在工作和学习中，我们常常需要总结自己的经验和收获，以便更好地改进和提升。在下面的范文中，我们可以看到不同人的不同观点和思考方式，也能感受到他们对学习和工作的热情和探索精神。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇一
课堂是学生获取知识的重要途径之一，而有效的课堂体验则是学生取得优异成绩的关键所在。在多年的学习生涯中，我体会到了一些有效的课堂心得，帮助我更好地吸收知识，提高学习效果。以下将从积极参与、良好时间管理、合理记笔记、多维思考和与教师互动五个方面进行阐述。
首先，积极参与是获得有效课堂体验的关键。在课堂上，我发现积极参与可以帮助我更好地理解和掌握知识。积极参与包括积极回答问题、勇敢提问等。当老师提问题时，我要努力思考，积极回答。即便回答错误，也不要气馁，因为错误同样是对知识的一个检验。此外，我还要勇敢提问，积极探究疑惑。通过与老师的互动，我更加清晰地理解知识，提高了学习效果。
其次，良好的时间管理是获得有效课堂体验的基本前提。在课堂上，我会合理安排时间，确保每一分钟都能充分利用。具体来说，我会提前预习好课程内容，这样在上课时就能更好地跟上老师的节奏。同时，我还会注意时间的分配，合理安排每个知识点的学习时间，确保每个知识点都能得到充分的理解和记忆。
此外，合理记笔记也是获得有效课堂体验的重要方法之一。在课堂上，老师授课内容可能会很多，而记笔记能够帮助我更好地理解和记忆知识点。因此，我会养成良好的记笔记习惯。具体来说，我会选取重点内容进行记录，不整篇照抄老师的讲课内容，而是整理出重点、关键的知识点，以便后续复习。此外，我还会采用图表、彩色记忆等方式，让笔记更加清晰易读，方便后续复习。
另外，多维思考也是获得有效课堂体验的重要方法之一。除了听老师讲解和记笔记，我还会进行多维思考。具体来说，我会尝试将课堂上学到的知识与生活实际相结合，深入思考其背后的原理和应用。我还会与同学进行讨论，以促进彼此的思维碰撞。通过多维思考，我能更好地理解知识，丰富知识内涵，提高学习效果。
最后，与教师互动也是取得有效课堂体验的重要环节。与教师的互动可以帮助我更清晰地理解知识，解决疑惑。在上课过程中，我会积极提问，与教师沟通，以确保自己对知识的理解。如果遇到问题，我会勇敢向老师请教，与老师共同探讨解决方案。通过与教师的互动，我能更好地吸收知识，加深对知识的理解。
总之，有效的课堂体验对学生的学习成绩至关重要。通过积极参与、良好时间管理、合理记笔记、多维思考和与教师互动等方式，我们可以获得更加有效的课堂体验，提高学习效果。希望通过我的分享，能够对广大学生有所启发，提升他们的学习能力和成绩。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇二
通过收听收看北京师范大学教授钱志亮主讲的《有效课堂哪儿来》，给我的感触特别深，同时也懂得了很多道理，知道了什么是有效课堂，有效课堂的特征，有效课堂的最佳模式等等。
有效课堂就是从教学的本质来看，是教师把信息传给学生，也就是教师不断释放信息，学生掌握信息的过程。主要体现在有效学习上，大多数学生参与教学，在规定时间里掌握规定的教学内容。这里的参与是真参与，不是上课热热闹闹，下课啥也不知道。而是师生真的互动，学到点真的东西。
1、教师的教学是基于绝大多数学生开展的，你教什么学生能不能学会、能不能接受，不是想讲什么就讲什么，想怎样讲就怎样讲，完全不考虑学生。
2、掌握规定的教案，教师必须备好课然后熟悉教案，利用教学资源的多样化，展示自己的知识信息。
3、教学过程的优化，哪个环节能省，哪个环节不能省，哪个环节都得琢磨如何高效。
4、学习者的参与度，学生参与的多少是广度，学生参与的程度是深度。
1、教学任务的适切性。
2、教学模式的科学性。
3、教学组织的有序性。
4、学生的主体性。
记得我小时候的教育是精英式的教学模式，一个班有五六十个学生，重点就培养几个，其他的学生都陪着这几个学生学习，教师把这一大部分学生都放弃了，不太管。从小学到高中一点一点往下刷，尤其是初升高时，就有一大批学生被刷下来，最后到高考时一个班就有几个学生考上大学，这样的教学模式就不是最佳的教学模式，这样的课堂也不是高效课堂。而现在普及九年义务教育，面向全体学生，全面发展，有的老师误解为差生被偏爱，中等生跟着带，优等生自由自在，这种模式是滞后式。这种教学模式也不是最佳模式，这样的课堂也不能高效。那么最佳的教学模式是什么呢?那就是快进模式：老师上课的时候，只讲三分之二的时间，剩下的时间给学生自己去练习，这时候教师去指点那些没消化好的学生，没吃饱的学生，这样才能得到良好的教学效果，这才是高效课堂。
五、有效课堂还要掌握学生的上课曲线。
小学生刚上课3-5分钟，大脑还停留在下课的情境中，还没把心收回来，所以这时就需要教师激情引趣，把学生的注意力引到渴望学习新知上来，然后教师只讲15分钟的新授，因15分钟后学生的大脑兴趣又被抑制了，这时你再讲学生也听不进去了。最后教师还要抓住下课前的几分钟，做好知识性的总结，这个时候学生心想要下课了再不学来不及了，所以有效课堂要抓住学生的上课曲线也很重要。
总之，通过学习北京师范大学教授钱志亮《有效课堂哪儿来》后，给我的教育颇深，知道了怎样上课才能高效的道理。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇三
我今年参加了省中小学教师素质提高全员培训活动，通过专家的细心讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。经过学习，我应该在这两个环节应做到以下几个方面：
备课是上好课的关键和前提，不备课就不能走进课堂。什么是备课？顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。
（一）三标：
1.新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的。
2.备各单元或各章节的目标。
各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。
3.备课时的目标。
一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。
（二）三点。
突破重点、讲好难点、说明疑点。
在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，费解的，不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。
（三）两个实际：
从学生的实际出发，从教材的实际出发。
首先备学生。从学生实际出发，便于因材施教。
其次是备教材。也就是教师与文本对话。它有三层含义：1、了解自己所使用的教材的特点。2、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通。3、在“熟”字上下功夫。
（四）一联系。
备课常常要想到四个字：纵横联系。
纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进的，学生的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系。
是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是课堂高效教学至关重要的组成因素。我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富魅力。
（一）创设宽松、和谐的课堂气氛。
宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。
（二）激发学习兴趣，使学生乐于学习。
放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，使他们在生活。
中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、求实的学习习惯。课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，才能引起学生的求知欲，圆满完成教学任务。
（三）注意讲课的艺术。
讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作、画、演。
1、“讲”。讲的艺术技巧主要有：
（1）讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。
（2）讲课的语言要求。
讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用12个字来概括：“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”。
2、“写”。
“写”就是板书，上课要善于应用板书，“字如其人”，同时也体现教师的教学态度乃至性格。
3、“作”。所谓“作”，顾名思义是指动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。
4、“画”指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。
5、“演”，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观教具是“演”，教师的示范、朗读等也是“演”
所以，一节好课应该做到：
饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式，这样，才能更好地实施有效的课堂教学。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇四
课堂是学习的主阵地，如何有效地学习和掌握知识成为每个学生都需要思考和探索的问题。经过四个年级的学习，我也积累了一些关于有效学习的心得体会。在这里，我想分享一下我对于有效的课堂学习的一些看法和体会。
首先，要善于倾听和思考。倾听是学习的起点，只有认真倾听才能真正理解老师所讲授的知识。当老师讲解时，我们应该集中注意力，认真聆听，同时积极思考和分析，将所学知识与自己的实际经验结合起来。通过思考和提问，可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习的效果。
其次，要积极参与课堂活动。积极参与是学习的关键，通过互动和合作，可以激发出思维的火花。在课堂上，我们要勇敢地提问和回答问题，敢于表达自己的观点和看法。参与课堂互动不仅能够增加学习的乐趣，还可以锻炼我们的口头表达能力和思维能力，培养我们的创新精神和合作意识。
再次，要做好学习笔记。学习笔记是学习的纪录和总结，帮助我们回顾和巩固所学知识。在课堂上，我们可以用简洁的语言和图表来记录老师的讲解和解决问题的过程。在课后，我们可以参考学习笔记来回顾和复习，帮助巩固和深化我们对知识的理解和记忆。同时，学习笔记也是学习的互助工具，我们可以将自己的学习笔记与同学进行交流和分享，互相帮助和补充，提高学习的效果。
此外，要善于利用现代化教学辅助工具。如今，我们身处数字化时代，各种先进的教育技术和工具为我们提供了更加便利和多样化的学习方式。我们可以利用计算机、互联网等工具，通过网络学习平台，观看优质教学视频和参与在线讨论等方式来拓宽知识面和提高学习效果。合理利用现代化教学辅助工具，可以让我们学到更多的知识，培养我们的信息获取和处理能力。
最后，要不断激励自己，保持学习的热情和动力。有效的课堂学习是需要长期坚持的，并不是一蹴而就的。在学习的过程中，我们会遇到困难和挫折，但是只要能够坚持并且激励自己，相信自己能够成功，就一定能够战胜困难，取得好的学习效果。我们可以设立一些学习目标，制定学习计划，定期检查和评估自己的学习进度和水平，及时调整和改进学习方法。
总之，有效的课堂学习需要我们全身心的投入和积极的参与。通过倾听和思考，积极参与课堂活动，做好学习笔记，利用现代化教学辅助工具，以及保持学习的热情和动力，我们就能够在课堂中取得好的学习效果。相信只要我们不断努力和探索，学习的道路上就会有更多的收获和成长。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇五
让学生喜欢，让学生期盼，让学生激动，让学生振奋，让学生逻辑，让学生聪明，让学生发现，让学生创新，让学生思维，让学生收获，是每位教师的毕生追求，这一切都源于要上好每一节数学课。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。而且，随着时代的发展、社会的进步，对课堂教学的要求也在不断地变化，狭义的评价一般从教与学两方面来评价。教要教得清楚、科学、正确、透彻、精彩、民主、启发性强、有效益；学要学得懂、学得会、记得牢，有兴趣、积极、主动、会学、乐学、收效大。具体到数学课堂教学应具备如下条件：教学目的明确恰当、重点突出、难点突破、基础扎实、数学味浓、科学准确、教学有效高效、人文课堂、预设与生成共存、师生积极投入、有亮点，有特色。当然，一节好的数学课并不是只具有以上特征，也并不是要具备以上所有特征，最重要的是，我们的数学课堂应该少一点形式，多一点内容；少一点繁杂，多一点简明；少一点装饰，多一点数学；少一点干扰，多一点效率；少一点限制，多一点自由；少一点专制，多一点民主；少一点责难，多一点人文；少一点被动，多一点主动；少一点封闭，多一点开放；少一点单一，多一点多元；少一点矜持，少一点张扬；少一点沉闷，多一点激情；少一点共性，多一点个性。而这一切都取决数学课堂教学设计的有效性。笔者认为应从一下几个方面深入地研究和探索：
一、问题情景引入的有效创设。
有效的“问题情景”是指能激发学生兴趣，激发学生思考的一种问题模式。要研究“问题情景”的价值，为什么要引入这一问题情景？什么样的问题情景才是有效的？新课引入的问题情景包含数学的思想、数学的本质，并能很好地贴近学生，从而起到先声夺人、发人深省的效果。创设“探究”的问题情景，首先必须是问题要有典型，要有思想。其次是问题的设计要符合学生的认知规律，要符合“最近发展区”理论。学生由问题引起认知冲突、思维碰撞，由此广泛地展开师生交流，在探究的过程中培养创新能力。但我们要避免“开放过度”的问题情景，要避免“探究无力”和“探究无味”的问题情景。因此，有效的问题情景的创设必须研究两个关键的问题：一是问题的“研究性”能否引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思考，从而有效地培养学生发现问题、研究问题的科学素养。二是问题的“障碍性”与学生的认知水平是否辩证统一，会不会严重阻碍学生的接受与兴趣，影响研究质量和效益。
二、课堂提问的有效创设。
课堂提问的有效性应具备一下几个特征：
1、可及性：问题的设计要符合学生一般的认知规律，身心发展规律等；
4、体验性：能给学生提供深刻体验，人人有所得，包括操作、探究的机会或替代性教经验，学生能够感受、体验数学。
三、自主合作探究的有效创设。
所谓“自主合作探究”教学模式就是在就是指导下，要以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的动手实践、自主探究、合作交流为主要的学习方式，通过小组合作学习和组间交流竞争为主要途径，实现全体学生的主动性、社会性和创造性和谐发展的教学活动方式。一堂好课，往往是师生的双边活动恰到好处的结果。一个充满生命活动的课堂，必定是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道共同“生成”课堂，这就要求师生之间、学生之间产生一种互动，进而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，发挥学生的主体意识和主观能动性，使学生从具体问题的分析过程中得到启发，从而更好地优化课堂教学，改善课堂教学效果。
四、教学方法与手段的有效创设。
平所制约外，还受教师自身的个性特点、教学环境和技术手段等因素的影响，如何综合、辩证地根据教学的目标任务、教材的内容和性质、学生的知识基础和认知水平、教师的素质和特点、教学环境等选择合适、最佳的教学方法，具有高度的艺术性。一般来说，对不同性质的教学内容和不同的目标要求应设计不同的方法。如讲授法、自学或探究发现法等等。随着新课程改革的不断深入，教学手段日益精巧、复杂。当前，在数学教学中，除使用实物、模型、图表、教具等传统的教学手段外，已普遍尝试运用实物投影仪、多媒体、电子白板等现代化教学手段，力求通过操作演示，丰富和优化数学教学过程。利用计算机的动画功能、闪烁功能、彩色功能，对有关数学内容的传授方法进行设计，这不仅大大丰富了教学中传递信息的途径，同时也为教学方法与手段的设计提供了更广阔的途径。
五、例题和练习的有效设计。
例题教学和练习属知识应用阶段，所选例题具有典型性、启发性、创造性和审美性。教材例题一般具有典型性和示范性，设计时要善于对它进行剖析、改造和深化。练习是数学教学的一个重要组成部分，学生通过练习题训练，巩固概念，体会数学思想，掌握数学方法。训练内容针对性和目的性要强，习题训练的设计要有层次，根据学生的数学学习水平提出不同的训练要求，重视习题训练的质量和效益。在数学练习训练中，注重引导学生积极参与，让学生体验发现和解决问题的策略，进而全面提高学生的数学素养。
六、课堂小结的有效创设。
在中学数学课堂教学过程中，课堂小结几乎是每节课都不能少的。实际上，在一节课临近结束的时候，全面总结一堂课的重点内容，回顾学习探究的历程，领悟重要的数学思想方法，对于巩固课堂教学成果，深化知识网络结构，培养学生能力，教师总结反思自己的教学，都是十分有意义的。但是，在实际教学实践中，仍然存在着以下问题：仅仅只把课堂小结当做不可缺少的一环，鲜有明确的目标意识；几乎是一成不变的形式————教师的独白与“告知”—————学生只是在“听”，接受教师强加给自己的“教学效果”；课堂小结甚至成了课堂结束的序曲。如何努力追求课堂小结的高效率，最大限度地发挥其应有的作用，是我们应该积极探索，不断完善的。同时，学生学习了哪些知识，经历了怎样的研究学习经验，甚至遭受到的种种挫折，都是值得我们引导学生加以回顾、反思和总结的。当然，一个优秀的教师在教学结课时常常使用设置悬念的方法，使学生在”欲知后事如何”时噶然而止，从而给学生留下了一个有待探索的未知数激发学生学习新知识的强烈愿望，使“且听下回分解”成为学生学习的期待。
数学课堂教学设计有效性是科学和艺术的高度统一和完美结合。它以现代数学教育理。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇六
这段时间，我认真学习了《有效课堂的实施与策略》，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：
一、提高课堂教学言语艺术的策略。
言语是教师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生知识和感情交流的双向桥梁。教师言语科学规范，思路清晰，恰当准确，感情丰富，生动形象，可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲，就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激情和审美情趣。因此，教师言语基本功十分重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深入浅出，从实质上减轻学生的心理压力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获取更多的知识。
1、教师要不断积累知识，提高自身素质。
教师要给学生一滴水，自己须有一杯水;要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取出，信手拈来，得心应手的为我所用。
同时，作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，做品德高尚、受人尊敬和爱戴的人师。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。
2、教师要不断磨砺思想，训练思维。
思维与言语密切相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思想的直接显示，思维的方式决定了言语表达的顺序和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着言语的发展，因此，要提高教师的言语表达水平，进行思维训练也是必不可少的。
首先教师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思考者看问题，想事情时能够围绕一个观点或中心，并将思维视角分散开来，全面与细节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。教师思维具有广度，知识表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下展开广泛的想象。在教学中，教师进行思维广度训练时应注意两点：第一，有广博的知识储备，渊博的知识是教师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。第二，进行思维广度训练，如充分联想等。其次，教师还要进行思维深度训练。思维深度指认识事物，思考问题的独到程度和深刻程度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练需要教师调动进一步探索的积极性，设计一些易于深度思考的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。
教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇七
20xx年12月，我根据自己的实际情况以及数学教学的需要，决定将“小学数学课堂有效提问研究”作为我的研究项目。通过对小学数学课堂有效提问的研修学习，使我认识到课堂提问能打开学生的思维之门，能为培养学生各方面的能力起到关键作用。现就个人在教学实践中的感悟，就提高课堂提问的有效性谈几点浅薄的体会：
然而，老师只有一个，学生却有一个班，不同的学生基础有差别，智力也有差异，接受同一知识所需要的时间也不一样，老师的教授方法却很有限，那么怎样让有限的方法尽可能的适合更多的学生呢？这就要求教师要尽可能的了解学生，研究学生，哪些知识学生更难掌握，哪些知识学生还存在疑问，学生喜欢怎样的课堂以及通过了解学生的兴趣与课堂教学联系起来使学生对课堂提出的问题感兴趣，学生在不知不觉中掌握了知识，这样的课堂提问才更有效。
。教师必须把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。在备课过程中仔细推敲，设计的问题要紧靠教学目标，要突出课堂知识的重点、难点，使提出的问题问在知识的关键处。同时要充分考虑到学生的实际情况，问题既不能太难又不能太易，尽量设计让学生“跳一跳能够着”的问题。因为问题太易会使学生提不起数学的兴趣，问题太难又会使学生失去信心，影响课堂教学的效果，久而久之，还会挫伤学生学习的。同时还要注意设计的问题要具有启发性。问题具有启发性是指能引起学生联想而有所领悟的问题，能激发学生思维的兴奋点，引起学生进行深刻、周到的思维活动，从而达到教学效果。
在上课时，不同的问题问不同的学生，让问题问到点子上，发挥课堂提问的针对性和有效性。有的老师提问，喜欢提问成绩好的学生，对答如流，省时省心。但总叫那几个人，“圈子”划得太小，时间长了，其他学生知道应答无份，就处于消极的状态。学习成绩一般或教差的学生就没有参与的趣味，不利于调动大多数学生的积极性，很难使全体学生共同提高。有的老师只提问“学困生”，而且是惩罚性的， “哪壶不开提哪壶”。显然是为了提起学困生的注意，让他们跟上来，但往往占去很多的课堂时间，学生答不上来，老师一通批评、挖苦、讽刺，有时搞得哄堂大笑，课堂成了老师的“发火场”，教学效果大受影响。有的老师课堂提问过于简单，有的问题过难、过偏或过于笼统，使学生无处下手，严重打击学生的学习积极性。因此，教师应该设计不同层次和梯度的问题，让各个层次的学生得到发展。
教师要进行有效的课堂提问必须具有与这些知识相关的知识与经验，这样提问时，问题才更加贴近生活又不偏离所要讲解的知识点。这就要求教师要不断学习，使自己的知识面更家广博，同时要细心观察身边所发生的一切，把与数学有关的现象事例记录下来，在课堂中就能通过提问使教学更加有效。
总之，通过这段时间的实践研究，我认为课堂提问看似简单，但实施起来却往往有相当的难度。它既是一门科学更是一门艺术。课堂环境的变化莫测，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。只要我们能持之以恒地实践下去，不断反思，逐步改进，课堂提问的效率一定会提高，真正实现有效提问、高效课堂。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇八
课堂教学是学习的重要环节，所以如何学习和掌握知识就成为了学生们必须面对的问题。本文将针对课堂有效进行思考和总结，并提出一些建议和体会。
首先，课堂教学的效果与学生的主动性息息相关。学生应积极主动地参与课堂的讨论和互动，而不是僵坐在座位上等待老师的灌输。创设良好的学习氛围是提高课堂教学效果的关键之一。学生可以主动向老师提问，与同学们积极交流，参与小组讨论等。通过这些互动，学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。
其次，学生们需要做到专注。在课堂上，往往会出现注意力不集中的问题。因此，学生们应努力培养良好的学习习惯，保持专注力。可以通过调整学习姿势，避免过度疲劳；合理制定学习计划，提前预习；及时记录重点知识等方式来帮助提高专注力。在课堂上，要尽量不串课，不走神，保持思维的连贯性，主动思考和解决问题。
第三，老师在课堂上的角色也至关重要。老师要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，做到知识点的重难点突破，注重课堂知识的实际应用，让学生们能够真正理解和掌握知识。除此之外，老师还可以通过多媒体、实例等方式来丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。此外，老师要善于引导学生思考，鼓励学生们发表自己的观点和看法，提高学生的思维能力和创造力。
第四，学生们应注重课后的复习和总结。课堂教学只是学习的起点，真正的学习发生在课后。定期进行复习，对所学的知识进行巩固和深入理解。可以通过预习、复习笔记、解题等方式巩固课堂知识。在总结过程中，学生们可以找出自己在学习中存在的问题和不足，制定相应的改进措施。同时，可以将知识与实际生活相结合，从而更好地理解和记忆知识。
最后，学生们要持续努力，保持良好的学习态度。学习是一个长期的过程，并不是一蹴而就的。面对困难和挑战，学生们要克服困难，鼓励自己，相信自己的能力。同时，学生们还应保持积极向上的心态，勇于面对失败和挫折。只有坚持不懈，不断努力，才能取得良好的学习效果。
总之，课堂教学的有效性是学生们共同努力的结果。通过学生的积极参与和专注，老师的精心指导，课后的复习和总结，学生们将能够提高课堂教学效果，获得更好的学习成果。课堂教学不仅仅是知识的传输，更是学生们提高综合能力和发展潜能的重要平台。让我们共同努力，创造一个有效的学习环境，共同成长，共同进步。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇九
姓名：赖小惠时间：20xx年6月通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论什么科目被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导学”的模式。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导学”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的内容也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十
课堂作为学生学习的重要场所，对于学生的学习效果起着关键作用。而课堂的有效性直接影响着学生的学习效果。本文将就个人在课堂中的体验和感悟，分享一些关于课堂有效性的心得体会。
第二段：选择与参与。
在课堂中，我发现学生的积极选择和主动参与对于提高课堂的有效性十分重要。课堂上，我常常见到一些同学只坐在座位上听课或者在看手机，缺乏主动参与的意愿。相比之下，那些积极回答问题、主动与老师互动的同学，他们的知识掌握更好，学习成绩也更出色。因此，我深刻认识到在课堂中，及时做出选择并积极参与是至关重要的。
第三段：有效沟通。
除了个人积极参与外，课堂的有效性还需要建立在师生之间的有效沟通之上。老师要注重与学生的互动，倾听学生的心声，尊重学生的意见。而学生也应该尊重老师，虚心听取老师的教导。有效沟通可以促进师生之间的良好互动和共同理解，使课堂更加生动有趣，增加学生的学习兴趣和参与度。
第四段：合理布置。
课堂的有效性还与教师的课堂布置有着密切的关系。教师应该通过精心安排教学内容，紧密结合学生实际，激发学生的学习兴趣。同时，灵活运用多种教学方法和手段，提供多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。此外，教师应合理安排学习任务，使学生在课堂中既能获得知识的输入，又能进行思考和输出，充分发挥学生的主动性和创造性。
第五段：课后巩固。
课堂有效性不仅体现在课堂上，还需要在课后进行巩固和延伸。学生应积极复习和总结课堂所学知识，巩固学习成果。同时，可以进行课外拓展和继续深入的学习，提高自己的综合素质。此外，学生还应及时向老师反馈学习情况和困惑，以便老师及时纠正和帮助。通过课后巩固，可以更好地加深对课堂知识的理解，提高学习效果。
结尾段：总结。
课堂的有效性是提高学生学习效果的关键因素之一。通过积极选择与参与、建立有效沟通、合理布置课堂、课后巩固等措施，可以使课堂更加高效有趣。课堂的有效性不仅提升了我们的学习兴趣和参与度，也培养了我们的思维能力和学习能力。希望每个学生都能充分认识到课堂有效性的重要性，并努力提高自己的学习效果。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十一
本学期我们学习了钱志亮教授的有效课堂哪里来的演讲报告内容,使我得到很大的收益.我想“有效课堂”的最终目的是使我们的教学变得有效。而上好每一堂课又是基础，如何激发学生学习的欲望。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
1、情境创设应目的明确。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，我们在教学过程中要充分发挥情境的作用。
2、情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，有利于学生体验到生活是无处不在的，培养学生的观察能力和创造能力。
3、教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的'情境也应具有一种时代气息。
4、情境的形式要有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的。情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征，要根据不同的教学内容而变化。对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课更有效。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十二
1、在教学中，教师要抓住所学内容的本质，及时捕捉适当的学习时机，提前对相关的内容、思想、方法进行有意识的渗透，以达到强化学习重点，减缓学习坡度，提高学习效率的效果。
2、在强化学习的同时，要及时综合，没有及时综合学生就得不到及时巩固，没有及时综合学生就不会灵活运用，没有及时综合学生就没有能力有效提高，学到哪里就及时综合到哪里。
3、要引导学生学会发现问题、分析问题、解答问题，鼓励和启发学生开动脑筋积极思考，抓住问题的实质，努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法，这样有利于培养和发展学生的聚敛思维。
4、练习是帮助学生将所学的内容吸收、巩固、提升的必要渠道，练习题的内容必须精远巧编，安保证课本中的基本题型，形式要灵活多变，不拘泥于课本的习题，深入研究，努力编写一些有创意的新题，有效地激发学生的解题兴趣，培养学生解决问题的能力。
5、目标是行动的开始，有了目标才会有行动的思路，才会有迈开行动的步子。上好一节课，要先引导学生明确学习目标是什么，注意分步组织落实，将教学内容化整为零，加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感，激发学生提高学习的.兴趣，提高学生课堂学习的信心。从学生的实际情况和教学的实际内容出发，找到合适的起点，围绕重点组织教学，用重点统帅教学，建立符合学生认知规律的学习。
1、教师对待学生的态度，是在一定师生关系的基础上生成的，有什么样的关系就会生成什么样的态度，建立民主和谐的师生关系，教师一般都出于主导地位，具有一定的主动性。这就要求每一个教师都要有一份爱心，真心热爱每一个孩子，对学生不苛求、不埋怨、不指责；有一份虚荣心，虚心接受学生的意见和学生共同学习，提高。
2、要相信学生，相信学生所具有的潜能，敢于让学生在课堂让自主参与，解放学生的思想，指导学生，并激励学生。
3、学生在学习过程中需要评价，评价对学生的成长具有非常重要的促进作用，要正确的认识事物，评价是一种价值判断，正确的评价有利于人的自我完善；评价是一种交流方式，真诚评价有利于人的合作互动，在实施激励评价的同时，教师必须保证评价对学生是正确和真诚的。
最后，合理使用多媒体。借助多媒体实施课堂教学，是提高课堂教学有效性的客观要求。必须合理使用多媒体，才能发挥其对教学的支持作用，利用多媒体可以根据课文激情导课，情境导学，问题导学，通过目标检测进行反馈，总结会了多少，可以灵活运用多少，并反思不足之处。上好一节课，要先引导学生明确学习目标是什么，注意分步组织落实，将教学内容化整为零，加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感，激发学生提高学习的兴趣，提高学生课堂学习的信心。从学生的实际情况和教学的实际内容出发，找到合适的起点，围绕重点组织教学，用重点统帅教学，建立符合学生认知规律的学习。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十三
实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下：
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的`落实，保证预习的效果。
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。
课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索……。
整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。
贵阳二十三中数学组舒鸿莉。
20xx年12月30。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十四
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
1、不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”来代替。这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。
2、要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。
1、“学起于思，思起于疑”
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。
2、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到发展。具体在操作中应注意以下几点：
1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。
2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十五
课堂是学习的重要环节，也是学生获取知识、培养技能、提高能力的关键时刻。如何在课堂中获取更多的收获，是每个学子都需要思考和努力的问题。经过一段时间的学习和体验，我深刻体会到了一些课堂有效的心得和体会。
首先，积极主动参与课堂。在课堂上，积极主动的态度可以激发学习的兴趣。老师的讲解和互动是课堂的主线，只有积极参与才能更好地理解和掌握知识。我意识到，课堂不是被动接收的过程，而是互动的平台。只有我积极主动地提问、回答问题、与同学们交流讨论，才能真正参与到课堂中，将知识与自己的思想融合。通过积极主动参与课堂，我的学习效果明显提高了。
其次，良好的时间管理对于课堂效果具有重要的影响。时间管理是一门艺术，它涉及到课前预习、上课专注以及课后复习等方面。在课堂前，我会合理安排时间，对即将学习的知识内容进行预习，这有助于我更好地理解和吸收老师的讲解。在上课期间，我会集中注意力听讲，做到专心致志，避免分心和浪费时间。而在课后，我会及时复习和总结课堂内容，以加深对知识的理解和记忆。通过合理的时间管理，我可以更好地利用课堂时间，提高学习效率。
第三，做好课堂笔记对于课堂学习效果也是至关重要的。课堂笔记是学生们对知识进行梳理和总结的重要方式之一，也是对课堂内容的进一步思考和巩固的过程。通过做好课堂笔记，我可以将老师的讲解进行记录，有助于我更好地回顾和理解知识。在做笔记的过程中，我会以简明扼要的方式记录重点内容，同时结合自己的理解和思考进行注解。课后，我会对课堂笔记进行回顾和整理，进一步加深对知识的理解和记忆。课堂笔记的做好，对于丰富个人学习资料，提高课堂效果具有重要的帮助。
第四，培养良好的团队合作能力也是课堂有效的一大要素。在现代教育中，强调培养学生的综合能力，其中团队合作能力是非常重要的一个方面。在课堂上，老师常常会组织学生们进行小组讨论和团队活动。良好的团队合作能力可以让学生更好地发挥自己的优势，倾听别人的意见，集思广益，形成更好的解决问题的方案。在我参与小组讨论和团队活动时，我会主动发言，提出自己的观点，与团队成员共同协作解决问题。通过团队合作，我不仅能够学到更多的知识和技能，也能够培养与他人良好的沟通和协作能力，这有助于提高课堂效果。
最后，养成良好的课后学习习惯是课堂有效的关键因素之一。课堂结束并不意味着学习的结束，课堂上的学习只是知识的开端。课后的学习，包括作业完成、复习巩固、查漏补缺等，是学生巩固课堂知识的重要环节。在我进行课后学习时，我会合理安排时间，认真完成老师布置的作业，同时加强对知识的复习和巩固，及时解决自己在学习中遇到的困难和问题。通过养成良好的课后学习习惯，我可以不断提高自己的学习效果和成绩。
总之，课堂有效的心得和体会是学生们不断学习和探索的过程，它要求我们要积极主动参与课堂，合理安排时间，做好课堂笔记，培养团队合作能力，养成良好的课后学习习惯。只有这样，我们才能在课堂中获取更多的收获，提高自己的学习水平和能力。让我们共同努力，追求有效的课堂学习，实现自己的学习目标和梦想。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十六
9月18日听了李校长的讲座《如何实施高效课堂教学策略》后,深有感触。有以下体会：
一、通过培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要：
二、在教学中，从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的'“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。
四、从这次活动中，我深深感受到，教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：
2、仔细推敲教学方法。在教学中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂实验。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学。提高学习的效率。
5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要伤害孩子的自尊心。
6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否。
定评价。评价要中肯，要切合实际。
7、对学生的期望值不要太高。
因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。
精选有效课堂教学设计心得体会范文（17篇）篇十七
第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。
实现教学进步和发展的基本内涵。
第二，整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。
学生的进步和发展是通过教学获得。
第三，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的'。有效果，主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。有效益，即有效教学不仅要求教学有效果，而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。教学有效率，主要是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素；学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。要提高教学效率，就要优化师生的教学行为，教学行为越有效，学生的学习投入就可能越少，效率越高。