写心得体会是一种对自己和他人的尊重和重视，通过分享自己的思考和经验，可以让身边的人获得启发和借鉴。小编为大家收集了一些精品心得体会范文，希望对大家有所启发和引导。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇一
一年有四季，四季各不同，每个季节每个地方都有着它独特的美。
春天我认为最美的是公园。公园里的柳树姐姐长头发了，又长又绿。草努力的钻出了泥土，在泥土上给我们看它的生命力。花儿也张开了，它在给我们看它那美丽的样子。鸟儿也回来了。人们也带宠物来到了公园。公园又成了热闹的景象。
夏天我认为最美的是海滩。沙滩上人山人海，有的小孩在堆沙堡，有的小孩拿着小枪在对射，有的小孩子在挖河道，运沙子……而在海面上，有些大人和小孩在游泳，有的带着游泳圈和水枪在海上游射，真是热闹非凡。
秋天我认为最美的是田野。秋天是个丰收的季节，在田野里，硕果累累，瓜果飘香。农民伯伯挥洒着辛勤的汗水，看着一片片金黄的稻谷，脸上露出了开心地笑容。
冬天我认为最美的是雪地。冬天，世界便被那纯洁、晶莹的雪花覆盖了。大雪漫天飞舞，一瞬间就把世界装扮成了粉妆玉砌的童话。孩子们带上各种工具，如：铁锹、桶子……来到了雪地上玩耍，一起堆堡垒、建城堡、筑炮塔……但如果建筑被人毁掉，那么孩子一定会报复的，于是孩子们又一起打雪仗，打得还不亦乐乎。
一年四季，自然带来的美从未间断。世间并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。当有一天，人们都能够发现身边是如此美丽，那么也终会发现，世界也是如此美好。
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2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇二
小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。
教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。如，词语的准确运用，拟人修辞手法的`运用以及对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇三
1、这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2、在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇四
小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。
教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中习得语言表达的规律。如，词语的准确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。
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2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇五
《四季之美》是第七单元的一篇写景抒情散文。王荣生教授说：“我们阅读散文就是要感受作者的所见所闻，体认作者的所思所感。阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是要通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人的情思以及作者对人生的思量与感悟。”依据文体特征，结合课后题、单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”及学生的前置性学习，我确定了本节课的重难点为体会作者笔下四季之美的独特韵味并进行随文练笔，在课堂教学中，学生能于文本细微之处发现四季独特的情趣并表达这种美，课堂生成也很美。
美在生活处处细留心。课堂伊始，我请学生介绍作者清少纳言。从大家的表情中，我知道学生没有提前查找作者资料，这也在我的预设之中。但让我意想不到的是有一个女生举起了手，她说《四季之美》这篇课文选自清少纳言的《枕草子》，这真是一个了不起的发现！在对话中得知这位同学是从课外书中获取这个信息。语文就是生活，处处留心皆学问。难能可贵的是她能够将课文中的人事景物与阅读结合起来，并随时将有用的资料储存在自己的知识宝库中。顺着她的介绍，我补充了作者作为女官的生活及人们对她的评价，看着同学们认真聆听的眼神，我知道学生已经走进了文本。
美在细微之处的发现。本节课的重点是体会作者眼中四季之美的独特韵味。课堂上，学生们能够细心品读文本，抓住关键景物、事物来体会作者眼中的四季之美。春之美，学生大都能抓住三个带有画面感的动词感受了天空的色彩美，并在我的启发下，关注到叠词的运用让文章更有韵味。夏之美，学生能关注到萤火虫的翩翩飞舞，感叹于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中，萤火虫的动态美！秋之美，我通过创设情境让学生想象为何“归鸦急急匆匆地朝窠里飞”，学生结合自己的生活实际，猜测可能是鸟宝宝在等她，也可能是乌鸦疲倦了想回去歇息-------冬之美，学生能关注到熊熊的炭火和闲逸的心情，但对于炭火的变化关注甚微。其实，这处也体现日本的一种独特的审美文化——物哀之美，比如樱花最美的时候，也正是立刻要凋谢的象征，日本的很多文学中都有类似的描述，但考虑到学生的接受程度，我没有渗透。四季之美，学生对冬之美的感触似乎没有前面三个季节那么敏锐。
美在独特细腻的表达。在巡视的过程中，发现学生对于静态描写和动态描写把握还不太准确，这也符合学生现阶段的学情，因为本单元就是要让学生初步感知静态描写和动态描写。如何解决这个难点？板书是一个很好的支架。借助板书让学生观察，四季最美的时间段都有哪些共同特点？学生回答有独特、短暂、悠闲、安静等；再将最美的景致对比观察，就能发现本文独特的写法——以静衬动。回过头来再次关注文本的表达手法，学生对动态描写了然于心。梳理写法后进行随文练笔。虽然只有短短的几分钟，但学生的小练笔却让我惊喜，诗意的表达，细腻的描写，甚至动态描写的运用，一切都是那么的自然美好！
《四季之美》这篇文章描写的意境无疑是美的，作者的写作手法更是独特的，但我觉得最美的还是课堂上学生朗朗的读书声，无声胜有声的思维脉动，以及侃侃而谈有理有据的表达及诗意的描述，美就在我们身边，我们要做的就是认真聆听，用心发现。
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2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇六
《四季之美》是一篇富有韵味的散文，用独特的视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的'独特的美！
在设计课堂时候，考虑到五年级孩子的学情，我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。
在情境中体会独特的美。
通过自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们美妙的想象，共同赏析春天的黎明和夏天的夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!
在情境中指导朗读。
朗读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。所以在学习春天黎明直火帮，我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美，产生真切的情感体验，从而读好课文。
小组合作，自学秋天和冬天。
小组合作，运用刚才的方法自学秋天和冬天的美，教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。
在情境中思考。
作者为什么能够写出如此美丽的散文?；离不开对生活和自然的热爱。
不足之处:。
导入不够新颖，没有把学生带入文本。
课堂气氛不活跃，学生沉醉其中，互动太少！
学会等待，静待花开！
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇七
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
1、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的`生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
3、小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇八
《四季之美》是一篇富有韵味的散文，用独特的'视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的独特的美！
在设计课堂时候，考虑到五年级孩子的学情，我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。
在情境中体会独特的美。
通过自读体悟、想象画面，用课件的美图和孩子们美妙的想象，共同赏析春天的黎明和夏天的夜晚，在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!
在情境中指导朗读。
朗读训练是语文教学的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于学生增强语感，发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。所以在学习春天黎明直火帮，我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美，产生真切的情感体验，从而读好课文。
小组合作，自学秋天和冬天。
小组合作，运用刚才的方法自学秋天和冬天的美，教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。
在情境中思考。
作者为什么能够写出如此美丽的散文?；离不开对生活和自然的热爱。
不足之处:。
导入不够新颖，没有把学生带入文本。
课堂气氛不活跃，学生沉醉其中，互动太少！
学会等待，静待花开！
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇九
《四季之美》是日本女作家清少纳言的一篇优美的散文，是《枕草子》第一卷的第一段内容。作者按季节顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致，以独特的视角，捕捉了景致微妙的动态变化。感情细腻真挚，字里行间充溢着对自然和生命的热爱。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。”执教前，我认真研读教材、教参，分析学生学情，紧扣单元要素和活动主题，确定了教学思路。首先以优美的导语、精美的图片导入新课，营造了一种美的境界；字词学习环节，充分利用智慧课堂功能，以练习题和小游戏来检测学生的预习情况，再根据学生交流的易错字进行写字指导与点评；在初读课文时，梳理课文脉络，把握作者描写的景致；接下来重点品读课文第一、二自然段，以抓关键词、图片展示、朗读想象、配乐朗读等多种形式，引导学生深入品读文本，体会作者独特的审美视角，以及动静结合的写作方法；最后由读到写，引导学生仿照课文，运用动静结合的方法，写下自己心中最美的景致。
教学后，我认真聆听了各位听课老师的中肯意见，进行了深刻反思：
教学中，我立足学生学情，精心设计教学活动，以用足用好为前提，充分发挥了“智慧课堂”的优势。在字词学习环节，我一改传统字词教学模式，向学生推送预习检测题，让学生通过自主完成练习题和小游戏的方式来检测学生字词预习，再根据学生完成情况有针对性地进行点拔，巩固。培养了学生的预习习惯，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。在写字指导和读写结合环节，让拍照上传自己的作品，并引导学生进行互评，每个学生都是参与者、评价者，学生写得特别认真，评得公正具体。在文本品读过程中，我根据学生的交流、感悟，适时地在大屏幕上进行圈划、批注，引导学生品味关键词的含义，从而对句子的理解也水到渠成。
这是一篇描写四季之美的精美散文，景美、文美。因此，在教学中，我便希望通过精心设计的课堂语言，用心搜集的精美图片和视频，以及优美的配乐朗读，营造出一种美的境界。新课伊始，我以优美的导语、精美的图片，导入课堂。品读课文时，则通过抓关键词，展开想象、图片欣赏等方式，让学生品味景物的动态变化之美；再通过声声入耳的想象朗读、配乐朗读感染学生，更深地领悟作品的言辞之美。在仿写之前，则以一段优美的解说，带领大家走进视频中的四季之美，让学生切身感受自然之美的同时，也打开了学生的思路。有了这充分的铺垫，之后的练笔便水到渠成，学生纷纷将眼中的美景，诉诸笔端，为大家呈现出一段段优美动人的文字。以“美”贯穿课堂始终，完成教学目标的同时，亦培养了学生的审美情趣。
学生是课堂的主体。教学中，我一切从学生出发，重视学生能力的提升。写字指导时，我让学生交流难写易错字和书写注意事项；文本学习时，我引导学生反复品读，交流感悟；朗读指导时，我引导学生自主练习，读出情感；读写结合时，我鼓励学生写出心中最美的景致。此外，我还注重充分调动学生参与评价，适时对学生的评价进行引导，不仅使反馈落到实处，也有效训练了学生的点评能力。
课堂教学永远是遗憾的艺术，本次教学也自然存在许多不足：如品读第一自然段时，对“泛”字的解读不够准确；学习第二自然段后的填空练习未能发给全体学生完成；板书设计考虑不够周到，最后呈现的内容不够完整等等。
但每一次公开课都是一次宝贵的成长经历。要特别感谢教研员束小娟老师的悉心指导，感谢学校同事提出的宝贵意见，感谢诸位听课教师的用心点评，这让我有更多的收获和思考，并努力将所思所得运用于今后的教学中。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十
春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，(漂飘)着红紫红紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜(慕幕)降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神(怡殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
1.在括号里删去不恰当的字。(3分)。
2.这篇短文是按照的顺序来描述景物的，其中：(9分)。
春天，最美的时间是__________，最美的景物有夏天，最美的时间是___________，最美的景物有秋天，最美的时间是___________，最美的景物有冬天，最美的时间是___________，最美的景物有从中，我们可以体会到作者感情。(2分)参考答案：
1、删去的字是：漂慕殆。
从中，我们可以体会到作者热爱大自然、热爱四季的感情。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十一
“好雨知时节，当春乃发生。”春天的第一场雨落下。微微的春风缠着细细的春雨，一点儿也不急躁，一切都显得那么宁静，那么美好。池塘是雨的舞台。雨的双脚轻轻踏过平滑的水面，溅起丝丝波澜，荡起层层涟漪，渐渐流向远方。一阵夹杂着雨丝的风吹过，柳树在风中摇曳着婀娜的身姿，在雨中显得更加苍翠欲滴。路旁的小草星星点点地吐出若隐若现的绿色。这眼前的景色连绵成了一幅山水画。
“接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。”夏天的荷花又一次如期盛开了。荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”池中的荷花色彩明艳，有的白如玉，有的粉似霞。它们的形态也各有特色。有的还是花骨朵，像一个害羞的小姑娘迟迟不肯露面；有的半开半合，“犹抱琵琶半遮面”正是它的真实写照；有的花瓣已经全部展开，张开了热情的怀抱，迎接游人。一阵风吹过，满池的荷花在风中翩翩起舞，使我陶醉其中，分不清自我了。
“何处秋风至？萧萧送雁群。”来迎接秋天的风像一把大扇子，扇去了夏天的炎热。秋姑娘带着她那独特的风来到了人间，施展起她那神奇的魔法。她穿过稻田，把稻子染成了金色的；她走过菜园，玉米被刷成了黄色。她飞过果园，把苹果吹红了脸最后，她也没有忘记给小草换上金黄色的秋装。树叶被吹落下来，静静地闭上眼睛，等待冬天的来临。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”冬天，雪花劈头盖脸地扑向大地，好像要把整个世界吞没。它们像美丽的玉色蝴蝶，在风中飞舞；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使散落的小白花，忽聚忽散，不愧是冬天的杰作！抬头向远处望去，整个世界朦朦胧胧，好似仙境。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”无论春夏，还是秋冬，都是一首首诗，像一幅幅画，各有不尽相同的美。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十二
这个世界上有很多美丽的东西：宁静，安详的小村庄是美丽的；平静，明亮的小河是美丽的；汹涌，广阔的大海是美丽的；欢快，自由的小鸟是美丽的。可我今天要讲的都不是这些，而是那变幻无穷的四季。
春
春天，它是四季中最美丽的季节，这是老天爷赐给春姑娘的魔法棒，春姑娘就拿着魔法棒飞到了人间。
“呼！呼！”春风轻柔地拂过面颊，风中好像夹杂着母亲抚摸小孩的脸的感觉，又轻又柔，感觉舒服极了。
春天，到处都开满了鲜花：有红的似火牡丹，白的似雪的玉兰，黄的似金的迎春，粉的似桃的桃花。那些花儿全都争奇斗艳，竞相开放着，还不断地散发出一股浓浓的香气，令人陶醉其中。
夏
夏天，没有春天那么美丽，没有秋天那么凉爽，没有冬天那么令人欢乐。虽然，它只有单纯的炎热，可是，它却给人们带来了一种别样的感觉。
人们都换上了凉快的短袖、短裤，左手拿着冰棍，右手拿着把扇子，坐在树荫下乘凉，可有些不知道炎热的孩子们还会跑到操场上面玩耍，还有一些人那就更舒服了，抱着西瓜，坐在空调房里面看电视、玩电脑，好像忘记了烈日炎炎，只知道坐在房间里面享受了。
秋
秋天，是凉爽的，是金灿灿的，是硕果累累的。
凉爽的日子是人们最喜欢的，因为在夏季只有炎热，所以人们都想好好的凉快一下。
夕阳下的马路好像被镶了一道道金边，银杏树在秋天里像摇钱树一样，金黄色的叶子缓缓的从树上飘落，就像一个个舞蹈家似的正跳着自己的舞蹈，给人们带来了从未有的轻盈的感觉。
冬
冬天，银装素裹、白雪皑皑，它虽然寒冷，却又有几分温暖。
“下雪了！下雪了！”有几个小孩子正欢快地叫着。雪缓缓地落下，像天上的云朵一样洁白，像鹅毛一样轻盈，纷纷落在大地上、树枝上、屋顶上......雪下了一晚上，第二天我醒来的时候，满地都是白茫茫的一片，没有一点儿瑕疵，突然，一个雪球朝我砸过来，我一看，原来是我的好朋友，我也立刻抓起一把雪，捏成了一个雪球，朝她扔了过去，就这样，我们快乐地玩起了打雪仗......
四季，快乐、神奇、美丽，令人心驰神往，这就是四季吗？它竟然是这样的美妙！
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十三
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图
通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:
出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
作者介绍
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
1.认读生字词
通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语
黎明
红晕
漆黑
夜幕
炭火
闲逸
未免
心旷神怡
2.理解词语
大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？
出示词语
比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是
“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。
3.学习写好难写易错字
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字
本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，
分别是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐，所以下面是“巾”，组词：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有关，所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑，中间的“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇，最下面的部分不是“水”，笔顺是：竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构，被包围的“兔”字不要少写一点，写成“免”字。
请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。
出示课文扫描图片
请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来记叙的？
细心的同学一定注意到了这几个句子（圈画每个自然段的第一句），（标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。
从这几个句子中的关键词语我们就知道：
（出示ppt
9），课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。
作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段，再具体描写这个季节美丽的`景物。每段话以总分结构布局，文章结构规整清晰，层次分明。
1.学习第一自然段
在作者心中，四季之美别有韵味，让我们轻轻掀开春天黎明的幕布，欣赏一下那时的美景吧。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（师范读）春天的黎明令你感受到怎样的美？我们来交流分享一下。
聪明的你一定发现了，春天黎明时，天空的颜色真是美丽而神奇。
(点击关键词）“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态，“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地，缓缓地变化着，铺展着，感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话，边读边想象黎明时天边的景象。
12:出示图片
这就是春天的黎明，东方泛着鱼肚色的天空；这就是染上红晕，飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片，想象画面，试着背诵第一自然段。
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13：梳理小结
第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句，体会作者细腻的动态描写，能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美，联想到更加具体生动的画面。
2.自主研学2—4自然段
下面我们就运用这种方法学习后面的内容。
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14:出示学习提示
快速默读课文2-4自然段，思考：作者笔下的四季之美有哪些独特韵味？圈画重点词句，进行简要批注。
同学们一定有了不少学习收获，我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。
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15:（学习伙伴音频1）
夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉，是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩飞舞，好像无数小星星，为黑夜增添了活力与生趣，多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜，萤火虫闪着朦胧的微光飞行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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16：出示第二自然段
聪明的你一定找到了这几个关键词（标注关键词）“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致，从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行，体现出作者独特的审美情趣。
我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt
17：出示图片
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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18：出示关键句
再读读这句话，你又体会到了什么？
小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊，飞啊，闪啊，闪啊，给夏夜带来了生趣，让人感到惊喜。
我们联系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只，它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（
）固然美,（
），也有（
）。即使是（
），也有（
），闪着（
）在飞行，这情景着实迷人。
借助关键词的提示，想象画面，自己试着把这个自然段背诵下来吧。（停留3秒钟）
感受了夏夜之美，我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。
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20:（学习伙伴音频2）
在作者眼中，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面，点点归鸦，成群结队、比翼而飞的大雁，让天空热闹起来，为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣，在作者眼中也是秋天独有的美丽。
在这里，作者并没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予它们归窠时急急匆匆的情感，让秋天的画面有了动态的美感，真是很独特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文（出示句子）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这些可爱的飞鸟，在秋天自由而快乐，团结又友好。看到这样的画面，作者或许想到了自己的家乡，想到了自己的朋友。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声，和着沙沙的风声，这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。
秋天的黄昏，作者同样抓住了细微变化
“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”（标注关键词）三个不同的时间，将太阳落山的过程，犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往，听觉上同样让人回味。
体会作者笔下令人向往的秋之美，秋之韵，我们一起再读一读这段话。（停留3秒钟）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天图片（夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁）借助图片，想象画面，试着把第三自然段背诵下来。
走过了秋天，我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节，但在作者笔下却有着另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
（师读句子）听了老师的朗读，你感受到了冬天怎样的美？
我们先听一听学习伙伴的分享：
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25:（学习伙伴音频3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐！
结合小伙伴分享的读书体会，你还有哪些发现？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的时段，（标注关键词）“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一冷一暖，形成对比。在作者笔下，冬天竟然是这么闲逸美好，这么独特温馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前，手捧着一杯热茶，作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸，这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。
同学们边读边想象画面，进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。
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27：
《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。
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28：
作者选取自己眼中最具代表性的事物，抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述，呈现出了景物的动态之美，表达自己内心独特的感受。
课下请同学们完成以下作业：
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29：
1.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.预习第23课《鸟的天堂》
大自然的景色是美丽的，我们要用眼去细致观察，用一颗细腻的心灵去感受，体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿，同学们再见。
承诺：
本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。签字：
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十四
xx月8日上午，束小娟名师工作室在小洲中心小学开展教学观摩研讨活动。作为束老师名师工作室的一名成员，第三节课，我在本校执教了《四季之美》这一课。
接到这节公开课的任务是在两周之前，而后我就开始着手准备。选择这一篇课文，首先是因为教学进度安排到这个单元，第二是因为个人对这篇散文的喜爱，它语言非常优美，给人画一般的美感。作者清少纳言以她独特的视角、独特的表达给我们呈现了四季的独特之美。
本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的转变。因此在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。
依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的.教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读“春天最美是黎明”这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。
教学结束后，我先是做了教学设计的陈述和简单的反思，然后各位老师们非常中肯地指出了我的课堂教学的优点和不足之处，结合各位老师们的评价，我对《四季之美》这一课，作出了如下教学反思：
一.我抓住了“美”这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵，最后结课时，大部分学生已经能背诵出第一自然段。
二.课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，利用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，利用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。
三.课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美……整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境中。
以上是我这节课做的比较好的地方，但也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。
还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。
最后，感谢各位老师们的批评指正，我将吸取经验，努力健全，争取在下一次的公开课中，教学水平能更上一层楼。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十五
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：
经过拼读与识记、看图与想像、交流与合作、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
情感、态度与价值观：
1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重点、难点：
1、认字和朗读练习。
2、通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。教学方法：
朗读法、谈话法、讨论法、练习法。课时安排：一课时教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季图片，板书课题。
学生看图片（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？
师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)。
2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季。（板书课题2．四季）。
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、用生字卡片开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）。
4、游戏巩固——（分组开火车）。
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）。
3、图上画了什么？（草芽、小鸟）。
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）。
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶、青蛙）。
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）。
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）。
（三）学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）。
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）。
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）。
4、那我们读读吧。（齐读）。
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）。
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）。
（四）齐读全文。
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展。
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对小鸟说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“西瓜圆圆，他对小熊说：（）”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“（），他对（）说：我是（）天。”（课后，还可以说给小伙伴听。）。
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚”“乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”、“儿”、“九”、“无”。
（1）引导学生发现“七”“儿”“九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结。
（师：小朋友们，让我们再来认识一下美丽的四季。（看图填写季节）今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十六
我的家乡在濮阳，虽然这只是一个不起眼的、毫无名气的小城市，但这里却在一年四季中以不同的方式绽放着自己的别样美丽。
春天，百花开发，万物复苏。大地回暖这正是赏景踏春的好时节啊！几场春雨过后，整个故乡的城就悄无声息的生成了姹紫嫣红的百花园。不论是野外，还是城中，不论是马路边还是阳台上，总有一束花在开放，这里一朵，那里一簇，对着人们微笑着，让故乡在万紫千红中被打扮的美丽动人。故乡的春雨·，也让人陶醉其中。不似冬雨那般让人感到寒冷，也不像夏雨那样猛烈。故乡的春雨。淅淅沥沥，大多为小雨。漫步雨中，尽情地感受着与一丝丝的雨亲密接触的感觉，让人感觉仿佛进入到了仙境一般。
夏天的故乡，则一改春天的温和。进入5月。气温逐渐高起来，蝉鸣蛙声也拉开了帷幕，在这一年最热之时，却另有一番美景。在这个季节中，大自然得以施展自己最为神奇的力量。他先是把麦子呼的一下全变成熟，使农田中麦浪翻滚，好似另一片海洋，让农民在收获的喜悦中赞颂夏天；他又使在春天刚刚开完花的植物似疯了一般生长起来，那翠绿的草树都在这个季节中奋力成长，让故乡的环境更加美好。最后，大自然犹如一个指挥家，一个手势，知了和青蛙都轮番叫了起来，在喧闹中表现着故乡不一样的美丽。
秋日，丰收的的季节到了，如果这时到故乡的乡下去看一看一定能看到那在田野上的丰收场面，那场面不仅震撼人心，而且还透出一种富有内涵的美丽，让人感到难忘。秋日，叶落归根、果实成熟，一切都在一种紧张而欢喜的气氛中稳步地进行着，为冬日做着最后的准备。几场秋雨过去，气温骤然降了下来，秋天也在这有条不紊中过去了。
冬天的故乡比较单调，可一下了雪，就完全两样了。调皮的雪纷纷扬扬地落下来，有的还落进脖子里，让你感到冬天的凉爽。当雪停了，日出时分，火红的太阳透过天边的云彩，照在雪上，让本来银装素裹的、一片洁白的世界铺上了一件彩衣，这时，世间的一切都仿佛被太阳照的透亮，那雪的朦朦胧胧的颜色更是妙不可言，真是个美丽的冬天啊！
故乡的四季，各有千秋，但在我的心中，都是那样的美丽。故乡之美，美在四季，我爱这故乡的四季！
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2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十七
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：
一、以读带讲，促使学生感悟。
作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
不足之处：1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。
2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十八
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。
第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。
确立目标的依据：
1、课标对第三学段的阅读要求：
就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。
【初步领悟文章基本的表达方法】，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。
2、语文书p91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。p102习作要求写出大自然景物的变化。p103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。
最终确定教学目标：
1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。
2、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。
3、有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。
4、选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）。
教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写。
1、教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学。
第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。
第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。
2、学生状况分析，采取恰当对策。
本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。
多媒体课件。
1、交流反馈，板书内容。
2、这四个时间段给你什么感觉？（调动学生生活经验：黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时间段给人“静”的感觉。）。
回顾本单元学习目标：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
1、
默读感受，作者笔下哪个季节的美最打动你？为什么？
预设1（第一自然段）。
（1）生说理由，想象画面。
（2）师小结学生喜欢的角度。
（3）重点指导理解动词：泛着、染上、飘着，区分词语意思，感受彩云的动态美。
（4）美读指导，由轻到重，感受天空变化带来的惊喜之感。
预设2（第二自然段）。
（1）生说理由，想象画面。
（2）引导学生关注三种夏夜的美各有不同。
（3）作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。
（4）美读指导，读出迷人的感受。
预设3（第三自然段）。
（1）生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。
（2）抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。
（3）联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。
（4）美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。
预设4（第四自然段）。
（1）生说理由，想象画面。
（2）引导学生关注冬天早晨的和谐美。
（3）美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。
2、交流感受。
3、唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。
4、美读巩固（背景音乐）。
2、展示交流，生生评价。
整理练笔内容，读给家长听。
春天黎明天空。
夏天夜晚萤火虫动态美。
秋天黄昏归鸦和大雁喜爱。
冬天早晨熊熊的炭火。
2023年四季之美教学心得大全（19篇）篇十九
斜轴约23°的地球，给了我们春夏秋冬，犹如一个生命的轮回，分为四段。
春：生命开端。
公园中，原是满地枯草，现在冒出了一片又一片新绿。那翠绿的颜色，照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，丛中的野花两三株的发出它们的美。
春天，无处不是生命！
夏：生命高潮。
春过了，夏继来。初夏时，满园绿色，荷塘中的荷叶荷花占满池塘。树上蝉在叫，很远却能听见。真应了“居高声自远，非是藉秋风”。几株荷花风格各异，有的完全展开，有的才刚刚露出一点小脑袋，这让我想到了一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
夏晚最有意思的是在庭院中赏月，顺便与蚊虫来一回斗争。老家的蒲扇虽不及电风扇先进，却也摇去了炎热。萤火虫在月夜中翩翩起舞，别有一番情味。
夏天，热情的世界！
秋：生命收尾。
夏过了，秋继来。看惯了绿叶的我们，到秋天看到那满树的绿叶变红变黄，便总会情不自禁地赞叹大自然的神奇。走在路上，时不时有阵阵丹桂香飘来，沁人心脾，让行走的人们忘了前进的步伐，不由得会停下脚步深吸一口，那馋样恨不得把这香味揣在兜里带走。无风的日子，树上的枯叶总会偶尔一叶两叶的慢慢飘落下来，他们总是牺牲自己充当季节预报的使者，让人们知道“一叶知秋”的到来。鸟儿在枝头叽叽喳喳，为这秋天的丰收庆祝歌唱。蓝天下，一排排大雁排着整齐的队伍向南飞去，提醒着人们，秋天到了，冬天已不远了。
秋天，多姿多彩的世界！
冬：生命结尾。
秋过了，冬继来。河面上依稀小鱼在薄冰下游来游去。待到寒冬，一场大雪不期而至，到处一片白茫茫的世界。小草、小树仿佛承受不了雪的重量，都被压得弯了腰。但那一颗颗松树，却依然傲然挺立，真是“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”。孩子们打雪仗的声音时不时地传来，让坐在家里的人们不禁也想出去参与他们。
冬天，一个轮回的结束！
周而复始，四季是一个轮回。一次又一次轮回，正装点着这美丽的世界。