北京的色彩试讲稿（通用18篇）

北京是全国重要的体育中心，举办过多项国内外重大体育赛事。想要品味正宗的北京味道吗？不妨试试这些被当地人推荐的餐馆和小吃摊。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇一

第6段是对第4、5段的一个小结。三个“并非”，是对第4段中“征服”一词的再度照应。

通过对第4、5、6段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第7、8段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。

第7段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第1、2句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第3、4、5句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第3题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。

第8段是对第7段内容的小结，和第6段所起的作用是一样的。

第9、10、11段是对全文内容的总结，和课文第1、2、3段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。

在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。

“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。

课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第4、7段，有意识地积累语言。

课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第4段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第7段时也可以先拟出层次。

课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。

“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。

选做题：目的是丰富学生色彩描绘的`词语，积累语言。

一、紧扣题眼，初步感知。

1.读课题，找准题眼“色彩”。

2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3.根据总分结构，理清课文层次。

二、紧扣题眼，体会理解。

1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

（第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”）。

2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

三、紧扣题眼，深化主题。

1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇二

二、教学目标：

1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。

3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。

三、教学重点：

1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。

2.积累描写色彩的词句，并能运用到自己的习作中。

四、教学难点：

自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。

五、教具准备：

六、教学课时。

一课时。

七、教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。

2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？

3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。

二、初读感知，了解大意。

1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

引导：概括句一般在文章的那些地方出现？

总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：大自然有的，北京都有。

3．根据总分结构，理清文章的层次。

文章可分为三部分：第一部分（1~3段）概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受；第二部分（4~8段）详写北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）总写对北京色彩的深刻理解。

第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

三、细读理解，体会情感。

（一）学习第一部分。

1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。

2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。

教师根据学生的发言，作适时的引导。

为什么有人会认为“北京是红色的海洋”？你怎样理解？

（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。

你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”？

（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。

“偏见”是什么意思？在本文具体指什么？

（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。

八、作业布置：

1.识记本课生字词。

2.背诵课文第二至四段。

九、板书设计：

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分为两个层次：

第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；

第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。

十、教后反思：

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇三

教学目标：

知识目标：学会8个字、词，认读三个字。

能力目标：朗读课文，按要求积累词语。默读课文，理解课文主要内容。知道课文是从哪几个方面写蝉的，是怎样来说明的。

情感目标：体会把事物人格化的好处，选择感兴趣的句子抄写。了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学重点：理解课文主要内容。知道课文是从哪几个方面写蝉的，是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学难点：体会把事物人格化的好处，选择感兴趣的句子抄写。

课时安排：2课时。

第一课时。

学习目标：学会8个字、词，认读三个字。朗读课文，按要求积累词语。

教学过程：

一、导入。

同学们，你能说出那些带有“蝉”字的诗句或词语？

1、你在哪见过蝉？

2、你读过哪些介绍“蝉”的文章或书籍？

3、你对蝉有哪些了解？介绍给大家。

二、初读课文，了解大意。

自读课文，读准字音。

互读课文，你从法布尔的文章中对蝉有了哪些新的了解？

默读课文，思考，作者是从哪几方面写蝉的？

熟读课文，思考作者是怎样来说明这些特点的。

课后小结：进行课外补充，阅读作者的其他作品对学生理解课文十分有帮助。

第二课时。

教学目标：默读课文，理解课文主要内容。知道课文是从哪几个方面写蝉的，是怎样来说明的。体会把事物人格化的好处，选择感兴趣的句子抄写。了解说明文的表达方法。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学重点：理解课文主要内容。知道课文是从哪几个方面写蝉的，是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学难点：体会把事物人格化的好处，选择感兴趣的句子抄写。

教学过程：

一、回顾课文内容。

二、细读课文，了解本文的说明方法。

默读2―7自然段，完成表格。

要说明的问题；

怎样说明的；

自己的感受；

内容；

说明方法；

蝉非常喜欢音乐，为了所热爱的音乐做出了牺牲；

举出具体事例；

把蝉的生理特点写成是为了所热爱的音乐所作出的牺牲，给人以震撼。

兴高采烈的不停演唱，强迫他人去听。

推想和观察；

作者认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度；把蝉当作朋友来写，展现了作家的人文情怀。

你从哪些句子感受到了作家对蝉的喜爱之情？画出来。

读找的句子，思考作家用了什么表现方式来表达对蝉的喜爱的。

运用上面的方法自学8―14自然段“蝉是没有听觉的”。

整体回顾全文，感受文章特点，总结自己的学习体会。

本文运用了哪些说明方法。

三、找出文中的拟人句。

课后小结：学生对运用拟人的写法写成的文章感到亲切。通过学习能够知道课文是从哪几个方面写蝉的，而且知道作者是怎样把内容些具体的，并且有意识的学习了这种写作的方法。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇四

教学要求：

1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

教学时间：三课时。

课前准备。

1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

教学步骤：

第一课时。

一、导入新课。

2、看来大家真是关注奥运了？那你知道的奥运会在哪举办吗？

二、初读感知。

1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。

2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

6、开火车比赛，看谁读得流利。

三、指导写字。

1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。

2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。

3、学生轮流和生字交朋友。

4、想办法，把这些字记住。

5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

6、指导学生描红、临贴。

7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

四、课堂作业：

1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

2、抄写：广场成功跳跃人山人海。

第二课时。

一、复习检查。

1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申。

2、指名读课文。

二、品读感悟：

（一）学习第一自然段。

3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

（二）学习第二自然段。

1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

（三）学习第三自然段。

1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

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4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

5、齐读课文第三自然段。

（四）学习课文第四自然段。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇五

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

还记得，曾经还是拿着棒棒蹒跚的学生，然后，扎着羊角辫咿咿呀呀，最后满脸稚气背着书包，而如今，却换上了一副漠然的表情，尖锐地走在世界的边缘，痛不由说，苦不露情。

也许，我们在慢慢成长;也许，我们学会伪装。如果说，我说如果，那些梦，都是真的，如果我们都能装点彼此的梦，这样多好。

我想说，我现在超讨厌青春这两个字。我感觉它就是一个无耻的骗子，专门骗我们这些单纯的人，骗得我们一无所有，没有钱坐上回家的车。而它，依旧谄媚地伸出手抚摸你的肩，安慰你说，孩子，我给你一份忧伤，而你不得不接，因为你没有退路。

是青春，或者说是时光，让我们再也回不去了。

记得小时候，我经常问妈妈，我什么时候可以长大，长大后的我是什么样子?是不是和现在不一样，我就这样一直想，一直想……时光带走了我的稚气。渐渐地，我开始懂得，有些人，有些事，却不是表面那么简单的。有时候，我竟憎恨起时光，是它让我失去童真，同时又让我拥有青春，我看着如今憔悴的自己，自我陶醉的笑了。笑的眼泪都掉了，笑的世界都变得模糊起来，笑这个世界怎么那么可爱，和我这样单纯的人开玩笑。

为什么梦想和现实的差距永远都那么遥远，让我们可望而不可及。为什么风儿可以吹走蒲公英，却吹不走我的伤痛?如果，可以回到昨天，该多好!

我-直以为，青春不该是这样的。

你说，人会不会难过到麻木，没有知觉，难过到哭不出来。只是，只有这样而已吗?

如果可以，真想回到从前，做回曾是那个无忧无虑的天真小女孩，什么都不用想，只要一颗糖就会知足，就会哈哈大笑，只是回不去了吧……现在的自己，偶尔也会像小时候一样，买一瓶娃哈哈，慢慢地喝着，但好似再也喝不出从前的味了。喝到的只有苦涩。我笑了，笑自己的天真。

跟自己说声对不起，曾今为了别人难为了自己。青春，一个多美的字眼，很酸，很甜，很幸福。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇六

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇七

教学目标：

1、引导学生，读懂课文。了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

2、有感情地朗读课文，激发学生热爱首都，热爱祖国及家乡的思想感情，

3、背诵课文中自己喜欢的部分。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、昨天我们初步学习了《北京》这一课，同学们最想干的是什么？（学生：想去北京看一看）我们想去看一看，需要先把一课的生字词好好的巩固一下，不然的话到了北京可能会迷路的。

2、板书课题。

3、复习本课的生字新词。

4、朗读课后“读读记记”中的四字词语。

5、同学们都想去北京看一看，为什么呢？（学生：美）我们要完成四个任务才能去北京看一看。

任务展示：

1、找出北京的美丽。

2、读出北京的美丽。

3、记住北京的美丽。

4、学会保护北京的美丽。

二、寻找美丽，朗读感悟。

1、课文中哪些地方直接写出了北京的美丽，请同学们找出来。

抽学生回答，画出关键词：美丽、美。

有感情地朗读第一段和最后一段。

2、问题导引：北京的美丽具体体现在哪些地方？

（1）、自主阅读，寻找美丽。

（2）、小组交流，讨论交流。

（3）、师生交流，说出北京美的地方，画出关键词。

天安门：红墙黄瓦庄严美丽；天安门广场：宽阔；人民英雄纪念碑：矗立。

马路：又宽又长，绿树成荫、鲜花盛开；立交桥：草坪、花坛，川流不息。

名胜古迹，公园，高楼大厦。

（4）、朗读感悟，读出北京的美丽。

（5）、展示人民英雄纪念碑，理解“矗立”；展示名胜古迹和高楼大厦，欣赏北京之美。

三、背诵片段，记住美丽。

1、自主选择，练习背诵。

2，背诵展示，共同点评。

四、美丽北京，爱我中华。

北京真美啊，我们爱北京，为了北京的美丽，我们应该怎么办。不能乱扔垃圾，不能乱涂乱画，不能随口吐痰。我们现在就要养成良好的卫生习惯才能保住北京的美丽。

五、说话练习，拓展延伸。

1、选用本课词语赞美济源。

自主练习。

集体展示。

2、看古老北京激思维创新。

北京是美丽的，但他曾经是苍老的，你们喜欢吗？苍老的北京有很多人赞美它，留恋它，反对修建柏油马路和高楼大厦，这是为什么呢？下去自己探索。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇八

各位老师、同学们：

大家好！我是来自12班的郑思阳，今天我演讲的题目是：让青春与责任同行，与北京精神同在。

北京是我们祖国的首都，是一座著名的历史文化名城，同时也是一座国际化的大都市。北京城市精神凝练出的是这座伟大城市的灵魂，“爱国、创新、包容、厚德”它不但承载了北京深刻厚重的民族情怀，更是一种文明道德与博大胸怀的集中体现。

“爱国”是“北京精神”的核心。爱国是中华民族的光荣传统，是民族凝聚力的最重要特征。“天下兴亡、我的责任”，这种责任并不是虚无缥缈的，它孕育在我们每个人的心中，广泛存在于我们日常学习生活中。难道不是吗？爱我们的校园，社区和城市，爱我们的老师，同学和朋友，这些都是爱国的具体表现，也是我们的一份责任。作为新一代中学生的我们，爱国就是要把自己的成长、成才同祖国的前途命运紧密地联系起来，立爱国之志，成报国之才。不管天下如何变幻，始终以作为一个中国人而骄傲，以作为一个北京人而自豪。

“创新”是“北京精神”的`精髓。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有创新才能给国家，社会和人民带来繁荣和财富。国家鼓励创新型人才，鼓励大学生自主创业，鼓励有才华、有勇气的年轻人站出来，引领“不畏险阻、大胆开拓”的时代文化。八一校训“继往开来，开拓无前”恰恰是“创新精神”的体现。作为光荣的八一人，我们的责任就是要珍惜在校的资源，刻苦攻读，开拓思维，夯实基础，增长才干。就是要积极参与社会实践活动，拓宽认知视野，丰富生活体验，努力使自己向着创新性人才的方向发展，依靠创新赢得主动、赢得优势、赢得未来。

“包容”是“北京精神”的特征。它是海纳百川、雅量容人的宽广胸怀，更是博采众长、兼容并包的精神境界。北京向全中国全世界敞开胸襟，不同国度、不同民族、不同地区的人，都能在这里找寻到发展的机会与施展自我的舞台，因为北京始终以这种开放的姿态和博大的胸襟包容多样。生活在北京、成长在北京的我们，更应该传承并发扬这种精神。尊重不同文化，去粕取精，促进自身发展；尊重不同意见，交流沟通，创建和谐社会；尊重残疾人、关注艾滋病患者，给予他们多一份温暖；尊重个性，，懂得理解，给予他人多一份空间。矛盾与冲突在偌大的包容面前永远是渺小的。

“厚德”是“北京精神”的品质。历史不但赋予北京辉煌灿烂的文化遗产，也培育了北京人厚德载物的传统美德。我们是学生也是公民，做文明有礼，勇敢正直的北京人，不断提高自身修养，为他人、集体和社会多做一些力所能及的事情是我们义不容辞的责任，扶弱助残、尊老爱幼彰显人文关怀的内在品质，它弘扬的是诚信与友爱、互助与奉献。

同学们，践行北京精神是时代的要求，也是我们的责任，让我们共同努力，让青春的脉搏与祖国母亲的心脏一起跳动，用我们的双手与青春的热情去创造一个更美好的北京，一个更美好的明天！

我的演讲完了，谢谢大家！

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇九

尊敬的领导，亲爱的同事们：

大家早上好！

20xx年11月2日，北京市向社会发布了“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神表述语。爱国是每个公民都应印在血液里，刻在骨子上的品质与精髓；创新是每个公民都应不断培养，不断激发的精神与活力；包容是每个公民都应凝聚于心，牢记于心的'为人处事规范；厚德是每个公民都应时刻具备，时刻恪守的品格与德行。

一个国家需要拥有伟大的民族精神，一个城市需要拥有高尚的人文精神，一名公民同样需要有自己的守法精神。“北京精神”正是这三种精神的最好诠释。“爱国、创新、包容、厚德”，短短八个字，却高度涵盖了中华浩瀚文明源流的所有文化底蕴与精神品格。这是我们每一名公民都应努力奋斗的目标！

现在的生活中有些公民会为一点小矛盾斤斤计较，继而大打出手；有些公民在楼道内相互对骂，并以此为乐。也许，在你看来，这只不过是坏习惯，与违法犯罪相去甚远。但是，哪一次犯罪行为不是从坏习惯开始的呢？学习北京精神，培养的是我们内在的道德品质，成为“知法懂法，学法用法”的公民则是我们的最终目的。所以我们一定要培养法律意识，提高法律素质，唯有如此，才能更好的遵纪守法，维护自身利益。刘备去世前，曾在遗诏中劝诫其子刘禅“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。而今，我把这句话送给自己，也送给大家：让我们分清生活中的善恶事非，从小养成遵纪守法的好习惯，从身边一点一滴的小事做起。如此，方能真正传承北京精神，做一名遵纪守法的公民！我的讲话完毕，谢谢大家！

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十

文本分析：

识字是本课的重点，结合具体的语言环境、结合生活实际感悟字的意思。在教学时要充分利用韵文的内容，帮助学生了解字义。第2句：从太阳的变化引出“破晓”的“晓”。“破晓”专指天刚亮。句子暗示“破晓”与太阳有紧密的联系，所以“晓”字有个“日字旁”。以粮食多说“富饶”。“富饶”指的是“物产多，财富多”，“饶”是指“丰富、多”句子暗示“富饶”的“饶”是“食字旁”。等等。把字写的正确、写端正是本课的难点。

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学重点：

读儿歌识字。

教学难点：

结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、故事引入，带出母体字。

（尧的图片）师：告诉学生，这个人是尧，是古代的一位帝王。“尧”也是我们的生字朋友，今天我们就要到尧字家族去看看。跟老师一起写这个字，数数有几笔。尧字一共有六笔，请你一定要记牢！

二、学生自读课文，寻找字族字。

1、“尧”在汉字中也有一个大家族，你愿意去它家做客吗？读书，找一找尧字家族的成员都有谁，圈画下来，叫叫他们的名字。

2、学生自己读课文，画出生字。

3、同位互相读，指名读纠正读音。

4、说说你找到的尧字族的字。

三、析形索义，辨析子体字。

1、读字猜义：读带生字的句子，猜字义。

2、看图猜词。

（1）一轮太阳从东方升起（晓）。

（2）粮食堆满仓（饶）。

3、析形索义：根据字形理解字义。

4、发现规律：把尧字族的字都写出来让学生比较：“尧”字族字和“尧”字有什么关系呢？（读音相近，字形相近）。

5、多种方法记字形。

6、先复习“工加力字组成功”，然后改写“尧”字歌。

7、回顾复习课件出示尧字族的生字和词语，学生认读。

浇浇田浇水。

饶富饶求饶。

晓破晓春晓。

烧烧火烧着。

四、快乐阅读十分钟。

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获？

五、快乐阅读十分钟。

今天我们用“尧――晓――饶――浇――挠――绕――烧――跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

第二课时。

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语；能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、复习检查：

1、用自己喜欢的方式读儿歌。

2、看卡片读字、组词或说句子。

3、师口头描述字形，学生猜字谜。

二、指导书写生字。

1、观察这些生字，分分类。

2、重点指导以下字：

破：左右结构，左窄，左让右。右边的皮要注意笔顺。第二笔撇起笔要直，要长。

燃：左右结构，左窄右宽，左让右。

3、学生描红、仿写。老师巡视、指导、纠正执笔方式和坐姿。

4、展示学生写的字，同学互评。

三、快乐阅读十分钟。

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获？

四、快乐阅读十分钟。

今天我们用“尧――晓――饶――浇――挠――绕――烧――跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

五、完成作业：

照田格里的范字在生字本上写字，要把字写的正确、漂亮。

课外拓展：

1、比一比再组词。

晓饶（）然（）破（）把（）。

烧（）浇（）燃（）波（）巴（）。

2、选字填空。

晓饶浇烧燃然。

妈妈在院子里（浇）花。

我们祖国富（饶）美丽。

火苗在熊熊的（燃）烧。

春眠不觉（），处处闻啼鸟。

富（）的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树（）水，老师说我是个勤劳的孩子。

今天真热，太阳像一团火焰在燃（）。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我的青春，应该是红色的，仿佛早晨八九点钟的太阳，喷薄万丈光芒。伴随着串串清脆的铃声，向教室奔去，在知识的殿堂里遨游。

我的青春，应该是蓝色的，人生的道路还很漫长，现在的我就如漂浮在蔚蓝的大海上的一叶轻舟，一不小心，就有被风浪打翻的危险，社会并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正确的目的地，追求到理想和光明。

清晨，起床铃声响起，同学们加快自己的动作，步入操场，心情随着树叶微微地摆动而雀跃，沉溺在清新的空气中，满怀信心迎接新的一天。

青春是多彩的，青春是美丽的，青春万岁。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十二

教学目标：

1、在理解韵文意思的基础上，读熟韵文。

2、通过活动，使学生学习生字“上、下、大、小、也”，熟练掌握本课生字。

教学重点：通过帖字游戏，让学生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、义。学会口头组词。

教学难点：通过师范写，生仔细观察，指导生字“上、下”的书写。

教学准备：1、实物投影2、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

今天老师领着大家来到一个“对子”的世界，大家想去看看吗？

二、学课文：

1、请学生看大屏幕，师范读课文、

师领读课文。

2、师讲解课文意思：在这篇课文中，藏着一些对子，你能找到吗？

估计：上――下多――少。

对策：如果生答不上来，就告诉学生一个，然后让学生自己找。

3、师与学生一起对读课文，师读前半句，学生读后半句。

师大声，学生小声朗诵课文、，边看黑板边打节奏读课文、

三、指导学生字。

1、师出示生字卡片，“上、下、大、小、也”让学生认读音节领读生字，先指优等生拼，再指后进生拼。

2、游戏，找朋友。师把音节写在黑板上，发给学生不带拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，让学生给生字找朋友。

学生会很兴奋，提醒学生先拼读音节，再去贴生字，一定要想好了再贴。

（生自由活动）。

3、提问读：顺指、倒指、打乱次序指、

4、你能组从中任选一个字组词语或者说一句话吗？

指名生组词语。指导：先说我选哪个字，然后再组词。

四、指导“上、下”的书写。

2、观察每一笔在田字格中的位置，小横正好写在横中线上，稍微往上斜；竖正好写在书中线上，大横一定要写得长一点。

3、生看老师范写，师板书。生仔细观察。

4、学生描两个红色的，自己独立写一个，师巡视指导。

5、用同样方法指导“下”字的书写，注意提醒，最后一笔是点而不是横。

6、大屏幕展示写得好的字，问学生好在哪？

五、课堂小结：

今天我们学到了哪些知识？估计：1）会读课文了2）会写“上下）了。

六、作业：

把课文读给家长听。

把本节课学的生字各写一行。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十三

对于一个亚健康很严重的人，对于一个一个每天都昏昏沉沉的人，对于一个都忘记正常状态为何物的人，恐怕只有森林的绿色才是治愈这一切的良药。

在绿色的世界里，不用低头摆弄手机，只管昂头找寻歌唱的鸟儿；不用触摸键盘，只管透着沐浴在树缝见的阳光里。不用掺杂在尔虞我诈的面孔里，说着言不由衷的话；不用拥挤在熙攘的人群中，挂着刻意呆板的笑。

在绿色的世界里，我只是一个我，每天与自己心灵交流的真我！

02绿色——致远。

年初开始，接触了两种不同类型的写作人，一类人是纸媒的忠实呵护者，他们写作的特点是观察生活，调查生活，体验生活，写出的东西值得玩味；另一类人是所谓的写作人，她们每天写着花边新闻，这边婆婆怎么不好，那边又遇渣男，这所谓的快餐写作也让她们尝到了写作甜头。

我也曾在“慢餐”与“快餐”中纠结，但最终写出的“快餐”，让我自己都不愿意再看。把同一个故事的不同版本拿给几个朋友看，朋友们也还是喜欢“慢餐”。

我想：我需要回到那个在绿色菜园旁写作的我，一桌、一椅，没有铜臭的打扰，只有对文学的爱好，只有对自己心灵的表达。

03绿色——智慧。

在我的记忆里，在大学的校园中，草坪是我们晨起读书的地方。

我是个从农村考出来的学生，到了大学校园，才知道有个地方叫图书馆，那里有杂志，有报纸，有各种经典名著，于是，我们就像很久没见到雨露的禾苗，尽情地、贪婪地吮吸着书中的甘甜。

那一天，我重返校园，见到了多幅熟悉的画面，新时代的大学生们依然在品味墨的甘甜，我见到了知识润泽下的他们智慧的眼。

2019，我希望的颜色为绿色，因为那是健康，那是致远，那是智慧……。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十四

《北京的色彩》北京，一个充满了神秘色彩的城市，在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。

教学中，我特别注重了这两点：

一、读中感悟，与作者愉悦的心境一道品读，想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十五

大家好！

冬奥会？在我的脑海中出现了一个大大的问号。什么是“冬奥会”呢？带着这个疑问，我需要好好的了解一下。

原来冬奥会的全称是冬季奥林匹克运动会，是世界规模的冬季综合性运动会，参与国主要分布在世界各地，包括欧洲、非洲、美洲、亚洲、大洋洲，由国际奥林匹克委员会主办。自1924年开始第xx届，截至2014年共举办了2xx届，每四年xx届。

2018年2月9日当地时间晚上8点，平昌冬奥会开幕式精彩上演。开幕式以“和平”为主题，表达了对和平的向往。两届冬奥会三枚金牌得主周洋出任中国代表团旗手，韩国和朝鲜运动员共同入场，韩国总统文在寅宣布平昌冬奥会开幕。韩国花滑女神金妍儿点燃了主火炬台。2018年2月25日，平昌冬奥会正式闭幕，北京接过奥林匹克会旗。第2xx届冬奥会将于2022年02月04日至2022年02月20日在中国北京和张家口举行。

了解到这里，我的心已经是心潮澎湃，这是一个多么振奋人心的消息。听妈妈说2008年北京夏季奥运会开幕式的表演和奥运健儿在比赛中的拼搏精神已经震惊了全世界。如今冬奥会的圣火又将在这片东方沃土上点燃，相信每一个中国人都在期待着冬奥会的到来，同时，这将是又一次向全世界展示中国的机会。

2022年，希望我和我的同学们，一起来到冬奥会的比赛场馆，一起感受奥运精神的力量，看满满冰雪的赛道，看体育健儿赛场上的.英姿，感受到祖国“和平、友谊、团结”的奥运精神，作为一名小学生，我们应该好好学习，用自己的知识和智慧建设伟大的祖国，让全世界人民感知中国文化的历史悠久和深厚的底蕴，传递我中华奥林匹克精神。

2022年，北京冬奥会和冬残奥会，无比期待这一天的到来！

谢谢大家！

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十六

有了对“秋林”部分的帮扶，在学习“建筑”这一部分时放手孩子自学。孩子们有了更多的发现，领略了“历史建筑”与“现代建筑”迥然不同的风格，同时找到了贯穿其中的过渡句——“它们毕竟都已成为历史，我更喜欢的是近年来拔地而起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥”，转而将目光投向新楼宇，和作者一起“不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找”北京的色彩。最后回归整体，发现课文开头和结尾的特点，领略其前后照应写法的妙处。在整节课的教学中，我努力引导孩子“删繁就简”，力求达到“以读促写”。

或许是孩子们刚刚进入六年级感觉很陌生，或许是孩子们还没有习惯放飞想象，或许是孩子们还没有适应这样的学习方式，今天的课堂没有达到我想象的效果。但是，我不气馁。我会努力寻找契合点，让我的教学更贴近孩子，更有利于孩子的成长!无论怎样的尝试，都有一个出发点，就是让我们的阅读教学为写作服务，让孩子不惧表达，自由表达，畅快表达。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十七

尊敬的教师，亲爱的同学们：

顾名思义，“冬奥会”就是冬天举办的奥运会，那自然都是能看到一些冰雪运动的，比如说冰球、冰壶、滑雪、滑冰种类繁多，我就说一下我看了冰壶比赛后的感想。和所得到的启发。

我想，冰壶中较难的因该就是投壶了，要是力度没控制好，角度没掌握好，那么将会输掉整场比赛，真是十分困难。不过我十分敬佩投壶的选手们的精神。在这种情况下，选手们，还得努力投好壶，尽量投出决定性的球，投出两分的成绩，才能让自己的队占上上风。

投壶固然重要，但没有擦冰的人，球也不会很理想的到达指定区域。在刷子刷了之后，球为什么可以滑得更远呢？因为场地上撒了一些小颗粒，在刷子的摩擦之后，就会变成水，光滑的壶面在有水的冰面上就能滑得更快啦！所以说，擦冰人是个球的`导航仪！

队长负责战略，俗话说“动手动脑”嘛！打球也是这样的，要有战略，所以队长是个文武之人，既会投壶，又有战略。厉害呀！

投壶还要有始有终，要是前七个球都打好了，对方最后一个球却让我方前功尽弃，所以说，不到最后，谁都不要放弃，就是这样。

最后，我说下自己的感想，人生就像冰球赛场，要是差了分毫的距离，就会失去许多的东西，所以我们要从小打好基础，长大才会大有作为。毕竟，“罗马不是一天建成的”嘛。

北京的色彩试讲稿（通用18篇）篇十八

大家好!

2019年9月17日晚，2022年北京冬奥会和冬残奥会吉祥物在北京市石景山区首钢园区国家冬季运动训练中心冰球馆揭开神秘面纱。北京冬奥会吉祥物名为“冰墩墩”，形象来源于国宝大熊猫。冬残奥会吉祥物“雪容融”，形象来源于中国传统文化符号大红灯笼。

熊猫是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬，深受各国人民尤其是青少年的喜爱。

北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”以熊猫为原型进行设计创作。将熊猫形象与富有超能量的冰晶外壳相结合，体现了冬季冰雪运动和现代科技特点。头部外壳造型取自冰雪运动头盔，装饰彩色光环，其灵感源自于北京冬奥会的国家速滑馆——“冰丝带”，流动的明亮色彩线条象征着冰雪运动的赛道和5g高科技;左手掌心的心形图案，代表着主办国对全世界朋友的热情欢迎。整体形象酷似航天员，寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。

灯笼，具有鲜明的中国文化特色，有着2000多年的悠久历史，是世界公认的“中国符号”。它是欢乐喜庆节日气氛和“瑞雪兆丰年”美好寓意的完美结合，表达了共同参与、共同努力、共同享有的办奥理念。

北京冬残奥会吉祥物“雪容融”以灯笼为原型进行设计创作。灯笼代表着收获、喜庆、温暖和光明。顶部的如意造型象征吉祥幸福;和平鸽和天坛构成的连续图案，寓意着和平友谊，突出了举办地的特色;装饰图案融入了中国传统剪纸艺术;面部的雪块既代表“瑞雪兆丰年”的寓意，又体现了拟人化的设计，凸显吉祥物的可爱。灯笼以“中国红”为主色调，渲染了2022年中国春节的节日气氛，身体发出光芒，寓意着点亮梦想，温暖世界，代表着友爱、勇气和坚强，体现了冬残奥运动员的拼搏精神和激励世界的冬残奥会理念。

谢谢大家!