飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）

范文范本既可以是经典的、脍炙人口的，也可以是创新的、独特的。下面是一些优秀的范文范本，希望能够给大家带来一些灵感和启发。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇一

当我看到飞船上的特殊乘客这个题目，让我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飞船吗？我带着疑问继续往下读，后来我才知道了原因，是为了让我们吃上更好的蔬菜，解决了这个问题后，我又产生了另一个问题，到底从太空中回来的种子长成的蔬菜时什么样子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比篮球大，有的比鸡蛋小。我想这么大个的'茄子吃上几天才能吃得完呢！

我还从文中知道了有一种蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治疗糖尿病的良药呢。我还知道我吃的蔬菜里面也应会有些是太空蔬菜。

读了这篇文章收获了很多，也知道了很多知识。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇二

1、随着我国首颗探月卫星嫦娥一号的发射成功，神州大地又一次燃起了太空热。（出示：嫦娥一号发射的图片）中华儿女探索太空的往事，又一次被提起。

2、请看一段昔日的新闻报道：

出示：2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。

（1）自由练习播音。

（2）指名播音，适时评点。

（3）齐读。

3、读了这则新闻后，你的脑海中冒出了哪些小问号吗？

二、初读课文，初步感知。

2、这篇课文中有一些词语比较难读，谁来读一读？

出示：筛选辐射淘汰美味佳肴盐碱   耐旱。

3、交流课文主要涉及的内容。

（1）出示：课文写了太空种子的（   ）和（    ）。变化和用途。

（2）课文中有一句话说的也就是这个意思，请你划出来。

出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

a、有感情地朗读这一句子。

b、究竟有什么美妙的变化，有什么神奇的用途，就让我们深入地研读课文。

三、研读课文，感受太空种子之特殊。

板块一  聚焦美妙的变化。

首先请大家自由读第二自然段，找找太空种子有哪些变化？

1、学生交流：

随机出示并朗读：“它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”“搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。”

2、出示太空蔬菜的图片（也可呈现对比图片），让学生感受有趣的差异，体会太空种子变化之美妙。

板块二   聚焦神奇的用途。

2、交流：食用、药用、美化生活、绿化环境。

3、自选一、两个方面，读读相关内容，准备讲述。

4、太空种子神奇用途介绍会。

（1）老师导语：都说太空种子很神奇，接下来，我们有请一些小专家来作介绍。

（2）学生上台讲述，适时评点。

四、对话文本，感受科学家的“魔力”

1、为什么会有如此美妙的变化？会有如此神奇的用途呢？请大家自由读课文第二自然段。

2、交流要点：

一是来自大自然的力量，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化。

二是来自科学家的力量，即科学家的选育，使其良好的性状逐渐稳定。

3、是呀，正是科学家让这些种子上太空接受大自然的力量；正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。

出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。

朗读，并让学生说说喜欢这个句子吗？（重点谈运用了打比方的方法，把科学家比做魔法师，突出他们的神奇）。

五、探究写法，习得写作技巧。

1、这篇说明文除了运用打比方外，还用了什么说明方法呢？请看——。

2、交流：

（1）估计学生会说：作比较。老师可补充：但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”，在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

（2）出示句子一些用了举例子方法的句子。

教师提问：一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

（例如、如、比如、譬如……）。

3、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六、总结课文，激发科学探索的兴趣。

1、同学们科学的力量真是无比的神奇，它让那些原本普通的种子产生了如此美妙的变化，具有了如此神奇的用途。就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘，将来为人类造福。

七、趣味作业，拓展延伸。

1、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，你能发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？（出示小练笔：种子的自述）。

种子的自述。

我原是一颗普通的____种子。由于__                                              。我有了一个新名字叫“太空____”。

真是让人难忘啊！

经过人类的种植,我的用途比以前更多了_                                               _。我真高兴成为人类的好伙伴。

2、推荐阅读材料。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇三

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点。

学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备。

1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2、生字词语卡片。

第一课时。

初读课文，理解题意。

1、板书“飞船”。(齐读)。

2、你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?

3、课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。

4、教师补写完整课题(……上的乘客)。

再读课文，自学字词。

1、边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：

特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)。

2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

第二课时。

深入读文，理清思路  。

细读课文，感悟语言。

1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)。

2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

精读课文，学习写法。

1、读中比较，感悟写法。

a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

b.经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。

2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。

回读全文，总结提高。

1、指名按部分读课文。

2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇四

这篇课文讲的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的种子去太空旅行的`事，种子会跟在地球上种的种子结果往往会有许多差异，有的特别大，有的特别小，科学把这些水果或蔬菜卖给人们吃。现在，太空蔬菜在商场卖的一炮走红红得发紫了。其中，太空黄瓜和太空葫芦都有很大的变化了。是经过科学家的工作和知识而创造的一个奇迹！

这篇课文告诉我们，奇迹的成功是靠努力才能实现的，假如你不尽心尽力，随便应付，那你不会成功，心血就会白费，所以我们要好好学习科学知识，向科学家那样努力，为人们做点贡献。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇五

一．教学目的：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

二．教学重难点：

1、重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，

2、难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。

教学过程。

一．谈话导入。

1.这是什么？

3.今天我们就来认识这批特殊的乘客。

读题。

二．初读课文。

1.看到这个符号，你们知道这是一篇什么课文？

生：略读课文。

2.对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示我们的几个要求。

生：两个。

3.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容？

三．感知课文主要内容。

1.看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

指名读，齐读。

2.有个别同学这两个字音没有读准：

例li筛shai选。

谁再来读一读。

3.接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

课文一共-----个自然段。

二．写太空种子的变化及变化原因。在第（）到第（）自然段。

三．写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段。

四．写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。

4.根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍太空种子的哪两个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。

5.课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。

板书：变化用途。

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

6.通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后咱们还要进行这方面的训练。

五．品读课文。

1.下面，咱们就要去看看太空种子到底有哪些变化？

默读2—3段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。

（2）你理解微重力，高真空吗？

这有一段资料，自己读读，你从中知道了什么？

微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料，新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉，清点上浮和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生：微重力是失重。

生：微重力状态下的用处很多。

(3)大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？

（5）。

出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

（6）相差这么大，哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。

2.不管是太空种子的果实有巨大的差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。

板书：美妙。

2.课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。

引读。

3.默读4-5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

a食用：美味佳肴。

绿色蔬菜：太空黄瓜，太空葫芦，太空辣椒。

a想不想看看太空蔬菜？

b出示图片配讲解：看了图片，你想说什么？

c.怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是有益健康的绿色蔬菜。

b药用及其它：

除了食用，太空种子还有很多用武之地。

良药：太空葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

美化生活：太空花卉。

绿化祖国：太空育种。

a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b.出示图片配讲解：你想用什么词语来形容太空花卉？

5一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的-------神奇。

引读，板书：神奇。

6美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者。

7科学工作者真的有魔力吗？这里指的是什么？

1.知识和工作2.科学技术。

8正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书：科学创造奇迹。

9.请同学们读读最后一个自然段。

五．学习说明方法。

1.你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字做比较打比方。

2.出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：做比较。

3但它还用了另一种说明方法，这是我们今天要学习的“举例子”

板书：举例子。

4在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

出示句子。

4.一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如如比如譬如。

5.习作时也可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六．总结课文。

1.通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

2.假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

3.大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自己。

出示小练笔：

我原是一颗普通的-----------种子，由于-------------------我有了一个新名字叫“太空------------------”，说起那次旅行：--------------------真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高兴成为人类的好伙伴。

4.交流。

七．作业。

1.继续完成这篇想想作文《种子的自述》。

2.生活中，课文中类似的奇妙的事例有很多，课后178页《人类发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

板书设计。

变化美妙。

用途神奇。

科学创造奇迹。

举例子。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇六

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点。

学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备。

1、查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2、生字词语卡片。

第一课时。

初读课文，理解题意。

1、板书“飞船”。(齐读)。

2、你们了解哪些飞船呢？它有什么特点，能介绍给大家吗？

3、课文中的飞船上有乘客吗？它们是谁呢？读课文就知道了。

4、教师补写完整课题(......上的乘客)。

再读课文，自学字词。

1、边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：

特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao)。

2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3、分段朗读课文。

第二课时。

深入读文，理清思路。

想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢？

课文首先指出；

接着又讲了它们的和变化的；

然后依次介绍了它们的、、・。

文章最后。

细读课文，感悟语言。

1、你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力...’美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)。

2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

3、你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

精读课文，学习写法。

1、读中比较，感悟写法。

a、经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。

2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。

回读全文，总结提高。

1、指名按部分读课文。

2、总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)。

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飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇七

读了这篇课文，让我现在真想吃一口太空蔬菜。可是，在我这边的市场里很少看见太空蔬菜的存在。若我看见了，一定会买一些回来尝一尝。品尝它的酸、甜、苦、辣。品尝它那里面独一无二的`味道！我以后还想乘坐飞船到其他的星球种下属于我们地球的种子！我相信，到时候整个宇宙都会变得鸟语花香绿书成荫的！

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇八

自从我读了《飞船上的特殊乘客》后，我又有了一个新的认识——原来我们现在吃的很多蔬菜都是经过太空育种培育出来的！中国人真厉害——竟能想到让蔬菜种子在宇宙中优化品种。

现在我们的生活水平提高全靠着科学的成就，如果不是有着科学的力量我们也不可能有今天。太空育种就是一个新的`开始，它给了我们全新的生活，让我们能吃上太空蔬菜这等好东西。我希望以后的植物种子能够长出很多的品种，比如；茄子能和书包一样大，土豆能吃出猪肉味，而猪肉呢，能吃出菜味，那该多好啊！当然我也希望通过吃各种各样的菜能治各种各样的疾病，人们也就不用花时间和金钱到医院里看病，还能起到保健预防的作用。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇九

小班，让我有更多的机会关注到每个学生，试着让自己成为学生心目中的老师。教师对学生，不需要什么苍白的说教，需要的是具体的帮助、指点，需要的是胜过对自己孩子般的关心爱护。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。教师只有与学生有了心灵的沟通，真诚的帮助，沟通有多深，帮助有多少，则“回报”的百分率就有多高。在和学生的接触中，我觉得自己的眼要变得锐、耳要变得尖、嘴要变得甜、心要变得善、脑要也变得勤。

〖引导学生在阅读中领悟表达的方法·引导学生领悟作者遣词造句的准确〗。

教学中，我们经常会遇到一些说明类的文章，作者在说明事物时语言准确生动，这时我们应特别注意引导学生去体会，从中学习其表达方法。人教版小学语文第七册教材最后一个单元是以“科技成就”为主题安排的内容，四篇文章分别从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科技发展的神奇与威力，文章语言准确生动，教学中我是这样引导学生去真切地体会作者用词的准确的。如在教第七册《飞船上的特殊乘客》一文时，文章在写经过太空遨游的蔬菜种子的特点时是这样描述的：“它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。”为了让学生体会作者语言表达的准确我设计了这样的教学环节：

先让学生对比朗读以下两句话：

1、它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。

2、它们具有产量高、品质好、生命力强等特点。

然后让学生说说你发现了两句话有什么区别，最后让学生谈谈读后的体会。学生通过对比读，找两句话的区别，很快从中体会到了作者在这里用的是“普通”，说明并不是所有的太空种子都有这个特点。自然作者那准确的表达就会深深的潜入学生的心田。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十

读《飞船上的特殊乘客》有感这篇课文讲的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的种子去太空旅行的事，种子会跟在地球上种的种子结果往往会有许多差异，有的特别大，有的特别小，科学把这些水果或蔬菜卖给人们吃。现在，太空蔬菜在商场卖的一炮走红红得发紫了。其中，太空黄瓜和太空葫芦都有很大的变化了。是经过科学家的工作和知识而创造的.一个奇迹！

这篇课文告诉我们，奇迹的成功是靠努力才能实现的，假如你不尽心尽力，随便应付，那你不会成功，心血就会白费，所以我们要好好学习科学知识，向科学家那样努力，为人们做点贡献。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十一

1、课堂导入切合实际。板书后，让学生读课题，后提问：“这位特殊的乘客指谁呢?”同学们画出来，并读出来，这里还解释破折号的意思。

2、板书科学，将从太空回来的种子和普通种子进行培育比较，发现哪些差异;经过筛选，再培育成优良的太空蔬菜，并说说他们具有的优点。讲解了“筛选”的意思。

3、引导学生找出太空蔬菜具有的.优点从何而来，大部分学生都能找出第一点，只有一小部分学生找出第二点。

4、接着让学生自读课文，了解太空蔬菜的食用、药用及其其他功能。老师再总结。

1、学生的参与面不广。虽然本节课积极调动学生参与，但仍有个别学生不能全身心投入。

2、没有书写指导。比如形近字的偏旁用彩笔书写，易错字重点板书。身体的“身”，在作偏旁时不出头。类似的还有小舟的“舟”。方法的“方”字的笔顺等。

3、没有课外延伸。课堂上，只利用自己的知识，对学生进行读书教育。

1、加强备课，针对不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，积极参与学习。

2、学生自学时，加强指导，督促检查。

3、备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要鼓励学生读文，又要教学生分析概括的方法。

这是对本课的反思，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十二

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

课前交流：猜字

1.师：同学们，昨天我们初次见面，你们的活泼可爱、聪明睿智就给我留下了深刻的印象。今天我们又见面了，能和同学们一起学习，我感到非常荣幸。

在公园游玩的人叫什么客?(游客)

在商场购物的人叫什么客?(顾客)

真聪明，再提高一个难度。

在江湖上行侠仗义的人叫…(侠客)

那么， 乘坐公共汽车的人叫…… (乘客)

乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……(乘客)(板书“乘”字)

2.师：同学们反应真快!同学们，我们现在来上课!好吗?

师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。

生：杨利伟

师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗?一起说，(植物的种子)是的，是植物的种子，来，一起读课题。

师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。

1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。(出示阅读提示，学生读)

阅读提示：

1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容?

2.

把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。

师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，开始!2.检查自读情况：

师：(出示第一组词)请你来读?

例如 筛选 浩瀚 辐射

淘汰 佳肴 遨游 处于

评价：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读?

评价：你读得字正腔圆，真好听!(学生读)

师：大家看这个字，(字打红)它是个多音字，在这个词中怎样读?(指名读)你知道它的的另一个读音吗?给它组个词?来咱们把第一组词一起读一遍。

师：(出示第二组词)再来看第二组词，谁来读读?

宇宙射线 微重力 高真空

师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的?

师：你的知识真渊博!

师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。

3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么?

生交流。(板书：变化 原因 用途)

师：我发现咱们班的同学很会读书，也很善于表达。课文主要讲了(师指板书说)

师：可以把你的读书收获先在小组内交流交流。

预设：

句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子——

生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)

师：说一说你为什么对这句话感兴趣?

师：还有谁喜欢这个句子?说说你喜欢的理由?

师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀!(出示大小茄子)看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话?谁还想读?你来!

师：来，让我们一起读出它的趣味。

句二：太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

(出示句子)你还对哪个儿很感兴趣?

噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了大量的铁和维生素c就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。

句三：太空葫芦可以长到一米长。

还有感兴趣的地方吗?老师对这句话也很感兴趣。(出示句子)

同学们看，一米是多长?比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长?那太空葫芦呢?(用动作告诉老师)是呀，一米长。谁来读一读这个句子。你再读，我仿佛看到了一米长的大葫芦。

句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

还有哪些地方让你最感兴趣?说说为什么对这个句子感兴趣?

师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀!你来读，请你，让我们美美地读读这一句。

师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。(出示句子)

句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。

师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。科学家培育出的这些种子，它们普遍具有——(出示句子)

师：大家看，老师这里有一段资料。(出示资料)你来读，这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有(生接读)

师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢?让我们一起来欣赏(欣赏图片)从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。

3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗?

(1)目的

生：为什么要把植物的种子带上太空?

师：其他同学有没有知道答案的?

生：科学家想培育出新品种。

师：科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子，来造福人类。还有问题吗

(2)原因

生：植物种子为什么会发生变化?

师：这个问题很有价值，同学们平时读了很多书，谁能帮助他解决这个问题?

生：“在浩瀚的太空中，……微妙的变化。”(出示)

师：读。什么是宇宙射线?你理解什么是微重力吗?来看一段资料，那什么是高真空呢?

植物种子之所以能发生变化，原来是由于太空中的——由于——由于——呀!

(3)用途。你还有不明白的地方吗?

生：我想知道有哪些用武之地?

师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。(出示句子)

4.师：那么，真正的麽法师是谁?

生：科学家

师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗?

生读第三段文字

师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。

(出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。)

师：其实——(生接读句子)

师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，(生接读句子)

师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。(生接读句子)

师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。(板书：科学创造奇迹)

师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色?快速浏览一下课文。找一找。指名说。(板书：拟人举例子、列数字、作比较)

1. 题目：

生：题目用了拟人的修辞手法。

师：是呀，题目对写作很关键。

还有觉得哪些地方写的很有特色?

2. 问句:

生：文章第一段用了两个问句。

师：问句引起下文，启发读者往下读。

这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解?

3. 举例子、作比较：

生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法?(出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。)

生：作比较。

师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。

4、列数字：

师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色?是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。

5、小结：

师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。

1.师：老师这里也有两段话，(出示片段)总是觉得不够生动、形象，请你选择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。你们有信心吗?老师相信你们有这个能力。开始吧!

(读，评价)写完的同学同桌先互相读一读

2.师：谁来给大家分享一下你是怎么修改的?

师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗?

师：经过你的修改，文章变得生动多了。你真了不起!

师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的?

师：这位同学主要用的是?

3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看，以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解事物的特点，会使文章内容显得更生动，更有趣。

师：课文学到这里，下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。请看大屏幕(出示配乐资料)

师：看完这段资料，你想说什么?

师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。下课!

32 飞船上的特殊乘客

变化

植物种子

原因 科学创造奇迹

用途

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十三

在备课组的各位教师的帮助下，我不断地修改本节课的教学流程，我真的非常感谢他们的帮助。在星期三的教学活动中，我基本达到了本节课的教学目标，效果良好，但其中也有许多问题值得我深思。

本文是一篇略读课文。应该怎样上好这篇阅读课文呢?首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能力。然后，在分享感兴趣的句子的活动中，让学生学会说明文所使用的举例子、作比较的说明方法。

不足之处：首先，整节课过多重视了所预设的目标的完成，忽略了朗读的重要性。学生读的成分太少，以至于激情后不能回归文本，不能深层次的感悟课文字、词、句的表达方式。例如：学生从丰富多彩的太空蔬菜、太空花卉图片中感悟植物种子的神奇用途时，应适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式，让他们对课文的领悟得到升华。

其次，这是一篇略读文章，应该把更多的自主权给学生。如果说精读课文是学习，那么略读课文就是实践。让学生有更多的学习空间，通过不同方式的朗读自己概括主要内容，最后由教师归纳总结。在引导学生总结第三自然段的方法上，教学方法仍然是不太灵活，要在细节的把握上更加注重。

最后，就是在分享自己最喜欢的句子部分，学生们的表现和我的预设产生了很大的差异，导致我在课堂上比较着急，因为我想引导他们把握好说明方法的学习。

总之，一节语文课的结束，总会留下或多或少的遗憾，让我在反思中不断进步，减少自己的遗憾，提高课堂的教学效率。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十四

《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获：

准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。

对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。

“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点：

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。

正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能力在学生的读书时间、思考时间、训练时间不知不觉提升了。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十五

这篇文章的要求有两个：一是想想课文的主要内容;二是把感兴趣或是不懂的地方画下来，读一读，并和大家交流讨论。完成第一个要求时，先让学生自由读文，解决生字词。然后默读课文，想想：从哪个自然段中读懂了什么?学生大部分能概括每个自然段的意思，且能从中确定课文主要讲的是什么内容，并能从文中找出概括主要内容的段落。但是，在这个环节有个很重要的内容没有灌输给学生。那就是教学生写作方法，其实这个自然段在结构上来说是起到了总结的作用。可利用这个段落，提醒学生在今后的写作时也用上这样的写法。阅读课文，大多数时间都是让学生自读并从读中感悟，而老师只是相机指导。

在课堂上，我完全是个“配角”，真正的“主角”是那群爱动脑，爱思考，爱质疑的学生们。他们通过自读从文中获得感悟，并能带着自己的感情去读相关句子或段。在让学生体会太空种子“美妙的变化”这一块时，需要老师很好地引导，需要老师本人先进入情境当中去。因此，在这部分的教学过程中较有感染力的朗读很容易调起学生的积极性。不足的是：在这一块让学生读得比较少，没有给充足的时间让学生形式多样的去读，从而更好地体会“美妙”二字。太空种子的“神奇用途”学生找得很准确，且能有词语概括。这部分学生理解得还不错，“用武之地”这个词，他们也能通过课文的内容来明白其意思。

课文不仅是要让学生体会到太空种子的美妙与神奇，还要激发学生热爱科学的情感。课文的最后有几句话是赞美科学家们的，因此让学生带着赞美之情的朗读。课外拓展是一个小练笔“种子的自述”，先让学生按照出示的小练笔在脑子里想一想，再让他们说给同桌听，最后是请几位同学上台来说一说。这个小练笔的设计不但使得课文中的内容得到了延伸，而且也让学生得到了口头训练。这样一来，也比较符合新课标的要求：在学中灌输写法，在学中培养能力。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十六

1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

一、初读课文，理解题意

1、板书：飞船你们了解哪些飞船呢？它有什么特点？能介绍给大家吗？

2、课文中的飞船上有哪些乘客？它们是谁？读读课文就知道了。

3、补充课题：飞船上的特殊乘客

二、感知课文内容

1、自由读课文，借助工具书学习课文中生疏的词语。

2、教师出示提纲：

（1）先说明自己的身份，如“我是太空黄瓜的种子”。

（2）说明自己在太空游历的经过。

（3）说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。

三、自读感悟，理解课文

1、以“我是太空中的……”为题，先在小组内交流。

2、全班交流，选出“最佳太空种子”，要求语言准确，叙述条理清楚。

3、思考、讨论：这些太空植物的优点从何而来？

4、师生共同小结

a、是因为受宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

b、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。

（2）这些蔬菜除了外形美观，味道鲜美以外还有什么优点？默读课文，在书上找一找。

（3）通过课外学习查找资料，你还知道哪些太空植物有神奇的用途？

（4）阅读第六自然段，理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹！”的含义。

飞船上的特殊乘客课文朗读大全（17篇）篇十七

《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文，选编此文的目的，使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准备用词，形象地表达，初步学习说明文基本表达方法。教学中，有以下几点值得学习！

一、略中有精训练能力。

一堂焕发出勃勃生命活力的语文课，应该是工具性和人文性和谐统一。虽然这是一篇略读课文，教学中教师不仅重视孩子语文知识的学习，更是以能力培养和方法习得为核心。首先，引导学生阅读课文前的阅读提示，给孩子学习指明了方向；其次，训练学生在文中找中心句概括课文主要内容，整体感知课文的能力；接着，学习用批注的方式交流你感兴趣的句子；再接着，在交流分享句子时，说明方法有意识地渗透及指导；最后，在反复朗读、比较中去感受说明文语言准确性！

二、拓展迁移激发兴趣。

课文阅读对孩子的语文学习的重要性是不言而喻的，略课课文恰恰有时可以作为课外阅读引路人！教学中，教师拓展了“太空育种”的资料；补充了“太空芝麻”、“太空彩色保健小麦”与“太空樱桃番茄”等课外资料，让学生惊叹太空新品种神奇的“魔力”；教学尾声，推介阅读《人造发光植物》。这些资料的`拓展，大大充实了课堂的厚度，也延展了教学的深度。

有个不成熟的建议，虽然是这一篇略读课文，课堂上还是需要学生朗朗的读书声！学生只有在反复地朗读中，学生才能更深层次地感悟课文字、词、句的表达方式，让孩子们对文本领悟得到升华。例如：交流感兴趣的句子时，可借助朗读去找过渡句，去感受说明文语言的准确性；在学生感悟植物种子的神奇用途时，适机引导学生朗读有关段落，领悟文本的表达方式；在学生品味语言时，引导学生发现文本虽然是一篇说明文却写得妙趣横生，原来文章用了拟人的修辞手法。

总之，本节课条理清楚，重难点突出，层层深入，是一堂融知识性、趣味性，扎实有效的课堂！