教学计划可以根据学生的学习能力和兴趣特点进行个性化调整，提供有针对性的学习支持。下面是一些精选的教学计划范本，供您参考和学习，希望对您的教学工作有所帮助。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇一
一、学生情况分析：
本学期我担任九年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语基础参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。
二、教学达成目标：
教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿!
三、教学措施：
初三英语备课组在组长的带领下，根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本，夯实基础。以中考指导为主。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练。
第一轮复习在3月—4月，教师以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。我们使用的辅导书是《高效课堂》，学生在做配套联系的同时，可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。
面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。
第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养。
指导学生做完型填空时：
1、通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的`线索。
2、重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内容。
3、还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。
做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：
1、作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。
2、正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇二
根据市教研室、区教育学院的相关要求，本学期，继续聚焦“区阅读领航”“作业分层”及教研组有效的开展活动，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，依托市、区、校教研活动，切实加强对教学的研究、指导和服务工作，为提高英语课堂教学质量奠定基础。工作思路如下：
1.作实教研，做强学科，提高教研工作的计划性、整体性、研究性、规范性和成效性。
2.深化“阅读领航”倡导的二期课改理念，优化“作业分层”，深入学校，组织有效的教研活动，挖掘、分析并解决英语学科教学中的核心问题和普遍性。
3.依托区特级教师等优质资源，以任务驱动锻炼学科中心组、项目组，培养青年教师。发挥骨干教师的主观能动性，打造教研文化。
二、主要工作。
1.以提高初中英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，努力提高教师自身素质，促进教师专业发展，继续以“阅读领航”课堂教学为切入点，开展行之有效的教研活动。提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。
2.认真调研，帮助教研组教研活动的有序展开。采取下校调研、听评随堂课、参与校教研组活动及教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。本学期调研学校为延安实验、娄山、新元、泸定、省吾中学。
3、加强网络教研，拓展教研渠道。本学期继续进行开展区“阅读领航”展示活动，利用网络，加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学课件等资料的共享，给教师提供校际间的交流和学习的平台，提高教研效率。
4、研究并指导教师开展课例研究、教学案例研究。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。综观近年中考内容、要求，题型等的变化，根据本区的实际，以校为单位，制定明确的、可操作的复习计划，组织学生开展合理，有效的复习工作。依托本区优质资源，帮助初三教师制定合理有效的复习计划。为各校提供参考题目，供选择使用。组织好期末区考试。
5、认真做好市中青年教师教学评优活动的策划、组织和实施工作，围绕“基于语用价值的课堂教学”开展研究、研讨和教学实践。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇三
一、指导思想：
九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语两级分化的实际情况，我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。
二、学生情况分析。
从本次期末的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况差别不大，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。
三、具体目标和措施。
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：
听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达。
阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。
写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
2、对于程度较好的同学，一班的杜冰洁，代蓓蕾，金智强，宋春怡，二班的张可，苏张杭，赖宇航，罗君倩等同学要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展，目标为96分以上。对于中等学生，要一直鼓励，多加耐心辅导，力争提高及格率。对于大多数的英语学困生而言，很有必要单独谈话，鼓励他们不要放弃英语，控制低分率。
3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇四
以新课程标准为准绳，以牛津意林版教材为依托和基础，密切关注高考动态，充分发挥团队功能，挖掘学生潜能，扎实抓好双基，始终坚持大量的语言积累与适时、有效的语言综合训练，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考的形式和要求。
突出英语教学实践第一的观点，教学中注意教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，促进心智，文化意识的培养，注重教学的反思。根据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生终生学习的能力。
研究高考试题和高考动向，从思想上和行动上提前带领学生进入高三。带领学生顺利度过学业水平考试的复习。
二、学情分析。
本届高高二学生虽已经过近两年的高中英语学习，但情况并不容乐观。尖子生不尖，大多数学生基础不够扎实，活学活用能力欠缺，推理、概括能力严重不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分学生英语底子薄，厌学情绪严重，所以在对学生全面抓紧，强化训练的同时，兼顾学生情趣，营造和谐、轻松而又高效的课堂，是我们每一位英语教师都必须努力解决的课题。
三、教材分析。
本学期要完成选修七、八两本书，使学生达到课标规定的八级要求。选修教材侧重知识的融合、综合和复习总结，教材难度明显加大，词汇量加大，篇幅加长;侧重技能的融合，阅读与表达以及知识的宽度与厚度;语言知识、文化思维、话题范围及词汇量既有对必修的重现，又有一定的扩展。
四、教学任务。
依据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容：各模块课标基本词汇的掌握;各模块基础语法项目的复习;各模块写作项目;各模块的听力训练。
以课本为主，以夯实基础为主，能使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法，句法，获得使用基本的语言知识及基本技能。
要加大学生的课外阅读量，达到3万词;重视各种能力的提升;加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力;加大知识落实力度，重视知识积累;改变教学方式，保持学生学习兴趣。
本学期要进行学业水平考试，所以，在上完模块七八之后，还要复习学业水平考试相关内容，(模块一至模块五)加大这部分的复习力度，主要是以相关练习为主，知识的归纳和总结。
五、教学措施。
1、研究并创造性地使用教材，做好教材整合与删减工作，结合学生实际，发扬教材特点。
2、加强课堂教学管理，以提高课堂教学效益。
3、培养学生的阅读技能，各模块的教学中，重视阅读教学，充分利用模块里面的四篇阅读文章，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
4、加大写作训练的力度，鼓励学生学致使用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使他们熟习英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完好的英语文章。另外每周进行一篇写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高学生的写作技能。坚持作文训练，训练题材，方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇五
认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”!让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学资料。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。
工作目标。
教育教学。
九(3)班和九(4)班每班50人。大部分学生都想学好，但有些学生怕吃苦受罪，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要教师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，进取性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要教师再三强调才能勉强完成作业。当然也有一部分学生成绩相当突出，他们很会吃苦，所以本学期应当抓两头，促中间，差生能够把七年级资料基本掌握，中间学生向尖子生靠拢，从而使尖子生更尖。在教学中，使学生受到听说读写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的本事;养成良好的英语学习习惯，掌握学习英语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。使学生明确学习英语的目的性，培养初步运用英语交际的本事和自学本事。
个人发展。
进取参加各项校本研修活动，争取取得必须的成果。
工作措施及方法。
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，突出知识点的全面性、系统性和具体性即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(2)面向全体学生，注重基础知识的巩固与落实。根据学生各人的具体情景，要求各自提出明确的学习目标，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。
(3)每堂课教师必须注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情景。
(4)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。每周进行听力、阅读和书面表达训练。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。每周一篇作文，确定主题，认真批改、辅导。
(5)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，或者让同学之间相互改正。做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
(6)利用课外时光进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有必须潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同提高。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇六
本学期是学生中学生活的最后一学期，我们的英语教学进入全面复习阶段，力求在复习基础知识的过程中，培养并训练优等生帮助学困生梳理知识点，并且培养学生自己讲题的能力，提高毕业生自主学习的良好学习习惯与能力。
二、教学资源。
本学期的复习内容：
从七年级至九年级五册书中单词、短语、语法、句型。
重点：单元训练部分的复习。
难点：综合训练部分的复习。
三、学生情况分析。
三年级一二班在籍人数共72人，目前，班级学习纪律很好，只是个别学生学习积极性不高，自学能力差，完成作业情况良好。
四、教学方法设计。
在本学期的教学中，采取灵活多样的方法来帮助学生巩固复习书本中的知识，采取小组合作学习法，优等生帮助学困生、归类性学习等等。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇七
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践本事和创新精神。正确把握英语学科特点，进取倡导合作探究的学习方式。培养学生[此文转于本站]进取地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
努力提高特优率、高分率、及格率和得分率。提高学生记忆单词和词汇短语的本事，改变学生对阅读的恐惧感，从最简单的短文练起。让学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮忙，克服困难。能合理计划和安排学习任务，进取探索适合自我的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三。教材简要分析。
《新目标英语》九年级(全一册)，全书共有十五个单元，本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有:被动语态、过去完成时态、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时每个单元a和b部分都供给了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读本事，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析。
本人担任初三年级一个教学班，共有学生人数__人。经过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有两极分化现象，有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的所以扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施。
一)、面向全体学生，注重素质教育。
二)、以学生为主体，尊重学生个体差异。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇八
本学期我将继续在新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，打好基础，力争在明年中考中再次取得优异成绩。
二、学生分析。
本学期我继续任教的九年级三个班级的化学教学，相对来说，一班的学生学习能力稍微好一点，但是参差不齐，二、三班学习能力较弱，这些学生根本不知道什么叫学习，学生基础相当薄弱，大多是由于之前没有养成良好的学习习惯、兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦，这些给自己教学工作的顺利开展带来了较大的难度，当然有相当一部分的学生有很强的上进心和学习积极性，求知欲的强，为我在本学期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;再加上化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，正确的引导会提高学生的学习热情。对于不同层次的学生，因材施教，做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
三、教材分析。
本教材是人教版体系，有两个明显的特点，其中第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中离不开的空气、水、碳、金属以及溶液等引入，在学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅较短，重点较突出。第二个特点，突出了学习化学是以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。
四、教学目标任务。
1、将学生所学的理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。不断激发学生学习化学的兴趣。同时培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的实验操作能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的社会生活问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
五、方法措施。
(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在平时备课、上课抓重点，把握本质的东西，在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学，元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。在平日教学中引导学生学会对比，这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
(3)化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在平日教学中注意化学实验教学。除了认真做好演示实验，积极组织好学生实验，还要尽可能多创造机会开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动，鼓励学生自己回家利用家中的替代品进行家庭实验。学生通过亲历实验和体验科学探究，科学素养才能得到更好的发展，应用化学知识解决问题的能力和创新能力才能得到提高。
(5)及时跟踪检查。
在平常的教学工作中，积极深入学生中，了解学生的学习状态，端正学生的学习态度，尽量做到及时了解学生，及时帮助学生。
(6)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。
六、教学进度。
本学期我预计要结束上册七个单元和下册第八单元和第九单元的部分内容，。面对这么多的教学内容，压力是相当大的，但是由于每年都上到最后学校要进行第一次模拟考了化学还没有上完或者勉强上完新课。任重道远，但我会加倍努力以各种新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，努力开展创造性地教学，转变角色，切切实实地提高教育质量，完成教学任务，在明年的中考中取得新的成绩。
带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定给我的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇九
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
二、学生情况分析。
英语是中学生的一门重要学课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。部分学生基础较差，他们的学习目的不明确，不爱学英语。学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
三、教材分析1.内容和编排。
人教版《新目标英语》九年级（全一册），九年级下学期教材共四个单元，每单元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。
sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。sectionb:1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
2、教材的主要特点。
新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。
四、教学目标及学习方法。
1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。
五、教学重难点（一）教学重点。
掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：宾语存句的用法，过去完成时，现在完成进行时态，定语存句、被动语态等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论环境污染问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。
（二）教学难点。
掌握本教材中出现的语法：过去完成时，现在完成进行时态，定语存句等。
六、教学措施。
1、俗话说，兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣。2、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、每天记10个生词，3个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十
（2013—2014学年度）。
教
学
计
划
转眼间，又回到了学校，站在三尺讲台了。2014届，又是新的一学年。在这一学年里，我要让自己得到更大的提升，把教学育人这份工作做得更出色。特写下这份教学计划。
学生分析：
我今年担任九（7）班的英语课程，已经上课一周了，通过这一周与学生的接触，我对他们的英语学习情况有了更进一步的了解。由于这一届学生，已经从中抽出了四个快班，所以在这个普通班中，学生的英语基础很差，这通过上课的提问，通过课后练习反馈的情况可以看出。另外，学生学习的习惯较差，如学英语不开口，课堂不做笔记，学习中遇到的问题不知道解决。通过两次作业，可以看出，本班的学生字体较差，态度轻浮。
教材分析：
今年九年级仍使用的是人教版英语，全册共15个单元。本人认为是一本不错的教材。因为本教材反映了教育部提出的关于推进素质教育，调整中学部分教育教学内容和教学要求的精神，力求做到难易适度，不偏、不怪，突出重点，覆盖面广，注意拓展与延伸，紧扣教材，注重学生语言能力的培养。本书每个单元由以下几个部分组成：
重点难点提示：帮助学生提出了本单元的重点词、词组、句型、语法重点、难点以及课文对话中出现的难点，以及通过本单元的学习应达到的目的与要求，使得学生有一个总体把握。
自我剖析：
我从事英语教学工作虽11年了，也是第四年从事九年级的英语教学工作，虽有一定的教学经验，但是作为一名合格的教师，应该有“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的态度，这样才能让自己不落后，才能让自己的课更生动，才能吸引学生。作为一名教师，我觉得我的不足之处就是：有点急，有时缺乏与学生的沟通。
指导思想：
本学期我要以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。争取在明年的中招中交一份满意的答卷。
采取措施：
针对本届学生、教材情况与个人情况，我将要求自己做到以下几点：
一、多学习，提高自己。只有自己拥有更多的知识，才能更好地传授给学生。
二、多与学生沟通，培养良好的师生关系。学习上多帮助他们，生活上多关心他们。让他们“亲其师，信其道”，变要我学英语为我要学英语。
三、课堂上要注意当堂的学习效果，突出重点难点，注意检查学生的笔记，对他们提出要求，注意细节，检查落实。
四．注意培优补差，根据学生个人的具体情况，提出明确的学习目标。每次考试都要。
总结。
一下，并制定出新的明确目标，并建立错题库，进行自我评价与分析。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”。在今后的教学工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高课堂教学质量，推进课程教学改革而努力工作。争取做一名优秀的英语教师。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十一
一、学生情况分析：
从整体情况来看，九年级一班学生英语还算不错，优生较多，但后进生也较多，导致两极分化严重。由于这个班是我一直带出来的，所以学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。所以，上课课堂纪律很好，学生学习也较积极主动，基本能完成老师布置的任务。有一部分男生比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。
二、教材分析：
九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十五个单元，上学期完成十个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
四、教学任务与教学目标：
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
五、教学措施：
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
六、教学方式与学习方式的设想：
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;。
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;。
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
七、渗透德育的总体构想：
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
八、教学进度安排：
第一周-第三周：开学初教学准备工作unit1-unit2。
第四周-第五周：unit3-unit4。
第六周：国庆节假期。
第七周：unit5。
第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考试。
第十一周-第十二周：unit8-unit9。
第十三周—第十四周：unit10。
每十五周—第十七周：unit11-unit12。
第十八周—第十九周：reviewunit1-unit10复习迎接期末考试。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十二
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
一、指导思想。
以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的.能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
二、情况分析。
1、学生情况分析。
九（5）班和九（8）班都是普通班。九（5）班情况：基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格，但为了学生的一切我还要尽力去做的。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
九（8）班情况：学生积极性不是很高，主动性也不够，大部分基础差，但学习态度较端正。聪明的不塌实，塌实的反应慢，成绩并不是很理想。上100分的没有，而且有4个是刚刚在边缘，80多分的比较多，参差不齐，给上课带来很大的难度。问问题也只是成绩好的几个在问，其他有的居然还装样。上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活。
2、教材分析。
初中英语共五册，我们争取在二月份上完九年级全一册，四月中旬复习完五册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
三、教学措施。
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
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人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十三
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3。、不仅仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现本事目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，构成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与资料作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为a和b部分。a部分是基本的语言资料，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1、要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的`本事;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的本事和自学本事。
具体目标：
针对实际情景，我制定了以下二方面的教学目标：
1、语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致资料;。
(2)能抓住简单语段中的观点;。
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;。
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达。
读：
(1)能理解阅读材料中不一样的观点和态度;。
(2)能识别不一样文体的特征;。
(3)能经过分析句子结构理解难句和长句;。
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;。
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;。
2、语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;。
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;。
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时光、地点、方位的表达方式;。
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;。
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;。
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
今年的学生的基本情景较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情景，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
1、摸清学生基本情景，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际本事。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本本事。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读资料，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十四
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。
在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；
（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十五
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析。
今年任教初二(1)(2)班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、本册教材分析目标要求重难点。
教学目的。
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十六
从整体情况来看，九年级一、二班学生英语基础较差，优生有几个，后进生也较多，导致两极分化严重。我对学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。有一部分男生比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。
九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十四个单元，上学期完成十二个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:宾语从句，被动语态，情态动词，定语从句，等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的:。
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生。初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;。
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;。
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十七
本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习。相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。
本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时。其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。
本学期一年级一班以童年的英语为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造一个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。
1、培养学生的语感和节奏感，增加学习兴趣。
2、提高发音的正确性，掌握基本语法知识。
3、通过学习了解风土人情，西方文化。
1、强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。
2、掌握知识的准确性，多听多练。
要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。
培优转差：对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十八
一、学生情况分析：
从整体情况来看，九年级一班学生英语还算不错，优生较多，但后进生也较多，导致两极分化严重。由于这个班是我一直带出来的，所以学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。所以，上课课堂纪律很好，学生学习也较积极主动，基本能完成老师布置的任务。有一部分男生比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。
二、教材分析：
九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十五个单元，上学期完成十个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、本学期的指导思想：
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
四、教学任务与教学目标：
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
五、教学措施：
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
六、教学方式与学习方式的设想：
1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;。
2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;。
4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。
七、渗透德育的总体构想：
1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。
2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。
4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。
5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
八、教学进度安排：
第一周-第三周：开学初教学准备工作unit1-unit2。
第四周-第五周：unit3-unit4。
第六周：国庆节假期。
第七周：unit5。
第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考试。
第十一周-第十二周：unit8-unit9。
第十三周—第十四周：unit10。
每十五周—第十七周：unit11-unit12。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇十九
随着教育制度的改革发展，国内外越来越多的语言研究者和学者开始关注情感教学在外语教学中的应用，他们从不同的维度研究情感教学的优越性和有效性。卢家楣教授的研究证明了情感与教学的必要关系，首先，教学与情感相辅相成；其次，情感的良性发展有助于促进学习[1]。在教学过程中，学生和教师的情感状态直接影响他们的学习质量。积极情感能帮助学生和教师有效地组织语言实践活动。我国现行的课程标准已经将情感态度列入其中，突出了情感教学的重要性。在我国经济发展较好的区域，情感教学已经被教育者们发现并在初中教学中推广开来，他们在情感教学理论上做出了更加深入的探讨，在此前提下师生的教学活动更加和谐有效。但是，在我国广大农村地区的英语课堂上，对于情感教学理论的应用还比较少，比较单一。“怎样才能调动农村中学学生学好英语？”笔者认为还是要从情感入手，充分调动学生学习英语的积极性才是解决问题的关键。
一、情感教育在教学中的重要作用。
教学是教师与学生共同参与的活动，也就是人与人之间的活动。而人类区别于其他动物的一个显著特征就是情感的丰富性，所以，情感无论在生活中还是在教学活动中都会起到很重要的作用。情感是人们对客观事物的主观体验，是对自身需要是否得到满足而产生的一种感觉[2]。情感教育是指教师通过一系列教育教学活动，使学生对教学内容产生愉快的情感体验，并形成他们自己的兴趣并保持下去的教学方式。在课程开始之前，教师要充分了解每一名学生，为尊重学生打下基础。在教学过程中，教师利用情感体验的特点来改变教学方法，以便适应学生的心理需要，同时教师要用真诚和耐心打动学生，引导学生在学习过程中投入丰富的情感和个人体验，当这种情感在学生中产生共鸣，就会产生积极的情感体验，就会促进学生对本课程的热爱。因此，教学过程中激发的.情感是影响学生学习和发展的重要因素。
二、农村中学生的情感特征。
一般来说，初中学生的年龄在十三岁到十七岁之间。正处于青少年时期的他们无论是从生理还是到心理，发展的都不成熟，但又趋于成熟，处于人生的关键过渡期。
2.生理层面上的特征。异性间的向往，由于生理上的变化，“依恋”成为青春期少男少女情感的重要特点。正如书中所说：“哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春。”[3]但是，由于家长缺乏对孩子生理变化的正确引导，学校对于这方面的教育又不是很重视，农村的孩子对这些变化显现得害怕又羞涩，为孩子的成长蒙上一层模糊的薄纱，影响到孩子的生活和学习。
3.行为层面上的特征。农村初中生受到当地自然风情和人文素养熏陶比较深刻，常常表现出不文雅或不体面的举止，语言上措辞不够严谨。学生行为变化的方式和频率变化快，经常确定自己的行为目标和奋斗方向，但是一旦受到内外界的刺激和干扰，学生就会很容易的放弃目标和奋斗方向。当他们与城里孩子学习相同的英语课的时候常常表现得拘谨，不知所措，越是这样，越是容易犯错误。错误多了就产生了消极的影响，他们逃避问题，逃避英语课堂，厌烦英语教师等。总而言之，初中阶段的孩子们情感上发生的变化无疑对英语学习造成了更多的阻碍，可见，在初中时期对中学生进行教育需要英语教师付出更多的情感。
根据农村地区教学现状，我认为可以从如下几个方面讨论情感教学理论在农村英语教学中的应用。
1.着重培养师生感情。
古人云：“亲其师，信其道”。可见建立良好的师生情感关系是教学成功的重要保证之一。身为一名教师，对待自己的事业，对待自己的学生，最需要的是热爱。既然选择了热爱学生，就要钻研他们，了解他们，走进他们的内心。孩子们是不断发展着的人，顺应孩子们的成长规律，重视他们的情感特征，设计适合他们的教育方法，就会产生一种积极的情感体验。教师在这个阶段要特别注意尊重孩子们，在此基础上让他们感受到他们对于其他人的重要性，让他们体会到自己是受关注的，和其他人一样受关注，有了这样的情感体验之后他们才能将自己与学习建立一定的关系。一旦孩子们自己觉得学习是一件非常有趣的事情，进步就成了理所应当的结果。如果当教师能够珍爱每一名学生的情感，用爱心去感化他们，学生们也会给予教师积极的情感回报。教师与学生之间一旦建立起一种亲密和谐的情感，就会真正形成一种良性循环，教师乐意教，学生渴望学，这样会形成一加一大于二的效应。
2.学生课堂情感的强化。
首先，教师在教学过程中应采用多种教学手段来为学生营造和谐的学习环境。在教学过程中，教师要特别注意自身的语言、谈吐、举止是否符合教学需要，通过运恰当的教学辅助工具提供给学生们更鲜明、更贴近生活、更容易理解的知识输入方法，进而提高教学效果。在整个教学过程中教师要尽量做到少批评，多示范，由于初中学生对外界事物感知速度快，模仿能力强，容易受到榜样力量的感染，教师可以充分利用学生这一成长特点来强化学生的课堂情感。其次，教师可以运用分层次布置学习任务的方法来帮助学生们树立自信心，巧妙地结合网络共享名师资源，分享国内外先进教育方式，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中获得满足感。在评价学生各方面成绩的过程中，教师应本着客观、公正的基础，注重发挥教师评价的鼓励作用，培养学生语言学习的信心。最后，教师可以设计一些具有感情色彩的特色课程供学生们选学。比如说，开展美文诵读俱乐部活动、歌咏小组、话剧表演、书法竞技等以英语为主题的相关活动，以此辅助教学并吸引好奇的初中学生们，还能激发部分负责管理组织活动的学生的英语学习使命感。
3.教师自身的情感。
教师是学习活动组织者，是学生获取知识的向导。在农村地区中学，教师还扮演着“活词典”的角色，学生们的知识构建主要依靠教师来传授。因此，教师在教学中要付出很多时间和精力，要关心和支持每一名学生、要有足够的耐心，更要注意自身情感的控制。首先，教师要把教学工作与生活层面进行有效隔离，不能把生活中的种种情绪带到课堂中去，展示在学生面前的教师应该是充满正能量的，知书达理又风趣的人。其次，教师要把握好对于学生帮助和关注的度。既不能对学生的困难视而不见，又不能百分之百包办，要注重对学生学习最近发展区的认识，多给学生创设“1+i”式学习体系。同时，教师要注意保持好与每一名同学的心理距离，不能让学生感受到被“冷落”。
结论。
正如著名文学家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”综上所述，对于农村中学英语教学工作而言，情感教学理论的应用能够有效解决当前教育教学过程中遇到的相关问题。针对农村地区的现实情况和农村地区中学学生的具体特征，根据教学的具体要求，将情感教学运用于教学活动中来，发挥情感的积极作用。促使学生将更多的精力转移到学习上来，无疑是帮助广大农村中学生学好英语的一剂良药。希望情感教学理论的应用能够在农村教育教学工作中受到教育工作者更多的关注。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学——理论与实证研究[m].情感教学与心理学,(3).
[2]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究[j].外语与外语教学,(3).
[3]德国作家.歌德.《少年维特之烦恼》[m].外语与外语教学,2003.
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇二十
要形成师生情感交融的和谐气氛，首先教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染学生，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。教师不能把自己在日常生活中所遇到的家庭琐事、不良情绪或情感纠纷带到课堂上去。
二、根据学生兴趣，设计能使学生进行体验和实践的教学活动。
兴趣是最好的老师。英语教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计教学活动的素材。如在教herioes时，我就叫学生从书刊、杂志和网络上去查找体育、航天、科技等方面的英雄人物。学生就充满了浓厚的兴趣，不仅查出了这些人物，有的还查出了他们的简历和趣事。这样，每个同学用英语简要地介绍自己心目中的英雄人物，不仅增加了知识还活跃了课堂气氛。
三、区别对待性格不同的学生，调动每个学生的学习积极性。
多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。一般说来性格开朗、自信心强、认真负责的学生学习进步快；而那些具有消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格的学生英语学习就很难取得良好效果。教师在教学中应给学生创造良好的条件，注意培养学生良好的性格，对那些性格内向、消极、悲观的学生要给予特别的关注，研究他们的个体学习方式，努力使自己的教学能适应他们的需求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要做到因材施教。如对内向型的学生，就要鼓励他们多开口读和说，在课堂上多给他们提供机会，并多给予表扬，使他们获得成就感，从而克服自卑的心理，保持学习的热情。而对于那些外向型的学生，要给予他们自我表现的机会，以保持他们的学习热情，同时也要不断地对他们提出新的要求，对他们的缺点可以直接批评。总之，在英语教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。教师在备课时，就要注意自己的教案是否适应各种性格的学生。
四、克服学生的焦虑情绪。
在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难免会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。教师一方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略，另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。例如，在听力训练时，很多学生都比较紧张，害怕自己听不懂。英语教师要了解学生的心理，首先给学生创造良好的听力环境。听力训练开始之前，先放一些轻松愉悦的音乐松弛学生紧张的情绪。在正式开始听内容前，注意使用适当的导入手段，激活学生已有的相关知识，为学生的预测做准备。在听力过程中，密切关注学生的情感变化，调整教学节奏，对于难词、难句、习惯用法及文化背景等要做适当处理。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生，要给予特别关照。根据提问的难易程度，提问不同水平的学生，让他们都能轻松去学习英语。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇二十一
摘要：农村学生很多都是学哑巴英语。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及一定技巧。为了提高学生的听力，结合多年的农村实战教学经验，将从三个方面来探讨农村初中英语教学中如何提高学生的听力水平。
关键词：初中英语；创新提高；听力训练。
听力真的很难。可是听力在每年的中考中占了20%（总分120分，听力25分）。初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，怎么办呢？练呗！因此，在平时的训练中，不仅要注重听力训练，还要注意方法。
一、固定每天听，精听加泛听。
古人云：“只要工夫深，铁杵磨成针。”对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。从周一至周五，我们可以让学生每天课前听10分钟的英语，大家听一样的内容，听的时间也是一样的，即利用上午第一节课的前10分钟，课代表播放录音磁带，课前2分钟核对答案。这个是每天必听的，除非停电。听力材料可以来自学生的试卷或《学英语报》，有时可以听重复的内容。每学期的课文、磁带、听力材料、听力题等，我们可以一一归类保存。一旦要用就拿出来。对于一些好的听力材料，我们可以反复放给学生听（即精听），直到学生完全听懂，甚至可以复述出来。而对于一些高难度的，我们可以让学生自己在家听，进屋就能听见英语，只要制造一定的英语学习氛围即可以（即泛听）。
二、强化听力技巧和训练。
在农村，由于很多学生是住宿的，所以每天都有晚辅导。因此，老师可以充分利用晚辅导给学生训练听力，强化听力技巧和训练。
1.读题和预测。
学生尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。
2.听时捕捉信息，快速笔记。
听录音时做好笔记，有助于记住所听内容，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。当老师播放第一遍录音时，学生通常只要竖起耳朵听并做简单笔记，如，缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，也可以做一些较简单的题，播放第二遍时，学生尽可能做完所有的题（通常，老师这时应该在班上巡视学生做的情况）。如果有较多的学生未完成，老师应该放第三遍。针对个别学生会因为一个词或一个句子听不清，就停下来琢磨一阵而错听后面的题弄得顾此失彼时，教师应该想方设法集中学生精力，让其抓住重点，果断答题。
3.听和跟读，强化听力材料。
跟读对于语言学习者并不陌生，许多人练习口语都是从跟读开始的。事实上，跟读不但有助于口语练习，而且可以大幅度地提高英语听力水平。因此，只要有时间，我们就应该再次播放录音，学生听一句跟读一句（学生听到什么就要读什么，不管对错，只要音相似就可以）。跟读完了，我们还可以叫学生回答问题，而且要说出选这个的理由或说出自己是根据哪个句子而选的。对于个别拐了弯的题，我们应重点讲解。对于一些优美篇章，学生集中精力仅凭耳朵反复听和跟读4~5次，以把握内容为主要目的。经过几次之后，翻开材料浏览一遍，看一看自己的理解是否正确，接下来就是边看、边听、边读。此时此刻的读绝不能是走马观花，此时对于听力内容的语音、语调以及其他规则要有所领悟，同时留意自己听的时候感觉模糊不清的地方，进行重点模仿，并且脱离听力语音材料自主地反复练习。
4.朗读听力材料。
朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的`节奏感。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。听力材料又是很好的阅读材料，所以我们应该鼓励学生早上朗读听力材料。
5.背诵听力材料。
农村的学生大多家境不富裕，没有很多的钱买资料。因此，我们可以从听力材料中挑出一篇经典的小短文或一段对话，让学生课后背诵，进一步巩固听力。背的多了，说也就会了，听也就不成问题了。
在学期复习时，我们还可以让学生不看书听单词跟读单词、听课文跟读课文来提高学生的听力。但是听的时间不能太长，听的时间长了，不要说学生烦，我们老师自己都烦了。
三、全面撒网，有的放矢。
当前的考试不能说不重要，特别是中考。人都说：学生会不会读看分数，老师会不会教看成绩。因此，除了做以上的训练之外，还应该侧重训练中考听力题型。那么最近几年中考听力试题主要涵盖了下列题型：听句子选答语；对话理解题；情景反应题；综合短文（即独白）听力理解；听短文填词题（今年是听短文补充完整句子）。总体上，试题内容分为短句、对话和短文。听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。
在听力训练中，应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。此外，要想提高学生的听力水平，不但方法很重要，而且一定要用原版磁带。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇二十二
初中英语教学既是小学阶段英语教学的延续，同时，又肩负着复习备考的重任，起到顺承高中英语的桥梁。学生的英语学习积极性、英语基础及学习效率等令人头痛，如何克服这些困难，找到合适的对象呢？下面结合我的教学实践，谈谈自己的体会。
一、帮助学生树立正确的世界观和人生观。
正确的世界观和人生观是我们一生不断创新、进取的不竭动力。一个人一旦形成一种自觉的稳定的内动力，就掌握了学习的主动权。
进入初中后，我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们英语基础比较差，自己丧失了信心。但是，他们都决心在初中这三年，把薄弱的科目补上去，都希望能考上自己理想的高中。因此，他们的学习欲望是十分强烈的。帮助学生树立“不怕苦，不怕疲劳，不怕障碍，不怕失败”的坚强意志。鼓励他们不仅要做学习的智者、方法的贤士，更要做精神的勇者、意志的勇士。让各种考试来证明自己的实力，要有鼓足干劲，一拼到底的拼搏精神。
事实证明，做好学生的思想工作，让学生明确学习目的，端正学习的态度，使其产生内在的学习动力，会使教师所付出的劳动事半功倍！
二、培养学生的英语学习能力。
1、帮助学生克服“记单词难”的关卡。
学生词汇量的大小会直接影响做题质量的高低，对文章的理解程度，以及做题速度的快慢。但是，如何记住这么大的中考词汇呢？首先，我认为非常有必要花一定时间专门训练学生的拼读能力。通过复习字母组合，辅音字母的发音规律及元音字母在开、闭音节的发音，使学生建立音、形结合的概念，做到会写就会读。其次，词汇复习在初三总复习阶段至关重要。在教学过程中，为了避免词汇复习的枯燥性，增加其趣味性、科学性。我尝试利用同义词与反义词，如复习read这个词，我就把与“看”有关的单词，通过这样的排列对比，学生就比较容易记住单词。还有一种我较常用的方法，就是把一个词及与其有关联的词组归纳在一起比较。这一方法，对初中学生特别有效，在复习阶段尤其如此，并辅之以适当的练习，使学生有种新鲜感。这些方法，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球越滚越大。
2、提高学生听力理解能力。
多年来，在中考中，英语听力都是一个容易得失分的环节。在帮助学生记单词的同时，也通过多听一些听力材料，只有在学习与实践中，不断总结与积累听力的背景知识，还有在对日常生活用语方面的积累，用心体会生活，从生活中的听、说、读去提高学生的英语听力能力。
除了增加词汇量，还要有针对性的训练内容，学生刚开始做练习时有些困难，所以训练前，可以先给学生复习有关知识。这样通过实践和努力，不断提高学生的听力水平。因此，在教学中，我不停反思、探索行之有效的听力教学方法，只有这样才能提高学生的听力学习能力。
3、加强英语阅读能力。
平时我们都爱看小说、杂志和报纸，所以提倡多看些课外的与英语有联系的杂志或读物。在新课标的精神下，学生的阅读篇章越来越长，词汇量也不断增加，这就给缺少背景知识的乡镇学生在短时间内无法消化多而繁琐的单词，从而难以理解文章的内容，针对这些现象，我从如下几方面入手：
（1）充分利用教材中的课文进行阅读训练。通过教材提供的题材各异的文章让学生了解相关的文化背景知识，扩展他们的文化视野，同时让学生体会语言的优美，积极带动学生去思考文章的内涵，形成自己的观点，体会到思考的快乐。让他们走出课文，深入自己，深入外界，不知不觉地提高了英语综合能力。
（2）着重培养学生具有正确的阅读方法，科学的阅读技巧和合理的阅读速度的能力。对学生进行阅读方法指导，如寻找主题句、猜测词义、推理、跳读、略读等阅读技巧来获取信息。同时，根据不同的文章题材，整理和归纳部分阅读文章，如记叙文、说明文、议论文、应用文等文章。针对不同体裁，抓关键信息。如说明文，科普读物和小品文等，首句通常为主题句，其余的句子都是围绕主题句进行说明或阐述；新闻报道的首句通过概括整个事件；幽默小品等的末句往往含蓄，要仔细品味。
平时在训练阅读理解中常用的方法是：先看短文第一句或第二句，因为英语短文开头往往是概括型的。学生看完之后，就知道该文涉及到什么。然后直接阅读所有题干，并划出关键词。比如一些术语，数字，专有名词等，再通读全文。经实践证明，这种方法十分省时间，且在阅读中可以有重点地读，对提高阅读速度和答题准确率有一定帮助。
在讲评阅读理解时，不是单纯对答案，而是帮学生找到解决问题的切入口，引导学生积极思考，培养学生整体理解文章以及理解信息形成内心思维构造能力。并帮助学生理解文章中的长难句，特别注意培养学生阅读信心和毅力，使他们尽快适应中考较长文章和多篇文章快速阅读的要求。
4、巧学英语写作。
限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。每年中考的作文分为小作文和大作文，知识复盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，而中考书面表达从时间分配上看，最多也只能是25分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重的语法错误。可以给学生做一些具体的练习题，每周五布置下周要练习的文体，让学生看懂上面的指导语，做对应练习，对照答案自己修改，把该记住的一些套语记住。摘抄出普遍性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正，同时也暗示是哪位同学的错句，其目的是给本人以深刻的印象，下次一般不会犯类似错误。写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、定全方位的训练，才能真正提高学生写作的能力。
三、加强教学的计划性，安排好教学和复习。
每个学期初，教师要先根据内容和课时制定出切实可行的上课计划，并注意上课内容的系统性。例如，语法内容在授课过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将他们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。同时，还要处理好初中教学与高中学习之间的关系，在教学环节中恰当地渗透中考信息。
总之，教师只有调动了学生的学习积极性，引导学生以有效的方法和培养良好的习惯来学习，学生才能满怀信心地迎接中考，夺取更优异成绩。
人教版初中英语九年级教学计划（通用23篇）篇二十三
新课程标准强调学生的个体发展是英语课程的出发点和归宿。无论在其课程目标的确立，还是它所倡导的学习方式、评价方式上，无不体现以人为本、以全体学生的全面发展为本的教育理念。因此，在教学中我们的教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的要求，使每个学生的身心都得到健康的发展，使每个学生英语素养都得到应有的提高。在教学中我们教师应该做到以下几点：
1．鼓励学生大胆地使用英语，对学生学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
4．尽可能创造条件，让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；
二、营造创新氛围，培养探究能力，提高学生的创新思维当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是以培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，去旧汲新，培养出一代有扎实基础、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。所以，英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息差，层层递进。教师要设计题目，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性题目产生兴趣时，他们会不畏艰难，积极主动地学习。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
素质教育是培养21世纪人材的教育，学生需要获得能够获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法能使学生更好地发挥潜能。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会如何获得知识，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力去摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、以培养学生综合语言运用能力为目的，倡导合作学习现代社会的发展要求社会的每一个成员必须学会与他人合作，合作意识和能力是现代人所应具有的基本素质。英语学习是一种语言习得的过程，学生学习语言必须要一定的语言情景中通过一定的任务进行相应的语言交流，从而提高语言的能力。因此，在英语教学中，学生之间的交流与合作是十分必要的。新课程适应形式的发展，要求学生改变学习方式，学会与他人合作。我们可以把班级分成若干个小组，要求小组中的每一个学生都必须为本小组的成功而努力，人人认真准备，出谋划策，从而增强他们的集体荣誉感与责任感。学生们在交流信息、分享成果、组织比赛的同时也增强了竞争意识。同时，你争我赶，互不相让，锻炼了他们的能力，他们的团队全作精神也得到了培养。特别是对一些学困生，因为在团队合作中，他们可能会对一个小组的成绩有着决定性的影响，也可能会想出比其他成员更优秀的点子来，这样可以大大增强他们的自信心，改变他们自卑的心理。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础使学生具有良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教学的重要任务之一，这就要求教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。为此，教师应做到以下几点：
1．积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2．引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3．设计探究式的教学活动，促进学生的实践能力和创新思维的发展；
4．引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略；五、加强文化背景知识的传授文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。传授文化背景知识背景的目的是为了让学生更深刻地了解英语，更恰当地使用英语。
1．英语教师必须不断地提高自己的文化修养文化知识背景包罗万象，从广义上讲，它包括所学外语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，语言是文化的重要载体之一，如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语和形体表情等无声语言，都能反应出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友、涉猎各种形式的文学作品、观赏精彩的外国电影录象、欣赏格调高雅的外文歌曲等各种渠道来了解外国文化。作为外语教师，我们必须不断学习，不断提高自身的文化修养，只有这样才能把英语教活。
2．语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合。
3．随机讲授因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按照现有教材，涉及到什么讲什么，重点讲解那些“具有背景意义的词汇和交际用语”，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其内容，顺便讲一些相关的风俗习惯和交际常识。
4．差异比较中西文化的差异应是教学中的重点。特别是初学英语的学生，总喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，在教学中，教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释，而且还应同母语进行适当的比较，使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法。
六、优良的教师人格新课程的改革对教师的职业道德提出了更高的要求。其实，教师人格已经远远超出了教师一般职业道德的范畴，它不仅包含师德，也包含世界观、人生观、价值观，还包括了政治立场的态度、法纪观念、学识风范等的行为，并将社会上普遍需要的这些优良品格、思想、情操、才学、气质等集于一身，并且在教书育人中充分展现出来，使学生面对的教师具有良好的言行、举止、诚实守信；热情、开朗、豁达，永远保持一副微笑的面孔；永远保持良好的心态，即一种积极的、向上的、乐观的、发展的精神状态。教师诚心诚意地对待学生，以诚育诚，以信育信，让学生感受到教师的高尚的人格魅力，在这种人格魅力的潜移默化的作用下，逐步影响学生，感化学生，使学生受益终生。古人云：“经师易得，人师难求。”教师以自身人格的魅力去塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生终生受用的有形知识（课本所学的）和无形的知识（人品的培养），必将也社会培养出高素质的、有道德、有文化、有修养、诚实守信的合格人材和满足社会发展需要的人才。
七、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求社会在发展，科学在进步，语言也在变化，因此，外语教师也必须勇于进取，刻苦钻研业务，善于总结和借鉴教学改革的新经验，不断更新自己的知识，提高业务能力和教学水平，适应现化社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到以下几点：
2．发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种技巧和方法；
3．自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
5．不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。总之，作为当代的英语教师，我们必须具备终身学习的意识能力，不断转变教育观念，开拓进取，与时俱时，以适应新课程标准对教师提出的高度要求，要一切以学生发展为目的，发展课堂教学的调控能力、教学活动的组织能力、对自己教学行为的反思能力能及灵活运用各种技巧和现代教育技术的能力，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.