范文范本是对某一类文章或作文的典型样本，可以指导我们写作的方向。以下是一些经典的范文范本，希望能够对大家的写作提供一些思路和指导。
节奏大师课件（通用14篇）篇一
阳光透过晨雾，照在山顶，一株迎客松立于陡峭的岩石旁，遒劲的枝干斜逸而出，似在欢迎远方的香客。
寺院里，一位长须老僧正在打扫寺院里的落叶，门边炉上的水正在嗡嗡作响，似已翻花要开了。
一负剑壮汉闯入。
你就是号称武学天下x第一的了尘大师吗？我击败你，做天下第一。壮汉拔出宝剑，喝问道。
老僧看了看壮汉，继续扫着落叶，扫到壮汉面前，轻轻地说，大侠，请让一让。
壮汉让到一边，说，等你扫完就动手。
扫完院子，炉上的水也烧开了，老僧不慌不忙地净手，拈茶，冲泡……。
壮汉举起宝剑，在老僧身边舞出了一片凌厉的'剑光，剑尖不时从老僧的脸上、胸前划过，剑气吹动了老僧的眉须。
老僧视而不见，拈须而立，闭目静等茶叶在水中慢慢地舒展开。
突然，壮汉扑通一声，跪在了老僧面前，拱手道，大师饶命啊，您在剑光笼罩之下还能气定神闲，悠然等茶，您才是真正的天下第一，晚生冒犯了！
大侠请起，与老僧共同品一品这新摘下来的茶吧，茶能静心嘛，老僧微笑着说。
惭愧，惭愧！壮汉哪里还有心思品茶呢，辞别老僧，匆匆地下了山，老僧自己倒了一杯茶，细细地品了几口，很满意也很满足，又继续扫他的院子了。
壮汉有所不知，了尘大师已于三日前去世，那位老僧只不过是一位双眼失明的杂役僧人，并不会武功。
节奏大师课件（通用14篇）篇二
李苦禅年轻时投师于齐白石，生活无着，靠拉洋车求温饱。某日拉车到王府井大街，路过一家书画店，恰遇齐白石从店里出来，李苦禅拉车想躲开，却被齐白石喊住：“苦禅，还不过来，送我回家。”李苦禅心急慌忙，说：“我，这，给老师丢脸了……”齐白石正色道：“丢谁的脸？谁不知我是鲁班门下出身？靠劳动吃饭不丢脸。”他叫李苦禅把租来的洋车退掉，让他搬到自己家，腾一间厢房给他住，并挑出他的几幅画，亲笔题款，送去画店。画上有了大师的墨宝，熠熠生辉，被争抢一空。李苦禅脱离困境，从此一心一意学画，尽得老师的艺术精髓。
齐白石初来北京时，也困顿不堪。租不起房子，住在法源寺，画价低得可怜。在《白石老人自述》中，他说：“我的润格，一个扇面定价银币两元，比平时一般画家的价码便宜一半，尚且很少有人问津。生涯落寞得很。”受美术大家陈师曾鼓舞，他“衰年变法”，历经十载，自成一格，画风全新，但他却仍被孤立于北京画坛之外。守旧的画家讥诮他的'画为“野狐之禅”、“俗气熏人”，虽然佳作迭出，却很难出手。
惊醒了京城的清梦。
徐悲鸿对学生说：“齐白石可以和历史上任何一位丹青妙手媲美，他不仅可以做你们的老师，也可以做我的老师。”他高调地将齐白石推上了艺术的高台。齐白石在给徐悲鸿的一首诗中，感激地说：“我法何辞万口骂，江南独倾瞻徐君。”在给他的一封信里更说：“生我者父母，知我者徐君也。”感念之深，发自肺腑。
不独齐白石，傅抱石也深深得益于徐悲鸿。当青年傅抱石彷徨于生计和艺术的十字街头时，徐悲鸿决然把他拉向艺术之途，极力肯定他的画作，坚定他的艺术人生，并资助他东渡日本留学。傅抱石学成归国，与齐白石齐名，“南北二石”在中国画界交相辉映。
那么，谁又是徐悲鸿背后的大师呢？徐悲鸿早年客居上海，地产大王哈同征集仓颉的画像，为了生计，徐悲鸿精心画了一幅应征。哈同请康有为鉴定，康看过后，为之激赏。康有为学养深厚，维新失败后，专心治学，后游历欧洲，学贯中西，为一代国学宗师。他不唯文理经史，书画亦是大家，学子仰慕。
很快，徐悲鸿与康有为建立了师生关系，成了康有为的“入室弟子”，住在辛家花园康宅。康有为拿出自己的珍藏：古今善本图书、绘画、金石、碑帖、雕刻，供徐观览，并一一讲解。在老师的指点下，徐悲鸿造诣日深。
康有为常在花荫下喝茶，手捋胡须，观看爱徒屋内用功。纳徐悲鸿为弟子，是他晚年最为得意之事。此后。他又动用京师人脉，辗转促成徐悲鸿公费留学法国。
需要指出的是，康有为是最早提出“美术革命”的人，他改革中国画的思想对徐悲鸿影响甚深。徐悲鸿美术观念的形成，并最终成为中国现代美术事业的奠基人，康有为的作用绝不可低估。
大师之所以成为大师，除自身的天赋和努力外，站在背后鼎力支持他们的大师功不可没。
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节奏大师课件（通用14篇）篇三
教学目标：
态度和情感:初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
行为和习惯：培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。
过程和方法：搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。
知识和技能：鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。
教学时间：3课时。
第1课时。
一、教学目标：
1、初步培养学生向往未来、积极进取的学习和生活的态度。
2、培养学生关注生活，多留意生活的习惯。
二、教学活动设计：
（一）、1+1——动脑筋、有创意。
1、放课件，一小孩子在雨披里娃娃直叫，911事件镜头，说说你有什么想法。
2、介绍学生的发明：袋鼠雨披、消防滑梯等。
3、小结：创造并不难，联想很重要，多留意生活，勤动手改造。
（二）、关注生活中的创意。
1、你能说说在生活中的见到过哪些有创意的物品？（耳套）。
（三）、学习大师，动脑筋有地创意生活。
1、说说你在生活中看到哪些东西是要改进的。
2、小组讨论怎么改进。
第2课时。
一、教学目标：
1、培养学生关注生活，勤动手改造的习惯。
二、教学活动设计：
（一）、小伙伴工作室——小实验。
在自由、自愿组合的基础上，选择一个生活中的需要改进的`问题进行研究，策划创意，计划操作步骤，记录事实过程，试写实验报告。
实验名称。
组员。
进行实验的原因。
实验过程。
实验结果。
（二）、全班交流汇报实验的结果，谈感受（创造发明并不遥远，只要多留心观察生活，勤动手改造，我们也能进行小发明。）。
第3课时。
一、教学目标：
1、尝试通过多种途径（如新华书店、图书馆，有条件的学校还可以用计算机网络）搜寻资料，并整理、出小报。
2、培养崇敬大师、积极进取的人生态度。
二、教学活动设计：
（一）、“理想的种子”小报展、诗诵会。
1、“理想的种子”小报展以小组为单位，出一期小报（搜集有关大师的名言、格言）。
2、诗诵会。
（二）、小评判。
结合班级学习生活中的况以及教材中的一组图片进行评判活动。
是啊！接下来，我们大家来做一回小评判，看看这几个小朋友做得对不对，你是不是同意他们的做法，为什么？大家以小组为单位，选择其中的一幅图，进行讨论。1、小组内讨论。
2、讨论交流。
（三）、座右铭——小制作。
1、读读大师的话，说说我的感想。
爱迪生：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
鲁迅；时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。
王蒙：学习是一个人的真正看家本领。其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。
牛顿：如果书我看得比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上。
2、选择自己喜爱的名言，制作成小书签、小卡片，作为座右铭。
节奏大师课件（通用14篇）篇四
有一回，叶淑穗和友人一起去八道湾拜访周作人。他们走到后院一排房子的第一间，轻轻地敲了几下门。门开了，开门的是一位戴着眼镜、中等身材、长圆脸、留着一字胡、身穿背心的老人。他们推断这位老人可能就是周作人，便说明了来意，可那位老人一听要找周作人，就赶紧说：“周作人住在后面。”于是，叶淑穗和友人就往后面走，再敲门，出来的人说周作人就住在前面这排房子的第一间。他们只得转回身再敲那间房子的门，来开门的还是刚才那位老人，老人说自己就是周作人，不同的是，他穿上了整齐的.上衣。
鲁迅先生住在北京时，每天晚上都会有客人来访，鲁迅先生总是热情接待，亲自为客人倒茶，拿花生和糖果给客人吃。当客人告辞的时候，他总是要端起灯来，将客人送出门外。客人作别离去，他并不立即回屋，而是一直那么端着灯站着，直到客人走远看不到了，才关上门回屋。未名社成员作家王冶秋曾在《怀想鲁迅先生》一文中这样写道：“深夜，他端着灯送出门外，我们走了老远，还看到地下的灯光，回头一看，灯光下他的影子好看得很，像是个海洋中孤岛上的灯塔，倔强地耸立在这漆黑的天宇中。”
对一个人的尊重，有时候是说出来的，有时候是做出来的，更多的时候，是体现在细节中的。细节里的尊重，更加令人感动。
两位大师的待客细节，让我们看到了他们的另一面。这些微不足道的小事，反映出他们的涵养品行与内心境界，永远值得我们敬仰。
节奏大师课件（通用14篇）篇五
目标要求先要进行整体把握。明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
2．梳理全册每一组元的训练点。
3．分析学生差异。
4．规划教学进度。
二、组元整体备课设计（树立整体意识）。
1.组元主题。
2.组元训练点。
在细读教师教学用书和教参单元说明基础上，着重从读与写两个角度确定组元训练重点，并将其逐一分解到组元各种课型和课时中，循序渐进的达成。
3.课时安排。
精读2课时。
略读1课时。
口语交际1课时。
习作指导1课时。
习作讲评1课时。
回顾拓展1课时。
以上是常规要求，不需要写出来，但有变动的要标明。
4.组元学情分析。
准确做到区域提倡的“六个了解”：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态；了解学生对目标状态是否有所涉猎；了解学生对学习任务的情感态度；了解学生对学习任务的自我监控能力；了解学生的个性特长；了解学生的变化与进步。特别要关注前三项的内容，了解学生的认知结构，对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备。
要从教师的教与学生的学两个方面，从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备，课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容：
素材上的准备：学生要观察（访谈）、实践——生活中积累素材。
小练笔——写人物专注学习的形象。
例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事？从中得到了哪些启示|。
例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
（把习作中的能力难点分解到相应的课文中）。
三、课时设计（树立实效意识）。
1.课时目标。
把握“三个维度”和教学的阶段目标，依据文本的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强，课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
2.教学重难点。
3.本课时的训练重点。
4.主线问题的切入。
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。
主线问题设计的方法有很多，但要把握一个宗旨：依据文体特点，围绕组元训练点因文而异。紧密依据学情设计能牵一“问”而动全文，能支撑较长时间的阅读活动，“放得出去”又“收得回来”，能激发追问“子问题”来展开活动的问题。
5.教学活动设计。
围绕着区域提出的读、议、展、点、练精心设计板块式的教学活动。
阅读课的教学活动设计。
一、导入（2-3分钟）。
解题。
人物或背景的介绍。
简洁、新颖、直奔主题。
二、整体感知（10分钟左右）。
字词的识认与书写；从字音、字形、字义三方面呈现重点要关注的字词。主要内容的.把握与文章脉络的梳理。
围绕着组元训练点及教学目标，精选教学内容，就其一段或两段预设适合的学习方法，引导学生读出感情，品出味道，悟出效果，习得方法，积累语言，迁移运用。使得学生在语文的课堂上做到文意兼得，情感与思维同铸共生。
1、能看出突出重点、突破难点的教学细节的精心设计。
教学活动着重体现学生学的策略与方法。要有教师和学生具体的教学行为。要呈现出学生的学习内容、学习形式、学习方法、学习时间、学习的预期效果；也要预设学生学习中的困难，及教师在此处有针对性的点拨、引导、追问，渗透提炼读书与习作的方法，适时地进行多元的评价（兴趣、方法、习惯、学习品质等）。既要发挥学生的主体作用，也要发挥好教师的主导作用。
2、能看出教师与文本深入对话的过程。
对重点词语和关键语句的理解及个人的感悟有文字呈现等。
3、中段或高段朗读能力薄弱的班级还要有朗读形式与朗读方法指导的设计。
1、精心设计练习的内容和形式，巩固与活用基础知识。
2、适时进行读写结合的训练。学习表达方法，借鉴语言模式进行仿写、续。
编、补白、创编等小练笔。
小练笔的过程要依据学情有针对性的指导：写前导构段的方法与言语运。
用的模式，写中导学生的盲点与困难或赏析一二个学生的精彩之处，旨在打开学生的视野，激发他们的兴趣与好胜心；要面对面地批改（不能做到全部，也得有相当一部分的数量），要留有二三分钟，当场修改一处。
一课一得，让学生实实在在的得意得言得法。
五、作业布置。
简化头绪：
小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。中、高段语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是习作（含说话），三是积累。
自编为主：
根据班级的实际情况，紧紧围绕着教学目标编拟适合学生完成的能强化教学重点，提升思维品质和语文能力的作业。
趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价：
低、中、高年级对“趣味”的理解是不太一样的。低年级更侧重于语言与内容上的有意思，真好玩；中高年级更侧重于形式上的变化与一次又一次的成功感与满足感。伴随因人而异的有效的指导和肯定欣赏的评价。
贵在坚持：
中高年级的语文教师无论是课上还是课下，应坚持抓两件事：一是读课外书；二是动笔写，写日记，写读后感，写小练笔……有话则长，无话则短。书读多了，作文写好了，能力、素养自然就提高了。靠读书长大的孩子，才有可持续发展的后劲；靠做练习册长大的孩子，是没有文化底蕴的。
此外：各年段都要有目的的引导学生进行与组元主题相关的课外阅读。
例如桃源五年级的读书之旅：每个月份必读一本与教材相关的书，在校内读；选读四本，课外阅读。引导学生读课外书不要追求功利，旨在激发读书的兴趣，培养读书的习惯，增加阅读量，提高阅读的品味，让读书成为生活的一部分。
六、板书设计。
有文章的思路；有读书的方法、阅读、习作的方法；有文章独有的表达特色；有易错字的强调。
板书设计要简洁、合理、形象，增强教学效果。
6、教学反思。
反思，要紧紧围绕目标，结合检测的结果，用数据和事实推导教学活动的有效性，并进行归因分析，就薄弱环节进行二次备课。
保证一组元至少一次的有针对性的高质量的教后反思。教师应在落实双基、发展能力上，对于教学机智、成功之处、败笔之处随时记录。要描述教学情境，分析优、劣的原因，提出改进的方法与策略。通过反思彻底转变教学观念，改变教学行为，提升教学能力。
备注：一节课教学目标的制定，对重点教学内容的学习，课上的巩固与检测内容的设计，都应改围绕着一个读写训练点进行，才能做到一课一得。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席？当务之急就是做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。
节奏大师课件（通用14篇）篇六
近年来，一款名为“节奏大师”的手游在全球范围内迅速走红。作为一款音乐游戏，它以其独特的游戏方式和丰富多样的音乐曲目吸引了无数玩家的关注。作为其中的一员，我对这款游戏有了深入的了解与体验，并从中获得了许多收获。以下是我对“节奏大师”的心得体会。
首先，我深深体会到“节奏大师”的游戏方式对于节奏感的培养起到了重要的推动作用。在游戏中，玩家需要根据屏幕上的提示，按照特定的节奏点击屏幕，以获取更高的分数。这种不断重复的动作能够让玩家逐渐掌握音乐的节奏，并培养出较为敏锐的节奏感。通过长时间的游戏练习，我的节奏感得到了很大提升，不仅在游戏中表现出色，在现实生活中也能够更好地感受和把握到音乐的节奏。
其次，游戏中丰富多样的音乐曲目也让我对不同风格音乐有了更深入的了解。游戏中的音乐涵盖了各个时期、各种风格的音乐，从古典乐到摇滚乐，从流行曲到电子音乐，应有尽有。在玩这款游戏时，我逐渐发现自己对于音乐的偏好并不是固定的，而是可以随着不同曲目而改变。例如，我原本对于古典音乐不太感兴趣，但在游戏中经历了一些经典的古典音乐曲目后，我逐渐发现古典音乐中那种宏伟的气势和卓越的技巧也能够给我带来极大的愉悦。通过音乐游戏，我在欣赏音乐的过程中也丰富多样地开拓了自己的音乐视野。
此外，我在游戏中还发现了音乐与手眼协调的重要性。玩这款游戏需要用手指准确地点击屏幕，而屏幕上的提示并不总是很直观，需要玩家通过自己的观察和反应能力迅速做出反应。这对于我们的手眼协调能力提出了较高的要求。在长时间的游戏过程中，我逐渐发现自己的手眼协调能力得到了提升，不仅在游戏中能够更加高效地辨识和处理屏幕上的信息，而且在日常生活中，例如开车或者做其他需要手眼协调的事情时也能够更加得心应手。
最后，我从“节奏大师”中体会到了坚持和不断进取的重要性。在游戏中，每个曲目都有着不同的难度，有些曲目在最初几次尝试时可能会让人感到困难重重，但只要自己能够坚持，不断进行尝试和练习，便能够逐渐掌握并击败它们。在游戏中，面对自己无法通过的难关时，我并没有灰心丧气，而是反复琢磨，不断尝试新的方式和策略。最终，我成功地通过了那些曾经让我挫败的关卡，并且不断提高自己的技术水平。这个过程让我意识到，只要坚持下去，没有什么是我做不到的。
总之，“节奏大师”这款音乐游戏给我带来了许多的乐趣和收获。通过不断练习和挑战自我，我深深体会到音乐的魅力与力量，并在游戏中培养了节奏感和手眼协调能力。在今后的生活中，我会将这些体会应用于更多领域，不断努力进取，追求更高的境界和成就。
节奏大师课件（通用14篇）篇七
4、做到以上三点是必出3s的;。
分值判定。
打出的perfect与连击都比好友多，但得分却比好友低，相信有很多人都有这个情况。一个音符在打出perfect时根据准确度的不同得分，可以分为4种：
1、连击1―20有可能得到最高200分，然后183分、173分、163分;。
2、连击达到21―50有可能得到最高332分，然后302分;。
3、连击达到51―100有可能得到最高466分，然后426分、406分;。
4、连击从101开始有可能得到最高600分，然后489分、459分。
节奏大师课件（通用14篇）篇八
1．对本学段语文教学提出的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的。
目标要求先要进行整体把握。明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
2．梳理全册每一组元的训练点。
3．分析学生差异。
4．规划教学进度。
二、组元整体备课设计（树立整体意识）。
1.组元主题。
2.组元训练点。
在细读教师教学用书和教参单元说明基础上，着重从读与写两个角度确定组元训练重点，并将其逐一分解到组元各种课型和课时中，循序渐进的达成。
3.课时安排。
精读2课时。
略读1课时。
口语交际1课时。
习作指导1课时。
习作讲评1课时。
回顾拓展1课时。
以上是常规要求，不需要写出来，但有变动的要标明。
4.组元学情分析。
准确做到区域提倡的“六个了解”：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态；了解学生对目标状态是否有所涉猎；了解学生对学习任务的情感态度；了解学生对学习任务的自我监控能力；了解学生的个性特长；了解学生的变化与进步。特别要关注前三项的内容，了解学生的认知结构，对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备。
要从教师的教与学生的学两个方面，从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备，课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容：
素材上的准备：学生要观察（访谈）、实践——生活中积累素材。
小练笔——写人物专注学习的形象。
例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事？从中得到了哪些启示|。
例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
（把习作中的能力难点分解到相应的课文中）。
三、课时设计（树立实效意识）。
1.课时目标。
把握“三个维度”和教学的阶段目标，依据文本的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强，课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
2.教学重难点。
3.本课时的训练重点。
4.主线问题的切入。
“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。
主线问题设计的方法有很多，但要把握一个宗旨：依据文体特点，围绕组元训练点因文而异。紧密依据学情设计能牵一“问”而动全文，能支撑较长时间的阅读活动，“放得出去”又“收得回来”，能激发追问“子问题”来展开活动的问题。
5.教学活动设计。
围绕着区域提出的读、议、展、点、练精心设计板块式的教学活动。
阅读课的教学活动设计。
一、导入（2-3分钟）。
解题。
人物或背景的介绍。
简洁、新颖、直奔主题。
二、整体感知（10分钟左右）。
字词的识认与书写；从字音、字形、字义三方面呈现重点要关注的字词。主要内容的把握与文章脉络的梳理。
围绕着组元训练点及教学目标，精选教学内容，就其一段或两段预设适合的学习方法，引导学生读出感情，品出味道，悟出效果，习得方法，积累语言，迁移运用。使得学生在语文的课堂上做到文意兼得，情感与思维同铸共生。
1、能看出突出重点、突破难点的教学细节的精心设计。
教学活动着重体现学生学的策略与方法。要有教师和学生具体的教学行为。要呈现出学生的学习内容、学习形式、学习方法、学习时间、学习的预期效果；也要预设学生学习中的困难，及教师在此处有针对性的点拨、引导、追问，渗透提炼读书与习作的方法，适时地进行多元的评价（兴趣、方法、习惯、学习品质等）。既要发挥学生的主体作用，也要发挥好教师的主导作用。
2、能看出教师与文本深入对话的过程。
对重点词语和关键语句的理解及个人的感悟有文字呈现等。
3、中段或高段朗读能力薄弱的班级还要有朗读形式与朗读方法指导的设计。
1、精心设计练习的内容和形式，巩固与活用基础知识。
2、适时进行读写结合的训练。学习表达方法，借鉴语言模式进行仿写、续。
编、补白、创编等小练笔。
小练笔的过程要依据学情有针对性的指导：写前导构段的方法与言语运。
用的模式，写中导学生的盲点与困难或赏析一二个学生的精彩之处，旨在打开学生的视野，激发他们的兴趣与好胜心；要面对面地批改（不能做到全部，也得有相当一部分的数量），要留有二三分钟，当场修改一处。
一课一得，让学生实实在在的得意得言得法。
五、作业布置。
简化头绪：
小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。中、高段语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是习作（含说话），三是积累。
自编为主：
根据班级的实际情况，紧紧围绕着教学目标编拟适合学生完成的能强化教学重点，提升思维品质和语文能力的作业。
趣味第一、难易均衡、随时指导、注重评价：
低、中、高年级对“趣味”的理解是不太一样的。低年级更侧重于语言与内容上的有意思，真好玩；中高年级更侧重于形式上的变化与一次又一次的成功感与满足感。伴随因人而异的有效的指导和肯定欣赏的评价。
贵在坚持：
中高年级的语文教师无论是课上还是课下，应坚持抓两件事：一是读课外书；二是动笔写，写日记，写读后感，写小练笔……有话则长，无话则短。书读多了，作文写好了，能力、素养自然就提高了。靠读书长大的孩子，才有可持续发展的后劲；靠做练习册长大的孩子，是没有文化底蕴的。
此外：各年段都要有目的的引导学生进行与组元主题相关的课外阅读。
例如桃源五年级的读书之旅：每个月份必读一本与教材相关的书，在校内读；选读四本，课外阅读。引导学生读课外书不要追求功利，旨在激发读书的兴趣，培养读书的习惯，增加阅读量，提高阅读的品味，让读书成为生活的一部分。
六、板书设计。
有文章的思路；有读书的方法、阅读、习作的方法；有文章独有的表达特色；有易错字的强调。
板书设计要简洁、合理、形象，增强教学效果。
6、教学反思。
反思，要紧紧围绕目标，结合检测的结果，用数据和事实推导教学活动的.有效性，并进行归因分析，就薄弱环节进行二次备课。
保证一组元至少一次的有针对性的高质量的教后反思。教师应在落实双基、发展能力上，对于教学机智、成功之处、败笔之处随时记录。要描述教学情境，分析优、劣的原因，提出改进的方法与策略。通过反思彻底转变教学观念，改变教学行为，提升教学能力。
备注：一节课教学目标的制定，对重点教学内容的学习，课上的巩固与检测内容的设计，都应改围绕着一个读写训练点进行，才能做到一课一得。
语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席？当务之急就是做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。
落实课堂教学实效性，很重要的一个方面就是要注意备课中的细节，细节决定成败。因为备课是基础，没有基础或者基础不牢，落实课堂教学实效性就是一句空话，从备课抓起，把基础夯实，实效性才能显现，语文教学的落脚点才会扎实。
语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课，向我们提出了新的挑战。
语文课程性质与地位明确指出：语文是最重要的交际工。
具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统。
一．新课程将培养目标分成公民意识、价值观念、社会责任感、创新精神和实践能力、人文素养和环境意识、终身学习的基础知识、技能和方法、健康的审美情趣等几个方面。
语文课程担负的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
二、实施新课程教师怎样备课。
1、备教材生成的价值。
教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
2、备语文资源的开发。
语文教学要从单一性向综合性发展，教师备课中要注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读量。
3、备教学过程的构建。
教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，理解。灵活运用多种教学策略。
4、备学习方式的选择。
教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。课标主张由结果走向过程，提倡?自主、合作、探究?的学习方式，这充分尊重了学生的主体地位，树立了?以人为本?的教学思想。教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。
5、备师生问题的生成。
没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。
课中设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。
6、备教学活动的开展。
学习活动分为内含的和外显的。内含的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如：听、说、读、写、问、画、演、唱。教师备课中要设计好这些活动，需要注意的是所选择的教学活动要适合学生年级的特点。
三、整体备课、单元备课、课时备课、课前备课。
（一）整体备课。
整体备课就是新学期拿到新书以后，教师要及时阅读全册教材，目的是对全册教材有一个整体的了解，把握全册教材训练的序列及训练的重点、人文教育及课外实践的相关内容等，做到心中有数，便于整体安排教学、学生的语文实践活动。这个环节可以是粗线条的，但它是必不可少的，用最少的时间，追求最大的效果。
（二）单元备课。
（三）课时备课。
课时备课是具体进入对一篇文章的备课。首先要考虑每篇文章在本单元所承载的任务，它处在什么位置，然后才是进入对一篇文章的备课。研读教材，把握编者意图。教材是教师教学的凭借，是学生学习的范本。因此教师要想教好学生，研读教材是关键。我们可以遵循下面的步骤：第一，读懂文本；第二，细品课后思考题；第三，确立授课思路；第四，确定教学重点；第五，对照教参、学生实际定夺讲课思路；第六，合理确定教学内容，保证教学目标顺利实施。
第一，读懂文本。
阅读教学是对话的过程，从人文的角度看，阅读是读者与作者的对话，一种超越时空的对话，是一种高尚的精神生活，也是一种个性化的行为。而阅读教学则是?学生、教师、文本之间对话的过程?。把阅读教学看成是对话的过程是对传统教学观念的冲击和改造。我们要正确认识阅读教学中的多重对话关系及其内涵，探索实现有效对话的途径与方法。
阅读教学中的?对话?，实际上包括两个方面：一是教师、学生分别与文本的对话；二是教师与学生、学生与学生关于文本的对话。在四种对话形态中，教师都得转变观念和方法，才能有所作为。
节奏大师课件（通用14篇）篇九
xxx老师已经在教育这片沃土上已耕耘了整整12年的时间。为了家乡的教育事业，在条件艰苦的正阳和八仙两个镇，12年她饱尝了教书育人的困惑与艰辛，但是对于曾经付出的心血，她感受更多的是充实和快乐。xxx老师从一名初出茅庐的黄毛丫头，任劳任怨，恪尽职守，关心热爱学生，逐步成长为一名教学经验丰富的优秀中低年级语文教师。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是她最喜欢的一句教育格言，她在实际工作中也时刻在实践着这句格言。教师这个职业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而就是在这个平凡的岗位上，她辛劳而快乐的工作着，在送走了一班又一班的优秀学生的同时，也实现着她的人生的价值与梦想。
锤炼思想、提高境界。
作为一名教师，她深知学习是终身的事，只有不断地学习才能在思想上与时俱进、在业务上才不落人后，才能做一名合格的小学教师。《小学语文教师》、《新课程标准》、《有效教学》是她案头必备读物，她搜集专家教学视频潜心研究，坚持撰写教学日志及教学反思。近三年，她整整六大本10万多字的业务学习笔记就清晰地记录了她在学习上的不懈追求。八仙小学近年来实行电子备课，作为学校低年级语文教学骨干，她坚持自学并如热情的地帮助更年轻的老师，现八仙小学这所偏僻的农村小学的绝大部分教师都能较熟练地应用各种多媒体办公软件制作课件，利用多媒体辅助教学。她系统学习和研究了新课改教育理论，理论水平有了显著的提升，为自己熟练地驾驭课堂能力打下了坚实的基础。在三尺讲台上，她认真执行党的教育方针、政策。为人师表，全心全意做好教书育人的工作。她以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。作为教师，她深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多，但她无怨无悔。
关爱学生，精心培育。
“爱心”是老师工作中不可或缺的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。“爱心”是培养老师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进学生的动力，“爱心”是学生良好发展的“灵丹妙药”。
xxx老师教育学生严而有度，与学生相处真诚以待，用爱与学生沟通。同学们都认为她既是值得依赖的教师，又是亲密的好朋友。她对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长，她用一颗朴实的心去爱每一位学生。八仙小学山高林密，留守儿童占有相当比例，袁老师对班上的留守儿童的教育十分重视，不仅从生活上关爱他们，而且十分注重对他们的品德和良好的学习习惯的培养，经常利用业余时间辅导他们。她善于组织开展各种各样的班队活动，通过活动落实素质教育目标和德育目标，在班风学风好转的同时，所带班级学生在歌唱、体育、朗诵竞赛活动中屡获殊荣。
业务精湛、投身课改。
作为一名优秀的教师，她没有在过去的成绩上停滞不前，她高标准严要求对待自己。教学上她认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心学习他人的长处，及时批改作业、耐心辅导学生。她勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，她走在课改的前列，作为学校一名优秀的语文教师，她坚持自学并撰写业务学习笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。她还积极地参与校级公开课和教学竞赛，获得平利县“基础教育新课程改革教学骨干”及“优秀教师”称号。今年，在学校举行的第二届“教学能手评选活动”中荣获“低段语文组一等奖”。
xxx老师坚持“教中研、研中改”，积极探索，勤于实践，勇做课改的模范带头人。十二年来，她撰写了十几篇教研论文，近两年，就撰写了《在朗读教学中激发学生的情感》、《浅谈小学生作文起步教学》、《如何指导小学低年级学生的课外阅读》等高质量的教研论文获得市县教研论文奖。学习使她驾驭课堂教学更加娴熟，教学成绩连年优异。20xx年，她加入了“跨越式教学模式研究”的队伍，对于这个新的教学理念，新的教学模式，从一无所知到收获甚多，到有自己的个人的理解，她一步一个脚印，稳步成长。刚接触“跨越式语文211模式”时，师训处领导和专家来听她的课，在说课评课中手把手的教，她受益匪浅。她不放过任何一个向专家请教的机会，平时教学中，她也总是不耻下问，恳请同事给自己的课找问题。两年来，她就是在发现问题，改进方法中慢慢成长的。在今年举行的“跨越式展示展评活动”中，她交流的优秀综合课例《二年级语文难忘的泼水节》内容丰富，制作精美，得到了领导和兄弟学校同志们的好评。
积极探索，追求卓越。
走近xxx，你会发现，她无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽职尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有总结。她告诉我们：“回顾走过的历程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人？”她充满信心地说：“今后我会在学校领导的关爱与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，在八仙教师这个和谐奋进的集体中，积极探索，扎实工作，为家乡的教育事业做出更大的贡献”！
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节奏大师课件（通用14篇）篇十
（一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。
（三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、重点、难点重点。
欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排。
（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）介绍梅兰芳的.艺术成就。
（四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品。
2.简介作品的剧情。
3.介绍南梆子及四平调的特点。
4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
四、教学资源建议。
（一）教材资源：教材配套中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。
（二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。（四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关资料。
五、教学方法与学习指导策略。
（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
（二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。
（三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。
六、教学过程（略）。
节奏大师课件（通用14篇）篇十一
教学目的：
1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。
教学重点：
学习多种形式的重叠排列方法。
教学难点：
如何处理重叠的遮挡关系。
教学具准备：
课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。
教学过程。
一、组织教学。
二、导入（展示课题）。
生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。
三、授课。
（一）导入：
感受节奏。
1、听——音乐。
2、看——两幅绘画作品。
（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
（二）新授：
1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
3、节奏的运用和表现。
（1）欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》。
小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
四、教师巡视辅导。
五、作品展示。
六、作业要求：
画出或剪刀动物、人物重叠排列。
七、板书：
节奏大师课件（通用14篇）篇十二
教学目标：
1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。
2、仿照例句，尝试把句子续写完整。
3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
重点难点：
理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、引题。
1、出示梅兰芳的剧照，(板书：梅兰芳)简介梅兰芳。
2、你们知道吗?在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。
(板书：练功)。
二、整体感知。
1、师范读课文。
2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受?
三、学习课文。
1、引读第二节。
理解：“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子?
出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”
学习生字：祖你是怎么理解这句话的?
2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。
出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”
指导朗读。你又是怎么理解这句话的?
3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气)。
4、齐读第二、三节。
5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。
小组学习第四~七节，要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。
6、学习生字：砖(换部首)肿设使(和“便”比较)。
7、指名分节读课文。
8、交流：
(1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”
查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。
指导读句。
练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，()。
指导朗读。
(3)“练功练功，一日不练三日空。”
你是怎么理解这句话的?
9、有感情地朗读第四~七节。
10、引读第八节。
学习生字：凭(读准后鼻音)蜚(理解“蜚声”)。
(板书：终获成功)。
四、总结全文。
1、有感情地朗读课文。
节奏大师课件（通用14篇）篇十三
《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。
评析:一篇读后感，开篇就点明了作者读后的感受――“熟能生巧”，并通过举例来证明了这一观点，有理有据，内容充实，希望作者能象自己所写的“业精于勤”继续努力！
节奏大师课件（通用14篇）篇十四
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630。
18。
1800。
90。
1890。
30。
3000。
300。
3300。
98。
9800。
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11300。
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合计。
10。
1000。
50。
1050。
20。
100。
2100。
30。
3000。
300。
3300。
50。
5000。
640。
5640。
100。
10000。
1500。
11500。