心得体会是我们在学习和实践中总结出来的宝贵经验，它能够帮助我们更好地认识自己。在下面的范文中，可以看到作者对事物的深刻思考和独到见解，不妨一读。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇一
作为一名幼师，我们需要不断学习和提高，绘本阅读是幼儿园日常教育活动的重要组成部分。为了更好地开展绘本阅读活动，近日我参加了一场绘本阅读观摩课，收获颇丰。下面是我的心得体会。
第一段：课前准备。
在课前老师精心设计了教学方案，从绘本选择、内容设计、教学目标、教学环节等多个方面进行了详细说明。老师充分尊重幼儿的个体差异，针对性地设置了活动目标，并设计了多种引导方法，使每个幼儿都能参与其中、快乐地学习。
第二段：学习环节。
观摩课的学习环节非常丰富，多元化的教学活动深受孩子们的喜爱。老师通过故事朗读、角色扮演、游戏互动等教学方式，将孩子们带入绘本世界，让他们在游戏中收获知识，感受阅读的快乐。孩子们在不知不觉中提高了语言表达能力、情感交流能力和合作意识，营造了一个温馨愉悦的学习氛围。
第三段：教学技巧。
老师运用了多种教学技巧，通过视觉、听觉、触觉等感官刺激，培养孩子的综合能力。例如，在故事讲述过程中，老师通过音效、道具、肢体动作等手段增强学习效果。在游戏环节中，老师采用多样化的游戏玩法，鼓励幼儿积极参与，从而激发幼儿的学习兴趣。
第四段：情感交流。
绘本阅读可以培养孩子的情感交流能力，观摩课中老师精心设计的情感交流环节引起了我的关注。例如，在互动游戏时老师特别注重团队协作和个体表现，让孩子们一起完成任务，以此来提高孩子之间的沟通和交流能力。在故事朗读时，老师通过前言导入、“声音打一下”等互动方式，拉近了师生之间的距离，并且增加了孩子们的参与感。
第五段：课后感悟。
观摩课给我带来了许多启示，我认为绘本阅读应该具有趣味性、情感性和实践性。绘本阅读的目的不仅是为了让孩子们学会阅读，更重要的是培养他们的阅读兴趣和阅读能力。因此，在平时的教学中，我们应该加强对幼儿的兴趣引导，不断创新教学方式，让孩子们在愉悦的氛围下成长与学习。
总之，这场绘本阅读观摩课帮助我更好地了解了绘本阅读的重要性，并且让我从中获得了很多实用的教学技巧和心得体会。我相信，在今后的幼教工作中，我会将所学到的东西付诸实践，并不断摸索更多科学系统的教学方法，将绘本阅读活动做得更好。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇二
作为一名教育工作者，我对绘本阅读十分重视。因此，当得知学校要安排一场绘本阅读观摩课，我就非常期待。最近，我参加了一场别校的绘本阅读观摩课，并深受启发。下面是我的心得体会。
第一段：总体评价。
总体而言，这场绘本阅读观摩课呈现出一种生动有趣、贴近生活的氛围，让人爱不释手。在导师耐心细致的引导下，老师们以及我们观摩者们都深深地感受到了阅读的魅力，吸收了不少有关绘本的知识和技能。
第二段：教学设计。
在课程设计方面，非常建议采用全英文的原版绘本。有了本子之后，导师引导老师带领学生学习其中的英语单词、表达方式、法语习语和语境理解，并针对性地指导学生进行书面语文练习。在这个过程中，同学们兴致勃勃地跟随着老师和导师的介绍，学生思维也更加敏锐。
第三段：教学形式。
这次的授课形式十分活跃。导师轻松愉悦地表现出对教育的热爱，让教学不再像很多人想象中的那样枯燥无味。而老师们则将这种热情带入课堂，深刻讲解画面细节，轻松讲诉绘本背景、故事表达方式等，深入浅出，让同学们既有收获又很快进入状态。
第四段：《绘本小巷》课程。
可以肯定的是，这次观摩课程中《绘本小巷》的章节非常吸引观众。它引导老师们不仅仅将绘本作为纯夫妻家庭情感教育的一种工具，同时也是有助于开拓学生视野、吸取他人智慧、扩展想象空间的有用工具。在这方面，导师给出了非常明确的切入点，也给予了非常实用的方法和技巧。
第五段：感想。
最后，我要说，在这次绘本阅读的观摩课中，我从中感受到了绘本阅读的魅力和学习的意义。正如许多著名教育家说的那样，做一个好的教育者首先要培养自己的人格魅力，让自己与外部环境融为一体，同时注重自己的专业能力，不断研究各种教学技术和方法，以此为学生提供一个良好、健康的学习环境。
在这个意义上，我相信在今后，我会更加注重绘本阅读在教学当中的运用，重视引导孩子思考、开拓视野，培养健康的心理成长。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇三
在参与观摩群文阅读课的过程中，我深感这门课的独特魅力。不仅让我亲身感受到了阅读的乐趣和益处，还提高了我对文学作品的理解和感知能力。通过观摩其他同学的课堂表现，我深感群文阅读课的价值和意义所在。
第二段：展示与分享。
观摩群文阅读课中，我最为震撼的是同学们出色的展示与分享能力。他们通过深度阅读，深入剖析文学作品中的思想内涵，并通过自身的理解与感悟展示给大家。其中，我印象最深刻的是某位同学对《红楼梦》的精彩解读。她通过细致入微的人物解读和情感分析，让我对小说中的人物形象有了更深刻的认识。这位同学不仅在语言表达上游刃有余，而且在互动交流上也展示出了高超的技巧。她的分享给我留下了深刻的印象，也让我明白了分享的重要性。
第三段：激发思考。
通过参与观摩群文阅读课，我发现这门课程最吸引我的是能够激发思考。老师提出的问题和同学们的回答，引发了大家对文学作品的思考。课上同学们提出的观点各异，每个人都有自己独特的理解和感悟。这让我意识到，文学作品的意义并不是有一个确定的答案，而是因人而异的。每个人都可以通过自己的阅读体验去诠释作品，从而获得属于自己独特的收获。
第四段：培养阅读兴趣。
在观摩群文阅读课中，我感受到同学们对文学作品的热爱和独特的阅读方式。他们不仅仅是把课本上的知识背下来，更是通过深入阅读和思考去体验和感受文学的魅力。他们不仅仅是读书，更是爱书。这让我意识到，通过群体互动和分享的方式，可以培养阅读的兴趣和乐趣。阅读不再是枯燥无味的功课，而是一种享受和心灵的寄托。
第五段：结语。
观摩群文阅读课给我留下了深刻的印象。在课堂上，我感受到了同学们的智慧和热情，也激发了我对文学的兴趣和热爱。通过观摩群文阅读课，我明白了文学的价值和意义所在。阅读使我开阔了眼界，丰富了内涵，也让我懂得了分享的重要性。我将继续努力，通过深入阅读和思考，不断提高自己的阅读水平和文学素养。我相信，这门课程将对我未来的学习和成长产生积极的影响。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇四
随着社会的发展和教育的进步，群文阅读观摩活动被广泛推广。身为一名热爱阅读的学生，我有幸参加了一次群文阅读观摩活动，通过与他人的交流与分享，我不仅加深了对文化的理解与体会，更获得了一些触动人心的感悟。
首先，群文阅读观摩活动让我看到了不同人的不同阅读习惯和思维方式。在活动中，同学们带来了各式各样的读物，有小说、诗歌、报纸、杂志等等。而且每个人都有自己的特色和独特的阅读方式。有的同学习惯用笔在书上批注，有的喜欢抄录下自己触动的句子，还有的用笔做标记，将自己的思想记录下来。通过观摩他们的阅读方式，我深感自己的阅读方法还有待提高和改进。同时，我也认识到，阅读的价值不仅在于吸收知识，更在于塑造个性和思维方式。
其次，群文阅读观摩活动让我感受到了文化的力量。在活动中，同学们围绕着阅读展开了一场文化的盛宴。有的同学带来了经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等；有的同学分享了自己喜欢的文化类书籍，如历史、哲学、艺术等；还有人分享了自己写的小说、散文。通过倾听他们的分享，我沉浸在了浓郁的文化氛围中。我领略到了文化的魅力，文学作品中富含的智慧、哲理和美感让我受益匪浅。同时，我也深深感受到文化的包容性和多样性。每个人都有自己喜欢的文化领域和作品，这使我明白了文化是多彩的，没有优劣之分，只有个人的不同喜好。
第三，群文阅读观摩活动激发了我对阅读的热爱和动力。在活动中，我听到了许多同学的感叹和叹息，“我平时太忙，很少有时间读书了”。这让我思考，人的时间是有限的，但只要真心喜欢，总能找到时间。我以前也有过繁忙的时期，但我依然能静下心来读书。因为对阅读的热爱和认知，让我感到读书是一种享受和放松的方式，也是自我提升和修炼的机会。对于每个人来说，只要找到适合自己的阅读方式，就能够享受到阅读带来的快乐和收获。
然后，群文阅读观摩活动加深了我对人性的理解。在活动中，同学们对文学作品进行了深入的讨论和解读。每个人都有自己的观点和见解，通过听取他人的意见，我发现每个人的思考和感受都是独立和真实的。有时候，我会为他人的见解而拍案叫绝，有时候则会对他人的观点表示异议。这让我明白，每个人在阅读过程中的思考和感受都是主观的，都有他们自己的价值和意义。阅读不仅仅是获取知识，更是在触动自己的同时，了解他人的思想和情感。
最后，群文阅读观摩活动让我意识到，读书是一种奢侈的享受。在活动中，同学们分享了自己读书的心得和体会。有人说，读书是一种启迪智慧的方式；有人说，读书是一种走进他人心灵的途径；有人说，读书是一种静心养性的行为。这些观点让我深思：市井繁华、工作繁忙的今天，我们有多久没有静下心来读书了？很多人可能感到读书是一种奢侈的享受，但我认为，读书的确是一种奢侈，是一种追求内心愿望的奢侈。只有拥有内心的宁静和自由，才能真正地尽情享受读书所带来的乐趣和满足。
通过参加群文阅读观摩活动，我不仅同他人交流，拓宽了自己的眼界，也更加明确了阅读的价值和意义。这次活动使我意识到，阅读是一种开阔眼界、丰富人生的方式；阅读是一种与他人沟通、分享与交流的方式；阅读是一种滋养内心、启迪智慧的方式。无论何时何地，读书都会带给我们力量和希望。只要我们坚持阅读，不断重塑自己的思维和境界，就能够在书海中找到自己的归宿和满足。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇五
近日，我校举办了一次精彩的群文阅读观摩活动。通过这次活动，我不仅增强了自己的读书兴趣，还深切感受到了独特的群文魅力。以下将就此次活动的举办，个人参与体验及感受，对群文阅读的认识和今后的学习计划进行总结。
首先，这次群文阅读观摩活动由学校组织精心策划，丰富多样的活动内容让我受益良多。学校聘请了多位著名作家、文化艺术大师为我们进行讲座和分享，这让我有幸近距离接触到了文学大师的思想和艺术境界。此外，我们还参观了一些文化艺术展览，如画展、书法展等，让我感受到了艺术的无穷魅力。通过这些活动，我深切地认识到群文阅读不仅是学习知识的途径，更是领略文化的独特方式。
其次，我个人参与了这次活动，得到了实实在在的收获。在讲座中，我聆听到了一位作家关于写作背后的心路历程和灵感的分享，这让我对写作更加感兴趣。同时，我也参加了一些小组讨论，与同学们一起分享自己读书的体验和思考。这些交流不仅扩展了我的视野，也让我从不同角度思考和理解同一本书。通过这次参与，我深深意识到群体阅读可以激发个人的思考和创造力，更加丰富了我对知识的理解。
再次，这次活动让我对群文阅读有了更深刻的认识。传统观念中，阅读往往被看作是孤独的活动，个人与书籍独立对话。然而，通过这次活动，我领悟到了集体阅读的独特魅力。在小组讨论中，我与同学们互相启迪和交流，共同开拓了思维的边界。我们不仅分享了对书中情节的理解，还对书中的价值观和思想做了深入思考，激发了我们各自的思考与创造。从而，我更加坚信群体阅读可以带给我们更多的见解和洞察。
最后，通过这次活动，我对未来的阅读和学习计划也有了更明确的规划。首先，我将积极参与更多的读书活动，如读书分享会、文化讲座等，以拓宽自己的知识面。其次，我将多与同学们进行交流和互动，从不同的角度理解和解读书中的内容。同时，我也计划加入一个文学社团，通过与更多志同道合的人的交流，不断提高自己的写作能力。最重要的是，我将保持持续的阅读习惯，每天抽出固定的时间来读书，培养自己的思辨和批判能力。
综上所述，这次群文阅读观摩活动是我人生中一次宝贵的经历。通过这次活动，我意识到群文阅读的魅力所在，体验到了群体阅读的独特魅力。我也对未来的阅读和学习有了更明确的规划，坚持读书交流，加入文学社团，保持持续的阅读习惯。相信在不久的将来，我将在群文阅读的海洋中探索出更多的智慧和灵感。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇六
阅读是学习的基础，尤其在信息爆炸的现代社会中，如何有效地进行阅读，成为人们亟待解决的问题。全脑阅读观摩课提供了一种新的学习方法，通过观看真实的案例，让我们体会到全脑阅读的实用性和必要性。在我的学习过程中，我深感全脑阅读的重要性，深入探究全脑阅读的技巧，对提高我的阅读、理解和记忆能力有很大的帮助。
第一，全脑阅读的概念。全脑阅读是对阅读方式的一种改进，它强调阅读过程中全脑参与，通过各个区域的协调合作来完成阅读任务。全脑阅读着重强调信息整体化，通感化和自由化。而不是像传统的阅读方式，局限于某一方面如文字、图像或声音，或者分别处理各种感官的信息。这种改进深受人们的欢迎，因为它不仅可以加速阅读，提高理解力和记忆力，还可以让我们的头脑保持活跃，迎接未来的挑战。
第二，全脑阅读的技巧。全脑阅读的关键就是信息的整体化与通感化。在执行任务之前，我们需要放松身心，调整呼吸，进入放松状态。接着，我们可以通过小步走，身心合一的方法，带领大脑认识群体信息，从而整体化。而通感化的关键在于抓住关键词，将文字与形象、声音结合起来，让多个感官共同作用。最后，我们还需要自由化，即在这一过程中保持灵活，使大脑得到开放，从而增加阅读的乐趣和效果。
第三，全脑阅读的实践。在全脑阅读的实践过程中，我深刻感受到了这种方法所带来的优势。我在阅读过程中加入了形象、声音、肢体等多种感官因素，让我的大脑和身体一起活动，从而十分轻松地完成了任务。一个例子是，在阅读一篇海洋科普文章时，我通过想象海豚跃跃欲试的场景，借助肢体语言和声音效果，让全身感受到这片海洋和海洋里的动物们。这种方法使我的阅读效率得到了提高，同时让我也更容易理解和记忆文章的内容。
第四，全脑阅读的影响。全脑阅读的影响不仅在阅读上有所体现，更是深刻影响着我们的思维方式和态度，改变了阅读和学习的方式。全脑阅读让我们更加注重感知的过程，更加注重信息的整体性，从而更好地应对现代社会高强度的信息学习。同时，全脑阅读也能带来更加自由和活跃的头脑，更好的情感体验和情感交流。
第五，全脑阅读的应用。全脑阅读不仅能够广泛应用于生活和工作中的阅读学习中，也可以应用于教育教学。全脑阅读可以帮助学生更好地理解、记忆和探究问题，提高学习效率。同时，全脑阅读还可以丰富课堂教学的形式和内容，增加学生的趣味性和参与度，提高课堂效果。
总结起来，全脑阅读是一种全新的阅读方法，通过整体化、通感化和自由化，综合运用多种感官，让我们的大脑变得更加活跃，阅读效果得到提高。在我自己的学习中，也领悟到了全脑阅读对思维方式、态度以及阅读和学习方式的改变，以及其实际应用的巨大意义。我相信，只要我们坚持全脑阅读，不断实践和探究，定能获得更好的阅读和学习效果。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇七
近日，在学校举办的一次群文阅读观摩活动中，我有幸参与其中。通过这次活动，让我对群文阅读有了更深刻的认识，同时也获得了一些宝贵的体会。
活动开始，我们先参观了学校图书馆。图书馆宽敞明亮，整齐的书架上摆满了各种书籍，包罗万象，应有尽有。在馆内，我见到了许多同学正在一边阅读一边记笔记，一边翻书一边写点评。这让我深受触动。我和同学们都深刻认识到，作为学生，图书馆是我们学习知识的圣地，通过在图书馆中阅读，我们可以更好地提升自己的知识水平，增加体验世界的机会。
随后，我们前往观摩了一场群文阅读课。老师在课堂上引导我们阅读了一篇充满哲理的经典文章，并请同学们围绕着这篇文章展开讨论。在讨论中，同学们各抒己见，发表自己的看法，大家信心满满地展示了独特的思考和分析能力。这让我深刻认识到，群文阅读不仅是一种传统的知识获取方式，更是一种培养思考能力和表达能力的有效途径。它可以锻炼我们的思辨能力，让我们学会从多个角度去思考问题，培养自己独立思考的习惯。
通过这次活动，我还认识到群文阅读中的互助合作意义非凡。在活动过程中，我发现同学们不仅在独自阅读中有所收获，更在互相借阅和交流中收益良多。大家相互激励，相互帮助，鼓励对方阅读更多的书籍。这让我意识到，在群文阅读中，大家的集体力量是巨大的。团结协作的群体可以互相传递知识，相互促进学习进步。这也让我认识到，在今后的学习中，我需要更加注重与同学之间的合作，共同进步，共同成长。
最后，对于这次群文阅读观摩活动，我深感受益匪浅。通过这次活动，我认识到群文阅读可以提高自身的知识水平，培养思考能力和表达能力，同时也认识到互助合作的重要性。作为一名学生，我将更加注重群文阅读的实践，积极参与各种阅读活动，不断丰富自己的阅读体验，提高自己的综合素质。相信通过这样的努力，我一定能成为一个有见识、有思考能力、有文化素养的新时代学子。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇八
近日，我有幸观摩了一堂群文阅读课，深受启发和感动。在这堂课中，老师通过深入浅出的讲解和富有趣味性的教学方式，唤起了学生们的学习兴趣，让阅读成为一种愉悦和享受。通过这次观摩体验，我受益匪浅，对于群文阅读课的重要性有了更深刻的认识。
首先，观摩课开始前，我看到课堂上墙面上贴着一些照片，上面写着“我们的旅行足迹”，这几张照片记录了学生们读完一本书后和家人一起和去的旅行照片。这种设定让每个学生都期待着读完一本书后能够和家人一同去旅行，增强了学生读书的动力。这种亲子活动和阅读结合的方式非常巧妙，对于培养学生阅读的兴趣和积极性起到了极大的推动作用。
其次，观摩课中的学生们非常活跃，他们在课堂上自由地发表自己的观点和意见，展示了他们对所读书籍的理解力和思考能力。而不仅仅是老师一个人在讲解，而是老师和学生之间形成了一个良好的互动氛围，让学生们能够更主动地参与进来。在这种互动的氛围中，学生们通过和老师及同学们的交流，不断拓宽自己的视野和思维，提高了自己的语言表达能力和思辨能力。
接着，观摩课中的老师以身作则，给学生们树立了一个很好的榜样。老师在课堂上展示了对于文学作品的热爱和执着，将自己的热情和知识传递给学生们，激发了学生们对于文化与写作的兴趣。同时，老师也教会学生们如何去欣赏文学作品，从作品中汲取营养，激发自己的创造力和想象力。这种激发学生学习兴趣的方式，使我深感老师的教学方法值得我学习和借鉴。
最后，观摩课中的每一个环节都精心设计和策划，给我留下了深刻的印象。课堂上的阅读时间，老师让学生们自由选择自己喜欢的图书，然后鼓励他们自由阅读。这种自由阅读的方式给了学生们一种自主选择和充分发挥的机会，让他们能够根据自己的兴趣和能力阅读不同类型的书籍，提高了学生们的阅读能力和阅读速度。同时，课堂上的课外阅读报告，让学生们能够运用所学知识，提高自己的写作能力和思维能力，也对他们的语言表达和写作能力起到了很好的培养作用。这种设计能够培养学生们的自主学习能力和思维方式，使他们成为有独立思考和审美能力的读者。
通过观摩群文阅读课，我深刻地认识到了群文阅读的重要性和影响力。群文阅读不仅仅是让学生们培养阅读的习惯，更是培养学生的人文素养和人格魅力，提高学生的文化自觉和审美能力。同时，群文阅读通过给学生们带来动力、互动和体验的方式，激发了他们对阅读的兴趣和热爱，并且给他们提供了一个全面发展自己的平台。我相信，在群文阅读的引领下，我们的孩子们一定能够成为有文化自信和社会责任感的未来栋梁。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇九
20xx年12月9-10两天，我有幸参加了在重庆举办的“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨”活动，这次活动，是由教育部西南基础教育研究中心、人民文学出版社、重庆市教育科学研究院、树人教育研究院主办，《学语文之友》杂志社承办的。在重庆市人民大礼堂隆重举行。来自北京、陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的三千多名专家学者、语文教育工作者参加了此次活动。一场场专题报告，一堂堂观摩课、参赛课，在我们面前打开了一个阅读的秘密花园。
一、走近群文——打开全新阅读视野。
阅读意味着改变。新教育实验发起人，全国人大、民进中央副主席朱永新教授曾讲到，“一个人的教育史就是阅读史”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，“一座书香充盈的城市必然是美丽的城市”。小语协会理事长崔峦老师也曾提道，要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小学语文教师更应该大力改进阅读教学。我们强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读，但是却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式。
活动现场，来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章，与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。如：重庆市北部新区星光小学的杨纯彦老师带来《那些难忘的角色》这堂参赛课时，一堂课引导学生阅读了《最后一条龙》、《阿凡提智斗阿訇》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小伊达被升上天空啦》、《超级哥哥》五篇文章。整个教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听;从事件细节处感知并梳理人物角色的性格特点，对“难忘”有自己的理解，学习有意识的观察其他儿童文学作品中的角色以及身边的人和事;流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。这堂课并不热闹，与我们传统的参赛课大不一样，但这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。这无疑打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢?要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。
群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。
三、展望群文——行进中的思考。
中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我们通过阅读可以感受更多人的生命。比如，学生读《秋天的怀念》，可以了解残疾人的生活体验，读《装在信封里的小太阳》，学会怎么面对别人的错误，他们可以有也应该有自己的认识和看法，当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择，而不是由我们老师、家长来决定他们的想法和行为，甚至代替孩子作出选择，哪怕他们的选择不够完美，可能他会走一段弯路，但他收获了快乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢?一直欣赏中国台湾林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。
群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园!
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十
作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。现在台湾那边又吹来一阵风，文章要群读了！
哎~其实，群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。
通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。
呵呵，不发牢骚了！还是将这段时间尝试应用群文阅读于教学工作中的心得和感悟写下来与大家分享！当然也有一些困惑！反正大家一起思考讨论！不吝赐教！
与我预想的一样，想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。
几篇文字一堂课，不但可以提高孩子的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子的内心和灵魂。当然，这是最理想化状态！现实中的我因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获完全取决于我教师的水平！这也是群文阅读教学的一个症结！
其实一线教师或许已经发现，新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，开始对孩子进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子对文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，“群文阅读”更是对语文教师的`课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我语文教师要不断丰富阅读积累！
此次活动，带给我全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我不断尝试和改革。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十一
21世纪是一个信息化时代，机械化代替人工化，人工智能技术的出现并成熟运用，甚至是广泛运用于生活的各个领域中。所以全世界的人都必须紧跟时代的步伐。不断地学习充电，让自己不至于被社会所抛弃、淘汰。社会是复杂的，几乎没有一件事可以用单一的某一项技能就可以单独完成。所以群文阅读学习，跨学科学习是必然的社会趋向！
群文阅读是系统的学习，跨学科学习也是系统的学习。目前学校的学习基本还是单一的单科学习，这样的学习会显得比较枯燥无味，学生容易产生厌学的情绪。但是现实的实际生活中，学生真正要解决问题的时候却需要联系几个科目的知识才可以把问题解决，很简单很现实的一种现象，现在的人聊天的时候就经常是英语与国语普通话一起参杂着说的，或是方言加普通话，或是方言加英语。反正就是各种形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一种语言，那这个交流就没办法进行下去的。所以学生的学习需要系统跨学科地进行学习！
群文阅读方便学生整理知识，跨学科记忆也有利于学生思维的活跃！学生还是一个孩子，并不懂得如何去整理知识点，归纳出有用的知识框架。但是群文阅读就能帮学生理清知识点之间的关系，这是非常有利于学生学习的。跨学科学习可以帮助学生记忆知识点，知识点与知识点之间是有联系的，但是这些联系却不是每一个学生都能懂的的，有了跨学科的学习就可以帮学生解决这一问题了。
群文阅读与跨学科是相互相成的，跨学科学习是基于群文阅读的，与跨学科学习在形式、情境、本质与思维上的内在逻辑共通，群文阅读可为跨学科学习的实现提供重要启示。群文阅读提供了跨学科学习的文本组合方式，提供了跨学科学习的思维方式，提供了跨学科学习的实施策略。群文阅读学习需要跨学科学习，同样的跨学科学习也需要群文阅读。
群文阅读应该被大力倡导，大力推行。群文阅读适合现今时代人类发展的需要，与人类的生活息息相关，为大家的生活、工作、学习带来便利。
与此同时，作为教育工作者的老师们就要更加快速地学习，多给自己的大脑充电，不能只学习自己本专业的知识，还要多学习其它学科的知识，不断地进行学习，老师就是学生的榜样，学习的楷模。所以老师要给学生起模范带头作用，率先进行群文阅读和跨学科学习。
生活在信息爆炸的时代，知识化的时代，人工智能技术广泛运用的时代。认真学习、多学习是我们生存的基本要求。正所谓“活到老，学到老。”不也是这个道理吗？学习吧！努力吧！我们才能越来越优秀！
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十二
阅读观摩，是我们向身边优秀者学习、借鉴的一种方式。经过这次阅读观摩活动，我深刻地感受到了观摩的重要性，同时也收获颇丰。本文将围绕“阅读观摩心得体会”这一主题，分为五个部分进行阐述。
第一部分：选择合适的对象。
阅读观摩需要选择合适的观摩对象。在这次活动中，我选择了我非常敬佩的一个成功人士。观摩对象的选择非常重要，因为如果选择一个不够优秀的人，我们只会学习到一些不正确的行为习惯，起不到提高自己的效果，选择合适的观摩对象才是成功之路的第一步。
第二部分：了解观摩对象的行为习惯。
了解观摩对象的行为习惯，有助于我们更好地模仿与学习。在我了解我的观摩对象之后，我开始详细地记录他的一些习惯行为，如工作时间、工作方式、工作内容等等。这有助于我更好地学习他的经验，并学会借鉴那些对于自己来说有用的做法。
第三部分：自我反省。
阅读观摩之后，需要对自己进行反思和总结。具体来说，我需要问自己自己哪些习惯与观摩对象相似，哪些与他不一样，需要进行改变。这样，我可以将自己的学习成果变成实践，使自己更好地提高。
第四部分：分享学习成果。
阅读观摩之后，需要和他人分享我们的学习成果并且交流经验。在这次的阅读观摩活动中，我也和我的朋友们分享了我的学习成果。我们谈论了我的观摩对象，谈论了他的工作方法和我对他方法的理解。这样，我可以更好地理解他们，同时让我感到自己受到了很多鼓励和验证。
第五部分：提升自我。
我们不论是在哪一个领域中，阅读观摩的目的是提升自己。将观摩对象的好习惯转化为自己的长久习惯，是最终的目标。这次阅读观摩活动同样如此，我尝试将我的学习成果转变为自己的长久习惯并且将这些习惯应用到自己的生活中去。
总之，这次的阅读观摩活动让我意识到，观摩是我们提升自己的一种重要方式。通过选择合适的观摩对象、了解他们的行为习惯并进行自我反思和分享学习成果，最终我们可以提升自己并将我们的学习成果转化为自己的长久习惯。我希望我在今后的学习生活中也能够不断地从中受益，不断地提升自己，生活变得更加丰富。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十三
和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。”
在平凡的生活中，这些有“绝技”的奇人，生活会平淡吗?但问题的关键在于，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央;没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”
得有真本事，才不会平淡啊!没有真本事，岂只平凡、平淡，还会更加糟糕，把生活过得一塌糊涂。
我们要把平凡的生活过得不平淡。就得靠那份才艺，不只是在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可缺少的啊。在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人。随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已。
《俗世奇人》中的奇人并不是样样精通，但他们却把生活过得有滋有味，受人尊敬，当今社会也是一样，我们不可能成为面面俱到的全才，但必须得有一门精通!不是有东北农民会说俄语当上翻译，下岗工人了搞出了先进的发明吗?只要有一技之长，我们就会是俗世奇人。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十四
阅读观摩是一种通过阅读、听取或观看他人作品的方式来提高自己写作和表达能力的方法，它是我们走向成功和自我提高的捷径。近日，我通过阅读观摩，深刻体会到了阅读对于我们一生中的重要性，也意识到了我们需要怎么样去进行阅读。下面我将从以下几个方面谈谈我的阅读观摩心得体会。
1.了解阅读的重要性。
在进行阅读观摩之前，我首先明确了阅读对于自己的重要性。阅读可以让我扩大知识面、提升自己的素养，让我逐渐成为一个独立思考的人。另外，阅读也能够增加我的想象力和创造力，让我拥有更加灵活和丰富的思维方式。在如今这个信息时代，我们接受到的信息源也越来越多，阅读成为我们接受信息最重要的一种方式。因此，了解阅读的重要性可以让我们更加积极主动地去进行阅读，让我们以更好的状态去面对接下来的阅读之旅。
2.提高阅读的方法。
提高阅读方法是进行阅读观摩必不可少的环节。我认为在阅读之前需要完全准备好。首先是准备好自己，放松心态，让自己的负面情绪减少，让自己全身心地投入到阅读中去。其次是要选好阅读的内容，在阅读之前进行好提纲，梳理好自己的思路，让自己更容易入门。另外，也要注意时间的规划，让自己有充足的听取和学习时间，利用好自己的碎片时间进行听取和学习。
3.注意阅读中的细节。
阅读是一个相对于被动的学习过程，需要我们在其中主动积极地去琢磨和思考。在阅读过程中我们需要注意到的是阅读中的细节问题，可以通过这些细节逐渐加深自己的理解和认识，不断提高自己的阅读水平。比如在阅读文章的时候需要注意到作者的思维和逻辑，通过细节感知作者的情感和主旨等等。
4.让阅读与生活结合。
阅读与生活是密不可分的，我们通过阅读可以体验到生活的美好和忧伤，得到更深刻的感悟和体验。在生活中，我们需要将所读所得付诸实践，将所历所感转化成能够实现自身价值的体验和意义。让阅读与生活结合，才能让我们收获更加丰厚的人生和心灵成长。
5.自我总结，不断完善。
在阅读完一篇文章后，要有针对性地进行自我总结和反思，不断完善自己的表达和思考能力。总结可以让我们将所学的东西更好地记忆和体会，反思可以让我们更好地发现自己的问题和不足，让我们更好地去解决和完善。自我总结和反思不断完善自己的表达能力和思考能力，提高自己的自我素养，让自己在不断适应和改变的社会中不断实现自我提高。
总之，通过这一阅读观摩的过程，我学到了很多东西，认识到了自己的不足，也向自己勇敢地规划着未来。更加积极主动地去进行阅读，并将学到的知识与现实生活相结合，让阅读观摩走进我的生活中。我相信，只要坚持去做，未来藏着无数的机遇，让我们往前走，越来越好！
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十五
10月29日我在市直二初中参加了20xx年第五期教师素质讲坛。本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王斌老师执教了《谢尔诗中的“不可思议”》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与“不可思议”，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的'启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十六
自从聆听了刘校长的《古诗二首》和《迟到》之后，我对群文教学模式有了初步的了解。通过学习，似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗浅的谈一些自己的认识和体会。
回顾刘老师《古诗二首》的教学。她主要以古诗的学习方法为主线，贯穿课堂始终，进而展开群文阅读教学。在《迟到》这篇记叙文中，她以“如何概括文章的主要内容”为抓手，进而品味与此相关联的段落。然后以段落或其中的重点词句为生发点，联系到与文章内容相关联的文本，最终实现从“一文”到“群文”的教学模式。
这样的阅读教学模式打破了传统教学的束缚，让我茅塞顿开。激发了我的好奇心，通过查阅，我发现所谓的“群文阅读”就是在教学现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。
以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。让我惊喜的是，孩子们的阅读速度不仅快，而且对人物的思想感情体会也比较到位。虽然有一部分同学的节奏还跟不上，因为也是第一次尝试，而且每个孩子的阅读水平不一样，我想如果照这样的教学模式进行教授，孩子们的阅读量不仅大大增加了，而且阅读兴趣浓厚，阅读水平也会悄然提高。
这样的教学模式让我联想到了数学，我们通常把数学应用题分为“归一问题、差倍问题，行程问题等30多个典型问题，他们都有着典型的解题方法，那么我们的群文阅读模式是同样的道理。我们或以体裁为主题，或以中心为主题，或以内容为主题，指导正确的方法，以“一文”带“多文”进行有效的学习，岂不是达到了触类旁通的效果吗？回过头来想想，其实咱们现在的北师大版的主题单元编排方式其实就是群文阅读的缩影，只是这些主题大多数以文章的中心来分类，然而我们也可以因文施教、因段施教、因句施教、因词施教……生发出类似的文本，拓宽孩子们的阅读范围，达到以点带面的效果。
总而言之，我理解的“群文阅读”应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。重点在“精准”，其次才“扶文”。用一盏灯，照亮一片天！
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十七
书，是无声的教师。它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。
俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的；我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊！我真心祝愿每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身！
我从《助人为乐的乐乐熊》这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢乐的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。这虽然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的动物朋友们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。因为当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。
我从《春》这篇文章中看到了生机勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅繁荣的美丽画卷。一日之计在于晨，一年之计在于春。早晨是一天的开始，这个故事让我想到最近我们语文练习与测试上写到—黄河，黄河是我们的母亲河，可是我们的“母亲”正面临着变成可怕的黑河！变成沙漠化？这是为什么？这是因为有些丧心病狂的无良厂家甚至还把有毒的工业废水直接排进黄河里，让黄河变成了黑河？黄河变黑河这一幕幕让我们触目惊心。可是大家想想如果我们去环保，去保护她，她会变成这样吗？空想是没有用的`，我们应当行动起来。像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。
停手吧，那些正在破坏环境的人们！用自我的双手为黄河做出贡献，而不是一而再再而三地伤害我们的黄河”空想是没有用的，我们应当行动起来。像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。
人多力量大我相信，在众多环保卫士潜移默化的影响下，全人类总有一天会醒悟。明白：保护环境，人人有责！
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十八
书，是无声的教师。它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。
俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的；我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊！我真心祝愿每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身！
我从《助人为乐的乐乐熊》这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢乐的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。这虽然是一篇想象作文，里面的主人公是大自然中的动物朋友们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。因为当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。
我从《春》这篇文章中看到了生机勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅繁荣的.美丽画卷。一日之计在于晨，一年之计在于春。早晨是一天的开始，春天是一年的开始，要想有好成绩，我们就该开好头。
现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。
以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。让我惊喜的是，孩子们的阅读速度不仅快，而且对人物的思想感情体会也比较到位。虽然有一部分同学的节奏还跟不上，因为也是第一次尝试，而且每个孩子的阅读水平不一样，我想如果照这样的教学模式进行教授，孩子们的阅读量不仅大大增加了，而且阅读兴趣浓厚，阅读水平也会悄然提高。
这样的教学模式让我联想到了数学，我们通常把数学应用题分为“归一问题、差倍问题，行程问题等30多个典型问题，他们都有着典型的解题方法，那么我们的群文阅读模式是同样的道理。我们或以体裁为主题，或以中心为主题，或以内容为主题，指导正确的方法，以“一文”带“多文”进行有效的学习，岂不是达到了触类旁通的效果吗？回过头来想想，其实咱们现在的北师大版的主题单元编排方式其实就是群文阅读的缩影，只是这些主题大多数以文章的中心来分类，然而我们也可以因文施教、因段施教、因句施教、因词施教……生发出类似的文本，拓宽孩子们的阅读范围，达到以点带面的效果。
总而言之，我理解的“群文阅读”应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。重点在“精准”，其次才“扶文”。用一盏灯，照亮一片天！
最新观摩群文阅读课心得体会（案例19篇）篇十九
阅读观摩是指通过阅读他人的构思方式，来提高自己的写作水平。通过阅读与观摩，我们可以学到更多的写作技巧和方法，从而在以后的写作中取长补短，提高自己的写作能力。在我的阅读观摩过程中，我很受益。本文将简要分享我在这个过程中的体会和感受。
第一段：体验阅读的乐趣。
在阅读他人的文章时，我深深地感受到了阅读的乐趣。一篇好的文章不仅有良好的结构和有序的逻辑，还有许多的波澜和细节，这些都让我感受到了在阅读的过程中种种不同的情感体验。在阅读过程中，我会感受到文章的温度，有时会热血沸腾，有时则感怀味儿。同时，也会发现文章中那些小细节和绵延不断的铺垫所带来的愉悦感。
第二段：领略不同的写作风格。
在阅读观摩的过程中，我也学到许多有关写作风格上的技巧和方法。每个人的写作风格都是独特的，从简洁到华丽，在不同的语句和形式中各有千秋。通过多读，我学习到了如何让自己的文章展现不同的风格，如何让自己的文章更生动、更流畅，并实现了不同的表达方式的转换。
第三段：发现写作中需要注意的细节。
在阅读观摩过程中，我还发现了写作中需要注意的一些细节问题。比如说，在文章的开头需要吸引读者的眼球，引出文章的重点，而文章的结尾部分则可以总结全文，并给读者留下深刻的印象。阅读他人的文章，让我更好地认识到自己文章中的弱点，并改进我的写作能力。
第四段：锻炼思考与分析。
在阅读观摩的过程中，我还通过阅读他人的文章，锻炼了自己的思考和分析能力。我们需要认真审视阅读的时间和细节。在阅读过程中，我会注意作者的用词、表述方式、修辞技巧以及思路的延伸和联系。通过这个过程，我学会了对读的内容进行评估和分析，并让自己的思维变得更加深刻透彻。
第五段：总结与感悟。
阅读观摩让我受益匪浅。通过这个过程，我学到了如何把复杂的信息组织到自己的文章中，如何克服写作中的难点。阅读观摩不仅让我掌握了写作的技巧和方法，而且也强化了我的思维能力。细节才是决定成败的因素，在阅读与观摩的过程中，我找到了自己写作中的短板，让自己在以后的写作中更加出彩。
以上是我在阅读观摩的过程中的体会和感悟。通过阅读和观摩他人的文章，我们可以学习到更多的写作技巧和方法，同时提高我们的思维和分析能力。在以后的写作过程中，我会不断地坚持阅读，并从中吸取更多的营养。阅读，让我们拥有更多的想象空间，讓我们不断进步。