编写教学工作计划可以帮助教师全面了解教学任务和要求，做到心中有数，有针对性地开展教育教学活动。希望这些教学工作计划范文能够给大家带来启发和帮助，使我们在教学工作中更加出色和有成效。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
1.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
多媒体课件。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放美丽的太空画面，让学生观看。
2、师激情：看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。
4、师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）。
1、你看到了什么？学生自由汇报。
2.指名谈感想。
3、学生自由说在太空怎么生活？
4、书空课题，齐读课题。
二、感受有趣，理解运用。
1、复习生字。
3、用“先....再....接着....最后....”的句式讲一讲课文写了哪几件有趣的事。
4、（1）感受“睡觉”的有趣。
学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。理解“必须”与“不然”的意思。
指导朗读。
（2）感受“喝水”的有趣生读句子。感悟“得”字的意思和用法。
练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。指导朗读。
（3）发生这些有趣的事情的原因是什么？理解“失重”会写“失”。
（4）感受“走路”“洗澡”的有趣出示句子:。
宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。
宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。学生交流。
3.再读课文2——5自然段，感受趣味。
1.开火车读生字，后齐读。
2.请同学们自由读课文，找一找太空生活有哪些有趣的事呢？用“”画出来。
4.（1）练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。
（2）学生理解“即使....也....”会用这个句式说一句话。
（3）学生在课文中找原因，理解“失重”，会写“失”。
（4）小组合作理解在宇宙飞船里航天员怎么走路？怎么洗澡？
3、齐读课文，再次感受趣味。
三、说话训练，拓展延伸。
1.“太空招聘——小导游”
出示说话训练内容：
大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。
祝大家在太空度过美好的一天！
1.学生练习。
2.集体交流。
作业布置。
太空招聘：
1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。
2.再去找找在太空中还会发生什么有趣的事？
睡觉绑在睡袋里。
有趣喝水吸管塑料杯。
走路带钩的鞋子。
洗澡特殊淋浴器。
在教学过程中没有把握好节奏，学生读的较少，积极性还不够高。
教学时教师与学生互动不自然，仍需要多多改正。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇二
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
重点难点：
有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学过程：
第一课时。
一、切入举偶。
2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。
二、对话平台。
(一)自读。
1、先自己读文，遇到不认识的字用自己喜欢的符号画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)。
(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)。
(二)识字。
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“舒”是翘舌音;“舒服”一词读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：识字。
请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
教师也可根据学生实际，进行如下训练。
(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(三)写字。
1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、件、住、须、能、飘)后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
(四)朗读。
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时。
一、导入。
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读。
1、小组内朗读：每人读一段。
看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
三、感悟。
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)。
四、扩展。
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)。
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)。
教学反思：
衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。
舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。
航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。
长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇三
知识与能力目标：
（一）学会“饰、隔”等12个生字；认识“宇、例”等10个生字；理解“装饰、恐惧”等词语的意思。
（二）有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。
过程与方法目标：
采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。
情感态度与价值观目标：
(一)丰富学生的太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的*。
(二)培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学重难点
教学重点：结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。
教学难点：体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
重难点突破：通过学生的反复朗读、感悟，结合观看神七图片来感受太空生活的奇妙和文章的写作特点。
教学准备
（一）学生：课前搜集、阅读有关宇航员在太空生活的文字和图片资料，做好知识储备。
（二）教师：搜集神七宇航员太空图片。
教学课时：2课时
教学设计
教学意图
（一）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。
（二）教师#教案#导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。你想感受更多宇航员在太空生活的内容吗？就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！（板书课题）
（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。（教师巡回指导）。
（二）指名朗读课文。
（三）再读课文，思考：课文围绕太空生活讲了哪几方面的内容？
（四）全班交流。
预设：生活环境
太空行走
睡眠情况
看到的景象。
读熟课文
教学设计
设计意图
通过第一课时的学习，我们初步了解了太空生活的奇妙，接下来让我们继续走进妙趣横生的太空生活。
（一）学生品读课文，结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活，并练习感情朗读。
（二）全班交流
（三）教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的'画面为学生的学习创设情境。
预设：
宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。（宇航员在太空行走时千姿百态，他们像漂浮在水中的鱼，看起来可以随心所欲，但是行走起来，不但艰难，而且难以控制。）
在太空，宇航员什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠着舱壁可以睡，绑在床上也可以睡。（在太空，宇航员失去了重力，身体可以漂浮在任何地方，在太空中睡觉真是太奇妙了！）
但是宇航员一般都睡不好觉，原因有多种……这样就可以消除飘飘然的下坠感了。（我感受到了宇航员在太空的生活除了奇妙还有艰难。）
第6、7自然段
（这两个自然段着重描绘了在太空中看到的地球的样子。展现了地球的美丽至极，实在奇妙。）
回顾课文，请学生谈谈学完课文后有什么感想？
（现在人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥秘之门，老师希望同学们现在努力学习，将来可以加入到探索宇宙奥秘的队伍中，为人类认识宇宙，更合理的利用宇宙做出贡献。）
宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！
用自己的话向别人介绍妙趣横生的太空生活。
先列一个提纲，再介绍。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇四
教学要求：
1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。
2．朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．了解宇航员的太空生活。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课时安排：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文吧！
二、板书课题。
从课题中，你想知道什么？
三、引导学生初读课文。
1．初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。
3．课文有几个自然段，用序号标明。
4．通读课文后，找出课文中的生字。
四、学习课文。
1．齐读第1自然段。
2．学习第2自然段。
（l）齐读。
（2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？
（在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必须把自己绑在睡袋里。）。
（3）这段的“趣”在哪里？
3．学习第3自然段。
（l）齐读。
（2）这里又讲了什么趣事？
（3）指名回答。
（喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。）。
4．自学第4．5自然段。
（1）默读。
（2）这两段讲的是什么？
（3）它们的“趣”又体现在哪里？
（4）他们是怎样解决难题的？
（5）指名回答。
（6）讨论。
5．自读第6自然段。
思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？
五、朗读全文，总结全文。
太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。
第二课时。
一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。
三、学生书空练习8个生字。
重点指导：杯、能、必、须、事。
四、指导学生写字。
五、在练习本上写生字词、巩固。
六、完成“我会写”、“读读说说”。
教学板书：
睡觉。
喝水。
走路都有趣。
洗澡。
……。
课后反思：
这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇五
1、对神秘的太空有了解的兴趣，能在已有画面上添画太空背景。
2、在绘画的过程中进一步激发对宇航员的敬佩之情。
1、知识经验准备：知道我们中国的宇航员已经去过太空，了解人在太空的服装特点、动作特点等。
2、材料准备：幼儿已画的宇航员画面、水笔、蜡笔、《神秘的太空》ppt。
一、太空里可能有什么？
1、我们中国的宇航员来到了太空，他们会在太空里看到些什么呢？
2、出示ppt，幼儿看看讲讲、小结：在太空里有神秘的星球、有运送宇航员的火箭还可能有输送广播电视信号的.卫星。
二、飞向太空、上次我们已经画了漂浮在太空中的宇航员了，今天我们来把太空中的神秘景物画出来。
1、提问：
2、小结：如果你画的景物被宇航员遮挡住了，画的时候要注意两边的连接，避免出现一边高一边低的情况。
三、幼儿作画，教师巡回指导、鼓励幼儿大胆用组合方式添画背景，注意物体和人之间的遮挡关系。
1、提醒幼儿耐心完成涂色。
四、相互欣赏作品，说说自己对宇航员的感情。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇六
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、图文结合，联系字音，熟读课文。
3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
教学重点。
有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学方法。
1、采用多种方法识字。
2、重视词语的积累。
教学准备。
课件、资料卡。
教学过程。
一、激趣导入新课。
1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么?在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。(师板书，生跟着书空，然后齐读课题)。
师：从题目中你了解到哪些信息?(随机教“事”的书写)。
2、看到这个题目，你最想知道的是什么?
二、初读课文，整体感知。
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文。
3、检查昨天学习生字情况。
(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事?
三、学习课文。
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)。
(1)课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)。
(2)小组内说说――全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们，再读读课文，找一找。
(2)交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。――(板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
(1)出示练习：(可独立完成，也可同桌互助完成。)。
a、运用书上的内容把话说完整。
b、用了解到的内容把话说完整。
c、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好!我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于。
(姓名)。
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)。
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
(1)点击播放：杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!
四、作业设计。
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)先描后写。
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奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇七
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学重点：
1、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
2、学习说明性文章的表达方法。
课前准备：
教师准备：神舟六号升空、宇航员舱内生活的视频;拍摄地球的图片;制作好的课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，飞天梦终于实现了。1961年4月12日，尤里…加加林乘坐东方1号代表全人类首次进入太空。四十年后，中国的飞天梦也成为了现实。
(演示视频神舟六号发射)。
(板书课题)。
3、如何理解“妙趣横生”?你对宇航员哪些奇妙、有趣的事情最感兴趣呢?
二、学习课文。
1、自由读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。
2、宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同?
3、你对宇航员生活的那一方面最感兴趣?
3、学生自由发言。
a密封舱。
1、智能化体现在什么地方?
2、介绍智能化的密封舱，采用了那种说明方法?
3、了解了密封舱的环境后，你的感受是什么?
b太空行走。
1、那些对太空行走的描写，让你觉得最有趣?
2、作者又采用了哪种说明方法进行介绍?
(演示视频，观看费俊龙在太空翻跟头。)。
3、指名读，看谁读得更有趣。
c太空睡觉。
1、默读，宇航员在太空睡不好觉的原因是什么?
2、采用列举的方法让我们一目了然。
d太空看景。
1、宇航员在太空“看”同样有趣。
2、师范读第五段。
3、当然宇航员看到的地球更是美丽极了!我们也来欣赏一下美丽的地球，更是别有一番风韵。
4、生齐读6、7段。
(出示视频)。
5、我们也从太空欣赏美丽的地球吧!
6、地球是美丽的，人类能在太空俯瞰自己的家乡，这是无以数计的科学家默默的奉献，执着的探索，才让人类的梦想得以实现，这其中蕴含了他们多少的情感啊!所以他们发出感慨：
齐读文章最后一句。
7、反复朗读最后一段，体现对地球母亲的热爱。
三、课后延伸。
1、你在课下搜集了哪些有趣的太空生活，给大家讲一讲。
2、学生发言。
四、说一说。
回家后，把你了解到的太空生活讲给你的父母、朋友听。
板书设计：
密封舱智能化举例子。
太空行走千姿百态打比方。
太空睡觉哪儿都能睡列举。
美丽极了!
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇八
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学重难点：
1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
教学具准备：有关太空生活的资料。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入。
1、师出示“太空吃饭讲究多的”材料，提出要求：仔细读读，你都了解了哪些知识？
生：自读并交流读后的收获。
师：想不想再多了解点呢？（想）今天我们一起走进太空，去那里看一看，感受一下它的奥秘奥妙与神奇。板书课题。
2、师：看到题目，你有什么疑问？
生：交流疑问：宇航员在太空是怎样生活的？在太空会发生哪些奇妙有趣的事情？
师：带着这些疑问到课文中寻找答案吧！
（设计意图：通过相关的太空材料，激发学生的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）。
二、初读课文，了解课文。
1、引导学生自读课文，并提读要求：把课文读正确、流利；把握课文整体，理清课文思路；勾出不懂得问题等待交流。
2、学生自读课文。
3、交流读书的收获。
师：课文讲了一件什么事？
生：说自己了解的课文内容。
同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。
师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。
（设计意图：通过让学生读、交流不懂的问题，主要的目的是培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力，从而将理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。）。
三、书写生字。
在写字书上书写生字。
（设计题图：提高学生的写字能力。）。
第二课时。
一、再读课文，加深对课文的理解。
1、指名读课文，提出要求：重点向我们介绍了哪些太空趣事？
2、学生读课文。
（设计意图：主要目的是让学生熟悉课文内容，为学习重点打基础。）。
二、学习课文2-4自然段。
1、指名读课文，提问：宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同？
2、学生针对以上问题展开讨论，并从课文中找出答案。
3、引导学生学习课文的一些说明方法，如：描述太空睡觉与地球上的不同是采用了作比较的方法，太空舱的周围设计成地球的景色，仿佛是生活在自己的家乡采用了打比方的方法。
4、师生将宇航员生活的密封舱内的设施、行走姿态和睡眠状况等内容通过表格的形式写出，与地球进行对比。
5、将学到的内容用自己的话进行相互介绍。
（设计意图：通过这一环节，主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的语文学习水平及口语表达方法。）。
三、学习课文5-8自然段。
1、教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜玛拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。
2、借助最后一句话，引导学生体会其中蕴涵的情感。
（设计意图：通过读课文，理解重点词句，主要目的是让学生合作者一起感受热爱自己的家乡----地球的情感。）。
四、拓展。
1、积累文中的好词句。
太空舱内的特点：设施、行走、睡觉。
在太空舱观察到的景物：星星、月亮、太阳、妙趣横生。
地球：最美丽。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇九
1、有感情的朗读课文。
2、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。
1、初步了解太空生活的常识，了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
2、学习说明性文章的表达方法。
学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频
教师准备：神舟六号升空、宇航员舱内生活的视频;拍摄地球的图片;制作好的课件
一、导入新课
1、飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，飞天梦终于实现了。1961年4月12日，尤里…加加林乘坐东方1号代表全人类首次进入太空。四十年后，中国的飞天梦也成为了现实。
(演示视频神舟六号发射)
2、今天，我们就跟随作者一起去感受那妙趣横生的太空生活吧!
(板书课题)
3、如何理解“妙趣横生”?你对宇航员哪些奇妙、有趣的事情最感兴趣呢?
二、学习课文
1、自由读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。
2、宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同?
3、你对宇航员生活的那一方面最感兴趣?
3、学生自由发言。
a密封舱
1、智能化体现在什么地方?
2、介绍智能化的密封舱，采用了那种说明方法?
3、了解了密封舱的环境后，你的感受是什么?
b太空行走
1、那些对太空行走的描写，让你觉得最有趣?
2、作者又采用了哪种说明方法进行介绍?
(演示视频，观看费俊龙在太空翻跟头。)
3、指名读，看谁读得更有趣。
c太空睡觉
1、默读，宇航员在太空睡不好觉的原因是什么?
2、采用列举的方法让我们一目了然。
d太空看景
1、宇航员在太空“看”同样有趣。
2、师范读第五段。
3、当然宇航员看到的地球更是美丽极了!我们也来欣赏一下美丽的地球，更是别有一番风韵。
4、生齐读6、7段
(出示视频)
5、我们也从太空欣赏美丽的地球吧!
6、地球是美丽的，人类能在太空俯瞰自己的家乡，这是无以数计的科学家默默的奉献，执着的探索，才让人类的梦想得以实现，这其中蕴含了他们多少的情感啊!所以他们发出感慨：
齐读文章最后一句。
7、反复朗读最后一段，体现对地球母亲的热爱。
三、课后延伸
1、你在课下搜集了哪些有趣的太空生活，给大家讲一讲。
2、学生发言。
四、说一说
回家后，把你了解到的太空生活讲给你的父母、朋友听。
22妙趣横生的太空生活
密封舱智能化举例子
太空行走千姿百态打比方
太空睡觉哪儿都能睡列举
美丽极了!
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十
【教学目标】。
1、认识14个生字，会写“必、须”2个字。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。
【教学重难点】。
一、激趣导入。
今年的10月12日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。
二、初读课文，整体感知。
谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！
同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！
第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。
第二关：正确读出下列带有生字的词语。
第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。
第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。
闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。
三、精读课文，朗读感悟。
1、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？
2、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）。
3、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）。
4、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。
5、指导感情朗读。
太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！
四、学习生字。
学写生字“必、须”。
教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十一
教学目标。
知识与能力目标：
（一）学会“饰、隔”等12个生字；认识“宇、例”等10个生字；理解“装饰、恐惧”等词语的意思。
（二）有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。
过程与方法目标：
采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。
情感态度与价值观目标：
(一)丰富学生的太空知识，激发学生进一步了解太空生活的*。
(二)培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学重难点。
教学难点：体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
重难点突破：通过学生的反复朗读、感悟，结合观看神七图片来感受太空生活的奇妙和文章的写作特点。
教学准备。
（一）学生：课前搜集、阅读有关宇航员在太空生活的文字和图片资料，做好知识储备。
（二）教师：搜集神七宇航员太空图片。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学设计。
教学意图。
一、交流资料，引起兴趣，导入新课。
（一）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。
（二）教师#教案#导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。你想感受更多宇航员在太空生活的内容吗？就让我们一起走进《妙趣横生的太空生活》吧！（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。（教师巡回指导）。
（二）指名朗读课文。
（三）再读课文，思考：课文围绕太空生活讲了哪几方面的内容？
（四）全班交流。
预设：生活环境。
太空行走。
睡眠情况。
看到的景象。
三、作业。
读熟课文。
第二课时。
教学设计。
设计意图。
一、教师谈话引入：
通过第一课时的学习，我们初步了解了太空生活的奇妙，接下来让我们继续走进妙趣横生的太空生活。
二、精读课文。
（一）学生品读课文，结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活，并练习感情朗读。
（二）全班交流。
（三）教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的'画面为学生的学习创设情境。
预设：
宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。（宇航员在太空行走时千姿百态，他们像漂浮在水中的鱼，看起来可以随心所欲，但是行走起来，不但艰难，而且难以控制。）。
在太空，宇航员什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠着舱壁可以睡，绑在床上也可以睡。（在太空，宇航员失去了重力，身体可以漂浮在任何地方，在太空中睡觉真是太奇妙了！）。
但是宇航员一般都睡不好觉，原因有多种……这样就可以消除飘飘然的下坠感了。（我感受到了宇航员在太空的生活除了奇妙还有艰难。）。
第6、7自然段。
（这两个自然段着重描绘了在太空中看到的地球的样子。展现了地球的美丽至极，实在奇妙。）。
三、课文总结感情升华。
回顾课文，请学生谈谈学完课文后有什么感想？
（现在人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥秘之门，老师希望同学们现在努力学习，将来可以加入到探索宇宙奥秘的队伍中，为人类认识宇宙，更合理的利用宇宙做出贡献。）。
四、学生自主识字教师指导书写。
五、拓展延伸。
宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！
六、作业：
先列一个提纲，再介绍。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十二
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文，了解太空常识。
初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
信息资料。
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
两课时。
第一课时。
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确流利地朗读课文。
1、同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。（图）回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）。
2、用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）。
（一）自读。
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）。
（二）识字。
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（三）写字。
1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。
2、学生先描红，再临写。师生评议。
（四）朗读。
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
第二课时。
1、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
一、复习导入。
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、围绕重点，精读感悟课文。
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下两方面展开：
a：有趣。
1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）。
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
3、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
4、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十三
树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。
二、为生成而预设。
“凡事豫则立，不豫则度。”（《礼记·中庸》）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。叶谰说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。
教学目标：
一、认识14个生字，会写8个字。
二、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
三、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重难点：
一、左右结构的字书写端正、正确，“必”的卧钩以及书写的笔顺。
二、有感情地朗读课文。
三、读出新奇、有趣的语气，
课时安排：2课时。
第一课时。
教学目标：
一、能认识14个生字，会写8个字。
教学过程：
一、谈话导入。
1、你知道他是谁吗？（出示杨利伟回国的图片）。
2、你有什么话想问杨利伟叔叔吗？
3、杨利伟：小朋友们，你们真的很想知道我们宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。学了你们书本中的32课，你们就了解了。等你们学好了，我让你们看看我自己在太空中拍摄下来的录象，你们愿意吗？那就加油吧！（出示课件）。
二、初读课文，学习生字。
1、小朋友们，杨利伟叔叔说，只要你学了这篇课文你就能了解宇航员叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧？别急，要想了解地清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。
2、飞行游戏？（出示带拼音的生字词语）。
3、摘星星（出示不带拼音的生字）。
4、星星都藏起来了，你能找到吗？如果这些句子你都会读了，就表示你已经把星星摘下来牢牢记在心里了。（出示带有生字的一些句子）。
三、学写生字。
1、生字都会读了，能写好它们吗？你有什么发现？（出示生字，指导字型结构）。
2、每个字写2个。
四、感知有趣。
（一）小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选一名同学参加全班比赛。
比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
（二）全班赛读。
（三）再读课文，学习第一小节。
1、出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？可以读懂一个字，一个词，也可以是一句话。（出示课件第一小节）。
有趣：就是有意思。
挺：你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）。
五、小结。
1、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？
太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！
第二课时。
教学目标：
一、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
二、初步了解一些太空生活的常识，能有兴趣去了解太空和科技知识。
教学过程。
一、空中探险导入（出示课件）。
出字抽查认读情况，给生字组词。
二、感悟有趣。
（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样啊？
（二）汇报：
1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？
2、怎么有趣？
3、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？
（随生点击课件段落精读文本）。
睡觉——（安稳觉）。
1、你发现了什么有趣的现象？（得绑在睡袋里睡）。
2、这是为什么？（会飘到别处去，没法睡觉。）。
3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）。
4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）。
5、你能读读吗？让人听了，觉得很有趣，很奇特。
喝水——用带吸管的塑料杯。
1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）。
2、这是怎么回事？
3、你能读出这么有趣的事情吗？
走路——带钩的鞋子带网格的地板。
1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的'。）。
2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？
3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？
4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）。
洗澡——特殊的沐浴器。
1、怎么有趣了？
2、特殊的沐浴器是什么样的？在太空，沐浴器上用的喷头是什么样的？请你看看图。（出示课件）。
3、为什么有这样的设计呢？
4、真是有趣，你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。
5、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面是说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。
5、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？
（三）尝试介绍。
1、你想向爸爸、妈妈、弟弟、妹妹们介绍太空这么多有趣的事情，让他们听得目瞪口呆吗？那你可得介绍得好，介绍得有趣呀！
2、老师给你们提供一些参考吧！
a、你可以把课文改一改，让课文变得更好听，但意思可不能变呀！
b、你可以把课文中你觉得特别好的词语记住，介绍的时候就可以用上了！（出示课件）。
四、找找原因。
1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）。
2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。
3、了解失重（课件演示）。
1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？
3、说说，将来有一天你能飞上天，想在太空中做点什么？
4、画趣事：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
板书：
睡觉绑睡袋。
走路飘穿钩鞋。
喝水带吸管。
洗澡沐浴器。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十四
教学要求：
1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。
2．朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。
教学重难点：
1．生字词的掌握。
2．了解宇航员的太空生活。
3．激发爱科学、学科学的兴趣。
教学方法:集中识字、表演朗读。
课时安排：两课时。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文吧！
二、板书课题。
从课题中，你想知道什么？
三、引导学生初读课文。
1．初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。
3．课文有几个自然段，用序号标明。
4．通读课文后，找出课文中的生字。
四、学习课文。
1．齐读第1自然段。
2．学习第2自然段。
（l）齐读。
（2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？
（在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必须把自己绑在睡袋里。）。
（3）这段的“趣”在哪里？
3．学习第3自然段。
（l）齐读。
（2）这里又讲了什么趣事？
（3）指名回答。
（喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。）。
4．自学第4．5自然段。
（1）默读。
（2）这两段讲的是什么？
（3）它们的“趣”又体现在哪里？
（4）他们是怎样解决难题的？
（5）指名回答。
（6）讨论。
5．自读第6自然段。
思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？
五、朗读全文，总结全文。
太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。
第二课时。
一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。
二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。
三、学生书空练习8个生字。
重点指导：杯、能、必、须、事。
四、指导学生写字。
五、在练习本上写生字词、巩固。
六、完成“我会写”、“读读说说”。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十五
《太空生活趣事多》第一课时。
1、认识14个生字，会写“必、须”2个字。
2、读熟课文，能了解太空生活的趣事。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。
识字、了解太空生活的趣事。
一、激趣导入
今年的10月12日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的`航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了6天5夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。
你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习32课课文来了解一下。
二、初读课文，整体感知
谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！
同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！
第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。
第二关：正确读出下列带有生字的词语。
第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。
第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。
闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。
三、精读课文，朗读感悟
1、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？
2、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡。）
3、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读。）
4、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。
你们还知道太空生活中别的趣事吗？
5、指导感情朗读。
太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！
四、学习生字
学写生字“必、须”。
教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。
太空生活趣事多
睡觉 绑在睡袋
喝水 带吸管的
走路 鞋底带钩
洗澡 特殊淋浴器
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十六
一、说教材：
《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的猎奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
依据课标和学段的要求，结开学生实际和课先练习，我制定了本课的教学目标：
1、认识14个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重难点：
1、认识14个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
学具准备：
学生收集的有闭太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。
二、说教法和学法：
以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯串于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了农具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等调和的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读――小组说――模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。
在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句――词――字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字――组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提下表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文瞅，要着力全面提下学生的语文素养。读文感悟先，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最先饱励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。
三、说教学进程：
本课分两课时。
第一课时。
一、情境导入，激发兴趣：
1、播放美丽的太空画面，让学生瞅看。
2、你看到了什么？学生自由汇报。
4、学生自由说先，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“今怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有闭的课文。
二、初读课文，读通读顺：
1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说先）你还想知道些什么？
2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。
3、汇报读文：采取团体展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。
三、引导学生识字：
1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相闭句子，领读、齐读，师生同同正音。
2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。
3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。
4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。
5、师生开作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。
6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。
文档为doc格式。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十七
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
1．认识14个生字，会写8个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
1.提出要求：在完成任务之前，请同学们仔细听老师朗读一遍课文，然后自己读一遍课文，同学们要注意读准生字和词语的读音，不多字不少字。
2.教师范读课文。
3.学生读课文。
4.识记生字。
同学们，下面我们来完成第一个任务：识记生字。
（1）小老师领读生字。
（2）自己读带拼音词语。
（3）互读词语。
（4）开火车读生字。
（5）游戏巩固：1）太空苹果我来摘。
2）乘着飞船去太空。
1.自读课文，思考太空生活中有什么有趣的.事？然后填空。
那么我们就分别来看看在睡觉、喝水、走路、洗澡时都有哪些有趣的事。
3.在太空睡觉感觉果然很不一样，那在太空中喝水呢？有什么特别的地方？“即使…也”老师标成了*，如果去掉好吗？不好，这是一对关联词语，表示假设。谁能用“即使…也”来说句话？老师找到了杨利伟喝水时的照片，很有意思。
4.在太空走路也是那么有趣吗？大家都知道太空是没有重力的，那会造成一个很有趣的现象，谁来为大家读一读？那么宇航员是如何走路的呢？原来他们的鞋子很特殊，这真的很新奇。我想找一个同学读一读宇航员走路的与众不同。大家来看这幅图。
5.在太空中睡觉可不是件容易的事，没有重力，会怎么样呢？找人读读第一句话。那么怎么办呢？从文中寻找答案。
6.课文我们学完了，这回我们总结一下，在太空中，宇航员是怎样克服重力的。
7如果你是太空小导游，你来为大家介绍介绍太空的生活吧。来填空。
1.教师出示生字，学生观察。
2.学生说注意点。
3.教师范写。
4.学生练习。
5.评议。
小朋友们：你们太棒了！随时欢迎你们来太空旅行。再见。
同学们，太空是那样的广大无边啊，而与太空相比，我们每一个人又是这样的渺小，但是经历人类的不懈努力，我们克服了重力，乘坐宇宙飞船在太空中生活。如果你也想成为太空英雄，请你从现在开始，学好文化知识，老师相信，不久的将来你们都会实现自己的梦想！
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十八
听王和丹上《太空生活趣事多》听了王和丹老师的课，感触最深的就是语文的学习，不仅是知识的学习更是技能的学习。很多时候，咱们课堂效果的好坏只是一味的追求这节课孩子的这个知识点懂了没。用我们自己的语言，努力的填塞给孩子。这种课堂往往会出现孩子“失忆”。“失忆”即下节课就忘记。那该怎么更好的实现好的课堂效果呢？王老师这节课给了我很多启发。
什么是好的课堂效果？高效率的课堂就有好的课堂效果。
1.识字教学中运用“词串教学”。
《太空生活趣事多》文章中生字词非常多，用怎样的方式教学落实字词呢？单独出示？未免太过繁琐，带入课文，连文学习，环节又会显得单调。王老师采取“词串教学”，如：出示“塑料，塑料杯”继而带出“带吸管的塑料杯”，联系生活实际积累词语。接着，再出示文中出现过的“普通杯子”，直接出示图片，孩子直观的感受“带习惯的塑料杯”和“普通杯子”的差别，对之后学习课文作一个知识的储备。
2.研读教材，找文中的`语文现象。
3.阅读教学为语言服务。
课堂上的左右折腾，说到底，是为语言服务。
课文内容比较浅显，一共就写了4四件事。在太空中吃饭，睡觉，走路，洗澡很有趣。那造成这种有趣的现象的内在因素是什么呢？就是失重。王老师依据这个现象设计了一个语言训练。
因为在宇航飞船里，水失去了重量，所以_____________________。因为在宇航飞船里，人失去了重量，所以_____________________。先由现象找到本质，再从本质揭露现象，进而将课文的语言内化成为自己的语言。直接在课堂上进行了语言的训练，即巩固了知识点同时也无意识的透露着信息。原来，这个现象的原因是失重。
4.努力做好“情趣教学”，以感代讲，直感于读。
陈少茗老师的“情趣教学”在王老师的课堂里同样是活灵活现。
（1）.在文中睡觉这个片段中有一个关键句——“不过要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。”为什么要“绑”呢？孩子们肯定都十分好奇。估计学情之后，找准后面一个句子——“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”“翻一个身都会到哪去呢？”孩子们思维活跃，直接用语文的方式解决语文的问题了。
（2）.课文的最后，教师播放视频，让孩子从视觉上直接感受这太空生活的有趣。可以说是起到了升华的作用。
5.减负提质，在课堂上给予。
现在教育部大力提倡的“减负提质”确实是给广大教师们一个大大的考验。如何才能做到“减负提质”呢？王老师也做了很大的尝试。在课堂上，教师设计将课堂作业本中的题目带到课堂上来。一个是写字的落实，一个是课文内容的连线题。真正做到为教学目标服务，为孩子服务。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇十九
1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
3.继续指导学生书写剩下的生字：杯须设。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
教学重点：
1.指导有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.指导学生正确规范地书写3个生字。
教学难点：
理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本知识，进一步探求太空生活的秘密，培养热爱科学的兴趣。
4.1第一学时教学活动。
1.上节课，我们学习了一篇有趣的课文——（师指着课题）太空生活趣事多。
2.上节课教的词语朋友还记得吗？出示词语。
睡觉必须睡袋。
咳嗽普通特殊。
洗澡喷出设计。
谁愿意来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。
第二行谁会读？“殊”是翘舌音，你读得很好。
这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。
连起来读。
评价：呀，词语都读对了！这些词组你会读吗？出示词组：
带吸管的塑料杯聽带钩的鞋子。
带网格的地板聽特殊的淋浴器。
谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。
下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。
3.这节课，让我们再次走进课文，快速地读课文，想想，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事。
4.哪个小朋友来说说看？（让小朋友说完）是的，就是告诉我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。
1.这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣。请小朋友再细细地读课文，把你觉得有趣的地方多读几遍。
2.指名交流自己喜欢的段落。学生说时相机板书，同时进行朗读训练。
第二自然段——睡觉。
好，大家都读得很认真。有趣在哪儿呀？
预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒服”（点红）。
谁来读好这句话？评：呀，真有趣！谁再读？一起读。
那么宇航员怎样才能睡上一个安稳觉呢？（同预设2）。
师引：不然，翻一个身，——就会飘到别处去了。谁能读好这两句话？
直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）。
直接出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里有趣？（同预设1）。
让我们把这一段连起来读一读。
第三自然段——喝水。
你还对哪件事感兴趣的？出示这一段，自己读一读这一自然段。
交流：谁来说说看？（你对喝水哪儿感兴趣？）。
预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？
学生回答第二句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。
引读：所以，宇航员要想喝到水，得使用一种——（生）带吸管的.塑料杯。
让我们一起来读好这一段。预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答第二句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。
引读：所以用普通的杯子，即使把杯子——倒过来，水——也不会往下流。
如果回答第一句，同预设1。
第四自然段——走路。
你们知道吗？在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。
来告诉大家吧！
预设1，如说第二句的前半句，师：是吗，真不可思议！还有吗？（回答后半句）师：真是太有趣了！出示第二句，女生来读吧。
在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必须穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。
预设2，回答第三句，（同上）。
在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里有趣？（同上）。
第五自然段——洗澡。
预设1：学生回答第二句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，赶快读读第五自然段，看看与我们平时有什么不一样？（2个）。
谁来说？……谁来补充？
当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）。
注意：在板书“喷——吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪明！
学生交流完后，师：是啊，说起来还真的挺有趣呢！让我们一起来读好这一段吧。
3.总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。其实在太空生活中还有很多趣事。（板书：……）谁知道的？指名交流（2个）。评1：真有趣！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平时用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。
引读：你看，——--在太空生活中，是不是很有趣？这是个问句，再读一次。
4.总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小朋友去探索，去发现！
学完了课文，让我们一起来写字吧。
1.出示读一读：杯、须、设（一起读）有什么相同点？
2.你会用什么方法记哪个字？
杯，熟字加偏旁，扩词。
须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。
设，熟字换偏旁。“设”提醒，右上横折，没有钩。
活动5【导入】板书呈现。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇二十
1、图文结合，联系字音，熟读课文。
2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。
1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。
2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。
2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片。
1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图）。
对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放，师讲述:。
3、创设质疑情景。
……。
（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。
5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）。
过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？
读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？
1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读课文。
3、检查昨天学习生字情况。
（1）读带音节的生字。
（2）读去掉音节的生字。
（3）读带生字的词语。
4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？
1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？
（1）学生再自由朗读课文。
（2）指名读。
（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）。
（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。
（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）。
（2）小组内说说——全班交流。
3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）孩子们，再读读课文，找一找。
（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。
（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）。
a、运用书上的内容把话说完整。
b、用了解到的内容把话说完整。
c、联系生活，大胆想象，把话说完整。
大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于。
（姓名）。
太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大。
（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）。
家在太空度过美好的一天！
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。
（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！
1、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。
3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇二十一
1、认识14个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的'兴趣。
识字，写字，正确流利地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解新奇有趣的太空生活知识，知道造成“奇特”的原因。
1、硬件媒体：计算机投影仪
2、软件媒体：文字画面
30分钟
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
孩子们，看！他是谁？
由杨利伟引出太空生活。
2、板书课题：太空生活趣事多
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？
睡觉，喝水，走路，洗澡。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“塑料”的“塑”容易读错。
课件出示不带拼音的生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒钩通浴
喷咳嗽飘
件必设绑
事塑杯能
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示“必”，组织同学进行观察，看看怎样把“必”写好看？
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
抓住“有趣”引出课文内容。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？
重点指导学生发现睡觉“有趣”在哪里？
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？
通过朗读和做实验，让学生发现造成太空生活“奇特”的原因――失重。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
失重会对走路有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
失重会对洗澡有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
指导朗读课文。
五、深化主题拓展延伸
奇妙的太空生活教案（热门22篇）篇二十二
《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇精读课文。课文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活事情，这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。由安阳市南关小学牛培红执教的《太空生活趣事多》第二课时，教师在教学中充分利用学生的好奇心，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
课堂教学中教师从谈话交流认识宇宙太空到展示我国航天探索历程和多媒体出示图片导入新课，到复习课文整体感知主要内容，再到精读品味四件趣事，再进行回顾课文总结和拓展延伸，以及课内教师补充相关资料，到最后教师不忘引导学生到课外继续通过各种渠道再去了解和探索有关太空生活的趣事，教学环节环环相扣，层层递进，步步踩实，教学有序、真实。
从整个课堂效果看，教师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段，训练了学生捕捉信息的能力，培养学生围绕课文提问题的意识和能力。例如，在对失重进行讲解时，创设了一个语言训练：“你平时怎样睡觉的?在太空睡觉和在地球睡觉有什么不一样?”，让学生入情入境的设身处地的去思考、体会、填补文字的空白，深刻感悟“趣”字，教学有心、朴实。
教师自己的教学方式方法灵活，手段先进，教师有开发和利用教学资源的意识，教学中无论是图片的出示和训练题目的出示都恰到好处，没有脱离文本，更多的滥用媒体，一直引领学生基于教材，又超越教材，进行了适可而止的拓展。如“宇航员绑在睡袋里睡觉”等图片加强了学生的感性认识，让学生的想象得到了真实形象的填充、巩固，最后太空生活视频播放，升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了本课的学习，却让学生对太空生活的向往从此课起航，教学有效、扎实。