通过研读范文范本，我们可以积累一些好的写作素材和句型，丰富我们的写作表达。以下是小编为大家整理的一些范文范本，希望能对大家的写作有所启发和提高。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇一
知识与技能目标：
1.正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。
过程与方法目标：
通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。
情感态度价值观目标：
教学重点。
教学难点。
设计理念：
预习作业。
2.勾画出不懂的地方并提出问题。
3.了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入，引发兴趣。
师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）。
生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）。
师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）。
【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。】。
二、初读课文，检查预习情况。
1.小组读课文。
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
a读准字音，读通课文。
学生自己在小组中读课文。
2.交流易错的字。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
1.文中读错的字。
2.教师预设的易错字。
3.默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？
4.全班交流，理清文章脉络。
【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。】。
三、出示中心话题。
学生自学。
【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】。
第二课时。
回忆课文主要内容。
二、自主学习，合作探究。
1.小组交流中心话题，各抒己见。
2.全班交流：
点拨重点：
【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。】。
三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。
例如：
四、角色表演、深化理解。
表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。
五、放飞想像、能力培养。
六、写作延伸。
课后检测。
一、想一想，说一说。
通过学习这篇文章你有什么感想？二、展开想象，给这篇文章写个续集。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇二
3、老王愣住的原因是什么？()。
a、他牵挂南方的儿子，却忽略了北方的母亲，而母亲却惦记他。
b、他没有想到母亲那边下着大雪，感到惊讶。
4、说说你对最后一个自然段的理解。
5、这个故事让你想到了什么谚语或诗句？
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇三
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给你……”
儿子只漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发蒙。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇四
2、按语音停顿的不同，下面四句话哪一句表达的意思最多？（）。
（1）我怕你笑话。（2）小王打败了小李得了冠军。（3）这批货不要退回。（4）我送你走吧。
4、根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。
（1）赤兔马单刀赴会败走麦城作品：（）。
（2）海滩荒岛“星期五”英国历险主人公：（）。
5、“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家”这副对联赞颂的是（）代诗人().请你写出这位诗人的两句诗（）。
6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《》中的一个回目，其中“花和尚”是指（），“豹子头”是指（）。
7、《卜算子咏梅》中“卜算子”是词的（）；“咏梅”是词的（）。词一般分为（）和（）两部分。
二、根据提示写成语：8分。
（1）节省介绍费的最佳方法是（）（2）用霓虹灯装饰的广告语是（）（3）广东人唱京剧是（）（4）仰泳决赛是（）。
（5）有一个人出门做买卖，可他不懂生意经，朋友便给他写了四句打油诗，每句都隐含着一个是“一”的成语，请你写写看。劝告你不听，（）什么都不懂。（）本利都丢光，（）美梦全落空。（）。
三、猜字谜：6分。
1、左耳朵右耳朵（）。
2、二点水（）。
3、言字旁（）。
4、宝盖头（）。
5、野火烧不尽，春风吹又生。（）。
6、《三国演义》魏、蜀、吴各有据点，《水浒传》诸好汉同奔一方，《西游记》多种神怪似人非人，《红楼梦》大观园才子佳人。（）。
四、传承传统文化：7分。
1、凡是人（）天同覆（）。
同是人（）流俗众（）。读书法（）。
（）信皆要。（以上选自弟子规）。
2、子不学（）幼不学（）。玉不琢（）人不学（）。人不学（不如）。幼而学（）。勤有功（）。（以上选自三字经）。
五、给下面句子填上恰当的谚语。3分。
1、古人有言，（）如今虽说贾府不像先前那样兴盛，较之平常仕宦人家，到底气象不同，还是很兴盛的。
2、人家又没有明确是说你，你去解释，不是（）吗？
3、学习应该是持之以恒的事，绝不能（）。
六、写出和下面句子相对应的句子。12分。
1、忽如一夜春风来，（）。
2、（），淡妆浓抹总相宜。
3、七八个星天外，（）。
4、（），往来成古今。
5、宁为玉碎，（）。
6、问君能有几多愁，（）。
7、人生自古谁无死？（）。
8、（），两行清泪为思亲。
9、生，(),义，（），二者不可得兼，舍生而取义者也。
10、三十功名尘与土，（）莫等闲、（）空悲切。
七、你知道下面的惯用语是什么吗？4分。
1、把在团体中起主导的人喻为（）。
2、把足智多谋的人喻为（）。
3、把接待宾客的当地主人喻为（）。
4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）。
八、文史知识你知道多少？8分。
1、“一门父子三词客，千古文章四大家。”这一诗句的“父子三词客”指的是（）、（）、（）；“四大家”指的是（）、（）、（）、（）。
2、孔子（公元前551—公元前479年）名（）字（），春秋时代鲁国人，他是（）家、（）家、（）家学派创始人。思想核心是（“”）《论语》中的“论”应读（）。现存（）篇是他的弟子记录他与弟子们所言引的。
九、把歇后语补充完整6分。
孔夫子搬家----老鼠进书房---。
半夜三更放大炮——、冰糖煮黄莲——。
窗户边吹喇叭——芭蕉插在古树上——。
十、连线题（4）。
朝代时代文学代表作品。
十一、阅读新体验24分。
（一）一枚硬币(10分)两个年轻人一同寻找工作，一个是英国人，一个是犹太人。
一枚硬币躺在地上，英国青年看也不看他走了过去，犹太青年却激动地将它捡起。英国青年对犹太青年的举动露出鄙夷之色：一枚硬币也捡，真没出息。
犹太青年望着远去的英国青年心生感慨：让钱白白地从身边溜走，真没出息。
两个人同时走进一家公司。公司很小，工作很累，工资也低，英国青年不屑一顾地走了，而犹太青年却高兴地留了下来。
两年后，两人在街上相遇，犹太青年已成了老板，而英国青年还在寻找工作。英国青年对此不可理解，说：“你这么没出息的人怎么能这么快就‘发’了？”犹太青年说：“因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去。你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？”
英国青年并非不要钱，可他眼睛盯着的是大钱而不是小钱，所以他的钱总在明天。这就是问题的答案。
1、这样有深刻含义的文章我读得懂：
对待一分钱，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。
结果，英国青年___________________________________，犹太青年___________________________________。
2、我觉得犹太青年成为老板的原因是什么？
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇五
教学目标：
1.学会书写6个生字。
2.抓住人物的做法和语言，理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
3.分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话，培养学生思维的条理性和口头表达能力。
4.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
教学重点：
归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示。
教学难点：
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
教学准备：幻灯片。
教学时间：两课时。
教学设计：
第一课时。
一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。
古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看到题目，你想从课文中了解些什么？下面让我们一起来进入课文。
自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
检查生字、词汇的自学情况。
试着说说课文主要讲了一件什么事？
（课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别）。
二、文本探究，寻找差别。
再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：
从课文中找一找，你从他们的做法中对他们有什么认识？在书页的空白处留下自己思考的痕迹，也可以和周围的同学交流交流。
三、交流初读收获，进一步了解课文的重要内容。
1.用简洁的语言说说两人的差别是什么。
布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。
阿诺德：去了一次市场，带回来的信息多，主动。
2.这些差别给他们带来了哪些影响？你对这两个人有什么初步的认识？
四、课堂小结：
学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。
第二课时。
一、回顾课文，提出问题。
从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？
二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。
2.当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？
如果你见到布鲁诺你会怎样对他说？你会怎样弥补这种差距？
3.为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？
二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。
4.结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？
三、角色表演、深化理解。
学生交流。
分组尝试分角色表演。
表演点评。
四、放飞想像、能力培养。
布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局，虚构接下来的情节，续写《差别》。
五、课外拓展。
教师提供《一分钟》、《一定要洗七遍》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇六
阅读下列文章，回答问题。
春晖。
下午这样的阳光，实在舒服。我脑海响起了意大利的民歌《可爱的阳光》，真想找到一片青草地。停下汽车，赤足踏青，让金光洒遍一身。我旋下了汽车的窗子，风进来了，和而不疾，温度正好，是摄氏20余度吧。要是在海滩，海水一定也可亲，大概是夏威夷那样的恒温恒常不变的温暖，或者说凉快。
阳光是浑融的一大片，弥漫了大地，树木的绿色镶了金边，立体公路桥成为希腊一样黄金闪烁的建筑。我随手按掣，汽车的音响播出来的，就那么巧，是史特劳斯的《春之声》。我照着旋律哼起来，右手在方向盘上打着拍子。我忘了正在开汽车，汽车好像左摇右摆了一下。路上旁边行车线的一辆汽车，和我的车并肩走了一会儿，然后略为加速超过了。驾驶者好像对我使了眼色。是位年轻的女士，开着宝马，火红色的。我得小心开车呀!
我真的感到高兴，因为做了一件应该做的事，虽然是小事。完成了责任的那种快慰使我终于决定来探望父亲。是周末的下午，应该是休息的时候，然而，有多少应该要休憩的时光，都把自己锁在书斋。张爱玲笔下的曹七巧，自困于金锁。毛姆笔下的人物，自锁于人性。我自困于书之斋书之锁。像薛西佛斯.推了石头上山石头又滚下来，又推上山又滚下来，像他，案牍书刊文稿清了叉堆起来清了又堆起来。劝君惜取壮年时。然而，壮年是难以壮士断臂、难以拒绝成就事业、难以息交绝游的悲壮岁月。终于，我决定向自己请假，别书斋，去探望父亲。好几天没去看他了。
瘦，动作迟钝。往往这刻钟可以走动，下一刻就举步艰难。a有时候头晕、心闷、肚子痛。患了多年的帕金森病的老人家，就是这个样子。b除非中年即殁，很多人都要这样经历生命的秋天和冬天。头发枯干如深秋疏落的芦苇，脸部瘦瘪如寒冬光秃起皱的树干。c而难以打发的时光啊，恍如冬夜阴冷的长巷。而人多半都如此。老人的现在，就是我的将来。d那是逃不了的，正如纷纭错综复杂的种种问题，我要面对，要解决，人人都要面对，要解决，是逃不了的。
人生下来就要注定面对种种问题。例如，古人要学会捕鱼，而我们要学会不吃被污染的鱼。例如，古人要学会把事物简单的符号记录下来，而我们要学会不被波涛汹涌的印刷品墨浪淹滋。司马迁究天人之际，通古今之变，却未能发现一条解决所有问题的公式。汤因比的挑战回应说，只说明世间挑战千万，而我们穷于回应，我们的回应，鞠躬尽瘁而后已。人从混沌中来，最后回到混沌中去。混沌，如冬之茫茫冷雪，如冬之暗暗长夜。
我和父亲闲话家常。他牙齿不全，对我带来的鱼片粥却吃得啧啧称美。父亲写得一手好字，我说：你的书法，我始终赶不上。老人家笑了。父亲问，用细小的声音：你最近出了新书吗?不知道在我将来七老八十的`时候，我的女儿和儿子会不会也来看看赢弱的父亲。
我告辞了，父亲在一院子的阳光中看报纸。他的眼力和脑力仍然很管用。不知道阳光是什么时候洒进来的。我开车走了。《可爱的阳光》，今年春天好像就以这样的阳光，击退了寒冷，兴高采烈地来了。公路两旁的树，添了新绿。池塘生春草，这儿没有池塘，但我却听到春草呱呱茁壮成长的声音，真是《春之声》。我这时看不到纷纭复杂的问题，眼前不是冬夜的长巷，而是春日阳光的开豁公路。一群儿童列队而走，蹦跳着，衣服在阳光中鲜红嫩绿。我旋下窗子，扭大了《春之声》的音量，我和万物，欣欣然在风和阳光之中。
15、本文题目《春晖》语义双关，表面上指_，实际上指_，由此让人联想到唐朝诗人孟郊的《游子吟》中相关两句诗__、______与此手法相同。(4分)。
16、下面这句话应填人原文何处?()(3分)。
三十年后，我可能也是这个样子。
a.a处b.b处c.c处d.d处。
17、结尾一段我这时看不到纷纭复杂的问题，眼前不是冬夜的长巷，而是春日阳光的开豁公路。对这句话怎样理解?(5分)。
18、下列对文章分析理解不正确的一项是()(3分)。
a.第一自然段从内心感觉的角度描述，舒服的阳光，和而不疾的风，都是为表达自己高兴愉悦的心情。
b.第二自然段关于浑融的阳光，镶金的绿树，闪烁的建筑，对《春之声》的欣赏，开车打拍子，火红的宝马等描写，从视觉、听觉、行动上进一步烘托渲染自己高兴愉悦的心情，完成责任的快感。
c.壮年是难以壮士断臂、难以拒绝成就事业、难以息交绝游的悲壮岁月。此句意为人到中年，于上赡养父母，于下抚育子女，于己还得成就事业，只好息交绝游，抱心守一了。
d.结尾在结构上呼应篇首，依然是《可爱的阳光》，依然是鲜红嫩绿，依然听到《春之声》，探望父亲后高兴快慰的心情，如沐春风，如浴阳光。
答案：
15、(4分，每空1分)。
春天的太阳父母的恩惠谁言寸草心报得三春晖。
16、(3分)(b)。
17、(5分)。
人生要面对种种问题，纷纭复杂，处理好人与人之间的关系，尤其是处理好与父母的关系，使人与人之间不是冷淡孤寂，而是和谐、融洽、坦诚，充满阳光。
18、(3分)(c)。
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初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇七
带着疑问他去拜访禅师，他问禅师：“您说真的有命运吗?”
“有的。”禅师回答。
“但我的命运在哪里?是不是我的命运就是黯淡与贫穷呢?”他问。
禅师就让他伸出他的左手指给他看，说：“你看清楚了吗?这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线。”
然后禅师叉让他跟自己做一个动作。把手慢慢地握起来，握得紧紧的。
禅师问：“你说这几根线在哪里?”
那人迷惑地说：“在我的手里啊!”
“命运呢?”
那人终于恍然大悟，原来。
1、忠实听众的生活一直是平庸的，没有辉煌和光明，只有灰暗和贫困，其中，最重要的一个原因是。(3分)。
2、联系上文，揣摩具体语境，在文末的横线上写出恰当的语句。(3分)。
3、文末处，那人为什么先是“迷惑”，继而又“恍然大悟”?
4、这篇短文揭示了一个什么道理?
1、他想：既然有命运，那么一切都由命运来安排吧。
2、命运也掌握在自己手中。
3、“迷惑”是因为他并没有理解禅师的用意，不知道禅师为什么明知故问。“恍然大悟”是因为他明白了禅师的用意。禅师告诉他，命运就在自己掌握之中。
4、不能等待和依赖命运，要掌握和努力改变命运。(每小题3分)。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇八
在语文考试中，阅读理解题往往会占有很大的比例。为了提高同学们的阅读理解能力，小编精心为大家整理了《签名》阅读答案，供大家参考。
在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢?他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。
一次，市里举行中学生篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：希望母亲能陪他同往。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只希望你去。”母亲很是惊奇，问这是为什么。他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了?”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安!”父亲慈爱地抚摸着他的头，说：“我祝你能赛出好的成绩!”
比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上，乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴，说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好?”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么!”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会伤害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗?”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治顿时呆住了，说：“这怎么可能呢?”母亲说：“这怎么不可能!不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。”
两人慢慢地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。”乔治惊讶地蹦了起来说：“你说什么?我不信!”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着”，就急急地向学校跑去。
老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长。但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。”
乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难?”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题?”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧!”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。
多年以后，乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。
13、乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么?(2分)。
14、当乔治问父亲：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲回答说：“我就是写小说的布莱特。”父亲为什么要强调自己是“写小说”的“布莱特”呢?(2分)。
15、老师告诉乔治“你父亲是一个伟大的人”。从全文来看，父亲有哪些伟大之处?(请至少写出三点)。(6分)。
16、当乔治请父亲签名时，父亲写下“生活其实比什么都重要”这句话，其用意在于让儿子明白什么道理?请结合文章说说你的看法。(4分)。
13、虚荣心作怪，觉得父亲的瘸腿会让自己丢脸。(2分)。
14、因为乔治比较看重父亲的名望，而父亲更看重自己的工作，所以要强调是“写小说”的“布莱特”，表现出父亲的为人谦逊，淡泊名利。(3分)。
15、如：(1)舍身救儿子。(2)对儿子慈爱宽容。(3)关注儿子成长，教子有方。(4)踏实工作，成就显著。(5)为人谦逊，淡泊名利。(6分)。
16、可从不同角度作答。例如：踏踏实实的工作比追求名利更重要。温馨的亲情比名利更重要。平凡孕育伟大。生活的过程重于结果。(4分)。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇九
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的`，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？（选自《绿》）。
小题1:从选文看，作者对梅雨潭的绿总的感受是醉人、奇异、。（1分）。
小题2:分析下面划线词语的作用。（2分）。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
小题3:选文用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。（2分）。
例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子：她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。
赏析：
小题4:作者把“梅雨潭的绿”同几处名胜的“绿”相比后，人称由“她”转换为“你”，这样做的好处是什么？（2分）。
小题5:请将下面的语段与梅雨潭水相比较，看看它们在描写上有什么相同之处？（2分）。
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
参考答案：
小题1:(1分)似近似远。
小题2:（2分）运用一系列动词写出寻绿的不易，既照应了开头“招引”、“追捉”两词，又写出了绿的神奇诱人。
小题3:（2分）示例：这里把绿的水波比作初恋的处女的心，表现出绿水波荡起涟漪时的羞涩、矜持。
小题3:（2分）直呼“绿”为“可爱的”“你”，既亲切自然，又表现出作者对梅雨潭绿的喜爱之情，文章也由此从描写转入了直接抒情。（答出两个要点即可）。
小题3:（2分）都运用了侧面烘托来突出水的特点。
小题4:从醉人、奇异、似近似远等角度来写梅雨潭的绿。
小题4:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的理解和把握。
小题4:先写出比喻句，然后再写出使用比喻的妙处。
小题5:了解不同人称使用的不同作用，第二人称直接抒情，亲切而自然。
小题5:了解侧面烘托的手法来写景的特点。
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初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十
翠鸟喜欢居住在陡峭的石壁小洞里，在我们上海郊区很少见到，然而我有幸亲眼目睹了翠鸟捕鱼。
那是一个春末夏初的星期天，我到河边垂钓，在柳树荫下放好鱼钩，静心注视着浮标，盼着鱼儿早些上钩。
河里寂静，突然“扑通”一声好像一块小砖头落入河中。我连忙循声看去，只见从面盆大小的涟漪中，忽然飞起一只满身翠绿羽毛的小鸟。长长的尖嘴叼着一条银白的小鱼，我知道它就是翠鸟。翠鸟疾速飞向岸边，它嘴里那条小鱼身上的水点还在往下滴呢！
翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。横叼在它嘴里的小鱼尾巴一翘一翘，显然在做最后挣扎。翠鸟定了定神，头颈一伸，就把小鱼的头吞进了嘴里，渐渐地只露出一截尾巴，接着翠鸟又把头颈一伸，小鱼全吞进嘴里。从颈部蠕动的羽毛，可以看得出小鱼缓缓进入了它的肚子。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。
1．文章第()自然段写的是翠鸟捕鱼，第()自然段写的是翠鸟吃鱼。
3．在第4自然段中找出两个拟人句，用“”画出来。
4．把这篇文章与课文中对翠鸟外形描写的相同之处用“”画下来。
5．你也有自己喜欢的小动物吧，请介绍一下它的活动特点。
参考答案：
1．34。
2．动作迅速。
3．翠鸟停在河边的小树枝上，得意地望着水面。翠鸟美餐完毕，咂咂嘴，梳理一下胸部的羽毛，又用透亮灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。
4．“满身翠绿羽毛…”“长长的尖嘴……”“透亮灵活的眼睛”
5．“略”
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初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十一
一：“礼物”不仅指学生邮寄给老师的钻石项链和贺卡，透过礼物更让我们看到了两个老师截然不同的心灵世界，得到的`就可能是学生的鞭策跟提醒。
“礼物”在文中是指一件棉衣和一支玫瑰。围绕这一“礼物”，文章讲述了一个关于邻居之间相互关爱的故事。
二：俗语说“赠人玫瑰，手有余香。”请你结合本文说说你对这句话的理解。
答案：帮助别人，自己同样能有所收获。本文中约翰家给予了老人许多帮助，这样，安妮同样会有所收获。
三品析文中a。b。c三处加上括号的词语，回答下列问题。
a处老人的神情有些“黯然”，这是因为老人在寒冷的大街上被冻僵了，而且似乎对卖菜没有希望了。
b处老人又很兴奋，是因为平日约翰家与老人家关系好，到了圣诞节，老人想送礼物给约翰家，由于家境贫困，看见了一件棉衣而感到由衷的高兴。
c处老人之所以“略带羞涩”，是因为珍妮给予了老人很多帮助，老人想报答，红玫瑰显得妖艳似安妮般拥有着纯真的美。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十二
阅读下文，完成问题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
1．请简要概括选文内容。
2．“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”的含义是什么？
3．找出文中表示颜色的词语，并说说运用这些词语的表达作用。
4．本段是作者记忆中的雪景，记忆中的雪景有实写，有虚写，请找出写虚景的句子，并说说运用虚写的好处。
5．这段文字表达了作者怎样的情感？
1．描写南国雪景，突出雪的“滋涧美艳”。
2．南国的雪是春的使者，洋溢着青春的美丽和活力。
3．血红，白中隐青，深黄，冷缚，丰富的色彩渲染了“青春”的气息。
4．“但我的眼前……嗡嗡地闹着”，以虚衬实，充分表现雪的“美艳”。
5．对南国柔雪的怀念、喜爱与赞美，及对故乡的深情。（意对即可）。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十三
女人们常到池塘边来给水罐汲满水，你那巨大的黑色的'身影在水面上扭动，仿佛睡着的人挣扎着要醒来似的。
阳光在涟漪上跳舞，像不停息的小不点梭子，在编织金色的绣帷。
两只鸭子从遮蔽它们倒影的水草边缘游过，那孩子静静地坐在那儿思索。
他渴望变成风，吹过你飒飒的树桠;变成你的影子，在水面上随着日斜而拉长;变成小鸟，栖息在你最高的枝头;像那两只鸭子一样，浮游在水草和倒影中间。
1、文中破折号的作用是。
a、表示意思转折。
b、表示插说。
c、表示举例。
d、表示解释说明。
2、文中画线句子运用了___________、___________的修辞手法，描写出了阳光___________。
3、在这首诗中诗人描写了三个日常生活画面：___________，___________，___________，这些生活画面能勾起“___________”对孩子的回忆。
4、诗人把孩子想象成了什么?表达了诗人什么样的感情?
________________________________________。
参考答案：
1、d。
2、拟人;比喻;跳舞的样子。
3、妇人汲水;阳光跳舞;鸭子浮游;榕树。
4、诗人把孩子想象成了风，表达了诗人对故乡对母亲的思念之情。
阅读理解的解题技巧。
1语言表述力求精练。
这对于受字数限制的表述题来说是至关重要的。对于高度概括的题目，当我们筛选整合好文中的相关信息之后，要把具体、形象的语言转换为抽象、概括的语言;对于解释、阐述、评价性的题目，我们可删去描述性的修饰语、较长的限制语，或合并同类项，或改字缩词，或使用指代词，使语言的表述高度浓缩，以符合题目的要求。
2分析把握人物形象。
概括人物的形象，一定要从文本中找出能展现人物性格品质的词语，通过人物的具体事例来概括人物的品格，文章中那些最能展现人物个性的内容，如人物描写，绝不能忽略。通过这些描写，我们可以归纳出人物的性格特点。还有文中的环境描写以及景物描写，他们都对人物形象起到映衬的作用，或者会推动情节发展，从而有助于人物形象的塑造。
3联系问题去阅读。
阅读全文之后就要开始进入做题阶段了，初中生在做阅读理解的时候应该学会带着问题去阅读，并且能在短文中寻找自己想要的答案。学生在阅读的时候可以采用“倒读法”，因为这种方式阅读节省了很多阅读的时间，并且，倒读可以直接的去理解题目和文章中叙事的人物、或者地点，可以一目了然。
语文的知识点分类。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。
修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。
六、描写角度：正面描写、侧面描写。
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)。
十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、议论文三要素：论点、论据、论证。
十八、论据分类为：事实论据、道理论据。
十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。
二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)。
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语。
二十三、破折号用法：提示、注释、、递进、话题转换、插说。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十四
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。
于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫已若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
1．解释下面加粗的词语。
（1）百川灌河_________。
（2）东面而视_________。
（3）河伯始旋其面目_________。
（4）而轻伯夷之义者_________。
2．翻译下面句子。
（1）（河伯）以天下之美为尽在已。
译：__________________________。
（2）“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。
译：__________________________。
3．这篇寓言的寓意是：__________________________。
初中课外现代文阅读答案（汇总15篇）篇十五
失去荷西我尚且如此，如果今天是我先走了一步，那么我的父亲、母亲及荷西又会是什么情况？我从来没有怀疑过他们对我的爱，让我的父母在辛劳了半生之后，付出了他们全部之后，再叫他们失去爱女，那么他们的慰藉和幸福也将完全丧失了，这样尖锐的打击不可以由他们来承受，那是太残酷也太不公平了。
要荷西半途折翼，强迫他失去相依为命的爱妻，即使他日后活了下去，在他的心灵上会有怎么样的伤痕，会有什么样的烙印？如果因为我的消失而使得荷西的馀生再也不有一丝笑容，那么我便更是不能死。
这些，又一些，因为我的死亡将带给我父母及丈夫的大痛苦，大劫难，每想起来，便是不忍，不忍，不忍又不忍。
毕竟，先走的是比较幸福的，留下来的，也并不是强者，可是，在这彻心的苦，切肤的疼痛里，我仍是要说——“为了爱的缘故，这永别的苦杯，还是让我来喝下吧！”
我愿意在父亲、母亲、丈夫的生命圆环里做最后离世的一个，如果我先去了，而将这份我已尝过的苦杯留给世上的父母，那么我是死不瞑目的，因为我明白了爱，而我的爱有多深，我的牵挂和不舍便有多长。
所以，我是没有选择的做了暂时的不死鸟，虽然我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再痛，再伤，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。
总有那么一天，在超越我们时空的地方，会有六张手臂，温柔平和的将我迎入永恒，那时候，我会又哭又笑的喊着他们——爸爸、妈妈、荷西，然后没有回顾的狂奔过去。
这份文字原来是为另一个题目而写的，可是我拒绝了只有三个月寿命的假想，生的艰难，心的空虚，死别时的碎心又碎心，都由我一个人来承当吧！
父亲、母亲、荷西，我爱你们胜于自己的生命，请求上苍看见我的诚心，给我在世上的时日长久，护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了。
16．文章写了一件什么事？为什么写这件事？对全文而言有什么作用呢？（6分）。
答：
17．通过这篇文章，你看到了一个怎样的三毛？（至少三个方面）（6分）。
答：
18．结合文本，谈谈你是如何理解“一个有责任的人，是没有死亡的权利的”这句话的。（5分）。
答：
19．下面对文章的赏析不正确的两项是（）（4分）。
a．本文选自三毛《梦里花落知多少》，是在作者的丈夫荷西离世之后所写。全文字里行间深深地表达了对已逝丈夫的思念之情。
b．题目“不死鸟”其实就代表了作者自己，以它为题，可以看出作者内心的坚强。
c．从“感谢上天，今日活着的是我”这句话可以看出，作者对生是有着无限渴望的，她感谢上天让她还活着。
d．文章在最后倒数第三段又运用了插叙的手法，回忆了当年父母、荷西和我一起幸福生活的场景，由此可见，作者是多么向往过去的幸福生活的。
e．三毛的作品擅用比喻，“相思，像虫一样的慢慢啃着我的身体，直到我成为一个空空茫茫的大洞。”这些比喻来自生活，不艰涩、不生硬，像是随手拈来，自然而又别致。从而使三毛的文字具有了生动、形象且蕴含哲理的韵味。
f．三毛是用心在写作，无论是“我举起了沾满粉的手，轻轻的`摸了摸他的头发”这种夫妻间的亲昵；还是深夜与父母交谈后，母亲的哀求、父亲的愤怒，都是源自她真诚地生活。所以我们能直接、清晰地看到她的内心世界。
试题答案：
16.回忆了作者和丈夫荷西关于探究“如果你只有三个月的寿命，你将会去做些什么事？”这个话题的幸福时光。（2分）为下文丈夫荷西的去世埋下了伏笔（1分）；此时的幸福与下文丈夫去世的痛苦形成了强烈的对比，突出了作者内心的悲伤（1分）；点明了文章的主题：要做一个有责任的人，无论面对多大的挫折，为了家和家人，不能轻言放弃。（2分）。
17.（1）孤独寂寞：失去丈夫的孤独寂寞，“我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼，可是那颗碎成片片的心”；（2）有爱：爱丈夫，所以失去丈夫之后，想“选择了自己结束生命的这条路”。爱父母，尽管痛苦不已，为了父母珍爱自己的生命，“为了爱的缘故，这永别的苦杯，还是让我来喝下吧！”；（写到其中一点即可）（3）有责任：无论发生了多么痛苦的事情，为了自己所爱的人，都要活下去，并且保护他们，“请求上苍看见我的诚心，给我在世上的时日长久，护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了”；（4）对生命的珍惜：拒绝“一个有责任的人，是没有死亡的权利的”，“一个有责任的人，是没有死亡的权利的”。（意思到即可）（任选其中三点即可）（不结合文本加以分析的不给分）。
18.一个有责任的人，不仅仅是为自己活的。（1分）（1）每个人都有着自己的家，所以每个有责任的人都应该保存自己的家。（“我要守住我的家，护住我丈夫，一个有责任的人，是没有死亡的权利的。”）（2）我的丈夫已然去世，但是我即便内心再痛苦，也是父母心中至宝，所以我是万万不能放弃他们。（“虽然我的翅膀断了，我的羽毛脱了，我已没有另一半可以比翼可是那颗碎成片片的心，仍是父母的珍宝，再痛，再伤，只有他们不肯我死去，我便也不再有放弃他们的念头。”）（3）“让我的父母在辛劳了半生之后，付出了他们全部之后，再叫他们失去爱女，那么他们的慰藉和幸福也将完全丧失了，这样尖锐的打击不可以由他们来承受，那是太残酷也太不公平了。”（4）父母生我养我，所以“护住我父母的幸福和年岁，那么我，在这份责任之下，便不再轻言消失和死亡了”。（意思到即可）（写到其中两点即可得4分）。
19.cd（c.“感谢上天，今日活着的是我”是作者爱丈夫的表现，因为留下的那个才是最痛苦的，她宁愿这种痛苦自己来受；d.倒数第三段是作者再想想当大家都去往天堂的场景，可见作者对死者的思念，对生者的眷顾)。