教案模板是教师在备课过程中用来记录教学内容和组织安排的重要工具。小编为大家准备了一些实用的教案模板范文，希望能够对大家的备课工作有所帮助。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇一
首先教师用谜语的形式导入唤起学生的学习兴趣，再提出问题（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙几张嘴？几只眼睛几条腿？）这个问题比较简单，学生可以用所学的知识解答出来，接着教师继续提问：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此时学生很难一下子得到结果，便认识到简单的'同数相加可以用加法，而多个同数相加再用加法就比较麻烦了。这时，教师很快说出多只青蛙有几张嘴，几只眼睛几条腿后，结合低年级学生年龄特点，反问学生："我厉害吗？"很快地将学生的学习兴趣提高，点燃了他们求知欲望的火花，使学生进入最佳的学习状态，为主动探索新知聚集了动力。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇二
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇三
依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：
1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。
3、培养学生动手操作、认真观察的能力。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇四
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述了妈妈爱“我”的几件小事，讴歌了无私的母爱。
新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据以上要求，我制定了以下的教学设计：
一、读词激趣，唤醒情感。
开课时，我首先写出孩子们很熟悉的“妈妈”一词，让学生用不同的感情来朗读，例如：“亲切、深情、甜美、热情……”，在调动了学生的情感后，顺势导入，并打开学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。让每名同学都充分发表自己的意见，人人都是课堂的主角，学生的学习积极性空前高涨。
二、尊重学生自主学习的个性，抓住重点、品词析句、升华情感。
教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。不但可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质量。
在进行主体课文讲解时，老师先让学生默读此诗，再说一说你想到了什么。学生们很自然的就联想到了妈妈及妈妈的爱，而不是简单的由老师来说出答案。
为了发挥学生的主体作用，让学生根据自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。并通过此小节的重点学习，总结出几点学习方法，让学生通过此方法来自主学习其他各小节。在此环节的处理上，缺点是，老师没有很好的进行学情分析，因此有部分同学在用此方法学习时，没有达到预期效果，只是走过场而已。
三、结合语文天地，拓展延伸，抒发感情。
有机渗透“语文天地”的学习。在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。
而写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排为妈妈送上节日的小诗时，降低以诗歌的形式写话的难度，仿照书上诗歌的形式进行仿写，这样学生的仿写也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。从学生们的作品来看，此写话训练效果还是不错的。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇五
习题设计这一环节，教师本着"重基础、验能力、拓思维"的原则，设计以下几道练习题：
1、拍手游戏。（教师拍手）每次拍4下，拍3次，共拍几下？列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、观察教材主题图，根据图中内容列出乘法算式。
这三道题由浅入深，紧扣重点。这一教学环节的设计结构严密、层次清楚，而且趣味性特别浓，使学生的知识与思维得到同步发展。尤其第三个问题，让学生自由选择问题解决，给了学生一个想象和发展的空间，使学生思维的创造性、灵活性、深刻性等品质得到训练，有效地培养了学生的实践能力。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇六
今天我主讲的是人教版八年级语文上册第六单元第21课《孟子》二章中的第一篇《富贵不能淫》的第二课时。
文言文教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课文言实虚词的意义用法以及文意，本课时的教学重点在于文章内容的分析和理解。俗话说书读百遍，其义自现。因此，我将本节课目标定位为“四读”：译读课文，梳理行文思路；分角色课文，挖掘大丈夫内涵；分层读文，分析写作特色；诵读课文，感悟情怀。
教学过程以“读”为主线，采用板块化的教学模式，重点培养学生的听说读写能力，尤其重视培养学生读的能力，重视学生语感的培养，每一读方式不同，重点各异，教学内容设计由浅入深，关注学情。
导入选用有关“大丈夫”名言警句，关注学生语文素养的提高，和知识的积累。
活动一译读课文，采用“独学—展示—评价”的方式，学生理清了行文思路，明析了文章写作内容。
活动二采用分角色朗读，围绕“大丈夫”设置了三个问题，“举人物实例阐释大丈夫”“列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”，设计的三个问题突出了教学重点，且内容由浅入深，环环相扣，利于学生知识系统化，同时培养了学生的分析鉴赏能力。此环节采用合作学习的方式，学生在交流合作过程中，不仅对大丈夫的内涵理解深刻，且感受合作的快乐，有助于学生树立合作意识，掌握学习重点，巩固学习内容，也活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
活动三分层读文，分析写作特色，利于学生语感的培养和鉴赏能力的提高。活动过程中，教师适时点拨，学生思维更活跃，理解更透彻，课堂更高效。
活动四诵读课文，指导背诵技巧，感悟大丈夫情怀。此为本节课的难点，因此，设置选择题，让学生读文后，完成选择题目“大丈夫应该具备（）的情怀”，巧妙地将难度降低，利于学生理解和接受。
板书设计为人形的思维导图，既凸显教学重点—“大丈夫”内涵，也是学生思维过程的再现，并且将各个教学板块融为一体，设计比较新颖别致，利于激趣。
课堂小结结合学习目标和思维导图，利于学生知识的系统化。
检测内容紧扣教学重点，重视学科渗透，学生掌握情况较好。
任何一节课都不可避免地存在一些不足，认真反思之后，我觉得有以下几方面需要改进：
1。应该特别关注学情进行教学设计，教学内容的选择上考虑学生接受能力。
2。更多地让学生展示，课堂生成力求精彩纷呈。
总之，我的课堂的驾驭能力和教学艺术都有待提高。今后，需虚心请教，静心学习，潜心教研，尽心教学，用心生活。
谢谢大家，向大家学习，请各位领导、同事提出宝贵的意见建议。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇七
1、通过图片、视频等资料展示，知道我国是一个统一的多民族国家。
2、通过竞赛、填图等活动，知道一些少数民族的民称及其分布情况，了解民族区域自治政策。
3、在活动中感受中华民族大家庭的温暖，增强民族团结意识，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】。
知道一些少数民族的民称及其分布情况，感受祖国这个大家庭的温暖。
【教学难点】。
了解民族区域自治政策。
【教学过程】。
一、创设情境、激趣导入。
1．师：同学们，老师今天为大家带来了一首动听的歌曲，这首歌曲脍炙人口，唱遍大江南北，大家想不想听一听啊？下面就让我们一起来欣赏这首歌曲吧。（课件播放歌曲《爱我中华》）。
2．师：谁能说出它的名字？（爱我中华）。
3．师：《爱我中华》顾名思义就是爱我们的祖国，爱我们共同的家园，那么歌曲中56个星座，56枝花指的是什么呢？生：56个民族。（板书）。
4．这首歌唱出了我们的祖国是一个多民族的大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）。
二、自主交流、整体感悟。
活动一：民族知多少。
1．师：同学们，你们知道老师是哪个民族的吗?(汉族)。
生答：55个少数民族。
4.在我们辽阔的中华大地上，就居住着56个民族。（出图）。
你们看，这是一张民族分布图，从图中我们可以看出，人口数量最多的是汉族，数量居少数的是少数民族。
板书：汉族少数民族。
5.同学们，你们平时都知道哪些少数民族的名称呢？谁来说说你知道的？（让学生自由说出自己知道的民族）。
6.师：同学们了解的可真不少！那你们知道这些少数民族都分布在哪里吗？下面就让我们拿出课前发给大家的图例找找看看吧！（给学生时间看图）。
7.学生说出找到的民族，老师说出位于我国的什么位置。（当学生说到哪个少数民族时，这幅图上就会闪烁出它们的居住位置。）。
三、巩固训练、拓展延伸。
1.出示：中华民族分布图。
师：民族分布具有什么特点呢？
生：少数民族居住比较散，汉族地区有少数民族居住，少数民族地区也有汉族居住。（混居在一起）。
师：少数民族主要分布在西南、西北以及东北等边疆地区，而汉族遍布全国。
师：这种分布特点，老师告诉大家就叫做大杂居、小聚居、相互交错。
2.让我们再看分布图，看看图中闪烁的地方，你们又发现了什么？
生：五个自治区。
师：你们知道他们的名称吗？（找学生说五大自治区：内蒙古自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区。）。
3.谁能在地图中准确找出它们的位置？让我们一起把这五个自治区找出来吧。（出示图，找学生到讲台上完成自治区的拖动）。
4.国家为了让他们更好地发展，根据少数民族聚居地的特点，不仅划分了自治区，还制定出台了一项民族制度，这种制度叫做民族区域自治制度。
7.师：你们知道这是一种怎样的制度呢？学生畅谈。
自治是什么意思？生：自己管理自己。
刚才我们还说56个民族组成了一个大家庭，那为什么国家还要建立民族区域自治制度呢？
8.出示：民族区域自治的内容。
民族区域自治制度，是在中华人民共和国领土范围内，在中央政府集中统一领导下，遵循国家法律的规定，各少数民族以聚居区为基础，建立自治地方，设立自治机关，行使自治权利，享有当家做主，管理本地区本民族内部事务的自治制度。这些规定体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神，体现了国家坚持实行各民族平等、团结和共同繁荣的原则。
师总结：原来国家是为了尊重少数民族的权利，促进各民族平等团结。
5.师：新中国成立后在少数民族聚居区，根据面积的大小和人口的多少，分别建立了自治区、自治州和自治县。
幻灯片：党制定的民族政策，体现了各民族一律平等，平等行使当家做主的权利。
四、总结归纳、升华主题。
课下，老师知道同学们搜集了一些有关民族团结的小资料，下面就请同学们介绍一下你搜集到的。（学生汇报交流，老师预设补充）。
补充资料：
(一)介绍钱币。
学生介绍：同学们，你们看，这是我们国家第四套人民币，不同的面值上面印制着不同民族的人物头像。
我们现在用的则是第五套人民币，请看它的后面，右上角印制着不同民族的文字，有汉语拼音、蒙文、藏文、维吾尔文和壮文。钱币的文化反映了我国是一个统一的多民族国家。
（二）介绍汶川地震。
学生介绍：大家还记得汶川大地震吗？20xx年5月12日，四川省汶川发生8.0级大地震。此次地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。汶川是我国少数民族的聚居地，在大灾难面前，各族人民团结一心，积极救灾，凝聚成抵抗地震灾害的强大力量。从汶川大地震中，我们看到了一个团结、友爱的大家庭。
（三）介绍民族团结柱。
在60周年国庆盛典上，天安门广场的东侧点缀了56根柱子。你们知道它叫什么吗？（民族团结柱）柱身正面分别绘制身着节日盛装的56个民族一男一女载歌载舞图案，背面则是民族的吉祥图案和民族名称。当天还有少数民族同胞穿着自己民族的服装来参加庆典活动，这就是我们中华民族的魅力所在。因为56个民族组成了中华民族这个大家庭，他们都来为祖国庆祝生日，送上自己的祝福。
师：老师想问问同学们，你们生活在这一个大家庭中，有什么感受？
学生畅所欲言。
师：此时，身为华夏儿女，老师感到无比自豪，你们呢？我们都感到无比自豪。
同学们，五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国这个温暖的大家庭里，无论人口多少，身在何处，我们都是心心相连的兄弟姐妹。最后，让我们一起高歌《爱我中华》，歌唱民族的欢乐祥和，献给我们伟大的祖国。
同学们，课下我们还可以搜集一些有关民族团结的小知识，讲给身边的同学听。这节课我们就上到这里。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇八
《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、品、说、写的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的培训形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
二、说教法。
真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式，一新型玻璃的知识对学生进行优秀推销员的培训。运用电教手段，采用情境教学法等避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际我是小小推销员做了准备。
三、说学法。
采用：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。
在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：
构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。
为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了五个环节分别是快乐导入、快乐培训、快乐实践、快乐想象、快乐推销。
在第一个环节中，我以快乐科技创新公司经理的身份出现在学生面前，以激情的语言把学生们带入到快乐培训的旅程中去，在学生们享受快乐的过程中成为一名优秀的推销员。
在快乐培训环节中，我先将公司新开发的第一种玻璃介绍给大家。让学生读课文第一自然段，并画出这种新开发的玻璃的名称、特点、用途，而后小组汇报交流，同时板书。接着课件出示反面推销实录，让学生们再欣赏中东的一些推销的方法和技巧。学生按照推销方法进行小组演练。
在快乐实践中，学生们小组合作完成25自然段的学习，在文中找出分别介绍了几种玻璃，他们的名称、特点和用途分别是什么，而后各小组汇报交流学习成果，同时接着板书。接着同学们把自己喜欢的新型玻璃推销给需求的单位。两人小组进行推销演练，轮流当推销员和顾客。最后评出最佳推销员并颁发奖品。
在快乐想象这歌环节中，同学们充分发挥想象，并联系生活的实际需要，创造设计出自己最喜欢的与众不同的玻璃。同学们研制出了很多玻璃，如净化空气玻璃、微晶玻璃、音乐玻璃、香味玻璃等。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇九
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一、教材分析。
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标。
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述。
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导。
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么.
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十
2、观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物们从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。
3、知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。活动准备：图片活动过程：
2、请幼儿说说图上讲了一件什么事。
3、师带领幼儿一起看图。
(1)师指着第一幅图：楼里住着谁?他们打开窗户做了什么?
(2)这么多东西扔在窗外，马路上就堆起了一堆垃圾。在红红的太阳晒了之后，会发出一阵阵臭味。
(3)师指着第二幅图：讨论：猜猜看，这四个小动物闻到臭味后，会怎么做?
(4)交流讨论结果。小兔闻到臭味后，马上下来扫，另外三个却把窗户给关上了。
(5)师指着第三幅图：小猴、小猫、小猪看见了，是怎样改正错误的?师:经过这件事,小猴、小猫、小猪明白了什么?(以后再也不乱扔垃圾了。)把小猴、小猫、小猪说的话一起说一说。
4、谁来把这三幅画连起来说一说。(多请几个幼儿说说)。
5、师带领幼儿看图，完整地把这三幅图的内容讲一讲。
6、你喜欢谁?为什么?
7、讨论：
(1)如果你是小兔，你闻到臭味后会怎么做?
(2)如果你在马路上，发现别人乱扔垃圾，你会怎么做?
小结：我们小朋友要做一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还要对乱扔垃圾的行为加以制止。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十一
各位评委、各位同仁：
大家下午好!我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说课分“说教材、说。
教学。
目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。
一、说教材。
《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德修养”单元的一篇议论文。这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章以通俗浅显、准确周密的语言和条理清晰的论证、生动有力的论据阐述了敬业与乐业的重要，发人深思，启人心智。
二、说教学目标和教学重点难点。
根据素质教育理念，我设计了以下教学目标和重点难点：
1、教学目标：
知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。
过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。
情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。
2、教学重点：条理清晰的论证和生动有力的论据。
3、教学难点：领悟敬业与乐业的精神旨意。
三、
说教法学法。
本着循序渐进的教学原则，我采用“初读——细读——精读”的教学方法，引导学生逐层深入理解课文。为保障学生的主体地位，我将引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法，具体操作如下：
1、初读课文，自主学习：我将引导学生在初读课文的基础上自主学习，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
2、细读课文，探究学习：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”——这是我经常教育学生的一句话。合作学习不仅能够互通有无，还可以培养学生的合作意识，更可以让学生寓学于乐，使学生在快乐学习中提高学习的幸福指数。
3、精读课文，探究学习：学以致用，我认为这是学习的最高境界。学习一篇课文，我们不仅要指导学生掌握其中的知识，更要启发学生碰撞出思想的火花。语文教师作为一个思想引领者，在课堂上陶冶学生的高尚情操，提升学生的道德情感，这也是语文教学的任务之一，所以我采用了探究学习法，引导学生把视野从课内拓展到课外，怀着崇敬的心情谈谈敬业乐业的人，抱着高远的志向争做敬业乐业的人。
四、说教学过程。
我设计的这节课分“导课、导读”两部分。其中导读部分又分“初读课文，自主学习，感知课文内容”、“细读课文，合作学习，理解课文旨意”、“精读课文，探究学习，升华道德情感”三个环节。
我设置这样的情景来激发学习兴趣：“你有一个原本志向高远、成绩优异的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦读的学习生活，开始产生了厌学情绪。你很想动之以情、晓之以理地劝导他重新迸发学习的激情，但却感觉心有余而才不足，不能用中肯的观点说服他。学完梁启超的《敬业与乐业》，你会获得行之有效的方法。
(二)、说导读。
1、初读课文，自主学习，感知课文内容。
这个环节我将引导学生通过自学找出文章论述的中心，并结合议论文的“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构理清作者的思路。“有个良好的开端就等于成功了一半”，能否让学生在一个轻松活跃的氛围中快乐学习，这个环节很关键，因此我会在出示自学指导前，给学生营造一种很自然、很放松的状态，例如：我让学生以自己喜欢的方式读课文：可以放声朗读，轻声慢读，也可以闭口默读，边读边悟。我还会尽可能地捕捉学生的兴奋点，激发他们的学习兴趣，为了帮助他们抛开羞涩，释放自我，我会鼓励学生自信地喊：“我的课堂我做主!”鼓励像对着高山大海那样畅快地喊：“我要做课堂的主人!”从而在轻松活泼的氛围中拉开本节课的序幕。
2、细读课文，合作学习，理解课文旨意。
这一环节是本节课的主要部分，我将引导学生在合作交流中突破重点和难点。根据新课标的指导思想，我将在这一环节中进行一次大胆的尝试——把课堂的主动权交给学生，把三尺讲台让给学生!让学生完全摆脱老师这根拐杖，名副其实地做课堂的主人!具体构想是这样的：根据座位把学生分成两大组，一组合作学习“敬业”部分，另一组合作学习“乐业”部分。首先，教师不做任何要求，鼓励学生根据所掌握的议论文的文体常识个性理解，个性分析。在此基础上合作交流，互通有无;然后每组推选一个代表走上讲台进行有板有眼的讲授;另一组学生在听完之后就自己疑惑的地方进行大胆质疑;最后讲授者所在的小组成员七嘴八舌地解答疑问。如果不出现知识性的差错，老师尽可能不做点拨，如果出现避重就轻，偏离重点的情况，老师也只做精要的引导。这样，在“本组成员合作探讨”，“本组精英授业解惑”，“他组成员大胆质疑”，“本组成员自信释疑”的课堂上，学生的个性就会得到淋漓尽致地展现，学生的潜力就会得到最大限度的挖掘，学生的能力也能得到立竿见影的提高!
3、精读课文，探究学习，升华道德情感。
在这个环节我将引导学生在赏析精彩片段的基础上，培养其敬业乐业的情感。我把第六段作为精彩片段来精读，因为这一段阐述了“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，这不仅把敬业乐业的观点阐述到极致，而且有重要的现实意义。这可以让从事各种职业的人在自己的工作岗位上安分守己、安身立命，从而在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。首先我会让学生各抒己见的说出本段的观点，然后再启发引导学生思考：作者是怎样阐述观点的，并适时地引导学生理解条理清晰的论证，生动有力的论据。在学生信服“凡职业都是有趣味的”这个观点之后，我会不失时机的启发学生：在你的学习生活中有没有一些有趣味的事，说说看!这样学生就会水到渠成地说出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道难题啊，背会一课单词啊、操作一次试验啊等等。这样，学生就会有一种“学习像玩耍一样有趣，生活像阳光一样灿烂”的真切感受;这样，学习的幸福指数就会得到提高。接着出示一系列诸如“it精英比尔.盖茨”、“科学巨匠居里夫人”、“掏粪工人时传祥”、“档案管理员刘义权”等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片，教师并适时精心引导：“不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。”由此点燃学生心中的激情与热望，照亮学生成长路上的正确航标，进而启发学生说说身边的敬业乐业的事例，并结合自身谈谈如何做到敬业乐业，从而完成情感目标，升华道德情操。
五、说板书设计。
我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的(板书并讲解)：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。
结束语：
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远!但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待!我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教!谢谢大家!
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十二
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各位老师好：
我今天说课的题目是“结构与强度”。本节内容选自高中苏教版《技术与设计2》第一单元第二节“稳固结构的探析——结构与强度”，是学生在学习了“常见的结构及影响结构稳定性的因素”等知识的基础上，对上面所学内容的进一步拓展；同时为学生接下来要学习的“简单结构的设计”打基础，因此这部分的内容非常重要，必须使学生切实学好。
根据课标对本节的具体要求，同时针对高学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、促进学生全面主动发展的原则，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度确定本节课的教学目标：
知识与技能目标:了解结构强度的概念。理解并掌握影响结构强度的主要因素。掌握提高结构强度的一般方法，并能进行简单应用。
过程与方法目标:通过师生互动、小组合作、动手与动脑相结合的方法，使学生理解并掌握影响结构强度的主要因素。通过学生的参与与讨论，结合常见实例，激发学生思维，提高自主探究和自学能力。
情感态度与价值观:激发参与技术探究的兴趣，学会用现代理念研究结构的形状、材料和连接方式。养成在探究过程中主动与他人合作、交流的习惯，增强团队意识。形成注重试验的技术探究理念，学会用多种方法解决技术问题。
依据课标及学科教学指导意见要求，通过教材分析，我认为应该把影响结构强度主要因素的掌握、最佳方案的判断作为教学重点。又因为教学对象为高一学生，根据高一学生的认知水平，我把材料与连接如何影响结构强度的理解教学难点。
所谓教学有法、教无定法、贵在得法。为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我主要采用的教法是：一是案例教学法，通过举例日常生活中结构强度遭到破坏的实例，引出结构的强度的概念；二是归纳法，将通过纸质桥设计，凳子椅子结构强度分析等活动，在教师的指导下让学生归纳知识点。我采用的学法是：自主学习法、合作学习法、探究学习法等，让学生在自主学习的过程中提高自主学习能力、归纳能力，在合作学习和探究学习中培养学生合作意识和交流能力。
为了将教学目标、教学评价和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以充分发挥学生主体作用和教师主导作用为指导思想，重在培养学生的自主、合作及探究学习能力，实现学生的主动发展，促进学生技术素养的提高，我将教学过程设计为四个步骤：
第一步，课堂导入，引出概念：通过一段成龙武打视频，我们可以发现影片中的桌椅都被打坏了。再通过ppt呈现被地震震塌的房屋的图片。请同学们思考桌椅、房屋损坏是由外力导致。这些物品的结构具有抵抗的能力，这种能力就是强度。所以，结构具有的抵抗被外力破坏的能力就叫做结构的强度。
第二步，实验探究：给学生一支粉笔，一支中性笔笔壳，让学生分别折断。经过几位同学的实验，可以发现粉笔很容易折断而笔壳却折不断。得出结构材料会影响结构的强度。展示各种凳子、椅子的图片，师生一起归纳分析不同功能椅子的特点，通过分析材料再次证明材料是影响结构强度的因素.通过让学生自己动手画椅子的连接方式，师生一起分析哪种方式强度最好，说明结构的强度跟连接方式有关。
第三步，师生合作探究：小组合作用一张a4卡纸设计一个纸质桥，然后做承重实验，将承重量最大的几个小组的桥拿到讲台上进行分析，得出影响结构强度的因素之一是形状。同时介绍三角形具有稳定性，在长方形或六边形框架中间，加上支撑构件，构成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教师评价与知识巩固：评价与知识巩固阶段中，重在针对知识重点与难点，梳理知识的内在联系，把本课知识点纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。采用提问的方式，提出一些带思考性的问题，承上启下，引导学生掌握教学重难点。这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力，同时充分体现了学生的主体地位。课后练习，我设计的问题是设计火车上可以方便携带使用的小凳子，目的是让学生进一步巩固影响结构强度的主要因素等基本知识，进一步掌握其特点。
总之，本节课是以提高学生对影响结构强度的主要因素的认识为前提设计的，教学中以新课程理念为向导，以学生对地球的感性认识为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以师生探讨为主线，运用案例教学法、归纳法、自主探究法、合作探究法等多种教与学的方法，板书、多媒体演示等教学手段，把传授知识、培养兴趣和提高学生抽象思维能力等有机地结合到一起，目的在于全方位地发展学生自主学习能力。
我的板书设计为：
结构与强度。
一、结构的强度：
结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
二、影响结构强度的主要因素：
1.材料。
2.形状。
3.连接方式。
因为本人经验不足，整个说课及模拟上课过程一定有许多缺点和漏洞，希望老师们能给予批评和指正，谢谢！
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十三
教学。
过程四方面进行说课。
一、说教材。
1、教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。今天我要说课的内容是第二课时。
2、教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
3、教学重点、难点：根据本单元教学要求，我把高尔基接受少先队员照相的经过行为本课学习的重点，把通过对话和细节描写来体会人物的心理活动定为本课教学的难点。
二、说学情对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。
三、
说教法、学法。基于对教材这样的理解,本课我遵循“以读带讲，以演促悟"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法。
四、教学流程。
第二课时我预设了以下几个环节：一、复习导入、二、精读课文，品读感悟三、升华情感。四、拓展延伸一、复习导入。出示图说说课文讲了一件什么事?我运用了复习导入法，这样设计是为了引导学生在复习的基础上进一步了解、体会课文内容。二、品读感悟。首先由突然一词引出问题，小男孩是怎样请求高尔基允许为他照相的?学生能比较容易回答出小男孩通过扔纸团的方式，请求高尔基允许为他照相的。教师引导：小男孩为什么要通过这种方式，请求为高尔基照相?(引导学生体会因为高尔基工作很忙，他一般不接受记者的采访)然后问学生：纸团上写着什么?你体会到了什么?引导学生通过纸团的内容体会小男孩，聪明。(2)小男孩是怎样为高尔基照相的?这个问题，学生能较顺利找出相关段落，让学生学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。)然后引导学生以演促悟体会高尔基对孩子的关心爱护。四、拓展延伸。小男孩儿会再来吗，为什么?请学生展开想象，接着往下编写这个故事(设计意图：续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。)。
反思：学情预设不足，对学生的期望过高，以致不能达到预期。比如学生对小男孩的印象，通过纸团内容悟得不够。学生演的环节指导不准，方法欠缺。教师说话不够精炼，环节不够紧凑，时间把控不好。总之，整节课目标达成没能达到预期。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十四
今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以色彩为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了我家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，我和弟弟总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
1、学生独立识字12个；
2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中我对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中我的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
2、初读质疑
3、细读解疑
4、总结延伸
新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了课程的基本理念第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就语文课程的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的实施过程。我的做法是以合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践为突破口，进行块状推进，整合优化的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。
我认为语文教学必须在处理教材上炼真金，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的块式材料，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十五
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我叫杨凤琴，来自冯家湾小学，我说课的内容是大象版四年级下册《生活中的机械》单元的第三课《制造平衡》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程等方面进行说课。
《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。本单元的总目标是综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知天平和杠杆的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为《我能撬起地球》中杠杆省力的研究做实验与记录数据两方面的铺垫。
平衡现象对于四年级的学生来说是屡见不鲜的，但学生很少对其进行过理性分析。有些学生通过不同途径对平衡的条件有了一定的了解，但了解的并不透彻，更多的是生活经验而不是对科学规律的认知。
根据本课的教学内容和学生现状，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力：认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺各重要组成部分。认知平衡，能准确判断平衡状态与不平衡状态。
2、过程与方法：探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据。根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的规律。
3、情感态度与价值观：联系生活，说说自己知道的平衡实例。运用所学的知识解决相应问题。
为了完成以上教学目标，教师应该提前准备杠杆尺、钩码盒、杠杆尺平衡实验数据记录表等教具。
本课主要采用自主探究的学习方式，指导学生用“合作学习”“探究学习”等方法开展学习活动。
根据科学课程应该具有开放性，科学学习要以探究为核心这两个基本理念，我采用以下教学策略。
1、设置悬念，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。本课教学以悬疑贯穿始终，从发现平衡现象激疑、揭秘平衡原因释疑、生活验证平衡证疑等活动，环环相扣，疑问调动了学生的探究兴趣，科学知识也在观察、动手、分析中被学生发现、运用。
2、问题引领，层层递进。
认知规律告诉我们，符合学生最近发展区的认知最容易达成教学目标。中年级学生正处于形象思维为主的时期，让学生在观察现象以后，用“为什么尺子不掉下来?”，在研究等臂平衡时，用“在左边第2格挂3个钩码，右边第2格应该挂几个钩码?”，在研究不等臂平衡时，用“在左边第2格挂3个钩码，想想右边哪里挂几个钩码才能使杠杆尺平衡?”最后，用“杠杆平衡有规律吗？”。设计不同梯度和层次的问题，方能引领学生从思考表面现象开始，层层递进最终达到思考探索本质规律的目的。
3、合作探究，恰当点拨。
合作探究式是学习并解决问题的有效形式。有效合作探究需要教师画龙点睛般点拨、学生积极自主参与、同伴共同探究交流。教学中，让学生在学习的“卡点”合作，如在发现等臂平衡条件处合作，在发现不等臂平衡条件处合作，在分析实验数据获得认知规律处合作，在学习的“关键点”教师参与合作，起到“拨开云雾方见天”的效果。合作探究，恰当点拨，既培养学生动手操作的实践能力、发散多维的思维品质，又培养学生自主探究、乐学善思的学习态度，促进学生科学素养的形成。
4、创造氛围，凸现主体。
融入学生，参与活动，转换角色，尊重学生见解，允许学生失败，学生就会成为大胆学习的主人。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持，在“设置悬疑，激发兴趣”时尊重学生的猜想，在“猜想假设，实验探究”中等臂平衡实验和不等臂平衡实验时参与动手，在分析实验数据总结认识规律时不否定学生的想法，就能开启学生思维的阀门，凸显学生主体地位，学生创新的火花犹如源头活水。
学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。
五、说教学过程:
哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿的出生，教师的作用就好比助产士，学生才是学习的主体。没有学生的主动学习，再好的教师也是教不会的。科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动地参与到科学探究活动中去，使学生的探究意识、创新精神、科学态度得到培养。
根据“主导和主体”，“主动学习和开放式教学”之间的关系，以及学生的实际情况，我确定以下教学思路：
（一）设置悬念，激发兴趣。
著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。
上课时，我让学生先玩一个游戏。我出示一把尺子，问学生：谁能把一根尺子平放在一个手指上，不让他掉下来。这个游戏很简单，学生根据生活经验能很快做出来，我请一个学生上台进行演示，当尺子平放在手指上而不掉下时，我问学生为什么尺子不掉下来，有学生说因为尺子平衡了，对于学生的回答，我加以肯定，并告诉学生这种情况就是平衡状态。当学生还沉浸在成功的喜悦中时，我又抛出问题，如果在尺子的一端放上一块橡皮，又会怎样？学生大声叫到，尺子会掉下来，我让学生试试，果真掉下来了，相机告诉学生这种情况是一种不平衡状态。然后，告诉学生今天我们将借助一些器材来研究平衡现象，点明本课的研究主题。
看似简单的感性认识的游戏活动，其实激发了学生的兴趣，探索的欲望被调动起来了，接下去的学习顺理成章。
（二）猜想假设，实验探究。
1、认识器材。
通过游戏学生的兴趣被调动起来，接着给学生介绍本节课我们借助的实验器材，对杠杆、钩码一一进行展示，告诉学生本节课我们将利用这些器材来制造平衡，点明课题。同时在介绍这些器材时，相应的展示他们的使用方法，随机也展示平衡状态和不平衡状态，与开课前的游戏结合起来。
2、研究等臂平衡。
认识器材时，我将有意先展示平衡状态，然后展示不平衡状态，随机
提出研究问题：老师在左边第二格挂3个钩码，想想右边二格处应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？学生猜测。这时要让学生尽情表达自己的想法，鼓励学生大胆猜测，学生猜测后分小组进行验证。验证前，老师详细讲解实验记录表的填写方法。同时要求学生分好工，明确组长、操作员、记录员、汇报员等任务，让每个孩子有事可做，做有效地实验探究活动，避免了探究活动只是部分孩子展示自我的舞台。分组活动结束后，学生全班进行交流，交流时让汇报员、操作员和记录员同时上台一边汇报，一边演示杠杆尺，一边将结果填写在黑板上的表格中，要求其他组的学生认真聆听，看有没有和自己组不一样的结果。在这里结果出现了不一样，教师要引导学生再次实验，寻找原因。在让学生说出实验探究过程中自己发现的问题时，学生可能会提到在右边的其他位置挂上不同数量的钩码。此时，教师不能因为学生的发现打乱了教师的预设而忽视这一个创新性发现，而应该根据交流的状况灵活地进行教学调整，开展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的实验结果时，如果学生没有提出在右边的其他地方挂钩码也能使杠杆平衡，教师可以直接提出新问题：老师不规定同学们在右边第三格挂钩码，你们还有其他的方法让杠杆尺平衡吗？一石激起千层浪，学生的兴趣再次被调动起来，也从刚才成功的喜悦中回过神来，再次研究新的问题。老师给学生充分思考的时间，猜测使杠杆尺平衡的新的方法。老师将学生猜测的情况记录在黑板上，同时告诉学生方法不仅仅这几种，可能还有更多，鼓励学生在验证猜想的同时想出更多平衡的方法。学生猜测后进行验证，既符合科学探究的过程，也让学生在实验探究中有目标的开展活动，防止学生探究的无效性。学生经历了等臂平衡实验的验证，这次的活动变得很简单，学生就能按照上次的活动情况有条不紊地开展。学生实验后汇报交流将实验结果记录在黑板上。当各种不同的平衡方法一一展示，特别是学生还发现在杠杆尺右边的不同位置可以挂几处钩码也可以让杠杆尺平衡时，教师相机肯定、鼓励，让学生充分享受探究成功的喜悦，进而激发探索的热情和自信。
（三）尝试解释，表达交流。
动中。此时，老师要提醒学生认真分析黑板上我们几次实验的数据，从数据中寻找规律。学生可能会很快找到等臂平衡的规律，那就是在左右两边相同位置挂相同数量的钩码杠杆尺就会平衡，但不等臂平衡的规律学生可能较难找到，这时老师要引导学生观察左右两边的数据，围绕“左边等于右边”这个核心问题，应用类比推理的方法、引导迁移的方法、数学计算的方法寻找规律。
（四）制造平衡，验证规律。
规律找出来了，学生很兴奋，那规律是不是对的呢？这时教师再次引导学生利用规律来制造平衡，老师先演示不平衡的杠杆尺，让学生根据规律来猜测如何制造平衡，再请学生上台演示，学生发现根据规律来猜想，杠杆尺都能平衡，再次验证规律。
（五）联系生活，拓展运用。
科学研究的目的是科学应用，帮助解决生活问题。因此，我设计了三项练习：
1、让学生再次回到开课前的那个游戏，鼓励学生利用平衡规律，寻找不同方法让平放在手指上处于不平衡状态的尺子再次回到平衡。
2、寻找生活中的平衡现象。
3、设计平衡游戏。
最后的拓展运用体现了分层要求，让尺子回到平衡状态，取材简单也是学生感兴趣的活动，全班学生都能完成，再次验证了平衡规律，寻找生活中的平衡现象让科学回归生活。而第三个活动则要求较高，学生必须要有一定的创造精神，能灵活运用科学规律，期望能有少部分学生完成。三项活动设计，既可以让学生再次享受成功的喜悦，更让整堂课前后响应，实现学以致用。
（六）板书设计：
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十六
首先是教材解读:
《井上的乐趣》是我国著名版画家郝力群先生回忆童年生活所写的一篇散文，收录在《我的乐园》一书中。作者有条有理地写了一个清凉的小天地——水井，给我们展示了一幅生机勃勃的大自然的画面。条理清晰，语言质朴纯真，充溢着作者对快乐童年生活的美好回忆，令人读来不禁想要一同嬉戏这块快乐的小天地。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字，学习抓住事物的特点，详略结合等写作方法。
4、用自主合作探究的方法学习，在探究中品读古井带给作者的乐趣、体会作者怀念美好童年及对故乡真诚的爱。
第四点教学目标正是本课的教学重难点。
在这堂课中，由课题入手，直接揭题导入，从而明确的主要内容，而后充分发挥学生的主动性、探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，期间再付之相关的说话训练、句式训练等，让学生在轻松愉悦的氛围中读懂文意，体会文境。
一 揭题导入，检查预习。
语文的学习是以课文文本为载体，能正确掌握字词、朗读等是学好一篇课文的基础，而经过较为系统的练习，学生已掌握了一定的自学方法，因此第一环节主要是揭题导入新课，并着（zhu）重检查学生课前的预习情况。
1揭题导入
配乐出示相关图片，教师描述情景：这是一个古老的水井，在它的周围生长着许多有趣的植物，不时还有可爱的小蜜蜂、小鸟等动物来这里做客呢！这儿也是作者力群先生小时特别喜欢的地方，为他的童年带来了无穷的乐趣，今天我们就一起走近这口古井，感悟它的独特乐趣。教师相机板书课题：请学生齐读。
接着是检查预习环节。
2 检查预习
主要通过学生自主汇报，互相提醒的形式来检查预习情况。
重点关注字音：平翘舌音：桑葚 翘舌音：做巢 轻声字：薄荷 后鼻音：耕地
易错字音：悬崖 碾烂（nian） 哺喂（bu） 灌木 石臼（iu）
易错字形：巢 螺 臼 （运用形象记忆法记忆）
在读准字音的基础上，请学生朗读自己喜欢的段落。
二 以“趣”字为抓手，引领学生研读文本。
版块一 走入文本，静思默想，感受“趣”。
本篇题目表述清晰，重点突出，因此我选择把文题作为教学的突破口，以贯穿起全文的教学。首先引导学生明确此处的“井”是指作者童年时代家乡的一口老水井，接着请学生通过查字典理解“乐趣”的词义，即“使人感到快乐的情趣。”那么家乡的这口井究竟给作者带了什么乐趣，让作者的童年如此快乐呢？引导学生以这个大问题为线索去通读全文，寻找答案。
新课程标准积极提倡采用自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式能够在宽松的氛围中实现资源的互补，使得学生的主体地方得以发挥。另外本篇课文条理清晰，层次分明，很适合学生自学。基于以上两点思考，我主要采用了小组合作学习的方式来组织学生研读文本。
此次小组合作要求主要有：
1 默读课文，思考水井的哪些事物给作者带来了乐趣？“趣”在哪里？
2 圈画出关键词句，学习以写关键词的方式进行批注。
3 小组长组织组员交流，要求每个组员都要发言。
4 小组选派一名代表进行汇报。
我深知这一环节对于整堂课的重要性，因此我会给予学生足够的思考、交流时间。
版块二 结合文本，畅所欲言，倾吐“趣”。
陶行知先生曾倡导过“六大解放”，而其核心是解放学生的大脑，这就要求我们在教学过程中充分尊重学生的独特体验。因此在让学生静思默想后，我将组织学生来交流自己的感受，在交流的过程中做到最大限度地尊重学生的主体感受。
结合文本内容及学生年段特点，对于交流环节我进行了以下的预设。
1 “趣”在生机勃勃的植物。
另外在学生汇报时重点引导学生抓住植物的特点来讲述，并学习作者这种准确的表述方法。
再让学生找找看作者详写了哪些植物呢？（有荆条、薄荷和酸枣树）它们都有什么特点？描写荆条一句，作者采用了拟人的修辞手法，把蜜蜂的嗡嗡叫说成是在哼着小曲子，此处可以进行仿写练习，让学生在实际练习中体会拟人句的用法及作用，感悟作者语言的生动。薄荷重在感受其清凉。而描写酸枣树的语段则重在启发学生想象一群小孩子捡红酸枣吃的快乐情景，并用自己的语言描述一番，进行读说结合的言语实践训练。
水井边的植物只有这些吗？当然不是，其实有甜杏、紫桑葚、薄荷、灌木等七种植物呢，让学生感悟水井边植物之多，这么多的植物作者却只选了几个最有代表性的来写，使得重点更突出，指明在写作时，学生也可以学习这种详略结合的写法，并副板书，进行写法归纳。这一部分带领学生感悟植物多与特色各异，体会这生机勃勃的植物们给作者带来的不同的乐趣。
2 “趣”在活泼可爱的小动物。
古井边不仅植物众多，有趣的动物也不少呢。相信学生一定能找到这些有趣的小动物们的。叫作“倒”（第四声）的小动物学生可能并不清楚，教师可以补充相关图片资料，告诉学生这种小动物其实就是蚁狮，形状像沙和尚的头，有一对大颚，因为平常总是倒退着走，所以被称作“倒”因其会在沙地上一面旋转一面向下钻，看起来就像在耕地一样。这么奇特的行走方式相信学生一定会觉得很有趣的。再如那“扑通扑通”跳进井里的青蛙，“尾巴一翘一翘”的黄鹂，“在井上飞翔”的小蝴蝶……（ppt标注 体会省略号用法）总之小动物部分并不难懂，而且小动物的动作十分有趣，因此这一部分重在启发学生想象小动物的动作，做一做动作，通过有感情的朗读来感悟小动物的活泼可爱，体会这份无边的乐趣。
3“趣”在独具特色的地形。
出示“我们的井，可不是一般的井，地形好极了，它在一个悬崖下。”一句，这种地形好在哪里呢？原来这里的“崖壁是凹进去的”“井的左右是高高的石壁”。这时老师可以相机进行板画古井的地形，帮助学生理解这独特的地形究竟是什么样的，从而读懂这奇特的地形所形成的有趣之处，那就是作者所言的“下起雨来也下不到井里”。“人家的井都是从井底往上冒，而我们的井却是一股泉水从石壁的一条裂缝往下流。”在学生交流到泉水时，引导其感悟“叮咚叮咚”这一象声词的使用之形象，进行运用象声词的口语练说，并相机播放泉水叮咚作响的音乐，配以清泉细流，绿意盎然的图片，引发学生感悟这天然泉水之清、之凉、之多。
4 “趣”在自由无拘的玩耍。
古井边丰茂的植物、可爱的动物、独特的地形为童年时代的作者提供了天然的玩耍空间，而这种自由无拘的玩耍自然让孩提时的作者感到乐趣无穷。那还等什么？赶紧去看看小时候的作者都玩什么了？原来他们用小手摸出小螺或者小虾，可惜却从未摸到小鱼。这里可以播放相关图片感受捕捉的乐趣。对于为曾摸到小鱼的遗憾可以通过引导学生关注标点符号来体会，“多么希望井里能够出现小鱼呵！”这里用了一个感叹号，作者该是多么的期盼啊！为什么如此期待呢？一个破折号向我们解释说明了原因：原来孩子们只在图画上看到那种小鱼，而自己却从未摸到过他们，一个省略号将孩子们满心期待却又落空的遗憾表现的淋漓尽致。然后请孩子试着用这样的语气来读一读，在读中体会标点符号在表情达意上的重要作用。（此时，副板书关注标点）
版块三 透过文本，触摸人物，升华“趣”。
文本字里行间都透露出“趣”字，更多的是停留在感知层面。对于文字内隐的“趣”往往会忽视，因此在让学生交流完自己的阅读体会后，我会补充适当的作者背景资料，明白作者写成此集子时已是七十多岁高龄了，并一生以自己出生于灵石，身为灵石人而感到自豪……这样，这个“趣”字字不仅仅代表着有趣，也蕴含着作者对美好童年生活的回忆和对家乡真诚的爱了。
在这三个大版块的教学中，我还会在学生交流的过程中相机组织不同形式的朗读，以读促悟，以读促讲。另外我不仅引导学生理解的文字，更通过多种形式进行了言语实践的训练。《小学语文课程与教学论》中指出“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意、入情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”这里说的载体便是语言文字，因此在教学中我还关注了引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言，接受写作方法上的熏陶，实现语文学科工具性与人文性的统一。
三 拓展延伸、推荐阅读。
推荐阅读力群回忆散文集《我的乐园》，走近作者无忧无虑快乐的童年生活。
井上的乐趣
植物 抓住特色
乐趣 动物 怀念童年 有详有略
地形 热爱家乡 关注标点
玩耍
总之，整堂课紧紧围绕着“自主探究，自读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，使课堂成为学生生命成长的快乐历程。！
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十七
篮球是一项深受广大群众喜欢的运动项目，四年级的学生身体素质已经达到打篮球的要求，他们很喜欢亲身参与，同时也经常有机会欣赏一些精彩的篮球比赛，比如通过电视观看nba、cba和奥运会、世锦赛等，但他们很多不懂规则，所以迫切的需要学习篮球相关的理论知识，因此通过本课《篮球基础理论》，让学生初步了解篮球比赛的定义和一些简单规则，以便能在欣赏篮球和亲身参与篮球中运用和遵守规则，培养他们对篮球运动的兴趣，为树立终身体育观念打下良好的基础。
认知目标：使学生了解篮球的作用、起源、场地和比赛方法等理论知识。
情感目标：
1、培养学生遵守规则的行为习惯；
2、培养学生对篮球的兴趣及树立终身体育观打下良好的基础；
3、培养学生团结协作的优良品质。
本课教学以新的“体育课程标准”为指导思想。
1、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。激发每个学生的兴趣，培养学生自主学习的能力和团结协作意识。
2、关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验成功。由于学生在身体条件、兴趣爱好等方面有个别差异，在教学中结合实际、由浅入深的内容设计使每个学生都能体验到篮球运动的好处和乐趣。
3、每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造、发挥。教学中设计了多处空间让学生通过想象创造分析完成。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。
针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，培养学生的兴趣和终身体育观”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
1、自主教学：给学生以自由、自主的活动和想象空间，发展学生的创新能力。
2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，来掌握理论知识，提高学生自己解决问题的能力。
3、团体教学：发挥学生的主体地位。通过小团体比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成互帮互助共同提高的集体意识。
1、通过提问：“同学们，你们的家长平时有看篮球比赛或者自己亲身参与篮球运动吗？”引出课题《篮球基础理论》，课件展示。
2、提问：“同学们，你们知道篮球有哪些好处吗？”引出“篮球的作用”内容。
3、讲解篮球的起源和场地相关理论。
4、讲解篮球的比赛方法：（包括比赛人数、位置、得分、时间和定义）
（1）小组讨论篮球比赛的人数，并派代表发言。师评价总结。
（2）生自由发言篮球比赛的位置，师评价总结，讲解各位置时，让学生先举例，师评价，再播放该位置代表人物的视频，以利于学生更深入的了解这些位置。
（3）小组讨论篮球比赛的得分，并派代表发言。师评价总结。
（4）生结合实际，举手发言篮球比赛的时间。师评价总结。
（5）师讲解篮球比赛的定义。
专业矛与盾的说课稿范文（18篇）篇十八
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
说重点知道“春光染绿我们双脚”的意思。
说难点能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
说教法《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终。
说学法。
朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
教学准备板书设计。
荒山野岭———————青山碧岭。
裸露、煎熬林涛、动物的家。
作业。
设计1.摘抄文中的好词佳句。
2.有感情的朗读课文。
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
(一)复习导入。
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
(二)学习三-七自然段。
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段。
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
(四)再次学习首尾自然段。
在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五)朗读背诵全诗。
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。