇九
我有一位亲姐姐，名叫郭文骄。她比我大5岁，今年十八岁。
姐姐有着小麦般的皮肤，长着又黑又亮的大眼睛，挺拔的鼻梁，一张粉嘟嘟的小嘴，两只小巧玲珑的白嫩白嫩的耳朵，，色调柔和的头发，留着清纯可爱的宝宝头。
我的姐姐是一位招人喜爱的“假小子”!为什么叫“假小子”呢。
1.因为姐姐性格直爽，大大咧咧，做事从不拖泥带水。2.她于同学关系十分融洽，互称“哥们”。
姐姐像男孩子一样十分有职责心，并且爱护环境。
我也没有发现垃圾桶。我气愤地把它丢到了法国梧桐树的下头任它被风儿吹的轻舞飞扬。
又走了好一会，姐姐发现了垃圾桶，便拉着我飞一般地跑了过去。扔掉了食品包装袋，满意的拍了拍手，回头望望我，才发现我的包装袋早已“不翼而飞”了。
姐姐大声的质问道：“你的呢”我用小的连蚂蚁都听不到的声音说：“我早给扔了。”姐姐又大声的吼道：“真没有环保意识，和你在一起真丢人”!
说完，姐姐便甩手而去，我仍愣在那里，泪不住在眼眶打。“我明白错了”。
我为有这么一位有职责心，环保意识强的`好姐姐为之自豪。
人物速写教学计划（优质16篇）篇十
每周上课2节，其中赏析课1节，线描课1节。
赏析课内容——。
1、中国花卉白描。
2、各类风景画名作。
3、各类动物画作品。线描课内容——。
1、白描花卉临摹与写生（根据实物或实物照片）。
2、线描风景画。
3、线描动物画。一年级下学期：
1、古代人物线描。
2、现代人物线描。速写课教案/一年级上学期。
时段。
教学措施。
基本观点。
第1周至第4周。
1、了解速写常识，学会削铅笔、炭笔；
2、赏析中国工笔画、白描画，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
3、学习画线条的技巧。
1、了解速写常识（课件《速写常识》）；
2、赏析花卉白描（课件《花卉白描》）。
3、临摹花卉白描（课件《花卉白描》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画（做），以利于学生掌握规范的操作步骤。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；对削笔这类看似简单的技巧，老师也应该耐心去教，好的绘画习惯是需要从一点一滴去培养的；线条是最重要的造型要素，临摹白描画十分有利于提高画线的技巧。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。实际效果记录：
第5周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为临摹一幅白描花卉（课件《花卉白描》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第6周至第8周。
1、赏析中国工笔画、白描画，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条的技巧。
每周共有赏析课1节，赏析花卉白描，（课件《花卉白描》）；每周共有线描课1节，第6周利用鲜花的实物投影来画1幅线描写生，第7周和第8周根据课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》中的照片各画1幅线描写生。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握规范的作画步骤。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，写生白描画十分有利于提高画线的技巧。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。实际效果记录：
第9周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为写生一幅白描花卉（利用鲜花的实物投影来写生），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第10周至第12周。
1、赏析各类风景画名作，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条的技巧。
每周有赏析课1节，赏析各类风景画名作（课件《风景画名作赏析》）；每周有线描课1节，临摹1幅线描风景（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，临摹线描风景十分有利于提高画线技巧；画风景画特别有利于提高构图能力。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。实际效果记录：
第13周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。月考，考试内容为根据实景照片画一幅风景线描（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第14周至第16周。
1、赏析各类动物画作品，开阔眼界。培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条技巧。
每周有赏析课1节，赏析各类动物画作品（课件《动物画作品赏析》）；每周有线描课1节，临摹1幅线描动物画（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，临摹线描动物十分有利于提高画线技巧；画动物还十分有利于提高造型能力。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。实际效果记录：
第17周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为根据实景照片画一幅动物线描（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
时段。
教学措施。
基本观点。
第1周至第4周。
1、学习画线条的技巧；
2、训练以线造型的能力；
3、学习传统艺术、陶冶性情。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：各类动物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：古代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
画线描动物画有利于提高以线造型的能力；临摹古代人物线描特别有利于提高画线的技巧，同时也能增强对祖国传统文化的认识，起到陶冶性情的作用。
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第5周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹古代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第6周至第8周。
1、学习构图、内容取舍、画线等技巧；
2、训练以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：景物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第9周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹现代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第10周至第12周。
1、提高处理画面的能力及画线的技巧；
2、训练以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：静物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
静物线描画相对于人物线描画来说更容易把握造型，十分有利于学生集中注意力来画好线条。临摹现代人物线描是对学生速写能力的综合训练。
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第13周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹现代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
第14周至第16周。
进一步提高以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课2节，临摹课1节。写生课内容：人物线描写生（根据课件《真人动态照片》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
人物是绘画中最有难度的题材，根据照片画人物线描更是对学生的一项高难度训练，它需要学生具备一些由前一阶段训练得到的基本的能力。基础差的同学仍然需要继续进行较低难度训练。
效果预期：大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描人物写生画。实际效果记录：
第17周。
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为人物线描写生（根据课件《真人动态照片》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。实际效果记录：
人物速写教学计划（优质16篇）篇十一
我有一个同学，他记性和金鱼一样差。金鱼的记性只有三秒，三秒后就会忘了所有事。
有一次，在美术课上，我的同桌不会画这次的`美术作业。就向我请教，画完后，他对我说：“谢谢你了，我明天带一个零食给你，就算是谢谢你教我画作业了。”我听后高兴地说：“好呀，好呀！”我想：我的同桌也是一个知恩图报的人嘛。第二天，我来到了教室，上完了三节课后。肚子就有一点儿饿了，正好想起了同桌昨天要给我带零食的。我立马问同桌：“同桌，我的零食呢？”同桌疑惑地问：“什么零食，没有零食呀。”“就是昨天，我教你画画，你说为了感谢我，给我一包零食的。”我对同桌说。同桌若有所思的想了想说：“哦——”我听了满怀期待的他拿出零食给我，而他却说：“对不起，我忘了。”听后我失望地对他说：“好吧，那你下次给我吧。”
还有一次，在一个数学课上，我的同桌刚好把修正带用完了。他就向我借修正带，我满怀好意的把修正带借给了他。而他呢，自从我借给他修正带后，他就一连借了一两个星期修正带。有一次，我生气地对他说：“你怎么不买修正带呀！每天用我的。我也是用钱买来得呀。”“哦，好的，我明天就买。”他平淡地回答我。第二天，他又又又又向我借修正带。我问他：“你为什么不买修正带？”他挠了挠头说：“我忘了。”
有这样的同桌真是太难了！
人物速写教学计划（优质16篇）篇十二
教学内容和教学过程：
一，外形与动态（1-2段，1-3分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）。
练习：1-3分钟快速动态捕捉。作业：每天20张。
二，体块与透视（1-4段，3-5分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）。
1．各部分（头、胸，腹臀、四肢）的基本体块2．各部分体块的扭转。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生。
2．３－５分钟过渡形式写生作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称。
2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
3）手臂和腿部的表现。
4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行作业：每天２０张。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）１）静物速写。
２）室内外动态人物速写。
３）大场景空间概括与表现（风景）４）默写。
人物速写教学计划（优质16篇）篇十三
各位评委、各位老师：
大家好！
我叫,很高兴也很荣幸能参加学校组织的这次说课比赛。今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《素描速写基础》中第五章第三节《人物速写》这节课是技法课。现在就教材、教法、学法、教学过程四个方面来像大家详细的讲解我这节课的安排。
一、教材分析。
1、教材的内容结构安排及特点。
根据《教育学》教师要整体把握教材内容，我对教材进行如下分析：教材共分为五章，内容包括素描概述、结构素描、明暗素描、创意素描和速写。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。
本教材是艺术设计专业的专业教材，是必修课程。也是电绘专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描和速写造型的实践能力。
2、教学目标。
根据教学大纲中要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《素描速写基础》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描速写造型的规律法则、提高素描速写造型能力为目标，以掌握素描速写的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高电绘专业所需的基础造型能力。”结合艺术设计专业特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业和。
热爱生活。这是为了完成素质教育中的德育目标。
知识目标：掌握人物速写步骤并加以运用。这是为了完成美育目标。
技能目标：通过人物速写作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。这是为了完成智。
育目标。
3、教学重点和难点。
根据人物速写的重要性，确定本节课的重点：人物比例、动态和对人体形体结构的掌握。根据人物速写在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的'能力。
二、教法分析。
根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。依据人物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描速写知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的人物速写的训练上。
三、学法分析。
人物速写的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分。
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握人物速写的实际运用。
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力。
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点，是一种能力的培养。
四、教学过程。
根据素描速写课的特点，本节课由作业评讲、导入、讲授新课、写生练习、教师示范、教师巡回辅导、作业练习、小结八个环节组成。
1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
2、导入：展示优秀人物速写作业，鼓励学生学好美术。
3、讲新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。
(1)、人体比例。
通过对人物比例的了解主要使学生逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。
多媒体课件展示达?芬奇的人体比例图，引导学生去观察对象。有关人体的比例，在前一章中已概略提及。了解人的比例，对于人物速写生十分重要，它有利于在观察与作画时合理区分人的各个基本部分。初学者常常把人的头部画得过大或下肢画得很短，这就是由于缺乏人体比例的知识。人体比例的有关问题:。
一般来讲，以七个头长(或以七个半头长，这部分第四章中已讲过)为常见的基本比例。七个头长的具体比例是：(1)、头本身长度；(2)、下颌至乳线；(3)、乳头至肚脐稍下；(4)、至耻骨下方，后至臀下弧线；(5)、至膝盖；(6)、至小腿中段；(7)、至足跟。
人体各部分比例中以头为单位度量人体比例被概括为:立七、坐五、盘三半；头一、肩。
二、身三头；臂三、腿四；足一头、手一头、大腿小腿各二头。
男性身长中心一般在耻骨联合处，女性形体长度的中心一般在耻骨上方，男女作比较：一般女子总长度低于男子，由于性别差异还表现在腿的长短、骨盆宽窄和肩部宽窄上。男性肩宽约为两个头长，女性稍窄约为两头宽。男性腰宽约为一个头长，女性稍窄一头或不到一个头，男性臀部宽约为一个半头稍窄，女性稍宽超出一个半头。此外两膝约为一头宽，颈为三分之一头长。
女性较男性身材短小，主要特征为颈部细长，两肩较男性斜窄，腰细，臀宽，上肢稍短，躯干显长，手脚较男性小巧，手指细长，大腿粗小腿较短，胸部显窄斜而臀部宽高大。女性肚脐在腰线稍下，男性肚脐则在腰线上方。男性胸部宽大而腹部短窄，胸肌发达，女性乳腺发达，胸部丰满而有起伏，臀部肥圆，脂肪较多，赋予曲线变化。
此外，小孩的全身比例特征是：头大腿短。如果不掌握这些规律，就容易把他们画成缩小了的大人。
比例不仅是为了使作品符合实际，而且是美感的基础，美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上。
(2）、人物速写的作画步骤。
主要任务是让学生用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
1）．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。
2）．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。
3）．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。
4）．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。
4、写生练习:。
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:。
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
6、教师巡回辅导：
由于学生理解及掌握人物速写的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他人物速写的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。
7、小结：
总结本节课所学的内容，并对学生对课堂作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
8、作业练习。
写生或临摹书中速写案例，让学生进行人物速写打形练习，掌握和应用本课人物速写作画的方法步骤。要求学生主要以简洁线条为主，在四开素描纸上完成作业。
五、板书设计。
一、人体比例。
二、人物速写的作画步骤1、2、3、4。
文档为doc格式。
人物速写教学计划（优质16篇）篇十四
我知道有很多人，但我最熟悉的就是我的妈妈。
我妈妈有一头黑色的短发，一双又长又细的.眉毛下有一双明亮的大眼睛，一个高高的鼻子帮助眼睛扛着一副又大又重的眼镜。妈妈不仅对我的生活给予了无微不至的关怀，还鼓励我，帮助我学习。
记得二年级一次数学单元考试，我只考了82分，拿到试卷的那一刻，心里想：“惨了，回家后妈妈看了分数一定会批评我。”我提心吊胆地回家了。回家后，妈妈问我试卷发了吗？我支支吾吾地说：“还……还没有。”妈妈趁我上厕所的时候从书包搜出我的试卷，我想这下妈妈肯定会大发雷霆，谁知妈妈却很平静地对我说：“儿子，做人要诚实，不能撒谎，这次考得不理想，只要你再认真学习，妈妈相信你会取得好成绩的。”之后，妈妈找一些关于角的练习题让我练习，耐心地帮我讲解，经过练习之后，我更好地掌握了角的知识，并在期末考试取得了全班第一名。我知道这成绩离不开妈妈对我的教导及鼓励。
总之，妈妈为我付出了很多，是难以衡量的，我一定要好好学习，长大后要孝敬妈妈..
人物速写教学计划（优质16篇）篇十五
我的同学是光头，眉毛淡淡的，眼睛很小，笑起来几乎就看不到眼睛了，鼻尖有一点往上，嘴巴不大不小，爱穿白色衣服和裤子，爱穿蓝色运动鞋，你们知道我为什么说他调皮吗?那就从那件事说起吧!
记得有一次，体育课下课，休息时间，我们发现放学的大门是开着的，我对他说：“哥，我们出去吧?”他说：“ok!”说完，我们就悄悄走出去了。当时，我们开心的跳了起来：“自由了。”谁知，老师没看见我们，就着急地找我们，我们刚从校外回来，就被老师逮了个正着，“这下可完蛋了。”老师严厉的问：“你们干什么去了?”我和同学一起小声地说：“出去玩去了。”老师生气地说：“我不想把事情闹大，没我的`允许你们以后不能离开我的视线。”我同学笑眯眯地说：“老师我们不出去了，我们一直在你的视线内，在你身边，就算你回家，我们都跟着你，就算你的视线要离开我们，我们都不愿意……”老师马上就坚持不住了，笑嘻嘻的说：“好了好了，以后你离开我的视线就可以了。”看到老师笑了，我们俩就赶快溜了!这件事后我想：这同学真好玩，简直是一个翻版唐僧。这件事后我和他的感情更深了。
我这位同学虽然说话调皮，但我很喜欢这个同学。
人物速写教学计划（优质16篇）篇十六
他，一米五七的个子，窄窄的两肩上，顶着一个方方正正的大脑袋。他立着的时候，衣冠不整，衣领像是“强项令”一样，总也不肯落下，高昂着。而他的衣服总是嬉弄着一副“不团结的面孔”，拉链总不肯合二为一。而他本人在凌乱不堪的包裹中直直的立着，极不协调。
他总是顶着一堆乱“草垛”，而“草”总是黑油油的，那顶“草帽”倒盖在头上，掩盖着乱草下无尽的宝藏，什么时候草垛整平了，才会显出无尽的灵气。
两只大耳朵，粘贴在脑袋两边，好像总是害羞似的，耳朵上挂着一副眼镜，透过镜片能感觉到那双眼睛折射出比太阳还强的光芒。