统计不仅是一种工具，也是一门科学，它包含了很多专业的理论和方法。统计数据可以为社会研究和科学实践提供重要的参考资料。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇一
教学目标：
1、情感目标2、：通过学习条形统计图，3、让学生体会统计在现实生活中的作用，4、体会数学与生活的密切5、联系。
6、知识目标7、：让学生认识横向复8、式条形统计图，9、能根据统计图提出并回答简单问题，10、能发现信息并进行简单的数据分析。
11、能力目标12、：通过对生活中有关事例的调查，13、激发学生的学习兴趣，14、培养良好的学习习惯，15、培养合作意识和实践能力。
教具准备：多媒体课件。
序号。
教师活动。
学生活动。
反思我国自然保护区数量统计图：
我国自然保护区数量统计图：
根据一张统计表，画出了两张统计图，这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？
这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图，刚才通过两种统计图的比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示比较为方便。
1、出示教科书第105页的例题2。
在三年级时我们已经学习过横向单式条形统计图，昨天我们又学过纵向复式条形统计图，请大家利用这两个旧知识完成例题2的横向复式条形统计图。
2、根据这张统计图，3、你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？例如：两个停车场有一个共同4、的特点，5、就是轿车停放的数量较多，6、由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是很多，7、这就体现了一个统计学的思想。
8、完成教科书第106页的做一做。
（3）1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？2000年呢？
（4）根据这张统计图，（5）你发现了什么信息？有没有什么建议？
1、完成教科书第107页练习二十的第1题。
让学生独立完成练习，然后全班进行交流，你发现了什么信息？教师要结合本习题对学生进行健康教育。
2、完成教科书第107页练习二十的第2题。
（1）让学生在小组内交流发现的问题。
（2）根据同（3）班同（4）学家庭人住房面积，（5）合作完成一张横向统计图。
3、完成教科书第108页练习二十的第3题。
4、完成教科书第108页练习二十的第4题。
5、完成教科书第109页练习二十的第5题。
让学生根据统计图，提出问题，回答问题。
6、出示教科书第109页练习。
选用课时作业优化设计。
这个问题可通过学生之间的交流，进一步体会统计在生活中的作用，体会统计与生活的密切联系。
学生独立回答问题。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇二
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的'两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。最后由易到难，帮助学生正确分析复式条形统计图的相关信息，培养学生通过观察图形，分析数据，会提出数学问题和解决问题的能力，展现数学的应用价值。
采取小组合作，自主探究。引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
设置问题情境，直观演示。
操作实践，观察归纳总结。
课件，图表，学生4人分成一小组等。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇三
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。
2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。
3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇四
教材分析：
例2是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识横向复式条形统计图，学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
教学目标：
知识与技能：
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。
情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具准备：实物投影仪。
学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，以旧引新。
1、统计在生活中应用非常广泛，如：
（出示课件）。
2、这是一张甲乙停车场车辆停放情况统计表，为了能让同学们更清楚的了解统计表中的信息，老师把制成了一张统计图，（出示课件，并让生说出是什么统计图，并出示板书卡片：复式条形统计图）。
二、自主探究，合作交流。
1、生动手制作。
2、展示作品。
请你说一说，你是怎样制作的？
3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经掌握了怎样制作横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提醒大家哪些地方需要特别注意的呢？4、的确，制作横向复式条形统计图还真不容易，老师再和你们一起制作一张好吗？（边演示边说过程和注意点）。
4、解决问题。
请同学仔细观察这张统计图，你能提出哪些数学问题？从中又能获得哪些信息呢？请同桌交流交流。
5、汇报。
看出人们生活水平的提高。
三、拓展与应用。
2、老师在这里还搜集了近三届奥运会我国获得的金牌和奖牌总数。
（出示课件）。
4、生制作。
5、展示作品。
6、你们是这样制作的吗？仔细观察这张统计图，你有什么感想？
7、预测。
8、总结。
四、课外延伸。
（出示课件）。
老师刚来到大楼小学就发现，四（1）班的男生比女生多，这是一种特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学课后调查一下四年级的男女生人数情况，绘制成一张横向复式条形统计图，整理出一份分析报告，到时候寄给老师，老师把它发在学校的校园网上，相信你们一定行！
五、课堂总结。
好了，孩子们，通过今天的共同学习，你有哪些收获呢？
这是一节参加上课比赛的课，准备时间只是半天，匆忙之中写出这份教学设计，而且这是第二课时,是在前面一位老师29号比赛上的第一课时,我再接着上第二课时,连试上的机会都没有.
然而，计划赶不上变化，事情出乎意料，准备好的课件却是没有用上，因为正当我要上课时，突然停电了，这让在场的所有人都惊呆了，因为这一直没有的事情，台下的观众望着我，评委和领导也在积极查找原因，结果是没有办法，因为整个这个街上都停电了，而且是什么东西都烧了。领导告诉我，只能这样上课了，需要什么赶快准备。我告诉领导，我只要小黑板和三角板。
我望着台下窃窃私语的老师们，突然觉得，这也许能更加的锻炼我，我从容不迫的接过三角板和小黑板，快速的画好自己所需要的统计表，并在脑海中快速的把自己的课给重新的定了一下，准备好的时候也就10分钟。
我向评委点头示意可以开始了。
我镇定的站在台前，对台下有些不知所措的孩子们说，看来，今天是想考验老师和同学们，考验我们的信心，孩子们，你们有信心上好这节课吗？孩子们重新又激情四益起来。
一节课下来，轻松快乐，望着孩子们红扑扑的小脸，和评委们亲切的微笑，我知道，自己的自信和镇定也感染了他们。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇五
教学目标：
１、复习，能独立完成统计图的填写和比较。
２、提高学生分析解决问题的能力。
教学过程：
自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。
１、小组分工整理数据，把数据填入统计表。
项目。
人数。
性别文字处理绘画上网编程其他。
男
女
２、小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。
３、学生独立完成条形统计图。
４、指名说一说自己是按照什么顺序填写的。
注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。
１、分析借阅图书情况统计的数据。
２、根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。
３、指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）。
４、学生再独立完成第2个统计图。
５、分析比较：
（1）这两幅统计图有什么不同？
（3）五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？
6、独立思考，小组交流，指名说一说。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇六
本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，所以我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析，难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是：学生喜欢的课后游戏项目统计图。让男、女生分别画单式的统计图，进而观察其中的数据，发现不明显，让学生体验产生复式的必要性。让学生经历把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。接着让学生来介绍其作品，如何看图，学习复式统计图的画法及提醒学生画时的注意点。引出图例后课件演示合并的过程，为进一步揭示单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。最后根据统计图分析数量关系。
这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比较能够得出，复式是在单式的基础上加一个纵条。
执教后，我感觉自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：节约时间。
单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生项目名称，不需要投影补充。
展示学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生回答就够了，进而电脑演示的过程，教师也可以自己来介绍。
第二：环节尽量板块式，大胆放手，相信学生。
根据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售情况，让学生会会数量的分析。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇七
一说教材：
本节内容是在学生已认识了纵向复式条形统计图的基础上，继续让学生自主探索横向复式条形统计图的绘制方法，了解它的意义和作用，讨论和交流两种复式条形统计图的地联系和区别。并根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。进而从更高的角度认识统计图，进一步发展统计观念。
四年级学生在第一学段（1-3年级）学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式条形统计表的过程。再加上上节课刚学习了制作纵向复式条形统计图的方法。因此本节课学生已经有了充分的知识储备。
根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点以及《新课标》的精神，我确定如下教学目标：
1.让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，学习绘制横向复式条形统计图。
2.根据统计图能够发现信息，并能提出数学问题。
3.通过对现实生活中有关事例的调查，培养学生的合作意识和实践能力。
基于以上目标，我认为本课的重点是：会绘制横向复式条形统计图。难点是：根据从统计图中发现的信息，说明自己的看法或想法。
二、说教法和学法。
课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采用：
1、自学.展示.点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充分发挥教师的指导作用。2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。
以教法促学法，本节课学生的学法应是自主学习法；小组合作学习法。
三、说教学程序。
一、情境导入，复习铺垫：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。停车场如何给各种车辆设计车位呢？出示105页例2的复式统计表，这是甲乙两停车场的管理人员，对停车场的各种车辆进行统计，画出的统计表。下面我们一起对他们收集到的信息进行整理和分析，从统计表中你发现了什么?（让学生观察，甲乙两停车场都是轿车最多，面包车比轿车的少很多，大客车的数量排第三，货车最少）。如何才能对这些数据进行更好的分析，让人一目了然呢？制成统计图。让学生回忆昨天学习的纵向条形统计图的画法？一边回忆，一边用课件演示纵向统计图的画法，最好能让学生产生并说出，数量太多，纵向条形统计图画得太高，能不能横着画呢？这时引出新课。（板书：横向复式条形统计图）创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、自学尝试。
出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习：1、观察屏幕上的纵向统计图、横轴上表示的是什么？纵轴上表示的是什么？而横着画条形统计图，横轴上表示的是什么?(数量）纵轴的上表示的是什么？（车的种类）2、你能试着自己画出横向条形统计图吗？试试看出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。
三、展示交流。
(1)让学生在小组内展示交流学生绘制的横向复式条形统图。小组内评选出优秀的作业参加全班交流。(2)全班交流，重点引导学生说一说，画复式横向条形统计图的注意事项。这时应组织大家互相提问，形成争问抢答的局面。
四、点拔指导：
1、根据学生的交流，组织学生说一说两种复式条形统计图的区别和联系。
（通过对两种统计图的对比，使学生在观念和知识上得到提升。）。
老师归纳总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图，只是形式上的不同，其他地方是相同的。当数据的种类不多但每类数据又比较大时，用横向统计图比较方便。
三、巩固拓展。
1、完成第106页的“做一做”
组织学生通过讨论交流，进一步体会在生活中的作用，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。
2、完成教材107页练习二十第3、4题。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇八
预设目标：
1、使学生认识条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途。
2、了解制作复式条形统计图的步骤，初步学会制作复式条形统计图。
教学重难点：
重点，了解制作复式条形统计图；难点，学会制作复式条形统计图。
教学过程：
一、复习。
幸福小学五年级有3个组，参加课外活动的小组人数如下面的统计图。
教师可让学生自己制出统计图，并提出以下问题：
1、哪个小组人数最多，是多少人？
2、哪个小组人数最少，是多少人？
3、体育小组的数是数学小组的多少倍？
3、平均每个班课外小组有多少人？
4、平均每个班参加课外小组的有多少人。
小组名称。
数学小组。
语文小组。
美术小组。
音乐小组。
体育小组。
人数。
16。
20。
18。
26。
40。
二、探究新知。
1、教师提出问题：：根据上表的数据，如果要制成条形统计图，应怎样做？
学生分学习小组进行讨论、交流。
2、学生反映讨论结果。
三、小结。
制复式条形统计图与单式条形统计图的步骤相同，但表示数据的项目不同。为了区别，要用不同颜色的直条来表示，并标明图例。
四、作业阅读教科书第99~100页上的内容。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇九
教学内容：书106页例2、试一试、练一练，练习二十第1题。
教学目标：
1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识复式条形统计图，能读懂复式条形统计图，能根据收集整理的数据完成相应的复式条形统计图。
教学难点：能根据复条形统计图提出问题和解决问题。
关键：通过观察、比较，引导学生发现单式条形统计图和复式条形统计图的异同点，从而体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。
课件准备：ppt课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、课件出示xx年北京市各季度的气温情况统计图。
2、谈话导入新课。
（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）。
1、课件出示例2。
（1）师：请同学们仔细观察这幅统计图，同桌交流你观察到得信息。
（先观察，然后同桌自由说，在指名说说获得的信息，不需要完整）。
（2）师：这幅统计图和以前学习的统计图有什么不同？
（能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图,叫复式条形统计图。）。
（3）师：从这幅统计图中，你还能获得哪些信息？
（如北京市第一季度的平均气温是1℃……桂林市的平均气温始终比北京市高……浅蓝色直条表示北京市的气温，深蓝色的直条表示桂林市的气温……）。
（4）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
（5）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
（6）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
2、根据统计图填写统计表，并汇报填写结果。
季度。
平均气温。
城市。
第一季度。
第二季度。
第三季度。
第四季度。
北京市。
桂林市。
三、巩固练习。
1、指导完成“试一试”
（1）先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
（2）说说制作统计图的一般步骤。
学生回答，教师总结板书：
一、 确定直条高度。
二、 画边框。
三、天色。
四、 标数据。
2、指导完成“练一练”
先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。
师：污染指数是指用数值来反映环境污染程度的一种方法。而环境污染又包括大气污染、液体污染、固体污染和噪声污染几个方面。
师:平时的学习和生活中，我们该如何做呢?
3、独立完成练习二十的第1题。
四、全课小结。
这节课我们学校了复式条形统计图，通过学习你有哪些收获？给同学们说说。
五、作业布置。
练习二十一第2、3题。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇十
1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有横轴和纵轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、看懂复式条形统计图，并对统计图中的数据作简单的分析，判断。
教学重点：1、认识复式条形统计图，并能画出简单的复式条形统计图。
教学难点：从统计图中观察，获取更多的信息。
教具准备：多媒体课件，画图纸。
一、激趣导入，引入课题：
师：我们已经学过哪些统计图？这些图表有什么特点？
生：他们的共同特点都是单式的。
师：这些统计图的数据都比较单一，都是单式统计图。
二、创设情境、初步感知：
师：屏幕展示一幅统计图表（单手投球与双手投球图表）。
问：你们了解这是一幅什么统计图吗？
生：不知道，与以上统计图不一样，（条形统计图）。
师：这幅统计图底确与前幅统计图不同。它到底是一幅什么样的条形统计图呢？这节课我们就一起来学习这种新式的统计图。
生：我有过单手投球的经验，双手也投过，但单手投球投的比较远些。
生：我双手投球远此。
生：有时差不多。
师：看来大多数爱好蓝球的同学都有过单手投球队或双手投球的经历，究竟怎样投球会更远一些呢？我们看了以下一组数据，你就会有了答案。
师：这是六年二班蓝球小组的一次投球记录，清看大屏幕：（图表）。
师：从以上这张表格中，你能得出结论吗？从这张表格中，你都知道了哪些（数学）投球球信息？请同学们认真看，然后独立思考后再回答。
生：观看图表，回答，讨论。
生：二组画双手投球统计图。
生：三组度画（单手）和双手投球统计图：
生：同桌，（小组）交流探讨（汇图表方法）。
生：汇报，（其它同组同学相互补充）。
生：相互交流观看（先出二位代表）。
师：请这二位同学代表第三组说一说你们是怎样汇制这幅复式条形统计图表的？
生：（先在汇图纸上标明单手投球或双手投球的条形图标颜色。然后确定横轴和纵轴的对应点，先把每号队员单手投球的距离在图纸上用坐标点画出来。做上标记，然后再用规定的线条颜色涂满纵方覆盖画完单手投球条形统计图后，再按双手投球的数据画出条形线条涂上相应的颜色，这样，一幅复式条形统计图就画完了）。
生：一组，二组虽然比较清晰，但无法比较而第三组同学的复式条形统计图却能在同一表上看出它们的区别。
生：总的看单手投球的要比双手投球远些。
生：我发现4号双手投球比单手投球远些，生：我发现6号单手投球和双手投球一样远。
生：很愿意。
四、尝试应用，练习画图。
师：请同学们把书中60页的练一练自己画一画。看哪位同学画的又快又好。
生：动手画图。
师：检查，指导。
生：汇报，交流。
师：小结。
五：拓展延伸，总结收获。
生：汇报，交流（谈收获）。
师：条形统计图和复式条形统计图都是我们生产和生活离不开的工具，它将更好的为我们的生产和生活服务课后请你调查一下，你的家中每月的米面消费情况，先汇成表格，然后再用复式条形统计图表示出来。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇十一
教学内容五年级（上册）第110～111页例2、“试一试”和“练一练”。
教学目标。
1.使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简单的分析或解释。
2.使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观念。
3.使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与能力。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
谈话：小明家准备利用假期外出旅游。出发前，小明查阅了很多资料，还把收集到的一些数据制成了统计图。
出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。
提问：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？
二、设置疑问，激发需求。
谈话：爸爸看了小明制作的这两幅统计图，夸奖小明很爱动脑筋，能自觉运用数学知识解决生活中的问题。可是爸爸又说，像这样把两个城市各季度的平均气温画在两幅统计图上，不便于比较。请同学们想一想，有什么办法能解决这个问题？（如果能把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上，就便于比较了。）。
谈话：这真是一个很有创意的想法，能不能把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上呢？自己先在下面试一试，再和同学交流。
学生按要求活动，教师参与学生的活动。
学生中可能出现以下三种情况：
（1）如图1所示，把原来的两幅统计图直接合并在一起。 。
（2）如图2所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有用颜色进行区分。
（3）如图3所示，把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有标明图例。
按上面的顺序指名汇报自己制作的统计图，并说一说自己的思考和制图过程。其他同学可以对所展示的统计图进行评价，也可以提出质疑。
明确：图1虽然合并了两幅统计图，但实际上还是两幅统计图，且横轴上的项目重复，比较的时候也比较麻烦；图2虽然把表示北京和桂林两个城市各季度平均气温的直条合并在了一起，但颜色相同，不容易区分；图3虽然用不同颜色区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜色表示的是北京市的平均气温，哪种颜色表示的是桂林市的平均气温。
讨论：怎样才能更清楚地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（在图上标清楚哪种颜色表示北京市的平均气温，哪种颜色表示桂林市的平均气温）。
讲述：在图3上标明每种颜色或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例。
讲述：像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。
三、动态演示，掌握方法。
要求学生在练习纸上完成统计图的制作。
四、分析数据，感受特点。
分别提出教科书书第110页下面的三个问题，让学生逐一回答。
提问：你认为复式条形统计图有什么特点？（能直观、形象地反映两组数据的多少，更便于对两组数据进行比较。）。
五、经历过程，深化认识。
1.完成“练一练”。
出示题目。
提问：看了这幅统计图，你能获得哪些信息？你能提出哪些问题？
再问：你怎样评价上海市和海口市2004年国庆期间空气质量情况？
2.奥运奖牌。
谈话：2008年8月，我国成功主办了第29届奥动会。这是小冬收集的第23～28届奥动会上我国和美国体育代表团获得的金牌数统计。
届 数。
23。
24。
25。
26。
27。
28。
29。
中国/枚。
15。
5
16。
16。
28。
32。
51。
美国/枚。
83。
36。
37。
44。
39。
35。
36。
谈话：请把上面的数据制成统计图，并和同学交流。
学生活动后，指名展示自己的作品。
提问：从统计图中，你知道了什么，想到了什么？
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇十二
使用教材：义务教育课程标准实验教科书苏教版五（上）第110—111页。
教学目的：
1、让学生经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的用途，掌握其绘制的方法。
3、在探索过程中拓展学生的知识视野，培养学生积极学习的情感，体会统计与现实生活的密切联系。
教学重点：经历把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的的探索过程。
教学难点：根据统计图作出简单判断分析。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：
1、联系学生的实际激发学生的学习兴趣。
结合体育课中的投球游戏，让学生说说单手投得远一些，还是双手投得远一些？
3、比较中引发学生对复式统计图的需求。
（1）看这两幅统计图，比较两种投球方式投球的距离，说说怎么比的？
（1）先独立思考：你准备怎么合并这两幅图？
（2）同桌合作，尝试在方格纸中画统计图。
（1）（实物投影）展示学生的统计图。
交流中完善对复式条形统计图的认识。（预设：1、教师介绍并在图上添加图例；2、学生提出图例，随机在图上添加图例）。
（3）学生修改完善刚才的统计图。
这样的统计图和刚才的统计图（显示单式条形统计图）有什么不同？
学生交流。
4、揭示课题：
（2）为什么叫复式条形统计图呢？（学生交流，总结复式条形统计图的特点）。
5、根据统计图，填写统计表（统计表略）。
学生独立填写后，和屏幕对照。
6、分析统计结果，感知看图比较的方法。
（1）请大家观察屏幕上的统计结果，思考：
a、单手投球，哪两位同学相差的距离最大？双手投球呢？
b、两种投球方式的距离，哪个同学相差最大？
刚才大家回答问题的时候，是看统计图方便，还是看统计表方便？（体会统计图比较的直观，方便）。
8、渗透科学的统计思想。
这只是五年级几个同学投球距离情况的统计，其他小组是否也这样，活动课大家可以实际投一投，将数据收集起来再比较。
三、综合应用。
1、根据某学校各年级学生近视人数的统计表中的数据，完成复式条形统计图。（图，表略）。
（1）思考：画统计图要注意些什么？
（3）（实物投影展示）说说你是怎么画得又快有好的？
（4）分析：从图中你了解到了哪些信息？看了这个统计图，你有什么想法？
思考：
（1）这个班至少有多少人？哪一项体育达标的人数最多？
（2）你会比较男、女生每项体育达标合格的情况吗？
（3）你还能想到什么问题？在小组里交流。
四、全课总结。
五、拓展延伸。
欣赏不同的复式条形统计图，课后同学有兴趣去搜集这样的图。
复式条形统计图的教学设计（专业13篇）篇十三
【教材分析】:。
例2是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识横向复式条形统计图,学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题,进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。
【教学目标】:。
知识与技能:。
1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法:。
使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析。
情感态度和价值观:。
体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。
【教学难点】:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教具准备】:实物投影仪。
【学具准备】:直尺、铅笔、水彩笔。
教学过程设计。
一、情境导入:。
现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。
二、探究新知:。
1、学习例2。
师:在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图,昨天我们又学过纵向复式条形统计图,那么大家能否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。
2、你能提出哪些数学问题。
师:根据这张统计图,你能提出什么数学问题?
生:独立完成后全班交流。
3、你能发现哪些信息?
组织学生先在小组内讨论,再全班汇报。
教师小结:两个停车场有一个共同特点,就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场(甚至整个社会)中轿车的数量也是最多。
小结:刚才通过比较,我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果数据的种类不多,但是每类数据又比较大时,用横向统计图表示较为方便。
三、巩固新知。
1、完成106页做一做。
(让学生发现绿化搞得好,树木就多,树木越多就能带来更多的降水,树木也就越茂盛,从而形成良性循环。让学生认识到保护环境的重要性。)。
2、完成练习二十的第5题。
四、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、作业。
完成配套《数学作业本》的相应内容。