师德师风是教师的社会责任和义务，他们应该以身作则，成为学生的榜样和引路人。师德师风是教育事业中不可或缺的一部分，以下范文或许可以为您展示一种理想的师德师风形象。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇一
我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的.发展都起着深远的影响。
选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，坚持“一切为了孩子”。
每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护，我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿，重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。
这是我学习了师德师风的一些新的一会，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。
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专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇二
体罚是指教师对学生进行身体虐待或伤害的行为，是一种极端的教育方式。尽管在过去的某些时期，体罚可能被认为是教育的一部分，然而现今的教育界已经形成了一种共识：体罚是不可接受的。作为一名教师，培养良好的师德师风至关重要。在我自身的教育实践中，我深深领悟到了体罚的危害，坚决抵制体罚，积极倡导健康的师德师风。以下是我的心得和体会。
首先，作为一名教师，我深刻认识到体罚的危害性。体罚不仅会给学生身心造成伤害，而且会破坏师生关系，损害教师的形象。体罚对于学生来说是一种精神上的打击，容易导致学生产生自卑、恐惧或逆反心理。更为严重的是，体罚可能导致学生产生严重的心理创伤，甚至对他们的人格发展产生长期的负面影响。对于教师来说，体罚行为不仅可能引发学生家长的不满和不信任，还会影响到整个学校的声誉，严重危害学校的正常运转。
其次，抵制体罚必须以师德师风的提升为基础。教师应该具备高尚的道德品质和良好的师德师风，以身作则，以榜样的力量影响学生。维护良好的师德师风是抵制体罚的前提和保证。作为教育工作者，我们应该时刻守住自己的底线，坚决杜绝任何形式的体罚行为，用真心关心、耐心引导和科学方法进行教育。只有在树立正确的教育观念、独立的人格品质以及良好的道德修养的基础上，教师才能真正走上体罚行为的抵制之路。
第三，注重教育方法的改革创新。不同的学生有不同的性格特点和行为习惯，单一的教育方法很难取得较好的效果。因此，教师应该根据学生的特点，针对性地选择不同的教育方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。例如，针对行为不良的学生可以采取心理疏导、个别辅导等方式，引导其正确认识错误，逐步改正不当行为。此外，教师还应关注学生的情感需求，尽可能提供一个温暖、和谐的学习环境，在十几个亿人口的大国，如何设计班主任制度和专职班主任的设立，并进一步推进多渠道、全方位发展中学生辅导员的工作。
第四，积极与学生家长进行沟通和合作，形成良好的教育共识。作为教师，我们要时刻保持与学生家长的紧密联系，了解学生的家庭背景和个人情况。只有通过与家长的广泛沟通和有效合作，才能更全面地了解学生，并为学生提供更为个性化、针对性的教育服务。同时，通过与家长的互动，我们也可以更好地传递教育理念，让家长了解到体罚对学生的伤害和不良后果，从而共同维护良好的教育环境。
最后，培养学生的思辨精神和独立人格，使其具备自主判断和选择的能力。作为教师，我们要注重培养学生的思维能力和创新精神，激发他们的学习兴趣和动力。同时，我们也要注重培养学生的道德素养，引导他们树立正确的价值观和人生观，认识到体罚的错误和危害性。只有通过教育，让学生逐渐形成独立人格和正确的行为准则，才能有效地遏制体罚的存在。
总之，抵制体罚、强化师德师风是教育工作者义不容辞的责任和使命，也是促进教育事业健康发展的必然要求。我们应当坚定信念，用心守护每一位学生的权益，为他们提供一个温馨、和谐、健康的学习环境。只有这样，我们才能真正实现教育的价值和目标，培养出一代又一代优秀的中国人。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇三
作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。
霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、“教师的态度可以决定教学的成败。”
教师要善于创设宽松、平安、愉悦的学习气氛，让幼儿学得轻松、学得快乐。作为一名骨干教师，我关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养，注重幼儿与环境材料的互动，真正学会关注孩子开展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的开展要求，促进孩子的和谐、全面开展，表达以孩子为本的教育理念。作为一名党员教师，我要做好群众与领导之间的一座桥，凝聚全园教工的积极性、创遭性力量，积极推进基层民主建立，充分调动全园教师积极投身我园开展的积极性！和谐就是关心、和谐就是尊重，和谐就是平等，和谐更是幸福，在领导的关心和保护下，我们将不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新，建立一个和谐的幼儿园，幸福的幼儿园！
我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条根本准那么。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。
刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、保护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，到达思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。翻开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。
优秀的教师给幼儿以长辈式的关心和保护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。
教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好似是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进展鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，老实，最可贵。教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的`关心与保护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关心。
“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。
最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇四
体罚是指在身体上使用暴力手段进行惩罚。在教育领域中，体罚是一种旧式的教育方式，被广泛认为是不道德的，甚至是违法的行为。体罚师德师风心得体会是教师们对体罚教育的思考和反省，也是对正确的教育方式的探索和总结。本文将从体罚的弊端、体罚实际应用的问题、正确的教育方式、教师师德师风建设和教师的自身素质提升五个方面展开，以期促进教育者的素质提高和教育方式的改进。
首先，体罚带来的弊端不可忽视。体罚可能导致学生自卑、抗拒学习、逃避问题，以及对教师产生疏远感等负面心理影响。孩子们的身心发展需要一个和谐的环境，他们应该受到关爱和鼓励，而不是暴力和惩罚。体罚所带来的痛苦和恐惧会影响学生对学习的兴趣和积极性，进一步阻碍了他们的发展和成长。
其次，体罚实际应用中存在的问题也不可忽视。一方面，体罚容易引发学生家长的不满和抵触情绪，不利于家校合作和共同努力。另一方面，一些教师在体罚时没有衡量力度和尺度的能力，造成了严重的身体伤害甚至事故。体罚往往是教师个人主观意愿的表达，没有严格的程序和监管，存在滥用职权的隐患。
正确的教育方式是解决体罚问题的关键。教育的目的是培养学生健康发展所需的知识、能力和品质，这需要教师正确的引导和激励，以及积极的教育环境。教师应该通过启发学生思维、充实知识、注重实践和发展学生的创造性思维等方式，促使学生主动学习和参与，从而培养他们的学习兴趣和内在动力。此外，教师还应关注学生的个体差异，注重个性化的教育方式，将教育真正贯彻为培养人的全面发展。
教师师德师风建设是体罚问题的根本解决之道。作为教育工作者，教师具有重要的师德师风责任。教师个人修养的提升和道德意识的树立是消除体罚问题的关键。教师要提高自身素质，不断学习和提升自己的教育理论和实践水平。此外，教师还应具备宽容、关爱、公正和尊重的品质，以身作则，积极引导学生，塑造良好的师德师风，为学生健康成长提供积极的教育环境。
最后，教师的自身素质提升也是有效解决体罚问题的重要途径。教师应该注重自身的职业发展和专业知识的学习，不断提高自己的能力和水平。进一步加强师范教育、教师培训和继续教育，为教师提供更多的专业知识和技能。同时，教师还应关注自身的心理健康和情绪管理，保持良好的身心状态，以更好地应对各种挑战和困难。
总之，体罚是一种不道德的教育方式，它对学生的健康发展和心理健康产生负面影响。正确的教育方式、教师的师德师风建设、教师的自身素质提升等是有效解决体罚问题的重要手段。通过教育者的共同努力和思考，我们可以为学生提供一个更好的成长环境，以及更高质量的教育。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇五
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全。
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实。
（一）学习主要内容：
1.班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园优秀班主任典型事迹。
2.师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。
3.师德规范和规章制度学习。
4.负面案例反思。
5.教师宣言。
（二）学习形式：
本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多。
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。
（一）寻找不足，提高业务水平。
教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
（二）关心幼儿，走进幼儿生活。
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。
（三）关注教师，推动精神文明建设。
师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。
总结四：幼儿园师德培训总结。
9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座；另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘；同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。
（1）通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
（2）通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
（3）通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步！
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇六
从事幼儿教育工作以来，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。
在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。
教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。
当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇七
第一段：引言（150字）。
作为一名教师，对于体罚这一现象，应当持强烈的反对态度。体罚不仅是一种对学生身心健康的伤害，更是对师道德的严重背离。作为教育者，在教育过程中，我们要始终明白：教育的本质是引导和启发，而不是侮辱和施虐。通过对师德师风问题的思考和反思，我深深地认识到，体罚师德师风的建设是教师与学生共同成长的前提，需要我们用心去追求和维护。
第二段：体罚的危害（300字）。
体罚的伤害是多方面的，不仅仅在于孩子身上留下皮肉之痛，更严重的是残害了他们心灵。孩子们对于身心健康和自尊心的塑造是需要良好环境和爱的呵护，而体罚却恰恰是对这些正面因素的严重扭曲。体罚不仅会引发学生讨厌学习的情绪，破坏师生关系，更可能导致学生产生挫折感、厌学情绪，久而久之，将会对他们的一生产生极大的负面影响。
第三段：师德师风的重要性（300字）。
师德师风是教师行为准则的体现，是教育的灵魂。教师在遵守师德师风的规范方面，既有明确的行动要求，也要有自觉的心态和责任担当。正如《教育法》明确规定：“教育工作要服从正确的创作活动的规律，服从学生个性发展的规律，服从社会进步的规律。”师德师风不仅要注重才德兼备，更要注重以身作则，教书育人。只有我们作为教师在言传身教、以身作则方面做到与众不同，才能够树立良好的榜样，给学生以正确的引导。
第四段：落实师德师风的方式（300字）。
要实现师德师风的建设，首先要注重自身素质的培养。要始终不忘初心，牢记教育的初衷，保持对学生全面发展的关注和引导。同时，还要加强对自身素质的提升，不断提高自己的专业水平和教育方法，使自己成为学生成长道路上的引路人。其次，要搭建良好的教育环境，加强师资队伍建设。只有在一个秩序良好、师风凛然的校园中，师生才能畅所欲言、共同成长。最后，要引导学生正确的心态，树立正确的教育观念，与学生建立密切的师生关系。只有真正理解和尊重学生的需求，将教育作为一个有机整体来观察和引导，才能促进学生全面的发展。
第五段：结语（150字）。
体罚师德师风的建设是教育事业的永恒课题，需要每一个教师都积极参与其中。身为一名教师，每天都在与学生的交流中，我们不能忽视对于师德师风价值的考量。只有我们作为教师时刻保持清醒的认识，用好的师德师风去引导学生，才能够真正影响他们的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。让我们以身作则，努力营造一个充满爱与尊重的教育环境，为每个学生的成长提供最佳保障。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇八
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!
今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。
2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。
3、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
因此，师德――不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!
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专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇九
全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。__镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：
一、领导垂范，组织健全。
师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。
二、精心组织，具体落实。
(一)、学习主要内容：
1、班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园08学年优秀班主任典型事迹。
2、师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。
3、师德规范和规章制度学习。
4、负面案例反思。
5、教师宣言。
(二)、学习形式：
本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。
三、认真学习，受益甚多。
通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。
(一)、寻找不足，提高业务水平。
教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。
(二)关心幼儿，走进幼儿生活。
通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。
(三)、关注教师，推动精神文明建设。
师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。
师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。
总结四：幼儿园师德培训总结。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十
在参培的5天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条，考虑锝非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。
专家们为我们准备了丰盛的精神大餐。我从中汲取了更多的营养：
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高校教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。
我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。
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专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十一
近年来，关于学校体罚问题的不断曝光引起了社会各界的广泛关注，各级政府部门和学校也纷纷采取措施遏制此类行为。作为一名教育工作者，我深知师德体罚的危害，也在实践中逐渐明白了体罚不仅违反教育法规，而且有损学生身心健康。以下是我对师德体罚问题的心得体会。
第一段：别以权谋私，不要冒犯学生尊严。
教育工作者本应是学生们的引路人和引导者，而不应是学生心灵的纯熟者。师德体罚正是一些教育工作者谋取私利的手段，陷入“以权谋私”、危害学生身心健康的泥潭。在我的教育实践过程中，我始终将师生关系定位于平等与互相尊重，不以权谋私，杜绝体罚现象，让学生在一个有尊严的学校环境中成长。
第二段：以身作则，树立正确的价值观念。
教师作为学生的文化导师，标准行为应该反映出一种正向价值观念的影响，推动和培养学生的正确价值观。在我的教育实践中，我会用言谈举止、言传身教、以身作则的方式，强调正确的做人事理念，让学生自觉遵守校规校纪，在校园内不施行暴力，维护公共秩序。
第三段：用心教育，传递温暖。
教育并不是纯粹的知识传授，更应该是知识和情感的交织。师德体罚不仅伤害了学生的身体健康，而且造成了审美疲劳的心理疾病。在我的教育实践中，我争取用心教育，注重学生的心理建设。例如，我会定期探望学生，与他们聊天，倾听他们的心声，让学生身心得到舒缓，以传递温暖。
第四段：正本清源，教育重在引导。
教育是人类文明的一种传承方式，它需要正性价值观和良好道德风尚的支撑。对于教育工作者来说，他们应该尽最大的努力去消除不良文化根源，正本清源。事实证明，教育难点在于引导和培养。因此，教育工作者不仅要掌握各种教育方式，而且还应该注重学生自主学习的能力提高，用引导的方式鼓励学生去发现、体验、表达自己的思想和情感。
第五段：保护学生，对肇事者惩罚从严。
对于深陷体罚漩涡的肇事者，应该从根本上切断体罚的恶性循环。这需要教育管理部门发挥作用，对肇事者实行严厉惩罚，让肇事者心存畏惧，树立正确的教育价值观。同时，也需要探讨相关立法，以加强对渣滓区的管理，在校内外加强对师生关系的监督，确保学校校园安全。
总之，师德体罚是一种违法违纪的行为，它伤害不仅是身体上的，也是心灵深处的。我们应该坚定地反对师德体罚，采取相应措施，保护学生。教育工作者应该更深刻地认识到自己的职责和义务，不断地提升自身素质，成为合格的教育工作者，让学生在阳光般正能量的环境中成长。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十二
第一段：概述体罚的危害与必要性。
体罚是一种不法不策之举，带来的是思想上的创伤。在过去的几十年中，历经许多教育改革和宣传，公众对该问题的态度已经逐渐发生了变化，但部分教育者仍坚持体罚的传统观念，在课堂上动辄往学生身上打骂，造成了坏的社会影响。然而，也有一些教育者坚信体罚是解决学生问题的有效方式，为此需要我们深入思考、全面认识这一问题。
第二段：体罚给学生与教师带来的后果。
体罚会对学生及其家庭产生不可预见的负面影响，引起心理上的恐惧、自尊心丧失、以及长期的抑郁甚至激进化。从教育师的角度来看，体罚违反师德规范，对自己的教育事业带来不良影响，进而造成自我评价下降，最终导致不可挽回的损失。
第三段：如何保持师德。
教育者应该清醒地认识到，教师的责任是引导学生，而不是侵犯他们的人格；要求学生尊重自己的权威，而不是吓唬他们。须坚决抵制任何违法、违背德心和动辄诋毁学生尊严的行为，达到和谐社会的目标。同时，教育者要保持心态的平衡，从学生的角度思考他们的行为，以此来改变自己。
第四段：在解决学生问题时，不体罚才是最好的方法。
教育者应该意识到，学生的问题是多方面综合因素所致，在解决问题时，不应采取片面的惩罚方法，而是对问题进行全面、系统的分析，从中找出根本原因。在这个过程中，老师和学生应该采取互相尊重、互相信任的态度，制定一些行之有效的措施，让学生走上健康和正确的成长之路。
第五段：总结。
总之，体罚的行为不仅违反了法律法规，更违背了教育规律和教育师德规范。教育者只有不断增强道德观念，把握再教育机会，才能更好地指导学生。最终目的是培养优秀人才，建立和谐社会。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十三
体罚是一种严重的师道伦理问题，教育工作者身为学生成长的引路人，不仅需要传授知识，更要承担引导、学生心理健康、品德的重任。本文以“体罚师德心得体会”为主题，从教育工作者在教育过程中的行为规范，教育工作者的心理与生理健康等方面探讨体罚的弊端，并倡导教育工作者践行师德。
第二段：教育工作者体罚的弊端。
教育工作者体罚学生是一种对人权的侵犯，可能导致学生身心受到极大的伤害。教育工作者的身份应该是以示范为主，“言传身教”是教育工作者重要的教育方式，这样能够更好地引导学生在品德、行为、心理等方面的成长。如果教育工作者在教育学生过程中采取体罚等暴力手段，不仅会造成学生的身体上的伤害，更容易引发学生心理上的问题，影响学生发展。
第三段：教育工作者需要注重心理健康。
教育工作者在日常教学中，不仅需要注重学生的心理健康，也需要关注自己的心理健康。在正常的教学工作中，教师的心理压力非常大，场上场下的压力以及挑战层出不穷，在这样的压力下，教育工作者很容易对学生采取体罚等暴力方式，利用自己的权威来镇压学生。因此，教育工作者有必要通过自我管理、情绪调节等方式维护自己的心理健康，避免对学生采取过激手段。
第四段：建立健康的师生关系。
师生之间的关系是教育教学工作的重要组成部分。建立健康的师生关系有利于教育工作者和学生之间建立起良好的信任关系，促进学生个体成长。在这个过程中，教育工作者应该注重以身作则，积极参与学生工作，并注重与学生建立友好的人际关系，以此来减少教师与学生之间的抵触情绪，消弭体罚的盲点。
第五段：践行师德，从自我做起。
教育工作者作为一名教育工作者，应该深刻理解自己的角色，端正自己的行为，尊重学生人权。教育工作者的行为规范应该是正面的，积极的。在教学过程中，要从自我做起，正视自身的问题，注重学生的细节，提高自己的业务素养和业务水平。更要建立起自己的师德意识，将师德观念贯彻落实到学生管理的具体操作中。
结论。
教育工作者应该认识到体罚对学生的伤害性，注重自身的心理健康，通过建立良好的师生关系达成学生个体成长。更重要的是，教育工作者要践行师德责任，深刻理解自己的社会功能，在职业生涯中不断提高自身素质，在教学过程中以身作则，影响更多的优秀学子。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十四
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。下面小编整理了师德师风。
心得体会。
希望对你有所帮助!
通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“以身立教，为人师表”等;江泽^民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过：“教师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。
开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种。
口号。
要付出实际行动在教育教学中首先要学会不断学习以学习来丰富自己的学识提高自身能力业务水平;其次在实际教学中要勤于钻研倾心育人要用心去传授知识培养学生多方面的智力;另外师是服务于学生的在服务学生的同时要教会学生怎样做人做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。
通过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境;热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。要结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能得以实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被时代淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十五
高等学校对国家道德建设具有重要作用，它担负着培养德智体全面发展的人才的重任。贯彻落实xxx提出的“以德治国”的重要思想，对于教育界来说就要加强师德建设。
大学培养学生，应是多方面、全方位的教育过程，科学知识和专业技术、科学研究方法、科学精神、人文素养、社会交往技能、科学的世界观、人生观、价值观，是大学面向学生的六大培养目标。科学精神是指献身科学发现与创造的执著热情、实事求是的态度、大胆创新。人文素养是指品德、操守、道德修养。学习知识的过程与学习做人的过程，对学生来说是合二而一的，是统一过程的两个方面。同样，教书与育人也必然是合而为一的，也是统一过程的两个方面。大学教师既要有博大精深的学识，又要有德高望重的操行。
作为教师应该是追求知识、献身学术的模范，应该用自己的执著与献身精神感染学生，培养起学生对知识与科学的神圣感和崇敬感。作为教师，应该用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生，使学生养成科学的研究方法和态度。一个弄虚作假、投机舞弊、不求甚解，以其昏昏、使人昭昭的人，怎么能带出有着严格学术规范和职业道德的学生呢？作为教师，应该在学生面前树立起坚持真理、独立思考的正义感和人格魅力。作为教师，只有为人师表，品德高尚，才能训导学生遵纪守法，先公后私，助人为乐。所以，高校欲培养德才兼备的学生，必先有德才兼备的教师。
要做到一位称职的高校教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。学历提高的本质应该是学术能力的提高，是为了更好地当好一名教师，因此要处理好进修、提高和眼前工作的关系。教师的一言一行都对学生有影响，因此，作为教师应该注意自己的仪表、风范。一些教师认为酒后上课，上课接打手机，课后打麻将或扑克等，都是生活小节，无伤大雅，实际上对学生会产生不良影响。
教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的'教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识。让我们共同努力创造一个尊重、信任、宽容、友爱和谐的氛围，为高等事业的发展贡献出自己的力量。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十六
第一段：介绍体罚师风的背景和现状（200字）。
作为一种教育方式，体罚在过去曾经被广泛接受和应用。然而，随着时代的发展和人们价值观的变迁，体罚教育逐渐受到质疑和反对。体罚师风作为一种负面现象，对学生的身心健康产生了不可忽视的危害。在现代教育中，我们应该更加关注和倡导积极的育人方式，避免使用体罚。
第二段：体罚带来的负面影响（250字）。
体罚虽然在某些情况下可能暂时起到一定的教育作用，但其负面影响也是无可忽视的。首先，体罚会严重伤害学生的自尊心。被体罚的学生会感到自己受到了侮辱和不被尊重，从而对学习产生积极性的影响。其次，体罚容易导致学生的厌学心理。被体罚的学生往往会对学习产生厌烦和排斥的情绪，并逐渐失去对知识和学校的兴趣。此外，体罚还可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等，对其身心健康造成长期的负面影响。
第三段：关于体罚的深度反思（250字）。
我们应该深刻反思体罚教育的本质和价值。体罚的根源往往是教师在处理问题时缺乏耐心和智慧，无法采用更加有效的教育方法。相比于体罚，我们应该注重培养学生的自制力和解决问题的能力，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。同时，教育部门和学校也应该加强对教师的培训和引导，提升其教育水平和教育理念，避免出现体罚现象。
第四段：建立积极育人方式的重要性（250字）。
建立积极育人方式是大势所趋，也是现代教育的要求。积极育人方式注重培养学生的创造力、思辨能力和合作精神，帮助学生全面发展，培养他们成为有责任感、有担当的公民。这种方式更加注重启发学生的自主性和主动性，激发他们的内在动力，使之积极参与到学习和成长中。而体罚则违背了这种理念，会导致学生缺乏独立思考和创新能力，从而限制了他们的发展。
第五段：倡导积极育人方式的建议（250字）。
为了避免体罚师风带来的负面影响，我们应该积极倡导和推广积极育人方式。教育部门和学校应该对教师进行专业的培训，使他们具备多样化的教育方法和技能，从而更好地应对学生在教育过程中的问题和挑战。家庭和社会也应该为教育提供更多的支持和资源，为学校创造一个积极健康的教育环境。同时，学生本身也要主动参与到自身的学习和成长中，培养自己的自律能力和解决问题的能力。
总结：
体罚师风是一种不可取的教育方式，对学生的身心健康造成不可忽视的伤害。为了创造一个积极健康的教育环境，我们应该深刻反思体罚的本质和价值，倡导积极育人方式。只有以积极育人为导向，培养学生的创造力和思考能力，才能为未来的社会培养有担当的公民。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十七
教师是社会的重要人才，肩负着培养未来的重任。作为一名合格的教师，不仅需要拥有高超的教学技巧，更要遵守师德。然而，在学生的成长过程中，有些教师会采取不当的教育方式，例如体罚学生，这对学生的身心健康造成极大的影响。从我个人的角度出发，结合自己的实际经历，谈谈我对师德心得中体罚问题的体会和认识。
第二段：体罚引发的负面影响。
体罚是指利用体力或言语的威胁来处罚学生的一种教育手段。在我看来，体罚不仅毫无意义，且毁坏了教师形象，同时也会对学生造成极大的深刻影响。体罚会导致学生在心理上产生压抑感、困惑感和憎恨感，无益于学生的身心健康，也容易导致学生反感教育，产生逆反情绪。
第三段：理性教育是正确的方法。
师德规范和教育法规规定，学校教师不得以体罚、辱骂学生等方式来纠正学生不良行为。因此，我们的教育目的应该是通过引导、讲解、启发和信仰来开展教育工作，让学生理性地认识事物和问题。体罚不但不利于孩子的心理健康，还会扼杀他们的创造力和想象力，无法实现教育的真正目的。因此，教育工作者必须注重理性教育，培养学生的自主意识和责任感。
第四段：教师应该严格要求自己。
教师作为学生的引导者和榜样，应该自觉维护自己的师德。要求学生遵守纪律的同时，自身也要保持良好的师德形象。我们不应该用惩罚的手段来修正孩子的错误，而应该采取激励与引导的方式来塑造他们的品格。教师要做到严于律己，自觉遵循法规和师德规范，才能改善教育环境，保障学生的健康成长。
第五段：结论。
师德是教育事业的灵魂，构成着教育和师生之间的纽带。体罚不仅意味着教育失败，并破坏了师生之间的信任关系，更会引起社会的广泛关注。师德教育的核心在于不断提高教师的业务水平和道德水平，引导教师走向明德、诚信和爱心的道路。只有从根本上加强师德建设和标准化管理，才能为实施素质教育保驾护航，为学生的健康成长发挥积极的促进作用。
专业体罚的师德师风心得体会（汇总18篇）篇十八
自古以来，师者传道受业，教育是一项十分重要的任务。然而，对于师德方面的问题却屡屡发生。其中一大争议便是师生之间的体罚问题。这种严厉的惩罚方式在师生关系中的应用，显然不仅违背了教育教学原则，并且是对学生身心健康造成了负面的影响，是应该引起我们高度重视的问题。
第二段：体罚的危害。
体罚不仅仅是针对学生，在师生关系中，这种惩罚方式也是师德问题中的核心问题。体罚不仅会导致学生受伤，更会伤害他们的自尊心和信心，这些是引起学生对老师反感的根源。学生和家长对这种惩罚方式的反感会让老师失去威信，使他们无法起到传道的作用。而且体罚不仅仅是对个别学生行为的惩罚，而且有时是在公开场合发生的。这种做法不仅会对其他学生造成不良的影响，而且会对老师的形象和声誉造成无可挽回的伤害。
第三段：效果并不显著。
体罚虽然在某些情况下可以起到一定的威慑作用，但是其效果并不显著。教育的目的是让学生认识到自己的错误，并且严谨程序地改正自己的行为。如果只是通过体罚来惩罚学生的行为，那么往往会产生一种「害怕犯错误的感觉」，这样的做法既不是教育，也不能让学生真正地接受教育。相反，身为教师的我们应该从心理上刺激学生的内部动力，帮助他们理解自己的错误，以及如何避免犯同样的错误并做出改变。
第四段：培养学生意识。
在教育教学中，每一个教育工作者都应该以身作则，秉持着对学生负责任的态度。教育者应该具有严格的自我要求，加强自身素质的提升，不断提高自己的教育水平和教育能力，并一以贯之地培养学生的意识。例如：重视学生的主体意识、塑造学生高度的自尊心、发掘学生的潜力等等，在教育教学中，这些都是我们应该注意到的方面。
第五段：总结。
教育是没有止境的。越来越多的人认识到，教育不仅是知识的传递，也是个性，品德和情感的塑造。相反，践行坏的习惯和决策，会对将来产生消极的影响。所以，针对师德问题的问题，我们应该更加警惕，并且切实按照教育法规的要求来做好我们的教育教学工作，让学生能够在一个良好的环境中成长发展。