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最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇一
国有国法、家有家规。如果生活中缺少规则意识，社会就会一团糟。因此，培养学生的规则意识具有重要的现实意义。培养规则意识既是青少年健康成长的需要，也是学生适应未来社会生活的需要，每个学校都会教育学生守规矩、严纪律。作为体育教师，可以通过体育课教学培养学生的自我约束力，使学生树立公平正义、诚信友爱的理念，引导学生健康成长成才。
一、在体育教学中培养规则意识的现实意义。
（一)人的发展。体育课的价值，不仅在于保障广大学生的健康成长，还在于促进学生的心理健康发展和塑造健全的人格。从长远意义来说，也在于关注学生的生存和发展，增进其自由感与幸福指数。在实际教学中，体育教师不能仅关注学生的身体素质与运动技能的提高，而忽视了通过运动参与提高其精神文明、促进其社会化发展等作用。生活中充满了竞争，只有在规则的约束下，才能保证人与人之间正常交往、社会良性发展。运动场是培养学生遵守规则、公正公平意识的理想平台。只有建立了良好品行，才会被社会接纳和认可。因此，体育教师要培养学生的规则意识，提高其自我约束力，保证学生有参与锻炼的自发性与反复锻炼的持久性，这对于学生的创造性、积极乐观的心态、较强的社会适应能力等综合素质的培养与提高至关重要。
（二）社会的发展。首先，对于学生规则意识的培养有助于提高学校的校风、学风。每年都有一大批学生因违反校规校纪、国家法律而受到警告、处罚、退学等处分，甚至坠入犯罪深渊的学生人数也呈上升趋势，究其原因，是心理的'脆弱和规则意识的淡漠化最终酿成了这些恶果。对于广大学生来说，在课堂之外的课余时间里，如何拉开和其他人的差距，关键在于谁的自我约束力和规则意识更强。尤其在大学校园，学生自主可控的课余学习时间更多、可支配的课余空间较自由和灵活，这就更需要约束自我，不断强化学生对规则的认同感，只有这样他们才能坚持不懈地完成每个阶段的学习目标，才能保证他们在半社会化的大学校园中健康成长，顺利完成学业。其次，对于学生规则意识的培养有助于社会主义和谐社会的构建。通过体育课教学的一系列措施对学生规则意识进行培养教育，使其养成良好的品质与素养，为营造一个讲文明、守秩序、讲法治、守规则的和谐社会环境提供道德支持。
二、体育教学中学生规则意识欠缺的表现及原因。
（一）学生规则意识欠缺的表现。
1.学习与生活中规则意识不强。一部分学生对自己的要求不严，生活中缺乏规则意识，时间观念淡薄，自我约束力欠缺。例如上课迟到，不遵守课堂秩序，对自己生活管理松懈等。究其原因，是部分学生对成绩要求不高，认为只要及格即可；或是纪律与规则意识不强所致。实际上，大学生经过了多年的认知教育，对纪律、规则规范的认识能力是比较健全的，也基本能遵守行为守则，之所以仍不自觉地出现违纪行为，和学生对规则的认知角度的差异有很大关系，有些学生自我约束力较强，能够自觉遵守规则，而有些则不然。在体育课堂上可以看到，一些学生能遵守课堂纪律及秩序、爱护公共体育器材、乐于帮助和尊重他人，而一些学生则认为严格遵守规则者“没趣味”“呆板”，甚至还会鄙视那些严格遵守秩序和规则的同学。虽然他们具有道德认知和较高素质，能够明辨是非，但当违反规则可以使自己便利时，就会把规则抛在一边，以个人利益为先，做出不道德的行为。
2.人际交往规则意识不强。在大学阶段，除了从书本中获取的知识外，师生、生生之间的沟通与交往，对学生的成长、对人格的塑造也起着至关重要的作用。随着经济的发展，社会越来越物质和现实，学生的价值观也随之发生变化，在学习生活中往往忽视了对自己人格的塑造和综合能力的提升，认为只要成绩优异就万事大吉。在这些不良心理的影响下，就会出现人际交往问题。体育课堂上，在分组练习时，常发现有个别学生私自换位置的现象。究其原因，一部分是寻找认识的同学，不愿意和陌生人一同练习；一部分是寻找技能水平较强的同学，不愿意协同较差的同学一起练习。这些学生不愿意与陌生人交往，甚至有排斥他人的不良心理，更不懂得换位思考、互相帮助，缺乏交往意识和集体意识。没有珍惜以体育课为平台，与其他同学沟通和建立友谊的良机。
3.诚信问题。诚实守信是我国的传统美德。近年来，考试作弊成了学校日益突出的问题，尤其是在公共体育选修课上，作弊现象更是频频出现。一些学生抓住公共体育课堂人数多、专业不同、互不相识等特征，在体育期末测试中求助运动水平较强的学生代替自己，以欺瞒教师，求得高分。例如，在进行篮球原地投篮技术授课时，有的学生在平日练习时偷懒，甚至装病，私自减少练习量，导致在学期末也未能掌握应有的技能，考试时便成了热锅上的蚂蚁，想办法投机取巧。即使安排学生裁判进行协助监督，也会出现徇私欺骗、谎报成绩的现象。在每年的《国家体质健康标准》测试中，若监管力度稍有不够，就会出现替跑、舞弊等现象。学生的诚信缺失问题需要广大体育教师给予足够的重视。
1.思想行为的放松。相对于高中阶段较严格的学校管理制度，以及较繁重的学习负担，大学阶段，学生课余时间增多，学习负担较轻，很多学生因缺乏更高的理想和目标，思想与行为逐渐放松。一些学生不重视体育课，一方面是受高中学校只重视学业的影响，另一方面是没有充分认识到大学体育的价值及真谛，进而造成思想松懈、纪律性不强。同时，随着手机的普及和网络的通达，以及学生与社会接触面的拓宽，获取各种信息的渠道和途径增多，在提供便利的同时也带来了一些负面影响。部分学生过分追求个性，以至于不愿受学校规则的束缚，放纵自我。
2.家庭教育的失当。大学生出现心智不健全、心理素质差等状况，多数和错误的家庭教育观念有关。在应试教育的影响下，家长往往把智力教育放在首位，从而忽视了对人格和心理的培养，一切以分数的高低、排名的先后作为衡量学生优秀与否的标准，从而错过了人格培养的大好时机，忽略了子女心理的发展。在教养方面，一部分家长对子女采取放任型或溺爱型管教，违背了子女正常的发展需求和成长规律。子女进入大学后，更是缺少与其心灵的沟通与交流，仍以考试分值、各项证书作为关注点，不关注心理发展。在这种教育背景下，大学生很难形成自我约束力，往往容易导致不良人格的产生。
3.道德教育的不足。高校教育模式中，素质教育仍有所欠缺，衡量学生是否优异的重要指标依然是学习成绩，不利于学生正确“三观”的形成和心理健康的发展。虽然高校受国家强制规定开设有关于道德与法律的课程，但大多单调无味、脱离实践，学生的兴趣不足，容易产生逆反情绪。若不能培养学生较好的规则意识，矫正不良心理，会使大学生道德意识欠缺、心理异常程度加重，成为全面协调发展道路上的障碍。
4.社会不良的影响。如今社会正处在转型变更期，呈多元化发展。在这种局势下，原有的社会机制遭到了冲击，新的社会机制还未建立健全，滋生了利己主义、唯利是图、极端个人主义等不良思想，学生的规则意识也受到不良社会风气的侵蚀。在个人利益的驱使下，不遵守规则的行为屡见不鲜。此外，大众传媒在市场经济发展的求利性驱使下，为了吸引点击率，蓄意夸大事实、增加负面舆论，从而影响学生的辨识。面对网络的冲击，大众媒体更应该多做正面的舆论引导，弘扬文明风尚。
总的来说，广大体育工作者应该在技能教学之余，考虑如何教书育人、言传身教，以自身道德风范感染学生，并考虑如何设计教学内容和计划，在体育课堂上行之有效地培养学生的规则意识，使之在学校遵守纪律、在家中传承美德、到社会中遵守公德，为培养和谐社会中具有高素养的社会主义事业接班人贡献自己的微薄之力。
参考文献:。
[1]杨柳.如何对学生进行公民规则意识的培养[j].教学与管理，2007(27).
[2]桂榆栋.公民的规则意识教育研究[j].思想战线，2013(s1).
[3]周品.大学生规则意识现状及对策研究[d].南京师范大学，2014.
[4]贾新华.当代大学生规则意识的缺失与培育[j].教育理论与实践，2010(9).
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇二
体育教育是一个能将体质、意志和精神融为一体并能影响其一生的综合教育过程,将会成为人们生活中不可缺少的一种需要。因此,在体育教学中,不仅要传授体育的知识、技术和技能,而且还要适应社会的发展和需要,利用体育本身的特点,对学生进行现代体育意识的培养。
参与意识是学生主体意识中的一个重要构成部分。只有学生有强烈地参与意识,主动地全身心地投入并参与教学活动,学生才能真正成为学习的主人,学生主体才有生机和活力。但不少学生参与体育的积极性并不高,而且这种积极性从低年级到高年级,总体上呈逐步递减的趋势,尤其女同学及体胖、体差等同学的身上尤为明显。体育教育的重要任务之一,就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性,变“要我参加”为“我要参加”。
如何培养学生的参与意识?笔者认为:第一,要经常进行目的意义的教育,要使他们意识到参加体育锻炼是社会发展,进步的需要。第二,要创新教学内容,要在科学性,健身性的基础上注意娱乐性、趣味性,使学生在运动中体验到乐趣。可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题,学生则根据自己的接受能力及兴趣,选择不同难度的内容和问题进行学习,使不同层次的学生均能参与教学过程,让他们各有所学,各有所得。第三,要探索新的方法、手段。通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范,促使学生克服生理心理惰性,并根据个性特点及特长,通过形式多样的教学方法来培养学生对体育的兴趣和健康意识,培养学生参与体育活动的自主性和独立性。使学生成为体育运动爱好者,不仅在学校积极参与,走出校门后仍然坚持,让体育运动伴其终生。
竞争意识的培养,不仅是体育教学的重要课题,而且是人们面向社会求得生存的重要法宝。利用体育教学作为平台,培养学生的竞争意识是每个体育教师所面临的重要课题。
学生竞争意识的培养主要包括:第一,不甘落后的进取精神,以自信心为前提,相信自己经过拼搏能在一定范围内达到最佳。第二,顽强的毅力,不为暂时的困难所吓倒。第三,良好的心理承受力,在紧张的竞争中进行各种心理体验和心理调整以保持心理健康。第四,具有欢迎别人超越自己,更有勇气超越别人的正确竞争意识,使自己保持良好的竞争状态。在体育教学中要组织好各种形式和类型的比赛活动,为增强比赛的激烈性和趣味性,可根据学生的实际情况,如性别、体质、技能、技术等方面的差异采取“让时赛”、“让距赛”、“让分赛”、“等级赛”等教学方式,在赛前做好动员工作,使学生树立敢打敢拼的'决心和信心。赛后进行认真讲评,自评互评,使胜者不骄而败者不服。在对体育课成绩的考核中也要建立激励机制,充分利用学生的自信心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥,促使成绩好的同学能百尺竿头更进一步,成绩差的学生产生一定的危机感,从而加倍努力,取得进步。
协作是体育的重要特点之一。一次接力跑,一场比赛,一个游戏,如果没有协作的思想,没有队友之间的协作,就难以取得比赛的胜利。这就必须让学生学会与他人交流,协作,为他们提供充足的机会,让他们在不断协调适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。
协作意识的培养,要紧密结合课堂教学内容,提出具体的要求。比如让学生懂得集体项目比赛时,谁上场,谁替换,替换谁都要以有利于实现目标为最高准则。比赛场上个人技,战术的充分发挥,是获胜的重要基础,但是不能忽视同伴之间的默契配合。在集体项目中,不顾集体利益,不与其他队员配合,一味过分表现自己,以自己为中心的个人主义都会给他人,给集体带来损失。比赛中由于对手情况,气侯和观众等因素的影响,队员发挥失常甚至出现明显失误都是正常的。在这种情况下,同伴之间要相互谅解,鼓励和支持,不要相互埋怨、责备。
创新意识的产生,最基本的要求是思维的活跃性,而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与。这就必须建立一个民主和谐的教学环境。体育课堂不讲民主是扼杀学生能力的罪魁祸首。课堂上你讲我听,你示范我练习,引导学生思索那也是顺着教师设计的教案去想、去答、去练。学生成为灌注知识的机器,不但无创新能力可言,就连学生原始的创新欲望也终被扼杀。
在体育教学中培养学生的创新意识,其前提就是教师须有创造性的工作,自觉地、积极地营造课堂民主气氛,主动地转变教育观念,转变主体角色,摆正教与学、师与生的位置,甘愿充当学生的铺路人。为学生提供良好的学习环境,创造良好的学习条件,激发学生探索知识的欲望,培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求,对于较难的问题和练习,不拘泥于某一定向性结论,帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法。
体育教学的意义绝不仅限于学生时代,还要为终身体育奠定可靠的基础,发挥终身效益。要实现体育教学与终身体育成功的衔接,在体育教学中,除要求学生理解基本的体育原理,更好地掌握体育锻炼所需的技术,技能之外,建立正确的终身体育意识对学生形成终身体育的兴趣,能力和习惯具有决定性意义。终身体育是学生将来步入社会所面临的一个贯穿一生的自发自主的体育过程,绝大部分时间是在没有教师指导,没有体育课作业条件,没有组织的情况下,所处不同年龄阶段上的身心特点与健康状况,有选择的或重新学习体育锻炼内容,以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要,其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点,要求体育教师在教学中要注重学生终身体育意识的培养,即注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣,能力和习惯。培养体育意识的重要作用,就是可以促使学生在体育教学过程中充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行锻炼身体的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参加体育学习和锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的的自觉反映。因此，体育教学要为学生终身体育服务，就必须培养学生正确的终身体育的意识。
意识是人所特有的反映客观现实的高级形式，是人有目的地自觉反映。体育意识可使个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为。它可起到延伸学校体育教育至学校后自我体育教育的特殊作用。对学生现代体育意识的培养应贯穿整个学涯时期不同水平段的体育过程之中，使学生理解运动的必要性和体会运动的乐趣。体育教师更要在教学中充分利用体育的特点，注重对学生进行现代体育意识的培养，以使其更好地适应社会的发展。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇三
以前高校在进行体育教学的时候，大多数的都是对书本进行口头讲解，学生只是根据教师的讲解和示范来对技、战术配合有直观的印象，授课方式比较单一，由于这种方式枯燥无谓，到时学生的学习兴趣较为低下，对此，需要使用现代教育技术，不仅能够极大地调动学生们的学习积极性，而且能够保证教学效果提升。
为了实现高校体育教学信息化，需要从以下两点引起重视。第一，加大硬件设备的投入力度，对于高校体育教学中需要使用的一系列设备，比如计算机、投影仪等，及时进行更新换代，从根本上保证高校体育教学信息化水平的提升。第二，加大软件方面的建设，一般情况下，较为常见的就是完善安全密钥系统以及数字查询系统，不仅能够保证档案的安全性，同时还可以减少不必要的人力资源的浪费。同时实现高校体育教学的信息化，能够有效解决管理工作中出现的一些问题，对此，相关人员需要加大研究力度。
3．3优化体育教育方式。
基于多媒体技术的演播式教学模式。当前，多媒体成为教师教学过程中必不可少的一项教学工具。简单来说，利用多媒体技术中的演播式教学模式，就是将教学内容通过多媒体的投影仪以及屏幕等呈现在学生面前就，从而开展教学工作。这种方法能够将教师所要讲授的知识、内容呈现出来，使学生们一目了然，不仅能够清晰、准确的看到教学图像，同时通过图片、声音等，使教学内容趣味性大大增强，这种方法教学效果较好。另外，需要注意的一点就是，尽管这种教学模式可以大大提升教学效率，但是对于教学内容的编排工作学生不能进行参与，这是一个不足之处。除此之外，在体育教学过程中，使用该模式时，需要将展示的时间与进度进行严格把控，根据教学流程来开展教学工作，通过使用这种教学模式，能够保证学生们的体育能力得以提升。
4结语。
总而言之，随着时代的进步，我国教育改革工作大力开展，相关部门极为重视。在进行体育教学的时候，传统教学模式已经不再适用，存在着不少的弊端及问题。在这种现状下，需要加大对现代教育技术的分析与研究，保证现代技术的使用效果。通过上文的分析与研究，可以看出，机遇现代教育技术，不仅能够使教学模式得以创新，改变教学手段，更重要的是能够提升学生的主体地位，最终促进体育教学工作的顺利开展。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇四
在当今时代，教育问题广受人们关注，只有将教育工作做好，才能全面促进学生素质、能力的提升。目前，在体育教育教学过程中，使用现代教育技术成为主流。采取这种教学模式，不仅能够保证体育教学工作的顺利开展，同时还能够促进学生自主学习能力的提升。由此可见，在体育教学过程中，使用现代教育技术至关重要。
1．1打破传统教学改革难、创新难的局面。
将现代教育技术应用到体育教学过程中，能够弥补传统体育教学模式的弊端，使学生们获取知识的渠道大大增加，与此同时，还可以使教师教学方法呈现出多样化。利用现代教育技术下，可以使学生们摆脱思想束缚，按照自身条件选择适合自己的学习方法，提升学习效率。该模式的推广及使用，使学生们的自主能力得以提升。另外，在这种教学模式下，能够有效改变以前的授课方式，使教学质量得以保证。
1．2培养学生的自主学习习惯。
众所周知，以前在进行体育教学的时候，教师大多以“灌输”方法来进行，在这种方法中，占据主要地位的是教师，学生思维得到了束缚，自主学习能力极为低下。但是，使用现代教育技术，在进行体育教学的时候，以学生为主，在进行学习的时候，能够是学生们之间相互合作与沟通，发表自己的见解，共同研究问题，为学生们创造出浓厚的学习氛围，与此同时，使其自主学习习惯得以培养。
1．3有利于促进全方位教学的发展。
受到传统教学模式的影响，导致学生在学习过程中缺乏兴起，感到乏味，以至于成绩得不到提升。随着教学模式的不断改革，体育教学方法的不断创新，在体育教学中使用现代教育技术，能够实现全方位教学，增强教师与学生之间的交流与沟通，最终提升了学生们的综合素质水平。
2．1教师计算机的应用能力较低。
在开展体育教学的时候，教师占据重要位置，众所周知，教师计算机的应水平的高低直接关系着体育教学效果。但是，由于高校的不重视，致使教师计算机的应用水平参差不齐。再加上一些教师年龄较大，计算机操作能力较低，都会使体育教学效果大打折扣。
2．2教师思想理念比较老旧。
在我国教育发展过程中，体育教学至关重要，直接关系这学生的身体素质，与此同时也到了有关部门的重视。但是，由于教师思想理念比较老旧，对于现代教育技术的重视程度不够，导致现代教育技术无法应用到实际教学中去。
2．3信息化技术程度低。
随着近几年的发展，我国加大了对信息技术的`研究。但是，部分高校并没有将过多的资金投入到体育教学中，这从根本上导致高校体育教学信息化技术研发力度不足，致使我国高校体育教学信息化技术发展滞后。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇五
在科技的狂潮下，现代教育技术蓬勃发展，为教育注入了新鲜的血液。体育教育在教育产业中占有着十分重要的地位，因此，把现代教育技术应用到体育教学的课堂中尤为人们所期待。本文针对“如何把现代教育技术应用到体育教学课堂当中”这一问题进行分析研究，阐述其中的利弊并推测未来的发展走向。近年来，随着国家和社会对教育的重视程度越来越高，对教育的投入也逐步加大，很多学校已经配备了多媒体教室，并开始进行多媒体教学，小到幼儿园大到大学校园都存在着这种教学新模式。并且这种教学模式已逐步渗透到包括体育教育的各个学科当中。
电子计算机、投影仪等多媒体设备的出现以及互联网应用技术的发展，在大大改变人们日常生活的同时，也掀起了一场现代教育的改革狂潮。教育技术逐渐由原来口授耳听的口语技术、线性描述的文字印刷技术及幻灯、投影、电影、电视、录音所组成的电子视听技术这些传统教育技术，逐渐过渡到了以计算机为核心，运用现代科学技术辅助教学的现代教育技术。
1.优势。
（1）知识掌握更详尽。以撑杆跳为例，对于撑杆跳分解动作中的细节，比如起跳时机、握杆时手臂的弯曲角度等若只是由老师示范讲解，难免有同学把握不到位；还有，老师的示范次数毕竟是有限的，对于一些不能即时掌握要领的同学，很少有机会再学习一次；不仅如此，往往因为一些客观因素，比如一些老师因为年龄大了，对于一些跳跃、翻跟头等剧烈的运动不太愿意做，或者由于老师各有所长，也各有所短，并不能把体育教学中所有动作都完美的示范出来，这就使得老师的局限性影响了整个体育教学过程的良好进行。而相应的应用现代媒体教学加以辅助，比如通过录像把动作放慢，这样同学们可以认真把握当中的细节；通过不同优秀运动员的演示，避免老师演示动作的单一性和部分动作不到位的弊端。这样一来，不仅使得教学内容更加丰富，也大大提高了同学们对知识的掌握程度。
（2）提高学生的积极性。有这样一种教学观点：真正的良师能够把学生的学习兴趣激发出来，学生的潜能挖掘出来，学生的素质提升起来，学生的个性培养起来。其中，激发学生求知欲，提高学生的学习兴趣，更显得尤为重要。在实际教学中，我们可以应用一些现代教育技术，提高课堂的趣味性。比如在篮球教学的过程中，若提前给同学们观看一些球星精彩的比赛，往往能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使得他们在接下来的学习过程中也能热情满满。而这就需要现代教育教学技术的帮助。
（3）突出学生的主体地位。用现代教育技术教学，学生就不再只是模仿老师的动作，更多的有了自己的理解与思考。通过对教学视频中动作易错点、关键点的分析，锻炼了学生的理解能力和解决问题的能力，这种教学方法增强了学生的成就感，更加突出学生的.主导地位，贯彻落实现代教育新理念。
（4）提高教师的教学水平，师生共同进步。因为运用现代教学技术教学需要教师掌握一定的计算机技术，这就使得教师必须与时俱进，不断学习，不断改进自己的教学方法，接受新的教学知识，从而使得教学相长。
2.劣势。
（1）户外运动的时间减少。体育的核心是通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式增强体质，过多的讲解理论知识势必会占据体育课的一部分学时，也就是每周不少于两节体育课，但这当然是远远不够的，再减去体育理论课占据的一些时间，大学生实际的运动时间更是少之又少。
（2）对一些老教师不公平。一些优秀的体育老教师，由于不了解相关计算机技术的知识，又不能很快的学会制作ppt、视频等教学资料而不能参与到现代教学当中。这就造成了教育资源的浪费。
（1）构建完善的教育网络。体育教育的现代化就是要实现教学现代化、办公现代化、管理现代化以及师资队伍的现代化。而现代教育技术需要为体育教育提供科学的教学方法，多媒体技术、网络、动画、视频等，为体育现代化的实现提供技术和理论支持。
（2）保证相应的硬件设备。虽然我国已基本实现小康社会，多媒体教学的覆盖率也已经超过了一半，但仍有一部分学校并没有多媒体教室，缺乏多媒体设备。这就需要国家和社会加以关注并提供一定的经费支持，促进教育的公平发展。
（3）保证优良的师资力量。很多体育老师对计算机的掌握并不是很好，但现代教育技术需要一定的多媒体技术为基础，这就需要对教师进行培训，保证教师能够正常的运用多媒体技术参与到教育教学当中，保证教育产业的健康可持续发展。而且，现代的教师应该是与时俱进的，对近几年新兴起的体育项目比如瑜伽、跆拳道等也要加以学习和研究，保证满足学生的学习需求。我们生活在一个科技爆炸的时代，各种事物都在蓬勃的向前发展，而教育产业也必然会随着社会的发展而发生翻天覆地的变化。我们很清楚现代教学技术已经渗透到各个学科，成为各学科教学的重要组成部分。而现代教学技术在体育教学课堂中的应用也会不断增多，不断深入，为体育课堂注入鲜活的血液，推动体育事业更健康的发展下去。虽然现代教育技术有利有弊，但它的发展是未来的大方向。社会是不断向前推进的，教育的现代化进程也是必然发生的，现代教育技术在体育教育教学课堂中的应用也将会逐渐加深。
参考文献：
[2]教育部高等学校体育工作基本标准[z]2014.07。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇六
国民思维与教育。
有什么样的国民思维就有什么样的国家状况，这是不容否认的事实。新中国的前三十年，由于种种原因，国民的思维处于较低水平，甚至在较长时期盲从和狂热代替了个体思维，而国家更是遭受了一系列的挫折和失误，国民经济濒于崩溃。改革开放以来，我们的现代化建设取得了为世界瞩目的辉煌成就，根本原因是真理标准大讨论和思想解放运动激活了国民的思维，推进了民主与科学。但我们不能妄自尊大，正如总书记习近平所说：我们自豪，但不自满。我们应清醒地认识到我们的国民还远不配称思维的强者。
思维是一门基础科学，是打造一切科学的工具，西方国家一直注重，而在我国却被长期忽视。半个多世纪前科学家钱学森虽着手研究思维科学，由于复杂的原因而搁置下来，是一大憾事。钱老弥留之际曾向温家宝总理发问：我国为什么出不了顶尖级的科学大师？老人一定想了很多，想得很深，应该想到了思维科学的缺失。
我国第一本思维科学的论著《中国人的思维批判》终于在三年前问世，作者楚渔是非职业理论工作者。全书处处迸射新锐的思想火花，对传统思维的模糊、混乱、僵化、陈旧、偏狭、封闭进行了一针见血的批判。此书轰动了思想理论界、文化界和大批知名高校，中国社科院随后建立了思维科学的.研究机构。楚渔先生提出必须从学校教育入手，开设思维科学课程，培养学生科学思维的能力，从而提高全民的科学思维水平。这是十分正确的。教育是培养人才的事业，其核心任务就是培训学生科学思维，使之成为思维的强者。
然而，我由此想到现时的教育状况，觉得教育自身的许多弊害正需要科学思维的利器来予以改造和革除。
二、非人性化的管理和体制：封闭式管理越来越成为中小学的普遍模式，将学生的自由限制得仅次于囚徒；标准化命题限制个性思维和创新思维，将学生训练成做题的机器――如上种种事实也说明我们的教育思维出了严重问题：学生不是产品坯胎，而是有千差万别潜在个性的鲜活生命，学校的使命应是引导其充分自由发展，以成为个性化人才；而绝不是以各种手段束缚、扼杀其个性使之成为高度一致的工业产品。晚清时龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”应是所有教育工作者的座右铭，但观其现实，相距太远。
三、教育与社会发展相背离：我们的资源曾过分向高等教育倾斜而严重忽视职业教育和学前教育，以致形成了大学生满街游、技术工人奇缺、亿万城市农民工子女入学入园难的局面。这是工业化和城市化过程中的严重问题，是我们教育思维的失误所造成的。
不必再列举下去。教育可以兴国，自然也可误国。如果不对现时的教育思维重新清理、痛加反省，继而倾力改革一切有违现代教育宗旨的方方面面，我们的教育在现代化进程中将永远是一条短腿、病腿、弱腿，将万难承担起时代赋予的使命。教育强则国民思维强，国民思维强则国必强。新锐人才如万马奔腾之日，就是中华民族真正复兴之时。
（本文摘编自为先在线网站曹学政个人空间）。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇七
在网络技术飞速发展的时代背景下，现代教育技术也获得了快速发展以及广泛应用。当前，小学音乐教学中应用现代教育技术已经取得了一定的教学成效，实现了教学方式的创新以及教学资源的优化整合，对音乐教育事业之发展产生了积极的`促进作用。现代教育技术具有图文并茂之优势，能够丰富音乐教学的表现形式，发展学生的形象思维能力，营造良好教学氛围，助力学生音乐素养的培养和音乐教学目标的达成。因此，本文探讨现代教育技术在小学音乐教学中之应用策略具有一定的现实意义。
小学生由于成长环境不同，具有较大的个体差异性，对于音乐的兴趣爱好以及艺术欣赏水平亦不同，这就需要教师充分利用现代教育技术合理整合教学资源，丰富音乐教学的内容，以满足学生的个性化学习需求。为贯彻落实新课改以生为本的教育理念，我在音乐教学中会尽量以学生能接受的方式进行教学，既激发学生音乐学习的兴趣，还能提高教学之效果，保证音乐教学之质量。如，在介绍古筝这门乐器时，我会利用多媒体设备播放经典曲目《高山流水》引导学生欣赏，感受古筝演奏下高山之气势以及流水之柔美，让学生了解古筝演奏之特色和效果，同时也引导学生感受不同音乐节奏变换之魅力，提高学生的音乐欣赏能力。利用现代教育技术辅助课堂教学，既丰富了教学内容，还增强了教学效果，可谓一举两得。
音乐教学虽具有一定的娱乐属性，但教学课程中也涉及一些乐理知识，需要学生了解掌握。对于小学生而言，乐理知识是其学习音乐之基础，也是提高音乐素养之关键。与此同时，乐理知识也是小学音乐教学之难点，学生学习起来具有一定的困难。由于乐理知识的理论性较强，而小学生以形象思维为主，对于抽象概念的理解与感知能力较弱，因而在教学工作中，需要教师灵活应用现代教育技术，实现乐理知识的形象化呈现，实现教学难点的突破，高效构建学生的音乐知识体系。我在给学生教授“音符”相关知识时注意到，以口头理论讲解的方式进行知识传授会造成教学的枯燥乏味，学生渐渐失去了学习的兴趣，且这样教学的效果并不明显。考虑到小学生对新鲜事物以及图片更感兴趣，我巧妙利用现代教育技术开展教学，以多媒体来展示相关图片，让学生认识什么是符头、符干、符尾，在讲到“符头”时还让符头部分变色闪耀，吸引学生关注，并以不同的动漫呈现方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的图片，让学生能更好地区分记忆各音符的符号特点、时值以及含义。这类形象化的教学和乐理知识介绍有效加强了学生对知识的印象，突破了理论教学的难点，效果显着。而在音乐欣赏以及乐器介绍的教学中，我也常常利用现代教育技术进行生动形象的教学，备受学生欢迎。
小学新课改对教育教学提出了更高的要求，不仅要求教师更新教育理念，优化教学方式，还要求教师不拘泥于课堂教学，实现教学的拓展延伸，以更好地培养学生的综合素质和学习能力。对于小学音乐教学而言，教师也应立足课本，革新教学方式，利用现代教育技术来实现音乐课之拓展延伸。一方面，对教材的拓展延伸。前文已述，教师可利用现代教育技术收集整合课外音乐资料来丰富教学内容，以教材为本，引入其他教学资料，有效激活课堂，拓展学生视野。另一方面，向课外拓展延伸。音乐教学不应仅局限于课堂，教师应培养学生的探究兴趣，积极引导学生挖掘课外音乐资源，利用课外的时间和机会了解音乐知识，发展音乐素养。例如，教师可利用学校广播、闭路电视、多媒体影音设备等在课余时间播放优秀歌曲或是音乐视频节目供学生欣赏学习，也可录制学生在国庆节、儿童节等节日期间的音乐表演节目播放给学生观看，增强学生的音乐学习热情，提高其音乐表现能力。
总之，现代教育技术能够有效丰富音乐教学形式，培养学生的审美能力，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生在优美画面、动听乐章中陶冶情操，获得美的享受，健康快乐地成长。
参考文献。
[1]王永琼。多媒体技术在小学音乐教学中的应用[j]。小作家选刊，，（2）：37。
[3]吴逢甲。网络环境下打造小学音乐高效课堂[j]。中国信息技术教育，2015，（4）：103。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇八
党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会和人的全面发展”。高等教育落实科学发展观，要紧紧围绕以人为本的核心和促进经济社会和人的全面发展的目的，通过改革和发展，努力提高办学质量，为社会提供更多的高素质人才。
1、以人为本的正确理解。
1.1以学生为本。
一是要把培养学生成才作为学校的根本任务和一切工作的出发点及归宿。学校的根本任务是培养人才。办学的目的是为了学生。论文百事通为学生服务，培养学生成才是学校一切工作的出发点和归宿，学生的素质如何，是检验教学工作成效的最终目标所以高校体育教学工作一定要急学生所急，想学生所想，帮学生所需。同时要充分发挥学生在教学中的主人翁作用，采取多种形式，调动学生学习和参与教学改革、教学建设的积极性、主动性和创造性。
二是高校体育教学中的一切教育活动要有利于培养和发挥学生的主体性发展。教育的目的在于促进人的发展。但关键是人的主体性发展。因为主体性是人与动物的根本区别，它包括自觉性、自主性、自为性。主体性的发展在人的发展中起主导作用。学生是具有主体性的人，所以体育教学中一切教育活动要有利于培养和发挥学生的主体性，发挥学生的主动性和创造性。
1.2以教师为本。
在高校，再以学生为本的同时还要以教师为本。体育学中以教师为本，就是强调教师在教学中的主导作用。梅贻琦曾说：大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。讲的就是教师在教学中的重要作用。
落实以教师为本，首先，必须高度重视对教师的培养和使用；其次，必须建立优秀人才脱颖而出、人尽其才的良好机制；再次，必须形成尊重人才、尊重知识、尊重创造的良好氛围。
当新世纪钟声敲响之时，我国体育教学在目标定位上有了大跨度的发展，“健康第一”思想受到广泛认同，而在此基础上诞生的“体育与健康”体育课程，则更是对体育与健康的关系作了完美的诠释。可以说，体育与健康在体育教育中的握手昭示着体育教育中人文精神的体现。
终身体育思想正逐步由虚无、抽象走向现实。在高等学校的体育教学中，无论是素质教育，主张培养学生的体育能力，特别是人的创造力，还是在体育与健康教育，主张“健康第一”，其核心思想都是在承接以往体育教育传授三基，增强体质的基础上，对体育教育在人性化、人本华发展方面设置更新的目标。因此，高校体育教育必须既注重眼前，也顾及长远，在学习三基，增强体质的同时，着力培养大学生的体育素养、体育能力和体育的行为习惯。
2.2设置符合大学生兴趣，可为其终身参与的教学内容。
要体现体育教学中的以人为本思想，教学内容的重新构建尤为重要。在教学内容的设置上，为大学生提供其力所能及的而又喜闻乐见的运动方式是体现以人为本思想的重要方面。
经历义务教育于高中阶段体育教育后，大学生往往在体能与技能两方面已具备较高的水平，在众多体育项目中，其个体的倾向性突出。因此，高校体育课必然以选项课形式为主。体育教学为学生提供范围更广的选择空间，以开拓起体育视野，激发起体育兴趣，增加其运动自主参与的比例。
教学内容的选择，必须依据“以人为本”的教育思想，以实现教学目标为准则。具体地说，高校体育教学内容的选取应遵循以下原则：
（1）健身性与文化性相结合。不能简单得把高校体育看成是跑、跳、投以及球类活动上。要发掘体育文化的内涵以满足高校大学生强烈的好奇心和求知欲，形成正确的体育价值观。同时，要把“健康第一”的指导思想作为确定教学内容的基本出发点，选取适宜发展学生身心的内容来构建教学内容体系。
（2）科学性和可行性相结合。教学内容必须保持与学科发展相适应的规律性，更要考虑大学生的身心发展规律和兴趣爱好，真正为学生所用。
2.3教学过程中采取适宜的教学方法和教学模式。
教学方法是体现最显性的体现“以人为本”精神的教学环节。教学方法的运用应充分发挥学生的主体作用为基准，体现方法的针对性与实效性，如启发式教学、情景教学、探索式教学、互助式教学、小团体教学等，通过各种教学法的尝试，在大学生体育能力锻炼、体育情感培养，体育参与过程中的成功体验等方面，积极探索，调动大学生运动参与的主动性、积极性，在逐步形成其成熟体育价值观的基础上，养成稳定运动习惯。
以往实行的高校体育教学中，承接较多的.应试教育的做法，评价方法单一，评价简单化，在一定程度上简化了体育教学评价的功能。体育教学评价应体现人文精神，回归评价本质的内涵，即评价促进教学效果的提高。
在体育教学中,对学生考试成绩运用定量评价与定性者侧重点不同。定量评价强调的是数量计算,如:时间、速度、次数、远度、高度、重量等,以教育测量为基础。特别是它以客观化、标准化、精确化、量化、简便化等鲜明特征为世人所推崇,并在一定程度上满足了以选拔、甄别为主要目的的教育需求。这种定量的评价往往只关注可测性的行为,强调了共性、稳定性和统一性,并且过分强调纯技术和知识点的测验。不可否认,这种定量化为主要倾向的评价标准,以统一标准的形式确定了“在标准面前人人平等”的原则,以分数的形式保证了评价的客观性和公平性。但从评价的过程看,在这种评价标准基础上进行的评价有其缺陷,重视评价标准的共性和统一性而忽视了个性和灵活性,忽视了学生的个体差异,注重的是结果本身,而忽视过程,没有考虑如何促进学生个体的学习和能力发展。
定性评价关注学生在“质”方面的发展,关注教育结果与教育目标之间的一致性,强调对学生的优缺点进行系统的调查,并对个体独特性做出“质”的分析与解释,是具有实质性内容的一种评价机制。在体育教学中,对学生学习的态度、组织、协调能力、创造能力、设计创编能力、个体差异、努力程度往往缺少科学的评定。如果说对其有一点权重,也只是凭经验进行的主观操作,因而丧失了客观性,降低了评价的有效性。
新一轮体育课程改革提出了改变课程评价,实现考试成绩从应答性考试向创作性考试转变,建构发展性的考试评价观,这就要求我们在考试评价改革中,应大力提倡和使用定性评价方法。但是每种方法的使用都有其前提条件,离开了前提条件谈方法的运用,则无法做出正确的结论。一方面,定性评价需要教师具备较高的专业修养,另一方面,有良好的敬业精神,平时勤于对学生进行观察和记录,再者是对学生的发展通过分析、整理作出判断,这可能要耗费教师很多的时间与精力,才能较好地完成。否则流于形式的话,只会带来更大的被动,造成更多的失误。因此,对定量评价与定性评价的运用,要根据具体情况,有针对性地实施,如果评价目的是有选拔功能的,便进行量化评价;如果目的是改革教学,促进学生发展,反馈教学意见等,则应提倡定量评价与定性评价有机结合起来。只有这样,才能充分释放评价的教育功能,学生才能获得多方面的发展。
在传统的体育教学评价中，学生作为评价的对象完全处于被动的地位，评价的方法、原则和内容等完全由评价者决定，被评价者没有主动选择的余地。现代教育思想强调评价主体的多元化，体育教学也应如此。体育教学评价主体的多元化具有以下优点：一是可以从多方面、多角度出发对体育教学进行更全面、更客观、更科学的评价。二是能够促进学生对知识技能的掌握，增强学生对体育的兴趣，提高对体育的自觉参与精神。三是有利于学生对体育的自我了解和自我评价，找出不足和差距，使学生在课外体育活动中具有更加明确的目的性和针对性。
3结语。
“以人为本”的体育教育指导思想在西方教育较为发达的国家已得到充分实施，在我国仍然是个新课题，他在体育教学中的事实必然导致目前高校体育教育的目标、形式、内容选择及评价体系的一系列巨变。
在现行高校体育教育中，确立“以人为本”的指导思想，在体育教育中的方方面面体现人文精神，这是时代和社会发展的需要。因此，我们应该及时更新体育教育观念，进一步认识高校体育教育工作的内涵，并在高校体育教育的目标设定、教学方法的创新、教学内容的优化、新型教学模式的构建以及多元化评价体系的使用等方面积极探索，已在我们的具体教学实践中真正渗透进“以人为本”的精神理念。
参考文献：
[2]曲宗湖.体育教学模式问答.北京：人民体育出版社，
[5]曲宗湖，顾渊彦.大学体育课程改革.北京：人民体育出版社，2004。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇九
［摘要］数学是一门抽象的学科，具有很强的逻辑性，要求学生要有良好的思维能力和想象能力。通过现代教育技术辅助教学，可以将抽象难懂的知识转化为直观易懂的知识，这样学生才能理解抽象而枯燥的数学知识，进而有助于提高学生的数学成绩。因此，高中数学教学工作者可以利用现代教育技术，将抽象且逻辑性较强的知识点直观地呈现给学生，再现数学知识形成、应用的过程，在教学过程中有效渗透数学思想和数学学习方法，让学生掌握更多的数学知识，优化课堂教学，从而达到事半功倍的教学效果。
受我国应试教育的影响，数学在高考中占有相当大的比重，因此，数学教学方式也备受广大家长和学生的关注，为了有效地提高高中数学课堂教学质量，教学工作者可以将现代教育技术应用于高中数学教学中，立足于学生能力的长远发展，为优化高中数学课堂奠定良好的基础。
高中数学抽象、逻辑性强，并涉及很多生涩难懂的概念和知识要点，所以，教师在授课时，不能直接进入对新知的讲授，而是要为学生创设良好的教学情境，有效地激发学生学习的兴趣和热情。因此，教师要借助现代教育技术，为学生创设问题情境，从而激发学生探求知识的欲望，激励其主动发现、探索新知。学习就是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程，因此，教师可以根据授课内容，利用现代教育技术，为学生创设合理的教学情境，让学生敢于发问勇于探究，并引导学生在不断地观察、思考和实践中提出问题，积极主动地思考问题，并且进行深入探究，从而找到解决问题的方法。t望liaowang譬如，在讲解教材必修5第三章中的《基本不等式》这一课时，教师可以利用现代教育技术，通过多媒体课件，向学生呈现第24届国际数学家大会会标，让学生感知图形中所蕴含的静态美，然后再应用几何画板，改变图标中间小正方形的边长，让学生感知图形的变化，从而发现并提出有关大小关系的问题，这样一来，教师便能有效地利用教学课件，突破课程教学的难点，即取得等号的条件是“a=b”。可想而知，运用创设问题情境的方式进行授课，不仅能降低新知的教学难度，也能有效提高学生对新知的掌握程度，而且创设情境的这种教学方式能够使学生印象深刻，从而提高学生对新知的记忆和掌握。
数学是一门逻辑性极强的学科，要求学生要有良好的思维能力，尤其是涉及到一些抽象的计算问题和图形问题时，传统的教学手段达不到化静为动的教学效果，因此，教师可以利用现代教育技术，将复杂的问题简单化，静态的问题动态化，从而再现知识的.产生背景、形成过程和应用领域，使抽象的数学知识变得更直观、形象、生动，进而帮助学生理解数学知识。例如，学生初步接触并学习立体几何图形之时，教师在黑板上作出空间四边形的平面直观图，并借助四边形的模型让学生通过观察，感知立体图形与平面图形之间的不同，但是很多学生仍然受平面图形的影响，对空间四边形的知识掌握不到位，总是认为空间四边形两条对角线是相交的，这就给学生的学习增加了难度。于是，为了解决学生学习过程中的困惑，教师可以在教学的过程中，利用现代教育技术，展示空间立体图形的形成过程，让学生充分认识并熟记空间四边形两条对角线不相交的问题，解决学生在学习立体几何图形时的一大难题，进而让学生在学习的过程中，有效地培养其对空间的观察能力，进一步提高学生的思维想象力。
数学知识虽然抽象难懂，但数学概念、数学方法、数学思想的起源等各个知识环节都是紧密相连、息息相关的。现代教育技术不仅可以再现数学知识的产生背景、形成过程以及应用领域，与此同时，还能有效地将大容量的数学知识进行汇总，从而有利于学生短时间内的记忆和巩固。例如，圆锥曲线中的椭圆与双曲线的知识联系紧密，息息相关。因此，教师在讲解圆锥曲线中双曲线定义及标准方程时，可以利用多媒体课件，将椭圆的相关知识再现，从而将双曲线的知识点与椭圆的知识点有机地结合在一起，并通过对椭圆知识的变式训练，从而发现双曲线的产生背景、形成过程及应用，帮助学生达到复习旧知，探索新知，寻找异同，类比记忆的目的。这样一来，学生不仅掌握了双曲线的有关知识，还能对椭圆的有关知识进行复习和巩固，从而达到事半功倍的学习效果，在这个过程中学生对数学知识的整体认知水平有着明显的提升，而且也有助于优化课堂教学，提高课堂教学效率。
四、结语。
总而言之，随着社会的不断进步和发展，现代教育技术在学生学习的过程中扮演着重要角色，对学生学习数学、认识数学并应用数学发挥着不可估量的作用。因此，在高中数学课堂教学中，教师应充分发挥信息技术的优势，将现代教育技术与传统的教学手段有机结合起来，从而提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]潘小明.关于数学解题思维的基本认识[j].教育与教学研究,.
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十
摘要：电教媒体在体育中的运用；组合与创新；培养学生学习体育的兴趣；体育课要渗透思想教育；体育教学如何进行思想教育。
关键词：运用、创新、素质教育、品德教育。
了适应未来社会的人才要求，现代学校体育将更加重视对学生的智育和能力的发展与培养，现代学校体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化，我国学校理论逐步突破原苏联模式。人们开始从生物、社会、心理、教育娱乐、健康生活等角度来考察和开发学校体育。应从以下五个方面研究现代学校体育。
1电教媒体在体育教学中的运用。
在当今的体育教学中，我们感觉到课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。在二十一世纪的今天，体育教学应从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。只要我们的方法在教学中符合教学规律，使学生兴趣浓，学得快，掌握得好，有助于教学质量的提高，我们就应该试一试现在的投影仪、幻灯片、录像、电脑等电教媒体的教学手段已在其他学科中或多或少地尝试过，并且取得了良好的效果。而在体育课中应用甚少，所以，我们因该把电教媒体教学应用到体育教学中去。
2组合与创新。
新的课程改革，呼吁创新的体育教学。我们知道影响课的因素很多。诸如：教学内容、教学环境、教学器材、教学语言、教学的情景设计，教师的人格表现等。在这么多的因素中，教学内容是不变的。我们认为课的创新，主要是各种因素与教学内容之间优化组合的创新。这种优化的创新主要表现在以下方面：
教学情境与教学内容的优化组合。
教学情境与教学内容的优化组合，能充分调动学生的主动性、积极性，使单调的练习变得生动有趣。学生学得愉快，练得高兴，有利于教学任务的`完成。如：《体育与健康》自然地形跑这一教材目的在培养学生耐久跑的能力，这节课的教学任务中要求能持续跑3000米，如果一味的命令学生去机械的跑，无论是体能训练，还是精神陶冶效果肯定都不会好，学生甚至会产生畏难心理。我在教学时采用了学习红军精神，模拟红军进行长征的练习，并在跑的路途中设置了战壕、雪山等障碍。让学生置身于一种肩负革命重任，完成伟大创举的教学情境之中。如果学生沉静在模仿红军的意境之中，不知不觉的就跑完全程。结束时我又放出打靶归来的了乐曲。让学生字编舞蹈。师生同唱同舞，完全是一种三军胜利会师的欢乐场景，学生的体能训练、精神的陶冶达到了最佳的组合。
兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力同认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。现代运动生理学、心理学控制论、行为科学等一致认为：兴趣是学习中最活跃的激素，是掌握科学知识的重大推动力。古今中外许多卓越的思想家、在事业的起点上，作为动力的往往始于兴趣。对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。在体育教学中应从以下几个方面培养学生的兴趣：
掌握学生心理特征，加强体育兴趣培养。
（1）强烈的求知欲和好奇心。在科学技术高度现代化的今天，体育已全面进入人的生活领域，学生对体育的价值也有比较真确的认识。加上体育具有竞赛、健身、健美等特点，这些都会引起他们强烈的兴趣和浓厚的求知欲。
（2）自尊心、自信心足。学生朝气蓬勃、活泼好动、孜孜已求、奋力进取、充分意识到人的价值以及应尽的义务。因此在体育教学中，他们一方面尽量表现自己的才干，希望得到他人的鼓励和赏识；另一方面又渴望得到经验丰富的长者和学识渊博的老师的教诲。因而，尊重、爱护他们，热情教育、帮助他们是培养体育兴趣的关键。
（3）具有集体荣誉感和民族自豪感。这是中国人民的传统美德，每当中国体育代表团在国际比赛中夺冠时都可以激起学生向上的斗志，在校运动会上，上场的学生会奋力并搏，场外的同学会忘情地加油。所以这些爱国主义、集体主义情感的体现，是培养体育兴趣最为重要的因素。组织形式与教学内容的优化组合。
4体育棵要渗透思想素质教育。
体育进行思想素质教育，这是《学校体育工作条列》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是当前加速由应试教育向素质教育转变提出的必然要求。
长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质方面，则不更重视，认为是“软任务”又不考核。这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生学到体育基本知识、基本技能和基本技术的同时受到思想素质教育，做到寓思想素质与愉快地体育教学与活动之中。怎能取得体育德育“双丰收呢？”用八个字概括起来，就是“精心设计、寓教于人”。具体来说，在编写教案时，要根据本课内容、任务，目的精心设计，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。如枯燥乏味的队列练习，可采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实践行动向解放军学习，努力做出“立正”“向右看齐等正确动作，锻炼毅力和耐力。再如垒球投掷课，单一的投掷学生兴趣不浓，思想教育也根本上，如果设计成投弹炸鬼子‘游戏（在投掷区前划一条及格线，远处放一个或多个标志物，看谁能炸着，如不到及格线者算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强力量练习），则学生们兴趣大增，都能向敌人投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。
要做到”寓教于乐“，就应在体育教学中采用”游戏教学法“。所谓游戏教学法是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。
5体育教师如何进行思想教育。
德育在整个学校教育中占有首要地位，那么在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？
（1）教师应树立良好的形象”身教胜于言教“。
教师本身就是教育的体现者和表先者。在叫与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课早退、迟到、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要将强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精深的教艺去启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心理树立良好的形象和威望，这样学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
（2）寓情与教，以情动人。
体育教学是老师教和学生学的双响活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理活动交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多采用鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的感情。这样，思想品德在良好的情感的催化下，学生会自觉愉快的接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐=愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
（3）充分挖掘教学内容的思想内涵。
良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。
这几个方面的完美融合。赋予了未来学校体育的发展走向将以终生体育锻炼为高质量的生活要求。以轻松、愉快的课堂教学来激发学生的智力思维；以适当有效的练习方式来发展学生思想品质、道德等。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十一
3.1以抓学风建设为突破口，全面带动思想教育对于体育类的学生而言，要采取各种措施和通过多种载体，激发学生内在的学习潜力，调动广大学生认真学习的积极性。以抓学风建设为突破口，加强对学生的思想教育，激发学生的爱国热忱，使他们树立科学的世界观、方法论，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感，具有良好的道德品质和健康的心理素质，这些构成了体育类大学生思想政治教育工作的主要内容。[1]因此，结合学生渴望成才的积极性，围绕育人这一根本任务开展学风建设，就为体育类专业大学生思想教育工作找到了一个有效的依附点。
3.2突出不同阶段教育与管理的侧重点，用扎实细致的作风全面做好学生各项工作根据体育类学生思想实际、培养环境的影响，对学生进行思想工作在不同阶段、不同时期教育与管理的侧重点应不同。
第一，优化教育管理，加速新生的转变。新生入校后，面对陌生的环境，他们的角色转换不适，不能迅速适应生活、学习方式的转变，不能确立自己的学习目标，思想上产生了迷茫与冲突。但由于他们刚跨出中学的大门，其思想普遍单纯，学习积极性较高，组织纪律意识强，对各种新事物充满兴趣。此时，教育与管理的侧重点是在坚持疏通引导与循循善诱的基础上，加强对学生学习、生活的规范化与制度化教育，落实生活、学习细节，狠抓学生的养成教育。
第二，专业教育与德育工作并重，全面开展对大二学生的教育管理。进一步做到学生日常行为规范化、干部工作制度化，采取具体的措施，及时处理不正确的人和事，引导学生，帮助学生，确保学生健康成长。
第三，落实教育管理细节，提高大三学生的综合素质。大三阶段，在不忽视基础教育的前提下，应落实日常的工作细节，加强专业思想教育，进一步提高学生的综合素质。[2]大三的学生普遍认识到了专业的重要性，因此，作好正确的引导，是非常必要的。
第四，加强实习与就业指导，做好毕业生的思想工作。四年级学生即将走向社会，面对纷繁复杂的社会，大四学生有许多的苦恼、迷茫。此时及时了解学生的心理状态，稳定情绪，尤其是对学生进行实习、就业指导和职业道德的教育，是思想政治工作的重要一步。[3]要帮助学生认识自我，了解职业世界、调整就业期望值、促进职业自我概念职业角色技能和生活角色技能的形成与发展。
3.3构建学校、家庭、社会的立体网状思想教育系统在校内，除了紧紧依托深入一线的辅导员外，还聘请系内专业课教师担任兼职班主任，可以更有针对性地指导学生的专业发展。同时，通过电话、信函等方式和家长双向沟通，充分发挥家长在教育学生中的积极作用，也可以更好地获取学生更多的信息。通过召开家长座谈会、亲子联谊会等形式充分挖掘家庭的教育功能。为了强化学生的法律意识，外聘法制宣讲员定期到学校进行法制宣讲。在工作中，有意识地采用隐性教育手法，试图通过社会实践来进行思想教育。[4]比如通过校外教育实习、组织学生参加大型社会公益性质的志愿活动等，学生在社会实践中以主人翁的姿态切入到亲身体验的活动中，可以快速感悟成长，领会进步。所以，构建学校、家庭、社会的立体网状思想教育系统，能够有效整合教育资源，从而拓宽了思想教育的途径。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十二
高校的体育教学工作是促进学生身体发展的重要环节，是培养全面素质人才必不可少的途径，但是，当前随着社会人才需求和应试教育沉重压力的加剧，人们对于情商、智商的重视度过分偏高，而忽略了人体的自身运动需求。由南京理工大学教授王宗平提出的“动商”，是对个体自身运动能力的一个全新的概念，它包括了个人的身体素质、运动素质、运动心理3个层面。将动商理论应用到高校体育课程中去，为转变传统的高校体育课程的模式设置提供了新的指导思路和科学的发展空间，对促进学生情商、智商、动商三者的全面发展以及改善大众的体育观有着重要的意义。
1．前言。
动商是由南京理工大学王宗平教授首先提出的，并将其界定为“个体的运动天赋和潜能”。王宗平教授认为动商有狭义和广义之分，狭义动商是指个体的运动商数是个体克服自身和客观事物进行运动的能力，是人挖掘、发挥运动天赋和潜能的能力，主要包括运动素质、运动心理、身体机能等。动商可以用来表示个体综合运动能力的高低，但并不表示个体运动竞技能力高低。广义动商是指一切通过人的身体或身体某一部分活动所表现出来的人的自然属性和社会属性，包括生命活动、生产劳动、身体运动的特质和能力。动商作为人的全面发展的一个重要指标，在人的发展中有着不可替代的地位。高校体育教育是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。因此，动商理念的提出，对我国高校体育教育改革有着现实的意义。
2．动商的意义以及价值。
动商与智商和情商相似，是指个体的运动商数，是个体克服自身和客观事物进行身体运动的能力。动商理论是在运动智能理论的基础上演变而来，身体运动智能是指“善于运用、控制自己的身体进行运动，用肢体动作、手势来表达自己的思想和情感以及能运用自己的双手熟练、巧妙地操作对象的智能。”动商理论研究成果的出现有助于我们进一步认识人体的运动能力、运动潜力、运动天赋等体育领域的前沿知识，更有利于我们从人体运动能力、运动锻炼兴趣的客观性、特殊性、差异性、发展性等角度思考体育教学，可以促进我们高职体育教学观念的回归、革新高职院校体育教学管理和教学思路、提升我们体育教学的教学水平，更好的为学生的健康素质服务。学生只有在良好的运动智能的基础上才可以学习其他的文化知识和掌握其他方面的智能，运动能力的地位就显得格外重要。动商的出现也与学生情商、智商的培养统一起来，有利于体育教学理论的系统和完整。例如排球运动，需要团队之间的通力合作才能最大限度地发挥每个人的运动水平并获得胜利，一传、二传以及扣球的动作技巧，规律变化的灵活运用也在不断激发每个人智力与情感的运转与思考。当前基于全民健身、终身体育的社会新要求，动商理论的研究及其运用到高校体育课的改革将会带来巨大的社会收益。
3．动商视域下高校体育课程构建。
3．1树立动商教学的理念。动商理论强调的是学生对体育运动的本能的自然需求，归根结底是要培养学生的运动兴趣爱好和挖掘个体的潜在运动能力，通过内在驱动力的影响从而形成稳定持久的运动习惯和运动意识。大多数家长都认为体育生是头脑简单、四肢发达的存在，尤其是不少家长和老师都认为踢足球好的学生比较顽皮好动、难以管教。然而动商理论的提出，对高校体育教学的改革提供了更为可靠的理论依据。体育教学不再是“放羊”或自由活动，而是教师与学生之间的一种更为亲密的互动。高校体育教师的角色定位发生了本质的变化，教师的任务也不再是简单的动作技巧的传授，而是对学生内在运动心理和运动智力的一种锻炼的教学设计者。
3．2立足动商优化课程内容设置。基于动商理论的高校体育课程重构要打破传统的教学设计原则，就应当充分发挥学生的主体地位，针对不同年龄段的学生通过激发个人兴趣来安排不同的教学内容。例如对于传统体育运动项目的热身运动而言，尽管是已经成年的.大学生仍旧对趣味游戏的热衷度大于单调的绕操场跑步两圈。与此同时教师在教法上，也需要针对不同学生的心理特征、情绪、性别差异采取暗示、鼓励、示范等多种方法来实现学生良好运动习惯的培养和运动体验的目的。现实中很多高校的体育课程以竞技类型运动项目居多，使得学生在选课时就望而却步，更谈不上动商的培养。由此，在动商理论视角下高校的体育课程应更加趋向休闲、健身类的运动为教学内容，由易入难循序渐进地组织学生学习，有效发挥学生的内在动力需求，尽最大可能保持和维护学生对体育的持久热情与好奇。
3．3立足动商整合多元教育资源。要培养学生独立终身化体育意识观念单纯地依靠学校的力量是不够的，在动商理论的支撑下，促进学生长期稳定的运动能力的进步才是其根本目的。由此来看，公共体育资源、学校体育资源、社会体育资源的三元融合显得尤为重要。高校的体育课程也应结合当地的风俗人情增设一些特色精品体育课程，充分与社会机构联手调动学生的积极性。例如有些户外社团或者运动品牌企业到高校中与教师或学生社团联手举办公益迷你马拉松，公益酷跑，户外攀岩等活动，为学生的校园生活添姿添彩，使校内资源与校外资源最大化地有机结合起来。学生不再是单纯的学习者，也变成了教授者，通过角色的转变，学生的心理活动也发生了更倾向于主动表现的正向变化，达到在多元化的资源支持下不断提高学生动商。
3．4因材施教，采用合理的教学方法。动商是个体运动商数，每个人对体育运动的感、知、行是具有差异性的，从而也造就了人运动能力的差别化，但个体的动商又具有发展性和可塑性，通过后天的积极努力是可以改变的和提升的。因此，如何通过科学的教学安排和合理的教学设计，有效的促进学生动商的提高和发展。高等院校运用动商理论可以从教学管理、教学理论更新、教学方法，手段、教师素质提升等综合实施措施来提升教学质量。
4．结束语。
动商作为人的全面发展不可忽缺的指标，在人的全面发展中有重要作用，动商概念的提出突显了体育在人的发展中的重要作用。体育是高校教育的重要组成部分，动商理念有助于重塑体育在高校教育中的地位。动商完善了人的全面发展模型，有助于确立高校体育的重要地位，有助于改变了社会、学校、家长和学生对体育的的态度，形成正确的体育观，促使体育回归教育。受动商理念启示，高校体育改革要坚持“以人为本”的教育理念不动摇，重视体育课程的建设，确保制度不流于形式，要确立大学生在体育教育中的主体地位不动摇，要让每一个学生享受到体育的权利。高校体育教育要以“健康第一”为指导思想，应该以发展大学生的动商为根本出发点，关注大学生的体质状况，从提高大学生的体质抓起，培养大学生的体育意识，促进大学生形成健康的生活方式，使其养成良好的体育锻炼习惯。
参考文献：
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十三
论文摘要：混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式，既体现教育的人本化，又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习，旨在改变学生的学习方式，提高学习效率。
1.混合式学习背景。
20世纪90年代以后，随着现代信息技术，特别是多媒体与网络技术的快速发展，网络数字化学习（e-learning）作为一件新生事物蓬勃发展起来。e-learning在培养学生基本学习技能、创新能力、信息素养等方面有着突出的优势，它能彻底改变传统的教学模式，开辟出利用网络进行学习的一种全新的学习方式。然而，进入20世纪之后，这种缺乏教师深度参与，完全依靠学生自学，忽视教师的主导作用发挥的e-learning，效果令人感到沮丧，人们逐渐体会到它不尽人意之处。2002年12月，《美国教育技术白皮书》明确提出“e-learning能很好地完成某些教育目标，但不能完全代替传统的课堂教学”、“e-learning不会取代学校教育，但能改变课堂教学目的和功能”等观点。显然，怎样体现学生在线学习的主动参与性，如何发挥教师的引导作用、学习和研究方法、人格影响的渗透优势，已经成为国内外教育界共同关注的问题。在此大背景下，混合式学习（blendedlearning）的概念应运而生。
2.混合式学习理念。
混合式学习（blendedlearning）是把传统的面对面的课堂学习方式的优势和网络数字化学习（e-learning）的优势结合起来，既要体现学生作为学习主体的积极性、创造性和主动性，又要合理发挥教师启发、引导、监控教学过程的主导作用，只有将二者有机结合、优势互补，方能取得最佳学习效果。在对e-learning反思基础上诞生的blendedlearning，其学习过程吻合学生主体和教师主导的“双主模式”教学理论，体现教师面授和在线学习的完美结合，既展示了信息时代的特点，又正视了学习的传统本源对教育技术的变革产生深远的影响。
究其实质，混合式学习（blendedlearning）是在传统教学过程中恰当运用计算机网络技术，是一种在师生二元论思想指导下的课堂教学与计算机网络的整合，既强调学习伙伴间的协同作用、教师的指导作用，又倡导学习者知识的'自我建构。从其内涵看，混合式学习是各种学习内容、学习方法、学习媒体及学生支持服务和学习环境的混合。当然，各种元素不是随意地混合，关键是如何优化各种学习资源，如何把各种学习资源有机整合，达到1+1＞2的效果。
在中学物理教学中，面对面学习仍是课堂教学的主要形式，在线学习是对面对面学习的补充。物理新课改的理念就是要改变学生的学习方式，我对混合式学习在物理教学中的应用进行了尝试。
3.1主导作用与主体地位的混合。
回顾教育发展历史，20世纪90年代前，以中国“师道尊严”为代表“教师中心”论，片面强调教师“如何教”而很少涉及学生如何学。90年代后，西方建构主义学习理论侧重强调学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，突出“学生为中心”的思想。两者都过于偏颇，让教与学不能和谐统一。混合式学习理念提倡把“教为中心”和“学为中心”两种观点有机混合，既不侧重“教师中心”，又不夸大“学生中心”，而是既彰显教师的主导作用，又突出学生学习的主体地位，让教师与学生、教与学和谐统一。教师在混合式学习中，通过组织课堂教学、指导学生学习、参与网络讨论、控制教学过程，保障学习的有序性和高效性，起到主导作用；学生通过解决教师设计的问题，协作交流，自主探究，建构知识体系，提高学习和创新能力。
3.2传统媒体与现代媒体的混合。
为激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，混合式学习要求在物理课堂上，采用传统黑板板书与多媒体cai课件相结合，恰当引入eda技术等辅助的教学方法，将黑板的板书模式与信息技术相结合，创造一个虽是低结构化的，但能便利地引入数字化信息资源的教学环境。采用多媒体课件，将物理教材中的基本原理、概念、复杂的图形或波形用动画的形式在投影上显示出来，能弥补黑板板书单调且浪费时间的弊端。运用eda技术仿真虚拟物理实验，直观的现象有利于培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；有利于教师把教学重点和教学难点向学生讲清楚，可活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣。这样，既能让学生动脑思考，又能让学生动手参与物理仿真实验设计。另外，必要的黑板板书，可避免过多的无效信息干扰学生的有效注意力，防止学生因长时间“电灌”而“疲劳”。
3.3课堂学习与网络学习的混合。
俗话说：教无定法，教学有法。教师应根据具体教学内容，选择恰当的教学组织形式。传统面对面的课堂教学，教师以板书、肢体语言、教学语言和个人魅力等成为学生注意的中心，在师生双边活动、信息交流中占有优势，而在线学习不受地点、时间、空间约束，自主性和人机互动性强，有些教学内容要在教师面授方式下才能获得好的效果，而有些内容通过网络教学方能提高学习效率。
譬如，高一物理《牛顿运动定律》编排了“超重和失重”内容，传统讲授运用牛顿运动定律推出超重与失重的概念，学生往往对超重与失重的内涵似懂非懂，更无法亲身体验超重与失重的感觉。为此，我设计了一个网络环境下的混合式学习，利用现代信息技术平台在教学上的优势，运用eda技术仿真虚拟物理实验，让学生进行探究性实验学习，体验物理的探究过程，用探究的方法研究“超重和失重”。同时，设计了一定量的学生活动与协作学习，让学生在合作与交流的基础上探讨结论。为了解学生对知识的掌握情况，我根据信息技术平台互动的特点，设计知识自评和在线交流网页，实现“人机对话”与学生间的交流互动。
4.结语。
混合式学习理念把“以教为主”和“以学为主”的教学设计恰当结合起来，吸取这两种教学模式的优点，建构一个较为理想的学习的平台，能够发挥教师的主导作用，方便教师监控课堂教学活动有序进行，顺利完成既定教学目标，保证传授学科知识的系统性；同时能够激发学生学习物理知识的积极性，发挥其主观能动性和创造性，便于学生对创新能力和知识技能的训练，有利于学生价值观和健康情感的培养，能够将传统教学的优势和网络数字化教学的优势结合起来，获得最佳学习效果。
参考文献：
［1］何克抗.从blendinglearning看教育技术理论的发展（上）［j］.电化教育研究，2004，（3）.
［2］陈声键.混合式学习模式中的教学结构要素分析［j］.曲靖师范学院学报，2006，（5）.
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最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十四
摘要：体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过课堂学习，塑造健美的体质，发挥理性行为，提高思想觉悟，增强社会适应能力。因此学校体育的任务，除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把育人放在首位，使体育教学达到最佳的效果。
体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式，具有鲜明的教育性，是培养全面发展人才、对学生思想品德教育的重要手段。广大体育教师要从塑造人的任务和未来的需要去考虑学校体育教学，即学校体育除了向学生传授体育知识、技术、技能及增强体质外，还要把意志品质、德育、美育贯穿始终，把育人放在首位。教学中要结合体育学科的特点，把学生引导到健康有益的体育活动中来，培养学生团结互助的集体主义精神，勇敢顽强、活泼愉快的性格气质，敢于拼搏、不怕困难的竞争意识。
一、体育中的意志品质教育。
意志品质是根据某种动机，支配人的行动、思维、身体去克服困难，达到预定目标的一种心理过程，主要表现为勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。坚强的意志，是人格精神中不可缺少的素质，体育运动是培养坚强意志的一方沃土，是培养学生钢铁般意志品质的有效手段。学校体育活动多种多样，丰富多彩，许多竞技项目，使学生对炎热、寒冷抗衡，对自己的身体疲劳和精神疲劳抗争，还要与困难、危险较量。教育学生疲劳时咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔、持之以恒，失败时决不气馁愈挫愈勇，胜利时学会冷静决不得意忘形，在战胜内外困难的过程中，培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎的意志品质。
现代中小学生多是独生子女，在家庭中娇生惯养，缺少吃苦耐劳的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，经受不起挫折和打击，不能较好地面对和克服学习中的困难，所以学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的，它是一个长期的教育实践过程，必须持之以恒方能见效。因此教师要把运动项目、内容的难易、运动量的大小，由简到繁地安排好，不仅在课内有计划、有目的、有措施地加强对学生意志品质的培养，而且还应教育和引导学生在课外自觉地去磨练自己的意志，如利用每天的早操，或节假日进行锻炼。良好习惯的养成、意志品质的培养都需要长期的努力，在体育活动的摸、爬、滚、打中，培养自强自立的精神、博大的胸怀和社会交往能力，这样才能逐步达到目的。
二、体育中的品德教育。
体育是一种行动的教育，它通过活动中的行为表现，培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神，对学生进行道德品质教育是学校教育的一个主要任务。学生在从事体育活动中，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和作风极易真实地表现出来，规则、道德、裁判，精神文明规范都是有效的教育措施，运动场上不仅可以培养良好的道德品质，还可以培养学生遵守纪律、服从裁判、待人礼貌、顾全大局的良好作风，对学生的精神文明建设起着积极作用。
体育教学内容繁多，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合学生的实际情况，有目的有计划地实施教育方针。在不同的条件下，教师可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。如长期的中长跑练习，它能对人的思想感情、性格的改变与培养起着重要的作用，并能激发人的坚定性和自信心。中长跑运动好比一个熔炉，它可以把人铸造成为朴实、勤奋、乐观以及对事业的执著追求和自强不息的坚强者。再如接力跑、拔河可培养学生集体主义精神；体操练习和跳跃项目可培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德；韵律操有利于培养学生的文明行为和提高审美能力；在武术教学中培养学生朝气蓬勃、勇敢顽强、机智果断的优良作风，增强民族自豪感；体育基础知识教学和游戏可增进学生互相关心、互相帮助和团结友爱的美德。合理地选择不同的运动项目对学生进行针对性训练，使他们的意志品质得到全面培养。
三、体育中的健康教育。
心理健康，必须以正常发展的身体为物质基础，通过体育运动，促进身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。健康教育与体育教育是相互渗透，相得益彰，交映生辉的，体育教育是调节和改善学生心理健康的良好机会。体育锻炼提高了人体外在素质，强化了体魄，是健康状态健全和发展的重要手段和基础保障。中学阶段是个体生长发育的关键时期，学生在生长发育突增的同时，心理、生理发生着巨大变化，在此期间，环境和教育上的任何不良影响都有可能影响身心健康，引起心理卫生问题。中学阶段养成良好的生活习惯、卫生习惯，加强体育锻炼，可为终生的健康打下良好的基础。
传统的体育课只是发展学生的体能，跑得快、跳得高、投得远就是优秀，而不注意学生心理健康。教师教学中，首先要转变学生的思想，提高学生对体育的认识，让学生深知身体是理想和知识的载体，体育锻炼不仅能获得健康的身体，获得心理的满足，还可以提高心理素质与适应的社会能力，促进身心健康发展。体育教师要充分了解学生的身心状况，教学中要恰到好处地予以帮助，使学生感受到体育运动的美和吸引力，调动学生锻炼的积极性，从而缓解心理压力，转移不良情绪，产生更好的育人效果。
四、体育的美育教育。
体育教学包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。美育培养学生的审美观点和美好姿态，在学生的正常生长发育中是不可缺少的。体育运动中的美主要有“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合所显现出的美，表现为身体的线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美；从运动的角度看，短跑中的速度、灵敏，长跑中的力量和耐力，跳高中的跳跃、翻腾，篮球运动中的机智灵活、高超的技术、整体间的默契配合，滑冰运动员的飞驰旋转，体操运动员的转翻蹦跳，足球运动员的勇猛角逐等都蕴藏着丰富的美的因素。作为中学体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质，塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
美的教育应该是有意识的，潜移默化的，体育教师是教学中美的引导者和传授者。教师应加强美学修养，培养自己对现实生活中美的感受能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，审识美。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助学生更好地认识世界和生活。同时体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美、行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
体育教学要发挥育人作用，必须紧扣体育学科的特点、内容和形式，力戒进行空洞的说教，关键在教师的言传身教，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，教师要举止大方、谈吐文明、衣着得体，用自己的一言一行、一举一动对学生起潜移默化的影响。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的示范动作，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，也是对学生进行思想品德教育的重要条件，能最大限度发挥体育的育人功能。
参考文献：
田雨普。新世纪我国体育的功能与作用【j】。体育学刊，（3）。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十五
现代远程开放教育的教学模式，应该是以现代教育技术，特别是计算机多媒体、计算机网络技术为基础，建设高质量的多种媒体教材和计算机辅助教学软件，通过学习中心与学生个别化自主学习相结合的教学组织形式，实施开放和远程教育。面对远程教育，我们教师应该以现代教育理论为指导，创教育之新，育创新之人。
一、开展现代远程教育的关键是教师。
传统教师的形象是知识的传播者，一张嘴、一本书和一只粉笔打天下，教师苦练基本功是“三字一话”，即毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话。曾几何时，这些亘古不变的真理受到无情的冲击，教师的基本功也变成“三机一画”，即录像机、电视机、计算机和自制动画，教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求。
第一、要转变观念，要有锐意改革的决心。远程辅助教学是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。当前，转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色，使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。
第二、特别要强调的是，教师要加强教育心理学的学习。现代远程教育不是一用就灵。要使其真正起到教学辅导作用，还有赖于教师在教学过程中充分而有效地运用教育心理学原则。在进行远程辅助教学时下列几点是很重要的：
（1）要有明确的教学目标，根据教学目标规定的内容，制定使用现代教育技术的计划，规定每一节计算机辅助教学课的具体目标。
（2）根据教学目标、教学内容、学生年龄阶段特点选择适宜的教学软件、教学手段和教学形式。
（3）要根据目标要求选择教学软件精心设计和编写教案，务必使每一节课都有能达到优化教学过程，增强教与学的有效性的目的。
二、远程教育环境中阅读变式形态。
语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力。教育的目的是为一个尚未存在的社会培养新人。当信息化社会正在对人类的语文能力、理解能力和表达能力提出更新的要求的时候，它事实上已经规范了语文改革的基本方向：丰富语文阅读理解的形态，试图通过以博览精读为目标的.各种阅读形态的变式训练，使学习者能以开放性的阅读心态，主动适应信息社会高密度信息、全方位信息轮输入的理解方式；丰富语文表达训练的科学化模式，使智能化多媒体以组织中介或辅助目标的角色参与表达训练，力图使培养对象能以较强的可塑性，适应信息社会对公民文本性表达能力或超文本表达能力的要求。
1、主题式阅读。
主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。主题式阅读有以下特征：
（1）主题的丰富性、灵活性。
（2）信息容量大、外延宽。
（3）传输路径的辐射性。
2、选择性阅读。
选择性阅读方式指的是学习主体根据自己的需要和爱好在“博览”的基础上，任意选择文本中的某一点进行“精读”，如专看情节，专看艺术特点，专读某一段等，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。认知心理学认为，认知主体对对象的感知常常是以主体的需要、爱好、理解为原则进行感知取舍的，通过选择性阅读刺激学生的阅读兴奋不但有利于学生在博览精读的基础上，形成倾向性鲜明的个性化阅读特征，同时还培养了学生主动吸取信息、选择信息的习惯。
3、取样阅读。
所谓取样阅读，指的是教师根据教材训练重点的要求，在课文中选取典型的精彩片段指导学生熟读，使学生能够以一斑而窥全豹。在信息爆炸的今天，对学生进行取样阅读的训练具有相当重要的作用，一方面它可以保证学生有时间熟读背精彩片段，在记忆库中存储有价值的语文材料；另一方面，它可以训练学生装在信息的海洋中，根据个体发展的需要提取最有价值最精华的信息，同时通过对“点”上信息的掌握，了解“面”上的信息状况。
4、超文本性阅读。
超文本性阅读指的是从文本性阅读之外的其他媒体中获取信息。必须指出的是，声像媒体中介不可滥用，否则，就会养成学生阅读想象的惰性，浪费了文本性教材培养学生再造想象能力的良好契机。同时，作为语文教师，我们更应该清醒地看到，随着声像读物的强有力的冲击，我们的学生所奇缺的正是书面语言材料的存储。所以，超文本性阅读不是需要强化，而是需要指导。
语文阅读鉴赏是一项十分细致的工作，包括字、词、句、篇、语、修、逻、文、作者、背景等诸多方面的内容，这也就是语文课堂教学常被教师的分析占据了大部分时间的主要原因。以上列举的各种现代阅读模式都摒弃那种一切从零开始、方方面面周全妥贴的做法，而主张坚决地淡化背景，突出主线，根据教学目标决定阅读模式，从而决定背景取舍。不是直接关系到阅读目标的内容都应该不管或少管。只有坚决地淡化背景，才有可能实现博览。
三、远程教育环境中主题式阅读的学习流程。
在近几年的高考、中考题材中，比较阅读题反复出现，且呈现上升趋势。我们教师相信，主题式阅读仅仅出现在考题中，却被语文教学所忽视的局面很快就将结束，因为，对于适应未来社会来说，主题式阅读是一种至关重要的阅读方式。采用主题式阅读教学模式来达成教学目标、提高教学质量。我在教学课外阅读《我看到了一条河》时，事先在internet冲浪，了解网上一些关于勇于挑战生活的人的资料，比如刘翔、霍金等，下载相关内容，做成网页作为教学导引。在课堂上演示，帮助学生进一步了解收集信息的方向，通过宽泛信息收集与初步信息加工，帮助各学习小组明确进一步学习的视角与主题选择源自学习者的特定兴趣与感受，源自学习者的内心。
现代远程教育技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。现代远程教育给了我们教师一个好的舞台，我们只有以现代教育理论作为指导，大胆创教育之新，才能够育创新之人。
参考文献：
麦德克斯《远程网络：教育的未来和问题》。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十六
论文摘要：现今社会，随着现代信息技术的不断发展进步和计算机的广泛普及，现代信息技术已经融入到现代社会生活的各个领域。将现代信息技术应用到学校的体育教学工作中，已经成为我国教育改革的一个重要趋势。本文主要采用文献资料、分析、信息论等方法，简要论述了现代信息技术对学校体育工作的辅助作用。
作为近代科技革命重要标志的现代信息技术发展方兴未艾，正在渗透到社会、经济和人们生活的方方面面，社会和经济发展及人们生活对现代信息技术的依赖越来越大。随着信息技术的迅速发展和应用的普及，信息产业已成为我国的支柱产业，其规模已居世界第二位。计算机辅助教学作为一种现代化的教学技术，越来越受到广大教育工作者的重视。利用计算机将现代信息技术应用到学校体育教学工作中，便于广大的体育教师更好地完成学校的体育教学工作。本文结合自己的教学体会，主要从以下几个方面简要论述现代信息技术对于体育学科的辅助作用。
一、博客在体育教育教学中的应用。
1、博客的基本概念。
blog也可写成weblog，常理解成网络日志，音译为“博客”。博客既可理解为blog，也可以理解成记录网志的人。其最普遍的定义为：基于网络的按时间顺序组织内容、表达个人思想，并能及时更新的一种出版方式。博客是一份按时间进行的流水记录，通过简单的张贴为个性化的组织、思想、见闻在互联网上发布共享，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继e―mail、bbs、icq之后出现的第四种网络交流方式。
博客在使用中具有“零机制、零技术、零成本、零编辑、零形式”五个方面的特点，进而使得信息技术与体育课程整合变得更容易。博客可以成为广大体育教师职业培训的数字化档案和学习记录。可以以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，是体育教师电子备课本等，通过博客日志，既可以使体育教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程培训。体育教师可以在自己的博客上陆续发布体育教学内容和其他教学信息，逐步形成一个与体育课堂内容相呼应，与实际教学进度相一致的网上教学课堂。其在体育教学中，主要用途可作为体育教育教学管理与研究。体育教师依据各自的兴趣爱好，可以将信息分类管理，形成教育资源库，对博客信息进行分类别的管理，以便于师生查找和浏览所需内容。在教学实践过程中，体育教师可以把博客作为教学研究的平台。在博客中教师给学生学习目标、学习途径和学习方法，同时为学习者提供了学习资源和实施讨论交流的方式。
目前在互联网上有三种联合教研活动形式，即qq学科教研群组、学科教学研究论坛与教育教学博客教研群组。《中国学校体育》杂志就为广大转型时期的体育教师专业建立了中国学校体育博客圈，而中国学校体育博客圈就属于教育教学博客教研群组。在中国学校体育博客圈中要求参与活动的体育教师在新浪博客中都要建立自己的博客，这样以来每一位体育教师都可以看到圈中任何一位教师的文章，自己也就可以将自己的实践做法、体验写成博文和圈友们交流，共同探讨当前体育教学中的热点和难点问题。
总之，体育教学中运用博客取得了好的效应。它提供了教师专业发展的创新平台，能够促进教师反思形成网络交流之风，也搭建起了教研平台，形成了泛研规模，同时为学生与教师间提供了互动空间，积累资料的手段。
多媒体技术是以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段。它突破了空间和时间的限制，能使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，综合利用多种分析器官进行学习，很大提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获得更多的知识，提高教学效益。多媒体技术在体育教学中的应用表现在以下几个方面：
1、运用多媒体可以激发学生学习的兴趣。
当代中学生对于直观、形象感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，既符合学生的求知欲、求新的心里特点，有能创设出叫好的情景和情趣体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。
2、运用多媒体可以突出重点化难为易。
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型的教学辅助手段。多媒体课件，通常采用动画、图片、声音等形式将教师难以表达的理论、需要模拟的微观世界编制成教学软件进行模拟演示，为学生提供大量的直观材料，从多角度表示相同的信息，辅助教师讲解，是学生容易形成概念，理解原理与法则。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。
3、运用多媒体教学，建立正确的清晰的动作表象。
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些难以用语言描述清楚的技术动作，就可以利用多媒体技术来解决，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在头脑中建立起清晰的动作表象。
4、运用多媒体教学，克服了教师自身缺陷不足。
由于体育教师个人爱好、特长、性别、年龄等方面因素影响到体育课教学，运用多媒体有利于更好的、更全面的进行体育教学，提高教学效果。教学中充分利用多媒体课件，克服教师在示范动作是的不足，更有利于不教师做不好的或者做不清的动作环节表达清楚。
5、运用多媒体教学，使学生更容易理解和掌握体育保健常识和体育常识。
体育与健康课程是以体育为主的，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是高中新课程一个必修模块，一般是在室内教学，故而室内理论课是体育教学不可缺少的一部分。随着我国经济实力的不断增强，我国经济发达地区已相继安装了多媒体教学平台，配备了多媒体教室。在理论教学中，通过实物投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、像想结合的丰富多彩的教学内容，激发了学生的感官和思维，把应学的知识演化成了丰富、生动、形象、逼真的立体世界，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果和质量。
开展课余运动训练。对全面贯彻我国教育方针和体育方针，实现学校教育目标和体育目标，推动体育运动普及与提高具有重要意义。课余运动训练也是学校课外体育活动的一个重要组成部分。在课余训练中，借助现代信息技术的辅助作用年，能够提高学生竞技的能力。通过教师对动作进行讲解与示范，结合信息技术让学生听与学，对于难点和重点进行反复慢放，使得学生直观、主动、立体、全面地掌握技术动作。也可在训练中利用数码摄像机把学生的动作过程纪录下来，让学生自己观看，与标准动作和优秀运动员的技术先比较，了解到自己哪些动作存在问题，在结合教师的分析与指导，提出改进的方法。充分利用现代信息技术辅助与课余训练工作，一定可以取得好的训练效果，竞技水平和竞技成绩提高的更快。
备好课对于上好一节课很重要。目前我国现行的体育教材和教师用书的内容比较简单，缺乏足够多的参考信息。广大的体育教师就可以借助互联网，查阅大量的资料，而且下载大量的图片、图形供备课使用，使得体育教案内容丰富、图文并茂。此外也可建立体育备课附件库，在备课时选取相关附件，结合实际进行修改、优化处理组合即可。在日常的工作中，体育教师可以利用一些大众软件等信息技术进行自动化办公管理。建立体育教学电子资料库，减轻工作负担。对于体育方面各类数据的统计，也可借助相应系统软件，诸如《学生体质健康标准》评价系统等应用软件，能够较快地分析学生的学习成绩和体质状况，为教学决策和管理提供科学的依据。
总之，现代信息技术在学校体育教学工作中拥有很大的作用空间，广大的体育教师注意提升自己的信息技术知识水平，充分利用网络信息资源，发挥信息技术的优势，必定能够是我们的体育教学工作提升到一个新的高度。
参考文献：
[2]王治文：《计算机多媒体辅助教学及其软件设计》，浙江科学技术出版社，
[3]教育部。《体育与健康课程标准》。人民教育出版社，
[4]刘志清。《合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量》。中国学校体育学，。2。
[5]黄甫全。《试论信息技术与课程整合的基本策略》。电化教育研究，。7。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十七
摘要：运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。
体育教学，是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，发展学生身体、增强学生体质，对学生进行共产主义道德意志品质教育的过程。
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪。伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。
无论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，如今现代信息技术教育已经成为教育教学中的基本组成要素，那么如何在体育教学中运用现代信息技术教育进行教学？下面说说我的体验：
1、体验一：激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的积极性。
1.1教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。在我第一次运用电脑给学生上课的时候，平时调皮捣蛋的学生全部都安静下来，从所未有的认真听课，并积极举手发言、做示范，整节课，他们都被这种方式深深的吸引着，并非常期待以后都能有机会上这样的课。
2、体验二：帮助学生建立正确的视觉动作表象，有效提高运动技能。
2.1体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，和引导他们认真观看电视上体育明星的姿势，使他们了解到正确跑姿；通过教师制作课件中生动的flash动画效果，让学生自己和动画中的人物想比较，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？而不是单纯的模仿，整个技术动作的学习会得到质的提高。
2.2在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术时，通过计算机制作的多媒体课件把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程，起到事半功倍的效果了。
3、体验三：提高学生分析和解决问题的能力。
3.1利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静化抽象为形象，增强学生的感性认识。利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
4、体验四：解决体育集体配合项目及技战术教学。
4.1传统的体育集体配合项目（如武术、韵律操、小型团体操的队行变化等）及球类的技战术项目的教学，是体育教师工作量繁琐、教学效益低下的教材内容之一，教师要花大量的时间指挥学生路线、位置变化，与此同时有相当一部分学生没有全局概念，对教师这种一一对应的行为是模糊的，只知道自己的.运动，而不了解同伴的变化，难以达到协调、默契的配合。但通过现代信息技术教学，可以直观、形象展示集体配合的全局情况，能将几节课的内容缩短到一节课中完成，增加了学生练习强度与教学容量，提高了课堂效益。足球比赛中讲究的是团队意识，在备战区中学生足球赛的训练中，我充分运用了电脑的优势，把各种进攻、防守战术完美的在队员面前展示，使在实践课、训练课中很难理解和掌握的战术意识很快就能较熟悉的运用了，在整体配合的训练上提高了效率。
5、体验五：实现教材资源开发，成果共享。
5.1现代信息技术进入体育课堂实现了人机互动、师生互动，利用各种媒体获取新的体育知识和体育技能方法，观赏体育比赛等，也可以通过计算机将自己的体验与感受进行快速反馈和交流，不断充实教学内容，改善教学策略。现代信息技术课件的制作在新课改前提下力求向易操作、易交流、体现教学共性方向发展，设计的课件不再是为一节课所用，而是要体现教材与教学策略的逻辑性、连贯性思路，可以在网上让更多的教师运用、修改，逐步完善，从而达到资源共享，实现体育教师自行开发体育教学软件的功能。
结论：
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。
参考文献：
（1）《中学体育教材教法》于素梅等编著北京体育大学出版社.9；
（2）《初中体育与健康新课程教学法》季浏汪晓赞主编高等教育出版社.7。
（3）中国教育心理学网——“2003——2004中小学生教育心理调查报告”
（4）体育教师网——“如何运用信息技术辅助体育教学”
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十八
摘要：现在是信息时代，是互联网时代，是“微”时代，信息技术飞速发展，它改变着我们的学习、工作和生活，改变着我们的教育教学。现代信息技术对小学体育教学也同样有着重大影响。也许有人会说，体育课都是在室外上，就是让孩子们玩，信息技术和体育教学是根本不沾边的。其实大错特错，信息技术同样可以运用到体育教学中，更好地辅助体育教学，提高课堂教学效果。
关键词：微课；辅助；小学体育教学。
现在是信息时代，是互联网时代，是“微”时代，信息技术飞速发展，它改变着我们的学习、工作和生活，改变着我们的教育教学。现代信息技术对小学体育教学也同样有着重大影响。也许有人会说，体育课都是在室外上，就是让孩子们玩，信息技术和体育教学是根本不沾边的。其实大错特错，信息技术同样可以运用到体育教学中，更好地辅助体育教学，提高课堂教学效果。作为一名小学体育教师，我个人比较爱好计算机，平时没事上网看看新的教育理论知识，了解教育新动态，还经常学习新的软件，虽然不能做到“精”，但和同行比，我还算是个电脑通。同时我也积极参加上级部门组织的各种学习培训，这使我收获颇丰。对我影响最大的是2014年吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的学习，这次培训都是用微课形式进行的。微课式培训，一下就触动了我，从此对微课产生了浓厚的兴趣，于是开始搜集资料学习，，对微课有了粗浅的认识：“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、方法传授，也可以是动作技能技巧方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式。”它适合学生自主学习，是对传统课堂学习的补充和拓展。将微课融入到课堂教学中，更容易激发小学生的学习兴趣，引导学生成为课堂的主人。现在国家加大了农村学校的教育投入，使得我们这些农村小学也有了电脑，有了微机室，我们的孩子也可以用上电脑，共享优秀教育资源。有了理论知识基础和思想准备，我开始进行教学实践。刚开始是在网上下载微课，用到自己的课堂，由于面对的学生不同、教育环境不同，我发现网上下载的微课并不十分符合我的课堂实际，效果并不理想。后来开始尝试制作微课，所选择的内容都是根据我校实际环境，针对我校的学生特点，在应用一段时间后，取得了较好效果，也提高了我校的体育教学质量。下面是我在教学中应用微课的点滴收获。
1运用微课，可以激发学生的学习兴趣。
根据学生的兴趣，我在体育教学中，增加了乒乓球课程，这对于农村孩子来说，是一项比较难的运动。而且教起来也不轻松，而微课恰恰帮助了我。在上这节课前，我先在网上搜集一些视频资料，并把它们进行分类整理，用视频剪辑软件进行剪割，分别制作成乒乓理论、握拍姿势、注意事项、发球方法、接球方法等小视频，又制作了相应的练习题。在准备就绪后，组织学生学习。由于这是一节新课，所以在上课前两天，我利用午休时间，组织学生到微机室观看微课。让他们根据自己的选择，观看自己想了解的.视频，观看后，再打开练习题进行测试，检验自己对所看视频内容的掌握程度。等到第三天上课时，我先让学生讲述自己对乒乓球的了解，谈谈他们各自的理解。接着我问他们会打乒乓球吗？学生们劲头很足，我便叫出两名男生上台比试，结果是一塌糊涂，发球发出老远，接球的接不住。别的同学直笑，于是我又叫来笑的同学，结果也一样。这时，我发了几个球给他们看，顿时大家不出声了。我告诉他们：“你们有打好乒乓球的想法，但没有付诸于行动，你们在看微视频时不够认真，没有仔细听教练讲述的技能操作要领。”接着我带他们到微机室再次观看视频，这次大家看得都很认真。之后，我们到乒乓球室进行练习，效果出来了，他们握拍姿势、发球、接球都比刚才强多了。下课前，我告诉他们，我今天将增加打球技巧的微课，让他们利用课余时间去观看。孩子们是好学的，尤其是他们喜欢的内容，恨不得一下学会。第二天刚午休，几个男同学就来找我，“老师，快把微机室开开，我们要看微课。”我放下手中的碗筷，联系微机老师给孩子们开门。看到他们这么喜欢乒乓球、喜欢微课，我很欣慰。等再上体育课时，我发现爱看微视频的那几个孩子，球技大增，进步非常快。这正是我所想要的。
2运用微课辅助教学，可以减少教师一遍遍的重复性讲解示范。
在教学前滚翻时，需要学生看清楚动作的每个细节，而教师又不能一遍遍做示范，微课正好解决了这个问题。我用flash软件制作了前滚翻的微课，把前滚翻的动作要领标注上。在上课时，我先做了一遍示范动作，然后让学生试做，这时学生做的很不标准，有一些学生还不会做。于是，我让他们看电脑中的微课。这时学生们根据自己的情况，可以有选择的观看，自己控制播放速度和节奏，还可以用慢放功能播放出动作分解效果。学生在观看完微课后再做前滚翻动作时，动作规范了很多，也标准了很多，有些学生甚至在做完后还会附带一个优美的造型。就连平时害羞的学生，这次也敢于尝试练习。是微课，给那些腼腆的不敢问的孩子一个机会，让他们能自主学习，体验成功的快乐。
3运用微课，可以加强理论知识的趣味性。
大家都知道，理论知识是枯燥的，学生不感兴趣，而且老师在讲的时候，也没有专业人士讲得规范。将理论知识做成微课，配上音乐，关键处打上特效，学生在观看时会兴致大增。为了培养学生对各种球类的兴趣，我把篮球、乒乓球、羽毛球、排球、足球等比赛规则、裁判方法做成了微课，并分别配上一段比赛视频。在特殊天气时，需要在室内上课，这时学生可以根据自己的爱好，选择相应球类的微课进行观看。这也填补了体育室内课无内容可上的空白，让室内课真正的充实起来。学生看完这些微课后，基本掌握了每种球的比赛规则及裁判方法，规范了他们平时玩球时的动作标准，取得了事半功倍的效果。应用微课，要根据实际教学内容来确定，不必节节用微课、课课用微课，这样会增加老师的负担，而且有些课程是不适合用微课的。同时，我们还要考虑自己的教学环境、学生实际，不要把别人的微课拿过来就用，我们要选择性地用，最好是自己制作切合实际的微课内容，这样的微课运用起来效果是非常好的。应用微课，提高了体育教学效果，促进了学生的体能和技能的发展。在今后的教学中，我还将继续探究应用微课，继续制作微课，让微课更好地为我的教学服务，为学校体育教育服务。
参考文献:。
［2］胡铁生．中小学微课建设与应用难点问题透析．中小学信息技术教育，2013（04）。
最新对现代体育的理解论文范文（19篇）篇十九
高职院校是培养综合型人才的重要基地，为此，我国教育部门及社会各界人士均提出了高职院校体育教学中加入人文理念培养人才的需求。本文将对高职体育教学中人文理念的运用进行分析。
在进行体育教学过程中，应强调学生有效的整体投入性，只有当学生充分调动了身体的各个机能，才能有效地提升自身整体素质，激发自身潜力。而在体育教学中渗透人文理念，不仅可以强化学生身心，提升学生综合素质，而且还可以丰富体育教学内涵，使高职体育教学地位得到进一步提高。除此之外，体育教学由于注重实践和参与性，人文教育理念的融入使得人文教学形式更加饱满，学生可以更加清晰地在体育教学课堂中感受到人文理念。所以，在进行高职体育教学过程中，必须将体育专业教育与人的教育进行有效统一、结合，确保体育教学中的人文教育自始至终都能贯穿、融入其中，为学生综合素质的提升提供保障。
第一，重视并鼓励教师参加相关培训。首先，学校及领导应该重视并鼓励教师积极参加相关培训课程，并提供培训机会，使体育教师综合能力得到进一步的提高。其次，通过合理培训提高教师对人文理念的认识与运用，提高教师在工作中融入及推广人文理念的能力，提高培养学生人文精神的实际效果。在进行受训的过程中，教师通过学习也可以站在学生的角度重新认识人文理念的重要性，从而尊重学生的个性化发展。
第二，学会转变教学思想。在体育教学过程中，教师应学会转变、更新思想，积极融入人文理念。高职院校体育教学思想是体育教学中的核心思想，对体育教学工作的开展起到了重要的指导作用。为了能够发挥人文理念在高职体育教学中的积极效果，就必须在体育教学的思想上进行积极、合理的'转变，重视学生自身的健康状况，将人文精神作为教学工作开展的基础，提升学生人文精神素养。
第三，对体育教学内容进行更新。在高职院校开展体育教学就必须将教学工作作为载体，从而为学生提供扩大人文视野的学习环境。在进行教育教学过程中需要为学生制定健康的训练目标，结合学生个人的特点进行人文主体教学方法的制定与实施。教学环节需要重视学生的主体价值，在此基础上落实人文主义教学的观念，然后结合不同学生的学习方式展开创新的体育教学方法，从而将人文理念全面融入到体育教学当中。并且，为了将高职体育教学的基础打得更加牢靠，就必须从物质及制度改革等多个方向入手，为学生创造新的人文体育学习环境。
第四，确保学生在体育课程学习中具有自由选择的权利。坚持“以人为本”的原则，保证学生自身的才能能够得到全面的展现与发挥。然后还可以帮助学生选择部分体育课程，通过对学生个人发展特点的分析，提出建设性的意见，教师通过将学生的选择与身体实际状况相统一的方式进行分析，制定出符合学生的针对性计划。由于学生个性存在差异，在选择中必然会存在不同，所以，保证体育训练的基础标准十分重要。
比如，高职院校体育教学中，在训练学生的耐力与力量的时候，应该对学生的身体素质差异进行充分考量，对于体质差的学生的训练标准及强度必须把握有度。从而使学生充分认识到并不是选了喜欢的课程就可以忽视体能的教学与训练。在进行1500米体能训练的时候，不论学生选的是什么课程或者能否达到体育标准，都必须要求学生完成。就算是成绩同其他学生相差较大也无所谓，只有这样，才能提高学生的基本素质，做到因材施教。
第五，在高职体育教育教学过程中，应在课堂中引入人文理念的相关内容，丰富学生对人文理念方面基础知识的掌握。高职院校是培养技能型人才的重要基地，重视学生思想道德素质及社会交流素质的提升，才能使学生在未来社会交际中变得游刃有余。在进行室内体育教学时，做好课堂体育知识中人文理念知识的融入，才能够提高学生对人文精神的理解、掌握及运用能力。
三、结语：
在高职体育教学中合理地融入人文理念，将会有效提高体育教学的效果，为学生体育素质的综合提升奠定基础，激发学生参与体育学习的欲望，从而培养出更多优秀人才，为社会发展建设作出贡献。
参考文献：
[1]王凤仙。论体育与人文教育结合下的高职体育创新[j]。牡丹江教育学院学报，（7）：10—14。
[2]陈世伟。谈高职体育教学改革中渗透“人文理念”的路径分析[j]。科技视界，（25）：56—58。
[3]林跃忠。让人文关怀在体育课堂熠熠生辉———浅探高职体育自主选项教学[j]。中国教育技术装备，2012（29）：98—100。