在写心得体会时，我们可以回顾自己的经历，并进行反思和总结。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇一
第一段：介绍团合作讲座的背景及目的（200字）。
最近，我参加了一场关于团队合作的讲座，对于从事团队工作的我来说，这是一个非常有价值的学习机会。本次讲座旨在通过实例和案例分析，帮助团队成员提高合作能力和团队效能。而我在这个过程中，获得了许多宝贵的心得体会，感受到了团队合作的重要性，并深刻认识到了如何通过团队合作取得更好的结果。
第二段：分享我在讲座中学到的一些关键要素（300字）。
在讲座中，我学到了许多关于团队合作的关键要素。首先，明确的目标和明晰的沟通是团队合作的重要基础。团队成员需要明确每个人的角色和任务，并且通过有效的沟通交流，确保每个人都理解自己的职责和团队的整体目标。此外，培养信任和建立良好的团队氛围也是团队合作的关键要素。团队成员需要互相信任，相互支持，才能够充分发挥自己的优势，共同克服困难，取得良好的团队成果。
第三段：讲述我在实践中应用到的团队合作技巧和方法（300字）。
在讲座中，我还学到了一些实用的团队合作技巧和方法。例如，分工合作和互相配合是实现团队共同目标的关键。通过将任务分解为小的子任务，并合理分配给团队成员，可以提高工作效率，减少冲突和误解。此外，团队领导者的作用也非常重要。团队领导者需要设定明确的目标和方向，提供必要的支持和资源，并且激发团队成员的积极性和创造力。同时，开展定期的团队评估和反思也是团队合作的重要环节。通过不断总结经验和教训，团队可以不断提高自己的合作能力，并取得更好的结果。
第四段：总结讲座对个人和团队的影响和启示（200字）。
这次团合作讲座对我个人和团队的影响非常深远。首先，我意识到团队合作是实现个人和团队目标的重要途径。通过与他人合作，我们可以汇集不同的智慧和能力，更好地解决问题和创造价值。其次，讲座还让我认识到了团队合作的潜力和力量。当每个团队成员都能力发挥自己的优势，并充分信任和支持彼此时，团队就会变得无比强大，迎接任何挑战。最后，我也意识到团队合作需要持续不断地学习和改进。团队成员需要保持开放的心态，吸收新的知识和技能，并持续改善自己的合作方式，以适应不断变化的环境和需求。
第五段：总结感受及未来的团队合作展望（200字）。
通过参加这次团合作讲座，我深刻认识到了团队合作的重要性和价值，并学到了许多关键要素和实用的技巧和方法。我将会将这些学到的知识应用到我的团队工作中，与我的团队成员共同努力，取得更好的团队成果。同时，我也希望能够通过分享自己的经验和体会，激励更多的人关注团队合作，认识到团队合作的力量，并共同努力，创造更加美好的未来。
总结：
通过团合作讲座的学习，我意识到了团队合作的重要性和影响力。明确的目标和明晰的沟通、信任和团队氛围、分工合作和互相配合以及团队领导和持续改进都是团队合作的关键要素。这次讲座对我个人和团队产生了深远的影响和启示，使我更加重视团队合作，并坚信团队合作可以带来更好的结果。我将努力将所学应用到实践中，并将这些经验和体会分享给更多的人，以促进团队合作的发展，共同创造美好的未来。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇二
第一段：介绍组织和目的（100字）。
近日，我参加了一场关于小组工作的讲座，这是由公司组织的一项培训活动。讲座的目的是帮助员工们提高团队合作和沟通能力，进一步加强公司内部的协作效率。我们的公司注重培养员工的团队合作意识，因此这次讲座对提高我们的工作水平和职业发展具有重要意义。
第二段：讲座内容介绍（200字）。
这次讲座的内容分为四个部分。首先，主讲人简要介绍了小组工作的定义和重要性，并强调了团队合作的价值。其次，讲座对小组工作中常见的问题和挑战进行了分析，并提出了一些解决方案。比如，如何有效地进行沟通和协作，如何调动团队成员的积极性和创造力等。接下来，讲座通过案例分析和小组讨论的形式，让我们更直观地了解了团队合作的重要性和它能带来的优势。最后，主讲人总结了讲座的内容，并向我们提供了一些书籍和培训资源供我们进一步学习和提升。
第三段：我对讲座的感受（300字）。
我对这次讲座的感受非常深刻。首先，我意识到团队合作是我们工作中不可或缺的一部分。通过与他人的协作，我们可以整合各种资源和优势，提高工作效率。其次，讲座帮助我更好地认识到小组工作中可能会出现的问题，并提供了有效的解决方案。比如，通过建立良好的沟通渠道和相互支持，可以减少误解和冲突，提高工作的顺利进行。此外，讲座中的案例分析非常生动和实用，让我更加深入地理解了团队合作的重要性和价值。最后，我对讲座的安排和组织也非常满意。主讲人的讲解非常清晰和具体，让人容易理解和接受。讲座还提供了一些额外的学习资源，让我们有机会进一步学习和提升。
第四段：我对讲座的应用和总结（300字）。
通过这次讲座，我深刻认识到团队合作对我们的工作和职业发展的重要性。因此，我决心将讲座中学到的知识和技巧应用到我的工作中。首先，我将积极参与团队的讨论和决策，提出自己的想法和建议。同时，我也会更多地倾听团队成员的意见，并尽量与他们保持良好的沟通和协作关系。其次，我会更加注重与团队成员之间的合作和相互支持。我将主动为团队提供帮助和支持，并与他们一起努力实现共同的目标。最后，我会主动参加一些相关的培训和学习活动，不断提升自己的团队合作和沟通能力。
第五段：对讲座的总结和展望（200字）。
总的来说，这次小组工作讲座让我受益匪浅。通过学习和讨论，我进一步加深了对团队合作的认识，并掌握了一些实用的工作技巧。我相信这些知识和技巧会在我的工作中发挥重要的作用，帮助我更好地与团队成员合作，并取得更好的工作成绩。我也希望在以后的工作中继续学习和实践团队合作的理念，并通过不断的努力和提高，成为一名优秀的团队成员。我深信，只要我们能够善于合作和沟通，团队的力量将无限扩大，帮助我们共同实现更大的成功。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇三
随着时代的发展，人们对团队合作的重要性越来越认识到，自身的个人能力已经不能满足发展的需求，只有借助团队的力量才能够取得更好的成就。为了加强学生团队意识和提高团队合作能力，学校特别邀请了一位专家来进行团合作讲座。在讲座中，我深感团队合作对一个人的发展至关重要。以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，团队合作的核心是相互信任和尊重。讲座中，专家强调了团队合作的基本原则，其中关键的一点就是团队成员之间要相互信任和尊重。只有当每个成员都能够给予对方足够的信任和尊重，才能够激发每个人的积极性和主动性，进而更好地实现团队目标。在生活中，我常常会遇到和他人合作的机会，有时面临的意见不合，但是通过这次讲座，我明白了相互信任和尊重的重要性，学会了换位思考，主动倾听他人的意见，这样不仅能够增进团队之间的友谊，也能够帮助团队更好地解决问题。
其次，团队合作需要明确的目标和良好的沟通。讲座中，专家强调了团队合作的目标需要清晰明确，在团队中每个成员都要有明确的职责和任务。只有当每个人都清楚自己的定位和目标，才能够更加有针对性地进行沟通和协作。在讲座中，我意识到以前合作的时候团队的目标并不是很明确，导致了许多沟通不畅和不必要的矛盾。因此，我深刻认识到明确目标和良好沟通的重要性，以后在团队合作中一定会更加注重目标的明确并提前沟通，以便更好地开展工作。
再次，团队合作需要有积极的工作态度和灵活的合作方式。讲座中，专家告诉我们，团队合作过程中往往会遇到许多困难和挑战，需要我们以积极的工作态度面对。同时，如果遇到合作中的困难，我们需要灵活地寻找解决办法，而不是一味地坚持自己的意见。在团队讨论中，大家思维的碰撞会产生新的想法，所以每一个人都应该保持开放的心态，接受他人的建议，并且愿意做出一些改变。通过这次讲座，我意识到自身在团队合作中的态度和方式需要改进，要更加开放和积极地面对问题，做出灵活的调整。
最后，团队合作需要有领导者的引领和团队精神的培养。讲座中，专家告诉我们，团队合作中不能缺少一位有能力和有经验的领导者，他们能够在团队中起到引领和协调的作用。同时，每个成员也需要培养团队精神，不仅要关注个人利益，还要着眼于整个团队的发展。通过讲座，我明白了领导者的重要性，以及所有成员都要积极参与和贡献自己的力量。在今后的团队合作中，我愿意主动承担一些责任，发挥自己的优势，带领团队朝着共同的目标前进。
通过这次团合作讲座，我收获了很多对团队合作的认识和体会。团队合作是现代社会中必不可少的一环，它能够有效地提高工作效率、解决问题和促进个人的发展。因此，我会积极地应用所学，在团队中发挥自己的优势，与他人共同进步，为团队的发展做出贡献。同时，我也会不断提高自己的团队合作能力，培养良好的工作态度和合作方式，以更好地适应和应对未来的挑战。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇四
小组工作是现代社会提倡的一种合作方式，能够在工作中发挥更好的团队力量和合作能力。最近，我有幸参加了一场关于小组工作的讲座，从中我学到了很多关于小组工作的技巧和方法。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够对大家有所启发。
第一段：关于小组工作的定义和重要性。
在讲座上，主讲人首先给我们介绍了小组工作的定义和重要性。小组工作是一种由几个人组成，共同合作完成特定任务的工作方式。它能够提高工作效率和工作质量，因为在小组工作中，每个成员可以发挥自己的专长，互相之间可以相互补充和协助。这样，小组成员就能够集中自己的精力和时间，做好自己的部分，从而达到更好的工作效果。
在小组工作中，沟通和合作是至关重要的。在讲座中，主讲人重点强调了良好的沟通和合作对于小组工作的影响。在小组工作中，成员之间需要经常进行沟通交流，及时分享信息和意见，这样才能够保持工作的连贯性和协调性。另外，良好的合作能力也是小组工作中不可或缺的一部分。小组成员应该学会团结合作，互相帮助，共同解决问题，并且对小组的目标和任务保持一致。
第三段：小组工作中的领导与分工。
在小组工作中，领导能力和分工也是不可忽视的因素。在讲座中，主讲人讲述了关于领导和分工的重要性。领导应该有明确的目标和方向，并且能够激发小组成员的工作热情和积极性。另外，分工也是小组工作中的重要环节。每个小组成员都应该有自己的任务和责任，并且要在分工上互相配合。分工合理，才能发挥小组成员的专长和优势，从而提高工作效率。
第四段：小组工作中的问题解决与决策。
在小组工作中，问题的解决和决策也是关键环节。在讲座中，主讲人给我们分享了一些解决问题和做决策的方法。要解决问题，首先要明确问题的本质和影响，然后找出有效的解决方法，并迅速实施。要做决策，要有明确的目标和准则，综合考虑各种因素，并做出明智的选择。在小组工作中，成员之间应该进行有效的沟通和讨论，共同解决问题和做出决策。
第五段：小组工作中的总结与反思。
小组工作的讲座让我受益匪浅，使我对小组工作有了更深刻的理解。在以后的工作中，我会更加注重沟通和合作，做到及时分享信息和意见，与小组成员形成紧密的合作关系。我也会更加重视领导和分工，有明确的目标和方向，并合理分工协作。同时，我会学会更好地解决问题和做出决策，善于总结和反思，不断改进自己的工作方式和方法。
总结：
通过这次小组工作讲座，我对小组工作有了更深入的认识。小组工作是一种高效的合作方式，可以发挥团队力量和合作能力。在小组工作中，沟通和合作、领导与分工、问题解决与决策等方面都是关键环节，需要我们不断学习和提升。希望通过我的分享，能够对大家在小组工作中带来一些启发和帮助。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇五
近日，我参加了一场关于合作的讲座，该讲座由一位合作心理学专家主讲。在这次讲座中，我领悟到了合作的重要性，以及如何通过合作实现共赢的思路。以下是我对这次讲座的体会与总结。
第一段：合作的意义和优势。
在讲座一开始，讲师详细介绍了合作的意义和优势。他强调了合作是一种互利互惠的方式，可以在团队中实现更高效的工作和更优秀的成果。合作可以增强团队的凝聚力，提高个体的学习和成长，同时也能够增加组织的竞争力和影响力。听完这些分享，我深刻认识到了合作的重要性，决定在今后的工作和生活中更加注重合作。
第二段：拓宽合作思路。
接下来，讲师讲解了如何拓宽合作思路。他表示合作需要牺牲一部分个人利益来追求整体利益，需要换位思考，尊重他人观点，发挥每个人的优势。此外，还需要乐于分享经验和知识，勇于承担责任，以及善于倾听和沟通。这些理念的提醒让我认识到，在合作中，我们不能只关注个人利益，应该更加注重整体利益，以提升整个团队的影响力和力量。
第三段：实践中的困难与解决方案。
讲座进入了实践环节，我们进行了一系列合作的小组活动。这一部分让我真切地感受到了合作中的困难和挑战。在小组活动中，每个人都有不同的意见和想法，容易出现意见不合、争执等情况。然而，通过团队讨论和合理的沟通，我们最终找到了解决方案，达到了共识。这个过程让我明白，合作不是一帆风顺的，但只要有良好的沟通和理性的思考，我们就能够克服困难，共同实现目标。
第四段：合作的重要案例。
在讲座中，讲师还分享了一些合作的成功案例。他介绍了一家公司因为合作而突破了竞争对手，取得了巨大的成功。这个案例让我明白合作的力量是无穷的，只有通过合作，才能够实现更大的目标和更好的结果。这个案例让我对合作有了更深的理解和认识，坚定了我今后要加强合作的决心。
第五段：个人的反思与计划。
在讲座的最后，我进行了个人的反思与计划。我认识到，在合作中，仅仅说空话和表达意愿是不够的，我们需要付诸实践，通过实际行动来提升合作能力。因此，我计划在团队合作中更加主动承担责任，积极发言，协助队友。此外，我还计划加强沟通技巧和倾听能力，以更好地理解和理解他人的意见和观点。通过这样的反思和计划，我相信今后我能够在合作中有所突破，取得更好的结果。
通过这场讲座，我对合作有了更深入的认识和理解，也意识到了自身在合作中的不足之处。我相信，只要不断学习和提升自己，我可以取得更好的合作成果，并与团队一起取得更大的成功。合作是团队的基石，也是实现梦想的桥梁，让我们携手合作，共同追求更美好的未来。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇六
随着社会的发展，合作与团队精神在各行各业中变得越发重要。为了培养我们的团队意识和合作能力，学校特意举办了一场合作讲座。通过这次讲座，我深深地领悟到了合作的重要性，并从中获取了一些宝贵的经验。以下是我对这次合作讲座的心得体会。
首先，合作讲座向我们展示了合作的力量。在讲座中，主讲人以丰富的实例告诉我们，只有团队的力量才能实现更大的成就。他讲述了一些著名的合作案例，如迪斯尼乐园的成功，苹果公司的研发团队合作等等。这些例子生动地展示了合作的优势，让我们深刻认识到只有与他人合作，才能将个人的优势发挥到极致，取得更大的成就。
其次，合作讲座教会了我们如何建立团队合作。主讲人分享了他在企业中的管理经验和方法，并强调了建立有效团队的重要性。他提出了一些实用的建议，如明确目标，明确角色职责，鼓励沟通和共享知识。这些方法对我有很大的启发。我意识到在一个团队中，每个成员都有自己的优势和专长，只有明确分工，充分发挥每个人的能力，才能形成一个高效的团队。
在接下来的环节中，我们进行了一次合作实践。主讲人将我们分为若干个小组，每个小组都有不同的任务。我们需要互相合作，分享资源和想法，完成任务。这个实践让我切身体会到了合作的艰辛和重要性。在实践中，我们遇到了各种问题，但通过相互协商和合作，最终解决了困难。这个过程让我明白，合作需要我们互相信任和理解，只有团结一心，才能战胜困难，取得成功。
最后，这次合作讲座也教会了我如何处理冲突和挑战。在合作的过程中，不可避免地会出现冲突和挑战。主讲人告诉我们，面对冲突，我们首先要及时沟通，寻找解决问题的方法。他还介绍了“WIN-WIN”合作的理念，即通过求同存异，寻找共同利益的方式来解决冲突。这个理念对我有很大的启发，以后遇到冲突和挑战时，我将更积极地与他人沟通，以求寻找更好的解决方案。
通过这次合作讲座，我不仅学到了合作的重要性，还获得了一些实用的合作技巧。我意识到，只有通过合作，我们才能充分发挥个人的优势，取得更大的成就。我也明白了合作需要团队成员之间的信任、理解和沟通。将来，我会更加注重合作，善于倾听和分享，与他人共同成长。
总之，这次合作讲座对我产生了深远的影响。它不仅激发了我的团队精神，还启发了我如何建立和管理团队。我相信，通过不断地实践和学习，我将能够成为一名出色的合作者，为实现个人与团队的共同目标做出更大的贡献。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇七
本人自实行小组合作教学以,经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结，和大家共飨。
所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的"同组异质，组间同质"的合作学习小组。
学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的与只有班集体竞争学习或个体学习经验的学生相比，有合作学习经验的学生更加下自己的教师，更容易把教师当作激励者而接纳教师，无论从学习上还是私人感情上都是如此。
小组合作学习具体功用的探索及成果：
《标准》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。
作为一个年轻的中学英语教师，我在自己的 教学实践中充分体会到：面对着眼前四十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。过去一年中，我通过到外校听课观摩以及与其他教师的交流，发现这是一个中学英语教师普遍面临的问题。 对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的方式（pair work），让学生在口语练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有三十组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了四人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有十五个小学习小组组成的小班级了。四人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学习弥补了大班上课的缺点，同时使完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。
者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立 了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！
合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类谁会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人共处，相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。
1、分好小组。分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。
2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程， 人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。
4、合理评价，保证小组合作学习的积极性
评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。
我们班在做纪录时，采用星星累积法，到一定数量可以升级，采用节节课累积，周周统计法，还采用“小组连坐制” （即一人犯错连累全组），并把卫生、纪律工作加进去，不仅充分调动了学生的积极性，还增强了小组的凝聚力。
度好的学生能积极参与，很好活动；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。
虽然小组合作增加了学生参与学习活动的机会，但是活动中语言表达能力强的学生发言的机会多，外向的学生积极踊跃，基础好的学生举手多。另外一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见，渐渐地他们对于一切语言活动都漠不关心。学习参与度不均衡长期下去会造成沉默不语者学习失去信心，上课走神，教学的裂痕。
学生对于所讨论的话题了解不够深入，在讨论时无话可说。或者小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展，失去了小组合作的初衷。 针对小组合作学习所产生的低效现象现给予一定应对策略：
合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在目前的教学实践中，小组成员的构成往往具有一定的随意性和临时性，教师对成员组成缺乏统筹考虑，应在小组内再分组，根据学生基础差异给与不同难度活动内容。考虑小组成员的水平差异，使小组间形成横向比较的公正性。
小组活动应该是各成员共同承担责任，共同完成任务和分享讨论成果。但在实际情况中却容易出现了多数学生没有参与的情况。因此，建立有效的、科学的合作学习规则在很大程度上决定着小组合作学习的成效。
首先教师要阐明小组的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献力量；让他们明晰如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。设置合作学习小组长和异质分组是为了促进小组成员之间的合作，在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。我们可以通过分发表格（如下），使每位组员清楚自己的任务，并努力使本组的活动获得好评。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇八
在我区课程改革不断推进中，就是要求教师的教学方法和学生学习方式的改变，是对传统教学方法的一次革命，学生要建立学习小组，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
一、建立小组合作学习，增进同学间的友谊。
在互助、合作的学习中，增进了彼此之间的感情交流，会使学生相互之间能够取长补短，这有利班级管理，营造和谐的班级气氛，每个同学都融入集体中，增强集体意识，培养了学生的集体主义精神。
二、建立小组合作学习，激发学生的学习兴趣。
建立小组合作学习，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由，在小组合作学习讨论争辩过程中，学生的思维呈开放状态，不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时产生不同的见解，不同的思路也可以进行广泛的交流，正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。这不仅符合教育的宗旨，更能激发学生求知、向善、爱美的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中，用心去体验合作的无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们体验到合作成功的快乐，激发学习兴趣。
问题是教学的核心，是学生学习的出发点，学习中学生总是以“问题中心”的心理参与探究的过程。没有问题就不能为学生探究知识提供自主参与的目标，难以激起学生的探究欲望。教学中应营造合适的问题情境，这要求教师要根据教材特点、认知对象的不同，创设适宜学生探究的问题情境。从而使问题蕴含在情境中，让学生感到新颖、困惑，以便最大限度地调动学生探究知识的热情，从而使学生产生出期盼解决问题的强烈动机，为学生自主构建新知识注入活力。
新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情境，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情境的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快，精神振奋，没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力。
小组合作学习的关键是：教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生参与，使学生能围绕实质性的内容有一定的探索性。合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法，而且在探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力和团结协作能力。
在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，在合作学习的过程中，每个成员都带着极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人各尽其能，这样的问题就迎刃而解，这样为每个同学提供了学习机会，为发展学生合作品质，提高学生综合素质以及终身学习能力打下坚实的基础。
合作学习有利于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用;在学习新知识时，首先学生通过自学，如有疑问，然后在学习小组里面进行互学，有利于调动中差生的积极性;有利于培养学生的自主性和独立性;有利于学生的动手操作能力增强。这样这种小组合作学习，学生得到的不仅仅是知识本身，而是学习兴趣的养成，知识形成的过程。有人通过研究表明，学生通过自学，然后通过小组合作学习，学生学到的知识印象极为深刻，长时间内不会忘记。
总之，建立小组合作学习，能够调动学生的学习积极性，提高教学质量。学生通过合作学习学会合作，这个过程能培养学生合作精神，集体主义精神，有助于培养学生的探究和创造精神。有助于培养学生的竞争意识和竞争能力，适应社会的发展需求。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇九
夏老师跟我说让我在这次班主任论坛上发个言，说实在的每个兴趣小组活动的内容和活动的方法都会有所不同，如果要找一找它们的共性，这就比较难。每个老师在指导兴趣小组活动的过程中，都会积累自己的方法，没有什么可比性。所以我谈谈自己在科技兴趣小组训练活动中的一点体会。
我们都知道，如果你要真正带好一个兴趣小组，就要花大量的时间和精力。但有时投入跟产出是不能成正比的。除了加强学生训练，自己不断地探索创新外，也不能一味地闭门造车。例如：在这次头脑奥林匹克比赛中，同音乐组一样我也在早在暑假里就开始了准备，只不过我所做的准备是单枪匹马的做的，为了收集材料光商业城就去了十多趟。最为重要的是，一开始就与朝晖初中的黄金堂老师就研究了制作的方法，集中两个人的思维。之所以与朝晖初中的黄老师合作，就是因为我们之间没有利益的竞争，可以毫无保留的分析。为了做这只船，我还请杭州市青少年活动中的施泽民老师来指导。
所以我想，很多时候做事情不是一个人就能依靠自己的智慧能完成的。必要的时候还是可以请一些比自己强，甚至是专家来指导。当然，专家的指导有时你也只能做为参考。就像我刚才所说的杭州青少年活动中心的施泽民老师的指导，我也只是参考了他的部分意见，我觉得不合理的，也就不用了。
科技比赛，同其他的比赛可能不太一样，如果说要找一个相似的，那我觉得就是体育比赛。有很多的内容，也都是竞技型的。一是要找冷门，二是要讲战术。科技比赛每二年就有八大类比赛，每个学校可以选择其中的四类比赛。比如智能机器人比赛、头脑奥林匹克比赛，就是偏冷型的。就可以最大限度地避开一些学校用大量学生进行人海战、运气战。但是随着萧山区科技比赛的发展，从xx年到现在已经有xx个年头了，这些冷门的项目，现在也已经不冷门了。
就拿智能机器人比赛来说，从开始到现在已经举办过四届，前三届都是我带的学生拿团体第一，但去年到了银河后我们只拿了个团体第二，赛后我自我分析找出不了少的原因，冷门不冷也算是其中一条吧。讲战术，就是指根据比赛的要求和项目分类合理调配好学生在你这个团队中所处的位置。比如无线电测向比赛，简单说它可以分为三个项目，这就要求你根据学生的能力和水平侧重他发展的方向。再细小到你上报比赛名单时也是有讲究的，因为它可以在一定程度上决定学生在外场比赛时的出发顺序，我们知道，什么比赛都是先比的吃亏，然无线电比赛是先比后比吃亏。这就是我们平时所说的吃鱼吃中间的道理是一样的。
20xx年，我新进银河时，从未上过科学课，也不晓得什么是探究式教学。到学校的第一年，几个德意班的学生让我很是头痛。心里想想除了带好几个兴趣小组外，也没有什么进步。但是从进新学校到现在，我已经感觉不一样了。现在我愿意花更多的时间做好教学的准备。也越来越体会到科学探究在本门学科中的重要性。由此，我想到了科学探究也应是我们兴趣小组进行训练改进的重要方面。很多的项目都可以将探究活动贯彻进去，如om、电子百拼、无线电、机器人等等。
不仅可以提高兴趣小组训练的效果，更重要的是能提高学生对兴趣活动的热情的持续性。目前，我现在带的兴趣小组也在这方面做努力。
xx年，第一次带学生远赴湖南长沙参加全国无线电测向比赛。xx年，我跟随教育局领导利用一周时间专门到上海崇明的各个学校考察过头脑奥林匹克这个项目，回来后在区首届科技节开幕式上作了汇报表演。xx年，到江苏要塞中学考察他们学校科技馆的建设。xx年，到广州参加全国无线电测向的培训。杭州的几个机器人公司的老总也比较熟悉。我现在是省业余电台的会员，如果省里有一些无线电比赛，省协会的秘书长也少不了要我们帮忙。这里我并不是想炫耀自己出去过多少次，走过多远。而是指这样的活动对于自己在做科技兴趣小组这件事上，可以看得比别人远些，思维可以打得更开阔些。如果有这样的机会能去见识见识，建议大家不要错过，也希望领导们给大家多多创造这样的机会。
学生参与兴趣小组活动的次数越多取得的效果越好。而很多学校或很多兴趣小组中第一次去参加比赛的同学是没有收获的。这其中不乏教师的训练和带队经验，但也反映出兴趣小组的梯队建设的重要性。为了不让兴趣小组的链条段掉，我们每年可以从三年级开始选拔一些动手能力较强的学生加入。由高年级同学先带他们，等他们掌握一定技能时再由他们带同一年级新加入的同学。当然，这是我理想中的一个兴趣小组建设方式。
但是由于我们比赛项目多，科学组与学校其他教研组也是最薄弱的一门学科。众多的原因，使我的这一想法还迟迟不能启动。一些科技活动像车辆模型，有时要花费家长一定数量的费用。大部分学生家长能接受。有些优秀家里经济基础不是很好的学生。我希望学校能全额资助他参加，不让有学生因为经济问题而被挡在科技活动外。
现在的兴趣小组的发展往往只停留在“个别”的层面上。这个“个别”是指学生，也是指老师。我们学校现在做得最好的就是“书香文化”的建设。每个班级都有一个统一的书柜，这样的氛围，不仅会影响到学生，也会影响到老师。坎山小学是无线电测向的传统学校，他们学校有一个无线电测向俱乐部，几乎每个老师都会无线电测向，而且他们会定期组织教师到外面开展测向活动。有了这样一个氛围，何愁搞不好兴趣小组呢。就拿我们学校的科技来讲，也应提升到致力于提高科技普及的程度，可以以科普教育活动为专题，形成有主题、有特色的系列活动。充分利用植树节、爱鸟周、世界环境日、科技节等特定节日，开展全校性的大型科技活动。与“书香文化”等学校特色结合，开展科技“六个一”活动，即读一本科普书籍、观看一部科普影视、参观一次科技展览、参加一次科技竞赛和活动、完成一件科技小制作、撰写一篇科技小论文等。达到活动普及化、项目多样化、效果社会化的教育目的，也为我们兴趣小组活动奠定基础，输送人材。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇十
合作学习是培养创新精神、交际能力和合作精神，提高学生的自尊心、学习的自信心、激发学生的学习动机、培养学生的学习兴趣，锻炼学生多方面的能力。如果我们能从这个角度来理解和把握合作学习，那么，学科学习将成为教师和学生进行的一项快乐的创造性活动。
2、要用动态的、发展变化的观点实施合作学习
合作学习既是一种教学方式，又是一种学习方法，有其自身的基本理念，如“异质分组”、“角色分配”和“学习目的”等，这些都是我们在教学过程中必须遵循和把握的，要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定。
3、要重新定位教师角色，创设一种宽容的环境
在合作学习中，教师要以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色，构建“学习共同体”，建立新型的师生关系。教师在教学实践中，一定要坚持以人为本的思想，创设一种安全宽容的教学环境，还学生以真正的思维自由的空间。
我们必须在实施合作学习前做好认真的准备工作，否则，就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹，实则杂闹无序，导致效率低下，这与合作学习的理念是背道而驰的。
1、做好科学合理的分组
每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足。实施合作学习，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。
2、教给学生合作学习的技能
要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成；在小组讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听别人的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。
1、学生“需要”交流的问题
数学课非常适宜开展合作学习，因为这当中学生“需要”交流的问题很多。
2、值得争辩、探讨、质疑的问题
合作学习要求教师关注培养学生“独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，也勇于修正错误；在完成任务中，敢于创新。
3、个人无法完成的复杂问题
数学课教材增加了许多探究与实践内容，而且考试内容也越来越贴近学生生活实际，更具灵活和开放性。受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制，单个的学生个体是无法完成这样的学习任务，这就可以要求学生进行合作学习。
1、充分发挥教师的主导作用
在教学中，每次开展合作学习，教师要深入到每个学习小组，及时发现问题、解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现、及时制止，将他们引回到学习任务中来。
2、把握好合作学习的时机
我们要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习的方式。在学生思维受阻时开展小组合作学习；在学生意见不统一时开展小组合作学习；在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪，思路得到开阔，训练学生的协作精神和创新意识。
3、建立激励性评价机制
在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及时地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学生都能感受到老师的尊重和认可，培养他们合作学习的积极性。
合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，要想开展有效的小组合作学习，并不是一朝一夕所能解决的，这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。我们应不断的改进教学策略，积累经验有意识地培养学生合作学习的能力，这对提高学生的素质，培养创新型人才有着重要意义。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇十一
随着新课堂的开展，我参与了学校的生本新课堂实验。通过一段时间的实践与反思，我开展小组合作学习，以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，提高了孩子们的学习积极性，取得了较好的教学效果。
小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
(一)小组学合作习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中，学生学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。使学生感觉自己难以离开这个群体，从而培养了他们的合群性。这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
(二)小组学合作习培养了学生善于听取别人的意见的好品质。
要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
(三)小组学合作习有利于培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
(四)小组学合作习为学生提供了更多的锻炼机会
促进了学生的全面发展。“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
(五)小组学合作习有利于提高学生学习的正确率
在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考;二是结果完全错误或结果正确但方法单一。小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正;不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一位学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
在实际教学中使用小组合作学习时，我也遇到一些操作起来有很大难度的问题，我的困惑主要有：
困惑一：成绩好的'学生是小组活动的权威
小组合作学习确实增加了学生表现的机会，但是往往容易走向极端，成绩好的学生什么都说了算，成绩中等或较差的学生依赖严重，甚至会导致学生之间无法友好相处。
目前的对策：第一，要合理组建小组。组建学习小组时，应考虑学生的实际情况，力求使“组内异质，组间同质”，将个人竞争转化为小组间的竞争。这样分好的小组在一段时间内应当保持相对稳定，但不能一成不变，一段时间后，组际间成员应做适当调整，以扩大合作面。第二，组内要进行合理分工。每组应设立组长、主持人、汇总人、发言人各一名，并且每周组内岗位轮换一次。第三，要建立合作规则。如交流前要独立思考，形成自己的想法;成绩好的学生后发表意见;别人发表意见时要尊重对方.注意倾听;要敢于质疑，敢于争辩等。第四，要注意培养学生的合作精神，让学生在合作中既尊重、理解和欣赏他人，又能得到他人的尊重、理解和欣赏。
困惑二：合作过滥忽视了学生的自主学习
有些课堂合作过滥，整堂课学生几乎都在合作学习。但一堂课合作交流的次数多了，学生独立思考的时间就少了，长此以往，学生自主学习的能力将被削弱。
目前的对策：教学内容有的适于合作交流，有的适于自主探究，有的适于教师讲解，教师要从教材出发，从学生的实际出发，选择适宜的教学方式来设计教学。
虽然有很多的困惑，但我也尝试着不断的发现问题，解决问题，在新课堂的路上不断探索，收获成功，收获成长。
小组合作讲座心得体会（模板12篇）篇十二
小组合作学习在实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采用几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习，能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时，学生间合作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习，能促使学生积极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，自觉地改进学习的态度与方法。
我们现在正处于实施小组合作学习的探索阶段，所以我认为，在我们的课堂中还应该注意以下几点：
小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必要;当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。有的教师在课堂上组织学生分好了组，提出一些问题或任务，然后让学生分组进行探索交流，可是，大部分学生在合作学习是流于形式，针对教师提出的问题讨论开来---“好，各组代表进行汇报一下你们组交流的情况。”这是一种情况，教师在布置合作学习的任务时，小组内分工不明确，导致出现没有合作实效的情况。
而一些后进生因为基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。我们在实施时总感觉会出现这样那样的问题，因而在对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解的同时，还应该做好以下几方面的工作：1、培养学生合作意识。2、教给学生合作技能。3、发展学生自主能力。4、善察学生合作需要。5、共同锁定合作目标。6、注重教师自身参与。
“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。但在探索尝试过程中，有许多方面还有待于进一步深入研究。如：学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步，那么对学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身的发展。但我们在实验中尝到“小组合作学习”的甜头，它不失为一种提高课堂教学质量，发挥学生主体作用的有效方法。
1、有利于面向全体学生。
小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的机会。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会操作学具，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，在小组合作学习中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。
2、有利于大面积提高教学效率。
小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。合作小组中，包括学困生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见，这种信息的多向交流能促进智力的相互激发，情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能力得到加强，教学质量得到大面积提高。
3、有利于培养学生的协作精神。
现代社会、科技高度发展，它要求人们进行激烈竞争的同时，更需要人们进行广泛的合作，合作学习是培养协作精神的有效途径。为达成小组的预期目标，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。因此，小组成员之间必须相互了解、彼此信任、经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立起一种融洽、友爱的伙伴关系，许多学生在与同伴的交往活动中，逐步学会了如何有效地表述自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结、合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。
4、有利于学生主体性的发展。
学生作为认识的主体，只有在交往中，其主体性的发展才能得到真正实现。小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。小组合作有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的。
自我评价。
提高自我调控的能力。同时群体中的认同、理解将有效激发学生探索的欲望和创新意识使自身向更完善的方向发展。
5、有利于建立新型的师生关系、同学关系。
现代教育心理学告诉我们，课堂教学中学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的关系，而良好的课堂环境又是以良好的人际关系为基础和前提的。如前苏联著名教育家苏霍母林斯基所言：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友和志同道合者的那种教师”。这是因为良好的课堂环境最能引发学生的学习热情，促使学生思维敏捷，易于点燃心智火花和灵感。
小组合作学习形式使实验教师置于学生之中，在与学生讨论、交流中，在师生易位的教学过程中进行情感交流。“亲其师，信其道”。学生对教师亲近引发学生对教师所教的学科的兴趣和爱好，促使学生自动及时调整自己的学习态度，达到肯学、爱学。同时，小组合作学习，促使学生学会交际，在活动中学习其它同学的学习方法和品质意志，在帮助别人共同进步过程中，培养学生合作精神和社会活动能力。
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。如在教学《圆锥的体积》一课时，我与学生共整合出了三个问题："圆锥的体积如何求?""它和圆柱体积可能有什么关系?""如何得出它的体积公式?"然后，请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量;第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小;第三它们的比值一定。”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。