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教育质量提升工作报告（实用17篇）篇一
为深入贯彻落实自治区、市“民族团结一家亲”活动动员大会精神，扎实开展好我校“民族团结一家亲”活动，经校党委研究制定本实施方案：
(一)开展“民族团结一家亲”活动是贯彻落实社会稳定和长治久安总目标的迫切需要。当前，新疆社会大局总体稳定，但“三期叠加”的态势没有根本改变，稳定形势依然复杂严峻。在全校扎实开展“民族团结一家亲”活动，让各族青少年学习在一起、生活在一起、成长在一起，建立起亲如一家的手足情谊，事关新疆社会稳定和长治久安总目标的实现。
(二)开展“民族团结一家亲”活动是强化全员育人，深化学生思想政治教育的有效途径。通过“民族团结一家亲”活动的开展，通过各族师生结对认亲活动的深入推进，必将进一步营造全员育人的良好氛围，为进一步加强学生思想政治教育工作提供有效的载体。
(三)开展“民族团结一家亲”活动是践行党的群众路线的生动实践。做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心。通过开展“民族团结一家亲”活动，推动全校教职工和学生及其家长结对认亲、走动互动，宣传党的民族宗教政策、帮助解决实际困难、服务青少年学生健康成长，必将进一步密切各族群众的血肉联系，把各族群众紧密团结在党和政府的周围，筑牢党的执政根基。
(一)深入学习宣传党和国家的民族宗教政策、宣传国家法律法规和各项惠民便民政策措施，让各族师生感受到全国各族人民的无私支援，感受到祖国大家庭的温暖。
(二)积极做好“去极端化”宣传教育工作，教育引导全校师生擦亮眼睛，明辨是非，提高抵御民族分裂主义和宗教极端思想渗透的.能力，牢牢占领社会主义教育主阵地。
(三)积极教育引导全校各族师生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，推动多层次、多方位、多形式的交往互助，引导各族师生共同学习在一起、生活在一起、工作在一起、融合在一起，为形成你中有我、我中有你、各族人民一家亲的社会氛围多做贡献。
(一)结对认亲。
1、我校拟定与xxx市高级中学结成民族团结友好学校;我校每一个班级都与高级中学的一个双语班级结成民族团结友好班级。(具体结对情况由学生处负责安排)。
2、组织全校学生采取“一对一”方式开展结对认亲活动。每位学生都要与本校或高级中学的不同民族学生开展结对认亲活动。(具体结对情况由学生处负责安排)。
3、我校汉族教职工联系少数民族教职工或学生家庭，少数民族教职工联系汉族教职工或学生家庭。每位教职工每人结对认亲一户。(党政办公室、工会具体负责教职工结对，学生处负责学生结对。)。
(二)走动互动。
1、学校统一安排结对认亲学生集中开展见面融情交流活动，让各族学生学在一起、玩在一起、生活在一起、成长在一起，形成良好融情局面。学校确定每周五下午为“民族团结一家亲活动日”时间，组织本校结对认亲学生开展融情交流活动;也可利用周六、周日时间与民族团结友好学校、友好班级之间开展融情交流活动。(学生处负责具体安排)。
在组织结对认亲学生走动互动的同时，要积极创设条件，邀请家长参加活动，“小手牵大手”，把走动互动从学生扩大到学生家长，最终实现不同民族两个家庭的走动互动，辐射学校教育的影响。(学生处负责具体安排)。
2、教职工每月开展一次与结对认亲户见面交流活动，经常走动互动，共居共事共乐，形成“我到你家吃馓子，你到我家吃月饼”的手足相亲、守望相助、各族人民一家亲的融情氛围。(党政办公室、工会、各年级党支部负责)。
(三)互学语言。
1、积极引导汉族学生学习、了解少数民族语言，从日常的学习、生活入手，从简单的日常对话入手，提升汉族学生与少数民族学生的交流能力。(学生处负责)。
2、与市高级中学在学校管理、教育教学、队伍建设等方面构建帮扶机制，在师生中深入开展互学语言和教学教研活动，从而提升双方学校的整体管理水平和教育教学质量。(教学处、教研处负责)。
3、积极开展互学语言“每周一课”“每月一交流”“每季一测评”等活动。在全校师生中开展双语大赛等活动，不断提升广大师生互学语言的积极性。(学生处负责学生活动、工会负责教职工活动)。
(四)关爱帮扶。
1、结对认亲的学生要在学习当中互相帮助、互相促进，在生活上互相关心、加深了解，要切实增进不同民族学生之间真心相待、真诚交流、真情融入，形成“亲兄弟”“好姐妹”般的情谊。(学生处负责)。
2、每月开展一次与结对子认亲户见面交流活动，教师要把结对认亲的学生当作自己的孩子，从思想、学习、生活等各个方面给予无微不至的关心、关怀，从细小、实处做起，不要“锦上添花”，而要“雪中送炭”。(党政办公室、工会、各年级党支部负责教师活动，学生处负责学生活动)。
3、结对认亲的教职工之间要生活上互相关心，工作上互相帮助，针对性的开展扶贫帮困工作，帮助解决燃眉之急，做到一次结亲，终生结缘。(党政办公室、工会、各年级党支部负责)。
(五)丰富载体。
1、“每周一活动”。每周五下午确定为我校“民族团结一家亲活动日”，各处室、年级组、各班级要结合实际，在全校开展形式多样、内容丰富、寓教于乐的“民族团结一家亲”活动，增进友谊、融洽感情。(学生处、工会具体活动安排)。
2、课前三分钟。每周周一至周五，每天下午第一节课提前5分钟打预备铃，学生坐定后，利用三分钟时间，由班委组织并带头，让学生围绕民族文化展示、民族风俗介绍、民族团结故事讲述、民族宗教政策感悟等内容，开展“课前三分钟”活动，充分挖掘学生的自我教育功能。“课前三分钟”活动由任课教师督促，班委做好记录后由当堂任课教师签字确认，每周上交记录，学校不定期抽查活动的开展情况。(教学处负责)。
3、主题班会。每月围绕“民族团结一家亲”主题至少开展一次主题班会，要做到精心组织安排，做到主题凸显，确保教育效果，每月向团委上报主题班会成果。(团委负责)。
4、文化艺术周。积极通过举办文化艺术周、元旦文艺汇演等多种活动，以民族团结友好班级、民汉结对认亲学生为单位，通过音乐、舞蹈等多种形式，集中展示“民族团结一家亲”活动成果和各民族文化传统，营造浓郁氛围。(学生处负责)。
5、特色课间操。继续在全校大力推行我校独创的民族舞课间操活动，组织全校师生共跳民族舞，让全校师生在每天的课间操活动中，充分感受到大美新疆、多元文化。(体音美教研组、学生处、工会共同负责)。
6、民族团结校本课程。以地方教材《民族团结》为蓝本，结合学生认知规律，围绕民族文化特点、风俗习惯、建筑特色等内容积极开展校本课程研发，增强各族师生对各民族文化的了解，切实增强“五个认同”。(教研处负责)。
7、“民族团结一家亲”故事宣讲。积极收集开展“民族团结一家亲”活动的典型事例，通过校内、班内宣讲、演讲等形式，大力弘扬民族团结先进事迹。(团委负责学生活动、工会负责教职工活动)。
8、“民族团结一家亲”随手拍。在全校师生中开展“民族团结一家亲”随手拍活动。鼓励全校师生积极参与，由年级副书记专门收集本年级师生随手拍摄的、以民族团结为主题的照片，并将作品上报给党政办公室，并且定期选出优秀作品上传至xxx市教育网“民族团结一家亲”专栏。(各年级党支部负责动员收集，党政办公室负责上报)。
9、“三进两联一交友”。校领导班子成员、中层领导和全体教师每人联系至少1个班级，联系3-4名不同民族的学生。切实开展进班级、进宿舍、进食堂、联系学生、联系家长、与学生交朋友的“三进两联一交友”活动，进一步促进各民族师生之间的交往交流交融。活动开展过程中要及时记录，建立台账，确保活动扎实有效开展。(党政办公室、工会、学生处负责)。
(一)营造氛围。各处室、年级组、各班级要认真总结、及时记录活动开展过程中的好做法好经验，并且大力宣传活动中涌现出来的好人好事和先进典型，利用校园网、电子屏、校园广播等媒体，为我校“民族团结一家亲”营造浓厚氛围，确保活动取得实效。(校团委、党政办公室负责)。
(二)表彰激励。积极利用每周一晨会、全校集中、党员大会等契机，持续对开展“民族团结一家亲”活动中表现突出的民族团结友好班级、结对认亲学生、教职工进行表彰、鼓励，引导活动积极开展。(党政办公室、学生处负责)。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇二
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
(一)、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
(二)进一步加强教学常规管理工作。
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的'教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情;教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
(4)辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
(5)练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇三
“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文。学生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每一篇课文前设计一点精美的导语，以此来调动学生的情感体验和求知欲望，当然仅这一点还远远不够的。学生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种教学手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切、精炼、幽默，并适当运用形体语言；教师要多鼓励、肯定学生，让学生品尝到发现的快乐；教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段（如录音、多媒体等）。因此，如果我们在阅读教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。在教学中，教师能亲近生活，亲身体验，走进文本，吸取营养。
阅读是学习语文的基本环节，阅读教学在小学高年级语文课堂教学中所占的比重最大，是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节。小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。在阅读教学中，安排充足的时间，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到熏陶。同时，教师要学会放手“书读百遍，其义自见。”阅读教学，读是关键。小学生要加强朗读，默读训练，一方面要重视启发学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。另一方面，注重背诵积累。新课程每个单元都安排“读读背背”，背诵是语言和文化储存、积累的好办法，学生不仅得益于当前，而且受益于终身。同时，要加强课外阅读，这对学生学习课文和进行写作提供大量素材，并能拓宽学生知识面，养成爱看书的习惯。我在阅读教学中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受课文内容。而这一过程，我只是在必要时适当地简单引导。这样，学生不但通过自身的努力，获取了知识，同时有个别学生还提出了对文中内容的独特见解，使作者情感得到了深化，内容得到了延伸。在检测中的阅读部分，能独立完成的学生越来越多。阅读方式的多样化对促进学生阅读兴趣有极大的作用。我在组织学生进行阅读训练时，首先为他们规定明确具体的任务，通过朗读大致了解课文的内容，再用默读的方式对课文进行全面的掌握，在此基础上要求学生背诵，加深对课文的记忆。复述也是阅读教学常用的方法，它既有助于加强学生对课文的理解和巩固记忆，又能积累词汇，提高学生的口头表达能力。
自读是学生运用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能技巧和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又强化了自己的主体地位，并给教师以反馈信息，从而使教师及时调整、改进后继教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。当然，自读要明确学习目标，深入钻研，积极思维，质疑问难，展开讨论。教师要在阅读方法、步骤、规范、心理训练等方面作合理的安排，让学生进行充分的练习和实践。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，二者缺一不可。它们两者的作用在于提高学生的理解能力。
读是对内容的输入，而说是对思考的输出，是培养学生口头表达能力的方式。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践中要非常重视读与说的有机结合。低年级学生是以直观形象思维为主的。课堂教学时，教师应努力创设情境，把教材中的景、物、人或事再现给学生，使学生身临其境，进而理解文中的内容，再而达到举一反三的境界。教师适当地讲，并运用一些直观的教具，更有利于学生的理解。课内，教学多媒体化为我们实现了一系列的情境，但也可利用图表、模型、图片、表演等方式来进行；课外，可让学生在野外游玩时多观察，或到博物馆参观，或自己动手做做实验等。但是创设情境要有目的地进行，是为了加深对文章的理解和感悟。
小学语文教学大纲中明确指出了读的重要性：“各年级都要重视读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”叶圣陶老先生也曾说过：“阅读总得读。”朗读是有声的感染，它可以使书面语言化为有声的语言。阅读教学中，以读为基础，以“引”为暗示、启迪，以情传情，学生才读得快，读得好。这种教法的最显著的特点是将情感因素作为拓展学生思维、激发兴趣的“引爆点”，它既依赖于琅琅诵读，也少不了析词解句，推敲标点符号，以读代讲、寓读于讲之中，达到师生思维和情感共鸣。从小学生心理特征分析：他们好奇心强，但注意力容易分散，要保持饱满的学习情绪，在老师的指导下进行认真的阅读和思考，仅靠严格的纪律约束和一环扣一环的紧张提问是不行的。心理学告诉我们：新异的刺激容易引起学生的注意和兴趣。因此要求我们充分发挥语文学科的优势，努力增强教学的情趣，寓教于乐、融理于情，让学生在轻松愉快中吮吸知识。从阅读教学现状分析：目前小学生读学过的课文有的读起来较流利，有的读起来却结结巴巴。由此而见，阅读教学中的“读”的功能还没有淋漓尽致地发挥出来，“读”作为训练语言的基本途径，广大教师还没有真正地引起重视。这就需要我们在阅读教学中以读为主，指导学生读清楚、读正确，读出语调的抑扬，节奏的快慢，语音的轻重。一句话也就是指导学生表情达意地朗读课文。从小学对阅读文章的理解能力分析：读是理解的一面镜子。学生朗读课文，使作者的语言化为儿童自己的语言；也帮助自己正确、深入地理解课文，发展学生的理解课文内容的能力。从儿童阅读心理来分析，学生在阅读活动中，知识感知与情感体验总是融汇在一起的，它们相互作用，相互促进，在教学实践中，教师从儿童阅读心理出发，以教材为依据，深入挖掘教材中的'情感教育因素。运用“引读法”做到创设情境培养情，加强朗读感受情，文字训练品味情，以情激情强化情。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇四
xx月1号上午，北京师范大学物理系李春密教授做了题为《基于提升核心素养的物理教学》的报告，李教授指出：物理教学要强化物理知识与实践情境的关联，提高把物理知识与实践情境进行联系的自觉性，增强学生的实践意识；堂教学就是依据教材内容设计合适的问题情境，引导、刺激学生深度思考，在学习物理知识的同时促进学生必备品格和关键能力的形成；有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境实施的，学生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成。
1、把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识和观念。
2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力和思维方式。
3、把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。
教师应当创设能促进学生深度学习的教学情境，时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进学生的深度学习。
1、学习内容—是否属于物理核心知识（大概念）、实现了知识的结构化、体现了核心知识的教育价值与功能，承载并落实了物理学科的思想方法和核心素养。
2、学习活动—是否让学生实施了具有挑战性的任务，学生是否高度参与、深度思维、情感内化。
3、学习结果—学生是否能够深度理解物理概念，主动探究，体现物理思维及方法，以及物理核心素养的发展。
从知识获得到学科素养发展的转变；从基于经验到基于学习进阶的转变；从知识点堂教学到主题整体教学的转变；从教学孤立改革到程教材教学评价的系统改革的转变；开展适应新标和新教材的堂教学；实行适应学业质量标准的考试评价；主动适应适应新系统的教师成长和发展。
在进行教学设计和教学实践时，心理上：角色换位；思维上：还原稚化；时空上：留有余地。要明确学生学习高中物理程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕物理学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
教学设计取向的改变。从知识记忆到知识理解，从基于习题训练到面对实际问题解决，从具体性知识学习到核心观念建构，从知识解析到促进认识转变和发展，从知识结论到彰显知识的功能价值。德国物理学家劳厄说过“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”
高中物理程在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，学会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境（stse）的关系，形成科学态度、科学世界观和价值观，为做有责任感的社会公民奠定基础。
基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，注重体现物理学科本质，培养现代公民必备的核心素养；注重程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；注重程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；引导学生自主学习，提倡教学方式多样化；注重过程评价，促进学生核心素养的发展。
（1）以核心素养为目标。
（2）以创设情景为前提。
（3）以自主学习为基础。
（4）以问题解决为导向。
（5）以探究活动为主线。
（6）以思维训练为核心。
（7）以方法引导为准则。
（8）以后反思为策略。
（9）以持续评价为根本。
（10）以信息技术为手段。
通过对物理概念和规律的逐步学习、系统反思和迁移应用，促进物理观念不断发展，并学会应用这些观念解释自然现象，解决实际问题。引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，是发展科学思维的重要途径。科学探究能力的培养，应渗透在物理教学的整个过程。通过增加联系生活和现代科技的教学内容、创设生动活泼的堂氛围，激发学生的学习热情，让学生保持旺盛的求知欲；尽可能为学生交流创造机会，让学生体验和享受合作的成果；引导学生在实验中如实记录、客观对待所读取的实验数据，遵循基本的学术道德规范。
应把物理程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生活中的问题，在解决问题中进步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成。利用生活中的情景生成有价值的科学探究问题。关心大众传媒信息，有利于提高学生的物理核心素养。应鼓励并引导学生基于物理学科核心素养解决生活中的问题。应通过习题教学，使学生在科学思维、探究能力、实践意识、科学态度等方面得到有效提升，全面提高学生的问题解决能力。
把跟学生生活联系密切的问题、社会热点中的物理问题、现代科技成果等有实践情境的教学内容引进物理堂；用生活中的器具做物理实验，加强物理知识与生活的联系；创设真实情境、并通过对真实情境的思维加工建立物理概念；用物理规律分析和解决真实情境中的问题；养成估计生活中有关物理量大小的习惯，乐于对媒体消息中物理量的大小进行审视，勇于对媒体信息中的不合理数据进行质疑。
从学术形态到教育形态，深入挖掘物理教学内容中蕴含的核心素养，突出物理教学的育人价值。教师必须认识到，学科知识只是形成学科素养的载体，学科活动才是形成学科素养的渠道。为此，要转变知识学习方式，倡导深度学习与合作学习等。一切知识，惟有成为学生探究与实践对象的时候，其学习过程才有可能成为素养发展过程。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇五
教育教学是学校工作的中心，提升质量又是教育教学这个中心工作的中心。基于市直学校现状，市教育局明确20xx年为市直教育“质量提升年”，因此学校必须牢固树立“质量立校”意识，真正把工作重心集中到抓教育教学质量上来。
遵循教育规律，贯彻教育方针，执行教育规范，推进改革创新；一心一意抓质量，聚精会神谋发展；提升质量的主导因素是人；提升质量的关键举措是实行精致化科学管理；提升质量的重要保障是严格督查和有效考核。
1、德育工作有针对性、有特色、有实效。
2、本届高二学业水平测试合格率90%以上。
3、本届高三高考成绩同比上升。
4、创建成“党建工作示范校”。
5、创建成“教科研先进学校”。
6创建成“艺术特色学校”。
7、创建成“国际生态绿旗荣誉学校”。
8、争创“精致化管理先进学校”、“教育质量进步奖”和“教育改革创新奖”等奖项。
9、国家级课题“智慧课堂与幸福教育实践研究”结题。
10、学生对教师教学态度、效果的满意度比上年度提升2个百分点以上。
11、争取年终考评继续为“优秀”等级。
1、组织学习和研讨，提高认识，达成共识。
2、加强组织领导，成立学校推进“质量提升年”工作领导小组，下设考核办公室。
3、细化分解目标，层层落实现任，与各责任部门和个人签定目标责任状。
4、保证德育为先，切实把德育工作渗透于学校各项工作之中。
5、加强干部队伍、班主任队伍和教师队伍建设，修定出台“三级骨干教师”培养与考核要求，并对原有骨干教师进行考核。
6、修定集体备课流程和要求，完善集体备课制度。
7、聚焦课堂教学改革，修定出台实施“智慧课堂”的流程要求，切实提高课堂教学的有效性。
8、广泛开展各类听课评课活动，明确各级干部和教师的听课要求，把精力投入于课堂，使管理落脚于课堂，致力于解决课堂教学中存在的倾向性问题。
9、修定出台学生作业的布置、批改、点评和纠错要求，抓实作业环节，使讲和练有效结合起来。
10、关心全体学生，关注典型学生，对发展有明显差异的学生要进行跟踪辅导，并对定期进行检测，使每个学生都有适合自己的发展空间。
11、加强对高三美术班、传媒班和日语班的.教育教学管理，尤其要提高文化课的教学效率。
12、关注体育、艺术课的教学和体艺活动的开展，维护学生的身心健康。
13、提高教育管理和教学过程的信息化水平，以信息化推进质量提升。
14、明确学校推进“质量提升年”领导小组下设的考核办公室的工作要求，会同年管办切实担负起常规的督查责任。校长办公室具体负责会议出席、上班签到等出勤情况的管理。
15、校务委员蹲点高三年级、高三各备课组和高一、高二部分备课组，督查、指导班级管理和备课组活动。
16、强化行政值班，合理调配值班人员，实行校级干部、中层干部和年级安排的人员联合值班，发现问题及时解决，全方位稳定教育教学秩序。
17、按相关规定完成学校岗位设置，明确岗位职责，按岗履职，按岗考核，按岗取酬，发挥好激励和导向作用。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇六
紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，向管理要质量，向课堂要质量，努力完成“三项。
任务”，实现“一个目标”。
三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是加强课改，寻求适当的教学模式，注重实效，落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理，强化对教学质量的监控。
开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是：围绕一个核心，
坚持两个提升。
围绕一个核心，就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。坚持两个提升，就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。
1、首先，学校教学质量“一把手”责任制，坚定不移地突出教学的中心地位和质量的`核心意识。其次，教学质量教导主任直接责任制，实施科学管理和指导，强化执行力和落实力。二是班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。三是教师个人学科质量责任制。这样，进一步明确了各自的责任，充分发挥教导主任、班主任作为学校工作管理者、落实者的作用。
2、进一步加强师资队伍建设，不断提高教师的综合素质。深入开展丰富多彩的教研活动，进一步提高教学水平。强化教师教研意识，营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动，通过集体备课、赛课、评课、研讨交流，提高教师教学研究水平和课堂教学能力。
3、深化课堂教学改革，积极构建高效课堂。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线，积极推进课堂教学改革。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”
的口号真正落实到每一堂课。
组
长：xxx。
副组长：xxx。
成
员：全体教师。
（三）、总结阶段（20xx。
年12。
进行总结，总结经验教训。选出本年度教育教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇七
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
（一）领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx
通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：
(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名;
(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。
围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。
（一）继续抓好教学常规管理工作：
一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。
二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。
三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的'问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。
四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。
（二）规范教研工作。
本学年将抓好以下重点工作：
一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。
二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。
三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。
四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。
五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。
六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。
七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。
八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。
九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。
十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。
（三）注重教育质量的提高。
质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。
毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的.课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。
（四）做好教育创强工作。
学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。
（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。
二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。
三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。
四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。
五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。
六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。
（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。
（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。
（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。
总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇八
为巩固深化素质教育成果、落实强化学校管理，全面提升我校教育教学质量。现结合我校具体情况并通过会议研究决议，特制定如下具体实施方案：
全面贯彻落实党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以提升教育教学质量为主体、以提高教师综合素质为核心、以现代化教育技术为手段，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为、从教行为，努力办令社会、家长满意的教育。
深化教育教学改革，推进素质教育，面向全体学生，全面提升学生综合素质，稳步提高教学质量，全面提高教学质量。
组长：
副组长：
组员：
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，涂国胜副校长任办公室主任，负责具体安排部署，教务处组织实施，教研组具体落实。
（一）加强校本教研，提升教师业务水平。
1、开展校本教研活动。落实学校教学常规管理制度，广大教师要不断通过各种途径提升个人业务水平，不断地给自己“充充电”。各教研组也需把提升组员业务水平作为一件大事来抓，根据学科特点结合教师自身，各教研组每月开展一次集体大学习。
2、开展教学评优活动。定期组织开展教学评优各类活动，调动教师教学积极性，全身心投入到教学中去。
（二）加强课堂教学管理，落实课后服务。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，要求教师根据学生基础及学科特点，制定具体的教学目标。针对会议反馈教师在课堂教学中的问题提出如下针对措施：
1、在课前下功夫。上一节课不难，上好一节课就不太容易，一如既往地上好每节课就更不容易了。教师在课前应认真钻研教材，细致备课。
2、优化课堂。课上要求学生积极参与课堂教学活动，课堂练习要有针对性。教师要精讲破难点，学生强化训练。
3、抓课后服务。一节课下来，要求全体学生都掌握所学知识是不切实际的。每个班级、每门科目总有薄弱生。建议采取如下措施：
（1）建立学习困难生档案。任课教师对学习困难生做到心中有底。
（2）教师利用课后服务等其他时间有针对性地对学习困难生进行辅导。
（3）注重作业分层设计。注重作业质量，针对不同学生布置不同的作业，做到有基础、有拔高，让学习困难生能“消化”，让尖子生“吃得饱”。
（4）提高阅读能力。图书室定期定时开放，提倡学生到图书室读书，撰写读书笔记并在全校范围内组织评选展示。
（5）课后学业评价。教师要重视学生课后评价反馈，对学生进行多元化、多维度的.评价，针对学业评价，做好教学反思，教学分析。
（三）搭建师生提升参与平台。
在教师队伍中组织开展以下教学活动：
（1）开展教学竞赛类活动。主要开展形式有：课件设计大赛、说课比赛、教学设计比赛、课堂教育能力、新课标知识与技能大赛等比赛。
（2）开展“推门课”、巡课等活动。
（3）开展教学研讨活动。
（4）开展青蓝结对工程。
在学生中间组织开展如下活动：
（1）开展经典诵读、课本剧表演、书法、习作、主题手抄板等竞赛。
（2）开展口算、速算、推理等能力竞赛。
（3）开展校园文化艺术节。
1、提高认识，加强领导。学校专门成立了领导小组，保障落实方案的执行。每位教师要了解方案的基本要求，各教研组结合实际制定提升本组教学质量提升的具体办法，确保人人有明确活动任务，教师积极参与。
2、加强业务培训。教师要积极参与各级各类线上线下培训，同时利用好“对口帮扶”、“城乡联盟”、“送教下乡”等各类外界资源提升自身业务水平。
3、加大硬件资源投入。优化校阅览室、班级阅读角等图书配备。
4、建立奖励激励机制。设立专项奖励资金，每年召开一次教师表彰大会对教育教学提升中表现突出的个人进行奖励表彰。在市、县学业水平测试中教学质量受到市、县奖励的给予教师个人奖励，奖励对毕业班教师适当倾斜。具体奖励方式按学校教育教学奖励机制办法进行执行。
5、增强后勤保障。为教师营造良好的工作环境，减少教师参与非教育教学活动。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇九
为认真贯彻落实自治区教育工作会议及《z中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》精神，进一步加快z区教育事业改革与发展步伐，强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量。根据《自治区教育厅关于印发“z基础教育质量提升年”活动实施方案的通知》（宁教基【20xx】37号）精神，特制订z区基础教育质量提升年活动实施方案。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大精神,用科学发展观统领教育全局，按照《z中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》的要求，以规范教育管理、提高教学成绩为主线，以深化改革教育管理体制和完善机制为动力，坚持以质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的思想，强化教育教学过程管理，积极构建规范有序的长效管理机制，扎实开展教育教学活动，全面提高教育教学质量，努力实现我区教育事业均衡、协调、高质发展，办好人民满意的教育。
在深入实施“基础教育学校综合管理质量工程”的基础上，把提高教育质量作为教育改革和发展的核心任务，树立“以教育教学为中心，以质量为根本”的发展观，加强学生思想道德教育，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生全面发展、终身发展奠定基础，把促进人的全面发展作为衡量教育质量的根本标准。注重教育的内涵发展和特色发展，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节和提高教学质量上来，建立健全教育质量保障体系，提高师资队伍整体水平，推动教育质量不断提高。既立足当前，又着眼长远，使“基础教育质量提升年”活动成为“十二五”及今后十年的起步和打好基础的关键过程，成为促进我区基础教育质量全面提升和探索建立提高教育质量长效机制的重要过程。
开展“基础教育质量提升年”活动的基本原则是：坚持依法治教、以管促学的原则；坚持分层推进、边整边改的原则；坚持突出重点、注重实效的原则；坚持均衡发展、提高质量的原则。
区教育体育局、各中小学要认真分析全区及本学校教育质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，形成上下联动、齐抓共管的工作格局，以区教育体育局的“七个提升”和学校的“十个提升”为主要内容，推动全区“基础教育质量提升年”取得切实成效。
（一）区教育体育局的“七个提升”：
1、提升教育发展质量。增强科学发展意识，解决科学发展难题，完善科学发展机制。理清五年教育发展思路、完善发展规划、拓宽发展途径，推动科学发展观在教育系统的全面落实。指导学校确定发展思路、提升师资队伍发展能力。统筹学校的布局与规模、质量与效益，推进义务教育均衡发展，使教育发展更加符合学生成长规律，使学生更加符合社会发展需要，使学校更加符合人民群众对教育发展的期望。
2、提升教育改革创新质量。转变职能，变传统的管理为现代服务。突出教育改革的系统性、协调性，加强制度建设，推动制度创新；弘扬‘‘开拓进取、攻坚克难、勇于创新、争创一流”的精神，探索新的发展路径和模式，着力转变不适应教育事业科学发展要求的思想观念，着力解决制约教育事业科学发展的突出矛盾和问题，着力化解人民群众关心的热点、难点问题，着力提高广大教师和教育工作者推动教育事业科学发展的能力和水平。把改革创新贯穿到教育工作的各个方面，贯穿到学校教育教学的各个环节，为教育发展提供动力、增添活力。要把深化课程改革、推进素质教育作为基础教育的中心工作摆在突出位置，结合我区承担的“推进义务教育均衡发展改革试点’’项目，不断提升改革创新的质量。努力把学校打造成改革创新型学校，把学生培养成创新型人才。通过教育观念、教育内容、教育方式等方面的'改革创新来促进全区教育事业又好又快发展。
3、提升教育管理质量。树立服务意识，改革管理方式，完善监督机制，切实履行统筹规划、政策引导、监督管理的职责，提升行政能力和管理效能，把思想和行动统一到抓管理、提质量、促进内涵发展上来。坚持依法管理，全面推进依法治教；坚持规范化管理，健全管理制度，落实管理责任，提高常规管理水平，努力形成职责清晰、程序严密、要求具体、行为规范、评价科学、奖惩分明、配套完备、运转协调的管理制度体系。坚持严格管理，实现教育对象、教育过程、教育活动管理的全覆盖。
4、提升教育保障质量。认真实施好“校安工程”、“义务教育阶段学校标准化建设工程”、“国培计划”、“幼儿园建设工程”、“农村学校周转房建设工程”等教育工程项目。进一步完善义务教育经费保障机制，提高保障水平。加强教育经费管理，提高经费使用效率和效益。
5、提升工作落实质量。建立健全效能目标考核任务分解、落实、跟踪问效、责任追究等各项制度，确保政令畅通，政出必行，行必有果。围绕重点抓落实，对巩固提高“两基”工作、义务教育均衡发展以及人民群众反映强烈的热点、难点问题的解决进行重点督查，及时掌握落实进度，及时发现问题，攻艰克难，切实抓出成效。改进作风抓落实，在抓经常、打基础、管长远、固根本上下功夫，在盯住问题上做工作，在不见成效不罢休上用气力，在注重效果、讲求实效上见高低，使工作安排部署件件有着落、事事有回音、项项有效果。要加大信息公开力度，充分发挥人民群众和新闻舆论对教育改革发展的监督作用，探索建立教育问责的具体办法，明确问责范围，规范问责程序．切实提升工作的落实质量。
6、提升教育评价质量。建立健全教育评价的监控体系及科学的评价标准。提高学前教育的入园率，提高义务教育阶段的巩固率、合格率，完善学业水平监测机制。把城乡、区域和校际之问发展差距是否得到缩小，困难群体学生受教育权益是否得到保障，人民群众是否认可和满意，作为评价教育发展水平的核心指标。把素质教育是否真正得到了落实，学校是否具有鲜明的办学特色，学生是否有较高的综合素质，作为评价学校教育质量的核心指标。严格执行国家课程标准，全面落实课程方案，要把开齐开足国家和自治区规定的课程作为评价的一项重要内容。防止和克服单纯以分数和升学率来评价学生、教师、学校教育水平的倾向。在学校层面深入开展特色、品牌学校创建活动，以此形成鲜明的办学个性、独特的校园文化、优良的育人质量，着力打造富有特色的亮点学校。在教师层面，结合自治区、市、县（区）三级骨干教师培养培训，深入推进名教师、名校长工程建设，建立教育教学示范引领团队，确定名教师、名校长培养对象，并发挥好他们的示范引领作用。
7、提升队伍建设质量。加强干部队伍思想政治建设，切实解决教育行政干部在思想政治素质、科学文化素质、业务素质、健康素质和决策水平与推动教育科学发展不相适应的问题。加强作风建设，提高干部道德修养，自觉依法治教、廉洁从政，努力建设一支高素质的教育行政干部队伍。加强师资队伍建设，特别是要加强校长队伍建设，实行校长任期目标责任制，推行教师岗位责任制，建立起竞争、流动、激励的用人制度和责、权、利相统一的学校内部运行机制，优化配置，真正建立起“干部能上能下、教师能进能出、工资能高能低”的合理用人机制。
（二）学校的“十个提升”：
1、提升学校德育工作质量。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。坚持全员育人、全面育人、全过程育人，加强德育工作队伍建设，充分挖掘校内外德育资源，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建中小学有效衔接的德育体系，实现课程育人，把德育、智育、体育、美育和劳动教育有机地统一起来；创新德育工作方法和形式，科学构建由浅入深、和谐统一的德育课程体系，通过创建‘‘德育示范校’’、“和谐校园”、“孝敬父母月”等活动，加强理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育，大力开展心理健康教育，增强德育工作的针对性和实效性，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，加强辅导员和班主任队伍建设，建设一支德才兼备的德育工作队伍，调动广大教师教书育人的积极性，实现全员育人。
2、提升课堂教育教学质量。把课堂作为提升教育教学质量的主阵地，深入实施“课堂教学质量工程”，不断丰富“达标课”、“达标教师”、“达标学校”的内涵，向课堂要质量，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。在教育教学方法上激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探究的良好环境，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，力戒“满堂灌”。注重因材施教，在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；探索灵活多样的教学组织形式和管理制度，建立学困生帮助机制。实施校长带头上课、赛课、评课和议课制度。实行集体备课制度，重视教学设计检查评定，定期开展听评课活动，加强常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。
3、提升教科研工作质量。学校要把教科研作为解决教学中存在的一些普遍性问题，提高教学质量，促进教师专业发展的基本途径，积极开展多形式的教科研活动，建立健全以校为本的教学研究制度。在教研室的指导下，建立相关监管机制和评估机制，将教师参加教科研活动纳入教师教育的重要内容，通过校本教研，网络教研、农村片区教研等形式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学水平，促进教师专业能力持续发展。组织教师针对教育教学中遇到的实际问题，开展行之有效的课题研究，并通过成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，直接推动教育质量的提高。
4、提升信息技术保障质量。大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。深入实施农村中小学远程教育，不断提高农村中小学现代信息设施配备水平，逐步推进“班班通”和“堂堂用”，构建功能适宜、使用方便、资源丰富、注重实效的远程教育环境，为稳步提升教育质量提供技术支撑。加强网络教学资源体系建设，构建遍布我区城乡的终身教育平台，建成满足多样化学习需求的终身教育服务平台。充分利用国家和自治区教育资源库与资源共建共享服务体系，共享优质教育资源。
5、提升教育教学评价质量。从素质教育的要求出发，探索促进学生全面发展的评价方式，建立科学的综合素质评价制度，完善学生成长记录。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，对学生德、智、体、美诸方面的发展作出全面评价，对学生的发展优势和特长作出评价，对学生的创新精神和实践能力作出评价。对学生的评价要注重发展性，重点考察学生进步情况；注重教育性，以发现优点和帮助、鼓励为主；注重发展性，鼓励教学改革和创新。
6、提升校园文化建设质量。培育积极向上，催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化的内涵，提升班级文化、宿舍文化、餐厅文化等品位，打造校园文化品牌，形成良好的育人环境。以中华民族传统文化、书香校园等为载体，打造一批寓意深刻、内涵鲜明、品位高尚、彰显特色的高质量校园文化学校。优化美化亮化校园环境，努力建设低碳、绿色生态校园，把教学育人与环境育人紧密结合起来。
7、提升学校后勤服务质量。不断改善师生学习、工作和生活条件，提升服务质量和管理水平。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求、学术发展需要提供便利、高效、优质服务。寄宿制学校要关心学生饮食、住宿、课余生活等方面，加强对食堂、宿舍的卫生健康、食品安全等方面的管理，提高服务质量。
8、提升安全稳定工作质量。加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力，加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。创建学校安全工作长效机制，校长要切实承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作同部署、同检查。加强学校内部安全管理，积极开展安全演练活动，提高师生应对突发事件的基本技能。完善工作机构，健全维稳制度，定期排查安全隐患，提高维稳工作的针对性。大力推进校务公开和廉洁文化进校园活动，建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。
9、提升班子办学治校质量。学校党政领导要认真贯彻教育方针，按照教育家的要求加强自身建设，不断掌握先进的管理方法，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，推动学校科学发展。校长要把绝大部分时问和主要精力放在学校发展、教师发展和学生发展上，要以抓大事、谋大局、出思路、引方向作为主要工作职责，以打造教育发展和学校发展的全局性远景来凝聚人心、鼓舞干劲，让教师在协调、健康、和谐的工作环境中教书育人，从而营造心齐气顺、工作协调的发展格局，快速推动学校发展。加强对政策的学习，要立足教育发展，把握好学校工作实际，用好用活各项教育政策。要围绕教育重点工作来拓展学校的工作，不断加强创新能力建设，要带好自己的队伍，特别是中层管理队伍和教学骨干队伍，要把校长的管理意图、发展前景和办学理念贯彻到学校发展的全局中去，在教育教学实践中推动学校发展的步伐。
10、提升师资队伍建设质量。完善有利于实施素质教育的教师绩效考核和评价办法。加大教师培训力度，结合继续教育、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划等加强对教师的培养培训工作。创新教师培训的模式，拓宽培训渠道，采用多样化、多元式培训形式，建立灵活多样“天网、地网、人网”相结合的中小学教育培训体系。充分利用现代信息手段，开展远程网络培训；积极开展校本培训、教学互助组、教学基本功比赛等活动，全面提高教育教学能力，为促进教师专业化成长和终身学习奠定坚实的基础。加强师德师风建设，引导教师自觉规范思想道德行为和职业行为，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。
区教育体育局成立“基础教育质量提升年”活动领导小组，全面负责活动的各项工作。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室设在中小学教育管理室，由z同志兼任办公室主任。
各学校都要成立相应机构，确保“基础教育质量提升年”活动取得实效。
“基础教育质量提升年”活动从20xx年3月1日开始，年底结束。分三个阶段实施。
第一阶段：动员部署阶段(20xx年3月1日—3月20日)。
1、成立“教育质量提升年”活动领导小组,专题研究“教育质量提升年”活动的开展，制定《z区“教育质量提升年”活动实施方案》及相关文件，指导、督查各学校开展活动。
2、召开“教育质量提升年”活动动员大会，统一思想,提高认识,明确开展“教育质量提升年”活动的重大意义,动员全区广大教职工积极投身到活动之中,为z教育发展贡献自己的聪明才智。
3、各学校要结合实际，研究制定“教育质量提升年”的活动方案，并于3月15日前上报至区“教育质量提升年”活动领导小组办公室。方案内容和措施要具体，各阶段任务和目标要明确，操作性要强。
4、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座以及个人自学等形式，围绕活动要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进内涵发展、提升质量，办人民满意教育上来。
（二）实施阶段（20xx年3月21日—11月30日）。
1、举办主题活动。为确保“基础教育质量提升年”活动有效开展，各学校要围绕活动内容，从本校实际出发，开展具有特色的主题活动。
2、组织调查研究。各校要结合实际，广泛征集意见和建议，深入查找分析影响教育质量提高的原因，提出提升教育质量的思路和对策。
3、开展主题教育教学活动。
（1）3月份举办z教育规划纲要解读专题培训活动，5月份开展教师继续教育全员培训活动，7月份开展英特尔未来教育学科教师培训活动，实施“国培计划”。
（2）3月份、9月份举办安全知识讲座，开展安全演练活动，排查校园安全隐患，开展校园周边环境专项治理，推进“平安校园”建设工作。
（3）4月份开展中学生数学、物理、化学及英语风采大赛竞赛活动，开展“弘扬和培育民族精神月”活动；9月份开展“孝敬父母月”活动和“课堂教学质量工程”达标复评活动。
（4）4—5月份组织各初中学校初三年级教师分析20xx—20xx年各学科中考试题，开展中考研讨和复习课观摩教学活动。
（5）5月份、10月份组织骨干教师公开课、示范课教学活动，开展城乡学校校际间教育管理、班务、教学等方面交流活动。
（6）6月份、10月份组织部分骨干教师外出考察学习，组织一至九年级教学质量检测与综合评价活动，开展优秀教学设计和部分学科优质课、中小学生实验技能大赛活动，评选第二批教学能手。
（7）6—7月份开展“祖国在我心中读书活动”，创建“书香校园”。
（8）7月份对全区中小学正副校长、书记三年任期工作实绩进行考核。
（9）10月份组织师德主题教育及德育工作经验交流、论文评选活动，开展教育教学改革成果评比活动，评估验收综合管理质量工程工作，召开学校管理工作总结会，组织观摩特色学校。
4、撰写质量报告。各学校要写出有价值、有份量的教育质量分析报告，并于11月10日前上报区教育体育局“基础教育质量提升年”活动领导小组办公室。
5、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“质量提升年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，由区教研室牵头，各学校参与，探索建立科学的教育质量评价体系，完备的教育质量监控体系，有效的教育质量保障体系。各学校要把经费最大限度地向提高教育质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励提升质量。
（三）总结阶段（20xx年12月1日—12月30日）。
“质量提升年”活动基本结束时，各学校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了付么成效，并形成总结报告，于20xx年12月5日前报区教育体育局“基础教育质量提升年”活动领导小组办公室。区教育体育局将对在“基础教育质量提升年”活动中表现突出的学校给予表彰。
1、加强领导，精心组织。各学校要充分认识开展“教育质量提升年”活动的重要性和紧迫性，把“教育质量提升年”活动作为20xx年的重点工作来抓。各学校要把抓学校管理工作和抓教育教学质量有机结合，组织实施好每个阶段的工作。局机关干部要积极深入学校和课堂进行调研听课，及时掌握学校教育教学情况，帮助学校解决实际问题。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十
为落实教体局教育质量提升年的教育指导方向，围绕中心校全面提升教育教学质量的办学理念，我校学前教育阶段将全面提升幼儿园保教质量。为使保教质量有效提升，根据我校实际，特制定本实施方案。
围绕一个中心（围绕“教育教学质量提升年”活动这一中心），突出两个重点（突出幼儿园诵读活动和幼儿园家长学校工作），促进三个发展（园班文化内涵，教师专业素质，幼儿综合能力），抓好四大常规（安全、习惯、活动、卫生），全面提升师幼素质，形成一支专业素质过硬的幼教团队，着力打造一所优质的校园。
1.围绕“爱与责任”文化，塑造我校幼教质量品牌。质量是一所幼儿园的办园之基，我们要围绕校园理念，开展好各项活动，创办为幼儿、为教师、为家长发展的幼儿园。
2.加大和县城二幼，三幼的联系，争取采取送出去、请进来的方式，提升我园幼儿教师的素质。以科研课题为重点开展幼儿园园本教研活动，按照教体局研训中心的活动安排开展幼儿教师大练兵，让每位教师都有一个过硬的专业，具备专业的教师技能。提高新上岗教师、转岗和代课教师的一日活动组织能力。
3.进一步完善园班文化内涵。
（1）发挥环境育人的作用，围绕爱与责任校园文化，突出爱与责任的室内外环境文化，做到一校园一品味，一班级一主题。
（2）深化活动中学习的内涵，围绕爱与责任校园文化，通过园所、班级、集体教育、户外游戏等活动彰显活动文化。4.扎实开展幼儿习惯启蒙教育。幼儿的学习能力与生活和卫生习惯是分不开的，深入做好幼儿园“六个一”活动，抓实对幼儿生活和卫生习惯的培养才能促进幼儿的全面发展。
5.安全教育常抓不懈。幼儿园教育就是保育和教育，当然以保为首，以保为重，幼儿的身体健康和安全是我们幼儿园一日活动的重中之重，做好晨午检、幼儿安全教育，各项必要的安全演练，防患于未然。
6.家园共育活动创新开展。
（1）家长亲子岗活动要变换形式以实际开展，农村家庭有它自身的特点，教师要根据本地实际情况开展并利用好亲子岗活动。
（2）经典诵读活动以幼儿园国学教材为依托，完善园本教材，开展家园亲子诵读活动。
（3）继续深化开展快乐家庭系列亲子活动。
新教育形势下，需要新的教育模式，需要创新的工作思路，更需要务实求新的专业团队，我们将继续研透《3-6岁儿童学习与发展指南》，以游戏为幼儿主要活动形式，以主题教育为幼儿能力培养主要教育形式，针对有条件的园班继续创建主题性区域活动，开展符合农村实际的户外体育游戏活动。
继续开展好“六个一”即每天演唱一首好歌曲。每天一节诵读课。每天一小时户外体育活动。每天一个家庭小任务。每周一个好习惯培养。每月一次主题活动。要求教师将这六个一活动，体现在月周计划上，并按计划进行活动。
学片教研活动真正落到实处，研修本学片确实需要解决的问题，教研组长要认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，用《指南》的要求指导学片内的教研活动。每学年教研活动不少于4次，即每学期2两次。本学期集体教育活动主要以研究科学活动为主，培训活动以新上岗教师培训和代课教师培训为主。新上岗教师培训以幼儿教师师德、一日常规、幼儿各项安全的保护及教育、幼儿家长工作等培训。经典诵读活动我们将继续拓展活动形式，学习经典歌曲，国内外经典童话、小故事，故事表演等活动。继续创新开展快乐家庭系列亲子活动。
为加强活动的领导，幼儿园成立活动领导小组：
组长：xxx（长山峪中心校校长）。
副组长：xxx（长山峪中心校德育校长分管幼教）。
边雪菊（长山峪中心校幼教主任）。
成员：xxx。
组长主要负责全园“教育教学质量提升”活动全面协调、监控工作，副组长负责制定“活动”实施方案、活动的动员、活动的督导、考评工作；成员负责本学片活动的具体实施和操作。
（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合幼儿园实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高幼儿园教育教学管理水平。4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的`监控，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。
2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，让每一节常规课都做到不备课不上课。
（2）讲课：教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，让幼儿基本能够理解和掌握当堂所学知识和技能，达到拟定的教学目标。3.加强听课、评课工作。园领导要听齐30节课、其他教师要听足10节课，听课做到有记录，有评析。幼教主任听课要有评课指导记录。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
围绕研训中心活动安排，扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动。
（一）、启动阶段（2017年9月）。
召开幼儿教师保教质量提升动员大会，认真组织学习关于幼儿园教育教学质量提升的实施方案，动员和教育全园教职工提高对“教育教学质量提升”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定幼儿园教师提高教育教学质量活动方案。
（二）、实施阶段（2017年10月—2017年12月）。
根据幼儿园教育教学质量提升方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动。
（三）、总结阶段（2018年1月）。
学期总结，总结经验及不足。评选出本次教学质量提升年活动中成绩突出校园和教师进行交流与表彰。
总之，幼儿园的质量提升是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。4它需要我们不断深入的探索和实践，也需要幼儿园、家庭、社会三者共同协作和配合，当然还需要和小学教育相互衔接，才能更好地提升教育质量。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十一
20xx年xx月，县委县政府高瞻远瞩、审时度势，充分利用xx中学老校区的丰富办学资源恢复创办xx中学初中部，让百年宁中薪火相传。
xx中学初中部紧紧围绕县教科体局“严管理，优质量，创特色，保安全”的工作总思路，以办“管理一流，师资一流，质量一流”为目标，坚持“一个中心（以教育教学为中心）、两个提升（提升教师专业素养和提升学生综合素质）、三项制度（民主管理制度、年级管理制度、岗位管理制度）、四项措施（以“三个一流”为目标引领校风，以“养成教育”为抓手转变班风，以“集智备课”为平台提升教风，以“学习习惯”为支点夯实学风）”，着力提高教育教学质量和课后服务水平，努力做好有温度的教育。
面对“双减”带来的新挑战，我们在不断探索：“双减”背景下，如何扎实做好教师培训，促进教师又好又快成长，进而切实提升课堂教学效率、提高教育教学质量。我们的做法是聚焦“课”“题”“理”下功夫，助力“教”“研”“训”见实效。所谓“课”，即以落实集智备课为抓手，扎实开展“备课、轮课、评课”三位一体的“课堂研究”“课型研究”和“课题研究”，着力解决各科的各种课型如何上、为什么要这样上等问题；所谓“题”，即以提高解题能力为目标，有效开展“做题、说题、研题、命题”四环相扣的解题实践活动，着力解决各科的题如何解和题为什么要这样解等问题；所谓“理”，即以实现学以致用为动力，深入开展教师“三个研究”理论学习和“五个一”理论实践活动，着力提升教师教育教学理论水平和实践能力，助力教师专业成长。具体来说，主要从以下四个方面开展工作。
围绕“备课——轮课——评课”，扎实开展集智备课工作，深化课堂教学改革，实现备课资源共享，提高课堂教学效率。
备课总要求是备教材（含课标和教参）、备学生、备教法、备学法、备练习。利用每周四为教研活动时间开展备课活动，教研组备课主要解决学科知识体系问题和教育教学理论问题，备课组备课主要解决一节具体的课如何上的问题。
轮课总要求是各教研组老师每学期每人必须上一节公开课，公开课的课题由教研组根据学科内容统一安排。上公开的老师在上课前在备课组或教研组公开说课，说内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计，教学疑难和教学困惑，组内教师提出教学改进建议，基本形成共识，然后再去上课。
评课主要指的是轮课后的评课，也包括赛课后的评课和师徒听课后的评课。评课要从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计、教学改进建议等方面进行评价。通过评课，促进上课教师进行教学过程反思，提升组内教师对课的理解和把握。
抓实集智备课，重点在于落实集智备课的时间、地点、人员，规定集智备课的流程、要求、措施，拓宽集智备课的内容，提高集智备课的实效。
有效开展“做题——说题——研题——命题”系列活动，提升教师解题能力。
做题，提倡老师要成为“题”的朋友，成为“题”的主人，要求教材上的题、学生练习题、考试检测题老师必须先做；教师每月集中做一次学考试题，45周岁以下的教师每学期进行一次做题比赛。
说题是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。每周由教研组提前布置说题内容，指定专人说题。
研题是在做题和说题的基础上，在集智备课时再集思广益，进行一题多解拓展延伸，解释问题本质，提升教师对题的认识，对如何解题的认识，对如何讲题的认识。
命题是对学校骨干教师的要求，我们提倡单元测试题由备课组命制，每学期开学初，各备课组计划都要有命制各单元测试题的安排，命题负责人在考前两周拿出初稿，经备课组讨论完善后付印，考后在对试题进行评价改进。我们还要求每套试题至少要有一道改编题目，通过弱化条件，强化条件，改换条件，弱化问题，强化问题，改变问题，改变背景等对母题进行一定的改变，促进教师对“题”的理解。
抓实解题实践，重点在于落实做题的时间和地点，选好做的说题的内容和角度，拓展研题的深度和广度，提高命题的质量和规范，提升教师解题能力。
在理论学习上，我们提倡加强“三个研究”，即学科知识研究，学生学习研究、课程标准研究。我校教师每人发了一本《课程标准》，每个备课组发了一本《课程标准解读》，每个教研组订阅了一种教学杂志，通过自学和集中学习，提升教师的教育教学理论水平，促进教师专业成长。
在理论实践上，我校每学期开展“五个一”活动，即阅读一本教学书籍，撰写一篇教学论文，设计一篇教学案例，制作一个教学课件，参加一次主题研讨。
我校坚持以赛促学、以赛促教、以赛促研，开展岗位大练兵，大兴学习之风，浓厚教研氛围。每学期组织开展两项教师综合素质比赛，主要开展上课比赛、说课比赛、多媒体技术比赛、做题比赛、说题比赛、命题比赛、课标理论和教材教法比赛等活动。
去年，我校数学组的教研向家长开放，家长代表全过程参与教师上课、评课、专题研讨，家长反响很好。今年我们准备继续假期教研开放，增加教研开放的频次和扩大教研开放范围。
教学研究是提升学校教学管理水平、推动教师专业化发展、提升教育教学质量的重要内容和举措。xx中学初中部将心无旁骛、持之以恒聚焦“课”“题”“理”，助力“教”“研”“训”，抓实教学研究、提升教师素养、提高教学质量。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十二
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
前苏联著名教育学家马卡连柯曾经说过：教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。我想说的是：教育工作中的百分之一的失误，就会使我的集体承受巨大的压力。我的学生绝不是我工作中的废品！他们在品行上总体是好的，甚至大部分学生已经变得优秀了。但是，他们的考试成绩落后于所谓“红线”千万里！上学期期末考试成绩语文平均分71.09，全市排名69名，数学平均分41.96，全市排名83名，品德与社会平均分12.79，全市排名28名，五年级一年来，班级获得“梦想七色花”七次。20xx—20xx学年度结束后，我作了认真的分析总结，现将这一年来的工作向全体老师作全面的汇报和深刻检讨，同时也为接下来的工作表态，请各位领导和老师多多批评和指导。
20xx年加入梦想城南后，紧凑的工作节奏让自己感觉严重“水土不服”，这都源于自己适应能力差，这也导致在接下来的课改中不能尽快地适应新模式；另外，自己在教学上还是一个新手，很多时候不能很好驾驭课堂，也不能灵活处理课堂中出现的特殊问题。再次，作为一名语文教师，脑袋里装的东西还是太少。
去年我带的住校班级，经过学校两轮调整后，最终形成一半住校生，一半非住校生的班级结构，住校生来自三百梯和火炉坎，非住校生来自不同乡镇，甚至外县市。因为断断续续的调整，所以我花了较长的时间来熟悉学生（这也是我自身记忆力不好的体现）。由于学生长期接受的教育方式不一样，行为习惯也大相径庭。我就觉得，这样一个班级，如果没有大力的行为整顿，很难搞好他们的学习。所以，我把工作的重心放到他们品行方面的养成上去了。在大部分时间，我觉得自己就是后知后觉的那种人。当我觉醒的时候，我已经站在今天的表态席了。
以上是我这一年来教学成果不达标的本质体现。当然，班级生源问题也占了一小部分。原五（4）班中有听障一级残疾学生、有先天性心脏病残疾学生、有小时候落下病根的学生，病假时间一个星期、几个周是常有的，上天对这些孩子已经很不公平，所以我不想再给他们增加学习上的负担，或者说，有的孩子根本不知道教师在讲什么，因为他的意识里没有诸如拼音、乘除法等知识的概念。像这样没有知识概念的学生不在少数。所以，在这里，我也要向六五班的李贵老师和王彬彬老师说声抱歉，我没有把这群孩子带好。
今天，经过第三轮调整后，班级结构虽然发生了变化，但是学生总体水平还是和以前差不多。我们常说：“在哪里跌倒，就在哪里爬起来。”我没有能力让今年所带的班级能跃居前列，但我会不断学习、不断向有经验的老师请教、调整工作重心，争取让孩子们的成绩有所上升，力保他们的综合素质有所提高。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十三
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家晚上好！今天我发言的题目是《谈谈教育中的“爱与尊重”》。
一个善良的老师能够让学生懂得关爱与尊重；一个有责任心的老师能够影响学生担负起成长中的责任；一个有理想的老师能够把这种理想传递给学生；一个有才华的老师能带动学生在学习中锐意进取，孜孜不倦地追求知识与真理。这些都是我的追求与理想，在教师生涯中我会努力向之接近。以下将浅谈我在工作中体会到的“爱与尊重”的教育力量，望各位同事批评指导。
爱，就是一种责任。我是如此理解的。对学生的责任心就是对学生的爱。对工作的责任感就是对工作的爱，对人生的负责其实就是对生活的爱。拥有责任心，拥有热情，我想我们做任何工作都不会太差。能够让学生感受班主任的责任心和热情，班主任工作就能够有效开展。从初一开始，我给35班定下了“敢于优秀、力争优秀、习惯优秀”这样的学习生活实践指导方针，各次主题班会也围绕这个方针来开展，把“敢于优秀、力争优秀、习惯优秀”渗透进每一个学生的头脑中，一年多来，我要求全班同学一起出早操，鼓励学生把这当成一种优秀的习惯，我也坚持每天到操跟班。我也经常晚上到宿舍去看一看查一查，周末留宿的学生我也会顺路带几个水果去看看他们。
慢慢发现，作为老师，学生竟已经成为了自己生活中的一份牵挂，一份责任。不论何时何地，只要学校里还有学生在，自己心中还是牵挂着他们。我想这种感觉每一个当过班主任的老师都深有感触吧。
其次我想谈谈有关“尊重”的话题。一些同事常说，为什么我们说同样的话，而教育的效果却不一样呢？当然，影响教育效果的还有老师说话的场合、说话的方式、老师的心态，甚至老师的一个眼神、一个动作都会影响教育效果。开展教育，我想尊重是首要的前提。
我所理解的尊重是：不排斥、不歧视，将一切学生成长、学习中的问题正常化，设身处地地为学生着想，并为每一位学生制定合理的学习计划与奋斗目标。当然，尊重学生，这需要老师拥有较好心态，灵活的应变能力和长久的耐心。
任何人际沟通、合作都需要以尊重为前提，学生的教育工作更要如此。每一个学生都是未成形的模子，成长与变化是他们的特点，每一个学生的可塑性都非常强。这个时代的学生成长中最大的痛苦莫过于被强迫着学习，成长环境的复杂化、成长空间的日益缩小，社会压力已经过早地转移到了还是未成年人的学生身上。此外，现在的学生个性明显，且绝大部分学生的个性只是狭隘的个性，狭隘的情感、狭隘的眼界和目标。只有认清当前学生的成长环境成长特点，理解他们，尊重他们，才能引导他们比较健康顺利地成长。如果只是一味地压迫和强制，结果只能是适得其反。
一位同事曾将班里正在早恋的班长叫来和我交谈，据同事说这学生没救了，进入初二了就大变样，学习非常消极，同事显得很无奈。我是笑着和这位学生谈论了恋爱的话题，告诉他不要因为这些不成熟的情感而影响两个人的前途，我说这种情感是一种正常的、健康的情感，爱是一种责任，爱是一种能力。等有能力承担这种责任，再谈不迟。因为尊重他的情感，我得到了这位同学的信任，他多次来找我谈心，也交流班级管理的问题，现在该同学的成绩稳定，精神面貌积极，早恋问题也得到了缓和。
周二在心里辅导室坐班，遇到一位心理严重扭曲的女生，该生遭到全班同学的孤立和嘲笑，也经常在宿舍受到作弄，在各种压力下，她说自己快要疯掉了。听她抱怨了近两节课，该女生始终没有用目光正视过我，是极度的自卑或是极度的痛苦吧，最后我恳请她抬头正视我，并恳请她微笑一下，我告诉她说：你笑起来特别阳光，非常好看，能不能每天笑一个。我送了她一个便利贴，让她去收集自己的99个对身边人的真诚的微笑，把他们记下来，加上刚才对老师的微笑，刚好一百个。当你拥有了一百个真诚的微笑，你的学习生活一定变得不一样。我与她一起深入分析了问题所在，鼓励她树立学习的目标，通过提高学习成绩来提高自信，并从问题的根源：个人行为习惯、语言动作、与人交流的眼神表情等为其出谋划策。离开的时候，她笑着问我是哪个班的老师。
只有尊重学生，才能真正走进学生的心里，才能够有效开展学生工作。
作为一个还有点年轻有些脾气的男老师，我也时常在工作中与学生冒火。当然，作为老师，总是需要理性地收场。批评只是手段，教育才是目的。为了让自己的话渗透进学生心里，我会对自己过火的批评向学生道歉，并且与学生一起探讨、权衡某些行为做法的利与弊，放下老师的架子与学生倾心而谈。
尊重成长中的学生，积极引导出现错误的学生，以老师的责任心和爱来影响这些未成形的学生，热爱自己的职业，相信每一位才培的老师都能够在这片教育园地上收获果实累累、满园芬芳。谢谢各位老师的聆听！
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十四
中共中央、国务院在《中国教育现代化20xx》、《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，聚焦提高教育质量的时代主题，指出“全面提高普通高中教育质量”“全面提高义务教育质量”，把提高教育质量作为实现教育现代化的重要目标和途径。为全面贯彻落实党和国家教育战略，经县教体局党组研究决定，20xx年为“教育教学质量提升年”，为确保工作实效，特制定本实施方案。
（一）指导思想。以《中国教育现代化20xx》《新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为行动指南，落实立德树人根本任务，树立科学的教育质量观，突出学科本质，发展学生核心素养，坚持德育为先、面向全体、全面发展、知行合一，持续深化教育教学改革，有效整合教育教学资源，整体优化教学管理水平，使质量提升年活动成为促进全县教育教学质量全面提升的有效举措，成为探索建立教育教学质量提升长效机制的重要手段。
（二）基本原则。坚持质量第一的价值导向，树立质量第一的强烈意识，强化以质量论英雄的用人原则。坚持以学校为质量提升的主体，落实学校质量管理的主体责任，弘扬校长争当教育家的精神和教师争做四有好教师的精神，加强特色学校建设。坚持以改革创新为根本途径，立足当前，着眼长远，聚焦重点，带动全局。
全县教育系统通过开展“教育教学质量提升年”活动，使各学校管理水平明显提高，立德树人机制更加完善，教师潜心育人体系更加健全，学生全面发展目标得到群众认可，我县教育质量在全市名列前茅。
高中：实现高考“三个突破”，“清北”人数新突破，重本人数大突破，本科人数再突破；在全市高中综合评估中位居全市各县前列，县教体局获得全市年度高中教育教学工作先进单位。
初中：在全市初中综合评估中位居全市各县区前6名，县教体局获得全市年度初中教育教学工作先进单位。
小学：在全市小学综合评估中位居全市各县区前6名，县教体局获得全市年度小学教育教学工作先进单位。
（一）强化学校提升质量的主体责任。
1、夯实校长首责。质量是学校的核心竞争力，是学校的`生命线，校长要树立“质量立校、质量兴校、质量强校”的意识，紧紧围绕提升质量谋篇布局。要构建扁平高效的教育教学管理网络，将工作重心放到年级、班级和学科组；要建立以教育教学质量为中心的正向激励机制，围绕教育教学质量这个中心建立用人制度，用教学质量这把尺子作为用人标准。校长要身先士卒，率先垂范，用高尚的人格感染教师、用不竭的干劲带动教师，形成全校上下同心抓质量的良好局面。
2、坚持全员参与。各学校要将提升质量的责任落实到教育教学全体人员，加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在学生管理中的作用，激发学生学习的主动性和自觉性；注重对骨干教师的培养和管理，充分发挥骨干教师的示范引领作用；加强学科团队建设，实行学科捆绑评估，促进各学科整体提升，促进薄弱教师专业成长。
3、狠抓过程管理。各学校要将提升质量的措施落实到教育教学的全过程，提升备课、上课、作业、辅导、检测的质量，采取定期检查和不定期抽查的方式，及时检查、评价、反馈教师的教学状况。要树立选题、命题质量反映教师的教学水平、决定教学质量的意识，加强训练的针对性和有效性，减少学生无效劳动，提升教学效率。要加强单元检测质量管理，对单元检测不合格的学生加强针对性辅导，进行补测，直到全体学生合格，不让一个学生掉队。
4、激发内生动力。各学校要以教学为中心，以激发教师活力为保障，以提升教育教学质量为落脚点，深刻分析学校的历史和现状，查摆提升教育教学质量的紧迫问题和教师最关心的问题，着力补短板、优结构。要加大教学质量考核在教师综合考核中的权重，使学校评价方案更公平、更科学、更聚焦于教育教学质量的提升，更能够调动不同教龄、不同学科教师的工作积极性。
5、倡导对标赶超。各学校要以先进学校为标杆，找准自身差距和不足，明确赶超目标和努力方向，切实解决我县中小学教育教学面临的困难和存在的问题，着力转变办学理念、提升教育教学管理水平，推动我县中小学走科学发展、内涵发展之路。各学校要按照“坚持高点定位、突出问题导向，注重可学习、可借鉴、可复制”的总体要求，选定先进学校为对标学习学校，坚持“学习先进、借鉴经验、找准差距、弥补短板”的原则，厘清对标内容，精准确定对标指标、时间节点和完成时限，采取有效措施，注重落实，强化检评，确保按时达成对标任务。
（二）强化教育教学质量的要素保障。
1、优化质量监测。要加强对全县各学段各学科教学模块的质量监测，制定全县教学质量监测方案和学科质量监测命题细则，提升质量监测的科学性。学科监测试卷实行教研员负责制，教研员要不断加强命题学习与研究，努力提高命题能力和命题水平，强化对学生学科素养和综合能力的考查。要加强试题保密，加强质量监测工作的组织和管理，确保质量监测的效果。要优化质量分析办法，及时制定科学的整改措施并落实到学校，抽测结束两周内要完成教学质量分析报告并报告局党组。
2、强化教学评价。要坚持科学的质量观，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，使评价方案更科学、更专业、更客观。建立学生综合素质评价体系，坚持小初高一体化发展，突出抓好学段教学衔接，强化对影响全县教学质量全链条和关键环节的评价，针对不同学段、不同类型的学校，分类设计、稳步推进，使评价方案更具有系统性、整体性、协同性。要坚持问题导向，注重解决实际问题，使评价方案更具有导向性，更符合全县教学的实际和发展方向，更好地调动学校提升质量的积极性。
3、细化教师培训。鼓励教师成名成家，积极争取参加国培项目和高端培训，打造全县名师团队。坚持以提高教师的学科教学能力为重点，通过优课评选、案例评选、赛课磨课、基本功大赛等分层次多样化的教学研讨活动，促进教师相互交流、共同提高。以质量提升为目标，加快推进信息技术与课堂教学深度融合，提升教师信息化水平。开展教师全员读书活动，统一组织全县教师专业考试，对新招聘教师实行岗前专业培训和上岗资格考试，全面促进教师专业成长。
4、深化高考研究。教研室要以县高考研究中心为主要抓手，加强对高考命题、高校特殊招生政策、专项招生政策、名优特艺体学生招生政策、学生生涯规划等的研究，特别是加强对高考试题的研究，引导学校科学备考、督导学校全员备考、指导学生全程备考，提高备考的针对性，确保完成“三个突破”的目标任务，提升全县优质升学总量和质量。加大高中培优力度，加快尖子生、特长生培养机制研究，组建精英教师团队，实行名优生跟踪培养制度，大胆探索行之有效的路径办法，全力促进多元升学，推动高中学校多元化、特色化发展。
5、强化奖惩机制。实行教学质量联动机制。建立教体局领导班子成员巡学促学机制和学校一把手推门听课机制，建立教研员述职、校长述职和教学质量通报制度，进一步优化教学质量专业提升指导，教体局党组每学期听取相关汇报。实行量化奖惩机制，采取目标与任务驱动策略，对不同学段、不同类型学校的教学质量提出明确的年度目标和阶段目标要求，对教育教学质量提升较快和成绩优秀的校长要表彰重用；对教育教学质量严重下滑和位居末位的校长要进行诫勉谈话，一年内不予调整岗位；对教育教学质量连续两年下滑和居末位的要给予黄牌警告，并进行诫勉谈话；对教学质量连续三年下滑和居末位的校长，要给与红牌警告，责令其提出辞职。
（一）加强领导，狠抓落实。县教体局成立“教育教学质量提升年”活动领导小组（名单附后），领导小组下设办公室，全面负责活动的组织协调和督查落实。实行局领导干部包保学校制度，局领导深入教学一线，真实了解学校教育教学中存在的问题，帮助解决教学管理中存在的实际困难。
（二）广泛宣传，营造氛围。县教体局要利用各种方式，大力宣传质量提升年活动的意义、措施与经验，推动全县活动系统推进。各学校要充分利用校园广播、板报、班会等宣传途径，宣传质量提升年活动的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。
（三）强化督查，务求实效。各学校都要成立“教育教学质量提升年”活动工作机构，精心制定活动方案，组织好各个环节的工作。县教体局活动领导小组办公室要定期对机关各科室和各学校活动开展情况进行检查，下发检查通报，全面了解活动开展情况，及时改进工作，确保活动有效开展。检查结果纳入教育综合督导评价，作为奖惩学校的重要依据。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十五
新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。
一、认知新课标更新教学观念。
新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择于学习目标的达成和提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展学生个性提供了理想场所。
二、学生美术兴趣的培养。
兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。
在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。
本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：
（一）激励成功，激发兴趣。
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。
（二）倡导愉快，激发兴趣。
在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。
（1）建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到老师爱和尊重，才能快乐学习健康成长。美术教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。
（2）运用多种手段实施愉快教学。
要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。
（三）满足需要，激发兴趣。
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上美术课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将对提高美术兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。美术教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。
鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和爱好，如：有的特爱卡通画、有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。
（四）倡导竟争，激发兴趣。
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
（五）课内外结合，激发兴趣。
虽然美术教学是以课堂教学为主，但是，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步提高，同时阻碍美术的自学性。因此，我们必须要求在课外美术活动中进行练习，通过练习，把美术课中的质量进一步提高，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。
由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十六
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光”。借此机会，我就抛砖引玉，把九中近年来的几点做法与大家共勉。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”而我认为，一个学校要拥有好老师，成为好学校，关键在于真正懂得对老师好。
1、完善制度，促公正。依靠制度，创新和完善制度是学校发展的基石。一是要把制度设计好。职称评聘和绩效考核是学校制度中老师最关心、关注的两项，学校在充分调研、讨论的基础上修订完善各项管理制度，最大限度体现公平，向一线倾斜，向多做事、成绩佳的倾斜，比如我校职称评聘制度中综合测评只占3分，最大限度地减少人为因素。二是要把制度执行好。第一、要把班子队伍带好，把常规抓好、把细节抓严、把过程抓实。第二、要公平公正，比如在评先评优中指标下放到年级组，年级组拿到行政会上来比、来晒，让成绩说话、让事实亮分，把该推出来的老师推出来，把该给的机会给出去。学校明确校级优秀两年不重复、县级以上优秀三年不重复，使制度既有刚性，也有温度，让老师有信心、有盼头，工作就有热情。
2、抓好培训，强师能。培训是最大的福利，赋能是真正的成长。我校青年教师多，平均年龄30来岁。针对这一现象，学校主动为老师向教科体局争取一切外出培训名额，鼓励老师走出去听、去看、去学，开拓视野。大力推动校本教研工作，建立起了完整的教研组和备课组组织架构，抓实“1234”教研工作思路，即：以“减负提质”为目标，实施“两大工程”（即：名师工程、青蓝工程），加强“三个研讨”（即：理论研讨、课例研讨和命题研讨），上好“四堂课”（即：名师示范课、新教师见面课、过关课和全体教师竞赛课），真正使教研“动起来”、“活起来”、“实起来”。
3、温情关怀，暖人心。教书育人不只是奉献，老师也要活出幸福的样子，才会成为学生的榜样。学校积极开展重要节日庆祝活动，特别是妇女节、教师节学校连续两年举行了隆重庆祝活动，让教师在满满的仪式感中感受幸福。传统节日都让教师带点东西回去，体味“家”的味道。去年用有限的资金为教师办公室全部安装空调，我们的夏天再也不热，冬天再也不冷。教师的要求其实很低，幸福也很简单。只要把一件件小事、实事办到老师们心坎上，他们必将把全部的精力放在工作上。
教育需要唤醒，需要掌声。近年来，学校以立德树人为根本任务，以“做最美九中人”为核心文化，从“细”处入手，让学生在活动中成长，在成长中感悟。
1、上好思政，明志向。思想是一个人的灵魂，决定着人生的方向。我校在在上好传统大思政的同时，积极推动年级、班级“微思政”活动，要求蹲点行政每日巡查，发现年级或班级问题及时上好微思政，为他们讲好身边榜样、励志故事，唤发激情，点亮梦想。
2、抓好日常，严风纪。纪律是学习最重要的保障。学校从“细”入手，开展“做最美的自己”、“五星”评比、“老师您好”、“我为学校站天岗”、“仪容规范”、“课间十不准”等系列活动，同时充分发挥“红马甲”值日学生，“绿马甲”卫生监督员学生自主管理的育人功能，让文明在校园内蔚然成风。
3、发展素养，添活力。学校应该成为孩子最快乐的地方，最喜欢的去处。学校为此开办了舞蹈、篮球、钢琴、播音主持、创意美术等20多个社团，每年举学生冬季运动会、艺术节、红歌会，以“享阅读，品书香”为主题的整本书阅读有序推进，5月、11月学科竞赛活动大放异彩，学校还提出每学期2000张奖状计划，切实做到了从多方面引导学生挖掘自身的闪光点，让学生喜欢学校、热爱学习，脚下有路、眼中有光。
教育质量是学校发展的生命线，一直以来，学校都把“提质”放在学校工作的首位。以均衡为尺，对标一类，不断干出教育新高度。
1、均衡用力，打好底色。教育资源均衡是保证教育公平、提高教育质量的不二法门，为从根本改善教学质量，我校一举打破教育资源向毕业年级倾斜的传统。小学部从一年级着手，选派有经验、教学能力过硬的老师担任教学，从娃娃抓起，夯实基础，改变了以往一、二年级大多是见习、代课老师的状况。初中部三个年级师资分配相当，不偏向任何一个年级，采取循环教学模式，三个年级齐头并进。学校坚持办良心教育，在抓好尖优生培养的同时不放弃任何一个学困生。初中部虽因学情进行了分层教学，但校长日常工作中走的最多，看的最多，问的最多的是b、c层次的班级。因为让更多的孩子上高中，让更多的孩子走出去一直是我们的奋斗目标。
2、抓好头雁，引领学风。榜样是一种看得见的力量。九年级的学风和质量直接影响着全校师生，我们号召业年级的学生养成“手上随时有书，随处认真看书”的习惯，更鼓励他们到走廊早读、到操场早读，让他们的举动给其他年级和班级的同学带来了潜移默化的影响。二是严抓九年级管理。学校坚持早谋划，教学严格按照学年初既定教学计划有序推进，做到新授、复习有条不紊，节奏不乱；强调严管理，教导处严抓教学常规，每周一听二查（听课、查教案、查作业），校长每天巡视，不定期与师生交流；主动勤会商，建立任课教师每周会商机制，小结一周情况，明析培优治拐转差目标与成效；提倡讲奉献，学校在毕业班教学中提出“老师陪伴学生，校长陪伴老师”的工作要求，坚决不让任何一个孩子掉队。2021年中考我校“一分两率”均进入全县前三。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这是我，也是我们一起努力的方向。
教育质量提升工作报告（实用17篇）篇十七
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！今天我很荣幸站在这里做大会发言，题目是《目标引领，强化管理，真抓实干，再创辉煌》，有不妥之处，还望指正。
风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海。回首上学年的中考工作，芳草地学校师生与时俱进、同心协力、拼搏争先的场景历历在目，而20xx年中考中所取得的成绩更是让人欣喜，全校125名毕业生，上线人数95人，录取率达76%，中考成绩位居全县前列。
在毕业班教学工作中，学校认真贯彻县局毕业班教学质量提升会议精神，结合学校实际，制定出一套“细管理、严落实”的毕业班教学模式。
多年来，我校基于核心素养进行教育改革，推行自主高效课堂合作、交流、探究的教学模式，采用探究、展示、辩论、静思、检测的课堂五环学习法，课堂上充分发挥学生的主导地位与教师的主导作用。
通过几年的不断探索，总结出我校的新授课五步教学，复习课分层教学和早读六环节，采用“慢课堂高效率”的教学原则，唯有慢才能让操作过程步步留痕，唯有慢才能让猜想验证踏踏实实，唯有慢才能让学生积淀学习方法，唯有慢才能让学生深受体验，感悟慢是为了不再重复，是为了生成快的效果、会学的结果，只有慢下来，才能快起来，磨刀不误砍柴工。
我校提倡让展示成为一种习惯，彰显自信文化，让每一个孩子都能做最优秀的自已。
面对上半年突如其来的新冠疫情，在做好常态化疫情防控基础上，狠抓毕业班教学工作，学校及时成立毕业班复课领导小组，抽调计算机骨干教师实践网上希沃、钉钉等多种网络授课途径，并教会每位教师正确运用网上授课。各备课组能及时调整复课计划，做到毕业班教师每天按时网上授课、批阅、评价，确保教学进度、质量按时完成。
学校连年召开中考总结会，将以往的管理方法进行总结，取其精华，去其糟粕，通过订购《五三学案》，赴西安采购红绿蓝试卷，参加省上中考研讨会，召开教研组中考动态分析会，各教研组进行中考方向预测等举措，让教师及时掌握中考重难点，心中有数，不断改进教学方法。
在针对学校毕业班教学管理中，学校精细化各项工作，成立中考工作领导小组，实行教学副校长亲自抓，校长重点抓，班子成员带毕业班的工作格局，引领学校毕业班教学工作有序进行实施，领导包级包班制度将各班教学工作责任到人，提升管理效率，定期召开班级学科分析会，掌握各阶段各学科的教学情况，及时调整工作方向，制定科学的复课体系，规划新课进度、全面复习、巩固提高、查漏补缺、模拟演练的五个教学阶段，注重课堂效率，定期召开教研组会议，教师之间展开交流讨论。
实施学生纠错本制度，要求学生针对每科的错题进行汇总，积累所学知识并深度纠正，积极开展各类检测考试，上学年学校精细选题，认真组织了三次练兵考试，两次模拟考试和一次仿真考试，通过不同形式的检测，让学生适应各种题型稳定心态，正常发挥，同时在每一次的检测之后，学校都及时召开学情分析会、毕业班教师会，以便发现在检测中暴露出的不足，并及时调整教学计划，多举措提升学生成绩。根据实际情况召开文科、理科专题会，英语学科突破会以及数学提高会，共同促进教学质量稳步提升。
学校经常对毕业班学生进行心理稳定教育，从而提升学生面对失败、挫折的心理素质，保证每位同学都能将所学知识灵活运用，正常发挥出自己应有的水平。上学年，学校分别针对毕业班各阶段的思想动态，积极召开中考复课推进会和中考50天冲刺动员会，为毕业班学生在紧张的学习气氛中加油打气，养成学生珍惜时间、奋发学习的好习惯；举办学生答题技巧培训会、学习经验交流会，提高学生学习能力；九年级级部、班主任以及各代课教师针对不同学情的学生，积极开展心理辅导工作，通过谈心的方式保证学生不为外界环境所干扰，心无杂念，积极投入到迎战中考的学习中。过去的成绩并不会代表明天，新的挑战已经来临。在今后的教学工作中，学校将尽心尽力、努力开拓，带着整合课程资源的理念，不断总结经验教训，力争不辱使命，不辜负上级领导、社会、家长的信任，以精细化管理为契机，加强学校毕业班教学工作，重落实、细管理，认真做好以下几点：
1、加强教师学习，积极转变观念，努力提高毕业班课做效果，保证课堂45分钟的质量，为全面提高教育教学质量夯实基础；加强年级团队协作精神的培养，在交流协作中研究教法、学法，从而把教学工作落到实处。及时掌握中考动态，召开中考研讨会，加强考试的动态研究，有效的对毕业班课程知识点进行梳理，让学生全面掌握。
2、认真开展“备课组集体合作，抓紧周检测工作”。注重学生对所学知识的落实，通过及时的练习和检测做到知识不遗漏，提升学生的学习效率。
3、成立课外自主学习小组。利用食不语餐厅就餐前、晚放学公寓休息前学生进行分小组自主合作学习，由各小组组长督促、引领、制定学习任务并检查。保证每天多学一点，日积月累，提升学生知识储备。
4、继续实施“培优补差”工作。在对优生辅导的同时，不放弃任何一名差生，各科教师根据实际情况，精心挑选出后进生辅导对象，并实施一周两次的补差活动，从而使优生更优、差生变优。
5、加强毕业班学风建设，形成浓厚的的毕业班学习风气。及时召开师生会、家长会、学习经验交流会等，引导学生结合自身情况，制定短期目标和长期目标，达到事半功倍的效果；重视学生的心理健康辅导，加强班主任以及代课教师与学生沟通谈心，了解学生思想动态，有的放矢的开展教育教学工作。
铿锵磨砺勇亮剑，雄心壮志再向前。现在，新的挑战已经到来，在今后的教学工作中，我们将继续努力，发扬“笃行、诚信、博学、多能”的芳草精神，踏实进取、强化管理、真抓实干，力争在明年中考中再创佳绩，为蒲城教育再添光彩。