教学工作总结可以帮助我们发现自己在教学过程中存在的问题和不足，进一步提升教育教学质量。在下面的教学工作总结范文中，我们可以学习到一些优秀教师的教学心得和经验，希望对大家有所启发。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇一
本学期即将结束，现将本学期工作总结如下：
一、认真组织教学，把课备好，不但备学生而且备教材备教法。根据高二思想政治教材内容及我校学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性。并且在课后及时对该课作出总结。
二、认真抓好会考，做好会考的教学工作。本学期面临着高二基础学业会考，虽说本人只有一个班需要参加会考，但是仍然面临着很多的会考压力。在抓会考的过程中，认真分析，找准学生的存在的问题并且进行个别会辅导，力图使全体学生都能够懂。尤其在最后几天中更是充分利用一些课外时间进行辅导，力图使所有学生都能够全部通过。
三、改进教学方法，增强上课技能，提高教学质量，注意调动学生学习的积极怀。在课堂上特别注意调动学生的积极性，尝试采用“情境教学法”和多媒体教学，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四、积极参加教研活动，虚心请教其他老师。在教学上，对于各个章节的重难点内容的处理都积极征求同组的其它教师的意见，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听老教师的课，做到边听边讲边记，学习其它教师处理教学内容的方法，克服自己的不足。同时积极参加校际教研，如参加晋江一中，季延中学等学校开展的校际公开课，向好的学校学习。同时在本校中，认真听课，并且做好听课记录，以便能够进行学习。
四、做好培优辅差工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了优生的辅导力度，尤其是对于文科的学生来讲。对优生重点在课本的知识难度上进一步加深，为他们以后在本学科的学习和参加高考打下进一步的基础。
微果网人人都是好老师。
在本学期的教学工作中，做为一个教师本人深深体会到了教学的乐趣和辛酸，以及课改的对我们教学上的要求。在教学上，本人取得了很大的进步，但同时本人仍有很多地方需要改进：
一、在教学基本功上，本人还需改进。在教学基本功上，如本人上课的语速，在本人的所教的三个教学班中均有不少学生反应本人的语速过快。在板书的书写和设计上，本人也存在板书过于潦草，学生上课做笔记存在一定的困难，在板书的设计上，本人也存在一定的不足等。这些教学基本功的不足，使得本人在以后的教学中要进一步改进。
二、在教学质量上还需要进一步的加强。在备课上，本人也做得不过充分，主要表现在在对一些理论性比较强的知识上，本人不能够很好的结合学生的实际进行讲解，致使一部分的学生不能很好的理解那部分的知识。在教学方法的设计上，本人也比较呆板，虽然本人努力设计多种教学方法，但是仍然有部分的学生的学习积极性无法调动起来。在教学内容的处理上，仍有部分的内容没有处理好，以至于学生的理解上比较困难。这些问题的存在，使得我在下学期的教学中仍要进一步的学习，以便进一步提高。
三、在教学理论上还要再进一步学习。虽说本人在学期中认真学习相关教育教学理论，但是我们已经远远不能满足课改对我们的要求了，因而需要在以后教学中认真学习课改的教育教学理论，以期能够从思想进行提高，从而来提高教育教学水平。
微果网人人都是好老师。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇二
一个学期又接近尾声了，每每这个时候，心里都会有很多的感慨，回顾这一学期的工作，总结了以下几个方面：
一、思想方面：
本人积极参加思想政治学习，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，乐于奉献。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面：
工作上服从学校领导的安排,勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。
本学期本人担任八年级七班和七年级四班两个班级的语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人在很快地熟悉语文教学的方法和技巧，也相信这对我和学生的成长都是有很大帮助的。这学期学校建立了留守儿童之家，我也有幸地成为了六名留守儿童的代理家长，学习上、生活中、思想上，都关心他们、鼓励他们、帮助他们，让他们的成长获得更多的自信，让他们的内心世界不再那么缺乏。
三、个人学习：
苟日新，日日新，又日新，只有不断地为自己充电，才能够不被世界淘汰，才能够让优秀成为一种习惯。我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。
“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇三
临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。在教学过程中不断积累经验，改进教学方法。现将全年教学情况总结如下：
本年度共接受了临床教学实习任务34人，总实习周数136周。实习期间未发生任何差错、事故。
1）本科在教学中做好教学小讲课内容，每批有两次小讲课内容及一次教学查房，实行教学目标质量管理，每周工作有重点，每日有内容，每轮回有反馈。
2）每一个学生轮转时考核学生临床技能操作一次及理论考试，并将考核成绩记录在临床带教考核表上。
3）严格学生管理，防范护理差错。落实实习生管理规定、实习护士职责，对学生进行规范、系统的管理。
6）采取一对一带教方式，对实习生的基本技能进行专人指导。使实习同学学会将理论与临床实践相结合。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇四
教师：张炜。
小学信息技术的教学目的，不仅在于让学生掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力，即培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力，及有效地利用信息技术解决学习、工作和生活中各种问题的能力，我们把这种能力称为信息能力，即信息技术的核心素养。
一、教学过程任务化。
采取任务驱动式的教学方法，以某种主题任务进行驱动教学，有意识地在信息技术课程中实现与其他学科的横向联系。这种任务可以是其他某个学科的教学任务，也可以是学生感兴趣的某个内容。在引发学生学习兴趣的前提下，使学生置于一个自己提出问题、思考问题、解决问题的动态的学习过程。
在教学过程中，我们并不把注意力仅仅集中在让学生学会这一软件的使用方法上，而是让学生了解这一软件工具性的作用，以及培养他们运用这一软件处理信息的能力。
例如，用powerpoint2000制作电子画册，学生一进入网络课室，就已经明确了这节课的学习任务。接下来教师演示画册实例，《我的画册》的精美画面引起学生强烈的学习兴趣。教师提出学习目标，要求同学们利用powerpoint2000制作一本电子画册，与《我的画册》一样，在目录页中要包含每张画面的名称，单击目录即可跳到相应的页面中观看图片。每张幻灯片中包含图片及相应的注释字，可以根据幻灯片上的按钮，实现图片的切换和查找功能。
教学重点是任务的设置，既要符合学生的兴趣特点，又要满足学生的知识需求。先设置一个简单的任务，使学生初步了解这一软件的表现形式和基本制作方法，并且培养一定的学习兴趣。以后当学生遇到新的问题时，他们也知道如何去学习了。
二、学习方法兴趣化。
兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习的。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说，“兴趣与爱好是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。
例如，在讲“设置日期/时间”这部分知识点时，教师可以提出这样两个问题：“同学们，你的计算机上显示的时间和别的同学的为什么不一样呢？你知道怎样把它修改过来吗？”“你能通过计算机找出你出生的那天是星期几吗？”同学们对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的同学经过几番努力，找到了答案，而有的同学尝试失败后就迫不及待地问老师了。小学生的注意力持续时间一般不会太长。教师要善于变换提问形式与方法，激发他们的学习兴趣。
三、学习过程自主化我们可以把学生学习的过程看作是获取信息的过程。获得信息的方法是多种多样的，可以从教师身上获得信息，也可以从网络、书籍等辅助资料上获得信息，还可以通过彼此的帮助、协作获得信息。强调学生主体性的关键就是充分发挥学生在获取信息过程中的主动性、积极性和创造性。
例如，《第三章word2000文字处理》中的有些内容，就可以让学生先预习，自学。但自学并不是放任自流，教师要提出要求，加以指导。学生自学后上机，我要求学生每人制作一份word文档，然后抽出2～3份有代表性的文档，进行讲评。这样，既发挥了教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，让学生在教师的指导下主动思考、主动探索、主动发现，这更有利于激励思维，培养学生的创造能力。
学生通过自己的努力获得的知识，掌握的也会更牢固。而且这种能力是可延展的，在以后学习其他知识时也能用到，并且学生可以根据自己的兴趣、自己的基础，自由选择学习的水平和时间，如果没有搞懂还可以反复学习。这种个别化的教学方式，使学生的个体得到了更充分的发展。
四、评价模式个性化。
在大部分的信息科技课程中，通常都是让学生根据教师的要求完成某一个作品，再由教师通过学生作品的好坏给学生打分。学生完成了这份作品，也就意味这一阶段学习的结束。在这一过程中，所有的学生都遵循着同一个模式，在他们看来，他们所要做的也仅仅是完成教师布置的任务，完成了也就万事大吉了。然而我们的每一个学生都是有差异的，对学生信息能力的培养要求突出学生的个性，那么对学生信息能力掌握情况的评价也要体现出学生的个性化。
在让学生自主学习之前，巧妙地设计任务。比如，在学习word中图文混排的时候，可以展示一幅较为完美的作品。让同学们思考怎样做出这样一幅作品，你对这幅作品的感觉怎么样，说出具体的感受，如果让你来做的话你将对它进行怎样的修改。引入分组竞争机制，可以把全班学生分成若个小组。看哪个小组能够快速、正确地回答老师的问题，哪个组能设计出更为精美的作品并自己说明优点在什么地方，对于优胜组可以给予一定时间的上机课时奖励。这样，学生都会很认真对待老师的问题，并且还会进行激烈讨论和认真的设计。
从评价的方法上看，让学生共同参与。把自己的作品在全班面前展示，根据评价标准让全班同学一起打分。在评价过程中大家可以对别人的作品有一定的了解，发现自己的不足之处，通过他人的优点来弥补自己的不足。同时也把自己在制作过程中发现的新技术、新方法与大家共享。
评价的过程成了让学生展示自己的本领、展示自己知识面的最佳舞台，同时也是学生反思自己的学习过程，整理自己所掌握的知识的最好时机。通过评价可以督促学生总结整理自己在上一阶段中所掌握的知识，弥补其中的不足，在发现自己的不足后，可以使学生明确下一阶段自主学习的方向，充分体现教学目标的个性化。让学生体会到他们所要得到的并不是分数，而是一种能力，一种处理信息的能力，一种将来无论科技如何发展，他们都能够通过信息的获取掌握新知的能力。
总之，信息技术的核心素养提高学生的实际应用能力。学以致用，学有所用，让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题，不断学习，为工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术的核心素养。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇五
本学期，按照学校的安排，我担任（8、9）二个班的物理教学工作，回顾一学期的工作，我认真执行学校教育教学工作计划，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，注重培养学生的学习兴趣、科学探究能力、实验操作能力等，使他们渐渐的喜欢上这门充满乐趣、新奇、实验的学科。现对一学期教育教学工作总结如下：
一、精心备课。
备课是教学中的一个重要环节，包括备教材，备学生，备方法。
1教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。备好课后，根据学生情况不断修改，并请教有经验的王主任，向他学习教法，从中获益匪浅。在集体备课中，我对每个单元的教学提前进行阅读和研究，并与其他老师商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每节课的的教学思路和方法。通过集体备课时的积极讨论，说出自己的想法，在这样的探讨中，每天收获一点点。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，而是通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，多让学生参与课堂实验和课外实践活动，让学生在探究中亲身体验和感悟，激发起学生的兴趣。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心。
2电学部分是物理重点内容之一，但难度又很大，学生感觉很难学懂，学习信心不足，使得学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是适时给学生鼓励——对于成绩有点进步的学生在班上进行表扬，并给予希望让他们有信心；对于产生害怕想放弃的学生，我私下找他进行聊天，告诉他学习物理要勤于练习，并用鼓励的话语让他知道自己很聪明能学好物理，让他有学习的动力和信心，；不搞偏题难题，并从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
四、在教学中每天进行反思。
没有反思的教学有点像是盲人探路，有点盲目前行的感觉。新课改带给我们新的震撼，我们需要有新的学生观，新的教师观，新的教育观，也就需要在教学后作出反思。只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。每上完一节课后，根据学生的反馈信息琢磨这节课的优点与不足，并记录下来，对于不足之处修改教学方案或向王主任讨教。使自己不断的进步，力争做到更好。
五、教学中的不足。
在教学中我也有许多不足之处：
3、后进生的转化工作力度不大。虽然抓了差生，但有时没有抓在点子上。
4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
新课标下的物理教学，更加注重学生团结协作能力、科学探究能力的培养。新课改对教师无论在素质方面还是能力方面都有了更高更强的要求，这也引起我深深的思考，如何应对新形势、新环境下出现的的新问题？我觉得唯有不断学习学习再学习，才不会落伍、不会被淘汰。为此，我会一直积极参加组内的各项活动，不断充实自己。今后，我将本着认真负责的教学原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
2011年7月10日。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇六
1、幼教中心蒙氏观摩活动。
在上半年印象最深刻的就是我园成功的组织了《幼教中心蒙氏观摩活动》，我们开放了2个大班蒙氏活动，分享了有关《教师角色转换与区域创设》、《假性疲劳期的解决办法》方面的相对成熟的经验，并将我园自行设计的相对简便的教师示范和观察记录在观摩活动上推出，并且在观摩活动的最后我和我园的两名实验班教师现场解答了大家的问题。这次活动能成功进行，要感谢张淼老师一直以来毫无保留的经验介绍和适时恰当的指导，和我园教师自己的辛勤付出。张老师每一次来我园都能给与我们最实用的解决办法，不断给予鼓励和帮助，我们才敢放开手脚去实施。在张老师的身上我们真实的认识到什么样的教师才是真正的蒙氏教师，我们也一直努力着。我们的实验班刘老师和王老师是两名一起合作多年的教师，他们之间建立的默契是他们实验班成功的关键所在，她们两个人在观察与指导之间的角色转变只在一个眼神和一个动作之间，他们善于研究，能够及时的发现问题并办法解决问题，观摩时的成功经验分享就是她们认真钻研的结果！而她们的这种精神也带动着其他教师积极向上！观察记录的创新就是我园全体教师共同努力经过几个月的研究的成果！我为我拥有这样一直善于钻研，敢于创新的教师队伍而骄傲！
2、能够把握好教研活动的实效性。
教研活动究竟是怎么一回事？不怕大家笑话，我是今年有幸随孔主任于姐等人参加省教研会议的时候才大概明白是怎么一回事。看到尚志幼儿园的现场教研，我意识到教研活动原来是那么的真真切切，原来根据不同教师的培养目标还能组织不同层次的教研活动，原来在教研活动中不同教师预设的目标还可以各不相同，而如何能够调动教师们主动地参与到教研活动中来也是一门很大的学问。
带着这些收获我重新把握教研活动的命题。我园的教研活动可以分为预设和生成两部分。
中大班组：蒙氏与主题活动计划实施与完成情况分析以及下个月调整内容汇报。
小班组的教研题目是为了积累新生入园秩序感培养的好方法，通过小班组8名教师的一一发言，不难看出他们分析幼儿的角度和使用的方法上都各有特色，有的是在教具投放上下功夫，而有的则是利用见缝插针的方法逐渐渗透，也有的是将教室常规拿出来在线上活动共同学习，每天一条，每学习一项新规则的同时还巩固旧的教师常规。在大家的教研活动中有一项产生了共鸣，那就是在亲子课中渗透有关铺卷工作毯、取放地垫、如何摆放托盘、物归原处等等练习，为幼儿在9月份开学的蒙氏活动有很大的帮助，解决了幼儿建立外在秩序感的许多细节问题，为接下来的新生专注力培养奠定了良好的基础。而中大班的教研题目则让教师有机会反思自己在计划制定与实施方面有哪些好的做法，同时还存在哪些问题？为下个月的工作明确目标。生成的教研活动也有很多：比如我在听蒙氏活动的时候发现，当教室里面出现小躁动的时候，教师们常常使用小团体示范的方式来稳定班级的环境，认为把孩子们收回来，班级就安静了。特别在小班有时教师在进行小团体示范的时候，反倒起到了反作用，小孩子喜欢凑热闹，结果围观的人越来越多，适得其反。有的班级小团体示范后引导幼儿进入个别工作的频率把握不好、邀请参加小团体示范的人数过多等等问题，发现这些问题后，我们马上了组织所有教师参与的《关于小团体示范的时机与方法》的教研活动，通过在列举实际教学中出现的不恰当小团体示范行为，让教师清醒的认识到一个好的方法如果不恰当使用也会产生副作用，直接影响到班级蒙氏活动现状。
在10月份查看教师的示范和观察记录的时候园长发现，如果将教师的展示计划和幼教中心下发的蒙氏参考计划进行对比，有一大部分都无法完成。我们马上分析原因。由于现在的计划多以周计划为主，教师一次只贴一周的计划，无法保证计划的连续性。而每周的展示计划每个孩子最多只能制定两项工作，按照这样的速度根本无法完成计划。而面对这些孩子敏感期本应该进行练习的教具，只有想办法解决。通过教研活动，教师们意识到了问题的严重性，提出要将孩子们的计划细化成个体学期计划，将每一个孩子在蒙氏教育中要学习的每一项教具都整理出来，完成一个划掉一个，既准确又连贯，还保证了各个领域的均衡发展。针对计划完不成的现象，我们找出灵活转变教师角色方式，大体上主要负责展示或者负责观察的教师角色不变，但是如果班级的状态允许，两名教师就可以担任示范的角色，如果班级的环境不允许，负责观察的教师也要看准时机使用介入示范的方式及时的给予需要的孩子。
就是这些预设和生成的具有实效性的教研活动，真正的解决了我园幼儿从幼儿常规、外在秩序感培养、内在秩序感培养、小团体示范的时机与方法、幼儿教具操作的深度研究、如何推进蒙氏计划的科学合理实施等问题，同时也让我园的教师由被动动脑转型为主动参与、主动发现问题、主动解决问题的研究型教师。培养了王晓颖、张向超、刘凤玲、李晓霞这样的学科带头人，范丽萍、于明辉、张丹这样的学科优秀教师。他们将是我园各领域的专家型教师。
3、打造精品博客，让家长了解三园动态。
博客的全方面启动其实不是计划内的事情，由于我的宣传工作一直做的不是很好，因为每一次求家长，发报纸真的让我觉得不好意思，我也不想为难老师们，每次考核听到姐妹园所又上电视又上报纸、我真是发自内心的佩服你们，所以一直苦于宣传工作的开展。于是从9月份开始，我便为自己开辟了一条不纳入考核的宣传之路，而且一直坚持用心的经营，并得到了家长的大力支持和认可。
幼儿园的博客我及时的更新博客的日志，园里的各种演习、教学效果检查、教研活动、教学动态包括外聘教师等级评定的每一个过程都有报道，让家长第一时间了解幼儿园的动态。每月我都会做一个动感相册作为这个月的精彩回顾，将幼儿园这个月最精彩的活动用照片的形式进行展示，这个栏目家长非常喜欢。在感恩节的时候我还和曹娜工作完成了一个视频，就像电视上的短片一样，把园长、孩子们和老师的感恩节祝福传递给我们的家长和全世界。为感恩节专门开辟的栏目“感恩回音壁”更是家长和幼儿园互相传递祝福、理解和信任的桥梁，点击率每一天以百位数字上涨，真正让网络这个科技充满了感情。在这里我要和大家分享一个提高浏览量的小妙招哦！那就是：“将幼儿园博客和班级的博客链接。”哈哈！家长朋友们在浏览班级博客的同时对园里的动态也是很好奇的！现在就连家长的同事们都喜欢登陆我们的博客来了解我园的情况，慢慢的一传十，十传十五，真正起到了宣传的作用。我们还将班级博客统一管理，栏目，格式都有统一的要求，要求教师每天2点之前更新日志，家长留言要及时回复等等，正是我们用心的经营，使我园的博客在幼教中心的评比中荣获集体一等奖，有了这个动力，我们一定会更加用心的经营，让越来越多的人知道三园。
4、组织了各种活动让孩子们和职工轻松过节。2010年我成功的策划了以下活动：
1、2010年4月清明节，组织了“红歌大家唱”，让孩子们通过革命歌曲来纪念那些英雄们。
2、2010年4月，自制环保袋拍卖活动，所得款项全部通过慈善机构捐给玉树，不仅献了爱心，还培养了幼儿的环保意识和动手能力。
3、五四青年节组织年轻教师开展“青春的五月”户外运动比赛，目的是为了让老师们放松，园长还精心为老师们准备了奖品“爱心护手霜”。
4、六一儿童节大型义卖活动，为玉树小朋友送去特殊的儿童节礼物。
5、6、7、2010年8月，各班级召开新生以及学期家长会说明会。2010年9月，为外教老师过中秋。
2010年10月,“唐诗快乐行，唱歌我最行的“新唐诗大家唱活动。
8、2010年11月，“让爱住我们共同的家”大型感恩节活动策划。
这些活动的成功举办离不开园里所有人的大力配合和支持，离不开家长的理解和参与，离不开我们每一位教师的精心准备，更离不开我们每一天都快快乐乐的成长着的孩子们！这一年的工作我认识到认同鼓励是良好的工作氛围的开始.每个人都有被认同和激励的需要.让我们真诚感谢身边的每一个做的好的同事,感谢他们的每一个付出，感谢站在我身后的每一个幕后英雄们！谢谢大家！
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇七
在过去的一年里，在校长的正确领导下，我们教导处坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教育教学活动，认真按照学期初所制订的教学工作计划去贯彻与实施，一学期来我们教导处主要做了以下一些工作：
一、加强了师资队伍的建设。
教师是学校的根本，是学校的生命。教师的教学能力水平直接影响到一个学校教育教学质量，甚至决定了学校的生存与发展。为此，我们努力提高教师的政治思想及专业教学能力水平，并取得了一定的成绩。
1．不时召开教师会议，加强教师政治思想的学习，使教师更热衷于学校的教学工作，做到爱岗敬业，为人师表。每月召开一次任课教师教学工作会议，总结一个月里的教学工作情况，并对任课教师作一次教学质量评比，激励先进，发展存在问题及时提出指正。
2．开展了公开课听、评课活动。每个专业安排了一至两名教师上公开课，该专业的所有教师参加听、评课，使各专业教师互助互学，取长补短，以提高教师的教学技能。
3．暑期安排了宁文强、李海、黄献、凌翠、卢梦璐五位公共课教师参加自治区教育厅组织的“职业学校公共基础课课程教学大纲与新教材培训班”的培训，使教师更进一步了解教学的新大纲、新动向、新发展。
4．在公共课中积极推行“问题教学法”，我校李海、黄献、卢梦璐、刘云燕四位老师获得了我市推广问题教学法的先进个人。
5．积极鼓励教师撰写教学论文，有11位教师参加了玉林教科所组织的优秀教学论文评选活动，其中梁进、邹悦德的论文获一等奖，李玉兰获二等奖。本学期末以韦日辉老师为组长的课题小组向自治区教科所提交了《关于地处城乡结合的职业学校招生困境与对策》的课题研究申请报告。
6．在教学工作中许多老师积极工作，取得了不少成绩，其中曹彬、梁东亮、黎森三们教师获得了2009年度北流市优秀老师称号，黎森还获得了玉林市优秀教师，俞日喜分别获得了2009年度北流市、玉林市先进班主任的光荣称号。
17．对电子商务专业教师作了调整。新聘了广西师范学院电子商务专业毕业的梁亭期老师，解决了我校电子商务专业教师紧决的问题。
8．加强了转岗教师的培养，特别是梁东亮老师已成为了我校汽修专业的骨干老师。
二、加强了教学常规的管理。
1．开学前根据我校的实际情况制订好了一学期的教学工作计划，对教师的任课做了合理的安排，做到“四表”及时上墙。认真按教学工作计划实施教学。
2．对教师的教案、听课记录、批改作业、实操课记录等都不定期地进行了认真检查，做到及时通报记录并反馈其本人，每次检查结果作了考核的依据。
3．教师的纪律得到了加强，未发现上课有迟到、早退或中途脱岗的现象。没有不良教学事故发生。
4．每月对学生进行了一次问卷调查，多方位、多角度了解教师教学情况，并及时、准确地反馈给科任教师，提高了课堂教学效率。
5．加强了实习、实训课的课堂管理。任课教师与实习指导老师能认真指导学生实习，学生也能按老师的安排进行实习与实操的训练，按操作流程进行操作，在实操中无安全事故出现。
6．认真组织段考、期考以及各专业的技能实操比赛。通过考试及比赛使学生对学习更重视，也增加了学习的积极性、主动性。
7．与政教处、学校团委共同组织了演讲比赛、班级墙报评比及歌唱比赛等课外活动，活跃了学习气氛，激发了学生的学习兴趣。
8．学生的学习成绩普遍有所提高，其中有等9位同学获得了2000元的自治区级奖学金。
三、添置了实训设备，对实训室进行了调整。
1．在上级的大力支持下，本学期添置了200台电脑、三个多媒体教室以及部分汽修设备，大大充实了我校的教学资源，使学生有更多动手实操的机会，有效的提高了教学效果。
2．启用了新实训楼，对计算机实训室作了调整，同时对各班的计算机实训课进行了重新安排，大大增加了学生上机实习的机会。
2对学籍管理与助学金管理工作，我们非常重视，专门安排了一名副主任负责这一项工作。
1．对学籍的管理，学生一入学就进入注册，并录入电脑，使用电脑管理。对学生的异动能及时在学籍信息中修改，做到及时、准确的记录学生在校的信息情况。
2．对助学金的管理，我们认真按照北流市、玉林市资助中中的指示要求及时的做好各项工作。在助学金的管理工作中做到认真负责，对学生提交的申请材料对照上级的要求认真的逐一核查，并由班委会、班主任、资助小组共同讨论通过受助资格学生。学生的助学金均能及时的存入到学生银行卡中。学生的银行卡由学校统一向中国银行申请办理，没有向学生收取任何费用。银行卡也由银行工作人员及助学金管理小组人员分发到学生手上，不存在学校截留助学金的情况。
五、完成了“温暖工程”兆基基金农民工培训任务。
根据市统战部的部署，我们积极组织老师开展温暖工程农民工培训活动。抽调了黎森、邹悦德、覃思、黄第志、缪远水等十多位优秀教师下乡进行“温暖工程”培训。在培训中做到大力传宣，教师能针对农民朋友的特点备好教案。教学过程中做到认真、耐心地教育农民朋友学习相关的专业知识。通过老师们的努力，使农民朋友学到了不少的知识和技能，为其进城务工提供了更大的就业空间。
六、一些值得探讨和改善的问题。
1．对如何在合作办学中改善教师的办公环境及办公条件，以及如何提高教师工作积极性的问题有待进一步探讨与改革。由于学杂费由对方学校收取，学校缺乏经济的主动权，造成许多教学活动难以开展，甚至连备课、批改作业的笔纸都配备不足，更不用说教师福利的提高，因此相当的教师对工作缺乏主动性、积极性。
2．学校的教学计划、教学用书以及实训的耗材受合作学校约制，学校缺乏教学管理的主动权，使得教学计划有时难以实施，对教学质量也有一定的影响。
2010.1.223。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇八
2016—2016第一学期。
转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，根据学校的实际需要，我担任一到六年级的美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作，基本上是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师，我担负着学校及领导对我的信任，在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下，一边取长补短，教学水平能更上一层楼。
一年级。
点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
再次激发学生对美术学习的兴。
趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
二年级。
一激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二使学生形成基本的美术素养。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
三教师自身素质的培养。
人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇九
本学期我担任高三85班及高一109班、初二7。
2、7。
3、7。
首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划，有序地开展复习。
1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。
2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。
3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。
学习从分享开始。
能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
最后，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：
一、激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系。
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、
制定一系列的教学方法。
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
学习从分享开始。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十
10月20日下午，我校在报告厅举行第三期“乐道研学讲坛”，我校校级领导及教职员工全员参与。
教科室朱敏主任首先向大家总体介绍了核心素养提出的背景、核心素养的内容、核心素养与三维目标的关系及征对核心素养提出当前学校的产生的变化等。
语文组夏啸主任通过具体教学案例让我们更明晰了语文教学中应该注重启发引导、注重自主学习、注重合作探究等符合语文教学规律、符合培养学生语文素养的教学方式。
数学组罗畑老师理论联系实际，分别从创立生活情境形成数学视角、掌握数学表达培养分析素养、利用实践探究活动以提升核心素养等数学教学的策略上具体讲解。
化学组潘赟老师认为除了要培养学生的元素观、培养学生的微粒观、培养学生进行实验研究的方法、培养学生的化学价值观外，还应该引导学生从化学的角度来看问题，培养化学学科观念，从而提高自身素养。
这期“乐道研学讲堂”必将让更多的老师在教学中更加注重学科核心素养，从而促进学校内涵发展。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十一
二〇一一年元月十二日。
个人述职。
本学期，在学校校委会的正确领导下，紧紧围绕我校本年度制定的办学思路，科学安排、扎实工作、大胆创新，充分发挥教导处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教育教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为。本学期教育教学工作已经结束，为了总结经验，提高自身教育教学和管理水平，现将个人本学期工作情况向大家总结汇报如下：
一、坚持政治理论学习，不断提高思想认识。
学习和坚持邓小平理论及“三个代表”重要思想，牢固树立社会主义荣辱观，深入学习实践科学发展观，积极参与创先争优活动。全面推进素质教育，热爱教育事业，爱岗敬业，廉洁自律，勇于发扬奉献精神。
二、加强业务学习，树立全新理念。
1、通过组织教师学习县局创新教学模式实验方案，积极推进高效课堂，形成了“实施课程改革的成败在教师，教师的要务在于更新教学理念”的共识，确立了我校“以学为主、课堂互动、讲练结合、当堂达标”的课堂教学模式研究。树立学生主体观，深入贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的新型师生关系。尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生科学发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
五、规范考试制度，以考促教。
教学不是为了考试，这是教学的本质；考试能促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。教导处一则坚持实验班月考制度，一则规范实验班月考制度。每次评卷工作结束后，任课教师要及时将成绩单交教导处备案；要及时写出试卷分析，对学生的试卷进行讲评。讲评时，不仅要指出学生的错误的结果，还要分析学生犯错误的原因，启迪学生思维，教会学生做题的方法，提高学生做题的能力，又回过头来带动、促进教师的教学。表彰先进，激励后进，为形成你追我赶的学习风气起推动和促进工作。事实证明，以考促教不是一种奢望。
六、本学期开展的主要工作:。
（一）、今年暑假，积极参与组织高中毕业生和我校二年级学生外出勤工助学,参加见习,实现工学结合。
（二）、在开学之初，结合新生军训，我们对2010年秋季新生进行了入学教育，帮助引导新生端正学习态度，明确学习目的，逐步培养他们形成了良好的思想品德和行为习惯。
（三）、本学期组织理论部全体师生开展新生建档和资助申请工作。理论部全体教师加班加点给2010级全体新生建立了学籍档案，收集、整理新生户籍及身份证明材料1000余份。
（四）、为配合县局今年出台的新的职教招生政策，进一步落实葛校长提出的实施“周至职教工程”职教发展思路，采用“借巢育雏”的方式,改变办学理念。在葛校长的指导下，起草、修改各类招生宣传及汇报材料十余份，积极参与一中、三中划拨学生设立职教实验班的各项筹备工作，收集学生建档信息，组织申请国家资助，办理资助银行卡，共吸纳划拨职高实验班新生298名，有效的扩充了我校生源。
认真，遵规守纪，吃苦耐劳的学习习惯。进而在班级中树立良好的班风，学风，实现“以学促管”的目标。
5、加强对学生的纪律和安全教育，教育引导学生严格遵守法律法规，遵守校规校级，提高自身安全意识，学会自我保护，珍爱生命，远离危险，自觉增强自我保护意识。
6、教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校发展的生命线。我们鼓励，引导学生积极参与技能实训，勤于动手，吃苦耐劳，明确职业定位，结合社会实践，帮助学生端正劳动态度，培养热爱劳动的职业素养。因此，在教学工作中，结合理论部的办学特点，我们突出强化了学生的理论学习，帮助学生打下坚实的理论基础；同时，为了调动学生的学习积极性，培养动手能力，本学期我们在去年的基础上，加大了实训实习的力度，张屯思老师认真负责，耐心细致，让学生理论联系实际，全面发展，深受文化课功底薄弱学生的欢迎，使学生的学习兴趣空前提高，从而达到“以学促管”的目的。平时，我们严格要求每位代课教师认真备好、上好每一节课，每一节自习辅导，认真批改学生的每一次作业，坚持每月进行一次作业，教案大检查，并举行优秀学生书面作业、实训作品展览，结合考试，征求学生意见，举行学习经验交流会。从而，让全体学生爱学、会学，不断获取成功体验，安心学习。
7、为了活跃学生的校园文化生活，我们本学期开展丰富多彩的课内外文体活动。我们结合技能教学，举行了电工技能大赛一次；锡焊实训技能比武一次；羽毛球比赛一次；书法比赛和普通话演讲比赛各一次。这些活动的开展，极大的丰富了全体学生的校园文化生活。
8、建立健全班委会，团组织，注意教育培养学生干部，条块结合，分工负责，相互配合，协助老师共同管理班级。同时，注意培养学生的个性发展，发扬每位学生的主人翁责任感，培养集体荣誉感。
9、在班级日常管理中，指导班主任工作中“勤”字当头，以勤。
作积极性、提高学生学习兴趣和学习自觉性、后进生的转化和控制流失率上仍要狠下功夫。因此，在今后的工作中仍要不断探索，不断努力，不断创新，不断提高，争取更大的进步。
一、我校将以全国、全省教育工作会议的胜利召开为契机，坚持以就业为导向，坚持为县域经济建设和社会发展服务，结合我校今年申报通过的涉农专业——农村电气技术，争取国家免学费资助政策，扩充生源，扩充本专业硬件设施，扩大办学规模，科学有序发展。
二、大胆创新，继续采用“借巢育雏”的模式全力打造“周至职教工程”，在周至一中、周至三中设立职高实验班，加大宣传力度，积极组织学生参加陕西省职教单招考试，满足了不同教育需求学生的愿望。
三、进一步深化课程改革，积极构建高效课堂。在教学工作中，我们将逐步加大学生课堂实验实习力度，成立课外兴趣小组，专人培训辅导，组织优秀学生积极参加省市电子技能大赛，创先争优，打造“周至机电”品牌。从而提高学校的知名度和招生吸引力，为学生安臵打下坚实的基础。
四、我校在“十二五”期间将积极申请、筹措资金，计划改建校内四座年久失修的教学及师生宿办楼，新建一座现代化的师生餐厅和一座多媒体教室兼礼堂，积极改善办学条件。
五、积极推进教育创新，吸收招揽人才；大力培养“双师型”教师队伍；大胆起用青年教师，实施“名师”战略；继续大力发挥我校专业优势，推进我校教科研创新及发明创造工作。
六、以我校北场耕地及即将开工建设的沿渭公路为依托，开发建设我校300亩种植、养殖实习实训基地。目前，我校已与多家开发商接洽，协商共同开发建设300亩无公害蔬菜基地。并以此为基础，计划申报一门新的涉及种植或养殖的涉农专业，吸收培训周边农村剩余劳动力，服务群众，实现农业增收，振兴县域经济。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十二
一学期结束了，回想这一学期以来，我的教学工作，按照教学大纲的要求，顺利完成了教学任务，总体自我感觉还不错。
我负责整个初一年段的政治教学工作，一篇教案要讲六遍，原以为会很枯燥，可事实证明，我错了。因为教案是死的，而与学生互动是灵活的，课堂上学生将会有什么反应，我将会遇到什么样的问题，都是事先不能完全预料和准备的，所以，经常一个知识点，在不同班级，讲解方式不一样，有时连例子都是不同的。在与学生的互动中，我学到了不少知识，也锻炼了我的应变能力，使我认真、充分地做好课前准备，更促使我在课余时间，多看书，多看新闻，更广泛地去学习一些知识。
学习从分享开始。
合自己，也适合学生的教学方式，我要学习的东西还很多，而我也一直在努力，希望能做得更好。
学习从分享开始。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十三
余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念。
书中余教授在“核心素养导向的教学基本策略”这一主题方面，重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的具体路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统。只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。因此，本主题是全书的重心和落脚点。
1、审美感知：即对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现手段及独特美感的体验。在审美的过程中要将音乐放置于其特有的文化属性中去理解，去感受不同的人文内涵，而不仅仅只是用听觉来进行审美。课堂中以学生为主，让学生带着自己已有的知识经验去感知音乐。
2、艺术表现素养：音乐表现通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创编等活动，表达音乐美感的实践能力。在音乐课堂中以学生为主体，让学生自己去创编，去发挥，去想象。比如在表现音乐的强弱规律时，同学们发挥自己的想象力，去做声式伴奏，也可以借助课桌、文具等工具去进行创编进而表现音乐。
3、文化理解素养：文化理解时了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐发展与社会发展的相互影响。音乐艺术与社会生活密切相关，强调各民族之间的音乐是平等的，需要相互理解和尊重。在课本中学习到的比如朝鲜族民歌《桔梗谣》、仡佬族儿歌《荡秋千》等等，通过学习歌曲了解各个地方的特点，扩大知识面。还可以通过音乐欣赏了解各个音乐家的创作特点，如《生日快乐变奏曲》。
1、主动与进取：对学习有正确的认识和持续的兴趣有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与音乐课堂的意识与习惯，在学习过程中注重音乐知识的运用，积极进取，乐观向上。
2、监控与调整：能对学习过程和学习情绪进行自我监控和有效管理，面对学习困难能够自我激励、白我调适，对于困难的节奏型或者音符可以尝试利用以前学过的知识进行调整。
3、选择与获取：利用课内外多种学习渠道特别是网络资源，获取最新的知识和信息，并结合学习目标对信息资源进行选取和整合。
4、合作与探究：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，在音乐表现中结合小组的团队力量，一起去解决音乐中的困难。
核心素养实则也是潜移默化的教育。这就要求我们老师吾日三省吾身，课堂教学坚持以核心素养为导向，体现人文性的教学，科学性的教学，发展性的教学，真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十四
北京师范大学物理系李春密教授做了题为《基于提升核心素养的物理教学》的报告，李教授指出：物理教学要强化物理知识与实践情境的关联，提高把物理知识与实践情境进行联系的自觉性，增强学生的实践意识；堂教学就是依据教材内容设计合适的问题情境，引导、刺激学生深度思考，在学习物理知识的同时促进学生必备品格和关键能力的形成；有意义的学习活动总是凭借一定的教学情境实施的，学生对知识的感悟、乃至素养的提升也只有在与情境的互动中才能达成。
1、把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识和观念。
2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力和思维方式。
3、把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。
教师应当创设能促进学生深度学习的教学情境，时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进学生的深度学习。
1、学习内容—是否属于物理核心知识（大概念）、实现了知识的结构化、体现了核心知识的教育价值与功能，承载并落实了物理学科的思想方法和核心素养。
2、学习活动—是否让学生实施了具有挑战性的任务，学生是否高度参与、深度思维、情感内化。
3、学习结果—学生是否能够深度理解物理概念，主动探究，体现物理思维及方法，以及物理核心素养的发展。
从知识获得到学科素养发展的转变；从基于经验到基于学习进阶的转变；从知识点堂教学到主题整体教学的转变；从教学孤立改革到程教材教学评价的系统改革的转变；开展适应新标和新教材的堂教学；实行适应学业质量标准的考试评价；主动适应适应新系统的教师成长和发展。
在进行教学设计和教学实践时，心理上：角色换位；思维上：还原稚化；时空上：留有余地。要明确学生学习高中物理程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，并围绕物理学科核心素养的`落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
教学设计取向的改变。从知识记忆到知识理解，从基于习题训练到面对实际问题解决，从具体性知识学习到核心观念建构，从知识解析到促进认识转变和发展，从知识结论到彰显知识的功能价值。德国物理学家劳厄说过“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”
高中物理程在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景；引导学生经历科学探究过程，学会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力；引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境（stse）的关系，形成科学态度、科学世界观和价值观，为做有责任感的社会公民奠定基础。
基于物理学科核心素养确定教学的目标和内容，注重体现物理学科本质，培养现代公民必备的核心素养；注重程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；注重程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；引导学生自主学习，提倡教学方式多样化；注重过程评价，促进学生核心素养的发展。
物理堂教学中，教师应该做到以下几个方面：
（2）以创设情景为前提。
（3）以自主学习为基础。
（4）以问题解决为导向。
（5）以探究活动为主线。
（6）以思维训练为核心。
（7）以方法引导为准则。
（8）以后反思为策略。
（9）以持续评价为根本。
（10）以信息技术为手段。
通过对物理概念和规律的逐步学习、系统反思和迁移应用，促进物理观念不断发展，并学会应用这些观念解释自然现象，解决实际问题。引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程，是发展科学思维的重要途径。科学探究能力的培养，应渗透在物理教学的整个过程。通过增加联系生活和现代科技的教学内容、创设生动活泼的堂氛围，激发学生的学习热情，让学生保持旺盛的求知欲；尽可能为学生交流创造机会，让学生体验和享受合作的成果；引导学生在实验中如实记录、客观对待所读取的实验数据，遵循基本的学术道德规范。
应把物理程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生活中的问题，在解决问题中进步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度，促进物理学科核心素养的形成。利用生活中的情景生成有价值的科学探究问题。关心大众传媒信息，有利于提高学生的物理核心素养。应鼓励并引导学生基于物理学科核心素养解决生活中的问题。应通过习题教学，使学生在科学思维、探究能力、实践意识、科学态度等方面得到有效提升，全面提高学生的问题解决能力。
把跟学生生活联系密切的问题、社会热点中的物理问题、现代科技成果等有实践情境的教学内容引进物理堂；用生活中的器具做物理实验，加强物理知识与生活的联系；创设真实情境、并通过对真实情境的思维加工建立物理概念；用物理规律分析和解决真实情境中的问题；养成估计生活中有关物理量大小的习惯，乐于对媒体消息中物理量的大小进行审视，勇于对媒体信息中的不合理数据进行质疑。
从学术形态到教育形态，深入挖掘物理教学内容中蕴含的核心素养，突出物理教学的育人价值。教师必须认识到，学科知识只是形成学科素养的载体，学科活动才是形成学科素养的渠道。为此，要转变知识学习方式，倡导深度学习与合作学习等。一切知识，惟有成为学生探究与实践对象的时候，其学习过程才有可能成为素养发展过程。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十五
正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿，正式版本的'核心素养体系明显“瘦身”，更加体现“核心”的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。
此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。
据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学[微博]林崇德教授牵头组织。7项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十六
我就此次学习谈谈自己对核心素养的粗浅理解，本人对核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
一个全面发展的人，应具备自主发展意识、社会参与能力及文化修养。学会学习、自我管控、解决问题、创新发展属于个人自主发展应具备的能力。而在个人发展过程中，语言素养、数学素养、人文素养、技术素养更是不可或缺的。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十七
20xx年的全国理综物理试题选择题没有延续之前的模式，没有考物理学史、交流电、变压器和万有引力，以及运动学图像，取而代之的是动量、原子物理部分。电磁感应作为很大的一个章节，以往的计算几乎是必考，今年只是体现在一个选择题上（很多高三老师直呼“电磁感应白复习了”）。
二、物理学科核心素养—是什么、如何考的问题。
1、20xx版新课标对物理学科核心素养的要求：
物理观念：物质观、运动观、能量观、相互作用观等。科学思维：具有构建理想模型的意识和能力；能正确使用物理思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题；具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测；具有批判性思维，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
实验探究：具有科学探究意识，能发现问题，提出合理猜测；具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验结果和变化趋势。
科学态度与责任：好奇心、求知欲、合作意识、道德规范、环境意识、社会责任感。
2、如何考查学科核心素养。
鼓励每个学生增加各学科知识的宽度、广度而不是深度—绝对难度下降，相对难度提高；对熟练程度的要求降低，对灵活程度的要求提高—能力要求更加全面均衡，抑制题海战术负面影响。
三、专家给出的高三复习的备考建议。
总体要求：增加备课的智力投入，提高教学的技术含量，凸显管理的文化底蕴——核心素养的形成需要大量的积累和长时间的沉淀，不可能一蹴而就。
1、处理好稳与变的关系：倡导“两条腿走路”，坚持强化“基础性、综合性”，重视研究“应用性、创新性”，把握不变的主线—基础性、综合性，利用好变化的力量—应用性、创新性——不能无视，不要夸大。
2、处理好“筋骨皮”与“一口气”的关系：重视对高考试题及20xx年学科考试说明的分析研究，让“能力附体”，促“素养均衡”—习题训练要有坚实的支撑、明确的指向、必要的指导和恰当的强度。
3、处理好细节落实与深度思考之间的关系：战略上缺乏深度思考将导致阶段性目标不明确，容易引起教学要求的混乱、教学资源的混乱和教学内容的混乱，是造成学生死记硬套，能力低下的重要原因，最终不得不用战术上的'忙乱弥补战略上的懒惰。离开细节落实，所有的计划和思考只是空中楼阁。深度思考+细节落实，让汗水滴落成金！
4、高三复习中，老师一定要明确以下问题：课堂上老师做什么？学生做什么？老师和学生一起做什么？学生和学生一起做什么？课堂上必须给学生“思考”“说”“说一说”“画一画”“写一写”“算一算”的权利和时间，给学生一充分的时间去反思解决问题的思路和方法。
5、通过高考阅卷情况分析，建议高三老师在复习备考过程中应注重培养学生良好的解题习惯，该写的必须写，该做的运算必须做，不要嫌麻烦。
四、专家对20xx年高考的预测。
1、试题的总体难度20xx年较20xx年稍有增加，20xx年高考仍会延续。
2、3-5的考察，第一年平稳落地，整体难度稳定。
3、20xx年没有考动量实验，有可能会考。
4、为了提高区分度，仍会考察学生的发散思维，数学运算能力，创新能力等各种能力。
5、20xx年的实验有可能以测定金属的电阻率为背景出新材料的实验题。
实用核心素养教学工作总结（案例18篇）篇十八
实践新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。对此，在这样的环境背景下，探究小学数学课堂核心素养的实践与思考具有非常重要的现实意义。
一、小学数学课堂核心素养的含义纵观小学数学教育改革过程，“双基”—“素质教育”—“核心素养”的中凸显教育改革与发展的聚焦性。当前，核心素养是小学数学教育的热点，教育工作者将其落实到实际教学中，将核心素养和数学课程有效的连接在一起，而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。从这一层面上看，数学核心素养主要由必备品格和关键能力组成，必备品格中涉及到联系、语言、量化、综合、反思，而关键能力主要指学生数感、符号意识、运算能力以及推理能力。
（一）具体化明确教学目标，围绕教学目标开展相关教学活动，使得小学数学课堂教学由一向多发展，提高教学结构的合理性和层次性，进而实现小学数学课堂教学综合质量水平的提升。
（二）整体性在课堂教学中，为了达到核心素养的培养目标，课堂教学体系要具备完整性，丰富课堂教学环节，从课前引入到课后反思巩固；丰富课堂教学内容，从浅显易懂到教学重点、难点，提高整个课堂教学体系的数量和质量。这样的课堂教学不仅丰富学生数学知识，还可以提高数学素养，进而实现能力与品格并重。
（三）操作性要求小学数学课堂教学对学生数学实践能力的培养与提升，树立正确的数学思维，积极探索利用多种方法解决数学问题，提高学生的学习效率和学习积极性，()进而实现学生数学实践能力的提升。
三、提高小学数学课堂核心素养的有效途径。
（一）更新教学理念，感受数学人文核心素养是素质教育的升级和优化，为了实现核心素养的提升，要从数学素养开始着手，这就要求小学数学结构体系的完整性，而教学理念则是其中的重要部分。在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要进一步更新教学理念，打破传统教学理念的局限性，在素质教育的基础上，引入人本化教学理念，提高学生在教学活动中的地位，以学生为核心开展教学内容设计，提高学生数学知识和数学思维，进而实现学生数学素养的提升，落实核心素质教育。除此之外，教师要加强课堂教学互动与交流，为学生创造和谐轻松的教学环境，激发出学生主观能动性，提高学生参与课堂活动和教学探究的积极性和主动性，达到学习效率的提升。在课堂管理方面，融合民主元素，在课堂教学评价和反思等环节中，以民主理念为主导，尊重并发展学生的个性差异，及时了解学和收集学生对数学课堂教学的反馈，以此为依据进行教学结构调整，进而提高小学数学课堂教学的综合质量水平，实现核心素质教育。
（二）创新教学策略，提高数学意识在进行小学数学教学的过程中，为了达到核心素质教育的目的，教师要创新教学策略，将探究式教学、情景教学以及翻转课堂等方式结合在一起，了解各个教学模式的优势和缺点，并结合实际教学内容进行选择和整合，服务于教学目标，辅助数学课堂教学达到最佳效果，进而提高学生核心素质，实现小学数学课堂教学的最终目的。同时，教师要将现代化信息教育手段引入小学课堂教学中，激发出学生对数学学习的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，进而达到小学数学教学的最终目的。就目前而言，最常见为信息教学手段为多媒体教学、微课教学、软件开发网络课程等形式。
（三）完善教学内容，贯彻数学思想在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要将教学内容进行拓展，使得教学内容不仅局限于书本知识中，而是结合生活实际，帮助学生提高解决问题的能力。在此过程中，教师要重视对学生的引导，注意观察，善于用辩证性思维看待数学问题，丰富解题技巧，丰富学生数学知识网络体系，掌握基础知识，在遇到实际问题中可以自动检索网络体系中的相关数学知识，进而提高学生综合数学素养，落实核心素养教育。
（一）课程分析本文以苏教版小学四年级《倍数和因数》一课为例，在学习本节课之前，学生具有自然数知识基础，通过本课的学习后，教师可以丰富学生自然数的认识，明确自然数之间倍数和因数有相互依存的关系，了解每个自然数都有不同个数的因数，为以后学习公倍数和公因数，通分、约分和分数加减作必要的准备。本节课教学目标一是通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义；探索求—个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征；二是在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力，感受数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心；三是通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系。
（二）过程探究在课前导入环节中，教师利用多媒体出示问题：“两对父子去吃饭，每人用一个碗，可只要了三个碗，这是怎么回事呢？”这一问题在激发学生学习兴趣的基础上，让学生理解相互依存关系，为倍数因数的理解打下基础。在探究环节中，教师要出示事先准备好的微课视频播放，让学生理解倍数和因数，并出示实例，先安排学生“找一个数的因数”观察与比较，为因数探究指明方向。学生寻找因数的方法有很多，既有根据乘法算式想，也有根据除法算式想，但沟通方法之间的相同之处，他们都是“一对一对”找的，教师启发式的提问“这有什么好处呢？”.经过这样从不同到相同，从无序到有序的过程，学生的思路也因此变得清晰。最后引导学生观察，使学生自主发现、归纳出一个数的因数的某些特征。
（三）教学反思在数学教学中，数学概念较为抽象而难以理解，教师要以学生为主体，先通过实际问题或者是探究活动帮助学生形成基础认知，在此基础上进行理解和探究，进而提高教学效果。这种方式可以提高学生数学思维，培养学生对已有知识的运用意识。同时，要给予学生充分的思考时间，然后组织学生合作探究，检验教学效果，提高学生数学素养，进而落实核心素养。
结束语：本文通过对小学数学课堂核心素养的研究，在分析小学数学课堂核心素养含义与特征的基础上，借助教学案例论证提高核心素养的有效途径，进而实现小学数学教学的最终目的。