实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）

二年级教案的编写需要充分考虑学生的认知水平和兴趣特点。为了帮助您更好地编写二年级教案，这里有一些经典案例的介绍和分析，供您参考和借鉴。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇一

农夫看到禾苗好像一点也没长高，他心里很着急，自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢？（施肥，浇水）但是，农夫都觉得这太慢了，他想啊想，终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书，自己读一读第二段，看看农夫想出的这个办法怎么样。

第二段。

1、生自读课文（汇报：不好，因为……）。

师：看来，农夫想出这个办法真不怎么样，但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一点力气都没有了，文中有一个词语也体现了这个意思，是什么？（筋疲力尽）你有过筋疲力尽的时候吗？（造句）农夫累的这样，可被他帮助的小禾苗会说什么？（想象）。

（板书：高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情）你能读一读这句话吗？（幻灯出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里）（指名读，齐读）。

3、师接读：把禾苗一棵一棵往高处拔。

对比：把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好？为什么？（因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎，费力气）。

师：农夫这样的劳动真的很辛苦，所以他才累得筋疲力尽，尽管这样，他还是毫无怨言，心里充满了期待，自己读一读（练习读，指名读，齐读）。

第三段。

师：同学们读的真好，我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗，你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么？（禾苗越长越高，快点把这件开心的事告诉其他人）请同学读一读第三段，（并想想为什么这么读）。

第四段。

现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田，沉甸甸的稻穗笑弯了腰，而别人家的禾苗才刚抽穗，可结果是怎样呢？（齐读第四段）。

禾苗枯死了，农夫一定很失望。（板书：失望）。

我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。

２、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗？现实中有没有这样的人呢？师生共同说说身边的事。（自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长）。

简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇二

我读过《扁鹊治病》，读过《纪昌学射》，但是最令我印象深刻的是《拔苗助长》这个寓言故事。

这则寓言故事主要讲的是：宋国有一个农夫总是担心田里的庄稼长得太慢。一天，农夫想：怎么样才能让苗长得快一点高一点?于是，他眼睛四处转了转自言自语道：“我可以把禾苗往上拔起来一点，那它是不是会长得快很多?”接着，他就把禾苗往上拔了一点，一边还沾沾自喜，他从早上忙到了傍晚，终于把田里的禾苗都拔了一遍，看着比周围邻居的禾苗高出一大截，农夫擦了擦汗高兴地回家了。

回到家，农夫得意地向家人炫耀着自己让禾苗长高的办法，大家都说这样子不行的，让他赶紧把禾苗种回去还有救，妻子也劝说着，可是农夫不听劝告。妻子让儿子去田里一看，禾苗全都枯萎了，农夫后悔不已，失声痛哭。

由此，我想到了自己也做过的一件“拔苗助长”的事。有一次，我养了一盆多肉植物，但是它的个头有点小，听说施肥浇水可以让植物生长得好，于是我就疯狂地给它浇水施肥，谁知第二天，多肉植物的叶子都腐烂掉了，我急得哇哇大哭，现在想起来还觉得很后悔，因为我破坏了它的生长规律。

读完这个故事，我懂得了生活中我们不能急于求成，要实事求是，遵循规律!

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇三

教学目标：

1、学习生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。

教学重难点：

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

教学准备：课件。

教学课时：一课时。

一、谈话导入。

1.今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！

（师讲“掩耳盗铃”的故事）。

2.像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）。

二、初读课文，把握课文内容。

1.自读课文。

请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。

2.指名填空。

三、精读感悟，抓住心理描写。

(一)学习第一自然段。

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言。

2.理解词语。

“天天”

焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）。

点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

(二)、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。

生读。

2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？(拔苗很辛苦,很累。)。

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力尽，喘气。）。

理解“筋疲力尽，喘气。”

3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得------学生接筋疲力尽。

（三）、学习第四自然段。

1.农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。

生自读，指名答。

追问：为什么会这样？

2.正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）。

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意，

1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。

2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？

3.学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。

五、总结延伸。

1.请自由地读读这则寓言。

2.谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3.你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4.我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

六、板书设计：

27、寓言。

急于求成   。

把事情办坏。

违反规律。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇四

从前有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他心中焦急，在田边转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里。他一直忙到太阳落山，把所有的禾苗都拔高了不少。

他筋疲力尽地回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇五

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。忽然，它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。

冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。

第二年春天，丑小鸭离开了农民的家，又来到了湖边。有几只天鹅落在它的周围，关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗?”丑小鸭心里想着，难为情地低下头。这一低头，让它大吃一惊。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!

周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽阔的翅膀，向远方发出“呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。

这时，鸭子、猫、公鸡、仰望着天空，发出一声声赞叹：“啊，多美的天鹅!”“瞧，它们飞得多高!”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇六

教学目标：

1、学习生字，理解词语，理解寓言含义。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。　。

3、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4、了解寓言，从寓言中体会道理。

教学重点：

了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

教学难点：

了解这两则寓言故事所包含的寓意，并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

教学准备：

（教师）准备与本课寓言相关的动画片或是书籍；多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、激趣导入：

1、看图猜成语。（开门见山、大材小用、三长两短、小题大做、一举两得、百发百中、揠苗助长。）汉语成语丰富多彩，有两万余条，常用的也有四五千条。成语背后有的是一个鲜为人知的历史故事，有的出于名人说的话，还有的是一个意味深长的神话寓言故事。

二、初读感知：

1、认读生字生词：寓  揠  焦  喘  费  截。

寓言 揠苗 巴望  焦急 喘气 白费　筋疲力尽 一大截。

2、指导书写：费　焦。

3、自由读文，要求：读准字音，读通句子，不掉字，不添字，注意标点停顿。

4、接读课文，想一想：课文讲了一件什么事？用一两句话说一说。

三、再读感悟：

1、展示读悟第一自然段：

a、谁想把第一自然段读给大家听，把读的最好的句子展示给大家？

b、读的真好，为什么这么读？读出种田人的着急心情。你是从哪些句子中体会到的？标画出词语句子，练读。（巴望、天天看、焦急、转来转去）。

c、从“焦”的字形理解含义：本意火上烤小鸟，引申火烧眉毛，十分心急。

d、指导读句子，体会不同：　禾苗好象一点也没有长高。

禾苗一点也没有长高。      。

e、情境体验：你有过焦急的时候吗？指名表演“焦急的转来转去，自言自语的说……”

（种田人看到禾苗好象没长高，心里十分着急。板书：简笔画和“着急”）。

f、带着自己的感受练读，指读、齐读。

2、展示读悟第二、三自然段：

b、哪些句子说明他十分卖力？“一棵一棵”“筋疲力尽”。

预设：体育课时、做值日、打球、跳健美操、拉二胡时等等。这些都是锻炼身体爱劳动是值得的。……可是这个人是拔自己的禾苗累的筋疲力尽的，就不值了。

d、想象：如果邻居看见了，会怎么劝他？他会怎么说。

e、练读，“一边喘气一边说……”体会农夫的高兴心情。

（种田人看到自己的禾苗长高了一大截，心里十分高兴。板书：简笔画和“高兴”）。

f、想象父子对话。邻居劝没听，儿子劝听了。农夫心情怎样？

g、拓展想象：农夫第二年种庄稼会怎么做？（浇水、施肥、松土、间苗、锄草、灭虫……）。

h、带着自己的感受读2、3自然段。指读、齐读。　。

3、禾苗枯死了，种田人很失望。读最后自然段，板书简笔画和“失望。”

四、齐读明理：

1、明白了什么道理？学生畅所欲言。

（教师适当点拨：事物都有它的发展规律，违背了规律，急于求成，就会把事情弄糟。欲速则不达。种田人愿望是好的，但它违背了植物的生长规律。植物生长要吸收土壤里的水分、养料，慢慢生长。还要人去辛勤的管理，浇水、施肥、松土间苗、灭虫。这样才能长的旺，才有好收成。）。

2、现实中真有这样的人吗？师生共同说说身边的事。

预设：奶奶着急见到白花花的棉花而剥棉桃，自己嫌金鱼长的慢喂致死，妈妈减肥减出毛病……老师也吃过苦头，因布置作业多导致师生病倒的例子，都是在揠苗助长。

五、认识“寓言”：

1、简单说，寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事，告诉人们一个深刻的道理。严文井说过一句话：“寓言是个大怪物，当它朝你走来的时候，分明是个故事，生动活泼；可当它一转身，又分明是个哲理，严肃深刻。”

2、读了这则寓言你们明白了什么道理？（　这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）。

六、作业自助餐：

1、寓言故事还有很多，请找些读一读：如南辕北辙、五十步笑百步……。

2、将这一则寓言故事讲给家人听。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇七

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇八

《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。

本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受寓言形象。本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。

(一)认识“则”“焦”“筋”“疲”4个生字，会写“筋”“疲”2个字，掌握“巴望”“焦急”等词语。

(二)正确、流利地朗读课文，能在读中体会寓意。

(三)能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。

多媒体课件，生字卡片。

（一）初识寓言，揭题导入。

1.看图猜故事:《乌鸦喝水》《南辕北辙》《井底之蛙》。

2初识“寓言故事”。知道小故事中蕴含一个大道理，就叫“寓言故事。

3.直接揭示新课，板书课题，认读生字“揠”，齐读课题。

1.题中理解:读课题，猜测“揠”的意思，换字理解“揠”的意思是拔，揠苗助长就是拔苗助长。

小结:通过换字的方法，初步理解了题目的意思。

2.文中理解:快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。

3.课件出示。

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

(1)读句子，用自己的话说说揠苗助长的意思。

(2)从“一棵一棵”读懂了什么?

3)读句思考，生发疑问:他揠苗的原因是什么，他是怎样揠苗的，结果又是怎么样的?带着问题读课文。(板书:原因、怎样、结果)。

(三)初读识字，整体感知。

课件出示自学小提示。

自由读课文，你觉得难读的地方就多读几遍。想一想:课文讲了一个什么故事?

1.检查字词。

重点正音。

喘:翘舌音，前鼻音。

筋:前鼻音。

转:当读第四声的时候，表示围绕着一点转圈，如转动、转圈等;如果读第三声，表示从一个方向转到另一个方向，如转弯、转身、转变、转眼间等。

2.课文讲了一个什么故事?

(1)出示句式。

古时候有个人看到禾苗()，想让禾苗()，就把禾苗()，结果禾苗都（）。

(2)自读句子，试着用“因为……所以这样的句式来说一说农夫揠苗助长的原因。(预设:因为这个人希望看到禾苗快点儿长高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)。

(四)探究原因，感受“焦急。

1.快速读第一段，思考:当农夫看到禾苗长得那么慢的时候，他的心情是怎样的?圈出表示农夫当时心情的词语。

课件出示第一段，点红“焦急”并板书。

2.再次默读，出示学习小提示。默读第一自然段，从哪些地方看出农夫很焦急?用横线画出句子，关键的地方可以圈一圈。

预设一:古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

(1)巴望:通过换词，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)。

(2)天天:抓住关键词“天天”，体会农夫的焦急。

预设二:可是一天，两天天，禾苗好像一点儿也没长高。

(1)可是:体会农夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦虑。理解“可是”是表示想的和事实相反。

体会农夫的焦急，读好句子。指名读。

(2)想象:一天，两天，三天，农夫看到禾苗都没有长高，心里会想些什么？

(3)对比句子。

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

禾苗一点儿也没长高。

思考这两句话有什么不同，意思一样吗?理解农夫是因为太焦急了，所以才会觉得禾苗长得慢，感觉不到禾苗在长高。体会作者用词的准确。

(4)男女生读句子，齐读。

预设三:他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

(1)理解自言自语，就是自己对自己说。学着做一做。

(2)找一找农夫的动作，(转来转去)农夫的表情。(焦急、皱起了眉头)。

(3)展开想象，加上动作、表情演一演。

总结:第一段一共3句话，每句都是围绕焦急这个词来写的。

齐读第一段，读出农夫那种渴望禾苗快快长高的焦急心情。

3.品词析句，感受疲惫。

过渡，课件出示:从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

(1)指名读句子，交流不理解的.词语。

(2)聚焦“筋疲力尽”:理解是累得一点儿力气都没有了的意思。

看图:(课件出示农夫拔禾苗的图)仔细观察农夫的姿势、表情，说说看到了什么。(弯着腰，弓着背，一直蹲在田里，腿都麻了，满头大汗，汗流浃背，腰酸背痛)。

(3)再读句子，思考:他为什么拔得这么累?

(4)一直:意思是一停都不停。联系课文算一算，他大概拔了几个小时?在这六七个小时，他可能会遇到哪些困难?(板书:一直)。

齐读这个句子，读出他认真又劳累的样子。

(5)出示:他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

读农夫说的话，说说有哪个词语不理解。

（预设:一大截)指名交流。

想象:农夫虽然累坏了，但是看到禾苗长高了一大截，他的心情是怎么样的?

联系农夫的心情，读读他说的话，读出他当时又累又高兴的样子。指名读，加动作读。

(五)体会道理，感受“愚蠢”

1.出示图片:说说看到了什么。

交流。(板书:枯死)。

2.课件出示。

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

联系农夫儿子可惜、伤心的心情，有感情朗读。指名读，齐读。

3.说说禾苗为什么会枯死。

4.你想对他说些什么呢?

5交流，小结寓意。

6.推荐课外阅读寓言—《中国古代寓言故事》。

(六)设疑结课，指导书写。

1.结课。

2.通过摘苹果游戏复习生字。

3.指导书写“筋”“疲”

(1)小老师领读。

(2)交流哪一个字比较容易写错。

(3)重点指导“疲”:点、提不能漏，小老师提醒关键笔画。

(4)师范写。

5)生写。

(6)组织讨论“筋”后，学生自己练写。

(7)投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好!

原因：焦急。

怎么样？揠苗。

结果：枯死。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇九

1、认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。改写不但要理解原文内容，还要展开丰富想象。

2、根据《揠苗助长》这则寓言的内容，体会作者地寓意。

3、引导学生自然的把原文的理解渗透在文章的字里行间之中，表达要真切恰当。

读懂例文及其提示部分，领悟如何进行寓言改写。

明确原文内容，展开丰富想象，形象改写。

复习改写的基本方法。课件

2、指名回答（教师相机启发引导）

3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。

1、学习例文，领悟写法。

2、四人小组交流讨论体会。

3、指名汇报感受。

4、齐读例文提示，明确写法。

5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。

1、知名度这次习作的要求。

2、齐读《揠苗助长》

（1）想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

（2）如果你是禾苗，谈谈你的感受。

（3）如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？

（4）你想对庄稼人说什么？

小结：认真阅读例文，领悟把寓言改写成记叙文的基本方法。加进想象和体验，生动地再现原文的情景，表达原文的感情。

如何用第一人称来叙述《揠苗助长》呢？

（5）同桌交流体会。

（6）指名口述。

小姐：我们在进行改写的时候，改写成的作文不能违背寓言的寓意。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十

1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理。

4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。

生字卡片、田字格黑板、、投影仪。

自主探究、小组合作、朗读感悟。

1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。）。

2、本课的.两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

1、读：（边读边标然段，圈出生字。）。

2、记：（想利用多种识字方法识记生字）。

3、想：（课文说了一件什么事？）。

4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）。

1、检查：（检查生字认读情况）。

2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）。

3、议论：（这则寓言说明的道理）。

解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢。

这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）。

解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

白费——白白地耗费。本课指白费力气。一大截——一大段。

好辛苦——从中午一直把刀太阳落山，弄得筋疲力尽。

他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）。

指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？

结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）。

“好”结果——禾苗都枯死了。

指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。

（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。

2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。

3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。

（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）。

办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（四）指导书写生字“焦、费、望、算”。

1、分析字型及结构。

2、师写生看。

3、生抄写生字。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十一

《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。

这是一则出自战国时期得寓言故事。讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。

该课题预计要达到的教学目标如下：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字新词。

（2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。

（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。

（4）掌握寓言的学习方法。

3、过程与方法：

（1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

（2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。

（3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。

4、情感态度与价值观：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。

2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。

3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。

4、学生有一定的自主识字能力，能够根据教师的`要求进行自主识字。

5、学生乐于表达自己的见解。

（1）语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的自主学习时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。本节课就是在让学生通过自主合作的学习方式掌握新知，在引导有感情的朗读中明白寓意，通过情境的创设，使学生走入文本。

（2）让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解语文。

语文学习的基础首先是学生的生活经验。语文教学要加强语文学习和情感体验之间的联系。只有在具体的情景中，学生才会深入的理解寓意。

供教师使用的资源：

生字带注音、生词、文章中的重点段落和重点语句、想对农夫说的话、课上的小练笔以及课后作业的课件。

供学生使用的资源：教材。

一、导入新课。

1、小朋友们，今天我们一起来学习第五单元《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

师：你能来把课题读一读吗？

2、出示“寓”。教学。

3、读了课题你有什么问题想提出来的吗？（什么是寓言？）谁能帮他解决这个问题？！

4、小节：寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。

师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。齐读课题。

二、初知课文，自学生字。

1、这个题目是古人取的，你们知道它的意思吗？请小朋友仔细听这个故事。然后来回答。师范读。

明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

3、自由读文，小组合作学习本课生字。

（1）课件出示生字，指名读，领读。

（2）课件出示生词，齐读。你都知道哪个词的意思？说一说。

（3）知道写字：焦、疲。

师：这真是个有意思的故事。这个人费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。

三、学习课文第一段。

1、请小朋友自由自由读读课文的第一小节，看看他种了禾苗后是怎样的心情？（读）。

你体会到了农夫怎样的心情？（焦急）。

从文中的什么地方可以看的出来呢？

2、出示：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

3、谈体会：你们是从哪儿看出他很急的呢？

4、你能为巴望找个意思相近的朋友吗？（希望）。

5、小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？

师小节：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。（课件出示第一自然段，指导朗读第一段。）。

6、自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？

7、我们带着这种感受再来齐读这一小节。

四、学习课文第二段。

师：他想出了怎样的办法？

课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

谈体会：

1、想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢？他是怎么做的？

2、想一想，他累成什么样了？

过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得怎么样呢？请同学们默读课文的第三自然段。（默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读！）。

五、学习第三段。

课件出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截！”

1、你是从文中的那些地方看出他认为这个办法好呢？

2、看来这个人真的累极了，可是他觉得这样做值得吗？？

3、想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了。教学（截）。

4、你们也能试着读一读吗？你觉得他读的怎么样啊？（请学生评价）那你来读读看！

5、齐读。

六、明理。

1、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子不知道是怎么回事，心中会想什么呢？

2、课件出示第四自然段，齐读。

4、师小节：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这————就叫做“揠苗助长”。（出示寓意）这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。

师总结：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

2、根据屏幕上的提示写一段话。

八、作业。

我们身边有类似于“揠苗助长”的人和事吗？与家长交流。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十二

《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。

本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受寓言形象。本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。

(一)认识“则”“焦”“筋”“疲”4个生字，会写“筋”“疲”2个字，掌握“巴望”“焦急”等词语。

(二)正确、流利地朗读课文，能在读中体会寓意。

(三)能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。

多媒体课件，生字卡片。

（一）初识寓言，揭题导入。

1.看图猜故事:《乌鸦喝水》《南辕北辙》《井底之蛙》。

2初识“寓言故事”。知道小故事中蕴含一个大道理，就叫“寓言故事。

3.直接揭示新课，板书课题，认读生字“揠”，齐读课题。

1.题中理解:读课题，猜测“揠”的意思，换字理解“揠”的意思是拔，揠苗助长就是拔苗助长。

小结:通过换字的方法，初步理解了题目的意思。

2.文中理解:快速读课文，找出课文中直接揭示“揠苗助长”意思的句子。

3.课件出示。

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

(1)读句子，用自己的话说说揠苗助长的意思。

(2)从“一棵一棵”读懂了什么?

3)读句思考，生发疑问:他揠苗的原因是什么，他是怎样揠苗的，结果又是怎么样的?带着问题读课文。(板书:原因、怎样、结果)。

(三)初读识字，整体感知。

课件出示自学小提示。

自由读课文，你觉得难读的地方就多读几遍。想一想:课文讲了一个什么故事?

1.检查字词。

重点正音。

喘:翘舌音，前鼻音。

筋:前鼻音。

转:当读第四声的时候，表示围绕着一点转圈，如转动、转圈等；如果读第三声，表示从一个方向转到另一个方向，如转弯、转身、转变、转眼间等。

2.课文讲了一个什么故事?

(1)出示句式。

古时候有个人看到禾苗()，想让禾苗()，就把禾苗()，结果禾苗都（）。

(2)自读句子，试着用“因为……所以这样的句式来说一说农夫揠苗助长的原因。(预设:因为这个人希望看到禾苗快点儿长高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)。

(四)探究原因，感受“焦急。

1.快速读第一段，思考:当农夫看到禾苗长得那么慢的时候，他的心情是怎样的?圈出表示农夫当时心情的词语。

课件出示第一段，点红“焦急”并板书。

2.再次默读，出示学习小提示。默读第一自然段，从哪些地方看出农夫很焦急?用横线画出句子，关键的地方可以圈一圈。

预设一:古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

(1)巴望:通过换词，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)。

(2)天天:抓住关键词“天天”，体会农夫的焦急。

预设二:可是一天，两天天，禾苗好像一点儿也没长高。

(1)可是:体会农夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦虑。理解“可是”是表示想的和事实相反。

体会农夫的焦急，读好句子。指名读。

(2)想象:一天，两天，三天，农夫看到禾苗都没有长高，心里会想些什么？

(3)对比句子。

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

禾苗一点儿也没长高。

思考这两句话有什么不同，意思一样吗?理解农夫是因为太焦急了，所以才会觉得禾苗长得慢，感觉不到禾苗在长高。体会作者用词的准确。

(4)男女生读句子，齐读。

预设三:他在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

(1)理解自言自语，就是自己对自己说。学着做一做。

(2)找一找农夫的动作，(转来转去)农夫的表情。(焦急、皱起了眉头)。

(3)展开想象，加上动作、表情演一演。

总结:第一段一共3句话，每句都是围绕焦急这个词来写的。

齐读第一段，读出农夫那种渴望禾苗快快长高的'焦急心情。

3.品词析句，感受疲惫。

过渡，课件出示:从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

(1)指名读句子，交流不理解的词语。

(2)聚焦“筋疲力尽”:理解是累得一点儿力气都没有了的意思。

看图:(课件出示农夫拔禾苗的图)仔细观察农夫的姿势、表情，说说看到了什么。(弯着腰，弓着背，一直蹲在田里，腿都麻了，满头大汗，汗流浃背，腰酸背痛)。

(3)再读句子，思考:他为什么拔得这么累?

(4)一直:意思是一停都不停。联系课文算一算，他大概拔了几个小时?在这六七个小时，他可能会遇到哪些困难?(板书:一直)。

齐读这个句子，读出他认真又劳累的样子。

(5)出示:他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

读农夫说的话，说说有哪个词语不理解。

（预设:一大截)指名交流。

想象:农夫虽然累坏了，但是看到禾苗长高了一大截，他的心情是怎么样的?

联系农夫的心情，读读他说的话，读出他当时又累又高兴的样子。指名读，加动作读。

(五)体会道理，感受“愚蠢”

1.出示图片:说说看到了什么。

交流。(板书:枯死)。

2.课件出示。

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

联系农夫儿子可惜、伤心的心情，有感情朗读。指名读，齐读。

3.说说禾苗为什么会枯死。

4.你想对他说些什么呢?

5交流，小结寓意。

6.推荐课外阅读寓言—《中国古代寓言故事》。

(六)设疑结课，指导书写。

1.结课。

2.通过摘苹果游戏复习生字。

3.指导书写“筋”“疲”

(1)小老师领读。

(2)交流哪一个字比较容易写错。

(3)重点指导“疲”:点、提不能漏，小老师提醒关键笔画。

(4)师范写。

(5)生写。

(6)组织讨论“筋”后，学生自己练写。

(7)投影展示点评后，学生再写，争取一个比一个写得好!

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十三

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

理解课文内容，领悟故事的.寓意。

教学课件。

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）。

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文。

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）。

7、课件出示小练习：（口语交际）。

（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏。

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）。

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

如果你是这位庄稼人，你看到结果会怎么想？会想什么方法让禾苗快长？你想对他说什么？

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）。

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗......禾苗一天天地长高了，终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”（在课件中点击正确）。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十四

1、学习生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。

理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

课件。

一课时。

一、谈话导入。

1、今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！

（师讲“掩耳盗铃”的故事）。

2、像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）。

二、初读课文，把握课文内容。

1、自读课文。

请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗xxxxx，就把禾苗xxxx，结果禾苗xxxxx。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。

2、指名填空。

三、精读感悟，抓住心理描写。

（一）学习第一自然段。

1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。

生自由发言。

2、理解词语。

“巴望”（你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？）。

“天天”

焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”

农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）。

点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。

（二）、学习第二、三自然段。

1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。

生读。

2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）。

课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力尽，喘气。）。

理解“筋疲力尽，喘气。”

3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得——学生接筋疲力尽。

（三）、学习第四自然段。

1、农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。

生自读，指名答。

追问：为什么会这样？

2、正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）。

请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。

四、揭示寓意，

1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。

2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？

3、学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。

五、总结延伸。

1、请自由地读读这则寓言。

2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。

3、你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”

4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十五

1．学会本课生字，理解词语意思，会写“筋〞、“疲〞两个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物开展规律的道理。

读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。三教学准备：花籽、教学课件四教学过程：

〔一〕导入新课：

今天老师带来一袋种子，如果你拥有一粒种子，你会如何让它开花结果呢？〔生答：挖坑、填土、浇水......〕古时候有个人他也播下了种子，可是种子长成禾苗以后却都枯死了，这到底是什么原因呢？让我们一起来学习一篇寓言故事《揠苗助长》来一探究竟。

〔二〕初读感知。

1．学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。

2．指名分段读寓言，比拟谁读得更好。

〔三〕感知文章内容。1那个人为什么要拔苗呢？结合第一自然段。

出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。〞。

〔1〕“巴望〞是什么意思？你能换个词语说吗？〔希望、盼望、渴望。〕。

〔2〕谁来读一读？

〔3〕农夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么样子的呢？

出示“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。〞。

〔1〕禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？

禾苗实际是长高了，“好似〞一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

〔2〕比拟句子，去掉“好似〞可以吗？

“可是一天，两天，三天，禾苗好似一点儿也没有长高。〞。

“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。〞。

〔3〕你发现了什么？你觉得哪句更加确切？

〔1〕齐读第一自然段，做一做那焦急的小农夫。

〔2〕下面老师来考一考同学们。出示课件上的课文内容填空，学生来完成。

〔3〕有没有同学也用填进去的`词语来说一句话？学生造句。

〔4〕再读第一自然段，体会农夫的焦急。

3学习课文第。

2、3自然段。

过渡：读。

2、3自然段，说说他是怎么来帮助禾苗长高的？

出示。

2、3自然段。

〔1〕指名说他是怎么做的？板书：拔苗。

〔2〕农夫是怎么拔禾苗的呢？生读句子。谈谈自己的感受。学习成语“筋疲力尽〞，学写“筋〞、“疲〞。

〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人说了什么？生朗读，他的儿子听到后会怎么想。

〔四〕学习课文第4自然段，点明寓言。

他的儿子看到禾苗都枯死了，农夫这么快乐，这么得意，可是结果呢？板书：〔枯死〕学生说说禾苗枯死的原因。

小结：

是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，除虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了违反规律，往往把事情弄得更糟。

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十六

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。

理解课文内容，领悟故事的寓意。

教学课件。

通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。

一、动画导入。

1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。（课件出示动画）。

2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。

3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？

4、课件出示重点问题：

（1）那个人为什么要拔苗助长？

（2）他是怎么做的？结果怎么样？

（3）他在做前想过后果吗？

二、理解课文。

1、学生在小组内互相读课文。

2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。

3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：

禾苗一点也没长高。

禾苗好像一点儿也没长高。

两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？

4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。

5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的.禾苗点高。体会理解“筋疲力尽”。

6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）。

7、课件出示小练习：（口语交际）。

（1）古时候有个人，他巴望，于是。结果。

（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。学生记录或跟读。

三、生字游戏。

（1）比赛摘苹果。（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）。

（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！

四、拓展练习。

1、想一想，说一说，填一填。

2、在生活中你遇到过课文中这样的事情吗？你会怎么做？（课件出示）。

第二年，这个庄稼人听从了大家的劝告，耐心地给禾苗、

禾苗一天天地长高了终于获得了好收成。他高兴地对大家说：“！”

实用二年级下揠苗助长教案（汇总17篇）篇十七

小学生作文大全。

天下不助苗生长的人实在很少啊！以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。

【释读】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》。