田忌赛马数学课件（通用16篇）

范本是对某种主题或话题进行深度探讨的杰出作品，可以给我们提供思考和参考的角度。小编为大家整理了一些范文范本的案例，希望能给大家带来一些启示和思考。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇一

学生从读文中体会到以弱胜强的奥妙所在，感受到杰出智慧的超人魅力，定会拍案称奇。

难点。

孙膑是如何用调换马的出场顺序的方法，帮助田忌取得赛马的胜利的。

教师思考。

本文通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思考方法。教师可根据作者的行文构思特点确定本文教学点。 —是抓第’—次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。

重点。

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

设计特色。

充分利用教材培养学生多方面的能力，并促进其良好思维品质的形成。

信息资料。

1.准备简单的道具，以备上课时演示赛马的经过。

2.战国故事中有关孙膑的介绍。   。

[教学要求]。

1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。   。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

[教学时数]    2课时。

第1课时。

教学目的。

1.理解课文内容，学会本课生字、新词。

2.掌握文章的写作顺序。

教学流程。

一、激趣导人。

师：同学们，战国时期.齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，各人根据自己马的奔跑速匿，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛——场，谁赢的场次多，谁就获得胜利。但是有——次，齐国大将田忌却以自己的弱马胜了齐威王的良马，这是怎么回事呢?板书课题。

(先把违反一般规律的结果展示给学生，激发他们的阅读兴趣。)。

二、自读课文学质疑。

1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏宇，不读错句子：；

2.同桌互读，相互指正。

3.指名串读，全班交流，说长沦短。

4.引导学生就词、句、段质疑问难。

(引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。)。

能当时解决的当时解决，不能的在精读课文中进一步理解。

三、完整读文，明确写作顺序。

第2课时。

教学目的。

1.进一步理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3.有感情地朗读课文。

教学流程。

一、多角度挖掘文章内涵。

师：读课文后，你有哪些感受?从内容与写作方法上都可以谈。

二、从中心出发，多侧面研读，提高语文综合能力。

1.以语言对比为主，指导简洁表达。

(1)找出描写第一次赛马的内容，思考：田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事?并分别用一句话概括。

生汇报，师小结：这样表达就更加简洁了。我们写文章时能用一句话谈清楚的，就不要用两句话。

(2)这三场比赛结果怎样?田忌失败的原因是什么?

屏幕显示：

齐威王的上等马比田忌的上等马强，田忌失败了。

齐威王的中等马比田忌的中等马强，田忌失败了。

齐威王的下等马比田忌的下等马强，田忌失败了。

谁能找出课文中的一句话概括上面三句话的意思?

即：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌失败了。

悟为主，指导推理总结。

速度课文，画出写第二次赛马经过的段落，每个学生读课文，在理解的基础上用道具演示比赛方法，并用文字注明比赛结果。

齐威王         田忌        结果。

上等马道具   对 下等马道具   齐威王胜。

中等马道具   对 上等马道具   田忌胜。

下等马道具   对 中等马道具   田忌胜。

(2)找一生到黑板演示。说说比赛结果及田忌转败为胜的原因。

（3)齐读最后—段。

(以学生动手感悟为主，在实际操作中总结出田忌取胜的原因。)。

3.以读为主，体会孙膑的足智多谋。

(1)师设问：调转马的出场顺序这一主意出自谁?找出写这一人物的段落。

(2)生自由组合分角色读这一部分课文.体会田忌的疑惑，齐威王的轻蔑，孙膑的胸有成竹。

(3)师重点指导孙膑的胸有成竹，其原因有三：一是仔细观察发现，虽然齐威土每个等级的马都比田忌的强，但又比田忌的马快不了多少； 二是认真思考了能够取胜的科学方法；三是做出了可以取胜的周密安排：

(可使学生懂得，只有对情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析，才能想出正确的办法，从而受到科学思想方法的启蒙。)。

四、课堂练习。

写出五个描写人物神态的词语。

如：目瞪口呆—— —— —— —— ——。

五、实践活动。

找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，看看能学到什么。

板书。

齐威王      田 忌      结果。

上等马    下等马       齐威王胜    孙膑。

中等马    上等马      田忌胜      足智多谋。

下等马    中等马     田忌胜。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇二

齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级都比田忌的强，三场比下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”

孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”

孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”

孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”

田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”

孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”

田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”

一声锣响，赛马又开始了。

孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

】《田忌赛马》教案教材理解预习解析   】《田忌赛马》第一课时教学设计(3份)。

】《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇三

1、揭题板书（可.课件出示）。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）。

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）。

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）。

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）。

7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识。

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的`过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）。

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。

3、学生评价并朗读。（启发说出理由）。

4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）。

三、课外练习，巩固认识。

查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

附：板书设计。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇四

一、素质教育目标。

(一)知识教学点。

1.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2.理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。

二、重点、难点及解决办法。

(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

教学过程 ：

(一)复习旧课，引入新课。

1.读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？

2.教师根据学生回答板书： 田 齐。

第一次。

第二次。

4.学生自学一、三段。

5.学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？

6.第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。）。

7.田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？

板书：败 垂头丧气 胜 得意洋洋。

胜 败 目瞪口呆。

过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。

（二）学习第四段。

1.出示这句话。

“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?

(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。)。

(三)学习第二段。

过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？

板书：孙膑献策。

1. 孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。

2. 出示：齐威王的马比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3. 出示句1。读了这两句话，你知道些什么？

（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。）。

5. 从这可以看出孙膑是一个怎样的人？（善于观察的人、仔细分析、认真思考）。

6. 其实齐威王输给田忌是因为他？（骄傲自满、自视过高、轻敌）。

板书：骄傲。

7. 从课文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑）。

8. 这段课文中有一些词语是需要我们理解的。

9. 出示：田忌（疑惑）。

孙膑（胸有成竹）。

齐威王（得意洋洋）。

请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你已经理解了。

（1）学生自由朗读体会。

（2）以小组为单位分角色朗读。

（3）指名分角色朗读。

（4）齐读。

（四）比较句子。

1. 出示三句话：

（1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

（2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2.（1）（2）句话与（3）句话有联系。（可用关联词表示）。

（五）总结课文：从田忌赛马这件事中你受到什么启发？希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析，一定会找出解决问题的办法。

（六）布置作业 ：帮齐威王想想办法如何战胜田忌？（如何安排马的出场顺序）。

板书设计 ：

田 齐。

第一次 败 垂头丧气（扫兴） 胜 得意洋洋（夸耀） 。

第二次 胜 败 目瞪口呆。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇五

上完这个课，有好几天了，可是孩子们，看到我总还是念念不忘，碰到我总会说“老师，我还要和你玩赛马的游戏”。这也让我不由的对自己的教学多了几分得意。现在回顾起来，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。

课的开始，我就绘声绘色的给孩子们讲述了田忌赛马的故事，其中更不乏添油加醋的讲述激烈的赛马场景。孩子们的情绪迅速被“点燃”，学习的兴趣被激发。接下来，我看到有的孩子就蠢蠢欲动，甚至，有人似乎在嘀咕着取胜的方法。而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。于是，我来了个激将，“我今天就看看，哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。我一定好好奖励他。”然后，给孩子们一张表格，孩子们很快就投入了探究的过程。那个认真的劲头呀，只怕是吃奶的时候才有。整个教室里鸦雀无声，没有一个在讨论，因为他们都想自己一个人做出成绩来。孩子们思考的样子，我真的觉得很惬意。

大概，5分钟过去了，我觉得时间差不多了，但是孩子们还意犹未尽，认为还没有找全。其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。这个时候我让他们来了一个“方法大展示”。孩子们畅所欲言，()甚至把齐王出马的顺序都拿来分析了。就这样，原本抽象的概念――“对策”，孩子们竟然自己理解得那么清晰。后面，我不失时机的把“最优策略”搬出来，孩子们很快的得以领悟。

如果课堂到这，部分孩子肯定也还会有些迷惑，于是，为了让他们玩得更过瘾，我又把“跳绳比赛”、“扑克牌”游戏搬进了课堂。通过问：怎样对阵才能赢？让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。

在游戏的末尾结束了我们的课堂，孩子们在愉悦的氛围里享受着成功，体会着游戏的策略，感受着运筹的数学思想方法。

上完课，我想到了数学学者张奠宙讲的这样一句话：“数学思想方法是自然而平和的，我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记，以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。”要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用，需要我们深入研读教材，抓住孩子的心，让孩子们在享受成功，享受数学的快乐。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇六

教学目标：

1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。

2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。

3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。

教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

教学过程：

一、游戏激趣导入新课。

师生对玩玩扑克牌，三局两胜。

质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？

引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）。

二、自主探究研究对策。

1、观看视频获取方法。

（1）视频播放第一回合。

师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。）。

（2）视频播放第二回合。

田忌齐王。

下上（齐王赢）。

上中（田忌赢）。

中下（田忌赢）。

师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？

2、自主探究研究策略。

（1）罗列策略。

先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）。

（2）展示作业。

无序，不完整——有序完整。

（3）汇总思考。

师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。

3、深化理解。

（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？

（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？

课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出。

知己知彼。

以弱制强。

三、练习巩固学以致用。

1．回顾扑克牌。

分析老师之所以三局两胜的原因。

2．换牌继续。

3．田忌赛马的策略在生活中又什么应用呢？

四、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

思考：1、一个猎人带着一只羊，一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西。应该怎样安排他们全过河而避免伤害？小船往返一次需8分钟，需要多少时间。

反思该课的教学过程，力图体现的教学理念和思考如下：

一、关注学生的兴趣和起点感知策略。

俗话说得好“良好的开始即是成功的一半。”课一开始我带着大家一起玩扑克牌“比大小”的游戏，充分调动了学生参与学习的热情，有效激发了学生的探究兴趣。带着“明明牌面小一点的`为什么却总能获胜呢？”的思考，一起进入该课的学习，让学生感受到运用策略的神奇。

二、关注学生的自主探究能力理解策略。

紧接着利用“田忌赛马”的故事入手，引入“对策”问题的探究分析。让孩子感受到田忌两次不同的出马顺序带来不同的比赛结果，不由自主进入探索反败为胜的原因分析及在齐王出马顺序不变时该有多少种应对策略的探索。

对策本身是一个很抽象的概念，学生只有亲身经历知识的形成过程，才能构建新的知识体系。为了让学生成为探索、合作交流的主体，课堂上充分利用师生交流、同桌交流、小组交流等活动，让师生间、生生间互相沟通。如在这个轻松愉快的故事交流中，我多次安排学生尝试扮演齐王和田忌角色，生生对抗角色对换。不停思考齐王改变出马顺序的情况下，如何灵活运用策略战胜对方？齐王改变游戏规则，不先出马或同时出马时，比赛结果呈现了怎样的变化？在层层变化的活动过程中体现了“做数学’的思想，在玩中深刻理解和认识到以弱制强还需具备的先决条件是对方先出和知己知彼。让学生再次体会“策略”的重要性，并在探索“最佳对策”的探索操作中培养了学生有序思考的解决问题能力和策略意识。

全体学生参与了游戏活动的全过程，学生在玩中思、玩中悟、玩中学。学生人人参与，在这个活动中让学生成功体验到“运用对策的魅力”。

三、关注数学与生活的紧密联系运用策略。

在数学学习离不开生活，习得知识的同时枚举身边存在的“田忌赛马的策略“获胜的体育赛事等事例，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，感受数学策略能改变生活所带来的惊喜。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇七

1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

教学重点

1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点：

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

课件、纸马

在文中找出下列词语的反义词

重视——（ ） 赞扬——（ ）

（一）兴趣引入，揭示课题

师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

1． 板书课题，生跟着书空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2． 齐读课题

（二）检查预习

1．出示提问

（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

2．指名回答

（三）抓关键词，理清课文脉络

1．从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：初赛失败 转败为胜

2．读读课文，找找两次赛马的相关段落

3．指名分节朗读

（四）学习两次赛马过程

1．一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？

2．出示：第（ ）次比赛时，田忌用（ ）对齐威王的（ ），接着用（ ）对齐威王的（ ），最后用（ ）对齐威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

3．试着自己说说两次赛马的过程，小组交流

4．指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。

5．总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

（五）质疑推理

1．看了两次赛马，你有什么疑问的吗？

同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？

2．读读课文，找找相关的语句

出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

板书：调换顺序 孙膑献计

3． 这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆

4． 实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（ ）的人。

（六）理会孙膑的聪明

1．这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

2．读读课文，找找相关语句，体会一下。

（1）从刚才的情形看—— （善于观察）

（2）大王的马比你的马快不了多少呀—— （合理分析）

（3）一匹也不用换——你就照我的意思办吧——（知己知彼）

3．用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？

（六）总结积拓展

1．总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2．你想对课文中的三个人物说说什么？

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇八

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇九

齐威王：

4．简介赛马的原因及规则。

（三）熟读课文。

1．自由朗读，注意读准字音。

2．指名读，教师指导。

（四）作业。

1．熟读课文。

2．学写生字词。

第二课时。

（一）复习引入。

1．课文讲了一件什么事？

（二）深入探究课文。

1．同学们自读课文，然后请同学们每人用自己的.简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视，请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：

第一次失败。

田忌：上中下。

齐威王：上中下。

第二次胜利。

田忌：下上中。

齐威王：上中下。

3．小组讨论。

4．全班交流。

出示句子：“齐威王的马比你的快不了多少呀……”

（分析这个句子的意思，得出这个结果是孙膑经过认真观察，分析比较而得出的。）。

5．.总结板书：认真观察，仔细分析。

（l）小组讨论交流。

（2）全班交流。

（3）小结：调换马的出场顺序，可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就没有取胜的可能了。

7．通过以上分析，你看出孙膑是怎样一个人？

（三）角色表演。

为了加深对课文的理解，让学生自由组合，分角色表演一下课文内容，老师可以选出一组表演好的给全班同学表演。

教师提示学生：要揣摸人物的语气、神态动作等，要表现出每个人物的特点。表演时，可依据课本，进行合理的想像设计。

（四）指导朗读。

学生自由练读后，分角色朗读。

（五）拓展创新。

小组讨论完成：除了文中出现的两种对阵方式外，还可以有哪些对阵形势？田忌还有取胜的可能吗？将其他对阵简图画出来。

（将学生设计的对阵简图用实物投影展示给同学）。

（六）.总结。

通过这一课的学习，你懂得了什么道理？

八、布置作业。

课后围绕“怎样成为一个足智多谋的人，”写一篇读后感。

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田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十

2、学会本课生字新词。 。

3、有感情朗读课文。 。

教学重点： 。

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 。

教学时间：2课时。 。

第一课时 。

教学目标 ： 。

1、自学生字词。 。

2、理解课文内容，学习认真观察分析的方法。 。

教学过程 ： 。

一、复习。 。

听写《赤壁之战》词语。 。

二、导入  新课，布置自学。 。

（一）布置自学题目。 。

1、查字典，给带点字注上拼音。 。

扫兴（             ）约定（             ） 。

2、比一比，组词。 。

3、查字典，联系上下文，解释词语。 。

挖苦： 。

垂头丧气： 。

胸有成竹： 。

4、从课文中找出反义词。 。

胜利（             ）结束（             ） 。

镇定（             ）得意洋洋（             ） 。

5、读通全文。 。

（二）学生自学。 。

三、交流讨论。 。

四、齐读全文。 。

五、课堂作业 ： 。

1、练习书写生字新词。 。

2、读熟课文。 。

第二课时 。

教学目标 ： 。

1、了解两次赛马为什么结果不同。 。

2、谈谈学了本文的启发。 。

3、有感情朗读课文。 。

教学过程 ： 。

一、揭示本节课教学目标 。 。

二、自读课文，思考。 。

1、填空： 。

田忌              齐威王               结果 。

2、同样的马，两次比赛结果为什么不一样呢？ 。

3、孙膑的计策能成功的关键是什么？ 。

三、讨论交流。 。

1、略。 。

2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。 。

3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。 。

四、讲读指导。 。

1、指名读第一二自然段。“扫兴”？ 。

2、指名读第三至十二自然段。 。

田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？ 。

分角色朗读第三至十二自然段。 。

3、指名读第十三至十八自然段。 。

4、学了本文，你受到什么启发？ 。

（失败了不气馁； 。

（观察要仔细；遇到困难要积极动脑筋……） 。

五、作业 ： 。

按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。 。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十一

1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

1、导入：

赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课。

（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？

（2）给课文分段。

3、讲读第一段。

（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？

（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……。

（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）。

（4）想象以下，齐威王有那些表现？

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

（1）朗读课文。

（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）。

（5）体会齐威王的性格品质？

（6）分角色朗读课文。

（7）分组表演。

（8）练习。

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况。

（1）指名朗读课文。

（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下。

（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

（4）田忌取胜的原因是什么？

6、齐读最后一段。

只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）。

7、朗读课文，完成练习。

齐威王：上中下（第一次）。

田忌：上中下失败。

齐威王：上中下（第二次）。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十二

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

从人物对话、神态等中体会人物的性格。

读熟课文、查字典、提问题

明胶片、小卡片等

玩纸牌

一、揭示课题：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习情况：

田忌是什么身份的人？他与谁赛马？

田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）

三、抓关键词，理清课文脉络：

1、从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：一二

败胜

2、通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3、交流指名读

四、学习第一段、第三段、第四段

1、同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

带着两个子问题默读课文，思考。

2、交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）

第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

用（）对（），由于（），所以田忌（）。

理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

3、学生.总结：同样的马，两次比赛的.结果截然相反的原因。

2默读第二段，思考

3交流

4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。）

5分角色朗读

6表演

以角色的身份谈赛后的感受

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十三

教学目标：

1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2.体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3.默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4.学习本课生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

第一课时。

一、教学目标。

（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点。

（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程。

（一）介绍背景，导入 新课。

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

1.读熟生字，填写生字表。

2.辨别字形，读准字音。

生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

“忌”字是上下结构，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少写一点。

“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。

3.解释词语，为理解课文做准备。

讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。

扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。

目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

轻蔑：看不起，不放在眼里。

约定：经过商量而确定。

孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。

4.结合课文理解词语。

请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。

“垂头丧气”一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

“挖苦”这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

“讥讽”的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。

“轻蔑”就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。

“目瞪口呆”说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

5.教师范读课文，学生感知全文。

学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。

在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。

《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

6.理清课文条理，分析课文结构。

课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。

第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。

第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。

第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。

（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。

（四）作业。

1.抄写生字、词。

2.了解课文的主要内容和人物关系。

3.读熟课文。

第二课时。

一、教学目标。

（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点。

（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学难点。

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

四、教学过程。

（一）了解课文内容，激发学习兴趣。

请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？

学生读书后回答问题，教师板书。

（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）。

（板书：田忌 齐威王第一次 第二次）。

课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。

（二）学习第一段。

找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。

田忌为什么会失败？“垂头丧气”说明什么？

（课文中讲到比赛时“他们把各自的马分成上、中、下三等。”齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”所以田忌失败了。“垂头丧气”是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）。

（板书：齐威王 上 中 下田忌  上 中 下败   胜）。

“各自”是什么意思？这个词在文中说明什么？

（“各自”是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）。

组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。

同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。

（三）学习第二段。

请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

找同学说一说文中三个人的表现。

（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）。

孙膑凭什么说“齐威王的马比你的快不了多少呀”。

这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。

（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）。

请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

（“齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，”还讥讽田忌“还不服气？”从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。

还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：“那就来吧!”从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。

让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。

（四）学习第三段。

孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。

（孙膑重新安排了马的出场顺序。）。

请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

（板书：下 上 中上 中 下）。

这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）。

（板书：胜  败）。

通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。

（五）学习第四段。

齐读最后一句话，然后启发学生思考。

马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？

（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）。

教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。

通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）。

（六）总结板书，归纳中心思想。

田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。

（板书：斗力 0  3斗智 2  1）。

在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）。

（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。

（八）作业。

1.完成课后思考、练习题。

2.有感情地朗读课文。

附：板书设计。

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十四

这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。

有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。

体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。

在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

生字卡片，投影片。

2课时

教学内容：

通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。

学习过程：

一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、按自己喜欢的方式来读课文。

2、出示生字卡片纠正读音。

3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。

4、默读思考：

（1）两次赛马中间讲了什么内容？

（2）课文最后一自然段写的是什么内容？

（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？

三、读懂课文

1、学习第一段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论：你读懂了什么？指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

2、学习第二段。

（1）指名读课文。

（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。

（3）指导分角色朗读课文。

3、学习第三段。

（1）指名读课文。

（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。

（3）说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。

4、学习第四段。

（1）齐读第四段。

（2）说一说，取胜的原因

四、读透课文

1、自由读课文

2、分小组或分角色朗读课文。

作业设计：

1、练习感情朗读课文。

2、画出两次比赛的示意图。

3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

板书设计：

田忌赛马

田忌齐威王田忌齐威王

初赛失利上上复赛胜利上上

中中中中

下下下下

课后小记：

教学内容：

进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

学习过程：

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习《田忌赛马》。

2、板书课题。

二、回顾课文。

1、分小组朗读课文。

2、田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

三、领会表达。

1、讨论“思考、练习”第二题。

（1）出示投影。

（2）指名读三句话。

（3）讨论三句话之间有什么联系。

2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样？

3、从这三句话中你体会到了什么？

4、指导朗读课文。

（1）自由朗读课文；

（2）分角色朗读；

（3）师范读；

（4）指名读。

四、开故事会

1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想？

2、你觉得孙膑是个怎么样的人？你受到什么启发？

3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？

4、根据以上内容开个故事会。

5、评出优胜小组，颁发奖状。

作业设计：

1、继续朗读课文。

2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

3、预习《晏子使楚》

板书设计：

田忌赛马

齐威王的马都比田忌的强调换顺序

齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十五

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

从人物对话、神态等中体会人物的性格。

读熟课文、查字典、提问题

明胶片、小卡片等

玩纸牌

一、揭示课题：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习情况：

田忌是什么身份的人？他与谁赛马？

田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）

三、抓关键词，理清课文脉络：

1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：一二

败胜

2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3交流指名读

四、学习第一段、第三段、第四段

1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

带着两个子问题默读课文，思考。

2交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空）

第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

用（）对（），由于（），所以田忌（）。

理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

3学生.总结：同样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。

五、学习第二段

2默读第二段，思考

3交流

4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。）

5分角色朗读

6表演

六、总结全文

以角色的身份谈赛后的感受

（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要仔细观察，认真分析等）

七、小练笔

从故事中得到什么启发？

读《田忌赛马》有感

人物点评：（）的孙膑

板书:田忌赛马

第一次第二次

田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁

上中下下上中

齐威王上中下上中下胜不骄

观察分析

孙膑

田忌赛马数学课件（通用16篇）篇十六

教学目标 1.能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

教学重点和难点 教学重点。

1.学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点：

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

教学媒体 课件、纸马。

课前学生准备 在文中找出下列词语的反义词。

重视——（         ）       赞扬——（          ）。

教学流程 （一）兴趣引入，揭示课题。

师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

1. 板书课题，生跟着书空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2. 齐读课题。

（二）检查预习。

1.出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

2.指名回答。

（三）抓关键词，理清课文脉络。

1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：初赛失败     转败为胜。

2.读读课文，找找两次赛马的相关段落。

3.指名分节朗读。

（四）学习两次赛马过程。

1.一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？

2.出示：第（  ）次比赛时，田忌用（     ）对齐威王的（     ），接着用（    ）对齐威王的（     ），最后用（    ）对齐威王的（     ）。由于（      ），所以（        ）。

3.试着自己说说两次赛马的过程，小组交流。

4.指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。

5.总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

（五）质疑推理。

1.看了两次赛马，你有什么疑问的吗？

同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？

2.读读课文，找找相关的语句。

出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

板书：调换顺序    孙膑献计。

3. 这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆。

4. 实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（      ）的人。

（六）理会孙膑的聪明。

1.这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

2.读读课文，找找相关语句，体会一下。

（1）从刚才的情形看------                  （善于观察）。

（2）大王的马比你的马快不了多少呀----      （合理分析）。

（3）一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----（知己知彼）。

3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？

（六）总结积拓展。

1.总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2.你想对课文中的三个人物说说什么？

齐威王：　上　中　下　（第一次）。

田　忌：　上　中　下　失败。

齐威王：　上　中　下　（第二次）　。

田　忌：　下　上　中　赢。

反馈教学效果的作业 将直接引述改为间接转述：

1. 日本人对齐白石说：“齐先生，欢迎你加入日本国籍，到日本定居。”

2. 阿瓜高兴地举手说：“我就是世界上最倒霉的人。”