通过写培训心得，可以巩固和深化对培训内容的理解，提高培训效果。以下是一些成功人士撰写的培训心得，他们的经验值得我们学习和借鉴。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇一
本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：
一、思想品德方面。
我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的'师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
二、教育教学方面。
我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。
认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇二
2022年4月21日，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》正式发布。此次教育部门针对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》做出多处调整，全面提升了义务教育阶段的体育与健康课的比例，体现了国家对青少年体育工作的高度重视。
结合线上学习，线下仔细研读新课标，我发现《课程标准(2022版)》较之以往的课程标准变化明显，其中，“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%），成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后服务开展体育锻炼等，发展学生的特长。
新版《课标》主要有以下几个变化：1。完善了培养目标；2。优化了课程设置；3。细化了实施要求；4。强化了育人导向；5。优化了课程内容结构；6。研制了学业质量标准；7。增强了指导性；8。加强了学段衔接性。
如何才能将新课标更好的与日常教学相融合，这是每一个一线教师都应深思的问题。我从以下几个方面谈谈对新课标浅薄的认识。
第一、坚持“健康第一”的教育理念。2022年版课标坚持落实“健康第一”的教育理念，强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、体魄强健。作为一名体育教师应充分利用体育课对学生进行健康教育。重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻炼习惯”的问题。重点关切学生身心健康，特别是体质健康状况。
第二，树立“以学生为本”的教育理念。新课标遵循学生身心发展规律和体育与健康教育教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。教师应转变教学观念，以学定教，从学生的学习需求和兴趣爱好出发，根据学生运动技能形成规律和身心发展特点，结合课程内容整体设计，以促进学生全面发展。
第三，围绕核心素养制订学习目标。2022年版课标强调教师结合学校与学生实际，基于体育与健康课程要培养的学生核心素养，制订与细化学习目标，并根据学习目标确定达到不同水平的内容要求与学业要求，设计适宜的教学活动与情境。教师要将学生核心素养的培养有机渗透到基本运动技能、体能、健康教育、跨学科主题、专项运动技能学习的学习目标中。为此，体育教师要明确核心素养内涵，尽可能的丰富自身知识、提升自身能力、优化教学态度，提升教学专业素养，以满足培养学生核心素养的能力需要。
第四，落实“教会、勤练、常赛”，实现“学、练、赛、评”一体化新课堂。体育教师要转变教学方式，由教师的教为主转向以学生的学为主，保证学生课堂练习时间和练习质量。落实“教会、勤练、常赛”，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能。让课堂成为比赛的常态，在比赛中增强运动能力，提升学生抗挫折和情绪调节能力。
鉴于以上的学习和思考，我感受到作为一名体育老师肩上的责任重大。在今后的教学中我应时刻坚持“健康第一”的指导思想，树立“以学生为本”的教学理念，落实“教会、勤练、常赛”建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系。在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程。把最好的体育课呈现给我的学生，让他们在“玩中学，学中乐”。激发他们的运动兴趣，培养他们体育锻炼的意识和习惯。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇三
在我全面贯彻落实新课改政策的过程中，经过一系列学习和实践，我深刻认识到对生物课标进行解读是培养学生科学素养的重要一环。为了更好地理解和应用生物课标，我参加了一次生物课标解读培训。通过这次培训，我不仅学到了丰富的知识，也获得了很多宝贵的心得体会。
首先，我认为生物课标解读培训让我深入了解了新课标的内涵和要求。随着课堂教学的转变，生物课标的要求也在不断更新和提高。培训中，专家详细讲解了每一个知识点的要求和重点，让我们对新课标有了更清晰的认识。例如，在遗传与进化章节中，课标要求学生了解基因的结构和功能，并能通过观察和描述生物现象，掌握遗传规律。这让我明白，要培养学生的科学素养，我们必须准确理解课标的要求，让学生掌握基本知识的同时，培养他们的观察和思考能力。
其次，培训让我更加注重培养学生的实践能力。生物是一门实践性极强的学科，只有让学生亲身参与，才能真正理解其中的道理。在培训中，我学到了很多实验技巧和实践活动的设计方法。比如，通过水生生物观察，学生可以了解到生物的多样性和适应性。通过植物组织切片的制作和观察，学生可以深入了解到细胞的组成和功能。这些实践活动不仅能增强学生的实际操作能力，更能激发他们对生物的兴趣和探索精神。
此外，通过与其他教师的交流和讨论，我也收获了很多经验和启示。与其他地区的老师交流，我了解到不同地方对生物教学的偏重点和特色。有些地方强调实践，注重培养学生的观察和实验能力；有些地方则注重学生的学科交叉思维，鼓励学生将生物知识与数学、物理等学科进行结合。这让我认识到，生物教学没有一个固定的模式，每个地方都有各自的特色。因此，只有不断学习和思考，才能不断提升自己的教学水平，更好地适应学生的需求。
最后，这次培训还启发了我对学生评价和考核的思考。传统的考试评价往往注重记忆和应试能力，而课标的出现则带来了新的思路和要求。生物课标强调培养学生的实践能力和综合素养，因此在评价和考核上也需要进行相应的改变。培训中，专家分享了一些新的评价方法和思路，例如项目制评价、观察能力评价等。这些方法不仅可以更全面地了解学生的实际水平，还可以激发学生的学习兴趣和动力。
综上所述，通过这次生物课标解读培训，我不仅对新课标有了更深入的认识，还学到了很多实践技巧和评价方法。这次培训让我明白，教师的角色不仅是传授知识，更是引导学生思考和培养学生科学素养的关键人物。我将把培训中学到的知识和经验应用到教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的科学素养培养贡献力量。希望在不久的将来，我能成为一名优秀的生物教师，用生物课程引导学生深入思考，积极探索，培养他们的科学素养和科学精神。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇四
近期，认真研读了《义务教育科学课程标准（20xx年版）》，受益匪浅，让我对科学课程有了全新的认识。新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是体现科学本质的`综合性基础课程，具有实践性。
科学课程对学生的核心素养有了明确的要求，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面提出课程要求。科学学科内容丰富，学生在学习科学课程的时候可以明白自然奥秘，领略科技力量。通过把核心素养的培养融入到小学科学教学当中，可以提高学生的综合素质，进而提高小学科学课程的教学质量。
核心概念是学生应掌握的核心内容，是学科结构的主干部分。新课标设置十三个学科核心概念，四个跨学科核心概念。围绕核心概念组织教学有利于提高学生的元认知学习能力，有利于学生掌握学科的基本知识结构，有利于实现学习迁移。
总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心。新课程、新课标、新理念，促进师生共同发展。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇五
今天暑期之时候，我认真参与了教育局组织之新课改培训，教育技术培训，素质教育讨论活动，专家们以鲜活之实例和丰富之知识内涵及精湛之理论阐述，给了我强烈之感染与深深之理论引领，在一次次之感悟中更进一步了解和掌握了新课改之发展方向和目标，并反思了以往工作中之不足，拓宽了学习之视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习之心得。
教师素有“塑造人类灵魂之工程师”之美誉。在对灵魂塑造之过程中，教师既要有比较渊博之知识，更要有高尚之道德和崇高之精神境界。教师应当成为学生之表率，成为学生之良师益友，成为全社会文明之楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身之道德修养，展现自身之人格魅力。那么，怎样提高自身之师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱学生，诲人不倦。
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务之传统美德，是衡量教师道德水平高低之主要标志。每一个学生，都希望得到教师之爱，师爱是一种巨大之教育力量。它能使学生感受到教师之温暖，产生愉快之情绪，从而激励他们对学习之陕西手机维修学校和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生之起点。教师仅仅把功课教好是不够之，还要多关心学生之健康成长，为学生之一生着想，从思想上、学习上、湖北手机维修学校上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性之教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生之人格，尊重学生之感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生之自尊心。在日常之教育教学工作中，认真评价学生之行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己之威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格之做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己之赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己之批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多之回报。
2、热爱祖国，爱岗敬业。
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要之要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系之准则，是教师职业道德之基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展之今天，教师要正确处理好奉献与索取之关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”之高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己之事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
3、以身作则，为人师表。
在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到之，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做之事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏之影响。教师要以自己之良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表之具体体现。如果教师缺乏坚定正确之政治方向，没有远大之理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切之语言启迪学生之心灵，陶冶学生之情操，以自己之模范行为，影响教育学生。
随着信息技术之迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展之重要手段。教师终身学习，不仅是时代之呼唤，教育发展之要求，也是教师教学自我提升之需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有之终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
教师终身学习已成为全球教育改革之突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习之理念，拥有自主学习、自我学习之观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员之基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”之观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间之集中学习，获得一辈子享用之知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境之能力，才会使自己重视终身受益。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇六
一、引言：生物是一门重要的学科，而对于教师来说，深入理解生物课标的含义和要求是提供高质量生物教育的关键。近日，我参加了一场生物课标解读的培训课程，获益匪浅，深感受益终生。在此，我将分享我的心得体会。
二、课程内容：培训课程以生物课标的解读为主题，涵盖了生物学科知识的体系结构、核心概念、基本要求等方面。课程的层次逐步深入，给我带来了启发和思考。首先，我们学习了生物学科的核心概念，这一部分着重强调了生物学科的特点和研究对象；其次，我们学习了课标的体系结构，具体了解了生物学科的各个层面和模块的关系；最后，我们深入了解了生物学科的基本要求，明确了学科的内容和要求，帮助我们更好地制定教学计划和教学目标。
三、收获与体会：通过这次培训，我收获了许多宝贵的知识和经验。首先，我对生物学科的体系结构有了更深入的理解。在过去的教学中，我往往只注重知识的传授，忽略了生物学科的相关性和综合性。而通过这次培训，我认识到生物学科是一个有机的整体，在教学中需要注重知识的联系和应用。其次，我明确了教学的重点和难点。生物学科知识的广度和深度非常大，而通过课标解读，我理清了学科的主要知识点和基本要求，明确了教学的重点和难点，帮助我更好地组织教学内容和提高教学效果。最后，我也突破了传统的教学模式。在培训中，我学到了许多新的教学方法和策略，比如启发式教学、探究式学习等，这些方法都能够激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
四、对教育教学的启示：生物课标解读培训给我带来了很多对教育教学的启示。首先，我意识到作为一名教师，了解和掌握课标是非常重要的。只有深入理解课标，才能更好地组织教学内容，提高教学效果。其次，我认识到提高学生的学习兴趣和参与度是至关重要的。通过运用培训中学到的教学方法和策略，我可以更加有针对性地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。最后，我明白了教育教学是一个不断进步和创新的过程。生物学科知识的发展和变化是非常快速的，作为教师，我需要不断学习和更新知识，引入新的教学方法和理念，提高自己的教学水平。
五、结语：通过这次生物课标解读培训，我对于生物学科有了更深入的理解，对于教育教学的要求也有了新的认识。我深信，通过不断地学习和实践，我能够提供更加优质的生物教育，帮助学生更好地理解和掌握生物学科知识，培养他们的科学素养和创新能力。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇七
通过学习《语文课程标准》解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：
一、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
三、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
四、在注意培养语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教育，指导学生独立探索、求异思维、发现新知识、创造新方法。
五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、认识世界、发展思维、体验美感。
六、在写作与口语交际方面，培养学生写作兴趣和自信心，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。
总之，在学生语文学习的过程中，教师应尊重信任学生，给学生恰当的指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生提供交互式的`学习的平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康发展。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇八
面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的认识和理解。
首先，新课标体现了语言的工具性与人文性的高度统一。
（一）新课标的理念有利于促进个人发展。新课标之所以不同于以往的教材理念，我认为其学习方式如同学母语和学外语之区别。以往的教材学习主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说的实际语言应用。有利于学生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。
（二）新课标教材的内容新颖，贴近生活。新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较新颖地道，有助于学生语言运用以及日常交流。
其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。
新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标的不同：新课程语法教学的目标是应用，是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。传统的语法教学的目标是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。
（一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的能力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。
（二）语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的`教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的观察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则造出句子。
（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇九
为使全体语文教师能全面理解、深入领会和准确把握部编新教材基本理念和基本要求，实现部编教材全员培训的目标，2017年3月2日砚泉学校全体语文教师在校长的带领下积极学习部编教材网络培训活动。聆听了熊宁宁老师和王红艳老师，以及贾宁老师们的详细讲解，我们对一年级人教版新教材有了的认识有了进一步提高，明确了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去实施教法，教学生学法，并有效渗透核心素养的培养。下面谈谈我的几点培训体会。
此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新。从内容上看：新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播；从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选文上看：营养和趣味并重；从弹性上看：注重开放性和弹性。
识字、写字部分，倡导学生多认、少写。教材题材多样，文质优美。提倡识字方式的多样性，例如《姓氏歌》利用汉字规律识字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利用儿歌加强学生的识字能力。因此，我们在教学中要注重教材中的词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。在写字方面通过指导写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画等培养学生良好的书写习惯。
阅读部分，改编后的教材更加注重学生学习能力的培养，更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。培养学生独立自主的阅读能力，打破课内课外的界限，树立大语文观，生活处处有语文，关注自然，关注生活，关注社会，让阅读走进生活，潜移默化地渗透社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化，良好的思想道德风尚等教育内容，发挥语文学科在育人方面的独特优势。对于这些变化和要求，我在今后的教学中会更加注意突出教师在教学中注重对学生课外阅读的培养。激发师生共同开发课外阅读资源的兴趣，体验主动阅读，分享阅读的快乐，增加阅读量。“授人鱼，不如授人渔”我们只有让学生掌握更多学习能力与方法，让他们更加喜爱阅读，他们才有更有动力去学习，掌握更多的知识。
口语交际方面，教材注重培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生的起点，着力改进学生的日常交际中可能出现的问题。教材通过《请你帮帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题展开交流，在一年级上学期口语交际要求的基础上，提出新的、高的、贴合学生身心发展规律的要求，因此我们将会更加注重提高学生的口语交际能力，细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。
感谢这次培训给我们的启示和帮助，虽然部编本教材不是通过一两天的培训就可以理解运用，它需要教师们在课堂上不断的探究实践。但我相信，只要精心组织好每一堂课，就一定能够提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十
通过短时间的培训学习，我对新课标的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。取得了一些成效。学生在课内的各项练习中不仅锻炼了身体，增强了体质，也学到了体育技能，更为重要的是培养了意志品质和团队精神，使体育课成为深受学生喜爱的一门艺体学科；同时在实施过程中也发现了一些问题需要进一步去深化和解决。下面就本次培训做以下总结：
由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
1、集分结合。我们在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“游戏”结合起来。
２、课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
３、命题发挥。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。
4、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“游戏”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。5、活而不乱。“游戏”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“游戏”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程标准要求和教学实际需要组织必要的“游戏“，防止“过度游戏，课堂失控”的发生。
1、对在不同的教学阶段是否该采用游戏还把握不准。
一般来说，在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。在这一阶段，学生常常会产生一些多余动作；或者过分紧张而使动作呆板、不协调，掌握动作的时间、空间不准确。动觉的感受性较差，动作的控制力不强，难以发现自己动作的错误和缺点，因此在此阶段采用游戏法是不合适的。但是在上课过程中，我们却对此产生了疏忽，对于动作技能各个阶段的区分比较模糊，在不应该安排游戏的阶段安排了游戏，导致了教学效果的不理想现象。
2、对课堂中游戏的控制不到位，导致有时效果不理想和场面混乱。在游戏中，有时不能客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，不能能保证游戏的教育作用。有时学生会发生互相争执，不能达到教学的预期目标。同时对于游戏中出现的突发情况，教师有时的处理也不是很合理。在游戏结束后的总结，对提前或拖延结束游戏的控制，也有待于改进；而对于在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏，给学生一种意犹未尽的感觉这一点上，教师做得还很不够，对于学生的了解和控制游戏的时机还要进一步研究。
3、游戏的选择有时不适当。
游戏练习的内容选择一定要与本节课的教学内容密切相关，绝不能“信手拈来”，要能够对本节课的教材起到辅助作用。而有时我们在上课时选择的游戏练习却与本课内容的关系相距甚远，不能很好的为本节课的教学服务，成为单纯的一次“玩耍”，从而削弱了教学效果。
4、游戏练习的组织还不够科学。
游戏练习的组织有时没有考虑到学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生的区别对待，还很不够，对于游戏练习时学生身体状况的变化，运动密度和运动量的掌握还欠妥当。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十一
今年我有幸参加了20xx年义务教育阶段新课标远程培训，我认真聆听专家的讲座，寄去名师的精华，参与互动学习，我受益匪浅。通过此次学习，使我的思想意识有了提高，拥有了全新的教学理念，对教材教法有了更新更全面的认识，现将远程培训学习心得总结如下：
大家都知道，进入21世纪以来，我过的国情迫切要求它的教育由“应试教育”向“素质教育”转轨。而所谓“应试教育”，正如有些教育学家所指出的：“是以培养少数专家为目标的升学模式”，它制约了一部分有特长学生的发展，造成学生心理素质差、身体素质差、创新能力差；而新课程教育理念以“素质教育”为核心，“素质教育”与“应试教育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能力，因而它是21世纪教育的主流。通过本次培训我深深的体会到对基础教育来说，必须改革传统的教学体系。脱离学生的生活经验以及与社会发展的练习、学生的学习与未来需要分离，已不能适应时代和社会发展需要以及学生实际的状况，新课程关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，也是培养学生能力、情感态度和价值观的重要体现。
传统的教学方法，教师按照教材、大纲中的要求，“填鸭式”的教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，而且忽略了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，单能力没有得到发展。新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法，不再“一言堂”、“满堂灌”，而是要学生能过真正参与到课堂中，增加学生参与课堂活动的机会。教师可以根据课程内容，设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主导分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主导思维能力要得到锻炼和发挥，而且能让学生在参与的过程中逐步形成科学创新精神和方法。想要做到以上两点，教师本人就一定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远程教育培训恰恰为我们这些基层教师提供了这样一个能与专家、同行交流的网络平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。
看了视频教学，聆听了专家们的讲座，我发现教师角色的变更尚在凸显学生主体地位。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。还应该不断的学习，不断的增加、跟新自己的知识，在教学中预设与生产、成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老是。老是的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同事又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型”的学生。
教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作。要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大的影响，我一时到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的教学技能，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十二
通过两天的学习，在全体数学老师积极热情的参与下，使这次学习活动顺利完成，针对本次学习研讨每位老师都写出了自己的随感和收获，反思了自己的不足，并在日常教学中加以改进，变化主要有几方面：
数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
1、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础。目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
2、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。
3、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个学生的心中流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。
4、教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。
5、在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到学生和家长的欢迎。
6、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启智慧的金钥匙。要时刻注意和实际生活相联系，培养学生动手操作的能力。
7、今后，我们还要不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。
我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。我们数学教育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十三
随着时代发展，人才培养要求的不断变化，义务教育课程也需要不断与时俱进，义务教育课程方案和课程标准(20xx版)于x月x日颁布。新版课程方案和标准体现了当下教育改革的风向，体现了先进的教育理念。作为一线教师教师需加强自身学习，准确把握新课标的方向和亮点，用课标要求去改进课程教学，来实现高质量的育人目标。
在前期学习新课标时候了解到新课标有五大亮点：
一、聚焦核心素养，培育学生终身发展。
二、优化课程内容结构，强调跨学科主题学习。
三、加强学段衔接，体现学习进阶。
四、增强指导性，强化教、学、考一致性。
五、研制学业质量标准，关注学生持续发展。
当时就觉得压力山大，感觉无从下手。而今天参加了化学课标下的化学实践教学研讨活动，一下子醍醐灌顶，受益匪浅。
北师大附中两位老师带来的七个问题与新课标紧密联系，也是我在研读新课标中遇到的疑问和困惑，胡久华教授一一进行了分析和剖析。以具体的课例为例进行讲解，一下子让高大上的理论很接地气，比如在大概念教学中，要有建立模型的意识，要给孩子们有驱动任务，问题课程的设置要贯穿整个单元，尤其是吴东芽老师对于燃烧条件及其灭火原理的设计让我印象深刻，一个清晰地模型不但反映了燃烧的条件，而且还渗透了化学变化中物质的变化和能量的变化，还体现了对燃烧的控制方法。另外在对学生进行评价时，不应只关注孩子的答案、结论，更要关注学生认识问题的角度和思路，解决问题的能力，也就是要注重素养评价，不仅仅注重知识本体，更要注重思维方式的评价。不仅要有师生对话评价，还要有生生对话生生评价，以评促学，实现教学评的一致性，从学科内容要求、学业要求、学业质量等方面进行综合评价。还有在双减和新课标背景下的作业设计中一定要减轻学生的作业负担，把孩子们从题海中解放出来，设计的作业要有整体性、多样性、选择性和进阶型。从简单到综合，从实际生活到学科问题中，关注学生的思考，关注学生持续发展和终生发展。高水平的作业必是符合学情的，作业形式除了纸笔作业还可以更多的实践作业，注重结合劳动教育，加强学生自我诊断，促进学生发展，让学生学会合作，学会学习。
新课标中强调跨学科主题学习，当时我就觉得老师一下子要学习的东西更多了，学生的负担也更重了，xx教授的一席话将我从错误的观念中拉了出来。跨学科实践活动不是做加法，而是改变教与学的方式，采用任务情景与驱动，基于化学学科立足于化学学科开展，关注新课标要求的10个跨学科活动即可，不要为了跨而硬跨。
xx老师最后反映的一个问题也是我的学生升入高中阶段后经常给我吐槽的一件事就是高中和初中化学的不衔接，高中化学好难，刘娟老师也总结出了新高一学生7个方面的欠缺：有知识的欠缺，也有方法的欠缺，还有观念上的缺乏。这也给我了深深的警示，在平时的教学中应注重培养孩子们的分类思想，有序思维，微粒观、探究意识、定量意识等。当然胡久华教授表示应具体问题具体分析，不是所有高一新生的问题都是义教化学造成的，初高中教师都应注重学科核心素养的衔接，知识层面的衔接，方法与能力的衔接，胡教授还特别突出了复分解反应发生的条件在新课标中不予评价，这样使得酸碱盐部分内容难度降低，但要讲给学生类比的方法，研究一类物质就要掌握一类物质的性质，了解这一类物质的共性和差异性，通过类比方法得出酸碱盐相关的性质。
短短不足一个半小时的学习，让我收获颇丰。新课标对教学提出了新要求，同时也是对一线教师的新要求，只有不断学习，不断进步，才能称的上自己是一个传道授业解惑育人的老师。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十四
新课标在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。
最新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与20xx年版的有一些理念和内容上的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价的主要依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。
新课标让我们更进一步认识到“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。培养学生的自主学习能力，摒弃死记硬背的学习方法，使学生学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、推理、验证等方法发现一般规律与数学模型，加强学生学习过程中的自我监控与自我评价。
提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养”一直是各类教研培训的热门话题。数学课程要培养的学生核心素养，主要是会用数学的眼光观察现实世界，会用现实的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。
本次课标修订要落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。新课标可以助力新课堂，但应关注以下几个方面：
1、完善教学目标
教学目标要体现核心素养，注重建立具体教学内容与核心素养的关联；教学目标要处理好核心素养与“四基”“四能”的关系，强调核心素养导向的教学目标是“四基”“四能”，是发展学生核心素养的有效载体；教学目标的设定要体现整体性和阶段性，强调根据主题、单元整体设计教学目标，围绕单元的教学目标细化课时的教学目标。
2、把握教学内容
注重教学内容的结构化，强调通过对教学内容的整体分析，帮助学生建立结构化的数学知识体系，通过合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯；注重教学内容与核心素养的关联，强调在教学过程中，不仅要注重具体内容与核心素养之间的关联，还要注重内容主线与核心素养发展之间的关联。
3、选择教学方式
注重启发式、探究式、参与式、互动式的教学方式，探索大单元教学；重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习；强化情境设计与问题提出，强调发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。
4、重视综合与实践
以解决实际问题为重点；以跨学科主题式学习为主线；以真实问题为载体，适当采取主题活动或项目学习的方式呈现，培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
5、融合信息技术
作为一名教师，我深知只有不断学习才会有收获和进步，《义务教育数学课程标准（20xx年版）》的问世给予我了很好的学习素材，我相信在它的指引下，一定会给我们的教育教学工作带来更多启发和创新，让我们在这平凡的岗位上争创出新的业绩！
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十五
通过两天紧张的学习，虽然时间短暂，没有全面领会新课标的精髓，但点滴聆听，学习中，感悟颇深。新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探索”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不可能的。下面谈谈本次培训学习的一些体会：
未来的数课程将力求形成“问题情景――建立模型――解释、应用与拓展”的基本模式，以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题，必须精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进行积极的探索性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发现、分析并解决。这样不仅能使学生成功地学到知识，而且学到统摄知识的，从中让他们发现数学真理的奥妙和体验成功的愉悦。
我已有近三十年的教学经验，较详细地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应该渗透以下几种类型的：
1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜想等；
2、逻辑型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特殊化等；
3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。
在过去十年的课改实践中，我们不断在摸索，不断在反思，在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教育前沿。无论遇到多大的艰难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。
总之，面对新课标改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，想办法，使学生从生活经验和客观事实出发，让学生享受“数学学科的快乐“且快乐地学数学。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十六
今年暑期我参加了20xx年版“课标解读“远程培训。从注册那天起我每天坚持网上学习，认真聆听专家讲座，积极参与班级讨论，不断发表个人见解，与小学语文25班学员一道共同学习，至今已完成六大模块的学习任务，顺利完成这次培训学习。
在这次培训中，我眼界开阔了，许多疑问得到了解决或者启发，对新课标也有了一定程度的认识，现将其梳理如下：
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这种基础，就是读读背背、说说写写。培养学生听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。
语文新课标明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”这让一线教师正确认识到识字、写字不单单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”
以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。
“既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达得这么好。让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。
语文新课标明确提出：“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。读背无疑是积累语文素养的好方法。读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
总之，这次培训使我提高了认识，理清了思路，更新了观念，提升了技能。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十七
通过学习不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了xxxx版新课标的新增内容和导向。课程标准从xxxx年出版到xxxx年出版，再到今年的xxxx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与xxxx年版的还是有不少的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，要通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”“情感态度价值观”和“核心素养”的具体表现，形成阶段性评价主要依据。确立核心素养导向的课程目标：“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“四能”发现、提出、分析和解决问题的能力。
数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。课标明确提出要以核心素养为导向，让数学核心素养在课堂教学中真正落实。素养目标不是一节课就能培养的，知识点的学习只能作为阶段性目标。这就要求我们在备课中提前预设，提升学生哪方面的素养，从真实情境问题出发，改变学生学习的方式。核心素养具有整体性、一致性的特点，在理解性学习的基础上对教学内容进行单元结构化整合，注重学习能力的迁移，举一反三，减负提效。
同时，新课标中还倡导要积极开展跨学科学习。很多孩子都觉得学了数学只能用在教室内，但数学作为一门基础性学科，绝不是孤立的。比如：数学的建系和地理、美术、建筑等学科可以融合，数学的数据统计和信息技术可以融合等。我们要勇于“跨”，才能更全面的培养学生。
xxx教授在《聚焦核心素养强调综合、突出实践的义务教育课程改革》的讲座上提出义务教育课程如何落实核心素养？答案是“核心素养为宗旨，学习主题为框架，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展”。数学知识本身与核心素养没有直接关系，而是数学知识所表现出来的知识形态，如研究对象的概念、性质、关系、运算、规律等，构建了数学内容与核心素养之间的桥梁。比如：与“概念”有关内容的教学，可着力培养学生核心素养下的抽象能力；与“性质”有关内容的教学，可着力培养学生核心素养下的推理能力；与“关系”有关内容的教学，可着力培养学生核心素养下的模型观念；与“运算”有关内容的教学，可着力培养学生核心素养下的运算能力等等。课程内容要强调学科实践、强调综合，彰显课程理念的变化。从注重教什么，到关注为什么教；从注重共同基础到关注个性需求；从注重学科逻辑到关注生活逻辑。
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家弗雷登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。
诚然，数学综合实践活动作为数学教学的一个内容，在突出综合性、着眼实践性的同时，还应体现出数学学科的特点。即从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的方法去研究问题。综合实践活动是一种新的教学形式和学习方式，我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中“获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展”。
这次培训，为我打开了一扇，让我领略到了诸位名师大家的无限探索热情、无穷教学创意和无止境的教学追求；这次培训，更让我对新课标有了崭新的认识和深刻的理解。数学核心素养的时代已经正式来临，我们不能只在一成不变的教学老路上埋头苦干，还要时不时地抬头看看前方和远方。教育教学的不断变革，意味着我们需要随时随地去拥抱变化，革新自己，勇于尝试。心中有课标，教学有尺度，让学生完整经历探究的过程，明晰知识的产生由来，这是高于知识层面的数学本质理解，也是高于技能层面的数学思维活动。注重体验与经验积累，让学生在增长知识与技能的同时发展思维与能力素养。
用新课标指导课堂教学，创建学生喜爱的数学课堂，联系教学实际积极思考，用新理念新方法落实好标准的要求。用笃行和奋斗去谱写新课程理念的新篇章！不负时代，不负学生，一起向未来！
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十八
近日，我参加了一场关于新课标培训解读的培训活动。在这次活动中，我通过学习新课标的理念、课程架构以及教学方法等内容，有了更深入的了解。在这篇文章中，我将结合自己的学习经历，分享一下自己对新课标培训解读的心得体会。
首先，新课标的理念给我留下了深刻的印象。新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和自主学习能力。在过去的教学过程中，我们常常采用的是教师为中心的教学模式，学生只是被动地接受知识。而新课标则呼吁教师要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。通过这次培训，我意识到教师的角色已经发生了转变，我们需要将学生作为课堂的中心，通过激发他们的创造力和思考能力，让他们成为自己学习的主人。
其次，新课标的课程架构给我留下了深刻的印象。新课标强调整合课程资源，提取核心内容，减少知识负担。通过这种方式，学生可以更有效地学习和掌握知识，而不是仅仅堆积和吸收大量的知识。在这次培训中，我了解到新课标的课程架构是从“为学生学、终身学习、素质教育、均衡发展”的角度出发，帮助学生培养多方面的能力和素质。这种课程架构不仅有利于学生的全面发展，还能够提高他们的终身学习能力和适应社会发展的能力。
再次，新课标提倡多元化的教学方法，这给我留下了深刻的印象。通过多种教学手段和方式，如情景教学、讨论教学、实践教学等，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。这里我要特别强调的是情景教学法，它强调将知识与实际生活相结合，通过模拟真实情景，让学生身临其境地学习和理解知识。在这次培训中，我参与了一场情景教学的实践活动，我深深体会到这种教学方法带给学生的乐趣和启发。
最后，这次新课标培训解读给我带来了更多思考。新课标的推出无疑是对传统教育模式的一次颠覆，它尝试着打破教育的束缚，推动教育的变革。然而，实际操作中还存在一些问题和困难。在培训中，我们也讨论了一些诸如教材编写、师资培养等方面的问题，这些都需要我们付出更多的努力和实践来解决。尽管如此，我坚信只要我们站在学生的角度思考，不断跟进学科知识的更新和培训，我们一定能够成功应对新课标带来的挑战，并为学生提供更好的教育。
总之，通过这次新课标培训解读，我对新课标的理念、课程架构和教学方法有了更为深入的了解。新课标的推出标志着教育的进步与改革，我们作为教育工作者，要不断提高自己的教学水平，更新教育理念，以适应教育改革的要求。只有如此，我们才能够更好地引导和培养学生，为他们的未来发展奠定良好的基础。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇十九
近年来，我国教育体制发生了巨大的变革，其中一项重要的变化就是新课标的推行。为了更好地适应新课标的要求，提高教育教学质量，学校组织了一次新课标培训解读的活动。在这次培训中，我收获了很多，下面我将总结几点自己的心得体会。
首先，我深刻认识到新课标对教师提出的要求更高。新课标强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。这就要求教师不仅要掌握好知识点，更要具备一定的教学能力和素养。培训中，专家讲解了新课标的理念和要求，通过举例分析，让我体会到新课标对教师角色的转变。教师不再是传授知识的讲解员，而是学生学习的引导者和设计者。这需要我们不断学习、更新教育理念，提高自身的专业素养，以适应新课标的要求。
其次，新课标强调的学生素养培养是一个全方位的过程。在新课标中，知识并不是唯一的目标，还需要通过学习，培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等。培训中，专家们通过解读新课标的具体要求，引导我们思考如何培养学生的整体素养。他们强调了学生的自主学习，让学生在教师的指导下，自己探索问题，解决问题，培养了学生创新思维和解决问题的能力。这让我深刻认识到，教师要放手让学生去实践，激发和培养他们的潜能。
此外，新课标注重实施教改的规划和具体措施。培训中，专家们结合自身的经验和历史，分享了实施新课标的教学策略和方法。他们强调了学校要建立科学合理的课程设置，让学生能够有序系统地学习。同时，他们还介绍了多样化的教学方法，如让学生做实验、开展讨论等，让学生更多地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和创造力。这让我感受到了教学的多样性和灵活性，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，灵活运用各种教学手段。
最后，新课标的推行需要全社会的共同努力。培训中，我们还了解了新课标背后的教育理念和国家的教育发展战略。我们明白了新课标的目标是要培养具有创新精神和实践能力的人才，这是我国发展的需要。因此，教育工作者要有责任感和使命感，从自身做起，积极参与到新课标的实施中来。同时，社会各界也要共同努力，提供更好的教育资源和环境，为学生的全面发展创造条件。
总之，通过这次新课标培训解读，我进一步认识到新课标在我国教育改革中的重要性和影响力。它对教师提出了更高的要求，强调了全面素养的培养，注重了实施教改的规划和具体措施。同时，新课标的推行也需要全社会的共同努力。我将继续努力学习，不断提高自身的教学能力和素养，为更好地贯彻新课标，培养出优秀的人才做出贡献。
最热课标解读培训心得（模板20篇）篇二十
新课标培训解读是教育改革的重要一环，为我们教师深入了解和掌握最新的教学理念和教育政策提供了重要的支持。近日参加了一次新课标培训解读，我深感所受益匪浅。下面我将结合自己的学习体会，从五个方面进行阐述。
首先，在新课标培训解读中，我深刻认识到了“因材施教”这个教学理念的重要性。传统的教学模式往往是以教师为中心，一刀切地对待学生。而新课标培训解读的理念则是要充分重视每个学生的个体差异，针对每一个学生的特点来进行教学。只有真正了解学生的个性、兴趣和潜能，才能使每个学生都能得到全面的发展。这对于我来说是一个重要的教育触动，我将会更加注重与学生的互动，促进他们的全面发展。
其次，在新课标培训解读中，我也了解到了素质教育的核心思想。素质教育是培养学生综合素质，全面发展的教育理念。传统的教育注重学生的学科知识和考试成绩，忽视了学生其他方面的发展。而新课标培训解读则强调学生良好的思维能力、创新能力和实践能力的培养，这样才能真正培养出具有竞争力的人才。这对于我们教师来说，是一个很大的挑战，也是一个很大的机遇。我们需要不断更新教学理念和方法，注重培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
再次，在新课标培训解读中，我深感教育改革是一个长期的过程。教育改革不是一蹴而就，而是需要教师们与时俱进，不断适应新的教学理念和教育政策。新课标培训解读提醒我们，要在教学中注重培养学生的探究精神和创新意识，注重培养学生的实践能力。这对我们教师来说，需要不断地学习和提高自己，跟上时代的发展。只有不断更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应新的教学要求。
此外，在新课标培训解读中，我也看到了高效课堂的重要性。随着社会的发展和竞争的加剧，学生的学习时间变得更加宝贵。教师们要善于利用课堂时间，提高教学效率，使每一堂课都能够实现学生的有效学习。新课标培训解读中，我们学习到了一些提高课堂效率的方法，如分组合作学习、课前预习、课后反思等。这些方法对我们教师来说，是很有启发的。我们要注重培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
最后，在新课标培训解读中，我意识到教师的自我成长是教育改革的核心。教师是教育的主体，教师的素质决定了教育的质量。新课标培训解读提醒我们，要加强教师的专业培训和自我学习，不断提高自身的专业能力和教育理念。只有不断充实自己、提高自己，才能更好地为学生的发展提供支持。
总之，新课标培训解读是教育改革的重要一环，对于我们教师的个人发展和教育教学的改进都起到了重要的指导作用。通过这次培训解读，我深刻认识到了因材施教、素质教育、教育改革的长期性、高效课堂以及教师的自我成长的重要性。我将会将这些理念和方法融入到日常的教学实践中，努力改善自己的教学水平，为学生成长发挥更大的作用。