小学一年级语文识字教案(专业12篇)

时间:2025-03-17 作者:GZ才子

合理的教案设计能够提高教学效率,使学生更好地理解和掌握知识。以下是小编为大家整理的一年级教案范文,供教师参考和借鉴,以提升教学水平。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇一

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

2.通过模仿和分组朗读,初步学习朗读课文的姿势和方法。

准确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字,理解字义,对在生活中识字产生初步兴趣。

1、识记字形,辨别“地”和“他”。

2、读准“人、你、我”的字音。

一、激发兴趣,谈话导入。

1.小朋友们,我们学习语文从识字开始。谁来说说你认识了哪些汉字?指名回答,相机板书。

2.祖国的汉字成千上万,还有很多等着我们去学习和探究。从今天起,让我们一起走进汉字的世界。

3.我们先从一张图画开始我们的识字之旅吧。

出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:这幅国画主要画了什么?

板书课题:天地人。

二、初读课文,整体感知。

1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)。

三、精读课文,随文识字。

(一)学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。

2.出示“天”,读一读。

3.教师边讲解边板书“天”字。认识田字格中的“天”初步感受汉字书写的美。

4.出示晴天、阴天、雨天图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

5.用类似的教学方法教学“地、人”

(1)看图片理解:田地、沙地、草地。告诉学生“地”是提土旁。

(2)指名读“人”,正音。联系生活,认读“男人、女人、老人、好人”。

6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

天地人是宇宙中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

教师范读,学生跟读。

(二)谈话交流,学习“你我他”

1.出示“你、我、他”汉字字牌,师生谈话交流。

教师与两名学生对话。你叫什么名字?(出示字牌:你)他是你的同桌(出示字牌:他),他叫什么名字?最后教师自我介绍,我叫xx。

2.观察比较,识记字形。

教师引导学生观察汉字“你、他”,提问:这两个字有什么共同点?(都有单人旁,学习“单人旁”)。

3.三人组情景剧表演,用“你我他”说话。

一位学生说:我是xx,你叫什么名字。第二位同学回答:我叫xx,他是我的好朋友,叫xx。第三位小朋友说:我是xx,很高兴我们成为好朋友。

4.同学手拿字牌,游戏互动,用上“你、我、他”说一句话。

5.课中操:听读一首儿歌“你、我、他”

你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”

爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”

我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”

四、复习巩固。

(一)游戏巩固。

1.摘苹果游戏:可重复玩几次;

2.开火车游戏:除了读图片上的词语。

3.给“天、地、人、你、我、他”找朋友(口头组词)。

(二)朗读巩固。

自由练读——指名读——齐读。

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了六个汉字,希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字,以及其它你认识的,想认识的,都留心读一读,比一比谁认识的汉字最多。

五、作业。

1、回家把今天学会的课文读给爸爸妈妈听一听,讲一讲这些生字的字义。

2、完成练习册。

资料:

1.国画《一望大江开》。配合课文,用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝,龚半千和费密同游,吟诗唱和,眺望远处。中间大片留白,远处空旷无垠,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。“天地人”来源于《周易·说卦》,天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素,它们既相互独立,又紧密联系。“才”是指本质,“三才”是三方面具有实质的内容,在《周易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳,“地道”是柔和刚,“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛,在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者,天地人”的说法。民间春联也有:“福禄寿三星拱照,天地人一体同春”。由此可见,“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰,对传统文化有深远影响。

修改意见。

板书设计:

识字一。

天地人。

你我他。

教学后记:

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇二

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

2课时。

课件。

一、激趣导人。

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学。

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文。

五、布置课下收集谚语。

一、复习巩固生字。

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容。

1、整体感知课文。

a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?

(启发学生从不同的'角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)。

b、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)。

b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v。

c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累。

(1)记背本课谚语。

(2)交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语。

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)。

雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)。

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)。

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)。

人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)。

朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)。

日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)。

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇三

1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。]。

朗读感悟。

识字卡片。

1课时。

一、照片导入,唤醒情感。

(学生简单谈感受)。

2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)。

二、初读儿歌,合作识字、写字。

1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

a、互相当小老师提醒字音。

b、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)。

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

a、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]。

b、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

c、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)。

7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。

三、读懂儿歌,懂得道理。

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?

3、全班交流,教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。

四、实践活动。

把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇四

1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语。

写字,尤其是“北“的字型。

小组合作学习。

课件。

两课时。

第一课时。

一、激趣导入。

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

二、写字教学。

1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)。

3、学生描红、书写。

4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

三、自读课文。

四、布置课下收集谚语。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容。

1、整体感知课文。

(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)。

(2)自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)。

(2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

(3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

(5)朗读课文。

三、积累。

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

板书设计:。

8、识字。

娥眉月将有雨。

月团圆天将暖。

辨西东气转寒。

知南北要穿棉。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇五

一、学习目标:

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点:

教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点:生字的书写。

三、教学特色:

本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受玩中学的乐趣。在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能学以致用(自编儿歌),学得兴趣盎然。

四、教学方法:

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、课前准备:

六、教学时间:

七、教学过程:

第一课时。

课时目标:

1、认识14个生字,读准字音。

2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)。

2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)。

3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)。

二、双向互动,趣味识字:

1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)。

2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)。

3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)。

三、初学儿歌,质疑问难:

1、(动画展示小动物们的.活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)。

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)。

3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)。

4、学习生字。

四、感情朗读,激发兴趣。

1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)。

2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]。

3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)。

4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

5、学生书写练习,教师巡回指导。

六、课堂小结:

同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

第二课时。

课时目标:

1、复习生字,巩固生字。

2、精读儿歌,背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)。

二、表演读儿歌:

1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)。

2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写:

2、指导:

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)。

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考:

动物世界。

小动物。

小动物。

陈润佳。

陈方燕。

陈奕铮。

金鱼水里游得欢,

牛儿田里耕地忙,

天上鸟儿飞得欢,

白兔野外捉迷藏。

老虎山间做大王。

蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房,

懒猪圈中打呼噜,

树上猴子荡秋千,

海狮水里表演忙。

小狗身上抓痒痒。

鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千,

雄鹰半空寻猎物,

孔雀开屏真漂亮。

燕子忙着造新房。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇六

1、教材分析:

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、:

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

4、教学重点:

1、了解夏季的特点,2、积累词语。

3、掌握生字的字形。

5、教学难点:

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备:卡片、挂图、图片。

7、教学时间:

2课时。

第一课时。

学习目标:

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点,积累词语。

教学过程:

一、创设情景,指导谈话看图。

同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的'景象。

二、初读课文,认读词语生字。

自读词语,读准字音。

小组读。

出示词卡,检查正音。

用“夏、台、桃、瓜”口头组词。

三、指导诵读。

教师范读,生评议跟读。

四、人小组读。

指读。

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字。

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

第二课时。

学习目标:

学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

教学过程:

1、复2、习导入。

组长带同学复习生字词。

开火车认读老师罗列的生字。

比赛读课文。

3、学习写字。

认识新偏旁。

认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空,播放轻音乐。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇七

教学目标:

1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3、收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字、写字。

教学难点:掌握“遇”、“尊”难认字的字型。教学过程:

第一课时。

一、导入。

1、谈话导入:老师知道我们班的同学最喜欢动脑筋的了,所以这节课李老师特别为你们准备了动脑筋的游戏――猜谜语。(课件出示上学期学过的造字内容:“鱼羊――鲜”等)同学们不但脑筋灵活,而且记忆力还很好呢,这些字谜我们在什么时候见过?2、好,热身活动结束了,现在老师就来点难的谜语给你们猜。

二、学第一个谜语课件出示第一个谜语:1、读谜面:

(1)、请同学们轻声读读,遇到不认识的字就借助拼音认识它。

(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。(小组读、个人读、小老师带读)。

2、理解意思:这条谜语说的是什么意思?如果我要同学们表演出来,需要几个人?为什么?应该怎样站?3、猜谜底:

(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

(2)、我们来看看谁猜得对呢?(让学生把谜底写在旁边。)(3)、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字?(1)指名说。(出示:团、量、跟、谁)(2)小老师带读。

(3)交流识字方法,组词。

脑筋,猜谜语,先读读,再想想,谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征,结合起来想仔细。看谁识字多,请他当小老师带读。)。

三、学第二个谜语。

1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?(左右结构)。

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?(4)、连起来想想,猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、凉、最)6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

四、学第三个谜语:有信心猜出第三个谜语吗?1、借助拼音读读。2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“尊重”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

5、猜不出时出示老师改编过的谜语:有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。

6、有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。(来、至、到的意思差不多。)7、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

五、再读课文。

1、这三个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?

2、还想不想猜谜语?(有时间就猜,没时间提醒学生复习猜谜语方法,下一节课再猜。)。

八、板书设计。

识字五。

众秋请情日青晴清。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇八

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

二、教学重、难点。

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:有感情的朗读课文,背诵课文。

三、教学方法。

四、教具准备。

幻灯挂图、生字卡片。

五、课时安排。

二课时。

六、教学过程。

第一课时。

一、自读识字。

1、对对子。

“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。

今天,我们一起做个有趣的游戏――对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)。

(爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。)。

2、谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题――我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

(利用本单元的导语引入新课――揭示主题――好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)。

对话平台。

自学。

1、借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。

2、同桌互相读,评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。

是――非长――短虚心――骄傲。

热情――冷淡诚实――虚伪赞――嫌。

2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)。

3、同学交流识字方法。

二、合作交流。

(1)对对子。

学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

(2)看图贴词语。

图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。写字。

1、课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写,并展示写字成果。

(根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)。

5.读课文,练习背诵。

(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

(2)练习背诵课文。

第二课时。

一读课文,感悟课文内容。

(1)在这篇课文里,你最喜欢哪些词语?请用铅笔画出来,再读一读这些词语。

(2)说说为什么喜欢这些词语。

(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

(4)出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

二再读课文:自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

(2)反馈:教师出示几对反义词(是―非、长―短、虚心―骄傲、热情―冷淡、诚实―虚伪)请学生齐读。

(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

三品读领悟。

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的`赞扬。

3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

(课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。)朗读背诵。

1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

四扩展活动。

1谁还知道别的对子?

2、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

3、说说为什么喜欢这些词语。

4、选择你喜欢的词语练习说话。

五练习。

1、复习我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇九

教学目标:

1、会认11个生字,会写8个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,从中感受祖国的伟大。

3、培养学生累字能力,激发爱国情感。

教学重难点:

1、会认11个生字,会写8个字。能正确流利有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

2、培养学生积累字词的能力。

教学准备:

生字卡片、挂图。

教学课时:

两课时。

教学目标:

能正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受祖国的伟大。激发学生对三字经语言形式的兴趣。

教学过程:

一、启发谈话。

同学们,祖国是我们的母亲,我们是祖国的'女儿。我们每个人都应该热爱自己的祖国。

二、读中识字,要求读准生字的读音。

1、学生自渎课文。

2、分组练习读词语。

3、指名读课文,开火车读词语。

4、出示卡片让学生自主认读。

5、开火车读生字。

三、读中感悟,整体感知词语的意思。

1、自渎课文:找出不理解的词语。

2、分组讨论、质疑。

(1)、神州、华夏、中华的意思。

(2)、了解黄河、长江、长城、珠峰在哪儿?是怎样的?

(3)、台湾在哪儿?为什么台湾和大陆是一家?(师讲解)。

(4)、各民族指56个民族。

四、教师范读学生体会感情。

五、学生自由读、小组读、全班读,要求读出语气。

六、布置作业。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇十

3、初步感知对子

4、会写“香、秀”等6个生字

1、引入:同学们我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱她,今天地球小天使也来到课堂,谁来和它们打招呼,出示动物“蜂、蝶”,谁再能大声叫出他们的名字,出示生字卡,练读一次。

2、过渡(指导方法)

(1)借助拼音识字

(2)查字典

(3)请教别人

1、生自渎课文

2、学生字(出示11个生字)

(1)学生随机认读某个生字,带读

(2)图字结合浅析某些字义,组词或抒发感受

(3)开火车认读所有生字

(4)归类同一部首识字

3、种种子宝宝(把生字种到下面,每读一个读一次)

1、读词(个别读小组读)

2、对对子

3、学文(过渡请一位同学大声读注:提出读的要求和听的要求以多种形式对读)

1、具体教导、范写“香、秀”

2、学生书写。

1、归纳:相对、相近事物可以对对子

2、作业:比一比,谁的对子多

3、小结。时间过得真快,小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境,我们就到这里,跟小天使说:再见!

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇十一

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。

第二自然段,即小猪比拉救小主人的经过。

多媒体

一、导入

出示“宠物”chong wu拼一拼,读一读这个词。

你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?

今天,老师给大家介绍一位宠物朋友(出示:课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事,快打开书读读吧!

请拼音朋友帮你把字音读准确。

2、同桌两个小朋友一块读读,要认真听小伙伴有没有错误,互相指正。

3、老师想考考大家字音读准确没有。

(1)安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗?

(2)扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗?

(3)危险安全

这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩,不能上危险的地方去。

(4)干净聪明勇敢

这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉?

(5)用力气用尽力气

那这个词怎样读就更好了?全班再读。

4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。

5、数数有几个自然段?分自然段指名读。

其他同学认真听,想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?

出示:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!

安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。

7、如果再不救上安东尼他会怎样?

比拉在岸边看到小主人这个样子,它心里想什么?

那比拉是怎么做的?读一读。

出示:比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。

(1)自己读。

(2)指名读,注意读好紫色的词语。

(3)齐读。

(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。

8、安东尼得救了,他会怎样赞扬比拉呢?

比拉虽然不会说话,但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)

9、很多邻居知道了这件事,都夸比拉呢!他们会说什么?

比拉这么能干,大家送它一个特别棒的名字,是什么?出示:宠物明星

11、打开书p49

这一课8个生字中,你认为哪个字最难写漂亮?

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺,说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽,最后一笔撇要写的舒展一些。

对比两个“皮”字,说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课,我们试着自己学好剩下的7个生字。

小学一年级语文识字教案(专业12篇)篇十二

1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

识字,写字。

能根据谜面猜出谜底。

1课时。

生词卡片、课件。

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面,学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最后两句。

师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

3、朗读谜语,猜谜底。

4、背诵谜语,看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课,你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

2.收集谜语。

3.自编谜语。

《识字4》

第一则:秋

谜底快乐无限

第二则:请清情睛

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

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