教学工作计划是教师在教学过程中对学习活动进行合理安排和组织的重要依据。教学工作计划的内容和形式各异，以下是一些教学工作计划的具体范例，供您参考。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇一
教学目标：
1、学会本课的生字，新词。
2、朗读课文，背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
重难点关键：
教具准备：
1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。
2、课文插图。
3、文字资料（附后）。
教学内容：
第一课时。
一、导入新课，欣赏美景。
1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）。
2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、请学生自由读课文，注意以下要求：
（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
（1）出示生字、新词。（指名读轮读）。
（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。
（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。
（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）。
三、细读课文，理解品味语言。
1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点：
（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。
（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的`情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
第二课时。
一、回归整体。
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言，学习表达。
同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点：
（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。
（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。
（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。
三、背诵积累。
上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。
（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。
（2）练习背诵第14段。
四、布置作业。
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇二
师：刚才我们知道了青海的标志的青海湖，有许多国家都有自己的标志你们知道吗？（课件）。
生：法国的艾菲尔铁塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安门。
生：威尼斯。
（师板书课题）。
师：你们查到了哪些资料，说出来与大家共享。
（生介绍）。
师：听了你们的介绍，教师真想去威尼期去看看，下面就请我们随着美国作家一起到威尼斯去看看。
（出示图片，师介绍威尼斯）。
师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢？请大家自由读课文。
投影出示：
要求：
1、大声朗读课文。
2、边读边划了不认识的字词。
3、边读边思考写了哪几面内容。
师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不认识的字词，再认读本课的生字：威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如（指名读生字词）。
（学生写生字）。
一学生展示写的字。
师：课文写了哪几方面的内容？
生：写了小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途（师随机板书）。
师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段？
生：样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
师：喜欢样子的同学请举手，喜欢船夫的同学请举手，喜欢作用的同学请举手。用你喜欢的学习方式学自己喜欢的内容，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，你为什么喜欢这一部分内容，说出喜欢，读出喜欢，画出喜欢。
（学生自学）。
师：为什么喜欢呢？请喜欢小艇样子的同学说说理由？
生：小艇的形状很特别，又窄又深，还往上翘起，像一弯新月，像一条水蛇。
师：你能想象出小艇的样子吗？大家闭上眼睛，（师朗读第二自然段）。
生：像月亮。
生：像汽车一样，在水上穿梭。
师：让我们一睹小艇的样子。（出示图片）。
生：像月亮，只是两头翘起。
生：小艇的样子有点像虫子，不同的是他两头向上翘。
师：老师这儿有一个句子，你们与课文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
生：因为书上加上那些比喻，没有的话，就不能让我们记得威尼斯的小艇是怎么样了。
师：所以，我们在平时作文时，要注意用词。现在谁愿意用读的方式表达自己的喜欢？
指名读第二自然段。
师：你觉得读得怎么样？
生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。
师：你想不想再试一下。（生再读）。
师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。
（生看模型试背）。
师：坐在上艇里会有什么感觉呢？齐读第三自然段。
（生读）。
师：船夫的驾驶技术怎么样？
生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。
师：文中哪个词最能说明船夫技术好？
生：操纵自如。
师：什么是操纵自如？
生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。
师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。
生：我用读的方式来表达自己的喜欢（生读）。
师：读得怎么样？真不错，谁再来读一读？
（再次指名读）。
师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢？
生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了很多事情。
师：做一做填空题：
（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。
师：从此看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。
生：警察坐着小艇去巡逻……。
师：接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示图片）。
谁来说说？
生：威尼斯晚上灯火辉煌。
生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道显得非常的亮，成了一个童话世界。
师：课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段。
（生齐读）。
师：读出对这一小节的喜欢。
指名读。
师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇三
1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2．领会抓住事物特点写的表达方法。
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。
自制cai课件。
一．创设情景、导入新课。
2．在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯吗？交流课前搜集的有关威尼斯资料。
3．播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。
4．导入课题。
二．教学课文第二段。
1．学习课文第2自然段。
小艇又名“贡多拉”，它是什么样的？有什么特点？
（1）选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读；喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜欢手工制作的可以剪一条小艇。
（2）学生自学，教师巡视指导。
（3）学习成果展示。
2．让学生进入模拟的情景，体会坐在小艇里的`感受。
（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“说不完的情趣”指什么？
3.品位朗读。
三．教学课文第三段。
1．引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语：操纵自如。
2．同桌合作，一人读书，一人当“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解“操纵自如”。
3．师生合作读本段课文。
4．说说“操纵自如”的含义，进行课外迁移，举出生活中的一些例子。
四．教学课文第四段。
1．出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。
2．学习成果汇报。
3．以“谁乘小艇去做什么”的句子格式进行说话练习。
4.文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾？
5．品味朗读。
五．总结课文，布置作业。
1．总结：
学习了课文，你喜欢威尼斯的小艇吗？为什么？
2．布置作业：
课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇四
1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学课件，实物展示台。
1、录像导入
同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)
游览了威尼斯，你都见到了些什么?
这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文
思考：作者为什么选取小艇来写呢?
3、整体感知
（1）作者为什么选取小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)
板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)
(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)
(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)
（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
1、学习第二自然段
思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落?
（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
（长、窄、深、翘轻快灵活）
（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）
（3）作者透过观察细致，抓住了不一样的特点描述得很精彩。那就让我们透过朗读体会一下吧！
（4）出示模型此刻我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。
2、学习第四自然段
我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就明白，“船夫技术个性好”?请大家边读边设计。
（2）讨论评议：
a、我看出他读懂了船夫的技术个性好，表此刻三个方面，在船只很多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。
3、学习最后两个自然段
（1）过渡：我们透过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是透过细致的观察，并具体写出“船夫的技术个性好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。
请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?
（2）讨论评议
重点第六自然段
读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?
(“沉沉地入睡”)
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?
(静)。
b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。
这一句，又精彩在哪儿呢?
(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)
你们还发现了什么吗?
(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！
c、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩
这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)
“摇晃”是动的，怎样让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)
上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)
(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?
(“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。
正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)
我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)
我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)
d、作者透过拟人写静，透过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗读
(渐渐、摇晃)很静、很美；一齐读好吗?(齐读)
到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。
板书：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具样貌奇特；
3、驾驶技术个性好；
4、作用大
作业：
1、按课文资料填空。
（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。
（2）船夫的驾驶技术个性好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎样拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。
2、朗读课文，背诵前四段。
3、摘抄你喜欢的句子或词语。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇五
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具――小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
全文六个自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。
第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。
第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的.人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。
这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。
一、教学目标：
1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词，熟读课文。
二、教学重点：
了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间：两课时。
&nb。
[1][2][3]。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇六
1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。
2、教材简析：本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化，也是为后面学习《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，学习目标，充分利用“导学”，培养学生的创新意识和创新能力。
3、学习目标：根锯美国教育学家、心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：
（1）认识目标：
a、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
b、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
（2）情感目标：
a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
b、对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。
（3）技能目标：
a、学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。
b、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察，感知能力，训练思维。
c、教师充分利用“导学”、培养学生的创新能力。
d、教学重点：根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
e、教学媒体：录像机，录像带，幻灯机，录音机，幻灯片，自制教学挂图。
f、教学程序：
（一）．揭示课题，激趣引入。
[这样设计是让学生初步感知，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机]。
（二）、看录相，让学生了解威尼斯的背景资料。
1、“老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料，请大家边看边想：威尼斯是怎样一座城市？”
2、抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。
（三）、抓住重点段落，学习课文。
1、听录音，整体感知。
（1）让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线、
（2）、抽学生读描写小艇样子的句子、
[这样设计，帮助学生充分感知课文语言的精练，生动。]。
2、学习课文第一段（第1自然段）。
（1）、学生齐声朗读这一段。
（2）、老师问：“威尼斯是个怎样的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比？”
[教师启发导学，学生思考理解课文]。
3、学习课文第二段（第2一3自然段）。
（1）、抽生读第2自然段，引导学生认识小艇的样子，根据自己的理解画一只小艇出来、重点指导三个描写小艇样子的比喻句。（提示：要学习作者认真观察，抓住事物的特点写的方法）。
（2）、老师问：“小艇的样子决定小艇的特点是什么？这样美的城市，这样与众不同的小艇，乘艇游览的感受是怎样的呢？”
（3）、老师范读第3自然段，学生看书上插图。
（4）、老师出示简笔画，让学生体会。
（5）、出示幻灯片：让学生想象乘船游览的快乐感受。
4、学习课文第三段（第4自然段）。
（2）、“操纵自如”是什么意思？船夫的驾驶技术为什么会这样好呢？（在长期的驾驶过程中发现总结经验，不断提高，同学们做事也要这样不断总结，才会有进步）。
（3）这一段赞扬了什么，读时应该怎样读？
（让学生体会：语音要平，语速稍快，学生齐读）。
[抓住重点词语理解课文的方法，注意阅读能力的培养]。
5、学习课文第四段（第5一6自然段）。
（1）、学生朗读第5自然段，并把表示人物的词语画上横线、
（2）、船夫驾驶技术这样好，人们可以利用小艇做什么？文中写了哪些人物的活动？
（商人运载货物需要小艇，青年妇女娱乐需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人带了全家去做祷告需要小艇）。
（3）、白天人们需要小艇，那晚上人们能离开小艇吗？请女生读课文最后一段，男生思考、（夜晚，人们坐小艇回家）。
（4）、找到“人们看戏散场坐小艇回家的情景”的句子、体会人们的心情怎样？（愉快）。
（5）、师范读课文最后两句话，学生思考：这两句话描写的是什么？（威尼斯的夜景）。
（指导：写威尼斯的夜景也没离开写小艇，让学生找到书中的原话、注意指导学生写作文时要围绕中心选材）。
[激励学生培养自己的主体意识，让他们学会思考，掌握学习方法]。
（四）、深化知识、总结全文。
（1）、幻灯出示问题：学习了课文，你印象最深刻的是哪一部分？为什么？
（回答问题要注意完整性）。
（2）、学习这篇课文时，我们采用了什么学习方法？
（看一听一读一画一说）。
（大家都想，那就得从现在做起，努力学习，将来大家的梦想一定会实现）。
[有效地利用教材因素，强化语言训练、激励学生在“认识、情感、智能、”上达到统一]。
（五）、配上轻音乐，学生有感情地朗读课文。
[引导学生积极参与语言实践活动，使其语文素质得到全面提高]。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇七
1、有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用，感受威尼斯独特的风情，激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
多媒体课件
1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》，看老师板书课题，注意“艇”字！
2、齐读课题，注意节奏，你认为文章重点写什么？（小艇）再读课题。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇八
1、认识7个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
第一课时。
一、谈话导入：
师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）。
师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。
二、充分自读，整体感知：
1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。（师巡视指导）。
2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放：威尼斯及小艇的风景。并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
三、创设情境，重点研读：
师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）。
镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）。
1、为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？
2、请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）。
3、这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）。
4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。
镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）。
1、为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）。
2、欣赏课件：呈现船夫行船动画。
3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。
镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）。
1、为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。
3、小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。
镜头四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）。
1、为什么要拍下威尼斯的夜景？从这一段你感受到了什么？抓住文章相关句子，引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。
2、欣赏课件：呈现威尼斯夜景图片。
3、配乐指导学生有感情朗读，领略这座水上古城永恒的魅力。
4、小结：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！
四、总结回顾，畅谈感受：
特点：长、窄、深、轻快灵活。
与人们生活密切相关。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇九
【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语;朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。
【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。
【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系;俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
【教学过程】。
一、导入新课。
大家知道威尼斯吗?对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢?下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。
二、学习课文。
1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的?
提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
2、逐段学习。
提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
3)第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。
4)第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。
三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗?
提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。
板书设计：
作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车。
大小(30英尺长);。
构造特点：形状(窄、深、弯);。
行动(轻快灵活)。
威尼斯的小艇驾驶技术(好)：快、操纵自如、挤、穿、急转弯。
商人、妇女、儿童、老人……。
与生活关系密切：
做生意、交友、郊游、做祷告……。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十
这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求。
通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
教学重点。
解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点。
学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想。
这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备。
投影片、录音机。
教学时间。
2课时。
第一课时。
教学内容。
初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程。
一、激趣导入。
3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初读课文，整体感知。
1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：
（1）作者游览的感受是怎样的？
（2）说说你读懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？
三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
2、出示投影，让学生观察讨论：
（1）小艇是什么样的？
（2）用“――”画出书上描写特点的句子。
（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？
3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。
4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。
（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？
5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
（1）船夫怎样驾驶？
（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？
（3）自由读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？
（4）请同学配乐感情朗读课文。
6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？
（1）学生自由读课文。
（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？
（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。
四、练习感情朗读课文。
1、全文回读，体会课文内容。
2、放录音，听录音学生练读课文。
作业设计。
1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。
2、感情朗读课文。
板书设计。
外形：美观实用。
威尼斯行动：轻快灵活主要交通工具。
和人们的关系：关系密切。
课后小记。
第二课时。
教学内容。
学生以各种方式感情朗读课文为主，进一步理解课文内容，抓住重点词句学习领会作者的表达方法。
学习过程。
一、导入新课。
上节课我们学习了课文，了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容，抓住重点词句学习作者的表达方法。
板书课题。
二、复习课文内容，领会表达。
1、出示课文第一自然段投影片。思考：
（1）这段话写了什么内容？
（2）前半句和后半句话之间有什么联系？
2、学生默读课文，说说：
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十一
1、认知目标：
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：
a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；
b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
一、欣赏导入，置疑激趣
1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知
1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作，探究交流
1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）
学生自由汇报，教师引导学生读，
2、阅读感悟：船夫的驾驶技术
学生谈体会
3、交流小艇与人们的关系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？
（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？
（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？
（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。
四、回顾总结，谈出感受
学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业，拓展活动
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十二
教学要求：
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：
1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、出示课题：威尼斯（图片）。
二、熟读课文。
（一）读通课文。
1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流。
（二）读熟课文。
1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十三
教学要求：
1．认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。
2．了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。
3．学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。
4．朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重难点：
了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。
第二课时。
一．谈话导入：
一．整体感知，初读课文。
同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。
生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。
生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。
师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。
师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。
让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。
作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）。
同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
二．整体感知，初读课文。
生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。
生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）。
生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。
师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）。
师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。
让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）。
作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感觉呢？（舒适）从哪些地方可以看出来？请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。
生：用上“既又”
生：还可以用上“不但还”
乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？（先自由读，男女生分组读。
小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）。
生：船夫的驾驶技术特别好！
生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。
出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！
小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。
小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢？合作学习第五自然段。
出示课件：
自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么？
3.画出你认为精彩的句子。
让学生展示成果。
当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧！
师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿？
生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生：用拟人的手法来写，十分生动。
师：哪些词语让你觉得作者用上拟人？
生：沉沉入睡了。
师：多么具有诗情画意啊！而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美？
生：宁静。
师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美？（摇晃）是动，怎么会有宁静的美呢？在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢？（水面很静的时候）说得好，上文哪个词语点出了水面静呢？（沉积）我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。
师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.总结全文，迁移训练点。
夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗？下课！
作者邮箱：379091725@。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十四
1、认识本课6个生字，正确读写小艇保姆祷告哗笑船艄船舱纵横交叉操纵自如威尼斯手忙脚乱等词语，能联系上下文理解词句的意思。
2、有感情的朗读课文，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、在理解课文内容的基础上领悟作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
[过程和方法]。
有感情的朗读课文，结合多媒体课件，了解威尼斯的风情，领悟作者的表达方法。
[情感、态度、价值观]。
了解威尼斯独特的风情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重难点。
学习作者抓住事物特点把事物写具体的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程。
一、激趣设疑，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、学习生字。
出示生字第一组哗笑保姆祷告谁来读应注意什么？
第二组小艇船艄船舱你发现了什么？
第三组纵横交叉操纵自如威尼斯手忙脚乱齐读。
师：同学们读得真棒。理解词语时应联系上下文，如“纵横交叉”先根据字面意思说再把它放入课文中来理解。出示“操纵自如”学生谈自己的理解，发现和“手忙脚乱”是反义词。
2、初识威尼斯（ppt威尼斯风光）。
师：威尼斯是一座美丽的水上城市，蜿蜒的河道，流动的碧波，使它就像漂泊在碧波上的烂漫的动画。它有117条水道，靠400多座各式各样的桥连接起来。这些水道就像一条条熙熙攘攘的街道，各式船只往来穿梭在水面上。
3、初读课文。
师：威尼斯漂亮吗?赶快放声朗读课文，看课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？（学生读课文）。
4读后汇报。
生：小艇是主要的交通工具。找有关的句子理解小艇的重要性。板书：重要。
生：样子奇特，船夫驾驶技术好，和威尼斯关系密切。
教师相机板书：作用、样子、技术、关系。
师：同学们读书真用心，抓住了课文的主要内容。
三、再读课文，落实目标。
1、学习小艇的特点。
师：小艇到底是什么样的呢？指名读描写小艇样子的段落，其他同学边听边画出描写小艇的词语。（学生汇报）。
师;(ppt出示句子)我们读一读。作者已经写出了小艇的特点奇特，课文中作者是怎样写的呢？生：用了三个比喻。体会比喻的好处（具体生动特点鲜明）。
作者为什么能把小艇写得这么好？
生:作者通过仔细的观察,抓住了小艇的特点.
指导朗读:读出自己对小艇的喜爱之情。
不看课本，说说小艇的特点。（ppt出示提示）。
2、学习船夫的驾驶技术。
师：同学们你们看小艇的样子多奇特啊！（ppt出示）坐在里面有说不完的情趣，这都归功于谁？找出有关描写的句子。（学生读）。
用一句话概括（）。
用一个词概括（）。
指导：我们应学会提取关键词来理解课文。
如：由（操纵自如）我想到了（船夫驾驶小艇非常熟练的情景），不由得赞叹，船夫的驾驶技术特别好！
引导学生用上述方法抓住“速度极快、平稳、急转弯”等词语描述。
指导朗读：读出对船夫驾驶技术高超的敬佩之情。
3、学习小艇与威尼斯的关系。
小艇作为威尼斯的主要交通工具，不仅载着游客观光旅游，它还与人们的生活息息相关。默读第5自然段，小组合作完成下面的练习。
（ppt出示表格）。
学生读课文，讨论，汇报。
师：小艇和威尼斯的关系多密切呀！难道仅仅是这些人需要小艇吗？引导学生想象还会有哪些人需要小艇去干什么。（学生汇报）。
是呀，白天的威尼斯因为有了小艇才冲满了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景图）。
讨论交流后指导朗读。
指名配乐朗读。
四、感情升华，拓展延伸。
我们中国也有一座水上城市，水乡城市--苏州（出示图片）学生欣赏。（感受祖国的美丽风光）。
五、总结收获，布置作业。
1同学们旅行结束了你们有何收获？（学生交流）。
2作业：抄写文中的词语和自己喜欢的句子。
板书设计。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十五
教学目标：
1、有感情的朗读课文，学习生字词。
2、通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯的独特风情。
3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
1、让学生了解小艇的特点。
2、学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教学准备：课件。
课时：一课时。
教学设计：
一、导入。
1、我们平时出门，一般坐什么方便快捷？
2、在这个世界上有一个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇。
3、书写“艇”。你们知道这是哪个城市么？（板书课题）。
二、检查预习。
1、说说自己对威尼斯的了解。
2、老师也査了一些资料，与大家分享。（出示课件）。
三、初读课文，学习生字词。
2、请同学们继续把课文读完，边读边思考，围绕着小艇，作者写了威尼斯的哪些画面？
3、先来检查一下大家生字新词学得怎么样？（课件出示两组词语。）。
四、再读课文，探究情趣。
1、课文中有一段描写马克.吐温坐进小艇的感受，快速浏览，找出这段文字。
2、谁能很有味道的读读这段话？理解“情趣”。
3、再来看看这两组词，在马克.吐温的眼里“情调”和“趣味”具体指威尼斯的什么呢？
4、如果你此刻坐在船舱里，你的心情怎样？
5、探究船夫驾驶技术好的画面。
哪个地方的描写让你感受到船夫的技术好？
五、小练笔。
如果此刻你正跟随着马克吐温先生坐在小艇上，你会发看见什么呢，发挥想象，把你看到的画面写写。
六、板书设计。
情趣。
船夫技术好。
乘客谈笑欢。
沉沉入睡。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十六
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点。
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点。
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间二课时。
教具准备：cai课件。
教学设计。
第二课时。
一．创设情境，导入新课。
1．导语激趣：
2．生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料。
3．录相初步感知威尼斯城及小艇。（播放课件，学生观看）。
名胜。
4．学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方。
5．作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文。
二、初读课文，理清脉络。
1、讨论：小艇为什么给作者深刻的印象。
2、引导学生抓住文章重点的三大重点。
三．自读自悟，启迪思维。
1、仿说句子，理解运用。
a.体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。
b.仿说句子：用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。（播放课件）。
（师板书：作用大）。
2、赏词析句，感知特点。
a.指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像小艇的样子。
b.句子比较：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（师板书：样子奇特）。
[作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。]。
c.完成下面的两道练习题（播放课件）。
例：1.平静的湖面犹如______________。
2．街道两边的梧桐树仿佛_________________。
d.指导朗读，体会作者的写法！
e.（出示小艇模型）学生边看模型演示，边试背第二自然段。
3．听中想象，读中内化。
a.指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情。其余同学注意听（学生朗读、想像）。
b.汇报交流，听他读你看见了什么？
c.生自己练读，指名读，齐读。
4、以动悟静，深层拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示课件）谁来说说？
b.课文是怎么样描写的呢？请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以声托静。
“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”
以影衬静。
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”
d.师小结：作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明了小艇的--（作用大）。
e.你最爱读哪几句？带上感情在组内试读。
f.指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感。
三、总结课文，迁移训练点。
1.试着用一两句话概括你的感受。看谁说得最好!
2.总结：的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。（播放课件）。
四．课外作业：
学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法，从下面任选一个景点向你的朋友做介绍。
东方威尼斯--中国的苏州。
亚洲威尼斯--泰国的曼谷。
北欧威尼斯--斯德哥尔摩。
板书设计：
威外观长、窄、深、翘。
尼样子独特。
斯内部舒适、情趣。
的船夫技术高超操纵自如。
小城。
艇作用大关系密切。
人
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十七
教师准备：
有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备：搜集有关作家马克·吐温和威尼斯的资料。
课时划分：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇学生边欣赏边抢答。
学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。
二、初读课文。请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？
质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。
根据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。
三、精度课文（前后顺序机动处理）。
威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的外形？指导自学；交流自学体会。
假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”
采访一位画画的学生“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告诉我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己习惯的方式来学习这一自然段，喜欢读就读，需要画就画。
学生自学。
向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。
第二课时。
一、朗读全文，回归整体。
二、品味语言，学习表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。
自读自悟；小组讨论；集体交流。
1、作者在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比喻把它写得活灵活现。
2、作者在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。
3、作者在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。
4、文章语言优美，感染力强。
背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很陶醉，通过学习，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。
三、作者介绍：马克·吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学习他的短篇小说《我的叔叔于勒》。
四、布置作业、课外拓展人们习惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。
板书设计。
样子——小巧玲珑。
驾驶——高超。
作用——息息相关。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十八
教学要求：
1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：
如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：
1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、出示课题：威尼斯（图片）。
2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读。
二、熟读课文。
（一）读通课文。
1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流。
（二）读熟课文。
1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用。
三、突破难点。
1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小组朗读第4段，完成填空。
出示：谁干什么。
（商人）（去做生意）。
（妇女）（高声谈笑）。
（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）。
（老人带着全家）（上教堂做祷告）。
（一大群人）（回家）。
交流，引读。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。
交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读。
小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。
5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。
出示：
（1）威尼斯很静寂。
静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）。
（2）威尼斯的夜已经很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）。
6、朗读指导：
世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。
7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。
四、引导二、三段。
（一）第二段。
1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。
2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
3、自读第二段，出示插图和填空，思考：
小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？
5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）。
谁能用另一个词来概括小艇的样子？
6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。
（二）第三段。
2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。
我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。
3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）。
（1）板书：操纵自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”
（3）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。
4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）。
（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）。
五、总结全文。
让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
六、布置作业。
1、抄写词语；
2、熟读课文；
3、课外阅读。
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最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇十九
教学过程：
一、读题，提出要求。
抓住特点，具体描写。
二、学习第二、三节。
1、朗读第二节。
3、指名读课文原句，将美感读出来。学生练读、齐读。
4、船的里面又是怎样的？教师领读，学生答读。“情趣”是什么意思？
5、教师小结：这两个自然段写了什么？
三、学习第四节。
1、学生默读第四节，这一节围绕哪句话写？（船夫的驾驶技术）从课文找出船夫驾驶技术好的句子。（操纵自如）找出解释“操纵自如”的句子，教师领读，学生上台演示“急转弯”。
3、哪几方面体现船夫的技术好？
四、学习第五、六节。
1、自学第5、6节，提示：
（1）弄清楚不理解的词语的意思。
（2）想想这两个自然段描写了小艇哪方面的特点？你是从哪些语句看出来的？
2、提问：课文讲了哪几方面特点？（作用大）为什么要分两个自然段写？（白天……晚上……）。
3、用“乘小艇去”的句式说说小艇的作用。
4、读投影“水面上渐渐沉寂……入睡了。”说明小艇和威尼斯的关系怎样？（密切）。
5、“沉寂”、“寂静”有什么不同？（水不再动；声音不再响了。）。
6、自由读这两个自然段。
五、总结：课文写了哪些方面的内容？写得怎样？
六、练习：投影香蕉图。
说说香蕉有什么特点？把它说具体。（颜色、形状、长度）。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇二十
先来找一找课文是从哪三个方面来写小艇的？它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？师：现在我们就把课文美美得读一读。
【小艇的样子奇特】。
师：你认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）。
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。
师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6-9米，好长的小艇。再看第二句。
生：把小艇比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。谁来说第三句？
生：把小艇比作小蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。
师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？（抽生读），谁来评价一下？师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读）。
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）。
师指导背诵：你想用什么方式来记住样子奇特的小艇呢？
师引导：拿起画笔把它--（画下来），把这段优美的文字--（背下来）。
师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。（生齐读）。
师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：（“奇”）。
【船夫的驾驶技术好】。
师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。你觉得船夫的驾船技术怎么样？（生答，师板书：好）。
师：你喜欢哪一个句子？你觉得哪些句子能精彩地描写船夫的驾驶技术的？读给大家听听，齐读。
师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）。
在拥挤的情况下，他能（生接读），在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）。
师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。谁来找一找？（操纵自如）。
师：你能给它找个近义词吗？（得心应手）。
师：这是理解词语的一个好方法，找近义词。你还有没有其他的办法来理解它。
师：说说你的理解，操纵自如是什么意思呢？（船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手）。
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
三．【小艇的作用】。
师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了--（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？（师出示表格，抽生填表）。
提示：谁乘小艇，干什么？
师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象。
师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？
师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。
师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？
师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常--静。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？
师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？（静态的美）。
师：课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？
师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系-（密切）。
师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？（大），作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！
【学习课文第一自然段】。
师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。（生齐读）。
师：是呀，小艇已经成为了威尼斯--生答（师板书：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的风景线。
师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯。
1、小练笔：选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法。
板书设计：
样子技术作用。
（奇）（好）（大）。
最热威尼斯的小艇教案设计ppT（案例21篇）篇二十一
教学目标：
1、认知目标：
a、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：
a、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；
b、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：
a、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
b、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点：
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：
学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；
教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学过程：
一、欣赏导入，置疑激趣。
1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的.交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知。
1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作，探究交流。
1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）。
学生自由汇报，教师引导学生读，
2、阅读感悟：船夫的驾驶技术。
学生谈体会。
3、交流小艇与人们的关系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？
（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？
（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？
（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹――（生齐读第一段）。
四、回顾总结，谈出感受。
学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作业，拓展活动。
其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比如苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比较一下它们的异同。
六、板书设计：
样子奇特。
26、威尼斯的小艇船夫技术高超。
作用大。
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