四年级口语交际教学设计（实用12篇）

在教学计划中，学生的学习目标和教学内容要紧密结合，形成一致的整体。如果你正在制定教学计划，可以参考下面的教学计划示例，以便更好地完成教学任务。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇一

1、创设情境，使学生乐于表达，学会有礼貌地交流。

2、引导学生清楚地表达，善于倾听，在听说中了解动物的特点。

3、激发学生热爱动物的情感，从小树立保护动物的意识。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇二

生自由说。

师：恩，你记住了我叫什么；恩，你记住了我长什么样；恩，你记住了我的一个习惯。

（二）、学生分组练习说。

（三）、学生分别介绍自己。

教师仔细听，注重评价学生是否说清楚，有没有认真听。并鼓励学生加上动作，表情或运用其他辅助说。颁发“说清楚”“认真听”星星。

四、帮助青蛙,激发学生热爱动物的情感。

师:这样,我们相互了解更多了,让我们成为永远的朋友吧!朋友之间要相互帮助、关心。

洋洋青蛙遇到了困难，我们听听是怎么回事吧！

（一）、青蛙自述。

（二）、生生互动说，师协助生生互动说。

青蛙选择。

师：恩，遇到困难，我们要用合理的办法解决，而不能用咬啊，打啊，这样是不礼貌也是不文明的！

五、评选最优秀的小组，活动结束。

师：现在，我建议，请小组长上台把你们得到的星星贴到自己那一栏下面。

评选最优秀的小组，并为获胜者鼓掌。

六、总结。

生自由说。

师：动物和我们人类生活在一个大自然里，我们要爱它们就象爱我们自己一样，动物的'声音很美，我们人类的语言也很美，我们要礼貌的说话，要说清楚，我们也要认真的听，去欣赏人类美的语言！

专家评点：李老师讲话。

优点：

1、选题好，动物是孩子喜闻乐见的，选择这一主题有利于激发学生的交际兴趣和欲望。

2、注重了口语交际中老师的语言示范，效果好。

3、注重了口语交际中学生的听说结合，在评价中体现了对学生听的关注。

4、注重了生生互动说，使学生真正交际了起来。

5、情境创设好，整堂课学生乐于表达，课堂气氛活跃，并通过交际使学生学会了交际态度的有礼貌、交际口语的清晰。

建议：

1、小主持人需要更加神气一点。

2、课件背景页太成人化，要充满童趣。

3、学生的组织教学要加强，做到活而不乱。

4、在学生的听说训练中，教师对学生听的评价要到位。

5、老师在生生互动的环节中，要注意引导。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇三

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

1教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。

2回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。

一课时。

一）激趣导入，

出示课件。

（设计意图口语交际的过程也是感情交流的.过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）。

二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？

指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的。

（设计意图落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）。

三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：

1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。

2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

（设计意图落实二期目标能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）。

3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。

在这个游戏里，老师喊一个小朋友上来和老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）。

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己观察，

5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）。

（设计意图这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）。

6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要像今天一样哦。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇四

1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

1、有关童年的音乐磁带。

2、收集有关童年的碟片及照片。

第一课时。

引导回顾，体验童年情趣。

1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）。

二、打开记忆闸门，回忆自己童年。

1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

三、课堂交流，分享童年。

1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年。

1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2、开展童年故事会。

3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇五

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇六

本学期，本人继续担任二年级的口语交际课的教学。口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，也成为了每个学生适应现代社会交际最基本的需求。因此，作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。根据低年级学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动。现将我在口语交际课教学中自己的感受总结一下：

一、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机。

口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言之处交互来往，呈双向或者多向互动状态。教学时，根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的气氛，激发学生口语交际的动机。

1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，容易把学生带到情境中去，使学生积极生动地投入到口语交际训练中。例如：《爱吃的水果》一课，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、苹果等“寄放在水果盆里，学生的视觉、味觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序、活跃地进行。

2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中的情境。让学生置身于模拟的情境中观察、说明，是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力资源。例如《购物讲价》中，我首先让学生拿出自己的物品分给各小组，再现商店的摆设，然后要求各小组分工（顾客和售货员），要求“顾客”每人买一件物品，“售货员”要热情待客，比比看，谁买的东西最便宜，在说说购物所得。这种学生角色意识得到发展，参与兴趣很浓，交际更为活跃。

二、知识形成时，教给学生方法。

我根据学生原有知识基础、接受能力，以及授课内容等把学习的方法教给学生，让他们掌握方法、自我探究、形成知识。例如，在口语交际《春天在哪里》的教学中，我先让学生对春天的特点进行综合观察、分析；然后再用春天发生的事物描述春天的特征，使抽象概念具体化。

三、知识应用时，引导学生积极参与学习。

在知识应用过程中，我把能力的培养设计在教学的各个环节中，这样就能从根本上增强学生素质，提高教学质量。我还设计了新颖的图景和情境，加强实践教学，培养学生观察能力、动手能力和创造能力。

如：在《春天在哪里》的教学上，让学生了解了春天的特点以后，再让学生动口议，动脑想，动手画，在学习中参与，参与中学习。这样，学生的理解能力、动手能力、口头表达能力等将会在参与中得以培养。

四、组织优化的评价反馈。

不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的'评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。

总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。但在这个学习过程中还存在着许多的问题与不足，因此我还要不断地学习新的教学模式，认真钻研、积累经验，改进自己的教学方法。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇七

教学目标：

知识与技能：

1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

2.讨论怎样保护环境。

3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

情感、态度与价值观：增强环保意识。

教学重难点：

重点。

1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

难点。

1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

教学准备：

教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

教学时间：

1课时。

教学过程：

1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

2.小组成员整理本组成员收集的材料。

3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)。

(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)。

(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3.多方评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)。

(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的`问题及改进意见。

1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

2.评出合理化的建议。

用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇八

1.小明期中考试没考好，害怕父母知道，就故意让保姆代开。

你想对小明说什么呢？

2.小明吃了饭走出饭堂，习惯地用餐巾纸把自己的嘴巴擦了。

擦，随手将纸扔到地上。同学小涛看见后说：“你很讲究个。

人卫生的哩！”小明不好意思地笑了笑说：_____?_________,随即将纸拾起来，扔进了食堂外面的垃圾箱。

（1）小涛的言外之意是：

（2）小明该怎样说才得体？：

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇九

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考。

1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么?

2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

二、明确要求，交流建议。

1.学生自己读题，明确要求。

2.建议书有内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)。

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?

1)先写清楚存在的问题。

2)再说明产生的原因。

3)最后提出解决的问题的建议。

4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的办法?提出来大家交流。

5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)。

建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。

三、试写初稿，进行修改。

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]。

b案看图写话。

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

一、看图激趣。

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)。

二、引导看图，明白图意。

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。

4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求。

1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿。

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：(投影出示)。

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

(3)组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时修改评议。

一、指导学生自己修改。

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改;。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改。

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句;。

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议。

(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]。

四、再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣。

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇十

第一段：引言（120字）。

口语交际是指通过口头表达来交流和沟通的一种方式。在四年级的学习中，我们逐渐掌握了一些基本的交际技巧，提高了口语表达能力。在这个过程中，我积累了一些心得体会。

第二段：学习环境和参与（280字）。

在四年级的课堂上，老师给我们创造了良好的交流环境。她会鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见。这样的环境激发了我们的学习兴趣，让大家更积极地参与到口语交际中来。课上老师还会组织各种口语练习活动，比如角色扮演、小组讨论等，这些活动让我们有机会多与同学交流，提高了我们的表达能力。

第三段：积累词汇和语法（280字）。

在学习口语交际中，积累词汇和掌握基本的语法是非常重要的。我们通过朗读课文、背诵句型等方法，积累了大量的词汇和表达方式。同时，老师也会对一些常见的语法进行详细的讲解，让我们掌握更多的语言规则。这些词汇和语法的积累为我们的口语表达提供了更多的选择和准确性，让我们能够更好地与他人沟通。

第四段：多听多说，勤于练习（320字）。

古人云：“巧妇难为无米之炊。”想要在口语交际中取得进步，多听多说是必不可少的。我们在学习中会多听老师的讲解，多听一些英语听力材料，通过模仿和反复练习，来提高自己的口语能力。同时，在日常生活中，我们也要主动与同学交流，勇于开口表达自己的意见。通过不断地练习，我们的口语交际能力才会得到更大的提升。

第五段：总结与展望（200字）。

通过四年级的学习，我深刻认识到口语交际在英语学习中的重要性。良好的学习环境、积累词汇和语法知识、多听多说和勤于练习都是提高口语交际能力的有效方法。在以后的学习中，我将更加注重听和说的训练，并积极参与各种口语活动，进一步提高自己的口语表达能力。

总结：以上就是我在四年级对口语交际的心得体会。通过课堂上的学习和实践，我对口语交际有了更深入的了解，也提高了自己的口语表达能力。我相信，在今后的学习和生活中，我会进一步发展和提升自己的口语交际能力。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇十一

在学习外语的过程中，口语交际是最为重要的一环。尤其在四年级这个阶段，我们对每天生活所需的沟通需求更加迫切。在这一学期里，我也从课堂上的学习和自己的实践中得到了一些关于口语交际的心得体会。

第二段：学习方法。

学习口语交际的方法有很多种，其中最重要的一点是多听多说多练习。课堂上，我们要认真倾听老师的讲解，模仿老师的语音语调，积极参与口语训练。同时，我们还可以通过看外语动画、听外语歌曲等形式来提升自己的口语表达能力。更重要的是，我们要勇于开口，敢于用外语与他人交流，不怕犯错，只有多说多练，才能提高自己的口语水平。

第三段：交际技巧。

在口语交际中，除了语言能力，还需要一些交际技巧。首先，要有良好的姿态和表情，学会用眼神和面部表情来搭建语言的桥梁。其次，要善于倾听他人的说话内容，给予积极的回应和反馈，展示自己的善意和关心。另外，也要遵循交际的礼仪规则，比如保持适当的距离、不打断他人的发言、尊重他人的观点等。

第四段：实践经验。

通过实践，我发现在日常生活中，有很多机会可以进行口语交际的实践。比如，与同学讨论作业、与朋友一起制定玩耍计划、向老师请教问题等。在这些场景中，我尽量用外语进行交流，积极运用所学知识。虽然开始时有些紧张，不太流利，但随着时间的推移，我越来越自信，也越来越能够流畅地用外语表达自己的想法和需求。通过不断的实践，我的口语交际能力得到了极大的提高。

第五段：总结。

学习口语交际是一项长期而持久的任务，需要我们持之以恒地去练习和实践。学习口语交际，不仅可以提高我们的交际能力，还能培养我们的自信心和人际沟通能力，让我们更好地适应社会。所以，我会继续努力，在口语交际上不断提高自己，用外语更好地与他人交流。

四年级口语交际教学设计（实用12篇）篇十二

回顾这一学期口语交际教学工作，觉得有得有失，需要认真总结，以求把这方面的工作做的更好。

一、口语交际教学正在优化了学生的口语水平。

由于认真执行口语交际计划，落实口语交际教学内容，精心组织，学生的口语交际水平有了一定程度的提高，表现在口语交际时说普通话的更多了，使普通话确实成了校园的语言，表现在学生的说方言土语的现象大为减少，也就减少了脏活粗话多，文明礼仪的话多了，表现在说话的规范、完整上，用了普通话。避免了方言土语的缺陷，使得表达更为准确了；表现在学生更加落落大方了，不在有那么多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音响亮，姿态自然了；表现在说话变的有条理畅所欲言，表达能力增强了。

现在发展情况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素质好的优于家庭素养差的，城区学生优于农村学生，但喜欢口语交际的情况大为改观，学生勇于表达的'情况也大为改观，学生表达能力也更为改观。

1、依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。

过去的课堂只注重读写，而忽视听说，学生的口语训练仅局限在回答老师的问题，很少有双向互动的口语实践。今年的口语交际课或语文课上，我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、讨论、争辩、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价那个人的骨气，最后我也谈了一点，别人已道歉，已无不吃之理。灵活、理解别人也同样重要。学生们在这样双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练和思维的拓展。

2、关注生活，创设情景。

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活为口语交际教学提供了源头活水。我在口语交际中善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单元，那时学生还与我不熟悉，他们对老师的情感还停留在以前老师的身上，我就让他们说说上任的老师，这样，学生自然有了话题可说。

3、奏响“三步曲”

口语交际要有趣味性。我在这方面奏响三步曲：既：看一看，演一演，练一练。

口语交际中有的配有插图，还设计了提示或问题，所以要想说得好，必须看得好，因此要先在指导看上抓实、抓好。

在学生明确口语交际的基础上，要充分利用教材提供的口语交际情境，让学生扮演人物，引导进入情境，加深感悟，如在评议《嗟来之食》时，评议结束，我又让学生分角色来演，使学生读“尊重、侮辱”的含义，有了切身的体会。

三、任重道远，尚须努力。

回顾这一学期觉得有收获，但同时内心也有一丝不安和愧疚，觉得还有几多不足和缺憾。

1、途径还不够广，基本上只局限在口语交际课上，今后，要采取多种途径，如每日一辩，

紧密结合当天班内发生的事进行辩论，再如叙述见闻，自我介绍，一周小结等，这样才会更生动。

2、在阅读教学中加强口语交际训练。

口语交际途径多，口语交际与阅读教学也有千丝万缕的联系，不能把二者割裂开来，在这方面也觉得很不足。

今后计划要把口语交际开拓到阅读课上，思想汇报专题做到在质疑释疑中加强口语交际，在评议中加强训练，在小组合作学习中加强训练，在社会活动中加强训练。