读后感是我们与书籍的对话，是将自己的思考与书本中的内容进行对接和对比的过程。如果你还不知道如何写一篇合理的读后感，不妨参考下面这些范文，或许会有所收获。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇一
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
识字、写字和练习朗读。
读好诗中的长句子。
2课时。
一、激趣导入。
师：同学们，你们去过北京吗？
学生自由回答。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。
播放媒体资源中课文的范读动画。
二、初读感知。
1、范读课文。
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
学生评议。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字。
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，教师巡视指导。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
学生汇报。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
指名回答。
【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的.方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字。
（1）师：老师想如果没有拼音。
你们也能认识这些字对吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
（2）开火车认读。
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师：双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
（3）游戏识字。
师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。
师：我说“长城”的“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……。
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟。
1、学生再读课文，划出不理解的词语。
2、交流：
（1）理解“遥远”
教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。
告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
（2）理解“壮观”
师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？
生答，如：庄严、肃穆。
师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。
生想象画面，背诵。
5、品读最后一句：
我对妈妈说，
（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。
（4）指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文。
师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏，交流感受。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
四、课外拓展。
1、说一说，看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、谈话导入。
请几名同学朗读课文，学生评议。
二、练习背诵。
1、师：你们能完成下面的填空吗？
投影和小黑板出示：
妈妈告诉我，
沿着小路，
就能（）大山。
遥远的（），
有一座（）。
广场上。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇二
傍晚我做完作业，和妈妈坐在后院聊天。妈妈拿着一张照片跟我说：这是我们的首都——北京。在这座美丽城市里的天安门广场上，每天风雨无阻地举行着壮观的升旗仪式。嘹亮的国歌伴着国旗护卫手们庄严的敬礼把这面用无数先烈鲜血染成的国旗送上蓝天……我和妈妈说：我要好好学习，将来去北京上大学，那我就可以天天看到这雄伟，壮观的场面了。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇三
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的`教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
2、制作带有生字的卡片。（学生）。
3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生）。
2课时。
1、师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）。
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）。
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3、小组汇报。
4、多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路。
（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。）。
（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。）。
（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。）。
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
2、演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）。
2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。）。
（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）。
3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
1、朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
1、小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？（学生回答）你们学得真好。
2、开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3、读词语游戏：水果大卖场。
出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4、教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
1、教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2、教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）。
3、有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体，听课文朗读录音。）。
4、刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）。
（多媒体出示课文第三句话）大家一起读读这句话。
6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
1、教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
（3）然后我们来到了汗腾格里峰。
（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2、教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。）。
3、有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。（出示多媒体，听课文朗读录音。）。
4、刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。（句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！）。
6、教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2、多媒体出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3、请你把心里话说一说。（可以加上动作）。
4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
1、读了本课，你读懂了什么？
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇四
教学设计：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）。
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）。
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）。
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）。
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）。
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇五
2、正确流利朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情。
长句子的读法。
2课。
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
（出示课题）个人读，全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么。
3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好。
4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快。
（2）出示词语，生自由读。
（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）。
2、认读生字。
（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
（2）四人小组互相读一读。
（3）全班齐读。
（4）师抽读。
（5）小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？
2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）。
3、背诵。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇六
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
生字卡片。
山村遥远天安门广场。
看升旗。
思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。
能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。
结合课文识生字。
结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。
生字卡片。
环节教师活动学生活动设计意图。
导入读课题。
新授自由读全文。
指名汇报读。借拼音读准拼音。
指名读、评读。小组交流。
这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？
读读看。
他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。
遥远、没去过。抓词体会。
看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我们来读读这句话。国旗美丽！
我爱祖国，我爱北京。
学生自由读。结合生活讲一讲。
学习生字练读词语。
猜字谜：
一口咬掉牛尾巴。
保盖头下一个女。
你有什么好办法记住这些字？开火车读。
同学挑战读。
告
安
学习方子旁、心字底。
讨论交流。
读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。
指导书写观察“广、升”
观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。
巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。
1、熟读课文。
2、正确书写。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇七
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、方”。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”（出示课题）。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
理解“遥远”（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）；
理解“壮观”，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！指名读这句话。”（提倡个性朗读）。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。
指导学生写四个生字。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇八
教学目标：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学要点：
1、认识“想”等13个生字，会写“广、升”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文。读准“广壮观”三拼音节的字。
一、谈话导入：
师：大家谁去过北京啊？
生：（举手）。
师：你们都到过北京的什么地方？
生：天安门。
生：长城。
生：世界公园。
师：那些没去过北京的同学想不想去看看呢？
生：想。
师：今天老师给大家带来了一些北京的图片，让我们一起去看看。（出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片）。
师：北京历史悠久、风景迷人，令人向往。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题）。
师：请同学们齐读课题。你有什么好办法记住“想”？
生：想是“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。师：请同学们再齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：先请小朋友听老师读课文，注意认真听清老师读得每个字音。师：同学们听得真认真，请你借助拼音自由读课文，注意要读准 字音，最后用铅笔圈画出13个生字。
师：请把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。（表扬学得好的同桌）。
三、再读课文，随文识字。
师：现在这些字宝宝都跳回了课文里，我们先来看第一句。（出示第一句）谁愿意读一读？（指名读）。
师：老师先给大家出个字谜，这个字就藏在这个句子中，请大家猜一猜是哪个字？“一口咬掉牛尾巴”。
生：是“告”。
师：告还有个词语“告诉”，谁来读读这个词？（指名读）“诉”在这个词中要读轻声，再读这个词。（齐读）。
师：谁能用“告诉”说一句话？
生：爸爸告诉我今天奶奶来接我。
生：我告诉妈妈一件事。
师：“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友？
生：大路、马路、路边、小路、走路。
生：我能够跑50米了。
生：我能帮妈妈干活了。
师：这句话中的字宝宝大家都认识了，老师相信你们再读这句话，一定能读得更好。谁想来读读？（指名读、齐读）。
师：第二句话中，也有好多生字（出示第二句）你们能读好它吗？谁想来试一试？（指名读）。
生：北京是我国的首都。
生：北京有很多古代的建筑。
师：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾。
生：城市。
师：我们生活的城市就是——哈尔滨。
生：我能记住“安”。宝字盖加一个女就是“安”。
师：你了解天安门广场吗？它是世界上最大的广场，能容纳100万人集会，那可真是一个令人向往的地方。
师：“升”字和我们学过的哪个字很像？
生：开。
师：升——开有什么区别？谁能用“升”组词？
生：“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。
生：升旗、生气、上升。
师：做一个升的动作，它的反义词是？（降）（与同音字“生”、“声”区别）。
师：“旗”字是最难记的，同桌说说怎样能记住这个字？
生：我通过方字旁认识了这个字。
生：我认识右下方的“其”字，所以就认识了这个字。
师：大家想不想亲自看一看天安门广场上的升旗仪式？请大家看大屏幕。（播放升旗仪式录象）。
师：看过升旗仪式你有什么感受？
生：战士们很齐。
生：让我感到很爱国。
生：很壮观。
师：几个生字宝宝悄悄跑了出来，藏在了这几句话中，我们快来读一读。自己先试着读一读。（指名读、齐读）。
师：第二句话中的字宝宝也跳回了句子中，和其它生字穿上了同样的衣服，有信心读好它吗？谁愿意来读？（指名读、男女生赛读）。
师：壮观的升旗仪式，宽阔的广场，难怪我们都想要去。（出示第三句）老师读第一行，大家读第二、三行。
师：这句话中还藏着一个字宝宝，它是“想”，可要读准哦！（指名读、齐读）。
四、巩固识字。
师：学完了课文，相信大家把今天学的生字都印在了小脑子里，他们又出来和我们见面了，让我们大声读出来。（开火车读词语）。
师：词语没了，只剩生字谁愿意来读？（开火车读生字）。
师：一些调皮的字宝宝又藏在了这些句子中，想考考大家还认识吗？自己先试着读一读。（指名读、齐读）。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
五、指导书写生字：
师:本课我们先学写2个生字。“升”字和“开”字长得很像，注意要写准确。（出示“升”字）。
师：请小朋友认真观察，怎样才能写好这个字？要注意些什么？生：横写在横中线上。
生：第一笔是平撇，要写得又平又短。
生：竖最长，是悬针竖。（师范写，生书空，描红，临写）。
师：这些字当中还有两个长得像一家人？
生：“足”字和“走”字。
生：竖写在竖中线上，不是一笔，而是两笔。
生：土的横写在横中线上。（师范写，生书空，描红，临写）。
六、小结。
师：小朋友今天学习得非常棒，下节课我们继续要有感情地朗读课文，并学写其余的生字。最后，让我们再来齐读课题。
教学反思：
学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师采用了放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，还及时地恰到好处地加以点拨,并适时评价让学生享受成功的快乐。在这一环节，我显得有点急。当学生用“口咬掉牛尾巴”来识记“告”这个生字时，我就急着告诉大家，这个“告”和“诉”在一起的时候，我们要把“诉”读成轻声，随即正音。其实这根本就不用着急，等学生在讲到“诉”的时候再指导正音，我想效果会更好。
在教学中，我觉得学生对“壮观”一词的理解不是很到位。一是自己在课件制作时可能选的图片不是很好，并不能给学生以十分感观的认识，二是自己对这一词的理解也不是很到位，导致自己不能很好地引导学生去理解。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇九
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）。
二、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的`字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）。
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。
（学生练读，指名读，齐读）。
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、课间休息。
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）。
诉（）足（）比（）升（）。
３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
天安门（图）升旗仪式（图）。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十
1、能理解课文内容，发生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那局面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的`火车，与"远"比较）；
（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。
五、写一写。
指导同学写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发同学爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十一
1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
课前准备。
多媒体课件。
第一课时。
一、质疑揭示新课。
1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？
2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）。
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读。
4、谁愿意当小老师带着大家读？
三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题。
1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？
2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？
3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的。
（二）解决第二个问题。
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？
3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？
五、整体感悟，朗读课文。
1、放录音听《我爱北京*》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。
2、指名读。
六、作业。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。
第二课时。
一、谈话导入新课。
这节课继续学习《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？
二、练习背诵课文。
你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。
三、巩固本课生字。
1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流，教师教给记字方法。
（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
（2）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
四、学习写“广、升、足、走”四个字。
1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。
2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢？
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？
6、把每个字写一遍。
五、作业。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京*》这支歌。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十二
教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学目标：
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。 。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭题。
【课件出示】。
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）。
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）。
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
（板书课题：齐读课题）。
二、学生自由初读课文。
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字。
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况。
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文。
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵。
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）。
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）。
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）。
（学生练读，指名读，齐读）。
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）。
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，
“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。
八、课间休息。
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】。
九、交流收集的图片或照片。
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时。
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广。
路京旗门场诉。
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）。
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）。
3、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
天安门（图） 升旗仪式（图）。
爱北京爱祖国。
我爱北京天安门。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十三
《我多想去看看》是一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的'思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
【
读好长句子。
两课时。
一、读题激趣质疑。
1、齐读题。
2、你想知道什么?
二、初读课文。
1、带着问题自由看图读文。
2、同桌问对读正音。
3、小组交流自己对问题的看法。(气氛活跃)。
4、指名读，全班评价(教师适时点拨，指导长句)。
5、汇报：从图入手、从文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。
6、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。
三、再读课文。
2、自己练读后回答。
3、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。
4、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。
重点：沿着：
遥远：结合图画，走出大山要很长时间。
壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。
5、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么?
读后三行。
指名读，对比读，指导读(饱含期盼之情)。
再读文，背诵。
四、识字。
1、指字宝宝：(边找边画边读)。
想告诉路能走北京城安广升旗。
2、自由记忆字形，有困难时找同学。
3、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。
4、读字比赛，夺红旗。
五、巩固识字。
1、猜字。
2、小组比赛。
六、小结。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十四
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十五
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
天安门图片和升旗仪式录象片。
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）。
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解"遥远"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较）；
（3）理解"壮观"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。（提倡个性朗读）。
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）。
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）。
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十六
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳。
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）。
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）。
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）。
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）。
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）。
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）。
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）。
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）。
2、课外阅读补充：《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十七
《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。下面是本站小编为你带来《我多想去看看》教案及反思，供你参考。
第一课时。
教学内容：人教版《语文》第一册102页。
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢?
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片(课件)。
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)。
板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)。
二、初读课文：
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语。
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。(课件)。
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)。
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)。
4、比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。
三、再读课文。
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)。
四、生字书写。
1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)。
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔。)。
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。(投影)。
五、作业。
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时。
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、复习。
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。(课件)。
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文。
1、自由读文，你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。(课件)。
c、“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)。
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文。
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)。
三、课外拓展。
1、说一说，看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、你们会读吗?(课件)。
会读了奖励你们听一首歌。(课件)。
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，上课开始，通过让学生听唱歌曲《我爱北京天安门》，激发起学生对首都北京的热爱之情。我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学习课题时，让学生说说结合生活中，表达自己特别想做什么事时，一般会怎么说?(非常、特别、很、十分)想。通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读，男女生赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。让学生体验升旗，理解壮观，然后感情读好长句：天安门升旗仪式非常壮观。通过媒体展示图片，帮助学生理解弯弯和遥远几个词语。
不足之处：
让我们的男孩子从心底里大声地读——。
女孩子们甜甜地对北京说——。
我们怀着对北京无限的热爱一起说——。
让学生多种形式的读中悟、体会感情，最后读出感情。。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
3.课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充北京风光介绍，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口气，通过我与母亲的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真诚。学生见过升国旗，但是去天安门看升国旗的学生很少，以次来激起学生的学习兴趣。
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的感情教育，以求到达以境唤情，以文悟情，情文相生的境界。教学重点是识字、写字、练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
本课教学我以情贯串全文，以情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具体做法是：
一、课前通过搜集材料，激起学生的爱国感情。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)。。如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇!并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的感情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，感情体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指引学生讨论、理解，再指引朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延长，延续学生的感情。
如果说这节课的内容只停留在让学生背完课文就完结的话，学生的感情就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激起了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的感情得以升华。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十八
教学目标：
（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;。
（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;。
（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点：识字、写字和练习朗读。
教学难点：读好课文中的长句子。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
（出示课件）。
师：同学们，看了这幅图你想说些什么？
学生自由回答。
师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。
二、初读感知。
（一）范读课文。
生借助拼音自读课文，圈出生字。
师范读课文。
师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？
师生合作朗读。
一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读。
师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？
生答。
师：北京是我国的什么呢？
生答。
师：你们爱北京吗？
生答。
师：我国的国旗是什么呢？
生答。
师：你们爱五星红旗吗？
生答。
出示课件。
师：跟老师读一读这几句话。
生跟读。
师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？
生答。
师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。
生齐读。 （二）自读课文，识记生字。
师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。
课件出示生字。
师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。
学生齐读，从后往前再读一次。
男女生比赛。
师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？
学生汇报。
师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。
师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
小组开火车认读。
三、朗读感悟。
（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。
学生自读。
师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？
学生齐读。
（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。
（三）指名背诵。
（四）齐背。
师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇十九
教案。
教师：杨颖。
2014.3.13。
教材分析：
《我多想去看看》是小学人教版新疆专用书一年级下册的一篇课文。课文用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲自己非常想到远方的北京城，远方的新疆，去看看天安门广场的升旗仪式，新疆天山上美丽的雪莲。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、向往新疆的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和新疆的热爱之情，表达着对祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标：
1、认识六个生字词、五个偏旁“心、方、⺶、氵、又”。学会写本课生字。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱新疆，热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：
重点：识字和朗读教学是重点。
难点：是热爱祖国热爱北京和新疆的感情激发。教法、学法：
课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过课题“我多想去看看”发问；“我”想去哪里看看？引发学生思考，激发学生兴趣，“为什么我多想去看看？看看什么？”引发学生对问题的思考，对课文内容的兴趣！带着问题自由读课文，引起他们的兴趣，当他们知道了北京升旗仪式的壮观，新疆雪莲花的美丽就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过闯关的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。教学过程：
（一）新课导入：
1、今天我们继续学习第二课“我多想去看看”，师板书课题，生书空，请齐读课题两遍，分析生字“想”，并组词、造句。一字开花的方法让学生提起对汉语的兴趣！
（二）初读课文，理解内容。
第一关、我会认：瞧，这里有条弯弯的小路，谁能把这条路上的星星摘完谁就能到达北京！（带拼音）开火车游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开！
2、没有了拼音你们还会认出来这些生字宝宝吗？（抢答)。
3、猜个字谜（小口上一点？---京）奖励抢答的学生！恭喜过关！生字宝宝给大家说什么了？（谢谢你们把我带到了北京）听歌（我爱北京天安门）。
第二关、我会读：妈妈说天安门前的升旗仪式很壮观，我们一起来看看！（看图片，放视频）。
1、看了天安门前的升旗仪式，感觉怎么样？有感情的朗读课文第一自然段！
2、课文中妈妈说了什么？（妈妈说沿着弯弯的小路就能走到远方的北京，天安门前的升旗仪式很壮观）。
“我又说了什么？”（我多想去看看，我多想去看看！）。
3、课文第二自然段爸爸说了什么？（爸爸说沿着宽宽的公路就能走到远方的新疆，天山上开着美丽的雪莲，）我对爸爸说什么？（我多想去看看，我多想去看看！
第三关、我会做：
1、我国的首都是－－北京。
2、我国的国旗时————五星红旗。
3、弯弯的北京。
远方的小路。
壮观的公路宽宽的升旗仪式。
三、教师带领学生观看北京、新疆的图片！
四、小结：通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式，许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样，想到北京看看、新疆看看。课下，请同学们继续搜集有关北京和新疆的资料，我们将召开一次“我爱北京”的主题班会。
五、板书设计：
北京天安门新疆天山升旗仪式图雪莲花。
六、作业：熟读课文，把课文读给爸爸妈妈听！读五遍！
1、自读课文，要求：
（1）读准生字字音，分清字形。
（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几个自然段？
2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。
3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。
4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。
（三）学习一、二句话，出示挂图。
图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子文：弯弯的小路，大山。
2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）。
（孩子，你要好好学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。
3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评）。
4、齐读，突出重点词“远方”谁来解释给大家听？（路程非常地远）。
5、朗读课文（自由读，指名读）。
6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。
现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。
8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。
（四）选择你喜欢的方式自由朗读。（个别，小组，同伴，汇报朗读情况）。
（五）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？
1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。
2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的市长，一定要把你最想说的说出来！（1）说（2）读我还想带同学们唱一去《我爱北京天安门》的歌给北京听，可以吗？齐唱《我爱北京天安门》。
3、朗读全文并谈感想。
2023年我多想去看看读后感范文（20篇）篇二十
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点。
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程。
一、创设情境。
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标。
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导。
学习第1自然段。
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）。
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）。
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用。
六、回顾总结。
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想。
板书设计。
北京天安门升旗仪式新疆天山雪莲。