小猪和靴子教案（优质16篇）

教学工作计划能够帮助教师更好地理解学科知识和学生需求，提供个性化教学。教学工作计划中的每个细节都很重要，务必仔细拟定和反复修改。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇一

1、理解故事内容，学习“这不是……，是……”的句式。

2、大胆猜测故事情节发展，尝试用语气和动作表现动物急切、关切和激动的心情。

3、感受和体验作品中人物乐于助人的情感。

1、小猪、八哥、狐狸、小花狗、小熊等动物的头饰

2、故事课件

3、与故事内容相关的图片及箭头，起点终点标志。

4、小猪和靴子字卡

一、开始部分（出示ppt图片观察图片上是谁？）

二、基础部分

1、课件导入，引出故事主人公。师：清晨，小猪到树林去玩，忽然它在树边发现了一样东西。小猪发现的这样东西是怎么样的？（一样红红的东西，口小底大，摸上去很滑）小猪看见之后会怎么想，怎么做呢？（幼儿大胆猜测）

2、教师根据课件边讲故事边提问，引导幼儿猜测故事情节，学说对话，掌握句式“这不是……，是……”。

（1）师：我们一起来听一听。（播放声音——“咦，这是什么？好像是个皮袋子，是谁丢的呢？”）师：谁来说一说小猪是怎么想的？你觉得小猪会怎么做呢？（幼儿猜一猜）（继续播放）“谁丢了袋子？谁丢了袋子？”（请孩子们一起学一学）

（2）师：这时候树上的八哥鸟听见了，也来帮助小猪，（师播放声音：“小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀。”）先请个别幼儿说一说（幼儿边说教师边点击课件出现句式 “这不是……，是……”）师继续播放课件。“哦，不是袋子是帽子”。师：小猪连忙把帽子戴在头上，一边走一边叫……（教师用嘴型和身体语言提醒孩子，也可以请个别幼儿试一试）师：小猪找不到帽子的主人，心里会怎样的？那我们应该怎样说？（引导幼儿用急切的心情来说“谁丢了帽子，谁丢了帽子”）

（3）（继续播放课件，出现一只狐狸。）师：这时候来了一只狐狸，它会怎么对小猪说呢？（出现对话框 ，请幼儿来猜一猜，引导幼儿用“这不是……是……的句式”，并引导幼儿用修饰词来修饰瓶子）师：“嗯，这瓶子真不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里，又喊道……（教师引导幼儿喊出“谁丢了瓶子？谁丢了瓶子？”，并表现出急切的心情）

（4）师：这时候，来了一只小花狗。他也知道了这事，它对小猪说：没人丢，没人领，那把花瓶送给谁呢？（幼儿猜测）师：小熊怎么拉？（生病了）为什么小花狗和小猪会把花瓶和花送给小熊呢？他们希望小熊……？（小熊是他们的好朋友，好朋友生病了，他们就带着礼物去送给小熊，希望它病快点好。）师：小猪和小狗来到了小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊看见了高兴地跳了起来，小熊会怎么说？（出现画面小熊一只脚穿着鞋子，另一只脚没穿鞋子），鼓励幼儿用学到的句式说一说。（再出现 ，再请幼儿说一说）孩子们通过观察画面，发现原来小熊脚上只穿了一只鞋子，那样红红的东西原来是小熊的红靴子，并用学到的句式说一说，很好地巩固和观察孩子们对句式的掌握情况以及对画面观察的能力。

（5）这时候小熊的心情是怎样的？（试着用开心激动的心情说一说这句话）

（6）为什么小熊会这么高兴？（他的好朋友帮他找回了心爱的红靴子）

小熊开心地病也好了，三个好朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人，回到了家。

三、结束部分

1、根据图片提示回忆故事内容，并尝试复述故事中的主要情节和对话，表现出动物们急切、关切和激动的心情。

师：这个故事的名字就叫《小猪和靴子》，小猪通过自己的努力和朋友们的帮助，最后终于找到了红靴子的主人，这就像是一段奇特的旅程，这里是起点，这里是终点。

2、情感提升。

师：你喜欢故事中的哪个动物吗？为什么？师：你捡到过东西吗？如果你捡到东西会怎么做呢？师：你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？小结：我们要像故事中的小动物们一样，要乐于助人，帮助别人，捡到东西要归还给别人，朋友生病了或者伤心了，我们要关心他们，说一说安慰的话，哄他开心。延伸活动：师：今天我们学习了一个新的故事，老师把头饰放在区域里，小朋友在游戏的时候可以到表演区把这个故事表演出来。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成先请幼儿看图讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《指南》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

附故事：清晨，小猪去树林里玩，突然，忽然它发现树边有个红红的东西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，这是什么？好象是个皮袋子，是谁丢的呢？”

小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子？”树上的小鸟听见了，唧唧喳喳地说：“小猪，小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子。”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀！”狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子啊！

“恩，这瓶子不错。”小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。“谁丢了瓶子，谁丢了瓶子？”小猪捧着瓶子走一步，叫一声。

这时候，来了一只小花狗，它知道了这事，对小猪说：“没人丢，没人领，就送给生病的小熊吧！”

小猪和小狗来到小熊家，把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看，高兴的跳起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子啊！”

小熊乐的病也好了。三个朋友嘻嘻哈哈，庆祝红靴子找到了主人回到了家。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇二

尊敬的各位领导、老师：

大家好!今天我说课的题目是中班语言教育活动《小猪和靴子》。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。

根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的五个目标：

1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

2.积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。

3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故事设为难点。

教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下准备：小猪、小鸟、、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。

活动以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。

根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：

(一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问：“小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。

(二)讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的`语言配合靴子图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍。

2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜欢故事中的小猪吗?为什么?(帮助幼儿总结出小猪的性格特点--憨厚、善良、助人为乐)等等。

3、再次出示相应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。

这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。

(三)活动延伸为了让幼儿更进一步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪和靴子》的故事好听吗?那么小朋友回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。

以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望领导能给予指导。谢谢!

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于中班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于中班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对中班的的语言表达起辅助的作用。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇三

1．欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

4．在理解故事的基础上，尝试续编故事。

5．萌发对文学作品的兴趣。

在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的'重点。

1.多媒体课件。

2.表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）。

一、自由讲述，引出课题。

出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？

（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。）。

二、视听结合，想象讲述。

1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）。

三、迁移主题，渗透教育。

提问：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。）。

提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。）。

四、故事表演，积累经验。

请幼儿自由组合分配角色进行表演。

（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）。

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，獠牙较野猪短，是人类的家畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇四

1、引导幼儿理解故事内容，能说出故事的主要情节。

2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

3、激发幼儿的创造性思维，使孩子愿意大胆想象。

1、故事里人物头饰，红靴子、花一束。

2、自制识字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

（一）设悬念引出故事内容。

师：小朋友，今天老师带你们去郊游好吗？老师带你们去一个空气新鲜，风景优美的地方——树林。哦，小猪也来了，它来做什么呢？我们跟随小猪一起去看看吧。

（二）教师逐一出示课件讲述故事。

幼：（自由发言）是红箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

师：好，我们接着往下听故事。（教师继续讲故事）。

幼儿理解故事内容教师提问。

师：故事里小猪遇到了几个小动物？

幼：三个。

师：都有哪些小动物呀？

幼：八哥、狐狸、还有小狗。

师：他们分别把红靴子当成什么？（教师提示幼儿发言）。

幼：小猪当成袋子，八哥当成帽子，狐狸当成瓶子。

师：小朋友真聪明，说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。

教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（教师领读，幼儿跟读。）。

幼儿理解故事内容学说故事中的对话（出示头饰）。

师：（小猪头饰）小猪发现了红红的东西它认为是什么？

幼：是皮袋子。

师：小猪怎样做的？（出示红靴子）。

幼：小猪嘴里叫着谁丢的袋子，谁丢的袋子。

师：小猪碰见了谁呀？（出示八哥头饰）。

幼：小鸟。

师：我们把这种鸟叫什么？（教师出示字卡提示）。

幼：八哥。

师：好，真棒它是怎样对小猪说的呢？

幼：这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子。

师：哦，原来这红红的东西是“帽子”呀，小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢？（教师表演把红靴子戴在头上的动作）。

幼：小猪连忙把它戴在头上。

师：小猪又碰到了谁？（出示小狐狸头饰）。

幼：小狐狸。

师：它是怎样对小猪说的？

幼：小狐狸说，这不是帽子是一只好看的瓶子。

师：小猪又是怎样做的呢？（出示一束花）。

幼：小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。

师：最后小猪又碰到了谁？（出示头饰小花狗）。

幼：小花狗。

师：小花狗怎样说的？

幼：没人丢，没人领，我们送给生病的小熊吧。

师：小猪和小狗捧着“瓶子”来到小熊家，小熊怎么说的？

幼：小熊高兴的说这不是瓶子这是我心爱的红靴子呀。

小结：原来这个口小底大，红红的东西是小熊的红靴子呀。

师：你喜欢小猪吗？

幼：喜欢。

师：为什么呀？

幼：（幼儿自由发言）小猪爱帮助别人。

幼：小猪拾到东西不藏起来。

师：小猪有种拾金不昧的精神对不对呀，还有没有哪个小朋友要说？

幼：小猪很可爱。

师：小朋友，都说得非常的对。小猪不仅憨厚、善良、还有一种助人为乐的精神。

师：小朋友，你们拾到过东西吗？

幼：拾到过。

幼：还给小朋友（幼儿自由发言）。

幼：交给老师。

幼：和小猪一样找丢东西的小朋友还给他。

师：嗯，小朋友们的办法可真好。

师：如果别人捡到了你的东西，还给你，你会怎样想呢？

幼：非常高兴。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要说声谢谢。

师：嗯，小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神，做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子。（在活动区投放头饰，分组（分角色）表演故事。

师：小朋友，我们一起去活动区里表演故事吧。（课堂活动结束）。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇五

1、学习按照画面的先后顺序，将画面与文字对应起来阅读，理解故事内容，并用“如果......就......”造句。。

2、乐意在集体面前说话，大胆提出自己的疑问。

3、了解自己的长处或特点，增强自信心。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

1、汉字卡：“如果”、“就”。

2、幼儿用书，磁带。

一、出示图书，激发幼儿阅读的兴趣。

1、集体看故事的第一幅图。

师：画面上有些什么?说的是什么事情?

二、引导幼儿看图书，初步了解图书内容。

1、教师：请小朋友仔细看看再说一说，等会儿把你最喜欢的一幅图或者是看不懂的图说给大家听听。

2、引导幼儿阅读图书，注意提醒幼儿按照画面的先后顺序讲述故事。

3、集体阅读、讨论，进一步理解故事。

1)、谁来跟大家说说你最喜欢的一幅图?

2)、你觉得还有哪一幅图有些看不太懂，需要大家一起来帮助?

3)、教师根据幼儿讲述的某幅图片，教师帮助幼儿理解。

——师：小猪嘟嘟长得怎么样?胖胖的小猪让你有什么感觉?

——师：小猪看到了什么?他想干什么?

——师：嘟嘟是怎么想的呢?又是怎么做的呢?

4、教师出示汉字卡片“如果”“就”，请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟可能再想些什么。

——嘟嘟看见苹果树，他想干什么?小猴子是怎么帮助他的?

——嘟嘟又是怎么想的呢?怎么做的呢?

5、教师再次出示汉字卡片“如果”“就”请幼儿认读，并请幼儿尝试运用这一句式说一说小猪嘟嘟这时可能再想些什么。

小猴子、小松鼠他们在一起说些什么?小猪嘟嘟说了些什么呢?

6、幼儿再次完整地自主阅读故事，了解小猪变自信的过程。

——小猪有些胖，动作不太灵活，可是他为什么觉得自己很棒呢?

——你觉得自己有哪些长处或特点呢?(鼓励幼儿大胆说说自己的特点，增强自信心。)

师总结：我们每个人都合小猪一样有自己的长处和优点，都是聪明能干的孩子!

三、结束部分

复习儿歌《小猫和小弟》

因为小班有个主题活动“有趣的动物”，其中就有关于猪的`认识，我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的，所以选择了这首曲子。歌曲本身的歌词内容简单，便于幼儿理解和掌握的，而且如果根据歌词表现动作的话，也是小班幼儿所能达到的，设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇六

1．引导幼儿理解故事内容，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

1．打开课件引出主题，激起幼儿的兴趣。

2．教师有表情讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

3．结合课件提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。

（1）小猪发现了红红的东西，它把它当成了什么？他是怎么说的？又是怎么做的？

（2）小猪的叫声被谁听见了？它把袋子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（3）小猪戴着帽子往前走被谁看见了？它把帽子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（4）这时候谁来了？小狗知道了这事怎么对小猪说的？

（5）小猪找到东西的主人了吗？它是谁？小熊怎么做的？怎么说的?

小结：原来这个红红的东西是小熊的红靴子呀。

4．引导幼儿讨论：

（1）你喜欢小猪吗？为什么？

（2）你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？

（3）你捡到过东西吗？如果你捡到东西怎么做呢？

小结：对，如果丢了东西会很着急，我们捡到东西要归还给别人，帮助别人是一件快乐的事情！

在语言区里投放头饰，让幼儿表演。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇七

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是中班语言教育活动《小猪和靴子》。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。

根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：

1。能够理解故事内容，体验从"红红的东西"到"红靴子"的变化过程。

2。积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。

重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故事设为难点。

教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。

以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。

根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：

（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问："小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？"然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。

（二）讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍。

2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？你喜欢故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点——憨厚、善良、助人为乐）等等。

3、再次出示相应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。

这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。

（三）活动延伸为了让幼儿更进一步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪和靴子》的故事好听吗？那么小朋友回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。

以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望领导能给予指导。谢谢！

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇八

《小猪和靴子》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解.故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，培养乐于助人的良好品德，提高幼儿的语言表达能力，培养他们对文学作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。因此，在活动中，我给幼儿创造讨论、交流、讲述、倾听的机会，使他们的语言能力有所发展。

1．欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

1．多媒体课件。

2．表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）。

1．自由讲述，引出课题。

出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？

（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。）。

2．视听结合，想象讲述。

（1）课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。

（2）完整的欣赏故事，并为故事取名字。

提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。

（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）。

3．迁移主题，渗透教育。

提问：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。）。

提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。）。

4．故事表演，积累经验。

请幼儿自由组合分配角色进行表演。

（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）。

结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，

故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇九

1理解故事内容，通过画面感受故事情节。

2初步培养幼儿的讨论意识。

3鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自己本来的样子最好等等。)。

1图书以及相关挂图。

2活动前，丰富幼儿故事背景。

1介绍书名，观察封面。

2根据观察挂图画面，猜测故事内容。

3听老师完整的讲述故事。

4教师提问问题，幼儿回答。

小猪为什么可怜的?

5分组讨论7幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十

1.练习持物控球跑,提高控制能力。

2.学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

3.通过赶小猪的情境，产生对体育游戏的兴趣。

4.能够努力完成任务，培养耐心、细心、不怕困难的品质。发展动作的协调性。

皮球、小棍、小椅子若干张。

1.教师与幼儿手持小棍,听音乐做全身运动。

准备活动--队列练习。

幼儿一个跟着一个走成大皮球，并会听口令练习"稍息、立正、齐步走、立定"等。

2.幼儿每人领一头小猪(皮球),用球拍赶着小猪去散步。

3.启发幼儿想象,赶着小猪去郊游，边讲边练。

4.小猪去郊游:

(1)介绍郊游的行程,走过一条小路,穿过一片树林,绕过小山。

(2)幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。

教师要随时提醒幼儿不要让球滚掉,如过滚走,要马上追回来。继续赶。

5.送小猪回家。

游戏活动--赶小猪。

老师交代游戏名称和玩法。

教师示范赶小猪的动作。

幼儿人手一根棍子和一只"小猪"，分散练习和探索"赶小猪"的方法，老师巡回指导和观察。

老师让幼儿说说"我是怎么赶的"，请个别幼儿示范。

幼儿六路纵队站好，只有第一排幼儿拿球和棍。第一排将"小猪"赶到指定的终点，再赶回来，交给第二排的幼儿，然后排到队尾后面。幼儿依次游戏，比一比，看哪一组的"小猪"最听话，哪一组的速度最快。

6.小结游戏情况，并请幼儿将"小猪"和棍子收好。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十一

活动目标：

1．引导幼儿理解故事内容，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。

活动准备：

活动过程：

1．打开课件引出主题，激起幼儿的兴趣。

2．教师有表情讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。

3．结合课件提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事中的对话。

（1）小猪发现了红红的东西，它把它当成了什么？他是怎么说的？又是怎么做的？

（2）小猪的叫声被谁听见了？它把袋子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（3）小猪戴着帽子往前走被谁看见了？它把帽子当成了什么？它是怎么对小猪说的？

（4）这时候谁来了？小狗知道了这事怎么对小猪说的？

（5）小猪找到东西的主人了吗？它是谁？小熊怎么做的？怎么说的?

小结：原来这个红红的东西是小熊的红靴子呀。

4．引导幼儿讨论：

（1）你喜欢小猪吗？为什么？

（2）你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里怎么样？

（3）你捡到过东西吗？如果你捡到东西怎么做呢？

小结：对，如果丢了东西会很着急，我们捡到东西要归还给别人，帮助别人是一件快乐的事情！

延伸活动：

在语言区里投放头饰，让幼儿表演。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十二

1、通过教师的示范，初步了解写生的知识。

2、在了解写生知识的基础上，学会用写生的方法表现靴子的各种形象，培养细致观察的能力。

3、在活动中体验写生的乐趣。

各种靴子若干、白纸、记号笔。

一、导入。

1、在纸上画一条直线，让幼儿猜猜要画的内容。

2、再画一条弧线，再次让幼儿猜测。

3、引出主题靴子，介绍靴子的组成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）。

二、基本过程。

1、教师示范作画。

出示高跟靴子，与刚才画的平底靴子进行比较。

（1）鞋底的线条一样吗？像什么？让幼儿用手指试着画，并知道线条除了“看”，还可以进行“摸”，进一步感知鞋底的线条。

（2）鞋跟一样吗？有什么不一样？你还见过什么样的鞋跟？

（3）鞋头一样吗？还见过什么样的鞋头？从鞋头摸上去，像在做什么？

（4）还有什么没画？（靴口）靴口一样吗？

（5）看看朱老师的靴子上还有什么可以画的？

（6）介绍写生的知识：画画的时候，选好一个角度，把看到的东西画下来，这种方法就叫做写生。

2、幼儿操作进行作画，教师巡回指导。

3、介绍幼儿作品，并进行简单地评价。

下次我们再利用写生的这种方法来表现其它事物各种特征。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十三

《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。

根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：

1、能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

2、积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。

3、理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。

重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故事设为难点。

教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。

二、说教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。

三、说学法。

活动以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。

四、说活动过程。

根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：

（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问：“小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。

（二）讲述故事，理解内容。

1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍。

2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？你喜欢故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点——憨厚、善良、助人为乐）等等。

3、再次出示相应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。

这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。

（三）活动延伸为了让幼儿更进一步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪和靴子》的故事好听吗？那么小朋友回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。

以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望领导能给予指导。谢谢！

教学反思：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的.主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十四

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十五

1.综合练习走、跑、跳和滚球动作。

2.提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

3.培养幼儿热爱劳动的品质。

1.音乐：小猪去市场

2.球若干

一、导入

热身运动：教师带领幼儿做游戏“骨碌骨碌”。

二、展开

1.教师示范并讲解游戏规则。

（1）出示皮球，引入课题。

现在我们把这些大皮球当作小猪，小朋友来当小主人，想一想，怎样把小猪赶回猪圈？

（师幼进行讨论，鼓励幼儿大胆发言）

（2）教师边示范边向幼儿详细介绍游戏规则。

（组织幼儿站在起点线后小猪的家里，教师扮主人，站在场地中间）

赶小猪吃食：“今天的天气真好，大家快把小猪赶出来散步吃食去吧！”

（要求幼儿每人滚一个球来到场地中间，自由地滚球玩，重点提醒幼儿滚球时必须用双手向前滚）

2.教师指导幼儿进行游戏。

根据幼儿的游戏情况，教师巡回指导。

3.教师引导幼儿巩固练习。

将幼儿分组，以竞赛的形式进行游戏。

4.教师引导幼儿听音乐做动作。

“小猪吃饱了，让它们休息一会儿，大家一起做游戏吧！”

（要求幼儿把球滚到场地两侧，然后随音乐在场地上四散地自由模仿鸟飞、兔跳、鸭走等动作）

三、结束部分

（1）赶小猪回家：“天快黑了，我们一起吧小猪赶回猪圈里休息吧!

(引导幼儿把球滚回到原地)

（2）教师组织幼儿整理好球后，简单小结，表扬在活动中动作协调、遵守秩序的小朋友。

小猪和靴子教案（优质16篇）篇十六

1、会拖拉玩具走，能在侧走、倒走中保持身体平衡。

2、练习提高空间方位直觉的准确性，发展身体动作的协调性。

3、培养耐心，细心等良好的个性品质。

1、皮球（直径约25厘米）、竹圈（圈高约五厘米），幼儿人手一个，竹圈上系有一个长绳供拖拉用；大塑料筐一个；在场地上画一个大圆。

2、平时户外体育活动时可安排类似活动，注意训练幼儿倒走、侧走的能力

一、设置情境，准备活动，锻炼幼儿能在侧走倒走中保持身体平衡。

2、刚才你是怎么把小猪赶回牧场的？你在赶小猪的时候遇到什么困难了？

二、介绍游戏规则及玩法，幼儿进行游戏。

1、介绍玩法：

教师发给每位幼儿一个系有长绳的竹圈，幼儿用竹圈套住皮球后拉绳向前走，注意拖圈时不要让"小猪"跑出圈外，如果皮球跑出圈外，需重新放进圈里，然后继续玩。当教师说"小猪要回家了，请小朋友把它赶回家，送到猪圈里去吧"，游戏即结束。

竹圈可用铁丝圈代替，或在圈外缠一些彩色纸，增加幼儿兴趣。注意经常变换拖拉物体，以提高幼儿活动的兴趣。

2、游戏规则：

（1）幼儿每人手拿一个拖拉玩具四散走，相互不碰撞。

（2）注意拖圈时不要让"小猪"跑出圈外，跑出圈外要重新放好了才能继续玩。

3、练习几次熟练后，进行分组练习。

（1）鼓励胆小的幼儿积极大胆的参与游戏。

（2）熟悉游戏后，可采取比赛等形式，提高游戏趣味性。

三、活动结束，带领幼儿做整理游戏场地和材料放松运动。

许多幼儿都能顺利完成任务，教师要随时提醒幼儿不要让球滚掉，如过滚走，要马上追回来。继续赶。另外，教师还可在幼儿游戏熟练后增加难度，将羽毛拍换成纸棒。