范本鼓励我们创新和自我发展，通过参考范本的优秀之处，我们可以在写作中加入自己的独立思考和风格。在以下的范文中，我们可以看到不同类型文章的写作思路和特点，希望能够给大家带来一些启发和帮助。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇一
至今，担任职业学院的语文教师已有四年多的时间了，在这四年当中，组里的老教师对我的教学能力的提高给予了帮助与鼓励，我更充分地认识到所取得的成绩已成为过去，它不是我从事教育教学生涯的终点，而是我向更高领域进军的起点，在教育教学实践中，我努力探索，积极向其他有经验的老教师学习，现将职业教育中语文课堂教学的几点反思总结如下：
一、做好情感投资，得到学生的认可：
师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的.学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生有效的学习。一位循循善诱和蔼可亲的教师必定为学生所尊敬，而尊敬教师的学生也会顺应教师的期望，以高度的热情投入学习。
职业学校的学生素质普遍不是太高，孩子们是因为无知而显得世故，因为幼稚而常常出现空虚无聊的言行举止，因为常常被称为“差生”而体验不到成功的喜悦，缺乏自信。所以上第一节课时，就要做好情感投资，要把爱洒向每一个学生，尤其要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，鼓励学生，要让这些孩子知道学语文的重要性，对学好语文充满信心，让他们认为语文课是非常通俗易懂的课，学生们只有认可你，语文课才会好上。
二、教学要有激情：
赞科夫曾经指出：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。如果按照教学法指示办事，做得冷冰冰、干巴巴的，缺乏激昂的热情，那是未必会有什么效果的。”所以说，教学激情绝不是一种激动而短促的情绪状态，也绝不是做作的虚情假意；唯有真知、真理方能震撼学生的心灵，唯有真情、真意才能让学生动心、入神。有了教师的教学激情，才会有学生们的接收热情，才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学气氛。
每次，遇到语文教材中的好文章时，要把自己作为一块煤，投入炉火，燃烧得通红，率先产生强烈的情感体验，再将放射出来的火光与热量传递给学生。这样，才会觉得上课本身即为一种享受，而学生在这种感染力下，自然也会学得兴趣盎然。
当然，有激情并不等于音量大、音调高。在这方面，我也曾经忽略过。一次，有个坐在第一排的同学给我提了个意见，说：“老师你讲课的声音太响了，你累不累呀？”起初我还没引起重视，只是以后排的同学不一定听得清为由敷衍了过去。后来我发现，整堂课都用这么高的音量和音调讲课，会使教师和学生都容易疲劳。这时，我恍然大悟，以后上课虽然音量未改，但却尽量调低音调，使自己的声音更富于感染力、更能引起学生的共鸣。
三、重点难点要突出：
刚当老师时，讲课常常是把所有的知识点讲遍，面面俱到，没有重难点，讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得学生茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中手足无措……在第一次讲公开课时同样也犯这个错误，怕四十五分钟讲不满，把内容准备得很多，所以讲课时就只能不停地说，语速较快，与学生互动交流的时间就少，学生思考的时间更少；经过老教师的指导明白了讲课不必面面具到，但要突出本节课的重难点，问题要有代表性，这样课堂上就可以慢慢地讲透你所准备的问题，与学生互动的时间、学生思考问题的时间就会充裕了。
四、让课堂活起来：
要想活化语文课堂，让学生学得活，教师灵活引导是关键。教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励；让学生多思考、多动手、多动口；老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异，这样才能逐渐培养学生们的自信心，如文言文略显枯燥，学生们的学习兴趣不浓，在上课的时候就想办法怎样调动学生们的积极性，教活、学活、课堂气氛才能活。
五、把精彩留给学生：
六、要懂得知识的迁移：
语文课要上得活，从教学内容看，还要注重知识的迁移。
而自己上课时，往往在教知识时只局限于一篇课文，不善于把新旧知识联系起来，以致学生不能举一反三，这是课上得呆板的原因之一。有一次，在听我们组长林红卫老师的课时，林老师讲的是《琵琶行》，她在讲此课前复习了一下诗歌的发展史，在复习到现代诗时，提到了上册语文书中的课文《炉中煤》，这首诗选自诗集《女神》，而此诗集是古体诗和现代诗的分水岭，是一个里程碑式的诗集。林老师在教学中，尽量发挥了语文教材内容丰富的优势，前后联系，新旧对照，使丰富的内容条理化。听完林老师的课，我明白了讲授新课时，应该引导学生把已掌握的知识运用到新课中去，重视知识迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。从而使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来。这样的语文课堂也必然是生气勃勃的。
七、寓教于美，展现人文：
语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力。因此，语文教学应引导学生去体验美、发现美、颂扬美、创造美，让整个语文课堂焕发美的风采。
总之，我们职业学院的语文教师必须从实际出发，从学生的学情出发，不断探索职业学院语文课堂教学的新思路，才能使学生在掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶，从而体验到语文真正是一个施展才华和体验人生的大舞台。
语文课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参与热情，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，精心设计教学活动，充分利用各种手段，恰当的教学评价让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，让和谐的音符奏响语文课堂，进而构建和谐高效的语文课堂。
参考文献。
1、顾明远、齐欣著《名师的人格教育力》，九州出版社，。
2、王荣生、张孔仪《语文教学方法与教学内容》，《语文学习》第3期。
3、叶存兴、徐书生著《怎样做一名好教师》，江西人民出版社，。
4、黄秀兰。初中语文阅读教学现状及对策[j]。语文教学与研究，13期。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇二
：在我国经济迅速发展、人们的思想观念不断变化的过程中，家庭道德教育面临着新情况、新问题、新挑战。社会的不断发展要求人们更新传统的家庭道德教育观念。同时我们也应该注意到，在孩子的道德培育的过程中，家庭道德教育发挥着潜移默化的作用。本文力图对家庭道德教育的重要性进行探讨，并提出一些具有参考意义的方法来加强家庭道德教育。
家庭道德教育;重要性;方法。
道德教育，不仅要依靠学校和教师，更要依靠家庭和父母。绝大部分家长都很重视家庭教育对于孩子身心健康发展的重要意义，但是大多把时间和精力集中于孩子早期智力开发或者是各种形式的特长开发商，家庭道德教育却被很多家长所忽视，这是造成孩子厌学、自私、懒惰、难于与人相处等恶习的根源。家庭道德教育指的是在家庭环境中由父母或其他年长者对子女及其他年幼者施加有意识的思想道德教育或无意识的影响，是把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭教育的对象是孩子，其重点是孩子的品德教育。
(一)良好的家庭道德教育促进子女成才。
“望子成龙，望女成凤”这是家长普遍的心理倾向，很多家长重视孩子的学业成绩多于道德规范，每天关注孩子的作业胜过关注孩子的品德培养。人才，是先学会怎样成人然后才能学会怎样成才，也就是说孩子应该首先明白的如何做人;如果没有品德，即使有很高的学问仍然会步入歧途。可见，道德教育是非常重要的，有才有德可以促进社会的发展，而有才无德只会对社会的发展起破坏作用。只有良好的家庭道德教育，才能促进孩子成才，才能使孩子的聪明才智为社会服务，创造价值。
(二)家庭道德教育关系家庭幸福。
家庭道德教育是家庭幸福的杠杆。孩子出生的那一刻起，许多家长就把希望寄托在孩子身上。家庭能否幸福很大程度上由孩子的表现决定。孩子的好与坏，家庭首先尝到甜与苦;孩子健康成长，品德高尚，受到学校及社会各方面的表扬，家长的心里会感到无限安慰，家庭将充满欢乐;反之，孩子不讲道德，在外面做了缺德的事或违法犯罪，整个家庭生活就蒙上了阴影，弥漫着痛苦。
(三)家庭道德教育是学校道德教育的补充。
家庭道德教育是基础，学校道德教育是主导，家庭和学校具有统一性，同质同向地向社会输送所需要的人才。学校和家庭道德教育的培养目标是相同的，但两者之间的作用和地位各有侧重点，都是不能缺少的，并随孩子的成长和环境等因素的变化，其地位和作用呈动态消长。学校道德教育的顺利进行离不开家庭道德教育的支持。因为孩子入学后大部分时间仍然是在家中度过，家长对孩子的影响是潜移默化的，作用是巨大的，是学校老师无法达到的。更重要的是，学校道德教育如果离开了家庭的支持和配合，也很难实现道德教育目标的。
作为家长，首先要认识到家庭道德教育对孩子身心和谐发展的重要性，在具体实施过程中，还要运用适当的方法对孩子进行有效地教育。在新时期，以下几种家庭道德教育方法值得我们参考学习。
(一)实践锻炼法。
实践锻炼法师指在家长的指导下，通过参加各种社会实践活动，让子女形成的优良道德习惯的方法。实践与锻炼有利于形成儿童知行统一、言行一致的良好品德。品德行为不仅必须在实践中体现，而且必须在实践中经过反复练习和巩固，才能使品德行为成为自然的、一贯的、既定的品德习惯。在参加社会实践活动的过程中，家长要给孩子讲清楚意义，还要帮助他们明确为什么做，这一点对孩子形成一定的品德和自我教育能力更有意义。孩子明确了为什么也能在行动上更持久，使其品德表现更为巩固，他们也会更加乐于实践，更有参加实践与锻炼的积极性与自觉性。在此基础上，提出明确且严格的要求并及时督促检查，并对实践与锻炼的方法进行具体指导，对出现的问题及时解决和纠正，不管孩子出现好的还是坏的品德行为时，都要及时给与反馈。家长要根据子女的年龄特征和品德状况，选择恰当的方式，有意识地让子女经常参加一些家务劳动、公益劳动、社会服务劳动和生活自理性劳动等。
(二)说理示范法。
说理是家长用以理服人的方法提高子女的认识水平，通过说服教育使子女形成良好品德的一种教育方法。少年儿童由于阅历浅、认识能力不高，不容易分清是非、善恶、美丑、荣辱等界限，即使能肤浅地辨别。也是知其然而不知其所以然;因此，他们常常做错了事而不自知，即使当他人提醒后，又不知为什么错以及错的危害有多大，仍然常常犯同样的错误。可见要使儿童坚持正确的言行，改正错误，就必须遇事讲清道理，家长要有针对性的、耐心细致地给孩子讲清楚错在那里，为什么错，错的后果是什么以及如何去纠正错误等，从根本上提高他们的认识能力，增强他们的道德感、理智感，使他们应该明白什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做。除了说理外，家长还要言传身教，用自己的一言一行来潜移默化。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇三
在中职学生个性发展的过程中，缺乏的是对人文素养的培养，而现有的语文教学完全不符合职业教育的培养目标，所以，语文教学在职业教育中的地位堪忧。很多中职学生在小学或初中阶段就没有打下良好的基础，一部分学生更不重视对语文的学习，他们不喜欢读书，再加上语言表达能力欠佳，说话时经常词不达意。有些中职学生甚至认为，只要掌握一门专业技能，谋得一份好工作，就会有美好的未来，他们将语文课程放在了可有可无的'位置。
2.2错误认知语文教学。
职业教育过分重视职业技能的提升，常常忽略了语文基础性教育的功能。一些中职学生认为，自己来职业院校就是学习职业技能的，与语文没有关系，学习的重点应该放在专业课程上，学习语文就是浪费时间，所以，常常在语文课上睡觉、打游戏等。
2.3教师的教学能力有待提高。
一部分教师对职业院校的语文教学工作没有清晰的定位，导致其在教学过程中无法为中职学生提供他们需要的服务。部分教师在授课过程中依然沿袭传统的教学方式，没有凸显出职业教育的特色，导致中职学生学习效率低下，没有学习兴趣。
2.4教学模式单一。
职业教育受传统教育观念的制约，教师在授课过程中采用一言堂的教学模式，让学生死记硬背文学常识，完全脱离了中职学生的生活。学生觉得语文课枯燥无味，进而产生了叛逆心理，不愿意上语文课，常常逃课。
3对语文教学的初探。
3.1采用启发式教学。
要是以生动、活泼、喜闻乐见、启发诱导的形式进行语文教学，这样才能受到中职学生的欢迎，相信未来它也将会是最有生命力的教学模式。利用启发式教学可以帮助中职学生由浅到深、由点到面地理解相关知识点，培养他们联想和举一反三的能力，让学生在有所感悟的前提下深入体会语文的教育精髓。这种启发式的教学模式可以引导中职学生积极思考，不断探索，在师生间形成一种良性互动，最终实现教学过程的双赢。同时，语文老师要幽默风趣、富有激情、平易敬人，了解中职学生的特点，因材施教，并积极帮助他们解决学习中遇到的困难，成为他们的良师益友。
3.2发挥情景教学模式。
职业教育中的语文教学是一门艺术，专业教师要在一定的时间内充分发挥自己的才华，充分体现出语文教学的科学性和层次性。另外，教师要积极创设情感教学模式，运用多媒体教学，深入挖掘职业教育语文教学的优势，让中职学生在特殊的情感体验中学习，在学习中体会，在体会中学习，用情景真正打动学生，从而提高他们的认知能力。
3.3培养阅读能力。
阅读能力是可持续发展的方向盘，起导航的作用。在教学过程中，要积极引导中职学生把听说读写的能力用到实处，让他们成为能说会写的高手。书籍是人类进步的阶梯，中职院校要积极培养学生的阅读能力，积极努力地向其他学科延伸，形成完整的知识体系，让其成为中职学生终身学习的原动力。
3.4积极开展相关的实践活动。
为了更好地完成语文课程，应该组织相关的课外活动和社团活动。只有在社团活动中才能充分掌握语文知识和技能，从组织到活动、从布置到总结，充分体现了学生的人际交往能力、团队协作能力和人文道德因素等，每一个环节中都渗透着语文的综合功能。这样，不仅可以丰富中职学生的课外活动，还可以逐渐完善中职学生各方面的能力。语文教学既给予了中职学生最实用的知识，也为他们营造了一个充实的精神世界，既让他们感受到了文学的熏陶，也体现出了其实用价值。语文教学需要结合中职学生未来的职业发展方向，给予他们私人定制式的引导，以实现中职学生知、行、意的和谐统一，让他们对语文产生浓厚的学习兴趣。
4结论。
职业教育的终极目标是培养应用技术型人才，让语文教学为中职学生提供真正的服务，陶冶情操、修养身心、积淀涵养。充分利用语文的工具性地位，不仅可以更好地为社会服务，也能让语文散发出它最璀璨的光辉。在此过程中，教师要引导中职学生认识自我、理解人生、观察生活、分析热点，让他们学会用辩证的思维模式思考问题，不断完善自己。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇四
难以管理、质量较低、且不易控制。因此，规范护理本科生毕业论文的管理，形成一整套科学而有效的论文质量评价体系，已经成为各高校目前亟须解决的问题。
按照《中华人民共和国学位管理条例》第四条规定，“学士学位获得者应具有从事科学研究工作的初步能力”而这种能力主要通过撰写毕业论文来实现。在这一阶段，学生要获取论文撰写知识，在教师的指导下应用所学知识完成一篇有质量的学术研究报告，最后通过论文答辩完成学业。毕业论文写作目的是总结和检验学生学习期间的学习成果，培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能，独立分析和解决问题的能力，使学生受到科学研究的基本训练，达到人才培养目标的要求。毕业论文可以综合考核学生综合运用护理专业知识和专业技能，从事护理研究，独立分析问题和解决问题的能力，也是授予学士学位的重要依据之一。
近年来，由于成人教育本科护理招生规模的不断扩大，护生来自全省多个医院，有的甚至于来自全国各地，使得本科生毕业论文难以管理、质量不易控制。学生在毕业论文写作及答辩方面不尽如人意，论文质量呈下滑趋势。
2.1选题成人教育学生毕业论文的选题面窄，不新颖，深度不够，而且讨论对象相对集中，缺乏新颖性。多数学生以毕业过关为最终目的，对相关文题也没有深入思考，仅把一些国内医院早已开展的护理技术或已经形成常规的项目进行总结，不了解护理专业发展动态，不能把握护理学科发展的前沿方向。部分考生论文内容与题目相差较远，出现偏题甚至跑题现象。
2.2格式摘要、关键词及参考文献等部分不全者较常见，绝大多数学生不能正确书写摘要和关键词，参考文献引文量且书写欠规范。正文部分题文不符、层次不清，各级符号混用，写作思路混乱。
2.3内容大部分学生时间投入较少，提交毕业论文前临阵磨枪，勉强成文；有的考生对。
网络论文。
相关信息。
进行复制、粘贴或大段照抄教科书或某专著。
2.4答辩学生在论文答辩时也存在一些问题：学生不熟悉自己的论文内容，答非所问；学生心理素质差，过于紧张；论文的内容与学生自己的实习内容关系不大。此外，评审专家等级标准掌握程度有差异，或者个人观点有差异，也会导致学生成绩有差异。
目前，成人教育护理本科生毕业论文质量呈下滑趋势，因此，规范论文撰写，对论文的质量进行科学评价，加强对毕业论文的管理，已经成为各高校目前需要解决的问题。
护理学毕业论文。
相关信息。
的目的和特点，分别设计了指导教师、评审教师和答辩教师使用的成人教育本科评价指标体系，确定各自的权重及分值，以其能客观、准确、简捷地对护理学毕业论文质量进行评价。
3.1指导教师评价重点评价内容在撰写论文过程中，学生查阅利用文献资料的能力；开究方案设计与研究方法和手段的运用能力；毕业论文写作反映出的基础知识和基本功；学生的独立工作能力、综合运用知识的能力和学习态度。
3.2评审教师评价重点评价内容学生对论文设计书的执行情况；选题是否有新意；论文的论点、论述的正确性；实验数据的真实性，图表的规范性；吾言、图表和参考文献的规范化程度；论文的难度及工作量；开究方法和手段、论证能力、成果价值。
3.3答辩教师评价内容答辩教师对毕业论文进行总体评价，包括选题的难易程度和理论与实际意义，论文的总体水平及创新性；口头表达能力和回答问题的正确性；答辩中反映出的思维、知识面与综合能力。
为了客观而准确地评价毕业论文的质量，必须合理地运用该质量评价指标体系。毕业论文质量的综合评定由指导教师、评审教师和答辩教师评定的分值按一定的比例折算后组成。然而，由于指导教师在整个毕业论文过程中与学生接触最多，对学生各方面的情况了解也最深，其评分在综合评定中所占比例应最大。评审教师可对毕业论文质量做出较仔细的审查，而答辩教师则对学生答辩情况的判断，因此两者的评分在综合评定中所占比例可同等对待。综合考虑，指导教师评价结果占40%，评审教师和答辩教师的评价结果各占30%，3部分之和即为学生毕业论文质量的综合成绩。
毕业论文阶段包括论文撰写、评审和答辩3个环节。由于指导教师、评审教师与答辩教师评价的侧重点不同，所以采用分类评价的方法建立毕业论文质量评价指标体系，并将其贯穿于成人教育护理本科生毕业论文阶段的全过程，既能比较真实地反映毕业论文各阶段的特点，客观地评价学生的毕业论文质量，还可以较全面地对学生在毕业论文中表现出的综合素质作出较客观的评价，具有较强的可操作性。但由于教学过程中，各种因素的复杂性和可变性，该评价体系还需要在实践中不断完善。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇五
摘要：大学的根本任务是培养人才，学校的生命线是科研教学的质量，为此大学教师要树立科学的发展观，力求质量观。本文从优化大学物理教学的师资，大学物理教师要有与时俱进的的教学理念、大学物理课程建设的根本是与时俱进等方面就建设大学物理课程工作进行了探索。
大学物理学是一门重要的基础学科，是整个自然科学的基础。因此，按照新课标的要求进行大学物理课程建设（这包括教学体系的优化更新，教学内容深化改革、教学方法的灵活创新等），是目前摆在大学物理教师生面前的一项艰巨而又重要的任务，是培养新世纪合格人才的迫切需要。下面笔者结合教学实践谈一下把大学物理建设成一门高质量的课程的“构想”，供参考。
我们知道新时期的课程建设前提是要有热衷于物理教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍。为此，建设集教学、科研兼容，学科核心骨干（带头人）相对稳定、结构合理、爱岗敬业、勇于创新的大学教师教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向。一是从职称、学历、年龄等方面要优化物理教师教学团队，进而形成合理的“传帮带”格局。二是要做到教学科研兼容（顾）。教师队伍方面要坚持教学与科研工作并重，将科研成果引入到教学中，用提高学术水平促进教学水平的提高，做到教学、科研的全面兼顾。三是对大学青年物理教师进行重点培养，要让青年教师在指导学生实验和助教方面有好的修为，以便于进行学科研的发展和师生的交流。同时让青年教师尽早参与有关科研工作，确保他们尽快成长为学科骨干，成为独当一面的优秀人才。
二、大学物理教师要有与时俱进的的教学理念。
1、教学理念要创新。大学物理教师在教学深挖教材的同时，要与时俱进拓展教学内容。为此教师要不断转变教育思想，树立与时俱进的'教学理念，始终把探究性的教与学摆在第一位，突出探究性的创新精神。
从传统教学中的满堂灌的“教会”转变为引导学生“会学”，真正做到“秀才不出门，便知天下事；运用胸中“竹”，熟知乾坤事”。新的课程标准说明物理学的教学不只是单纯教给学生一种应用的工具，而是改善学生的知识结构，培养学生分析和解决问题的综合能力。
2、教学研究创新。一是为适应教育改革的发展趋势，教师必须转变教育教学观念，以便按照新的课程标准的要求培养适应新时期人才培养目标与计划，这就需进行教学研究与交流活动，只有这样才能确保课堂的教学质量，打造高效课堂。二是在教学中教师要结合教学不断开展教育教学改革，组织进行起点高、多人或整个教学团队共同参与的教改立项工作，用改革促进教学质量的提高，教学质量的提高能够带动学生“质量”的提高，从而能够为社会培养有素质人才。
三、大学物理课程建设的根本是与时俱进。
1、教学内容的与时俱进。在教学过程中教师要坚持“精讲经典基础，深挖近代教材，教学结合生活应用，课题拓宽反映前沿”的改革指导思想，坚持教学内容的先进性，从而达到与时代同步。一是精讲经典基础内容。对庞大的经典物理体系进行精讲，培养学生科学的宇宙观和世界观，打好必要的物理基础；二是让学生掌握处理现实生活中随空间变化的物理量，培养学生理论联系实际、学以致用的能力，特别是自学能力、分析问题和解决问题的能力。三是深挖近代教材，增加实际应用。教师在教学过程要深挖教材，加强近代物理思想建立。为此课程组必须进行集体备课，由学术水平较高、有丰富教学经验的教师做主讲，这样能够结合生活学习来共同研究教学内容。四是拓宽课题反映前沿。回顾近年来科学界公认的、每年的前10项科学突破，物理学与生物学的成就之和已占到十之八九。可见，两大科学以及它们之间的交叉运用，已成为21世纪初基础自然科学发展的显著标志。为此教师在教学科研中，既要立足研究无聊的前沿科学，又要把知识进行拓宽，方能实现新的探究性教与学的新领域，才能更好服务于社会。
2、教学方法的与时俱进。在教学中要改变传统教学教师“一言堂”的灌输式教学局面，进行创新教学。一是教学中要以学生为本讲重点、讲难点、讲思路、讲方法，让学生做到基础扎实，前沿知晓。二是教学过程采用启发式、讨论互动式教学、设疑教学等，调动学生积极性，让学生总结物理规律，培养学生的创新意识。三是注重对学生物理思想和科学方法的灌输与培养，在侧重物理学原理和内容的讲授外，尽可能多拓宽教学内容和实际应用，培养学生的创新思维。四是教给学生定量和定性分析问题的方法，提高学生分析问题和综合解决问题的能力。
3、坚持教学手段的与时俱进。一是进行形象化教学手段。教师在教学中要结合教学内容，充分利用仪器、教具进行演示，进行形象化教学，促进学生对教学内容的理解和掌握。二是利用多媒体进行教学。购置先进的、高质量的大学物理cai课件有选择地应用cai课件授课，提高课时效率。大学物理省级精品课的相关教学资料已经上网，学生利用校园网资源能够更积极、主动、方便的进行学习。
4、教材的选择要与时俱进。在选用教学教材时，要利用教师集体备课的优势，共同进行教材的选用，使教材内容具有系统性、先进性和可用性，有条件的大学，可组织教师进行编写符合本校实际的教材。
5、实验教学的与时俱进。为了提高物理教学的质量，必须坚持理论与实验教学并重的原则，因为物理课程是实验验证性课程，同时积极参加物理实验教学改革工作，与时俱进，对实验室实行开放教学。
另外，严格、公平的绩效考核是也是新时期课程建设的重要环节。
总之，建设一支优秀的教学科研队伍，教师必须树立先进的教学理念，深入开展教育教学研究与改革，在教学内容、教学方法、教学手段上进行创新，对教学环节要精益求精，实现规范化教学管理，确保为社会培养出新时期的高素质的人才。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇六
首先教师要分析市场及产业结构的变化给职业教育带来的影响，研究职业岗位、能力标准、课程计划及课程标准，弄懂教材，吃透教材，精炼教材，最大程度地发挥教材在教学中的作用。要从课程地位与作用、教学目标、教学重难点与关键点三方面把课程教材研究透彻。首先教师要准确把握教材、处理教材，重新组织材料，经过加工之后将其转化为专业知识和职业技能综合的教学内容。教师要以课程标准、课程教学改革理论以及教学经验为依据制订教学目标，并将教学目标细化。细致的教学目标可以体现整个教学设计的条理性与充分性，能更好的指导教学。教师必须根据教学内容确定教学重点、难点及关键点。专业技能课程的教学重点应该出自于工作过程知识，应该是复杂、灵活的创造性动作技能以及智力技能。对于难点，教师必须以学生的学情尤其是学生的认知来判断，难点是基于学生而言的。专业技能课的难点是指教师难教、难讲、难以示范、学生较难掌握或容易产生错误的教学内容。而关键点，是学生解决重点所需掌握的知识与技能。
二、选择有效的教学方法。
首先，教学目标与任务决定教学方法。无论是选择成熟的教学方法还是选择自身正在探索实践的教学方法，一定要基于实际的课程、学生、教师及教学条件。教学方法的.选择，是突出重点、突破难点和抓住关键的主要手段。其次，课程性质与内容制约教学方法。比如，专业技能课程多采用行动导向教学模式下的一些具体教学方法，并结合讲授法与之配合。课程的某一阶段，随着具体内容的不同，也应采取不同的方法与之相对应。另外，学生的年龄与知识水平、教师个性与风格也能影响教学方法。总之无论怎样选择教学方法，最终一定要落在“教学有法，但无定法，贵在得法”这样的认识上。
三、合理设计教学过程。
教学过程是教学的具体步骤。在设计教学过程中，教师应注意教学结构与教学方法的匹配。比如，对于陈述性知识多采用讲授法，与之匹配的是“组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业”五步课堂教学结构。以程序性知识为主、陈述性知识为辅的职业教育专业技能课程，多采用行动导向教学模式下诸如四阶段教学法、任务驱动法及项目教学法等，此时的教学结构就应为“计划、实施、评价”这样的三步课堂教学结构。另外，教师要有过硬的专业知识与技能，具备掌控课堂的应变能力。无论课前教师计划的有多么周密，课堂上总是会发生一些预想不到是问题，甚至是比较复杂教学情况。这时，教师要有足够的能力加以应对，并表现出一种敏感、迅速、准确的判断力和应变的教学机智。
四、深刻进行教学反思。
教学反思是教学创新的动力，是教师自我发展的重要机制，也是促进教师专业成长的有效途径。如果教师仅满足于以往的经验而不进行教学反思，那么他的专业成长将受到极大的限制。因此，要重视并深刻进行教学反思。教学反思要从教学设计、教学过程、教学效果三个方面进行总结。教学设计反思主要从反思教学目标是否符合职业资格标准、课程标准、岗位设置要求，是否清晰准确；反思教学方法是否适合学生特点，是否实施了有效的教学；反思教学内容是否突出重点和难点，培养学生的综合职业能力。教学过程反思要从是否体现了教学设计的理念，教师掌控课堂的能力如何，是否巧妙应对突发事件并将其转化为自身的成长点等方面进行。教学效果反思重点检查学生的学习兴趣是否浓厚，参与思考、讨论、行动是否积极主动等。
五、教师要成为导师。
所谓学高为师，身正为范。从古至今，教师在教育教学中都有着非常重要的作用。他以自身渊博的知识和独特的人格魅力，潜移默化感染学生，肩负着对青少年人生观、道德观、价值观的教育，肩负着为国家培养一线的技术人才的重任。但是，现代的教育方法已经有了本质上的区别，教师应该变为“导师”。应将传统教育教学中教师的教，变为向导式的引导。教师在讲清基本知识之后，更主要的任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动，而不是一味的教。只有这样才能够更大限度的发挥学生的潜在能力，给学生一个更为广阔的自我提升空间，最终达到教学效果质与量提高；另外要将学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中，教科书与教师不是仅有的知识来源，学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，学生所获得的知识将会更加深刻、巩固。
六、小结。
我们的学生朝气蓬勃，但自律性不足，如何激发学生的学习兴趣，让他们掌握必备的知识和技能，提高学生的职业素养，成为我们职业教师不可回避的问题，在这一方面我们的路还很长，还需要不断的努力和探索。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇七
摘要：音乐是中华民族的瑰宝，可以丰富学生的情感，培养积极乐观的态度，同时又能提高审美能力，树立终身学习的愿望，它是中华民族文化的重要组成部分，是培养全面素质人才的有效途径。在党的号召下，我国在逐渐缩小地域差异，在农村小学的音乐教育实施过程中也有了重大的发展。
关键词：农村小学音乐现状与对策。
新中国成立以来，我国的教育经历了几次重大的改革，也取得了巨大的成绩。教育部20xx年新音乐课程标准的颁发更是让音乐教育上了一个新台阶。音乐是中华民族的瑰宝，可以丰富学生的情感，培养积极乐观的态度，同时又能提高审美能力，树立终身学习的愿望，它是中华民族文化的重要组成部分，是培养全面素质人才的有效途径。在党的号召下，我国在逐渐缩小地域差异，在农村小学的音乐教育实施过程中也有了重大的发展。本文将对农村小学音乐教学的现状进行分析，并提出相应的改进策略。
一、农村小学教学中存在的问题。
（一）师资队伍欠缺、专业水平有限。
加强教师队伍建设是提高教学质量的保证，据调查，全国有90多万所农村学校，音乐教师近10万，按照一个学校一个音乐教师来算是远远不够的。高校毕业生毕业后都喜好去经济较发达的城市，而只有少部分学生愿意投身到农村的学校。对农村小学的音乐教师专业水平的要求并不低于城市小学，也需要全面发展的高素质人才。教师的专业水平如何也直接影响到教学的成果。随着基础教育的改革，对中小学教师的综合水平也增加了要求，高校对于培养未来的中小学教师也做出了很大的努力，教师不光要有过高的文化素养，也需要过硬的专业知识。但是部分高校对于音乐教育专业的学生培养还是不够全面，虽然学校开设了声乐、钢琴、舞蹈、教学法等专业课程，但多半是为了培养演唱、演奏方面的人才，对于培养一个合格的教师的方法依旧欠缺。为了缓解目前教师紧缺的问题，也有不少音乐教师是半路出家，理论水平、综合水平都不高，严重影响了小学音乐教育事业的发展。
（二）重视程度不够，意识观念不强。
党和国家的教育方针指出，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，音乐教育是美誉教育的重要内容，是其他学科无法替代的。教育部门虽然对农村小学的音乐课程提出乐明确的要求与教学目标，但学校以及家长对音乐教育都不是十分重视，音乐课往往成为摆设，被其他学科占用，一学期也上不了几堂课。另外教师的待遇差，所授学科不被重视也严重影响了教师的积极性，这都是造成农村小学音乐教育事业进步缓慢的原因。
（三）教学设备不足，教学方式陈旧。
教学设备是教学过程中必不可少的教学用具，对于传统的教学手段像黑板、粉笔、风琴等教具农村小学基本配备，而钢琴、奥尔夫乐器、音响多媒体等现代化教学资源在农村小学配备不多，离中小学音乐教育的要求还相差很远。在音乐课上也只是简单的歌唱，教学方式也是教师唱一句学生跟着唱一句，比较单一，学生对音乐课提不起兴趣，这样的音乐课堂学生根本无法更深的感受音乐、欣赏音乐。
二、农村小学音乐教学的改进策略。
（一）加大师资队伍建设，改善教师专业水平。
学校教育中，学生是主体，教师是主导，可想而知教师在教学过程中占有重要的地位，起着关键性的作用。作为音乐教师要求全方位的发展，课标中也曾提到要学科综合，所以音乐教师的技能水平也要比其他教师要求更高，要有过高的文化素养，还要有过硬的专业水平。校方应当定期到音乐课堂给予教师指导与帮助，我们要做到稳定教师队伍，扩大教师队伍，改善教师待遇，也要倡导高校毕业生投身到农村小学的教育事业当中，想办法调动教师的积极性，教研人员也要定期进行教师培训，使教师的专业水平得到改善，从而壮大教师队伍。
（二）管理部门加强力度，提高重视程度。
我国著名的音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”作为美誉的重要传播手段之一，提高农村小学音乐教育水平势在必行。各个管理部门应当明确给农村小学音乐提出要求，设定目标，并定期检查指导。校方也应当配合管理部门，严禁出现音乐课被其他科目抢占的现象，提供教师一个良好的授课环境。教师更要严格按照课程标准来进行教学，从而来提高农村小学音乐课的质量。
（三）增加投入，配备健全的教学资源。
现代化教学手段配备不足也是农村小学音乐课开展不好的重要原因，教师上课光凭一张嘴来教唱是远远不够的。在音乐课堂上，教师需要创设情境、与学生进行情感交流，一些教学用具如：沙锤、音响、多媒体等等是必不可少的，课程标准中也要求中小学要求了解民族乐器，学唱民族音乐，这都需要现代化教学手段作为教具来辅助教师进行授课。因此，对于音乐教育方面必须加大投入，给学生创设一个良好的学习环境，让学生更好地学习知识。
（四）提高认识，改变课堂的教学模式。
音乐教育不是简单的歌唱教育，其中还包括音乐欣赏，以及音乐实践活动。传统的教学模式与方法已经不能满足学生的需要。这就需要师生共同努力改变课堂的教学模式，教师要提高认识，需要努力学习，转变教学方式，并掌握一些国外的教学法，如：达尔克罗兹的体态律动、奥尔夫的声势教学法等，给农村小学音乐课堂注入新鲜的血液。这需要师生之间、学校与教师之间、管理部门与学校之间的共同努力，转变过去陈旧、古板的教学模式，让农村小学音乐课焕然一新。
作为一名合格的音乐教师必须要严格要求自己，尤其是农村小学的音乐教师，不因环境、待遇等客观因素而放松对学生的培养，不论是城市的小学生还是农村的小学生，都是祖国的花朵，未来的栋梁之才，身为教师必须要自省自悟，提高全方面的素质，全身心地投入到农村的音乐教育事业当中去。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇八
摘要：随着高校的扩招，三本作为一支快速发展的特殊力量，其与一、二本学生在心理特征、家庭环境以及生源质量方面均有着明显的不同，三本学生应以何种模式去发展，迄今为止还没有现成的答案去参考，所以三本学生教育管理工作仍处于探索阶段。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨。
关键词：英语教学三本模式。
随着的高校扩招号角的吹响，我国高等教育目前正处在从精英教育向大众化教育迅猛地转化期间，作为高等教育机构中的一支重要后起力量，在此期间，三本院校也在以一种快速的模式迅猛的发展，他们对社会各方面的发展都起到了积极的推动作用，培养造就出专业人才、扩充了高等教育资源、扶持繁荣了当当地经济。然而，无论是新创的三本院校也好，或是普通高校通过扩招方式招录三本学生也罢，在实际教学中我们却遗憾的发现，在人才培养模式方面仍然沿袭普通高校生的人才培养方案，课程设置和教学计划和普通高校生并没有什么显著的区别。不同之处就在于三本学生用学费的高额差异换取一个能接触高等教育的一个机会。显然，这和我们创办三本的初衷相背离。因此，在如此庞大的学生及不容乐观的就业形势面前，学生的培养和教育就显得更加的困难和艰巨。如何才能更好有效的完成此项艰巨的任务是我们每一位从事三本教育工作者头等考虑的大事，不容忽视。本文从三本学生的培养目标、整体现状、教育教学管理机制等三方面，对三本学生教育教学管理模式进行初步的探讨，以供业者参考和探讨。
一、明确三本院校学生的培养目标，制定合理的人才培养计划。
三本院校大多以地方性型为办学定位、以应用为导向的办学方向，以培养高级应用型人才为其人才培养模式。ww它与普通高校（一本、二本）和高职（专科）又有一定的区别，它比一、二本更务实、更强调操作和动手能力的培养，而又优于高职（专科）院校，比后者多了更多的理论知识及研究的科研课题。因此，教育工作者的工作，不能盲目照搬传统的一，二本人才培养方案，我们也不能盲目地模仿高职院校只注重课程的实用性或一套完整的高级培训操作模式，只是在课程设置和课外实践上做简单的增加或减少。课程教学中也不能一味地强调理论知识和公式化的教学方式，应在充分了解当地经济、他们的办学定位、专业方向、学生特点等基础上，制定合理可行的人才培养计划。在合理可行的情况下，从人才培养目标，学术教育，课程设置，教学计划，教学辅助，技能实践等方面发展人才培养计划，制定针对性较强的教育教学管理制度与管理模式，使三本的学生具有比较扎实的理论基础和均衡的知识结构和熟练的专业技能。也就是说，普通三本院校的学生，同时具备了传统本科（1、2本）和专科学生的技能优势。
一、二本院校、普通三本院校及专科院校三所大学中，文凭或学位资格的相关证书都获得国家（国际）和社会各界的认可。在社会环境中，不同业务单位所需要的人才各不相同。虽然传统的本科大学生在理论知识和文化意识方面更有为利，在办公室，写字楼等工作环境中，能够更好地适应和发挥。类似的工作范畴包括：秘书，文员，保险，人力资源管理行业。但对于那些需要专业人才的企业单位来说毕业于普通三本院校的学生会比毕业于传统本科院校和专科院校的学生更受欢迎，因为他们通常认为毕业于传统本科院校的学生只注重理论知识，专科院校毕业的学生只注重实践能力的培养，而普通三本院校培养出来的学生无论是在专业技能还是在实践能力方面都要强于普通高等院校的学生，而且最重要的是，他们知道如何充分发挥该专业所需要的技能。其中类似的工作领域包括：电子、电器、汽车、交通运输行业等。但实际情况并非如此，现如今三本学生大多面临就业难的问题，并未有以上我们所说的优势存在。为什么会有如此大的现实差异？培养目标与人才培养计划的最终结果为什么会有如此令人诧异的天壤之别？刨其根，究其果，问题主要表现在学生和学校规章制度制度的实施管理等方面。
笔者通过教学发现三本学生有其较为特殊的自身特点，本着因才施教原则，只有了解了学生才能更好的找出适用于他们的方法，特大致归纳如下：
二、三本学生的现状与其自身特点。
1、学生普遍缺乏求知欲，学习方法不当，没有形成良好的学习态度。
由于多数学在入学前文化程度相对较低，基础比较薄弱，导致入学后对大学中所授的专业知识理解困难。缺乏恒心和毅力。对所学内容也只是做肤浅表面的理解，目的就是为了应付考试，而不能全力以赴去解决那些难题。虽能保证可以按时上下课，但学习效果并不理想，无法提高学习积极性。依赖性较重。另外，优越的家庭条件让他们将更多的精力花费在了娱乐、消费上，严重影响了学习的动机。当然，其中也有一些基础相对不错，这些学生能够约束自己的学习和生活，他们为了考研或出国留学，确定了明确的学习目的和学习动机。懂得大学时期的学习机会很难得，这部分学生自律性很强，他们用不屈的毅力，顽强的创业精神努力学习。
2、盲从感、迷失感较强，缺乏明确的学习目标。
由于学校对学生的引导不足，多数三本学生没有明确的目标，即使能按时到班但在课堂上也心不在焉，觉得学与不学无所谓，精神状态不佳。其他同学逃课，喝酒，他们也会盲目跟从，缺乏自己的判断力。不明白为何上大学，上学又应该如何学，并且也不知到底要学什么，学的内容对以后又会有什么帮助。
3、学习和生活自理能力较差，但他们思维活跃，活动能力较强。
这些三本学生多数都来自经济条件较好的家庭，娇生惯养，未能养成良好的学习和生活习惯，缺乏吃苦耐劳，刻苦学习的精神，无法独立处理生活中遇到的一些事情，不愿意参加公益劳动，对应该从事的集体劳动也是怨声载道，惰性极强。不愿意亲自动手，或花钱雇人代做或以各种理由借口逃避。相对而言，他们自律性不强。但是，这些学生往往又多才多艺，思维开阔，兴趣爱好极为广泛，尤其表现在艺术和体育等方面。他们积极地参与社会活动并具有强烈的责任感，对各种社团，协会所组织的各种活动都积极的参与，表现出其应有的热情。人际关系和谐，交友广泛。
4、缺乏自信心，具有较强的自不如人的自卑感。
由于三本学生差如人意的高考成绩，当他们迈进高等院校大门，面对其他高等学子后，他们就会产生更严重的自卑感，缺乏学习的信心，总觉得低人一等，不如一本、二本的学生。在就业方面，经常遭受不公，由于许多雇主在招聘员工时，三本院校的学生往往并不在他们的考虑范围。这就使得一些学生在心里上产生强烈的自卑感，对自己的未来失去信心，对毕业证的含金量、所在的学校甚至所学的专业产生了强烈的质疑。
通过以上四方面分析，针对目前三本学生的自身特点，使我们意识到学生教育和管理工作的复杂性和重要性，从而也对此项工作有了一个更深刻的认识。因此我们必须努力做到：
（1）加快专业教育工作者职业化建设的步伐。专业可以带来创新，只有熟悉教育教学业务和把握教育教学规律才会创新教育教学管理工作。只有通过加强专业教育工作者培训和竞争机制，才能培养出一支专业化程度高的教育和教学团队。
（2）构建人性化的管理理念，实行人性化管理，使教育教学管理工作者树立正确的人才观、质量观。以学生为中心，引导和提高学生的个性心理品质，从而达到教书育人、管理育人的最终目的。建立与学生沟通的桥梁，充分利用现有资源搭建与学生进行思想感情交流的平台，以一种易于被学生接纳的工作作风，采取互动的民主方式，多方位的了解学生。
（3）制定细则严格实施规章制度，改进教育教学管理机制。
严格的规章制度的实施是保证高效管理的有力手段，只立制度，不去执行，只凭“说教”，没有相应的制度约束，学生违纪时，“人情”，胜于规章制度，使学生有恃无恐，导致教师教学态度不认真，以上这些都不是有效管理。
三本院校的教育教学工作才刚刚开始，需要我们做的事情还很多，路程还很遥远，只有我们用心才能将此项工作做好，使我们的三本学生拥有更为光明的前景。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇九
文学源于生活，而高于生活。深入特区，把握时代脉搏，与时俱进，研当时之学，研当世之学！
自改革开放以来，中国如鱼跃龙门，如鹏升九天，是与时俱进，让人无往不利，使国立于世界，而改革，正自深圳开启。
寻时代之源，方能如入兰芝之室。深圳特区是改革开放的源头，蕴含着丰富的与时俱进精神。而环境对人的潜移默化，不言而喻。墨子有言，蓬生麻中，不扶而直；孟母三迁只为择一良室而居。再如秦人彪悍，楚人细腻，齐人好学，皆为环境使然。今日寻访深圳特区，去感受改革开放那种与时俱进的精神，当对我中华少年起非凡影响。寻特区，感受时代精神，催人与时俱进！
经典与传统，只可纪念，不可复活，而与时俱进的时代精神却正是我们所需的。
与时俱进，于国于人，皆为立业之基。若没有改革开放的实行，若没有深圳特区的开放，我国怕仍是一个积贫积弱的局面。秦人与时俱进，不断改革，最终振八荒而御宇内，开创了这史无前例的大一统王朝。^v^与时俱进，求学于日法等国，最终学成归来，成为一位时代的巨人。而今我们深入特区，与时俱进，只为再成为与时俱进之人，那般研学，岂有不成之理。
与时俱进的精神催人奋进，促国崛起，而这正是深圳特区所独有的，所深深蕴含着的。
当今时代，更需要与时俱进，而非仅仅回忆过往。代沟不是时代的产物，而是思想的产物。
与时俱进，这便是最好的时代，沉于过往，这便是最坏的时代。
踏上特区的土地，感受与时俱进的精神，研究当时当世的学问，如此，岂有学不成之理。
与时俱进，深入特区，研时代之学问！
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇十
随着人类社会文明程度的提高，现代文明病，也诱发产生了。同时，工业化程度进一步提高导致环境污染加剧。这些由于社会发展所带来的不良结果，已在某种程度上对人类的健康与正常的生活构成潜在危害。为此，时代赋予体育教育以新的历史使命，并提出许多新的课题，客观上要求我们必须突破传统体育教育价值观，从更加丰富的层面看待体育教育与人的发展以及社会发展之间关系，理应把“促进学生身体健康”的传统体育价值观同“学会生存的必要知识和技能”这一新的教育价值观有机地结合起来，建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新体育教育价值观。
体育教育应配合学校教育，致力于解决人类更好地生存这一新课题，使体育教育更好地为满足人类生存的多重需要和改善人类生存状态服务。
1体育教育与人类生存需要的关系。
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。人类五个层次的需要与人对体育教育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现，无论是自我价值实现，自我尊重的需要，还是自我安全、社交的需要，都与体育教育有着广泛的联系。
人类的生存需要除了人能动地改造物质世界以满足自身外，还有人类生存需要所反映出的客观性，人不得不受到由人们的生存条件、生存能力、生存方式所决定的生存状态的影响和制约。人类如何生存发展，这就需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯等。体育教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的来看，体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的；从过程来看，应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。
我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性，而应在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。那种在实践中单一的运动性和活动性用来达到身心培育目的的做法以及把它简单地看作也是一种体育教育性质活动的观念是错误的。这只能反映出我们某些体育教育工作者在认识体育教育本质问题上，还存在着不足，具有不完全性和不深刻性，仅仅看到了体育的特殊性，没有看到教育的普遍性。
人们知道，当婴儿开始伸展四肢，幼儿开始学习走路时，表明每个人都具备基本活动的能力，它仅仅是运动的原始状态，包涵了体育运动要素中的一些而不是全部，这还与婴儿自发的本能需要有关，并未构成内涵深刻而丰富的科学性体育运动。它的本质理应是让人们通过一般教与学的活动过程，去掌握知识、技能以及科学锻炼身体的方法，去学会人类生存与发展所必备的某些生活能力和本领。只有这样，才能达到体育为人类生存发展服务的终极目的。
体育教育过程应是一种理论、实践、再理论、实践的过程。需要把握的体育知识、技术和方法以及体育卫生保健常识和技能运用于体育运动实践和人类生活实践中去的，这是体育教育的根本特征。
人的需要与人对体育教育的需要有着多方面的联系。随着社会的进步，体育（广义）功能也在不断拓展，这种拓展又意味着体育教育与人们社会生活方面的联系日益加强，意味体育教育在满足人类生存与发展的需要上，无论在广度上还是深度上都在不断地延伸。这就要求我们在体育教育发展中，充分考虑到社会需要与个人需要的融通、物质需要与精神需要的平衡、短期与长远需要的兼容等问题。从现阶段社会发展的趋势看，我们学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活，更好地生活都具有重要的现实意义。
2体育教育在人类生存能力发展中的重要意义。
体育教育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育教育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。
传统体育教育注意力仅仅局限在发展学生在校期间的身体上，忽视学生各种能力的发展。要学会生存，在体育教育中就不能仅以发展学生的身体为满足，还必须从广泛的领域，培养他们适应未来新生存环境的各种能力，成为能够适应未来生活需要的现代人。
事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，用眼和脑的卫生常识；游水能力；各种自我防卫技巧；防火常识；基本的运动创伤救护常识和方法；交通安全常识等体育卫生保健的内容，都与人类生存与发展的需要紧密相关。
由此可见，体育教育的目标应是长远和近期目标的统一，今后大、中、小学校体育教材内容应是丰富多样的、有效实用的。
3未来体育教育对人们生存方式的影响。
当代体育教育同样面临着社会生产和社会各方面变革所带来的一系列挑战，工业化程度的提高，脑力劳动量的增加；环境污染的增加；工时缩短出现闲暇时间增多；居住条件的改善，人际交流机会减少，这些现实问题都给体育教育提出了许多新的课题。要适应未来变迁和发展的客观要求，必须对传统教材内容进行修改、筛选和必要的补充，对教学素材进行全面改革，只有这样，才能更好地发挥体育教育在生存与发展服务中的重要作用。
因此，健全和发展体育教育，加强体育教育与社会的联系，使它的发展和科学社会主义健康向上的生活方式密切结合起来，具有一定的历史意义。
教育。
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最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇十一
摘要：初中思想品德课是学生进行思想品德学习的主阵地，也是新课改的重要环节，新课改倡导以人为本，思想品德课教学必须把以人为本作为核心理念，改变传统的思想品德课教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率和教学质量。本文主要结合自身教学实践，就初中思想品德课如何体现“以人为本”的教育理论谈谈自己的看法与体会。
关键词：初中思想品德课以人为本。
教育的出发点与归宿点都是人，应着眼于人的可持续发展。思想品德课在培养学生思想品德，形成正确的世界观、价值观、人生观方面起着积极作用，课堂教学中应树立以人为本的教学理念，以造就学生、培养学生、发展学生作为教学的归宿。随着新课改的推进，教师越来越认识到学生是学习的主体，教师在学生学习过程中起指引作用。这就需要教师提高自身的人文素质，改变传统教学观念，树立以人为本的教学理念。
1.教师要树立现代德育观。
2.教师要有良好的职业道德和社会责任感。
应试教育背景下，学生被动的接受知识，机械的学习，谈不上人文精神的培养，更不用说素质教育目标的实现了。思想品德课要发挥应有的作用，教师必须走出应试教育的误区，养成良好的职业道德和社会责任感。如教学“我们共同的家园”时，教师可以用多媒体给学生展示身边环境污染的现状，让学生认识到保护大自然的重要性，让学生亲近大自然，爱护大自然，树立正确的自然观，与大自然和谐相处。并引导学生保护自然、美化自然从自我做起，让学生受教师社会责任感的熏陶，产生潜移默化的影响。
如果学校只注重学生的学业成绩，很容易找到短时间内让学生获得知识的方式，但忽视了学生学习过程中的体验，不利于调动学生的积极性，易使学生产生厌学情绪。以提高学业成绩为目标，成功的学习者只有少数，所以教育目标不能局限于对少数人的培养，也不能将分数作为教育的最终目标，而应该面向全体学生，以每个学生的充分发展和自我实现为目标，让学生适应不断变革的世界。
初中思想品德新课标规定了初中学生思想品德教育的任务，帮助学生提高道德素养，形成良好的心理品质，增强学生的社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。思想品德课不仅要传授知识，更重要的是发展学生能力，也就是说思想品德课教学要将书本知识转化为学生的知识，将知识转化为能力，其中知识转化为能力是思想品德课教学的出发点与归宿，没有这种转化，就不能实现教学目标，更不用说提高教学效果了。如教学“创建新集体”时，如果进行说教，让学生灌输每个人都应该各尽其能，为集体奉献自己的力量，学生也能记住知识，但课堂必会索然无味。教师如果采用游戏如“折筷子”等来达到教学目标，会让学会意识到团结协作的力量，这样课堂教学改变了单纯的知识灌输与说教，通过趣味性的游戏引导学生接受知识，树立集体意识。
以人为本强调以学生为中心，教师的教要围绕学生的学展开，强调融洽的师生关系。教师不再是知识的传授者而是学习的组织者、引导者，这种新型的师生关系有助于学生的全面发展。
1.尊重学生。
课堂教学中教师要突出学生的主体地，把学生看成活生生的、有感情的人，促进学生的全面发展。如教学“主动沟通健康成长”时，可以借助多媒体给学生展示最美女教师张丽莉的事迹，学生很受感动。然后让学生回忆自己成长过程中印象最深刻的老师是谁？自由宽松的氛围激发学生的情感，唤发学生的自主学习，培养学生对思想品德课积极的情感。
2.理解学生。
新课标倡导师生交流、互动，其实课堂教学就是师生互动的过程，教师要树立师生平等的观念，平等的与学生交流，如果教师居高临下，当着其他教师的面训斥学生，效果会不佳，不可能得到学生真正的心理沟通。教师选择用平等的、朋友的身份共同讨论问题，沟通的效果会更好，也能得到学生的真实想法，这样才能深入了解学生。
3.信任学生。
教师教学中以学生的发展为中心，充分信任学生，鼓励学生敢于表达自己的意见，而教师要做的只是实时、客观的给予评价，消除学生的心理压力，让学生感受到自己的主体地位，从而放松心情，积极地参与课堂，变被动学习为主动学习，从而提高自己的能力。
教师是课堂教学活动的引导者，在适当的环节给学生以引导和启发，也就是说要给学生发问的时间和空间。思想品德教学中教师要以人为本，变知识讲授为情感交流，切实注重学生的情感，凸显学生的主体地位；紧密结合学生生活实际，理论与实际相结合，从而调动学生的学习积极性。
1.变知识传授为情感交流。
学生有兴趣时会学得最好，教学过程中把枯燥的理论知识与学生生活实际相结合，学生更愿意学。如学习“换位思考与人为善”时，目的是让学生了解换位思考与人为善的实质。课堂教学中教师可以给学生介绍一些宽容待人的故事，让学生在听故事的过程中理解宽容。然后让学生结合自己的生活实际谈谈换位思考与人为善，比如生活中鸡毛蒜皮的小事、清官难断的家务事等，学生的积极性很高，在探讨的过程中引导学生以自己的行动平等待人、宽容待人，促进学生的健康发展，形成积极的人生态度。
新课改中，教师要结合教学内容和学生实际，采用有效地教学方式和教学方法，引导学生动起来，活跃课堂气氛。设疑法、实践法、情境法等都是非常有效地方法，能调动学生的积极性，开启学生思维，引导学生主动发现问题、解决问题，从而体现以人为本的含义。所以新课改要求教师采用合适的教学方法，诱导学生参与到课堂中来，让学生真正成为课堂的主人。
1.自主探究法。
自主探究是引导学生积极地参与课堂教学，只要是学生能自己完成的，教师绝不能代替学生完成，从而让学生养成自己学习的习惯。如教学中只要是学生能自学完成的知识，坚决放手让学生自己完成，只有难以理解的知识才讲解。如教学“学会合作”时，教师可以讲述现代人应该具备的基本品质，讲解合作对成长的重要性。这样余下的课堂时间节省下来让学生结合课后题自己思考、探索，层层深入的学习，既能调动学生的积极性，又能提高教学效果。
2.实践法。
思想品德教学中教师要把知识教活，让学生学活，给学生留出大量的时间去思考。如教学“人民民主专政的社会主义国家”时，教师精讲教材内容后，余下的时间用于课后实践活动上。课堂教学中教师让学生完成合作探究题：我的班级，我做主——为自己所在的班级设计一套班规。学生分组合作，每个小组都是推荐出一名发言人，上台演讲制定的班规。小组经过讨论，最后都完成了班规设计，演讲很精彩，最后从几个小组中评选出最佳的一套作为班规。这样学生自己讨论制定班规，由学生自己挖掘知识，既能体现课堂教学的民主，又能让学生体验成功的喜悦，整个学习过程充满着趣味。
传统教学评价以考试成绩作为主要指标，导致违背学生身心发展规律的填鸭式、灌输式的训练，不利于发展学生的潜力。新课改对思想品德的教学评价提出了进一步要求，使评价倾向于学生的学习过程，这与以人为本的评价相一致。以人为本追求自我价值的实现，强调学习过程，使注重结果的评价转移到注重过程的发展性评价。
1.评价内容由认知评价发展到全面综合评价。
传统评价以考试为检测的重要手段，对学生能力的发展重视不足。思想品德课要采用多元评价的方法如成长档案等。成长档案注重学生学业成绩的同时，还关注学生的情感、态度、学习能力及其他潜能的发展。思想品德课要充分利用课前五分钟演讲，发展学生的语言能力、综合实践能力。日常评价中用积极的眼光，采用观察、记录、访谈等方式，多角度评价学生，发现学生的优势，树立学生的自信心。如探究活动“我们的班徽、我们的座右铭”等，对这些探究活动评价时，教师要观察学生的投入情况、与人交流的能力、对学习的态度等，将学生的平时表现记录下来。
2.评价从注重结果转向注重过程。
传统评价注重总结性评价，让人力不从心，教师可以放宽评价方式，课堂教学中充分调动学生的积极性，将课堂表现如发言、学习行为等纳入学生成长档案，将评价贯穿到学生学习的全过程，从而产生积极地教育意义，促使学生不断地发展。
3.学生主动参与教学评价。
传统教学评价中，学生没有任何评价自主权，只能被动的接受评价。成长档案改变了这种状况，将学生吸收到评价体系中来，学生既是评价者，又是被评价者，这种评价方式有助于促进人与人之间的对话，尤其是评价者与被评价者之间的合作，从而促使被评价者主动参与到评价过程，调动学生的积极性。
总之，教学有法，教无定法。初中思想品德课教师，要树立“以人为本”的教学观念，不断提高自身素养，积极改革教学策略，让学生有更多的时间探索、思考，从而推动素质教育的发展。
参考文献：
[1]邹杏贤.以学生为主体，让课堂充满阳光[j].广东教育，20xx（6）。
[2]李崇富.初中思想品德课教学坚持以人为本的体会[j].淮阴师范学院教育科学论坛，20xx（4）。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇十二
家风教育是指在家庭中进行的一种教育方式，旨在培养子女正确的价值观和行为习惯。随着时代的变迁，家风教育也需要与时俱进，适应社会的发展和变化。在我长大的过程中，我深深感受到了家风教育与时俱进的重要性，并从中获得了一些体会和心得。
首先，家庭是孩子成长的摇篮，家风教育起着至关重要的作用。父母是孩子最早的启蒙老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。在我小时候，父母都是务实的人，他们注重生活的规律和秩序。他们每天都会给我列出一份任务清单，并鼓励我按时完成。这种规划性的生活方式，让我养成了良好的时间管理和自律的习惯。随着时代的变迁，家庭中的教育也需要与时俱进，更加注重培养孩子的创新和探索精神。现代科技的发展为我们提供了更多的学习资源，在家风教育中可以引导孩子正确使用科技产品，培养创造力和解决问题的能力。
其次，家庭应该营造积极向上的氛围，让孩子获得正确的价值观。在家庭中，父母的言行举止往往是孩子的榜样。父母的言传身教直接影响着孩子对世界的看法和态度。在我家庭中，父母总是以身作则，注重道德修养和自我约束。他们从不说一套做一套，始终把道义放在第一位。这种家庭氛围让我深受教育，懂得了什么是真正的正义和美德。然而，时代在不断变迁，我们生活的社会也在发生着巨大的变化。为了跟上时代的发展，我们需要在家庭教育中注重培养孩子的思辨能力和判断力。让孩子学会去思考和质疑，不能盲从和相信一切权威。婴幼儿可以适当接触一些教育类的科技产品，培养对事物的兴趣和好奇心。
第三，家风教育应该注重培养孩子的独立思考和独立处理问题的能力。在我家庭中，父母从小就注重培养我的独立性。他们在家里给我创造了一个自由自主的环境，鼓励我自己思考和做决策。当我遇到问题时，他们总是鼓励我自己想办法解决，而不是立刻给予解答。这种鼓励和支持让我在成长的过程中逐渐形成了自信和独立的性格。但是，随着时代的变迁，我们所处的社会也变得更加复杂和多变。因此，家庭教育中还应注重培养孩子的团队合作能力和应对复杂环境的能力。我们可以给孩子提供与其他孩子交流和合作的机会，培养他们的团队意识和解决问题的能力。
最后，家庭教育还需要注重与孩子建立良好的沟通和亲密的关系。沟通是家庭教育的重要环节，它能够加深亲子关系，让孩子获得更好的成长环境。在我的家庭中，父母总是愿意倾听我的心声，关心我的需要和想法。他们鼓励我表达自己的意见，并尊重我的独立性。这种良好的沟通方式让我感到被尊重和重视，让我能够更加自信地与他人沟通。然而，随着时代的变迁，我们生活的节奏变得越来越快，家庭成员之间的互动也逐渐减少。因此，家庭教育还需要注重与孩子建立亲密的关系，增加亲子之间的交流时间。父母可以合理规划时间，为孩子营造一个开放、信任和温暖的家庭环境。
总之，家风教育与时俱进是家庭教育的重要方面。通过家庭教育，我们可以培养孩子正确的价值观和行为习惯。随着时代的变迁，我们需要适应社会的发展和变化，使家庭教育更加有针对性和科学性。只有在与时俱进的家庭教育中，孩子才能更好地适应社会，迎接未来的挑战。
最优教育与时俱进的论文（模板13篇）篇十三
在现代社会中，家庭教育的重要性日益凸显。一个健康、有秩序的家庭环境对于孩子的成长起着至关重要的作用。然而，由于时代的变迁和社会的发展，家庭教育也需要与时俱进。本文将从家庭教育的理念、方法和策略等方面，探讨家风教育与时俱进的心得体会。
第一段：了解并重新定义教育的目标。
教育始终是家庭教育的核心，然而，教育的目标在不同的时代有所变化。在过去，父母教育孩子往往注重尊敬长辈、传统习俗和礼仪等方面，这与传统的文化背景有关。然而，随着社会的飞速发展和新一代的成长，教育的目标也应该随之改变。现代化的家风教育应以培养孩子的创造力、独立思考能力和人际沟通能力为目标，以适应社会的发展需求。
第二段：理解并灵活运用教育的方法。
在家庭教育中，教育方法的灵活运用也是家风教育与时俱进的关键。过去，家长往往采取严格的管教方式，注重纪律和规矩。然而，在现代社会中，家庭教育需要更加注重培养孩子的自主能力和创造力。例如，家长可以通过给孩子提供自由选择和探索的机会，培养他们独立思考和解决问题的能力，以及对多样性的包容和接纳能力。
第三段：探索与创新教育的策略。
家庭教育的策略也需要与时俱进。传统的家风教育注重的是传统价值观和道德规范的传递。但在现代社会中，随着信息时代的到来，家风教育需要更加注重科技和多元文化的融入。例如，家长可以通过引导孩子使用科技产品，培养他们对科学和技术的兴趣，并利用互联网资源，开拓孩子的知识面，增强他们的综合素质。
第四段：注重沟通与互动。
传统的家庭教育往往是单向传递信息的，家长为主导，孩子为被动接受。然而，在现代社会中，家庭教育需要更加注重沟通和互动。家长应该与孩子进行平等的对话，倾听他们的声音，关注他们的需求和兴趣，并根据孩子的发展特点和个性，量身定制教育方案。只有建立良好的家庭互动，才能促使家风教育的有效实施。
第五段：家庭教育与社会教育的结合。
在教育的过程中，家庭教育和学校教育是相辅相成的。家庭教育与时俱进，需要与学校教育紧密结合，共同促进孩子的全面发展。家长应与教师建立互信和协作的关系，共同制定孩子的学习计划和目标，并时刻关注孩子在学校的表现和进步。而学校也应当关注家庭教育的有效实施，提供更多的家校互动和指导，以帮助家长更好地教育孩子。
总结：家庭教育是每个家庭的重要任务，家庭教育与时俱进则是保证孩子身心健康发展的重要保障。通过了解并重新定义教育的目标，灵活运用教育的方法，探索与创新教育的策略，注重沟通与互动，以及家庭教育与社会教育的结合，我们可以更好地实施家风教育，为孩子的健康成长打下坚实的基础。