通过研究范文范本，我们能够更好地理解和掌握一种特定文体的写作规范和特点。以下是一些经过精心挑选和整理的总结范文，希望对大家写作总结有所启发。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇一
1、能源分类。
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。
3、我国怎样加强山西省能源基地建设。
(二)过程与方法。
1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
(三)情感、态度和价值观。
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
三、教学重点和难点。
1、重点：能源基地的建设。
2、难点：我国能源消费结构的特点。
四、教法。
我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。
五、教学过程。
第一课时资源开发条件和能源基地建设。
引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇二
为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生实地观察，学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。
1、培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。
2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。
（一）门类：历史。
（二）内容：改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就。许多曾不被人们重视的名胜古迹也得到了很好的保护。作为一名武威人，了解武威的名胜古迹及其久远的历史是必然的，并且自觉承担起建设家乡，建设祖国的责任感。具体内容如下：
1、查资料了解武威名胜历史古迹及历史。
2、实地观察武威名胜古迹并拍成照片或dvd。
3、学生动手写下自己了解武威名胜古迹后的感受。
此项课程运行起来具有可行性。
学生分组活动，每组同学各自分工。
1、根据调查内容不同分别采用收集数据、图片、照片，访谈长辈等不同方式开展活动。
2、将收集到的资料制作成dv、flash短片、多媒体课件、手抄报、演讲稿、其他绘画作品等多种形式展示家乡名胜古迹。
3、针对展示资料谈感想。
（一）分类评价。
1、学习态度。
优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。
良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。
合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。
2、实践作品。
优秀：主题明确有创意，材料详细。
良好：材料详细，能完成作品。
及格：能完成作品。
（二）反思性评价。
3后不断完善、改进做准备。掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。
（三）综合性评价。
这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。
进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能否进行的保证。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇三
新的《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪。”这就告诉我们，在语文阅读教学中，学生是主体——读书的是学生，提问题的是学生，思考的是学生，讨论的也是学生。在读书、思考、提问和讨论中“自得”的应该是学生。如在教学小语第11册《一夜的工作》第二段时，我便有意识的探索学生的“自得”之路。
师：课文除了写总理的工作情况还写了什么？
生：还写了总理的生活。
师：请同学们仔细读一读这部分课文，边读边想：总理的生活是怎样的？
（学生自读这部分课文）。
师：哪一位同学谈一谈通过读书，你读懂了什么，有没有不懂的地方？
生：周总理的碟子里有几颗花生米呀？
师：那大家就猜一猜周总理的碟子里有几颗花生米吧，说说你是根据什么猜的。
生：我认为花生米数量很多，数不过来。因为他是一个国家的总理，地位很高，应该想吃什么就吃什么，想吃多少有多少。值班室的同志应该考虑到总理工作辛苦，端来一盘子花生米，让总理想吃多少就吃多少，剩下的就留在盘子里。
生：周总理更热爱祖国，热爱人民，工作更辛苦。
生：读过《温暖》、《关怀》这两篇课文，我了解到周总理更关怀人民群众的生活与疾苦。
生：周总理更平易近人，与劳动人民心贴心。
生：读过《飞机遇险的时候》，我知道周总理有舍己为人的精神。
生：从《周总理的睡衣》一文中我还了解到总理是一个艰苦朴素的人。
生：几颗，十来颗。根据总理一夜的工作，我们可以认识到总理全心全意为人民服务的崇高精神。由这种精神出发来判断，周总理不是贪图享受的人，夜里吃花生米只是为了保持工作起码的精力。因此，盘子里的花生米并不多。
师：理解的真好。让我们来读读课文，四人一组讨论一下：作者是如何写出总理生活俭朴的。
（学生再读课文，小组讨论）。
生：我读了“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一人而增加了分量”这句话理解到总理生活简朴。
师：能不能说具体些？
生：我从“好像并没有因为多一人而增加了分量”看出总理生活简朴。因为，绿茶多送了一杯，说明值班室的同志有意识给这份夜宵加了一倍的分量，那么花生米也就比平常加了一倍，就算这样还能数得清颗数，可见花生米的确很少。因此，我理解到总理生活简朴。
“自得”是语文阅读教学应当追求的境界。孟子之“君子深造之以道，欲其自得之也”，程颐之“学莫贵于自得”，都是以学习能“自得”为贵。叶圣陶“多方设法，使学生能自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”的论述，更精辟地概括出语文教学的根本目的就是“自得”——“期于达到不须教”。在教学中，我们不能用标准答案统一学生的认识，要为学生营造阅读的场，力主少讲，让学生学会涵泳，增强语感，就能使学生能够“自得”，最终达到“不复需教”的目的。
在学生自读中发现问题、归纳问题、再提出问题，把提出的问题朝着正确的方向引导，这需要老师有较强的教学机智，最好当堂随机应变。心理学研究认为，小学生常常在不完全理解或者尚存疑问时就说自己全懂了，因为他们不具备认识、监控学习的能力。老师不应埋怨学生不会提问，而要从自己这方面努力。
在《一夜的工作》教学中，有个学生在自读了课文后发问：“周总理的碟子里有几颗花生米呀？”我就让大家猜一猜花生米的数量，说说自己是根据什么猜的。说“很多，数不过来”的人，只想到那是“总理”，按全世界总理的地位推断，应当是想吃什么有什么，想吃多少有多少？于是又有一个问题：周总理和其他国家的总理有哪些不一样？猜“几颗，十来颗”的同学，是从课文整体思想内容出发，根据总理一夜的工作，可以认识到总理全心全意为人民服务的崇高精神，由这种精神出发判断，周总理不是贪图享受的人，夜里吃花生米只是为了保持工作起码的精力。这种做法，把学生的问题引导到了正确的方向，又保护了学生学习的积极性。如果反过来，我批评学生：“你怎么读的课文？怎么提这种无聊的问题？”那么，讨论就不会深入，至少这个学生的积极性遭受了一次打击。
从上面的分析也可以知道，在课堂讨论中，谈自读体会的是学生，提问题的是学生，持不同意见互相争论的是学生，有收获的也是学生，老师是讨论的组织者，引导的工夫全在背后，在不知不觉间。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇四
1、通过本次课程设计，加深对会计信息系统的了解。
2、通过本次课程设计，正确掌握开发方法，提高程序设计的技巧和水平。
3、通过本次课程设计，学会使用计算机进行会计核算，以便为以后的学习和工作奠定基础。
21世纪一个信息化的社会，当今社会正在向”知识经济”时代迈进，在今天这样一个充满竞争的大环境中，会计人员不仅要深谙会计学的基础原理、掌握会计信息化技术，而且还要学习一些组织观念、行为因素、决策过程和通讯技术等方面的基础理论。
本次课程设计，要求我们对财务会计处理系统进行系统分析和设计，掌握具体的操作方法，能培养我们严谨的工作态度，缜密的逻辑思维，这能为以后的工作奠定基础。
1、完成对系统的系统分析任务。
3、完成凭证录入程序。
4、完成各种核算任务程序。
5、完成银行日记账。
6、完成现金日记账。
7、完成损益表。
8、完成资产负债表。
9、完成总分类账10完成凭证查询和修改。
10、编写源程序。
三、会计信息系统的的开发目标：
会计信息系统是为企业服务的，是企业不可缺少的组成部分。会计信息系统的开发是指研制和建立一个经济有效的会计信息系统。其开发目标是:改善和提高企业的经济管理现代化水平;提高会计信息来源准确性；为企业及上级提供准确及时和全面的各种财务报表；加快财会计划和计算机辅助财务决策工作，促使会计决策科学化，以提高企业经济效益。
四、会计信息系统的开发方法。
软件工就是研究如何运用科学的方法和手段去达到目标。会计信息的开发方法有生命周期发、结构化系统开发方法、原型化方法、面向对象开发方法，计算机辅助软件工程。会计信息系统具有数据量大、结构复杂、数据处理方法要求严格、会计信息质量要求高、对信息系统的安全性要求高等特点。计算机会计信息系统不能再单纯模仿和照搬手工系统处理信息的方式，会计应用软件也不是单项应用程序的加总，其建立要比单项应用复杂得多。会计信息系统的开发是一项庞大的系统工程，应该采用结构化系统开发方法为主，其他方法为辅的开发方法。
五、系统分析。
1、系统初步调查与可行性分析。
系统开发人员在接到用户开发任务后调查清楚要建立何种规模的系统、要解决什么问题、达到哪些目标、系统软硬件的总体配置方案如何，系统的开发方式。在初步调查基础上考虑骑在经济方面、管理方面、技术方面的可行性，做可行性分析报告，得出结论和建议。
2、系统详细调查。
如果确定了系统分析可行，就要通过召开调查会、访问、填写调查表，参加业务实践等方式对企业组织机构，业务流程，现行会计系统数据流程、数据分析，功能分析进行详细调查。在这一阶段就可以收集出一套可供程序调试用的试验数据。
3、系统分析的任务。
系统分析的任务是通过详细调查，完全弄清楚先用系统的情况以及用户对新系统的种种要求，并把它们用规范化的工具表达出来，从而建立新系统的逻辑模型，即把系统分析工作概括为”理解和表达”。
数据流程图是重要的系统方法。它从数据的角度描述原始数据输入系统，经过一系列加工，或分解或合并或存储，最后成为输出离开系统的整个过程。它由数据流、加工、数据文件、数据的源点或终点四种基本成分构成。绘制数据流程图一般采用结构化分析方法，即自顶向下，逐步分解，加入各种详细处理功能，最后得到一套封层的数据流程图。
数据字典是对数据流程图中各种元素进行详细描述。由数据流条目，文件条目、加工条目组成。数据流条目说明每个数据流的定义、来源、去向及其数据流量；文件条目说明每个文件的数据项组成及其类型、长度等；加工条目说明每一个加工的具体输入、输出的数据及处理方法。
系统设计其任务是根据系统逻辑模型，结合会计业务特点和信息技术，进行一系列技术考虑和设计，提出一个在计算机上实现系统目标的实施方案，即新系统的物理模型，以解决新系统应该怎么做的问题。其分为系统结构设计，模块设计、代码设计、数据库文件设计、输出设计、输入设计、安全保密设计、处理过程设计。
采用结构化系统分析方法，即将系统功能自定向下，逐层分解，直至不可细分。
2、模块设计。
模块涉及操作相对集中，即一个模块只模仿某一方面的功能，以提高系统可用还行。各模块相对独立，降低模块间的耦合程度越低，模块间的相互影响就越小，说明系统分解得越好。要提高通用性，允许修正，减少对汉字的输入。
3、代码设计。
代码为事物提供一个确切的认定，便于数据的存储和检索、使用代码可以提高处理的效率和精度、代码提供了数据的一致性、代码是人和计算机系统共同的语言，是人机交换信息的工具。为了便于处理和记录，要对某些处理对象进行编码，如科目代码、客户代码、供应商代码、存货代码、职工代码，固定资产。设计步骤为确定代码对象、考查是否已有标准代码、根据代码对象的性质和处理要求、确定选用的代码类型和编码规则、考虑检错功能、用选用的规则对被表示的对象逐个设计出其代码，编制代码表。设计要遵循唯一性、统一性，规范性原则。
4、数据文件设计。
根据所选择的具体数据库系统，依据数据流程图、数据词典进行数据库设计。其步骤为确定系统需要建立的文件、数据库文件结构设计、设计数据库文件的组织形式，数据库文件的属性。在数据文件设计时，为增强系统安全性应采取一些控制技术，如文件被封设置文件存取权限。
其结构如下：
类型dcccnnn4202012121222。
日期
凭证号。
摘要科目名称。
借方金额。
贷方金额。
余额。
长度。
小数。
字段说明。
5、输出设计。
从系统开发的角度看，输出决定输入，即输入数据只有根据输出的要求确定。所以我们要重视输出设置。我们要确定输出内容选择输出设备、介质与输出方式、确定输出格式。
6、输入设置。
输入设计是信息系统与用户之间交互的纽带，决定了人机交互的效率，对系统的质量有决定性的重大影响，因此必须重视输入设置。输入设计原则要遵循最少量、最简单、早检验、少转换的原则，简单而言要便于用户使用。设计时要确定输入内容、确定数据的输入方式和输入设备、确定输入数据的记录格式、输入数据的正确性校验。
通过一周的《会计信息系统》课程设计，使我懂得了理论与实践相结合的重要性，脱离了实践的理论就是毫无用处的，这就提示我们无论在生活学习还是工作中都要努力实践把自己培养成一个能主动学习的人，要善于思考，把学习当作一门乐趣。总之这次的设计让我提高了理论结合实践的能力，动手设计能力，培养了逻辑性思维，并且加深了对所学知识的理解，可谓获益匪浅。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇五
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的"科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：
序言：你准备好了吗？
第一章：我也能做。
实验一环保肥皂的制作。
实验二化学“冰箱”与冰袋。
实验三雪花膏的制作。
实验四水果电池的制作。
第二章舌尖上的化学。
实验一汽水的制作。
实验二自制果冻。
实验三各种水果的维c含量之比较。
第三章这里很有趣。
实验一玻棒点灯、黑龙攀柱。
实验二水下公园。
实验三消字灵的制作。
附录：小实验。
1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演。
2、组织形式：小组合作探究制。
3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）。
4、活动地点：化学实验室或根据需要而定。
略
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇六
本学期，为了顺应课程改革的发展需要,全面推进素质教育,满足全体学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展，给学生一个展示自我的舞台，在学区领导的大力支持和精心指导下，我校依据计划和方案，对校本课程进行了积极的探索和实践，取得了一定的成效，但还存在一定的缺点和不足，为了总结经验,汲取教训,推进下一步的工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下：
1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧张，所以成效无法达到预期效果。
2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样，重视不够，导致一些活动中途中止。
3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。
1、加强投入力度，争取在质上有突破，在学校有限经费上尽量充。
分利用已有资源。
2、平时多利用一些机会做思想工作，让学生、教师对校本课程的开发有深层次上的认识。
3、要求教师在教学中注意学生主动性、合作等方面的引导，并能迁移的各个学科的教学中。
展望未来，校本课程开发路还很长，我们只处于初级阶段，任重而道远。我们深信在各级领导的关爱和指导下，我校将开设好现有的校本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的.整体育人功能。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇七
设计内容：学生信息管理系统分为两个模块即客户端和服务器端，客户端可以实现的是用户进入浏览页后通过注册用户名和密码，然后登录查看学生的简单信息，可以选课，可以查成绩，还可以通过学号查询一些其他学生的信息。服务器端是管理员登录后进入管理员页可以对学生信息，成绩，课程，班级进行查找、添加、修改和删除。使管理更加便捷更加系统化。
设计要求：完整按照管理信息系统的设计方法（生命周期法）的步骤，系统规划，系统分析，系统设计，系统实施及系统维护的步骤将系统开发的整个过程写课程设计报告。
基于asp的公司员工管理系统。
设计内容：公司员工管理系统分为两个模块即客户端和服务器端，客户端可以实现的是用户进入浏览页后通过注册用户名和密码，然后登录查看员工的简单信息，可以选课，可以查成绩，还可以通过学号查询一些其他学生的信息。服务器端是管理员登录后进入管理员页可以对学生信息，成绩，课程，班级进行查找、添加、修改和删除。使管理更加便捷更加系统化。
设计要求：完整按照管理信息系统的设计方法（生命周期法）的步骤，系统规划，系统分析，系统设计，系统实施及系统维护的步骤将系统开发的整个过程写课程设计报告。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇八
数学故事本身对一年级的孩子就有很强的吸引力，阅读数学故事便是学生、教师、故事之间的对话过程，在读数学故事的过程中，引领学生跟故事中的主角一起进入到美妙的数学乐园，感受学习数学的趣味，掌握学习数学的方法，学生会发现：数学并不枯燥，并不难学，它是那么的神奇，那么的美妙！启发学生用数学的眼睛去发现故事中的数学，进一步激发学生的求知欲、好奇心。在学生情绪高涨、思维活跃的状态下，激发学生创造自己心中数学故事的热情，引导学生在广阔的想象空间与思维空间中自由的驰骋，进一步发展学生的思考力、创造力。
1.通过阅读有趣的数学故事，激发学生学习数学的兴趣，提高在故事中获取数学信息、解决数学问题的能力。
2.经历自创故事的过程，发展学生的想象力、思考力、创造力。3.通过展示交流自创的数学故事，初步学会评价与自我评价，学会欣赏他人作品。
引导学生在故事中发现有趣的数学。
创作绘本，寓数学知识于有趣的故事中。
数学绘本故事《珍珠宝盒》、彩笔、空白画本。
（一）故事引入，激发热情。
1．听故事，教师利用多媒体讲数学绘本故事《珍珠宝盒》。故事内容见附页。
2．议故事，获取故事中的数学信息，解决故事中的数学问题，激发学生的创作热情。可以设计这样几个问题供学生讨论：
（二）自己动手，编画数学绘本故事。
大家都喜欢听数学故事，又非常爱动脑筋思考故事里的数学问题，那我们能不能自己编数学故事呢？那就拿起你手中的彩笔，发挥你的想象，来编一个彩色的数学故事吧！
2．编数学故事应注意什么？
教师引导学生认识数学故事的特点：数学故事中要有数学信息、数学知识。
（三）展示精品数学故事。
展示自编的数学故事。
1．小组内交流，每组选出最优秀的作品。
2．全班交流优秀作品，每组选一名学生上台讲数学故事，故事讲完后，引导学生共同解决故事中的数学问题。
3．你认为谁编的数学故事最好？好在哪里？
4．你觉得自己的数学故事编得怎么样？如果有不满意的地方，那就修改一下吧！
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇九
作为数学老师，我一直坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回归生活，提高人文素养。
情感态度价值观目标：学生通过欣赏，动手实践培养土家族审美能力，拓宽土家族文化视野，让学生能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。
能力目标：能熟悉土家族绘画的特点，学生能够通过自己动手，体验数学知识在土家族绘画中的作用；引导学生参与实践及创造性活动。
知识目标：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。
动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学知识要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。
分析土家族特点，引导学生参与实践及创造性活动。
1、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。
2、学法：依据新课程理念，学生的学法是参与体验、小组合作。
绘画工具等。
在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的"学习做好准备。
（一）通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特鲜明的土家族风格。
（二）“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言。（设计意图：初步了解民族绘画形式，认识到艺术来源于生活。
（四）小组交流展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。
（五）新课小结。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十
一、课程设计目的通过三周的课程设计，要求学生加深对管理信息系统和数据库技术相关理论的理解，增强动手能力，掌握使用现行较为流行的数据库理论和数据库开发工具进行数据库管理操作（如用户界面的设计、后台数据库的建立、建立完整性约束，对数据库中数据进行查询，更改等操作）的方法；具体应用方面，要求学生对sql语言要有较深入的了解和掌握，对数据库的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；设计的最终结果为学生设计和完成具有较完善功能和一定规模的数据库应用系统（后台）、以及部分（前台）功能，并提交设计报告。
二、课题设计的内容、步骤和要点。
1．课程设计内容：
本次课程设计包含两大部分内容：设计软件和设计报告。其中设计软件在题目验收时由指导教师检查，具体内容不同，系统要求不同，请参考本指导书第三点（供选题目）；设计报告作为书面材料提交。设计报告的主要内容有：
（1）概述：包括项目背景、编写目的、软件定义、开发环境等内容。数据库。
环境选择sqlserver2008中文版；前台编程语言或其它高级编程语言。
（2）需求分析：问题陈述、系统需完成的功能；完成部分数据流图或数据字。
典。系统的功能模块设计，即描述每一个功能所完成的任务情况。
（3）概念结构设计：完成系统e－r图，若图太大，可以用分e－r图形式完。
成。
（4）逻辑结构设计：完成e-r图转换为关系模式，分析关系模式是否符合一。
定级别的范式要求，不符合的话需要进行模式分解。
（5）物理结构设计：确定数据存放位置、系统配置等。
（6）数据库实施：数据输入、程序设计与调试等、数据库运行与维护（数据。
库安全性完整性的控制、数据库备份）。
（7）数据库中的表、视图、存储过程（如果使用）的结构和定义（可以用。
sql脚本提供）；表间关系；用sql建表（定义主键、外键及约束）、完成各种查询要求（运用视图、存储过程、触发器等方法）；主要功能实现的程序段（代码）。
（8）结束语：写出完成本课程设计的心得，有哪些收获，设计还需要在哪些。
方面改进等；若有需要感谢的老师或同学，也可以在这部分内容中加以体现。
（9）参考文献：列出设计中参考的数目或文章，写清楚书目名称、作者、出。
版社和出版日期。
2．设计步骤和要点。
本次课程设计的步骤可按照设计内容要求，在选择了设计题目之后，先进行系统需求分析和e-r图设计及相关文档的撰写；然后再进行关系模式转换和评价、数据库表的建立等；接下来进行系统功能的实现，即完成后台操作的代码编写，以及前台功能的代码编写；调试和测试可基本同步进行，最后完成对系统的评价（或得出结论）和心得体会等文档的撰写。
本次课程设计的重点在于各个文档的撰写和系统功能的具体实现。学生须以本指导书中对设计内容具体说明为设计依据，并根据不同系统的不同要求有侧重地完成任务。在语言上，须注意使用书面的、理论的语言，不要使用流行语、网络语、缩略语等非标准书面语。叙述注意前后的连贯性、逻辑性。图表要清晰，层次要分明。另外，如果在技术上或设计思路方面有亮点，也可以作为设计的一个重要内容。
三、供选的设计题目。
题目一：企业人事管理系统。
题目二：企业客户管理系统。
题目三：车站售票管理系统。
题目四：学生公寓管理系统。
题目五：酒店客房信息管理系统。
题目六:仓库货品管理系统。
题目七：学生信息管理系统。
题目八：商品销售管理系统。
题目九:图书馆图书管理系统。
题目十：医药销售管理系统。
题目十一：书店销售管理系统。
题目十二：光盘出租管理系统。
题目十三：停车场管理系统。
题目十四：旅行社资源管理系统。
题目十五：餐饮服务管理系统。
题目十六：机房信息管理系统。
题目十七：小区物业管理系统。
题目十八：驾校信息管理系统。
题目十九：自拟题目。
特别说明：以上的十九个题目，同学可以根据需要选择一个，系统功能可参考网上文档资料、图书馆书籍、或自行设计。教学班中每个题目最多只能有3个同学选择，请同学们互相协调，请班长或教学（课代表）班长负责统计同学们的选题情况并制作成excel表交给老师。但是，设计等需要每个同学自行完成，不得与他人合作完成！另外，学生也可以根据自己对管理系统的理解，自行拟定设计一个题目，但需要与任课教师讨论，得到认可后方可进行设计。
四．课程设计报告的内容和排版要求。
1．电子文档中内容及顺序：任务书、课程设计报告正文、附录（若有）。
2．课程设计报告正文要包含设计题目、设计目的、需求分析、系统功能描述（或总体结构图）、系统e-r图、各数据库表的建立（代码）、系统各功能实现（代码）、系统功能评价等，这部分为报告的主要内容，最后写出本次课程设计的结论和心得体会。可参照本指导书第二点设计内容编写。
1.准备工作：同学复习课程相关内容；
2.课程设计第1周第1-2天，指导教师下发课程设计任务书；学生确定设计题目、调研、书籍和资料的准备。
3.第1周第3天-第5天：系统需求分析和总体设计。
4.第2周第1天-第3天：数据库的实施、编程。
5.第2周第4天-第5天：完成详细设计。
6.第3周第1天-第3天：编程和测试，撰写设计报告。
7.第3周第4天-第5天：课程设计检查和答辩，提交设计报告及程序源文件（电子版）。
六．课程设计的考核及成绩评定标准。
本次课程设计的考核方法是学生实际演示其设计完成的系统功能，并提交个人的设计报告及源文件文档；学生需简要叙述系统设计和开发的设计思路及完成情况，指导教师可根据学生答辩的具体情况随机提出问题，以每个同学的最后得分及其设计报告质量和完成系统的工作质量为评判标准。
课程设计评分标准（参考）。
及格：基本能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度较易，无工作依赖性，工作态度一般，设计报告的内容不太完整，图表无原则性错误，条理欠清晰，格式较规范。
中：能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度和工作量一般；设计方案基本正确，有一些分析问题的能力，工作态度尚认真，设计报告的内容尚完整，但分析不够深入。
良：完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务具有一定的难度，工作量较饱满；设计方案正确，具有一定的独立工作能力，对某些问题有见解，工作态度较认真，设计报告的内容完整，观点明确，层次分明，图表清晰，但分析不够深入。
优：完成（或超额完成）任务书规定的全部任务，所承担的课程设计任务难度较大，工作量饱满；设计方案正确，具有独立工作能力及一定的创造性，工作态度认真，设计报告内容充实，主题突出，层次分明，图表清晰，分析透彻，格式规范。
不及格：没有完成任务书规定的设计任务，所承担的课程设计任务难度未达到要求，工作量不足；工作态度不认真，设计报告的内容不太完整，条理不清晰，或有明显的抄袭行为。
七．其他说明。
1、参加课程设计的学生应端正学习态度，独立完成设计任务，严禁抄袭他人成果或找人代做等行为，一经发现，其成绩按不及格计。
2、指导教师负责考勤，学生不得迟到、早退或旷课，因事或因病不能参加设计，应按手续事先请假或事后补假。
3、课程设计报告封面按要求统一发给各位同学，请按照指导老师的要求填写封面内容。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十一
一、目的通过课程设计使学生更进一步掌握课程的有关知识，提高实施管理信息系统的综合能力，并将所学的内容在实践中加以提高。通过查阅资料，了解所学知识的应用情况。同时也使学生通过动手进行设计，从而提高解决实际问题的能力。
二、选题。
学生根据前期课内实验时自己所确定的相关行业的管理信息系统自行选择题目或自己独立开发软件。
三、任务。
本课程设计分为需求分析、系统设计和应用程序运行调试维护三个阶段进行。基本要求为：
１、认真查阅资料。
２、遵守课程设计时间安排。
３、按时上机，认真运行或调试程序。
４、认真书写报告。
报告书写格式（见附录）：
４、正文。
５、参考文献。
四、进程。
1）选定设计课题，下达设计任务(课外时间)。
由学生自己选题，但学生选题需通过指导教师批准。课题应在设计周之前提前公布，并尽量早些，以便学生有充分的设计准备时间。
指导教师在公布课程设计课题时一般应包括以下内容：课题名称、设计任务、技术指标和要求、主要参考文献等内容。
2）教师讲解。
a.介绍课程设计的内容、要求、安排、考核方法、注意事项。
b.讲授必要的课题背景和相关知识、原理。着重帮助学生明确任务，理解管理信息系统的一般设计方法。
3）学生查询资料，进行分析、设计并完成设计报告。
设计报告应包括的内容：系统分析：子系统划分、业务流程图、数据流图、数据字典、关键算法。系统设计：功能结构设计、i/o设计、代码设计、界面设计、数据库设计、网络环境。撰写设计总结报告。
4）学生运行或编制程序。
学生运行并研究已有的管理信息系统，或者完成自己开发的信息系统的程序代码的编制和调试工作。
5）验收并简单考查。
学生在运行使用已有的管理信息系统或编制完新的程序后，由指导老师进行检查，通过相关测试后，进行成绩评定。
审查设计报告是否规范，设计方案是否合理、正确、可行，否则要求调整或整改。教师记录学生的相应成绩。
五、考核方法与成绩评定。
1、考核方法。
课程设计采用课程设计报告和课程设计综合评定成绩，以课程设计报告为主，参考对相应的管理信息系统程序的熟悉程度或自己编写程度的水平。
2、成绩评定。
成绩优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分。
１）未完成设计任务，没达到设计要求则成绩为“不及格”。
２)基本完成设计任务，并撰写出课程设计报告则成绩为“及格”。
３)学生能够认真查阅资料，独立完成设计任务，程序运行或调试通过，并且撰写出课程设计报告则成绩为“中”。
４)学生能够认真查阅资料，独立完成设计任务，程序运行或调试通过，功能完善，操作灵活，界面美观，并且撰写出课程设计报告则成绩为“良好”。
５)学生根据自身的实际能力，在实现设计题目基本要求的基础上增加一些功能，评定成绩时根据其难度和完成情况给与适当加分，如界面效果，系统操作的方便性、灵活性、创新性等，如果设计非常完善则成绩为“优秀”。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十二
本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些？农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。
图3.3是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。p43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国_带沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。
p44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。
农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。
三维目标。
知识与技能。
l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。
2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。
3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。
过程与方法。
1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。
2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。
3.以具体案例引导学（）生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十三
1、介绍查尔斯·狄更斯的创作背景、写作特色及其主要作品。
2、介绍19世纪中后期英国批判现实主义特色。
3、分析《远大前程》中的人物形象，赏析小说开放性的结尾。
二、思政育人目标。
1、认识19世纪英国资产阶级绅士文化价值观的实质。
2、开展大学生社会主义理想信念教育。
三、思政育人案例设计及实施过程。
1、课程导入。
（2）图片展示：
总结：英国的绅士文化体现了英国社会的等级特征和金钱至上的价值观。金钱和地位成了年轻人的远大理想，财富的价值与其来源无关，“向上爬”成为当时英国青年一代的座右铭。
2、社会主义理想信念教育的核心内容。
理想信念教育是大学生思政教育的核心，决定大学生的价值观取向。它包括坚定对马克思主义的信仰和为共产主义事业而奋斗的远大理想，坚定走中国特色社会主义道路和建设中国特色社会主义的共同理想。
3、深层阅读与深度反思。
（1）英国绅士文化的本质：“绅士”本指行为优雅有礼的男士。然而19世纪的英国社会风尚已经将“绅士”变为一种上流社会的符号，与金钱和地位划上了等号，与教育程度和礼仪关系不大。连像麦格维奇这样的罪犯，都梦想成为绅士，为此他把自己的梦想当作恩惠施与可怜的穷苦孩子匹普。“绅士”已经成为英国资本主义社会的一种特殊的文化现象，绅士文化也成了英国等级社会金钱至上的象征。
（2）“思政”教育：匹普的成长经历告诉我们，远大的理想不能脱离现实，否则就是虚梦一场。实现理想要脚踏实地，要有拼搏精神和辛勤劳动的付出，绝不能寄希望于不劳而获。理想是奋斗目标，不能与不切实际的梦想等同；成功是价值观取向和信念追求，不能与金钱和地位挂钩。
当代大学生应坚定为共产主义事业奋斗的远大理想，为建设中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗，要把个人的发展和国家的利益结合起来，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
当代大学生正处于人生发展的关键阶段，个人成长过程中会受到西方文化势力的影响，应该学会辨别是非的能力，牢固树立文化自信、道路自信和制度自信，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义道路。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十四
通过佛教石窟艺术的学习让学生了解到佛教的兴起对美术的影响。
二、思政育人目标：
通过佛教石窟艺术灿烂辉煌的艺术成激发学生热爱中华文明的情操，并树立起通过自己的努力在艺术创作中将中华文明发扬光大的理想。
三、思政育人方案设计及实施。
1、佛教基础知识背景。
佛教文化的本源是公元前6世纪的印度，东传到中国各地有两大倾向，南方重义理，北方重功德。文化的融合影响到了石窟艺术的风格样式。引导学生在学习中国美术史的过程中应参照西方美术史进行比较，在艺术创作过程中也要能够融合多种元素进行创新。
2、石窟艺术的建筑形制、雕塑样式和壁画内容。
在对佛教美术“样式”问题，如“凉州模式”、“云冈模式”等进行探讨时，将社会政治经济关系、文化诉求、传播路线等问题带入，增加石窟美术史研究的深度，从宏观上把握北魏到隋唐之际中国石窟美术文化传播发展的脉络与规律。
3、中国主要石窟。
石窟艺术丰富多彩的视觉形象吸引了南北各个社会阶层的信众，从皇家赞助、地方官员提倡到普通百姓全身心投入，我们可以注意到各个石窟的异同，外来建筑、雕塑、绘画等一系列因素都出现在中国本土，对繁荣汉代流传下来的视觉艺术，产生了全面影响，它们的融合形成了重要的思想和文化铺垫。
莫高窟156窟张议潮出行图（局部）。
通过学生在课堂分享的石窟艺术调研报告，可以发现他们通过调研不仅熟悉了石窟艺术不同时间、地域所体现出的不同风格和题材；也对石窟艺术所反映的宗教活动及社会风尚表现出很大的兴趣。他们分别对龙门石窟、克孜尔石窟、炳灵寺石窟、莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟等进行了调研。从调研成果来看，学生能够通过相关文献、图像和视频资料对石窟艺术的主要内容、风格及其与当时政治、经济生活的关联作出相应的解读。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十五
教学目标：
1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。
教学流程：
一、教学第一段。
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！
自由练读，指名读。
正音：倒影，齐读，指名读。
谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？
这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读。
这么美的景色赶紧把它背下来吧！
2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题。
二、初读课文。
1.赶紧再去读读课文吧！
2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？
3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。
4.【出示】。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
【出示字卡：呱】这是青蛙的`叫声，谁来叫一叫？
这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？
【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的。
指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。
自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！
【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？
“你是谁？你在哪儿？”
师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！
玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！
前后桌练习，指名同桌展示。
5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】。
妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”
小青蛙心里想：“”
语气词：呀吧呢啊哩。
练习说话。
6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。
读句子，认识纹。
积累：指纹、掌纹、皱纹。
理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框。
圈出动词。
看谁记得快。
选择动词填一填。
圈出青蛙妈妈的动作词。
三、儿歌复现。
1.【出示儿歌】拍手读。
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我说话，谁学理？
宝贝连忙问妈妈，
蛙妈妈，游上岸，
扔石子，激水花。
波纹碰岸荡回来，
原来这是回声啊！
2.写字：影倒游。
写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上。
魔法圈：三撇有一定的距离。
范写：影。
倒游：左中右结构。
倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短。
游：左低右高三点水在一条弧线上。
儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪。
3.生写：头正身直脚放平一拳。
4.互动评议。
（1）字写正确，奖一颗星。
（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。
（3）整洁美观，奖一颗星。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十六
教材分析：
《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合。
教学时间：20xx.9.26。
教学目标：
1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。
教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：
一、复习旧知。
1、图中有几朵花?
2、请圈出从右往左数第三朵花。
师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来。
放进两个里，大家想帮帮地唱?
二、新授。
（一）学习4的分合。
1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放?(用学具摆一摆，看。
看会有几种情况?)师巡视。
2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们。
反过来想一想，几和几可以合成4的呢?指名学生说一说师板书。
4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？
学生回答。
（二）学习5的分合。
2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导。
4、学生反惯，师板书。
5、反过来谁说一说5的合成。
6、开火车来现固。
三、练习。
1、“做一做”
2、让学生摆一摆，说一说2和3的分合。
四、课堂小结。
五、布置作业。
自评：本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十七
校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。
7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。
为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的"科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：
序言：你准备好了吗？
第一章：我也能做。
实验一环保肥皂的制作。
实验二化学“冰箱”与冰袋。
实验三雪花膏的制作。
实验四水果电池的制作。
第二章舌尖上的化学。
实验一汽水的制作。
实验二自制果冻。
实验三各种水果的维c含量之比较。
第三章这里很有趣。
实验一玻棒点灯、黑龙攀柱。
实验二水下公园。
实验三消字灵的制作。
附录：小实验。
1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演。
2、组织形式：小组合作探究制。
3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）。
4、活动地点：化学实验室或根据需要而定。
略
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。为大家分享的5篇数据库课程设计案例数据库课程设计实例就到这里了，希望在数据库课程设计实例的写作方面给予您相应的帮助。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十八
1、课程教学目标：掌握外压容器的设计准则，掌握外压容器的计算方法。
2、思政育人目标：
（2）思政育人目标：培养学生养成责任意识，培养学生的科学精神。
（3）育人主题：科学精神，工匠精神，价值主题。
二、教学实施过程。
1、引出课堂知识——案例分析。
通过引入外压容器的失稳案例，进一步强调外压容器设计安全的重要性，培养学生的安全意识，引入压力容器设计准则的概念。
图5压力容器失稳。
由于几何性质和尺寸的偏差、材料性能不均匀和加工制造带来的误差等因素，势必会降低外压圆筒的承载能力，因此工程上的处理方法是类似于强度计算时引入安全系数的做法，引入一个稳定系数m。随着科学技术的发展，m的值会越来越小。这要靠学化学工程与工艺的学生来进行研究，创新和探索，培养学生的创新意识。
问题：什么是创新？
教师总结创新：有人说基础研究是创新，有人说人才是创新，有人说实践是创新，创新应该就是突破常规。现在同学们都在学校学习基础知识，只有实现了基础知识的储备，才有可能实现创新。由于人们对化学工业的需求越来越高，对于其产品纯度等都提出了更高的要求，而这些要求都离不开化工设备的强度设计，因此，需要人们对化工设备设计等方方面面都进行了创新，未来还需要进行更多的创新，才能满足日益增长的需求。因此，作为社会主义的接班人，要在常规知识的基础上，进行深度思考问题，解决问题，力求实现创新突破。
2、设计准则和强度设计。
外压容器设计具有两种方法：一种是理论计算法，另一种是图算法。通过此部分的讲解，让学生熟知学习知识并不仅仅是为了毕业，是为了真正掌握知识，任何一个人在任何一个场所下都是具有初心和使命的。我们学习的初心就是学有所用，学有所思，学有所值。希望每位同学都能不忘初心，牢记使命。在掌握基础知识的基础上，力求实现突破常规，寻求创新。
优质信息系统课程设计案例（案例19篇）篇十九
本学期，为了顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，满足全体学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，给学生一个展示自我的舞台，在学区领导的大力支持和精心指导下，我校依据计划和方案，对校本课程进行了积极的探索和实践，取得了一定的成效，但还存在一定的缺点和不足，为了总结经验，汲取教训，推进下一步的工作，现将本学期校本课程教学工作总结如下：
1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧张，所以成效无法达到预期效果。
2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样，重视不够，导致一些活动中途中止。
3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。
1、加强投入力度，争取在质上有突破，在学校有限经费上尽量充。
分利用已有资源。
2、平时多利用一些机会做思想工作，让学生、教师对校本课程的开发有深层次上的认识。
3、要求教师在教学中注意学生主动性、合作等方面的引导，并能迁移的各个学科的教学中。
展望未来，校本课程开发路还很长，我们只处于初级阶段，任重而道远。我们深信在各级领导的关爱和指导下，我校将开设好现有的校本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的。整体育人功能。