教学反思有助于教师更好地理解学生的需求，因此能够更好地指导学生。看看这些教学反思范文，或许能够给您写教学反思提供一些新的思路和方法。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇一
1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生的观察能力。
3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教科书第91～93页。
实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：
“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”
“钟表是用来做什么的呀？”
“你们认识时间吗？”指名学生回答。
2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。
3．投影展示。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）
可能出现三种情况：
a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。
认识整时
1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）
3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。
4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。
（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。
出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。
师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。
出示3个时刻巩固。
课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。
提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”
1．认识电子表上的时刻。
出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。
2．写时刻。
教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。
学生完成作业纸上的内容，小组订正。
1．找座位（课件操作）。
2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。
让学生填写自己的起床和睡觉时间。
3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。
4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。
“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”
本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。
教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。
为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。
在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。
1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。
2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。
3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。
对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。
在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。
在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。
这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。
从整节课来看，主要有以下几个特点：
1．遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。
今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。
2．注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。
认识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。
3．形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。
课堂上老师多次表扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。
总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇二
1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。
3、发展初步的观察能力。
一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)。
12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。
小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"。
四、巩固练习。
1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。
2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）。
3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生。
2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？
生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。
师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？
生1：小红7时起床。
生2：早上，妈妈叫小红起床。
生3：小红在早上7时起床。
师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。
生：活动。
师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。
师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？
生：动手拨小闹钟。
师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。
3、学习时刻的另一种表示方法。
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？
生：用手表。
生：用电子表。（电脑出示3个时刻）。
师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？
生1：都表示5时。
生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。
生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。
师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？
生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。
师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。
师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
生1：电话显示器上。
生2：电视上。
生3：手机上。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇三
1、使学生认识钟面，结合生活经验看整时。
2、培养学生简历时间观念，从小养成珍惜时间遵守时间的好习惯。
3、培养学生动手操作能力和观察力。
认识钟面和认读整时。
整时的两种写法。
头饰、卡片、制钟材料，小黑板、实物钟。
1、猜谜导入：
（3）钟表有什么作用？
2、认识钟面
（2）较长的那根针叫什么？较短的呢？
板书（分针、时针）齐读。
（3）谁来说说分针和时针在外形上什么区别？
（4）时针和分针每天在钟面上不停跑，谁知道他们谁跑的快？（演示）（分针和时针在同一数字）分针走一圈时针走一大格。
（5）那么钟师怎么做出来的呢？你们想做吗？课前老师为同学们准备了做钟的材料，庆同学们以小组为单位一起合作制一口钟，注意安全。
（6）请组长起立把你们做的钟展示给我们看。
（7）谁能把你做的钟给大家介绍一下，请注意说完整话（介绍分针和时针应指着）
3、认识整时
（1）同学们做了这么多美丽的钟，老师都非常喜欢。你这面钟借老师一下可以吗？请大家注意观察，谁来说说钟面上是几时？（7时）你怎么知道是7时？（贴）直接要，这里展示时间的第一种方法。（贴）
（2）再拨一个？（8时）（6时）
（3）拨一个（12时）？谁来说说这事几时？为什么只有一根针呢？
（5）那么谁来总结一下怎么看整时？
（6）小结：钟面上，分针指口，时针指几就是几时。
（7）同学们轻轻站起来做一个拨针游戏？时针走走走，分针跑跑跑，请你告诉我，现在是几时？（用做的钟）
（8）按照老师这种说法小组之间拨一拨，你来说一说是几时。
4、整时的写法
（1）我们学习了认识整时，那么怎样表示整时呢？
（4）练习练习写时间，刚才同学们不但认识了整时，而且学会了整时的表示方法，接下来我们做一个找朋友的游戏，找到朋友就拍拍手。(把牌举起来站一起)
5、（1）小明的一天同学们玩得快乐吗？现在老师要带小朋友去看看小明是怎样度过她快乐的一天的，请把书打开92页。
（3）谁来说一说？（强调说完整话，早上7时）
（4）一天有几个7时，因为时针一天走两圈。
（4）继续说每幅图。
（5）小明一天的时间安排的合理吗？说一说——
小明的一天严格遵守时间作息制度，过得既充实又快乐。我们也要向她学习做一个遵守时间的好孩子。
练习：小熊家有4面钟，看看都有什么毛病吧，谁愿意帮忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
结束语：不知不觉一节课40分钟一结束，时间像小马车飞快向前跑，所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇四
3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
二、新授
1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？
板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？
总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？
（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。
三、练习
我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
四、总结：
我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇五
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
多媒体课件、钟面模型
（一）导入新课
生：钟表。
师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
（二）认识钟面
1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：
（2）仔细研究：
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。
钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？
4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗
请你指一指说一说，（课件）。
（三）认识整时
看一看
说一说
1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？
第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）
第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）
第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）
2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）
3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。
师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。
（四）练习：书上做一做“小明的一天”。
1、请学生用两种方法表示。
2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？
3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？
4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？
（五）课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
学生谈收获。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇六
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
重点难点
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学策略与手段
谜语激趣导入、同学合作探究、闯关游戏
课前准备
钟面模型 、学生学具钟面 、课件
教学过程：
一、创设情境，谜语导入
1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语：我有一个好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。
师：谁猜到了这是什么?
生：钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种类型的钟表）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交朋友，一起来认识钟表。（板书课题）
二、探究新知
1.认识钟面的组成
（课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内交流讨论自己的发现。
生：汇报讨论结果（教师板书）。
生 ：12 个数字。
师：哪些数字？
生：数字 1 —— 12 。
师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：钟面上有两根针，一根长，一根短。
师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？
生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。
师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。
2.教学整时
生：不是。
请同学们观察这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面）
师：再仔细观察 3个钟面，你发现了什么？
生：分针都指向12.
师：分针指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。
师小结：分针长长指12，时针指几是几时。
3、时间表示法
师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？
师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。
三、实践应用，巩固新知
师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：拨钟小能手
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）请同学们拨8时。
（2）请同学们拨6时。
（同桌之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、同桌互说互拔时间。
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）
师：祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师：现在进入第二关：动手写时间
（1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？
（2）学生说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
2、现在请同学在课本85页快速写出时间。
生在书上写,师巡视指导
（1）汇报。
（2）特殊钟面1２时、６时。
提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，
（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
(三)第三关：找朋友。（出示课件）
师：现在我们也给钟表找找朋友吧！
拨一拨、写一写、找一找巩固了本节课所学的知识。
（课件出示图片）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。
五、总结梳理，知识升华。
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
板书设计
认识钟表
时针 又粗又短
分针 又细又长
中文表示法 7时
电子表示法 7：00
分针长长指12，时针指几是几时。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇七
《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
每个学生准备一个钟表多媒体课件。
小朋友请听这是什么声音?
课件播放“滴答滴答”声音。
学生猜出是钟表的声音。
(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：
(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、
2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细。
(2)仔细研究：
师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。
哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?
3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!
4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗。
请你指一指说一说，并同桌互相说一边。
从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。
看一看。
导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那。
你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?
1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)。
请2-3名学生说。
师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)。
说一说。
1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?
第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)。
第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)。
第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)。
2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)。
3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
拨一拨。
1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。
2.学生动手。
3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)。
想一想。
师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。
课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)。
学生看图交流。
由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。
同学们，这节课你有什么收获?
学生谈收获。
认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。
最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。
播放歌曲《时间像小马车》。
生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇八
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
：会认整时，会正确读、写整时。
教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等。
一、创设情境、导入新课。
1、猜声音。
师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？
2、出示主题图。
师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。
（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）。
师：请你们认真观察，你还发现了什么？
3、出示课题。
师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）。
二、探究新知。
（一）认识钟面。
1、联系生活。
师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？
师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？
2、同位说钟面。
师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？
3、学生介绍钟面。
师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？
生：汇报（板书：12个数字12个大格）。
师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？
生：汇报（板书：时针分针）。
4、动画钟自我介绍。
师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。
5、归纳小结。
钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（二）、认识整时。
1、出示主题图。
2、讨论。
师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?
生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、练习。
师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
出示钟表图：8时、6时、3时。
4、小结方法。
师：看看这些钟的分针，你发现了什么？
生1：分针全部指着12。
生2：分针全部指着12。
师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？
生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。
生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。
归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）。
（三）认识时间的两种表示方法。
1、创设情境。
2、学写时间。
师：文字的表示方法怎样写呢？
生：先写7，再写时。（板书：7时）。
师：电子表的表示方法又怎样写呢？
生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）。
师：（指着电子表的`表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？
3、练习。
（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）。
师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）。
师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）。
（2）连线（书本94页第1题）。
三、质疑问难。
四、课间休息：唱《两只老虎》。
五、巩固练习。
1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)。
师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？
2、拔时间。
（1）拔8时。
生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）。
师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）。
（2）同位互拔。
师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？
（3）拔一个喜欢的时间。
3、书本92页“小明的一天”
（1）看图说图意（课件出示7时图片）。
（2）写时间（书本92页）。
五、总结全课。
老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？
六、作业设计——小小设计师：
运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇九
教科书第76—77页的内容。
1、建立时间观念，
2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、初步认识钟面，
4、会看钟面上的.整时和大约几时。
5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、体会数学与生活的密切。
7、联系，
8、发展初步的数学应用意识。
每人一个钟面模型、课件、等。
1、创设情境，
2、激趣导入。
1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。
（课件：放录像）。
2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？
（指名让小朋友说）。
3、小组合作，
4、自主学习。
1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）。
小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）。
钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。
引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？
讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。
让小朋友在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同。
2、初步认识整时。
“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。
问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？
试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时，
可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时。
过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过）。
引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。
1、小红今天学到了许多知识，
2、你学到哪些知识？
3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇十
3、引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。
总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？
板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？
总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？
（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。
我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇十一
济渎路小学部。
翟彩艳。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:。
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重难点：
钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流教学时间：
一课时教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
知识改变命运。
师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）。
（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）。
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）。
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？师板书：时针、分针。
（二）。教学整时。
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。
知识改变命运。
师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？
6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时。
(2)分针都指向12。
生试说：略。
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法。
生说：略。
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。
三、
实践应用，巩固新知。
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）。
（2）特殊钟面１２时、６时。
知识改变命运。
提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）。
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）。
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）。
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!现在请你帮助钟表找找朋友吧！
3、改错。
4、快乐的周末5过1小时。
四、总结梳理，知识升华。
知识改变命运。
分针又细又长时针又粗又短7时7：00分针长长指12，时针指几就几时。
沁园春·雪。
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
知识改变命运。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇十二
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时；
教学难点：正确说出钟面上所指的整时
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；引导学生总结全课。
1、创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
2、自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。
第二步骤是学习整时、的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
在教学整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的'方法。又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
3、应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
2、教师说时间，学生拨时间。
3、找朋友。在找朋友中，让学生全员参与，每个小朋友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
4、完成课本94业第3题。
5、引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？
让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
精选认识钟表教学设计及反思（通用13篇）篇十三
一、谈话导入 ：
由班里的一名同学照片进行导入 ，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。
（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）。
1.小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？
（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）。
2.汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）。
三、认识整时，几时半。
1.观看课件，说说在什么时间做了什么事？
2.教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。
（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）。
3.小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动。
1.游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）。
2.老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：
听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
4.刚才我们了解了一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。
五、结束。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？