优秀半日活动听课反思范文（16篇）

连续半个月的阴雨天气，把我们的小朋友都闷坏了，今天早上终于见到了难得的太阳，八点一到，我准时带小朋友出来户外活动，可把小朋友们乐坏了，再加上今天早上我们玩大型玩具，小朋友更是难掩心中的兴奋。做完准备运动后，我讲了一些要注意的事项后，小朋友们便开始玩开了。长大了一岁，小朋友在玩的时候也更加懂得讲秩序，没玩十分钟，有些小朋友已经大汗淋漓，我帮小朋友及时脱掉了外套，并提醒他们坐在旁边的轮胎上休息，保育方面一定要多注意。

生活活动中，小朋友们都会自觉地去上厕所、洗手、喝水，大多数小朋友的秩序都不错，但也有个别小朋友都要老师特别的关注，便如茜小朋友，她的自理能力方面较差，不会自己穿脱裤子，要老师帮忙脱下裤子后才会去上厕所，上完厕所之后也要找老师帮忙提裤子。轩和语小朋友的注意力容易分散，经常上厕所、喝水要浪费很长的时间，一不注意就开始搞“破坏”，所以老师对这些小朋友的关注要特别多，尽量让他们活动在自己的视线范围内，以免发生安全事故。

在集体活动中，小朋友上课倾听的习惯好了许多，回答问题都会举手，别的`小朋友在回答问题时，其他小朋友基本上都能做到认真听。但是最大的一个问题就是大家的坚持性不够长，往往坚持不到十分钟就开始跟旁边的小朋友聊天、嬉闹，我也进行了反思，是不是到后来，小朋友对活动失去了兴趣。我觉得可以制作精美、高质量的教具来吸引幼儿的注意力。另外还有一些小朋友他们比较内向、被动，上课的时候永远看不到他们举起的小手，为了调动这些小朋友的积极性，可以选择一些简单的问题抛给他们来回答，并给予积极的鼓励和肯定。

在今天的区域活动中，我发现小朋友的秩序十分不错，知道进这个区要先挂好进区牌，每个区只能进5个小朋友，另外玩的时候也没有出现小朋友走来走去、东西乱拿的现象，这点进步不小。在收拾方面虽然也有进步，但是小朋友整理时，分类做的还不够好，这些还是要慢慢来培养，相信我们的小朋友也会做得越来越好。

以上是我对今天半日活动的反思，希望在以后的每次半日活动中都能有所进步，避免出现类似的问题。

通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的`思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

我的叙事：

一、饭后我带幼儿来到了操场散步做起了“老狼老狼几点”的游戏，我们班小朋友很开心的进入游戏的状态只有个别爱捣蛋的小朋友，趁机又做起了坏事通。过我的一番教育他们也认识到了自己的错误又从新加入到游戏中。

二、入睡率挺高的大部分幼儿都能自觉入睡，只有个别通过我的督促也睡着了。

三、我们用点心时很多小朋友将自己的那一份都吃完了。

四、美术《恐龙》

本次活动的目标是幼儿围绕主题展开想象，以绘画方式表现自己的所感所想。幼儿能对画面进行合理布局，大胆表现，提高想象力。我设计的这节课从幼儿的兴趣点出发，抓住幼儿喜爱恐龙这一特点，引导幼儿塑造不同的恐龙形象，在绘画、讲述的过程中发展幼儿创造性思维，提高幼儿动手动脑能力。活动开始先引出恐龙玩具来吸引幼儿，让幼儿能大胆联想，能够根据自己了解恐龙的知识，接着采用视频的形式，让孩子观察恐龙的'不同特征及不同动态，即帮助幼儿发现恐龙的品种多，进一步的帮助幼儿建构了的知识经验，为幼儿绘画活动做准备。

因此，活动设计《恐龙》是一个较综合性的活动，它将美术总体目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个恐龙的内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握恐龙的特征画出来。2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用色彩夸张地表现。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

五、区域活动“建构游戏”由于我提前将活动的规则要求讲述给幼儿听，有很多幼儿还是能遵守规则，也就这么几个无法控制自己，只好我将他们带在身边其他小朋友才能尽情的玩建构游戏。以后我要想一个更好的办法的办法来约束于他们，使他们能自觉的遵守纪律。

六、离园活动是讲故事，这次只有个小朋友事先准备过自己的故事，因此活动开展的不是很顺利。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索半日活动反思。

为了让家长全面了解我园的教育教学内容，以便更好的与幼儿园合作，达到家园共育，我园于2011年12月31日上午向家长开放了半日活动观摩。我们邀请家长来园亲眼看一看并亲身参与孩子们的活动。让家长看到孩子在园学习情况，了解孩子的发展水平，了解并学习教师的教育方法，提高教育水平。本次活动是家长对幼儿入园后成长与进步的见证，充分体现了积极的家园互动，使新教育理念在此类活动中得到了展现，使幼儿、家长、老师在三位一体的互动模式中体验了无穷的乐趣。现就对这个活动作如下总结。

从活动的整体看，取得了良好的效果，我们能够根据孩子的年龄特点开展活动，充分展示了自己班级的特色，家长也都表示满意。

首先是让家长了解了幼儿在园的学习生活情况，增进了亲子感情。其次是密切了家园联系，促进我园保教质量的提高。同时，在活动结束后，教师与家长面对面的沟通、交流，家长给我们提出了宝贵的建议，我们也会把这些可行的建议落实到以后的保教工作中，把班级的各项工作做的更细、更加完善。

1、准备充分：本次活动举办得十分成功，得益于之前的准备，在活动之前两位老师对半日活动进行了周密细致的部署。在半日开放活动中，家长的出勤率非常高，有些家长是请了半天的假，早早的就来到幼儿园的。家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意，尤其家长对于我们进行的两节集体活动非常的满意，甚至家长说听老师上课是一种享受。通过家长开放日，家长也加深了对幼儿一日生活常规的了解，更深入的'了解了孩子在幼儿园的生活学习情况，了解了幼儿的日常表现。许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法，而且听到最多的一句话就是“老师真不容易，老师们辛苦了”。家长们说“这是我们所参加的最后一个开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。”

2、齐心协力：在本次活动我们两位老师一位保育员齐心协力，分工明确，做到分工不分家，你丢了我拣着，各环节衔接非常紧密，没有环节出现漏洞。

3、理论先进：通过家长会我们向家长展示了先进的育儿经验和教育理论，使家长觉得在育儿方面很有帮助，尤其是针对于大班幼儿的年龄特点提出的一系列的教育方案，转变了家长的观念。

4、互动性强：本次活动除了观摩孩子的生活、学习之外，我们特意安排了亲子互动游戏，让家长与孩子共同进行《气球停在魔棒上》《抢椅子》的游戏，在互动游戏中既体验了游戏的乐趣，又感受了融融的亲子之情。

1、幼儿过于兴奋。

家长开放日，是为了让家长了解自己孩子在幼儿园的表现以及幼儿园教育的目标、内容与方法的一种家园合作活动形式。孩子们看到家长来看自己半日生活学习，个别孩子显得很是兴奋，上课就显得注意力不集中，常常要去看看自己的家长。亲子游戏时出现不遵守纪律的现象。

2、材料的提供还不够细致。

如在《年妈妈的故事》活动中，给孩子们的操作纸出现了错误的格式，妨碍了孩子的记录。还好我们的孩子很聪明，发现有错误的表格及时向老师反映。

3、忽视了给予每个孩子表达的机会。

活动中教师已经有意识地调整了幼儿的活动，尽量让每个孩子都有表现的机会，但是还做得不够深入。对于思维活跃的孩子关注得多，常常一个问题下去，回答的是思维敏捷、灵活的孩子优先回答，对于内向的孩子比较忽视了。

1、加强幼儿班级常规教育，特别是对班级中几个调皮的孩子进行教育。

2、每次活动之前，所准备的操作材料一定要做到细致检查，有无出错。

3、关注班级中内向的孩子，多给这些孩子表达的机会。

最后我们想说的是：“没有最好，只有更好！”所以，我们将以自己的热情和努力让活动顺利开展，让这个开放的窗口展现得更加完美。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索家长半日活动反思。

本次半日活动以《幼儿园教育纲要》为指导，贯彻以“幼儿发展为本”的理念，根据大班幼儿的年龄特点，各个活动以游戏为主要呈现形式，力求在轻愉快的情景中，促进幼儿在情感、能力、态度等方面的发展。在游戏中老师的重点是为幼儿创设情景，提供多种活动材料，鼓励幼儿自主操作、初步尝试探索。老师主要观察幼儿在活动中的行为。

在运动活动中重点是引发幼儿对运动的产生兴趣。逐发展幼儿基本动作的协调性，采用集中与分散相结合的形式，在运动中适当调整幼儿的运动量。

在学习活动中，我们依据近期的培养目标，根据大班幼儿的年龄特点、根据幼儿的兴趣，从接这幼儿生活经验的角度出发，预设了《小鸭和妈妈》的活动。通过幼儿的交流、讨论和尝试中，引发幼儿的初步的探索意识。

生活活动贯彻与一日活动的各个环节，在不断积累的生活经验中，初期养成用良好的卫生习惯。

一、晨检及谈话

二、室内区角活动：

第一组：玩积木。材料：积木

第二组：手工区。材料：废旧光盘、酒瓶、各色彩纸、乳胶、剪子

第三组：绘画区。材料：彩笔、图画纸、大鞋图案

第四组：数学区。材料：数码超人卡片、数字卡片、图画纸、图形卡片、火柴棍

三、间操、盥洗、喝水

四、集体教育

课题：小鸭和妈妈

教学目标：

1、学习8的分解组成，进一步理解其中两部分数的递增与递减现象。

2、 培养幼儿的分析和推理能力。

教学准备：

玉米粒、白纸每人1张、挂图、卡片每人一张

教学过程：

1、开始部分：

组织幼儿坐好

游戏：拍手问答。复习7的分解组成

2、基本部分：

（1） 自由探索：

幼儿根据7的分解组成，用玉米粒按顺序摆出8的分解组成式，并在纸上用数字做好记录。

请部分幼儿读出自己写的分解组成式，同伴之间互相检查。

小结：8个物品分成两部分，共有7种分法，左边的数依次增加1，右边的数依次减少1。

（2）游戏复习8的分解组成

老师和幼儿拍手、跳。老师和幼儿做的次数合起来是8。

幼儿和幼儿学小动物叫，合起来的声数是8。

（2） 挂图《小鸭和妈妈》

小鸭和妈妈在河边玩，数一数，一共有几只鸭子。

说一说这些鸭子有什么不同的地方。

分发卡片，做8的分解组成练习。

3、 结束部分：

游戏：我们是朋友。

幼儿手持数量1——7的任意一张数字卡片，互相找朋友，要求朋友的数字卡片与自己的数字卡片合起来的数量是8，然后说出几和几合起来是8。

找到朋友的两个小朋友手拉手排好队。

听音乐走出教室。

六、户外活动：

活动准备：跳绳、长绳、皮筋、轮胎、纸球

活动过程：

1、自由活动：分组：跳绳、皮筋、轮胎、纸球。

玩一段时间后各小组互换。

2、集体活动：收割庄稼

玩法：请两名幼儿分别拿绳子的两头扮演收割机，其他幼儿扮演秋天成熟的庄稼，站在场地中央。游戏开始后，大家一起说儿歌：收割机，收割忙，割下稻穗送农场，稻穗稻穗分两旁，干干净净进粮仓。教师发出口令：收割机开始收割！扮演收割机的两名幼儿拉紧绳子，身体稍下蹲，从低于庄稼头部的位置经过，收割机到达庄稼跟前时，庄稼赶紧低或蹲下身子，躲过绳子，但不能离开原来的位置。

游戏反复进行，每一次收割机都比前一次低，速度也比前一次快，最后收割机可从庄稼“根部”通过，庄稼跳起来躲过绳子，像庄稼被收割一样。

收割后的庄稼排队说儿歌进入教室。

反思：

虽然在这次活动之前，关于半日活动头脑里没有一点影像，但是通过网络查找、领导帮助、和同事的探讨，还是圆满的完成了这次活动。活动中孩子们表现很棒，在集体活动中，积极踊跃，课堂氛围热烈，能在老师的引导下完成各个环节的学习，在入厕盥洗这个环节中，孩子们放松而不散漫，自由而守规则，能看出平时良好习惯培养的重要性。在这次活动中，看到优点的同时也看到其中的不足，对我来说，得到老师们的肯定让我很开心，可最重要的还是其中的`收获。

1、区角活动。

活动之前在材料和内容的选择上做了充分的准备，但和规程中的要求还相差很远，因为材料和场地的限制，平时的区角活动一直没分组的开展，也没让幼儿自由选择，而是把各个方面的内容具体到某一节课中，大家一起来完成。所以，这次的区角活动虽然分组了，但是没让幼儿自由选择，而是完成老师指定的任务，虽然幼儿的兴致也很高，并且很好的完成了任务，可还是限制了幼儿的选择权，在某种程度上没有完全发挥出幼儿的主动性和创造能力。以后，在这方面要有所改进和加强。

2、户外活动。

本次户外活动的内容符合幼儿的年龄特点，在材料上也做了精心的准备。但是在时间的分配上有些不恰当，活动的时间过长，虽然是集体和个人活动相结合，但过长的时间对幼儿的兴趣来和体力来说是一个考验，时间刚过半的时候，幼儿的活动积极性明显的降了下来。如果把这一个小时分配到两个环节中，效果应该会更好一些。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索半日活动设计反思。

我的叙事：

我作为一位新老师在12月11日上午接受了园长和各位年级组长及班主任老师的半日活动考核。半日活动的组织与实施很好的反映了一个幼儿园教师的综合素质。不管是班级管理、日常教育教学，还是语言表达能力等等都是一个合格的幼儿园教师所应具备的。经过各位经验丰富的老师和园长的点评指导，我深知自己还有许多不足的地方，这些天我不断地在反思自己的工作，也不断的在领悟。各位老师和园长给我的建议，现反思如下：

1．老师像一个班的总导演，孩子们则是演员。孩子们应该在教师的引导下收放自如的活动游戏，做为导演的老师不能被孩子们牵着走。在这方面我还不是一个合格的导演，似乎是一个配角，对于孩子抛过来的球还不能很好的`接受并反馈。当让也不能忽视孩子的自主性。教师不能过多的控制孩子，在一定的规则基础上要给孩子自由的空间，老师也要学会去倾听孩子。在以后的的活动中，我要认真备好每一节教学活动，不仅是备教材，更要备孩子，同时加强自身的弱项。

2．每一个活动在心中都应有明确的目标，清楚重点在哪里，我围绕重点如何展开。哪怕只是晨间户外活动的一个小小的集体游戏，都应该做到心中有数。如本次半日活动中的晨间集体游戏《龟兔赛跑》主要是训练孩子的爬和跳的能力，结果在活动开展中我把重点误导在“圈圈路”上，其实“跳”才是重点，应把孩子的注意引到“跳”这个点上来。这就要求老师在活动中要及时应变，给与孩子正确的引导。此外，作为户外活动应该考虑孩子运动量的把握和个体间的差异。

3．小班孩子由于年龄特点决定生活环节也是孩子们的一门课程。在频繁生活环节中孩子们能学会很多本领，生活环节对于小班孩子来说是非常重要的。所以作为老师不仅是要上好一个教学活动，生活环节也是马虎不得。比如像盥洗、点心这样的环节，老师也要提出明确的要求。一定要让孩子们事先明确要求，他们才能按要求去做，所以常规往往在琐碎的生活环节中培养而成的。

4．教学活动显然是幼儿园生活的主体部分，也是教师教学能力的体现。关于《哔哔啵啵爆米花》的反思如下：环节层次不够清晰，语言组织不够简练，活动的重点把握不明确。在备课时要多考虑孩子的反应，从孩子的角度出发，考虑活动中的每一个细节，围绕活动目标展开。如何让孩子积极地参与活动，不仅看活动内容本身是否能吸引幼儿，也要看教师会不会抓住孩子的兴趣点并适时引导，让孩子保持高度的热情。此外，教学活动设计要充分考虑孩子的年龄特点。小班幼儿处于直观思维时期，让幼儿比较玉米粒和爆米花的区别，应该让幼儿一手拿一样东西进行观察比较。

5.幼儿园教师与其它的老师不一样，因为我们面对一群可爱的孩子。我们的一举一动都会给孩子带来很大的影响。所以如何用语言的艺术，体态的艺术来吸引孩子们是我需要好好学的一门学问。

在此，非常感谢各位经验丰富的老师和园长给我的指导，作为新老师我有很多的不足，希望能在不断的磨练中有进步，有收获。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小班半日活动反思。

今天在半日活动展示中，我的提问就出现了诸多问题，如：

1．重复式提问

晨间谈话中，我提问：“春天到了，人们的服装有什么变化？”蕾蕾说：“衣

服只有两件了，本来有四件。”这和我想要的答案虽然接近了，但是没有突出衣服的厚薄之分，于是，我又一次重复提问：“春天到了，人们的衣服有什么变化。”其实，现在反过来想想，孩子的回答是非常好的，只不过孩子缺乏一定的生活经验，在她现有的生活经验上就是认为天气暖了，衣服就少了，我想如果在我接下来的回应中能够进行一下提升，如，原来春天到了，我们脱下了厚厚的棉衣，穿上了轻便的春装，可能对孩子们来说就是一种新鲜知识的传递了。

2．自问自答式提问

在语言活动《春雨的色彩》的引题中，我提问：“春雨是什么颜色的？”昊

昊说：“春雨是蓝色的。”我追问：“为什么？”昊昊说：“就是蓝色的.。”于是我接着就说：“昊昊，我知道你的意思，你是不是觉得天空是蓝的，所以，你就认为春雨是蓝色的呀？”其实，在这个问题上，我没有继续引导孩子进行深入思考，是最大的失误，为什么孩子觉得春雨是蓝色的，可能孩子有自己的想法，然而我的答案直接就把孩子带入了我的思维中，妨碍了孩子的想象力、控制了孩子的表达欲望。

3．无效提问

同样还是语言活动《春雨的色彩》中，最后我提问：“孩子们，为什么春雨

能够给大地带来万紫千红？”孩子们的回答五花八门，离得较远。因为，孩子对万紫千红词这个不熟，它们不知道是什么意思，因此，这个提问其实是无效的。如果教师在提问之前能够给幼儿解释一下，可能效果会好一点。

一个集体活动时间只有25分钟，老师要如何把握这25分钟时间，让我们的每个提问都能够得到最大的教育价值，对每个孩子都有帮助，是需要我们积极专研的。我想，以后在集体教学中，对于有效提问这个细节需要我积极思考并深入反思的。作为一名已经工作了十几年的老师，在日常的工作中，能够平平稳稳的带好半天班已经不是我们所期待的，能够将我们的半日活动带出特色、带出精彩才是我们需要为之努力的目标。

周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。

金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。

一：教学有计划：金老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。

二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的.装饰、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）

三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。

四：教学活动开展的有生有色：不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，金老师都能收放自如。在进行“你觉得蜗牛的壳像什么”的环节中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见，让每一个幼儿都参与其中。

总体来说金老师的半日活动开展的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像金老师一样收放自如，和孩子们友好相处。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索观摩半日活动反思。

元旦向家长开放半日活动是我们幼儿园的传统大活动，这次我们一改以往的上课形式，采用了智力竞赛的方法，让家长和孩子有了耳目一新的感觉，尽管我们是水痘隔离班，出席活动的孩子和家长不多，然而笑声却是那么的响亮，那一阵阵欢乐的笑声传出了教室，在走廊里回荡，在孩子幼小的心灵里流淌，这欢乐时刻被孩子们留在了孩时的记忆里。

在来园活动时，孩子们成了班级的主人，他们引领着自己的家长一起来参加活动：有的孩子召集爷爷奶奶一起玩飞行棋；有的孩子拿着折纸、剪纸书，自己一边学习上面的折法、剪法，一边还做起了奶奶的小老师，教老人学本领呢；有的教爷爷创作插塑建构……家长们也很大方地加入到自主性游戏活动中，体会着童真的快乐，建立起和-谐的亲子气氛。

在操节展示时，小朋友们个个神情认真，动作幅度大而有力，在优美的`儿歌声和音乐中，使在场观看的家长们感受到了大班律动操的活泼，以及瓶操的气势宏大，给家长们留下的深刻的印象。

智力竞赛是我们本次活动的高-潮，幼儿必答题中每个孩子都能遵守比赛的规则，答题者积极思索答案，其余的孩子也很认真倾听同伴的回答，当小伙伴遇到困难回答不了时，他们踊跃的举手发言给予帮助。

抢答题时我们让家长进行自由组合，成立红、黄、蓝三个赛队，既能进行幼儿和家长的抢答题，也给孩子们一个团队意识，他们每得一分，所属的赛队就增加一分，孩子和家长的集体荣誉感非常强烈，大家争第一，比赛异常激烈，。这个活动的不足之处，由于参加活动的基本上是爷爷、奶奶，所以有关时事方面的家长抢答题，家长们回答不出，以后还要根据班级具体情况出竞赛题目。孩子们还给爷爷奶奶表演了自编的舞蹈。半日活动至此始终体现了主动性和互动性，家长们不再是半日活动的观摩者，而是活动的参与者。

教师对半日活动内容的安排是幼儿有效学习的基本前提，而教师运用的组织策略则生动、深刻地反映着幼儿的学习过程与方式。我们从教师允许幼儿的操作实践、语言表达和主动选择程度这三个敏感指标，来反映幼儿主动学习的过程与状况。

幼儿的主动学习常常依赖于操作实践的程度，一般来说，幼儿的探索性操作越多，表明其主动学习的程度越高。我们将幼儿的操作实践分为三种程度：听／说、一般性操作和探索性操作。其中“听／说”是指幼儿听（与看）教师的要求和示范、听（与看）同伴的同类活动、用语言表达但没有动手操作的学习行为；一般性操作是指幼儿模仿教师或同伴的动作进行活动，或者独自使用已获得的经验、技能进行活动，但活动不具备挑战性；探索性操作是指幼儿进行具有一定挑战性的、或者自由度较高的观察与探索活动。

幼儿的语言表达在其主动建构经验的学习过程中起着明晰想法、提出问题与质疑、促进思维过程、提升概括等重要作用。在观察中我们把语言表达大致分为无语言、按要求回答、提问提要求、自由表达等四个程度。

研究表明，教师支持幼儿在活动中的自主选择程度是实现主动学习的先决条件。我们主要从学习材料与同伴交往两个指标来观察幼儿主动学习的过程，并分为无、不可选、可选择、任意选等四个程度。

一、 教师安排半日活动的组织策略特点

通过数据分析、比较与思考，我们发现教师在半日活动中的组织策略表现出以下特点。

让幼儿按照自身学习特点在操作实践和语言表达中学习。

在幼儿园教育中， “以游戏为基本活动”的原则正是以幼儿自身的学习特点为依据确定的。幼儿在游戏和以游戏形式开展的教学活动中，通过操作材料进行直接经验、探究，使用语言交流自己的发现、提出疑问与表达想像，是他们主动与有效学习的重要前提与特征。

1 992年“六省市幼教机构教育评价研究”曾发现，教师安排幼儿实践的时间占上午活动的近61%，而让幼儿采用听／看这一被动方式学习的约占30%。本次调查的数据分析发现，教师在上午的活动中安排幼儿以操作实践的方式进行生活与活动的上升到近70%，且探索性操作占其中的1／3，让幼儿以听／看方式活动的下降到18%。本次研究还发现，教师安排幼儿以语言表达的方式参与活动与学习占到近65%，且幼儿的自由表达占到其中约53%，以倾听的方式活动的占近35%。

可见， “幼儿是在使用材料的直接经验中学习的”、 “幼儿是在探索中学习的”、 “幼儿是在语言交流与交往中学习的”等理念已经成为幼儿教师们的共识，并努力在教育实践中体现出来。

区域活动的材料投放与使用方式注重激发幼儿的自主性。

区域活动是幼儿自己的活动与游戏，教师对区域游戏的组织与引导主要表现在对环境的创设，尤其是对活动材料的选择、投放以及适当的指导上。区域活动应该能支持幼儿自选活动内容、活动材料和活动伙伴，并支持幼儿自主探索、自由表达与自由交往。

在本次调查的区域游戏活动中，教师安排幼儿自主和主动游戏的程度最高。教师支持幼儿探索性操作、自由表达均约占87%，并且教师还基本允许幼儿任意选择区角游戏类别与材料，允许幼儿在全班范围内任意选择伙伴的也达到了77%。

数据分析还显示，本次调查中开设了区域活动的幼儿园，基本上能为幼儿开设三种以上的区角，其区域投放的材料也较为丰富，至少达到了三类以上。

教师在区域活动的环境创设、材料提供方面的丰富性，以及教师允许幼儿选择的程度，都有助于实现这一类教育活动组织形式的功能，有助于支持幼儿获得多种直接的经验，也有助于幼儿在小组同伴的自由交流、表达中提升并初步概括经验。

更高的材料和伙伴自选程度促进幼儿达到体育锻炼的目标。

当年“六省市幼教机构教育评价研究”发现，体育活动中教师允许幼儿任意选择材料的约占10%，允许幼儿在小组内任意选择伙伴的占20%，在全班范围内任意选择伙伴的占37%。本次观察数据显示，教师在户外体育活动中允许幼儿任意选择材料的已经上升到23%，允许幼儿在小组内选择交往伙伴的上升到32%，而允许在全班范围内任意选择交往伙伴的达到了43%。更高自由程度的户外体育活动，能激发幼儿对体育活动的兴趣，能让幼儿在利用各种材料开展的丰富多彩的体育活动中，在与同伴的自由交往与交流中增强体质，养成主动、乐观、合作的态度。

二、教师组织策略运用中的突出问题

与上世纪90年代初期比较，教师在安排幼儿活动的组织策略方面有了长足发展与进步，但仍暴露出某些制约幼儿园教育质量进一步提高的重大问题。

水集体活动中材料的投放方式缺乏对幼儿学习的适宜支持。

集体活动一般是高结构的教学活动，教师要在研究领域与学科特点、研究幼儿的学习特点与已有经验的基础上，善于利用学习材料的投放方式为幼儿的主动学习搭建台阶与支架。数据显示，教师在安排幼儿操作材料进行集体活动时，幼儿不可以选择活动材料的约占74%，可以在丰富的材料中任意选择的约占20%，而安排孩子在几种材料中可以选择的比例只占6%。活动材料使用中的这一问题让我们看到，在集体教育教学活动中，教师要么安排幼儿按照教师的指导操作材料进行学习，呈现出教师的高控制性和幼儿的.低主体性；要么是把丰富的材料一下子全部投放给幼儿，让幼儿在多种多样的材料中自己去“探索”，呈现出幼儿的高主体性但又严重缺失了教师的主导性（已有学者指出，活动材料中隐含的教育要素仅靠幼儿自己的探索是难以被发现和理解的）。

因此研究教育活动目标，研究活动材料中蕴涵的教育因素与价值，并选用适宜种类与数量的材料以物化教育活动目标，有层次地、适时地介绍和投放材料以引发幼儿的学习兴趣、认知冲突、探究与体验，应是重要的、而又是比较欠缺的专业能力。这无疑会阻碍幼儿园教育质量的提高。

牢幼儿主动提问的比例过低说明活动目标的适宜性不够。 提问是追求知识精神的体现，是崇尚科学态度的反映，是幼儿在言语表达、交流中自主、合作学习，体现出幼儿批判性思维的一个过程与结果。

相对于在半日活动中教师支持幼儿自由表达的占53%、安排幼儿按要求回答占11%等语言表达情况来看，教师能听到幼儿主动提问的却仅有0.5%，而区域游戏中幼儿的提问只有0.3%，户外活动中有0.6%。从幼儿高比例的自由表达可以看出，幼儿没有提出问题应该不是惧怕教师不敢提问，而是说明了当前在幼儿主动学习的过程中，以“问题”为导引的深度探究、体验和学习的这一基本特征似乎还没有明显的反映。

较低的伙伴选择自由度不利于充分实现幼儿园社会性教育的独特价值。

尽管在区域活动和户外活动时，教师允许幼儿有着更高的伙伴自由选择程度，但在上午的其他活动中，教师允许幼儿自由选择交往的机会却较少。数据表明，教师不允许幼儿选择交往伙伴的时间达到近一半，这就意味着幼儿在上午的活动中有一半的时间是在自己的固定座位和固定站位开展活动的。他们虽然有比较多的语言自由表达的机会，但却较少有按自己的喜爱和意愿选择同伴的机会。

针对当今家庭结构中独生子女占多数这一特殊国情来说，幼儿园作为集体教养机构具有养成幼儿亲社会的情感态度与行为的独特价值，而我们观察研究的是4岁半左右的幼儿，其社会性发展的主要需求正是“友谊”的建立。教师这样的组织策略严重忽视幼儿关键的学习与发展需求，不能充分发挥幼儿园教育的重要功能。

在数据分析中还可以看出，区域活动中有20%的机会，教师只允许幼儿在小组内选择交往交流的同伴。这提醒我们在区域游戏中支持幼儿自主选择上要关注两个问题：

一是，当幼儿选定某一区角的游戏后，就很难再自主地转换选择其他区域游戏；

二是，有机会优先选择区角的幼儿在活动内容和游戏伙伴方面有着更大的自由选择权利，而稍后选择的幼儿自由选择的机会就会较少，这样无法充分保证每一个幼儿获得全面、和-谐发展的机会。

三、对策建议

首先，研究领域学科特点，研究幼儿的发展需求、已有经验与学习特点，研究教育策略包括环境创设与材料的适宜投放与使用，应作为促进教师专业能力发展的重要内容。

其次，在提高幼儿对活动的内在兴趣、确定有适宜挑战性的活动目标与任务、培养“质疑”的科学态度与方法、培养幼儿寻求帮助的社会性能力等方面，需要对幼儿园课程内容的设计与实施进行反思与调整。

最后，在各种活动中注意增加幼儿自由选择同伴进行交往的机会，使他们能主动学习建立和维持良好的同伴关系、获得情感态度与交往技能、处理人际冲突等多方面的社会性经验。

总之，教师应该进一步研究并把握幼儿的发展规律与学习特点，有效利用集体教育活动、区域学习活动、户外体育活动等各类组织形式，支持幼儿在充分使用活动材料、在与伙伴的交往交流中进行主动学习，获得身心和-谐、全面发展。（文／中央教育科学研究所幼教中心廖贻）

县教师进修学校组织年轻教师进行半日活动的观摩学习。虽然是在本园开展进行的，通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。

朱婷老师是一个在绘画方面有着丰富经验的老教师。在半日活动的观摩过程中，我从中发现了一个优秀教师不得优秀之处不仅仅表现在教学活动中，也是在组织幼儿日常活动中的语言、眼神以及肢体动作的运用中表现出来的。我们可以从每一个细节中看出朱婷老师的细心和用心。

首先，从发下来的半日活动的流程表中，我们能看到整个活动的组织尽然有序。而且在观摩的过程中，幼儿在活动中有条不紊的进行着每一个环节，常规维持很好。教师也相对比较轻松。

幼儿在有序地氛围中进行体育锻炼，放松、早操、喝水、吃点心等等，这样也可以避免了许多的安全隐患。

其次，在教学活动的安排上：整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排的内容开展各项活动。可见朱老师在之前做了很充足的准备，很用心。

第三，生动有趣的教室墙面布置，让幼儿在愉快的氛围中快乐地学习。走进中二班的教室，我们就会被很多新奇又好玩的东西所吸引：教室的挂饰、主题墙的装饰、区角的布置等。这次的观摩学习让我印象深刻的是户外的体育活动的安排。这个体育活动并不是简单的拿出几样体育器械供幼儿锻炼就结束了，而是设置了场景进行探险活动：跳脚印——爬山洞——走平衡木——套圈的活动流程。分两组进行比赛，激发幼儿的兴趣。

第四，朱婷老师也是一个关注细节的老师：在早操前，朱老师就对幼儿进行了排队、做操的要求和提醒，提醒幼儿要注意安全，排队下楼梯是应该怎样走等等都关照的很详细。而且也特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完点心让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。

第五，教育教学活动方面的`评价和反思：教学活动开展的有生有色。不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，朱婷老师都能做到收放自如。在活动导入中，朱婷老师以律动的方式进入主题，让孩子知道了该上课，并且是带着愉快的心情来“玩”的。让幼儿帮助“树妈妈”寻找树叶宝宝，利用孩子的同情心来引导孩子进行绘画创作，这样的方式过度自然。

在线描画的讲解过程中，站在一个主导的位置引导孩子进行回忆线描画中所能运用到的线条和图形，发挥了幼儿的主体地位，自主的选择要采用什么样的图形进行绘画创作。

现代的幼儿教育理念中一直在强调幼儿的主体地位，当然这也离不开教师的主导作用来引导教学活动的进行。教师应该要做好这个领路人的角色。在自主学习中把常规的东西灌输到孩子的学习生活中，让孩子懂得什么叫做秩序。

幼儿绘画结束后的作品展示，孩子们在老师的帮助下把作品剪下来贴到“树妈妈”的身上，树妈妈的悲伤的嘴巴被朱婷老师进行了点睛之画，变成了笑脸，孩子们也露出了欣慰的笑容，这样的笑容同时也感染着每一个听课的老师。

总体来说朱婷老师的半日活动开展的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像朱婷老师一样收放自如，和孩子们友好相处。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索半日活动教师反思。

家长半日开放活动反思 家长半日活动时常会开展，通常是幼儿园将家长请进园，让家长直观地了解孩子在园的情况，对幼儿园的活动有了更深入的了解，使家园之间的距离拉的更近。在近段时间的家访以及和家长们沟通中了解到，家长对半日开放活动兴趣极高。说明家长对我们工作的支持、配合.

本次活动首先从晨间接待开始，。在这一环节上，我感觉我们两个老师配合得蛮好的，一个负责接待家长，一个负责接待孩子。在开始时到园的幼儿开始玩橡皮泥，家长看幼儿的快乐诗画。在教学活动中非常好，能和平常一样认认真真地上课。活动一是我组织的幼儿的英语教学活动，这节活动的目标是：1、能够使用"i wash my face" "i brush my teeht" "i comb my hair"表达自己日常生活中洗漱的说法。2、通过本文主题动画，能够让幼儿养成爱干净的良好习惯。

在半日活动的.最后，我们还召开了简短的“家长会”。“孩子这学期在幼儿园的表现怎样？” “他们学到了些什么？”“是否有进步？”家长总会有这些疑问。今天，家长们就是带着这些疑问来的，活动结束时，家长们的这些疑问也得到了答案。家长们也由衷地感到：老师工作真的很辛苦，当个好老师确实不容易。而在我们心中，“一切为了孩子，为了孩子的一切”将永远是我们每个老师不变的信条。通过这次活动，家长们了解了孩子们在幼儿园的表现，也知道了老师是怎么进行教学的。家长开放日在幼儿园与家庭、老师与家长之间架起了一座桥梁，增进了了解，增加了理解。

也说明了家长对孩子的重视、对我们工作的配合。

丰富生动的活动内容，合理的安排，全面的向家长展示了幼儿在园生活的各项主要内容。活动中，教室里是非常安静，我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中，让他们成为参与者，家长和孩子都全身心投入、参与到了活动中。

家长半日活动也是一个教师展示自己，让家长了解自己的孩子，与家长走得更近的一个平台。只要我们合理把握，好充分的准备，才能取得家长的认可，使活动得到更好的效果，充分发挥半日活动的作用。

最后，也是最重要的一方面，关注每个孩子，无论从行为还是情绪上，都得照顾到。 当然，我们也还有需要改善的方面。比如，在通过活动结束和几个家长聊起，能在活动前做做一些家长工作，争取每个家长都能按时参加活动就更好了。这样，活动前交代的注意事项，所有家长都能了解了。尽管活动中有些不足，但我会力争在今后的活动做到更好。

通过本次活动，我有了很多新的感受。

首先，家长工作比较成功，家长的参与度很高，一方面表现了家长对孩子的重视，另一方面表现出我们班家长工作做的有成效，家长愿意配合老师的工作。

其次是班中几位老师的配合，开展活动之前我们做了很详细的计划，把各项工作安排到人，每个活动的细节我们都做了梳理，所以这次活动中教师配合的很默契，各个环节有条不紊的进行着。

户外活动的反思：

在亲子游戏时，孩子们的情绪稳定，能够积极参与，跟随家长一起游戏，遵守游戏规则。并发展幼儿跑跳等能力。还以此增进了亲子间的感情。

不足：

1、             时间没有充分安排好，后面的游戏玩的时间较短，结束得比较仓促。

教育活动反思：

本次教育活动我主要考虑让家长参与其中，培养幼儿的`合作意识。活动中，孩子们很喜欢我设计的游戏环节，在游戏过程中更加深入的理解数字的意义。在活动中我有意识地引导幼儿大胆想象，敢于发言，并充分肯定，赞扬幼儿的发言。

不足：

1、             因孩子、家长加起来人数较多，场地小了，限制了些许活动的开展，设计家长的参与幼儿就不能很好的进行了，下次设计游戏的时候应考虑好场地的限制。

家长半日活动也是一个教师展示自己，让家长了解自己的孩子，与家长走得更近的一个平台。只要我们合理把握，好充分的准备，就能取得家长的认可，使活动得到更好的效果，充分发挥半日活动的作用。通过这次活动的经验，我相信下次半日活动我们会做的更好。

今天是我园骨干教师公开半日活动展示，园内的一些年轻教师都聚集在一起来观摩我的半日活动。虽然我在幼儿教师这个岗位上已经有十几年的教龄了，也开过很多公开展示活动，但像今天这样这么多老师来听我的半日活动的机会倒是不多，因此，在活动之前我作了充分的准备。整个半日活动下来，我开展的还算是比较顺利的，以下是我对本次半日活动的反思。

一、本次活动的优点：

1．半日活动流程顺畅，过渡环节组织井然有序，避免了时间的隐性浪费。

在课后的交流中，很多年轻老师都表示活动中的每个环节都扣的比较好。尤

其是各个过渡环节，教师对每一个孩子都有要求，避免了孩子因为无所事事而到处游荡发生安全事故。孩子都能够跟着教师的要求来做自己的事情，过渡环节自然、有序、安全。

2．集体活动准备充分，能够突破传统的教学模式

本次半日活动的集体教学有以下几部分：晨间户外活动、晨谈、两个教学活动。在晨间户外活动中，我主要完成了三个环节即准备活动、主要活动、放松运动，三部分，在这个活动组织中，我主要让孩子学习双脚跳，并利用飞盘作为道具，让孩子们自然而然的学会了双脚跳，同时利用头顶飞盘运动顺利过渡到放松环节。

在晨谈中，我主要对今天的教学活动二做了铺垫，即生气了怎么办，在引出拉拉勾来表示友好以后，我在和每位幼儿拉拉勾的游戏中逐个让幼儿搬上板凳，顺利过渡到喝豆浆的环节中。避免了孩子一拥而上的现象。

在教学活动一中，我的教具比较吸引人，孩子们的`兴趣也比较浓。在教学活动二中，我利用谱图的形式，来让幼儿具体形象的了解歌词的含义和休止符以及间奏的意义。孩子们通过一张简单的图谱都大部分能够完成本次活动的目标。

3．幼儿能读懂教师眼神，课堂常规表现很好

教师们都普遍反映我班课堂常规都比较好，不需要老师多提醒，只要一听到音乐孩子们都能知道接下去该做什么了。其实，很多常规都是需要老师从小班开始就抓起的。从孩子第一天进入到幼儿园就应该教育幼儿什么时候该做什么事，怎么做。这样长期培养下来孩子们的常规就形成了。

4．教具用处的多元化

我制作的教具一份是排序，最后活动结束以后我将它们放在了数学区，方便幼儿在区域活动时进行游戏。另外一份是一张图谱，我将它张贴在表演区，孩子们如果想唱了就可以在表演区去看着图谱唱。因此，我的教具不止是为教学活动而准备，同时也是孩子们的延伸活动，更是我们区域活动中很好的游戏材料，充分体现了教具的多元化。

二、本次活动的不足之处：

1．没有按照规定时间来组织活动

由于今天是星期一，做完早操以后还要升国旗，升完国旗就延迟了五分钟，

接下来的活动就全都延迟五到十分钟，因此这种情况还是不可避免的。

2．教学活动难度超过幼儿理解水平

教学活动一的教学难度有点超过幼儿的实际水平。在准备教案的时候，我发现本次活动的内容都是以abc、abc的形式来排序的，但是因为内容较多，我就将目标定的比较浅显。可是从今天的教学过程中来看，显然这些内容还是有点偏难，有少部分孩子对这些内容理解还不透彻。本次活动中出现的问题让我更加清楚的认识到，我们的每一次活动都应该从孩子的实际水平出发，不管课上的多好，如果偏离了孩子的实际发展水平，这样的活动都是值得商榷的。

3．教具过于复杂，不适合教师日常教学

本次教学活动一的教具我准备了二个多小时。一般来说我们在公开教学活动中的教具准备会比较精致，但是今天我的公开展示活动是以常态课形式来组织的，因此教具虽然比较美观，操作性也比较强，但是不符合日常教学中教具的制作。我们在日常教学中制作教具时应该以简单、实用、方便的原则来进行。

本次半日活动展示对于我本人来说是一次很好的机会，如果以后还有类似的

活动，我还会积极参加，提高自身的专业素质。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索半日区域活动反思。

我的叙事：

本次期中检查我们进行了半日活动的开放。从进行的情况和反馈的请款来看，主要是：1. 半日活动各环节的总体情况。总的来讲，整个半日活动的安排比较合理，能够严格按照中班幼儿的作息时间开展各个环节的活动。每个环节都安排了丰满充实的活动内容。每个活动进行的时间长短也比较合理，每项活动都能准时开始，按时结束。活动的开展有效并讲究动静结合。检查者给予提出的是晨间活动需要制作一个提示牌，目的在于让晚到的幼儿看到指示牌后能够明白班级幼儿和老师在什么地方活动，从而能够顺利地找到大家。这个提醒之后，我们在当天的下午已经做好该指示牌。

2.教学活动进行的情况

本次教学活动进行的是《热闹的工地》的活动。这是《建筑工人》这一主题中的其中一个子活动。这个活动在幼儿观察建筑工地之后，进行一个总结性的谈话。本次活动因为借助了丰富的图片，开展针对性的谈话，所以效果较好。孩子们看图片能够回忆起自己原先的生活经验，教师在此基础上帮助幼儿提升生活经验，将幼儿原先零散的生活经验串起来，使他们形成完整的认识。在活动进行的过程中，孩子们基本能够跟着老师的思路，一起思考，一起探讨，许多小朋友也讲得不错，也受到了检查老师的好评。

本次活动，在参考教科书的基础上，我自己也进行了改变，增加了欣赏《建筑工人之歌》的环节，较好地引发了他们对建筑工人的热爱之情，所以在最后的环节中，他们说一句感谢建筑工人的话，也说得不错，很好地抒发了他们对建筑工人的'最真实的感情。

3.区域活动情况的反思

区域活动在原先创设、材料添置之后，我们已经开始玩起来。原先区域活动进行的情况确实不是很好，许多时候有摆设的现象。现在通过对区域材料的一思再思，一改再改，现在的这些材料实用性更强了。加上对区域备课的改进，我自己觉得区域活动的开展变得顺利起来。

本次的区域活动重点指导的是数学区的相邻数游戏。这个游戏小朋友已经也玩过，有些小朋友能够理解游戏额意图，有些小朋友则不能理解。通过今天的指导，孩子们应该都能明白这个游戏的玩法了。所以他们一定会在数学区中都感受一次此游戏的。

另外，今天也对美工区中的橡皮泥制作再次提出了记录的要求。要求小朋友根据每张图示，自己学习制作一个物体，并在该记录纸上写上自己的学号，如果今天学会了，就打钩，如果没掌握，就打叉。老师会对他们的记录情况作追踪，对没掌握的幼儿下次进行重点指导，以便帮助他们完成此项的操作。

另外，区域活动的创设方面，我们还缺少社会性区域。现在我们已经规划创设“美发小屋”和“童真舞台”两个角色区，在下一步，会收集材料，制作道具，来创设好这两个角色区，以便使幼儿能够在角色区中进行游戏、玩耍和学习。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索中班半日活动反思。