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丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇一
（1）把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。
（2）现在的你和小学的你有何不同？
（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？
（1）请学生用一句话概括文章内容。
（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）。
提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？
明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。
明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)。
请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）。
请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：
问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）。
请学生评价。
问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）。
请学生评价。
问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）。
请学生评价。
饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。
明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）。
（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。
明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）。
（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。
今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！
作业：从以下题目中任选一题作文一篇：
4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇二
1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。
2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。
3、体会感受作品中拟人化手法的运用。
一、自学部分。
自学要求和内容：
1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）。
2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）。
3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟）。
自学检测：
1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。
2、填空。
1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有_______。
2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
二、课堂延伸。
整体感知。
1、用一句话概括这篇童话的主要内容。
2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？
4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？
问题探究。
1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。
3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇三
丑小鸭在河边散步。它看见小马，就用火箭般的速度飞奔过来。小马看见丑小鸭说：“你这只笨头笨脑的丑东西，离我远点。”丑小鸭难过地走开了。
它走着走着，碰见了小狗，小狗抬起右前腿朝着丑小鸭用力地挥舞了几下，丑小鸭以为小狗在给它打招呼呢，高兴地飞过去，小狗暴跳如雷地说：“别过来，丑小鸭，看你丑的那样，快给我让路。”它用右脚把丑小鸭踢到一边去了。丑小鸭更难过了。
它跳进河里，不停地游泳，想让自己忘记烦恼，直到有一天它冻僵在河面上。
有一位农民看见了他，把它救下来带回家，丑小鸭苏醒了，经过农民的精心喂养，它慢慢长大了。
有一次，它出来散步，又来到河边。咦？河面上出现了一只白天鹅。丑小鸭回头一看，什么都没有。再往河里看，仍然有白天鹅的影子。它看看自己的羽毛居然和河里的白天鹅的一样洁白，恍然大悟：哦，原来我不是真正的丑小鸭，我是一只美丽的白天鹅呀！
小狗和小马经过河边，它们看见白天鹅，很想和它做朋友。它们说：“你好，美丽的白天鹅，我们可以和你做朋友吗？”它说：“可以。”它们又好奇地问：“白天鹅，以前我们怎么没有见过你呀。”白天鹅说：“我就是丑小鸭呀。”小狗和小马脸突然红了，瞧，它们低着头正在给丑小鸭道歉呢。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇四
古人说“燕雀安知鸿鹄之志哉？”这句话的意思是：低飞的麻雀怎么能理解高飞的鸿鹄的远大志向呢？我也有一个梦想，那就是有朝一日。能从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，成为中国的“安徒生”，实现他笔下丑小鸭到天鹅的华丽逆转！我的梦想来源还得归功于《丑小鸭》这篇故事。
丑小鸭出生在一个养鸭场里，由于它的相貌与众不同，甚至显得丑陋，所以就总是被周围的鸭子们当作异类欺负和孤立。即使这样，丑小鸭却终于找到了同类――天鹅。最后，它们一起飞向了美丽的蓝天。我认真读完这个故事，觉得意犹未尽，便上网查阅关于它的诞生背景。谁知一查又有了新的收获，原来丑小鸭的故事，讲的就是作者安徒生自己的命运遭遇！
安徒生出生于丹麦的一个闭塞的'小城市奥登塞。他的家庭贫寒困苦，十一岁时父亲去世，靠母亲为别人洗衣维持生计，生活称得上艰辛。安徒生心中藏着远大理想，却总被周围的人嘲讽和侮辱。他笔下的丑小鸭，原型就是他自己。这是一种对梦想执着的信念啊！安徒生最终也实现了自己的梦想，他甚至超越了自己小时候的梦想：他的童话故事还激发了大量电影、舞台剧、动画片等创作。
我也会以安徒生为榜样，朝着梦想一步一步的努力，用笔来证明自己，标下我“飞翔的高度”！不放弃理想，孜孜以求，克服种种困难，才能成为真正的白天鹅。无论是学习还是生活中，我都会默默地再接再厉，不抛弃，不放弃，永不言败。丑小鸭能变成白天鹅，并不是因为它原本就是一只天鹅蛋。
为了早日能够飞翔，丑小鸭，加油吧！
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丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇五
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的`过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！
说明：只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇六
丑小鸭的故事，大家并不陌生。安徒生笔下的丑小鸭在经历了人们的各种讥讽之后，终于长大蜕变成一只美丽的白天鹅!
丑小鸭的故事，大家并不陌生。安徒生笔下的丑小鸭在经历了人们的各种讥讽之后，终于长大蜕变成一只美丽的白天鹅!
在一个美丽的乡下，有森林、有小溪，在一个草丛边鸭妈妈的小鸭都孵出来了。“噼!噼!”第一个蛋裂开了，露出一个头来，“噼!噼!第二个蛋裂开了，也露出一个头，“噼!噼!”第三个蛋也裂开了，再露出一个头，一只只黄色，毛绒绒的小鸭子，可是还有一蛋没有裂开。
一天过去了，两天过去了，这个蛋终于裂开了，咦，怎么这么大这么丑呢?和其他小鸭子不一样。
哥哥姐姐都不理她，邻居也取笑她：“你是丑八怪!”大家都叫他丑小鸭。这时一群天鹅飞过非常美丽，丑小鸭心想我要和他们一样美丽，自由飞翔。
丑小鸭慢慢长大，终于有一天丑小鸭离开了家。
寒冷的冬天来了，丑小鸭走不动了，倒在雪地里，一位好心的农夫救了丑小鸭。
春天来了，丑小鸭终于长大了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
一群美丽的天鹅飞了过来，变成白天鹅的丑小鸭很快与这群美丽的天鹅交上了朋友。这只白天鹅找到了鸭妈妈，鸭妈妈惊讶的喊道："真不敢相信，我的孩子变成了一只美丽的白天鹅。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇七
长大了再读《丑小鸭》，却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷，但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅，完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求，而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗，极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子，第一句是：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观，只要你有自己的追求和抱负，就算是身处逆境也无妨，关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩，是对自己最好的回报，如果你一旦骄傲了，就肯定会狂妄自大，不做骄傲和自大的心，是最纯洁，最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节，另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心，也不可能是一帆风顺，一点小的坎坷肯定是难免的，当经历大灾难时，就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸运的活下来了，当地震来临时，他们最大的心愿肯定就是活下来，因为有了这一信念，他们才会朝着信念努力，最终活了下来的，肯定都是坚定的人，都会不抛弃，不放弃!
一个人的价值观，就是为了信念去努力，去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇八
刹那间，一阵浓烟把我迷住了。“我在哪里？我在哪里？为什么周围都是一片白茫茫的？”我惊奇地嚷道。“嗖嗖”，这个白茫茫的世界快要崩裂了。不知什么时侯，我从一只蛋里爬了出来。我前面站着几只鸭子，而且它们还会说话的，只见他们围着我，都半掩着嘴笑着。笑声、讥讽声，不断地传入我耳边。我往河里一看，“啊，救命啊！为什么我会成了一只丑小鸭？”我的心又害怕又惊讶。“小弟弟，我还以为你样子会长得很美，没想到……”“对啊，声音又难听，眼睛小，嘴巴大，简直是丑八怪。”这一字一句都像箭一般剌穿了我的心，兄弟们都挖苦我，讥讽我，孤立我，我感觉到这世界没有温暖，没有快乐！“啊！我受不了！”我痛心欲绝地大喊，此时我才发现我读《丑小鸭》太投入了。
读完了《丑小鸭》后，我的心久久不能平静，一刹那间，“眼睛小，嘴巴大，鼻子矮，梳个‘男人装’，不知是男还是女。”这熟悉的`形象不断从我脑海里闪过。此时，我的心非常后悔，心里像倒翻了五味瓶一样，有种说不出的滋味。小洁现在一定很伤心一定会觉得在世界上没有了快乐，没有了友情，自己没有了快乐的时光……，我怎么可这样做的呢？”我再也不会这样做了。从此以后，我懂得了怎么去尊重别人。
所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我们全家都非常喜欢看书，那大概是因为，书能带给我们知识，带给我们乐趣！
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇九
丑小鸭马上就感到了，对妈妈说：“妈妈，妈妈，你刚才是不是在这呀，我来找你了。”
鸡妈妈说：“丑小鸭，对不起，我不是你的妈妈，你的妈妈是鸭，我是鸡，快去找你的妈妈吧！”
丑小鸭很着急说：“妈妈，妈妈，刚才你还剩下最后一个蛋没出来的，就是我呀！”丑小鸭十分着急。
鸡妈妈说：“对不起，孩子，我真的不是你的妈妈。”
丑小鸭走了，因为他实在是太伤心难过了，没办法面对别人，别人一看到它就说：“看看这个丑小鸭，长的多丑啊！哎呀，我们还是别理它好了真是的，可能给我们带来霉运所以，我们还是最好离它远一点。
丑小鸭终于有了自信，心想：“我一定要变成一个有用的人，它天天做好事，天天给人帮忙，现在遭受别认的坏语言已经越来越少了，它也很高兴，它的心感动了上天，上天告诉它来到一个地方，丑小鸭说：“请问我为什么要来到这个地方，现在我在我住的地方生活的非常好，希望能有人把我送回去。”上帝说：“孩子，你的心灵是美的，你有一颗帮助别人的心，虽然你的身份很惨，但是今天我要实现你的梦想，把你变成一只美丽的白天鹅。”丑小鸭连忙说谢谢。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十
1、复习巩固生字和生词。
2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。
3、在学文中产生对弱者的同情，明白不能以貌取人，要与人为善。
一、复习字词，回顾课文1、2段的内容，通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。
1、复习字词。（领读——齐读）重点正音：欺负和篱笆的后一个字读轻声。
师：小朋友们，你们在上节课学习了生字词语，学会了朗读课文。大家还记得吗，鸭妈妈生了很多蛋，你们瞧，这些蛋上面会出现一些词语，谁愿意来读读，如果他读对了，大家跟他一起读一遍。
2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。
师：老师手里还有一个特别大的蛋，谁会从这里钻出来？（丑小鸭）（在黑板上贴上丑小鸭的图片）。
请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（又大又丑）板书:又大又丑。
3、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。
师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）。
师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛，嘴巴，身子，十分可爱。）。
二、学习3——7自然段。
1、自己读读3——6自然段，找一找相关内容，也可以划一划。
2、课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
a通过朗读，从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。师：谁来读读这句话。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢？）。
b通过字形特点，加深对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的痛苦。
师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，（出示卡片“咬”，教师手指口字旁。）你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难过，想要逃跑……）。
c、再次通过感情朗读，深入体会丑小鸭的可怜。
师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也欺负他。
d、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。
师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书，非常孤单）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺负，他非常孤单。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。
3、体会丑小鸭在树林里的不幸。
师：丑小鸭来到树林里，过上平静的生活了吗？是谁，又是怎么欺负他的？（课件出示，丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）。
a通过“只好”，体会丑小鸭躲起来是无奈之选。
师：从哪个词看出丑小鸭不想躲起来？（只好）只好躲起来说明什么？（丑小鸭没有办法了，走投无路了。）。
b根据文章已有内容，合理想象，展开说话训练，感受丑小鸭被动物们唾弃。
师：小鸟会讥笑他时说些什么？猎狗追赶他时会怎么做，才让丑小鸭只好躲起来呢？同桌小声议论议论。
学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述，老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。
（对小鸟讥笑）师：原来你那么讨厌我，我真伤心。师：我是长得不好看，但是我没有伤害你啊！师：我该怎么办，小鸟们都嫌弃我。
（对猎狗追赶）师：求求你，别追我了，我一天没吃东西，跑不动了。师：别吃掉我，别吃掉我，我好害怕啊。师：我赶紧去找个地方躲起来，不要让猎狗找到我。
c对文章没有的内容，展开合理想象，感受丑小鸭的不幸。
师：除了小鸟、猎狗，树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭？谁选择一种来说说：谁会怎么欺负它。
d根据合理想象，填充课文，进行感情朗读。
在原文中加入，例：野猫挠它，刺猬扎它，驴子踢它……。
4、通过教师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是充满美好的希望。
师：丑小鸭的不幸要延续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字）。
a听朗诵之后看画面想象。
师：丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦，还被人追赶、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望，还会有爱吗？课件出示丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，他不由自主地说：（）！我多么希望（）！
b感受丑小鸭心中是向往美的，心中是有希望的。
师：你们说出了丑小鸭内心的想法，课文中用一个词来形容他的心情。（又惊奇又羡慕）直到快要冻僵的那一刻，丑小鸭心中仍然充满希望，他希望有美好的事发生在他身上。
c通过想象写话，激发孩子们对丑小鸭的同情之情，体会不能以貌取人，要与人为善。
师：当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候，你望着他，想对他说什么，或者做什么，请同学们写一写。
d让孩子们读读写话内容。
师：要是丑小鸭听到你说的话，他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他，你会去帮助他，你真善良。你的鼓励，会给丑小鸭带来力量。
5、通过朗读，体会丑小鸭变成天鹅的幸福感，感受天鹅的无与伦比的美。
a通过“极了”一词，体会天鹅的美。
师：在丑小鸭奄奄一息的时候，和我们一样善良的农夫救了他。春天来了，他变成了天鹅！（出示图片）这只天鹅长得怎么样？板书：美丽极了（师：加上“极了”二字，让天鹅的美无人能比，让它美到极致。）。
b通过朗读，感受丑小鸭的心情，表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。
师：说说你此时的心情（为丑小鸭高兴，激动），把你的心情融入到朗读中去。
课件出示课文最后一段，师生合作读：
他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
啊！他不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！
师：孩子们，这本是安徒生童话，是一个朋友送给我的，他说：读童话吧，海的女儿和丑小鸭能给你力量，卖火柴的小女孩能唤起你的善良，雪女王能让你坚定信念。现在，我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听，因为他曾经给过我力量。
配乐朗读。
师：希望同学们爱童话，爱生活，祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十一
故事的主要内容是有一只小鸭子生下来就与其他的鸭宝宝不同：别的鸭子身上的羽毛是金黄色的，而它(丑小鸭)身上的羽毛却是灰灰的为此它感到很难受：别的鸭宝宝那么好看，我却长得很丑呢?同时，其他的小鸭也都讥讽它，它很伤心，就离开了家，几经波折后，丑小鸭变成了白天鹅。
这个故事告诉我们一个哲理：一个人并不是从一出生就有怎么样的突出表现，但只要你不断的努力，不断地进取，就会取得比别人高的成就!
是啊!一个人无论你有多么高贵的出身，多么华丽的外表，多么豪华的住宅，那都是父母给的，并不是你的创造。真正的创造是要靠自己的不屑努力而获得的。说你有很好的家境，但是成绩不好，这没用，而相反有些人的家境贫寒，但是靠着自己的努力，取得了很好的荣誉，那么这样的人便是真正的创造者。比如，我们班的班长张倩倩，她是一个刻苦好学，责任心强的小女孩，对待同学也十分友好。她的'家境并不算太好，每次穿的衣服也总是重复的。但她对学习的热爱没有腿去，反而增大了，这就是我们的好榜样。
有位数学家说的好：“一份辛苦一份收获”。只要你努力过了，就一定会有好的成就。
另外，我明白了一个道理：人的外观不重要，重要的是要有一颗纯洁的心，就像丑小鸭那样，虽然长得不漂亮，但是却很善良。比如：有些人长得十分美丽，但是心地却很恶毒，反而，有些人丑是丑了点，但有一颗博大的心。
同学们，只要你曾经努力，相信就会成功的!
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十二
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
1、的丑什么意思？
2、长大以后成了什么？
1、自学该段生字。
2、自读课文。
a、说说的名字是怎么来的？
b、划出说明长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的）腿（的）样子（的）。
1、自读，思考：你觉得怎么样？
2、填空：（）的。
3、朗读指导：孤独、可怜。
六、作业。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待（）待（）会儿。
模（）样模（）糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
1、自读3-6，思考：哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭（）。
（）里小鸟（）猎狗（）。
（）丛中天气（）。
3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）。
怎样做。
离开了水草地。
白天（）晚上（）。
（）在芦苇丛中。
4、朗读指导。
4、离开家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪几段是写发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字。
3、学习第5段，巩固单元学习提示。
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段。
a、默读，用~~~划出说明快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
1、课作5。
2、齐读3-6段。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的。
课作1、2、3。
1、课作4。
2、体会极了的意思。
3、用极了说一句话。
六、背诵、默写5、5段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读《》的故事？
3、你觉得自己是吗？为什么？
4、如果你觉得自己是，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结。
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十三
今天我看了安徒生童话里的丑小鸭。它讲了一个很大的蛋中孵出了一只丑小鸭。它比很多人嘲笑，直到冬天它被一个农民收养。到了春天丑小鸭离开了农民的家。它跑到河边游泳，发现自己变成了一只白天鹅。
这篇文章告诉我们只要好好学习，梦想一定会变成现实!
丑小鸭因为长的太丑，没人跟他玩，朋友都嘲笑它，骂他，他和孤单，所以他哭泣着离家出走了。丑小鸭原来的样子丑，但他从来不欺负别的小动物，这样的品质多值得我学习呀!当读到历经磨练的丑小鸭变成漂亮的白天鹅是，我高兴极了，真是好人有好报呀。
星期三，我学习了丑小鸭这一课，故事主要讲的是：有一只鸭子，长的很丑，大家都欺负它。所以，它离家出走，经历了许许多多的风雨，最后，它变成了白天鹅。
看了这个故事，我非常感动，因为遇见了那么多事之后，它仍然追求美。看了这个故事我明白了，只要不放弃，任何事情都回有转机!
丑小鸭天生因长得丑而被排挤，被人嘲笑，被追杀。但他并没有自暴自弃。而是靠着自己的不懈努力，历经千辛万苦。终于飞上蓝天，成为一只漂亮与众不同的白天鹅!
我也是一只丑小鸭。我长得不好看，身材不苗条，相反是一个胖丫头。成绩也一般。我知道丑小鸭变成了美丽的天鹅，我想成为天鹅!于是，我很努力的把成绩提上去，逼着自己把每一学科学到最好。一旦有一点错误，就会自卑，自责，甚至觉得自己是个废物。但真的丑小鸭是这样么?不!不是!他被别人嘲笑，受尽苦难时，他没有自暴自弃!而是不断的努力!不断地超越自己!
就这样一直保持着这个念头，终于我成功了，我的成绩在优秀里了。我为自己感到高兴!我做到了!那么。下一个目标，就是我的体重!
几天后，好朋友推荐给我一首歌，名为“坚强”!我听后想起了丑小鸭，他成为天鹅的原因不正是他的坚强么?那我为什么不可以呢?所谓“有志者，事竟成”。我应该继续坚持下去，或许是因为我坚持的不够久才没有瘦下来的。我也要成为丑小鸭，有着最真实的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知识的乐趣，让他在我手中灵活运用。我也要飞，飞向自己的天地;我要飞，飞向成功的天堂;我要飞，飞向那个可以实现梦想的世界;我要飞飞飞，追追追，永远排在最前的行列中。我也要当丑小鸭，我也要像他那样飞起来。我相信我一定可以!
来吧!什么肥胖!什么嘲笑!什么烦恼!什么难题!甩开他们!让我这只丑小鸭张开那笨拙的翅膀飞起来吧!
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十四
教学目标：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点：
1、理解丑小鸭形象的.现实意义。
教学过程：
一、、导入。
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)。
二、整体感知。
1、介绍童话及作者。
2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）。
4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解。
5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃。
三、研读赏析：
1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福。
3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）。
4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？
5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求。
6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十五
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。
释义：排挤来势汹汹弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的`自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：
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丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十六
在现代西方社会，人们讲的是平等、博爱，“大家都是上帝的儿女“。在文明时代，人们讲的是内秀、品行和风度，特别反对种族歧视。可见，这其实反映出西方社会人情的淡薄和社会现实的残酷。通过丑小鸭的遭遇和命运，我们看到的首先是上层贵族腐朽的血统观念的荒唐可笑，羡慕虚荣、推崇浮饰物欲的生活方式的滑稽无聊。你看那只肥胖的老母鸭仅仅是因为有西班牙血统，便成了“这儿最有声望的人物”。那只锥吐穗鸡因为“一生下来脚上就有距”，便得意非凡，。自以为是一个皇帝”，不可一世，气势汹汹，到处胡作非为。这样的描写其次显示出上流社会的迂腐的世俗观念和狭隘的偏见。
丑小鸭是有理由自卑的。他的出生便饱受了“难产”折磨：他把她的母亲“累坏了”。这是否便已种下了不幸的祸根。他本是一枚天鹅蛋，不幸落到了鸭窝里，由于不合鸭子的规矩，所以被视为异类、怪物。对此，幼小的丑小鸭别无选择，只能自卑。他是一个儿童的象征，尚无进行理性思辩的能力，人家说他丑，他便感到丑，于是，他深深地自卑了。
如果没有母鸭妈妈的庇护，没有众鸭兄弟姐妹的帮助，被视为低贱的异类，被冷落，被歧视，饱受鸭啄、鸡打，焉知丑小鸭在幼时不会被饿死，或者被女佣人踢死？然而丑小鸭“飞过篱笆逃走了”。他来到了野鸭乐园，目睹一场屠杀后又逃到农家小屋，在那里聆听了母鸡长篇大论的教训后，在拒绝了学习下蛋或者“发出咪咪的叫声”后，开始意识到“他们不了解我”，进而明确地作出一生中至关重要的选择：”我想我还是走到广大的世界上去好。”他离开可以维持温饱的农家小屋，独自漂泊在深秋的原野，熬过整个漫长的冬天，在万物复苏的春天振翘起飞，来到天鹅聚集的花园，这时他才明确地知道了：他是美丽的'鸟儿中最美丽的一只。在这之前，他从不知道自己原来属于这里。
重新认识了丑小鸭的成长史之后，读者会发现：丑小鸭要变成天鹅，除了必须从天鹅蛋里爬出来之外，还需要有顽强的生命力，对“新鲜空气和太阳光”的热爱，对美丽生命状态（天鹅）的由衷渴望，这一切支撑他度过了漫长的青涩岁月，直到发现自己本来就是一只天鹅。
《丑小鸭》历来被认为是安徒生的自传，大师通过这个童话表现的是自己的人生历程。在安徒生生命成长和自我实现的过程中，起到决定作用的，除了他本人的天赋才能之外，还有“恒久的梦想”和“始终不屈地奋斗”。可以说，表现一个拥有梦想、不懈追求的顽强生命自我发现、自我实现的过程，正是《丑小鸭》文本之要义所在。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十七
(我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生)。
问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。
家人(鸡、鸭、妈妈)。
外人(野鸭、公雁、猎狗)。
貌似朋友(猫、鸡)。
2.寻读课文：找出这些人物的语言。
(1)兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”
(2)妈妈也说：“我希望你走远些!”
(家人：极尽鄙弃之势)。
(3)野鸭们说：“你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”
(4)公雁说：“听着，朋友，你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。……你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!”
(外人：极尽嘲讽之能)。
(5)母鸡说：“你能够生蛋吗?那么就请你不要发表意见。”
(6)雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”
(7)他们说：孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗?”
(伪友人：极尽规劝之意)。
3.角色扮演：体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。
(教师总结：丑小鸭在如浪的驱逐声中，终于看到微弱的温暖，但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤，不苟且于眼前的温暖，这是丑小鸭无与伦比的高贵!)。
丑小鸭的高贵之二：听从内心的召唤。
(设计意图：用角色扮演，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十八
(我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生)。
问：丑小鸭如何成功涅槃?
1.用一种羡慕，读出美丽。(你看到了什么?)。
一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。
高贵，属于向往美好的人。
2.用一种呼唤，读出渴望。(你读出了什么?)。
(齐读)。
我要飞向他们!
飞向他们!
飞向他们!
飞向这些高贵的鸟儿!
(女合)。
可是，他们会把我弄死的，
因为我是这样丑，
居然敢接近他们。
(齐声读)。
不过，这没有什么关系!
这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，
被看管养鸭场的那个女佣人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齐读)。
我要飞向他们!
飞向他们!
飞向他们!
飞向这些高贵的鸟儿!
高贵，属于坚定追寻的人。
3.用一种坚定，读出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(2)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(3)当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!
高贵，属于谦逊美好的人。
(教师总结：找到真正的自己，是生命中最美丽的相遇!)。
丑小鸭的高贵之三：无悔的逐梦之心。
(设计意图：用天鹅视频呈现美丽，用反复呼唤表达渴望，用智慧思索感悟主题;立体呈现丑小鸭经历江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾，并展示童话的魔法元素之美。)。
尾声。
人生一旦出发，便没有假设。
童话已经结束，生活尚有不解：假设丑小鸭没有逃出养鸭场?假设丑小鸭没有遇到那群人?假设丑小鸭没有在春天苏醒?……故事可以假设，但是人生一旦出发，便没有如果。走着走着，世界越来越大了;走着走着，就听见内心的声音了;走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅!
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇十九
丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。
雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。
最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。
然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
主要内容：本文讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
中心：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
影响：这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
附：丑小鸭教学设计。
一、教学目标。
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教学重点难点。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的.段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
三、教学准备。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学目标。
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题。
三、初读课文，思考。
1、的丑什么意思？
2、长大以后成了什么？
四、学习第1段。
1、自学该段生字。
2、自读课文。
a、说说的名字是怎么来的？
b、划出说明长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的）腿（的）样子（的）。
五、学习第2段。
1、自读，思考：你觉得怎么样？
2、填空：的。
3、朗读指导：孤独、可怜。
六、作业。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待（）待（）会儿。
模（）样模（）糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
第二课时。
教学目标。
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6，思考：哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭（）。
（）里小鸟（）猎狗（）。
（）丛中天气（）。
3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）。
怎样做。
离开了水草地。
白天（）晚上（）。
（）在芦苇丛中。
4、朗读指导。
4、离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段。
1、哪几段是写发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字。
3、学习第5段，巩固单元学习提示。
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段。
a、默读，用~~~划出说明快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第三课时。
教学目标。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的。
教学过程。
一、复习。
课作1、2、3。
五、理解、学用极了。
1、课作4。
2、体会极了的意思。
3、用极了说一句话。
六、背诵、默写5、5段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
三、总结明理。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读的故事？
3、你觉得自己是吗？为什么？
4、如果你觉得自己是，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结。
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇二十
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。“新课标”指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因为每位学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的反应和处理是多元化的。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解和内化。9月27日，我上了一堂“新基础”研究课——《丑小鸭》。这篇课文是根据丹麦著名的童话作家安徒生的同名作品改编的。故事中的丑小鸭非常可怜，谁也瞧不起他，嘲笑他，欺负他，后来被迫离家出走。但是，面对许许多多艰难曲折的历程，丑小鸭并没有放弃生活的勇气，仍一心一意追求美好的理想。谁也没想到，原来他是一只白天鹅。这篇童话，写的就是安徒生自己，故事感人，情节引人入胜，具有较强的可读性。教学时，我让学生与文本进行充分对话，在师生、生生的多元互动中，学生自行发现、自行建构文本的意义，个性得以张扬，情感得以释放，生命价值得以提升，收到了较好的教学效果。
一、创造机会，让学生充分“会文”
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生与文本对话已成为阅读教学的主线。教学中，教师要创造机会，让学生充分“会文”，还应珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在进行《丑小鸭》一课的教学时，我引领学生亲历阅读过程，倾听文本声音，让孩子们充分“会文”，去读书，去发现。
首先是揭示课题后，我让学生带着“为什么叫他丑小鸭？他到底长什么样？”这一问题读课文。通过朗读，学生不难找到有关语句。紧接着，我又以“你觉得这是一只怎样的鸭子？”这个开放性的问题引导学生深入读文；进行交流时，我又让学生以文本为凭借，通过文中相关段落、句子来阐述自己的观点。当学生充分朗读3——6节，感受了丑小鸭的孤单、可怜之后，我又引导孩子再次读文，边读边思：“除了感觉丑小鸭的可怜之外，你还感受到了什么？”一次次地与文本碰撞，学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程，在这个过程中，学生生成了新的认识，体会到了文本的内涵。
二、搭建平台，让学生多元感悟。
经常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。是呀！由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一文章有不同的理解和看法，对同一情境的刺激有不同的反映和表现，作为老师应该为学生搭建平台，鼓励学生的个性解读，这样我们的语文教学才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。
《丑小鸭》一课是安徒生的自传体童话，由于学生不了解作者的写作背景，对课文的理解有一定难度；而且教参中所提的“通过学习，让学生明白‘金子总会发光的’，不要因暂时的困难和挫折而自卑与沮丧。”这一目标，不符合刚从一年级升到二年级的学生实际。因此，我们对这一教学目标进行了调整，定位在“通过阅读，知道丑小鸭没有因为暂时的困难和挫折而失去生活的勇气。”
教学中，我在“除了感觉丑小鸭的可怜之外，你还感受到了什么？”这一教。
学环节中，鼓励学生多元感悟。果然，有的学生说：“我觉得这是一只坚强的丑。
小鸭，因为虽然他的生活很孤单，很可怜，但他没有放弃，而是‘钻出篱笆离开。
有这么一句话：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。还有的说：“我觉。
得这只丑小鸭虽然孤单、可怜，但是他也很幸运。”„„这就是个性解读的结果！
我始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。
三、采用词语突破法，引导学生自读自悟。
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，《丑小鸭》一课也不。
例外。文中“孤单”、“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等词对文章中心的表达起到了举。
足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，通过不同的方式让学生自主地读和悟。
如：“孤单”一词的理解，结合3——6节的学习进行。初读课文，学生都感。
觉文中的丑小鸭是一只可怜、孤单的鸭子，因为课文的第3——6节写道：丑小。
鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他；小。
鸟讥笑他，猎狗追赶他„„丑小鸭因此离开了家，在树林里、湖边的芦苇地里悄。
悄地过日子。通过这些语句的交流、朗读，无须老师解释，学生们都知道了“孤。
单“的意思。
“羡慕”一词的理解，我则采用看图说话自然引出。当有学生交流：这是一只。
对生活充满希望的鸭子时，我出示了几幅天鹅图。看到洁白美丽的天鹅在空中展。
导：这就是羡慕，自己没有，但希望也能像别人一样拥有。这样的处理恰倒好处！
四、营造开放的氛围，追求课堂的真实自然。
记得我第一次上新基础研讨课时，课前进行了精心设计，自我感觉准备得很。
更自由、更能针对学生实际。这次实践让我有了很大的收获：教师要有开放的心。
态，这样才能解放自己，解放学生！以后的教学中，我一直努力着。
《丑小鸭》这一课的教学，我同样做到开放。首先是教学过程的开放，在整。
分朗读3——6节的基础上，我又设计了一次开放：现在，除了感觉丑小鸭的孤。
单、可怜以外，你还感受到了什么？让学生再一次与文本进行碰撞，得到自己独。
特的感悟，让学生在情感上有所提升。学完课文后，我还设计了一次开放说话：
丑小鸭经历这么多的磨难，终于变成了天鹅，你有什么话想对他说？这是对本堂。
源效果好，学生训练有素„„。
深体会到了“新基础教育”的强大生命力，学生和我都从中感受到了生命的成长。
2006年10月。
鸭的处境艰难，我引导学生讨论“丑小鸭不离开家行吗？”学生在热烈的讨论中与。
小鸭的同情、关心，把对丑小鸭的感情融入有感情的朗读中，如泣如诉，感动了。
倾听的耳朵，才能抓住稍纵即逝的“精彩”。
设计理念：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫。
离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。
学习目标：
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积。
累好词好句是难点。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
一、以剪纸激趣，走进安徒生。
1、（课件图片出示）欣赏安徒生的剪纸。
2、你对安徒生还有什么了解吗？
3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个出色的剪纸。
家，又是一个著名的童话创作家，他最早期的童话，就是通过剪纸来呈现的，多。
么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话：
“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁。
神灯！”（屏幕出示）。
二、引入课题，感受“丑小鸭”的形象之丑。
1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今天，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。
2、板书课题。（指名读，齐读）。
3、平常见过的小鸭子是怎么样的？看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样。
4、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？
看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小。
鸭”。（指名读，齐读）。
5、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发。
生什么故事呢？请小朋友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通。
课文。
三、初读课文，识记生字。
1、检查生字情况，小老师领读（边读边强调、及时正音）。
2、去掉拼音开火车读。
3、读词语。
小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？
四、再读课文，深入体会。
1、丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。
2、因为长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）。
3、指名读。
4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
师：一天天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么痛苦呀，谁。
能读好这段话？个别读。
5、是呀，丑小鸭被大家深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜。
里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人悄悄地起来了，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起）。
妈妈：
从我一出生，大家就——我，要知道，我的内心是多么——呀，我再。
也无法忍受了，我决定——。再见了，妈妈！
您可怜的孩子：丑小鸭。
一个伤心的夜晚。
6、如果是你，你会对妈妈说些什么呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下。
来。（音乐继续）。
7、指名请小朋友说。
8、指名读第三自然段。
9、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）。
10、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）。
11、交流，孩子们，读了这段话，你觉得丑小鸭快乐吗？幸福吗？你从哪里看出来的？
12、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读——“小鸟讥笑它，猎狗追赶他。”
（个别读——齐读）。
14、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛，用心走进丑小鸭的生活（音乐起）这一天夜里，和往常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他伤心地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要绝望了。
15、孩子们，让我们去安慰安慰它吧。（指名说）。
总结：生活中，有种种的磨难，也有很多像你们这样好心的人，给予他心灵的温暖，丑小鸭未来的生活倒底怎样呢？小朋友在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。
丑小鸭的课文内容（热门21篇）篇二十一
(我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)。
问：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站?
1.学生跳读文章，思考问题。
2.师生共同交流。
鸡鸭场逃。
沼泽地跑。
农家屋走。
(1)于是他飞过篱笆逃走了。(慌张)。
(2)于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。(惊恐)。
(3)于是小鸭就走了。(从容)。
(教师总结：以前是慌张而逃，如今是平静而走。此一走，走得意义非凡，为后文丑小鸭的.化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程，因为上路，而变得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。
丑小鸭的高贵之一：永不停歇的脚步。
(设计意图：梳理故事情节，重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程，体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义，呈现童话线条流畅之美。)。