最新口算乘法说课大全(20篇)

时间:2025-01-01 作者:雁落霞

范文是一种学习的工具,它可以帮助我们提高写作的技巧和水平。借鉴范文范本的优点和特点,我们可以提高自己的写作水平,写出更加出色的作品。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇一

1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

1、掌握整数乘法的.口算方法。

2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学时间:1课时。

1、分别出示45页六种交通工具时速的图片,引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、根据图里的的信息,你能提出哪些数学问题?

3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=。

(师巡视,注意统计不同口算方法的种类)。

4、汇报交流。

二、引导学生对比不同算法的特点。

1、出示题目:特快列车3小时可以行多少千米?

160×3=,独立计算后小组交流。

2、引导学生对比16×3=和160×3=,让学生从16和160的关系中,总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”

16×30=。

4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算,将得数写在该题(树叶)的旁边,然后让部分学生说一说计算的过程,及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种,引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。(开放题)。

在反馈时,引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源,扩大解题视野。

四、课堂小结。(略)。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇二

1.使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法,并能比较熟练的进行口算。

2.巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

能比较熟练的进行口算。

一、复习沟通。

口算比赛:

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索,领悟方法。

1.出示例8,学生独立口算。

2.学生完成后,说一说这些题怎样计算简便?

学生可能有以下几种想法:(以第一题为例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添写两个0,得4000。

(2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,这样在4的后面就有1个0,再添上80和50后面的2个0,就可以知道4的后面有3个0,得4000。

3.教师再出示更大数目的口算题,让学生进行计算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4.让学生汇报口算方法,并通过讨论找到最简便的.口算方法。

5.教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。

三、应用知识,解决问题。

1.第16页“做一做”

2.练习四6---11题。

板书:

乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇三

1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

运用所学的知识正确解决问题。

多媒体课件口算卡片红旗。

一、学前准备。

基础知识练习。

1、7070=答案。

6090=答案。

8050=答案。

1140=答案。

3080=答案。

2070=答案。

4060=答案。

3120=答案。

2、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)。

二、探究新知。

1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的.第7题,这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。

老师引导学生想。

(1)题中让我们解决什么问题?

(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?

(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

例:5011=550(千克)。

答:李红家的蚕子可产蚕550千克。

5080=4000(千克)。

答:李家村的蚕子可产茧4000千克。

1850=900(元)。

答:50千克茧能卖900元钱。

2、小象出生后,体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克?

(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正,互相补充。

(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。

例:20020=4000(千克)。

4000=100=4100(千克)。

答:20年后这头大象重4100千克。

三、课堂作业新设计。

2、小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练。

1、不计算,把估算结果写在括号里。

10024=答案。

20030=答案。

3210=答案。

74100=答案。

2040=答案。

6050=答案。

6100=答案。

10700=答案。

1230=答案。

344=答案。

406+8=答案。

570+57=答案。

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?

最新口算乘法说课大全(20篇)篇四

使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。

掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。

能熟练地口算。

10×514×2100×7130×2。

20×334×2200×4210×3。

问:“谁能说一说14×2是怎样口算的?”

1、教学例1。

(1)教师板书14×3,问:14×2我们会算,14×3又该怎样计算呢?

(2)学生回答后,再根据口算过程用方块演示一下。

(3)“谁能说说你是怎样摆的?与口算结果一样吗?”

2、比较14×3和14×2。

教师引导学生对这两道题进行比较,使学生明确:这两道的口算过程是一样的,都是先用乘数去乘被乘数的十位数,再乘个位数,然后把两部分积加起来,只是14×3,个位满10,最后一步是整十数加两位数。

3、例1下“做一做”的练习。

先说说第1、2题的计算过程(指名说,同位说),其它独立完成。

4、教学例2。

讨论想法,汇报(鼓励多种想法)。

5、例2下“做一做”的.练习。

先说想法,再填得数。

1、练习一的第1题。

说图意,填数,讲想法。

2、练习一的第2题。

3、练习一的第3、4、5题。

14×3=42140×3=42。

想:10×3=30想:14×3=42。

4×3=12140×3=420。

30+12=42。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇五

1.探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法,并能正确计算。

2.运用不同的方法解决生活中的简单问题。

过程与方法。

经历算法探究的过程,体验算法的多样性。

情感态度与价值观。

使学生在学习中获得成功的体验,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生合作的精神。

重点掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法,并能正确计算。突破方法探讨分析,实际应用。

难点运用不同的方法解决生活中的简单问题。突破方法自主学习,探讨交流。

教法创设情境,探索发现。学法小组交流,归纳应用。

多媒体课件。

复习导入。

课件出示题目。

3×11=2×13=4×12=16×2=。

7×12=6×10=20×5=10×10=。

组织学生先独立计算,再指名汇报。

教师:今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

探究新知。

教学教材第42页例2。

课件出示情境图。

1.教学教材例2第(1)题。

提问:橙子每盒6个,要求10盒有多少个。该怎么列算式?结果怎么求?

组织学生观察情境图,互相交流讨论。

学生自由回答,教师根据回答情况引导学生写出下列算式:

6×9=54。

54+6=60。

6×10=60。

出示教材第42页例2第(1)题下面的4个算式题。提问:观察算式,你发现了什么?

学生做题并观察,然后分组交流自己的`发现。

2.教学教材例2第(2)题。

要求学生观察情境图,互相交流讨论解决问题的方法,指名汇报。

指导学生将例1和例2第(1)题中的方法结合起来解答下面的小题。可采取以下步骤:

(1)整十的数怎么做?(去掉0,20变成了2)。

(2)12×2时,应该怎么做?(12分解成10和2)。

(3)列出算式并计算出结果。(2×10=20,2×2=4)。

(4)两者相加得多少?(20+4=24)。

(5)最后怎么办?(末端去掉几个0就添上几个0,结果为240)。

组织学生分小组讨论总结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法,小组派代表汇报,全班评议。

教师根据学生回答小结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法:口算一位数或两位数乘整十、整百数时,可以先忽略整十、整百数后面的0,用整十、整百数前面的数乘一位数或两位数,再在积的末尾加上与整十、整百数末尾相同个数的0。

巩固练习。

教材第42页“做一做”。

组织学生先独立完成,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

课后小结。

通过本节课的学习,你掌握了两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法吗?在课后,大家还要勤加练习哦!

6×10=60。

10=1+96×9=5454+6=60。

12×20=240。

12×2=2424×10=240。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇六

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

实物投影仪。

1、听算:

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:

(1)3个十是()?30是()个十?

(2)300是()个百?60是()个十?

(3)9个十是()?3个30是()?

2、分小组讨论交流。

教学例1。

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题a邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式。

300×1060×10。

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)。

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)。

a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)。

b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)。

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)。

2、用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题b:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

a.300×30,60×30分别表示什么?

b.你怎么口算?

(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

第58页做一做。(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

1、第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。

2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题。

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)。

第61页第5、6题。

教学反思:

最新口算乘法说课大全(20篇)篇七

1、使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)和用整十数乘的口算方法,能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则,能够比较熟练地笔算两位数乘两,三位数。

3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。

4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。

5、使学生初步掌握乘法的验算方法,逐步养成检验的习惯。

1、重点:理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。

2、难点:乘数乘被乘数,得数的未位要和乘数对齐,学生计算时容易发生错误,是本单元的教学难点。

3、关键:乘数是两位数笔算乘法教学的`关键是掌握计算法则。加强口算训练,养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置,以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确,还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外,还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。

教学内容:教科书的例1、例2,完成“做一做”题目及练习一的第1-5题。

教学目的:便学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)的口算方法,能够比较熟练地进行口算。

教学重点:理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。

教学难点:乘数乘被乘数,得数的末位要和乘数对齐。

教学关键:得数的末位要和乘数对齐。

一、复习。

1、出示卡片。指名口答得数。

10×514×2100×7130×2。

20×334×2×4210×3。

2、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。

二、新授。

1、教学例1。

(1)出示例题:口算14×3。

(2)引导学生思考:14×3与14×2有什么不同?

(3)演示教具:3个14块的方块图。

提问:“一共有多少块?”“怎么算?”

教师边演示边口述:3个10块是30块,3个4块是12块,合起来一共是42块。

引导学生想口算的过程:先算3个10是多小,再算3个4是多少,因为3个4是12,需要进位,所以是30+12得42。(4)比较“14×2”与“14×3”的区别。

指定个别学生回答后教师:一位数乘两位数的口算,个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的,都是先乘被乘数的十位,再乘被乘数的个位,只是满十的最后一步是整十数加两位数,如14×3最后一步是30+12得42。

2、巩固练习。

做例1下面的“做一做”题目。

16×2=26×3=25×2=。

让学生独立口算把得数填在书上,然后指名说一说是怎么想的。

3、教学例2。

(1)出示例题:口算140×3=。

(2)引导学生观察:140×3与14×3。

提问:这两道算式有什么异同点?“。

师生共议:乘数都是3,被乘数一个是14,一个是140,只是被乘数末尾多一个0,所以只要在14×3=42得数后面添上一个0得420。

又问:“还有不同的想法吗?”

让学生讨论,说出不同的想法,教师加以:还可以想14个十乘以3,得42个十,即420;简便想法:3个14是42,现在得数后面添、一个0,即420。

4、巩固练习。

做例2下面的“做一做”题目。

130×5=380×2=150×6=。

指名口算得数,并要求说说是怎样想。

学生回答后,教师结合“150×6”:先想15×6=90,再在后面添一个0得900,或先想15×6=90,再想150×6=900。

三、作业。

做练习一的第1-5题。

(2)用整十数乘。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇八

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)。

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

多媒体课件。

一、学前准备。

口算练习。

303。

206。

204。

133。

24。

20xx。

950。

1202。

407。

23。

232。

4002。

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知。

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:153。

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想53=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师:想一想,1503=。

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的.积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

2、学习教材第42页例2.

最新口算乘法说课大全(20篇)篇九

1、通过巩固练习,进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

2、让学生感悟积随因数变化的情况,为后面学习积的变化规律埋下伏笔。

3、在估算过程中,学会有理有据地进行表达,培养他们的推理能力。

4、增强学生的创新意识,加强学生创新能力的培养。

5、提供独立思考的环境,通过习题教学巩固学生所学的知识。

6、引导学生自主探究计算规律,培养学生独立思考的能力。

进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

(1)教科书47页的第4题。

1、教师以口算卡的形式出示算题,要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上,提高运算的正确性和速度。

2、练习时人人参与,独立口算。

3、个别答和小组开火车相结合,然后在教科书上填写结果。

(2)教科书48页的.第5题。

1、小黑板出示算题。

2、口算得数,学生汇报,教师板书。

3、请认真观察算式,说一说你发现了什么?(注意给学生充分的时间思考,交流讨论。)。

结合学生的发现,引导学生归纳出:一个因数扩大若干倍,另一个因数不变,积也扩大相同的倍数。

(教师可利用板书进行简要的说明。)。

教科书48页的第6题。

1、小黑板呈现题目,学生读题。

2、学生独立思考,口算结果。

3、说一说,你是怎样想的?怎样算的?

教科书48页的第7题。

1、板书题目。

2、读题,理解题意。买3棵送1棵是什么意思?(付3棵的钱,得到4棵小树)。

3、想一想,可以怎样解决这个问题呢?独立思考,交流讨论。

4、反馈讨论结果,教师进行小结。引导学生认真体会,鼓励创新思维。

5、课堂小结:今天你有哪些收获,你还想知道些什么?

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

提高计算的'正确率和速度。

应用知识解决问题。

教师的教学设计学生的活动教学反思。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数(不进位)。

3、一位数乘两位数(进位)。

1、出示题目,让学生观察。

2、提出问题:他们交的钱数够吗?

3、学生独立思考,然后完成。

4、组织学生交流算法。

1、出示图片,创设情境。

2、提出问题:怎样租车划算?

3、学生讨论:应该怎样做?

4、教师可以适当提示:

先作成表格样式,看看需要多少大车多少小车?

5、组织学生进行交流,可以先说说需要多少大车,多少小车,再比较那种方案划算。

你觉得口算乘法掌握得怎样?还需要在什么地方改进?

学生听算,集体订正,并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格,从中获得信息,并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法,并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图,从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算。

先算出需要几辆大车几辆小车,然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说,对有困难的学生进行帮助。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十一

1.使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法,并能比较熟练的.进行口算。

2.巩固被乘数、乘数末尾有0的笔算乘法简便算法。

使学生掌握整十数末尾有0的乘法口算方法。

能比较熟练的进行口算。

一、复习沟通。

口算比赛:

5×30=100×10=8×60=5×70=。

300×6=40×20=18×20=30×50=。

二、自主探索,领悟方法。

1.出示例8,学生独立口算。

2.学生完成后,说一说这些题怎样计算简便?

学生可能有以下几种想法:(以第一题为例)。

(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添写两个0,得4000。

(2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,这样在4的后面就有1个0,再添上80和50后面的2个0,就可以知道4的后面有3个0,得4000。

3.教师再出示更大数目的口算题,让学生进行计算]。

7000×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

4.让学生汇报口算方法,并通过讨论找到最简便的口算方法。

5.教师总结用整十数乘被乘数末尾有0的乘法的简便方法。

三、应用知识,解决问题。

1.第16页“做一做”

2.练习四6---11题。

板书:

乘数、被乘数末尾带有0的乘法估算。

80×50=12×40=。

400×20=14×50=。

700×30=360×50=800×300=。

300×400=600×400=2400×400=。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十二

今天,我听了王老师上的《口算乘法》这一课后,有以下的想法:

王老师让学生自主的从主题图中寻找信息,并提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

王老师让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题,从而引出两位数乘一位数的口算,继而让学生自己探索口算方法,然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。王老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法,在亲身体验和探索中认识数学。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十三

1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。

2. 能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法,并能正确计算。

一、计算题。

1、做p6的第1题:限时完成,集体订正。

2、做p6的第3题:先独立做,然后交流,说说自己是怎样想的。

鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。

二、运用知识,解决问题。

1、做p6的第2题,独立解答第一问后,组织学生交流,然后提出“你还能提出哪些数学问题?”鼓励学生从不同角度提出问题,培养学生的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

2、做p6的第4题,可先让学生独立解决这四个问题,然后对前三个问题先反馈;最后组织学生研究第4个问题,这是一个开放性的问题,应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。

3、做p7的6、7题。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十四

(一)知识与技能:

初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则,掌握多位数乘一位数(进位)的算法。

(二)过程与方法:

通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“满十进一”的算理。

(三)情感、态度和价值观:

在数学活动中,培养学生养成认真计算的良好习惯,感受学习数学的乐趣。

初步掌握多位数乘一位数(进位)的算法和算理。

理解多位数乘一位数(进位)的算法和算理之间的联系。

1.复习导入:唤醒已有知识经验。

2.激趣尝试:自主解决问题,呈现不同算法。

3.交流互动:总结笔算算法,理解算理。

4.总结应用:运用经验尝试解决问题。

(一)复习导入。

师:同学们,今天我们进行闯关练习(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)。

设定常规的口算竞赛练习,孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。在口算结束后,会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的,学生口中的算法就是将来的算理。挑选出的口算题目覆盖面广,涉及整百整十乘一位数,三位数乘一位数,两位数乘一位数。

师:大家表现得真不错!顺利地闯过了第一关,有没有信心闯过第二关呢?在学习报告单中完成竖式计算题。

在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习,在集体订正答案的基础上,通过实物投影,展示正确的答案,在此过程中,除了订正答案的对错,同时还要关注竖式书写的规范性。

生:(在学习报告单上完成一道竖式题)。

师:同学们又顺利地闯过第二关,同学们,你们还想不想挑战一下更有难度的问题?

生:想!

(二)引入情境,探究新知:

师:那么我们现在一起接受挑战!看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢?现在请每一位同学小声读题。

生:(各自小声读题)。

师:听到教室里慢慢变得安静了,看来大家都读完题目了,现在请一位同学大声朗读题目。

生:(读题)一套连环画16本,王老师买了3套,她一共买了多少本连环画?

在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题,保证了每一位同学都有学习的效率。然后,再请一位同学声音洪亮的读清题目。在读题的过程中,提取数学信息,解决数学问题。

师:声音非常洪亮!那么同学们,你们能列出算式吗?在课堂练习本上写下来。

生:16×3=。

生:把16估成20,20×3=60。

师:那么准确的结果究竟是多少呢?现在小组交流一下,讨论你们的计算方法是怎样的?一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。

生1:3个16相加,即16+16+16=48。

生2:16+16+16的竖式写法。

生3:把16看成10+6,先算10×3=30,再算6×3=18,再把两个结果相加,即30+18=48。

师:用了口算的知识,这种方法也不错!

生4:用了列竖式的方法,

师:(小组合作得出结论)16×3就是三组16根小棒,可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒,仔细观察这18根小棒,它可以转化成一捆小棒和8根小棒,这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”,最终结果也就是48根。

师:我们继续看看,如果用更抽象的方式怎么表达出来呢?(课件展示“过渡竖式”,并说明18是由3×6得来的,30是十位上的1和3相乘得来的,表示30个1)。

对学生可能产生的算法进行预设,提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其,相同的计数单位累加得来的。课件动画展示小棒图,理清算理,进而将算法和算理相联系,实现出真正竖式的过渡。

师:乘法竖式究竟怎么书写呢?

生:进位1的位置错误,写在十位的等情况。

生:上节课的乘法没有进位,然而这节课的乘法有进位。

实现算理到算法的过渡,最终呈现优化的竖式格式。

生:更喜欢竖式,因为更加简便。

生:敢!

(三)巩固练习:

师:我们刚才已经突破了进位乘法的大门,那么现在你愿不愿意用自己的智慧再攻克难关?在学习报告单上完成ppt中的习题(15×4),看看谁算得又快又准,竖式写得还规范整洁。

第一层次:设置模仿性练习的题目,学习报告单中书写着提示学生书写的格子,让学生模仿当堂课新获得的知识经验完成。

第二层次:单一练习,逐步递进,加深学生的感知,检验学生的学习成果。

第三层次:改一改,呈现出4道错误的题目,让学生判断对错,说出算法,同时课件展示正确的过程竖式,起到巩固练习的作用。

(四)课堂小结:

师:这节课你学到了什么?

生:我们学会了进位的笔算乘法的算法。

师:在列竖式时需要注意什么?

生:相同数位对齐,从个位算起,哪一位满几十就像前一位进几。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十五

1 尝试口算方法的探究过程。

2 会口算整十数乘以整十数,整百数乘以整十数,两位数乘以整十整百数(不进位)。

3能用口算检验数据的正确性。

1体验口算乘法的多种口算方法。

2领悟口算乘法数量间的拆分,合并关系。

3 注意相乘时产生的0与算式后添的0的不同。

cai课件,卡通算题卡,气球算题。

(一)课题导入:

同学们好,今天由我带着大家来学习数学,我们今天要学习的是口算乘法。在上课之前,先给大家讲一个动听的故事吧!

〈设置诱惑,激发上课热情〉

(二)学前准备:

出示卡通纸片,请学生口算上面的题,谁算对了,卡片就归谁。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

(三)新课探索:

1 播放多媒体课件,请学生细心观查,仔细的听,看看有什么,说了些什么话?拿出草稿本记下关键的数字。〈培养学生脑手齐动的习惯〉老师也在黑板上记下关键的数字。关闭课件,请学生根据刚才看到的和听到的提出几个问题。(要求要与整十数,整百数有关)从众多问题中分离出主题问题:

〈1〉邮递员10天要送多少份报纸?

〈2〉邮递员30天要送多少份报纸?

〈3〉邮递员10天要送多少封信?

〈4〉邮递员30天要送多少封信?

2 师生一起将问题的算式列出来。

300x10= 300x30=

60x10= 60x30=

3 小朋友们,你们能把这几个算式的的结果告诉我吗,并且说说你是怎么想到的?这样吧,大家自由组合,你可以下座位,去问你的好朋友,让他告诉你该怎么做,也可以去把你想出的告诉你的朋友,说说你是怎么想的,我要看看哪些同学最团结,最聪明。呆会儿把你们的想发告诉我,比一比谁的最巧妙。

根据学生的回答进行思路整理。

另一种是把300x10中的3x1=3,然后数出300和10后面共有3个0,就在3后添3个0得到3000(动画课件展示)

也许学生还会有更多的思考方法,可以让学生进行比较说说,他觉得那种好。

我觉得两种(几种)方发都很巧妙,真的分不出谁好谁不好,这样吧,你们觉得哪一种方便好用,你们就用哪一种好吗?看来同学们真的都很能干,难不住大家,看样子我还得多准备点礼物才走的了了。

4 想知道还有什么礼物吗?再做几道题给我听听,你们敢不敢?!

老师念书上的做一做,请学生抢答。

5 趣味拓展:

小明每天吃早餐要用2元钱,他每月向妈妈要60元钱的早餐费,他是一个诚实的孩子吗?谁能用口算的方发评评。

王海买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票,售货员阿姨说要34元,请你帮王海算算,他该不该付这么多元。

一个家庭一天用水200千克就够了,兰兰说她家一个月要用6000千克,军军说他家一个月要用600千克,明明说他家一个月要用6 0 0 0 0千克到底谁说的对呢?一个月按30天计算。

6学生小结本课时内容,指出目标的达成情况。回顾口算的好方发。(由学生进行)

7激情游戏

气球上写出练习题的题目,谁答对了就可以戳破它!

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十六

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力

掌握口算方法,能正确地口算

理解和掌握多种口算方法

预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡

1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、抢答:

3、小结导入:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。板书:整十、整百数乘整十数的口算乘法。

出示学习目标:

1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。

任务呈现:掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,并能熟练地口算

创设情境:我们每天在家里,足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流,也可以了解到世界各地的信息,你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗?(生:邮递员)师:对,是我们的邮递员叔叔,今天我们把邮递员叔叔请来了,请看主题图。

自主学习:

1、多媒体出示情景图,引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息?

2、四人小组讨论交流。

3、学习例1

(1)指名说说你从图中获得什么信息?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

(2)你会解决这些问题吗?怎么解决?小组讨论。

展示交流:

1、生汇报交流:说说算式表示的意义,口算方法。

2、用自己喜欢的方法解决第2个问题

问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

(2)小组讨论后汇报口算方法:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十七

教师自己准备的针对本班学生的口算练习题,练习一7、8题。

1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

提高计算的正确率和速度。

应用知识解决问题

教师的教学设计 学生的活动 教学反思

1、 一位数乘整十整百数的口算练习。

2、 一位数乘两位数(不进位)

3、 一位数乘两位数(进位)

1、 出示题目,让学生观察。

2、 提出问题:他们交的钱数够吗?

3、 学生独立思考,然后完成。

4、 组织学生交流算法。

1、 出示图片,创设情境

2、 提出问题:怎样租车划算?

3、 学生讨论:应该怎样做?

4、 教师可以适当提示:

先作成表格样式,看看需要多少大车多少小车?

5、 组织学生进行交流,可以先说说需要多少大车,多少小车,再比较那种方案划算。

你觉得口算乘法掌握得怎样? 还需要在什么地方改进?

学生听算,集体订正,并与同伴交流计算的方法。

先认真观察图片及表格,从中获得信息,并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法,并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图,从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算

先算出需要几辆大车几辆小车,然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说,对有困难的学生进行帮助。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十八

经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

口算卡片等。

口算下面各题:

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

1、提出问题。

(1)仔细观察例1图。

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题:

邮递员工作10天,要送多少份报纸?

工作30天,要送多少份报纸?

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

300×10300×30。

(2)小组讨论:怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

(1)出示:42×1023×3014×200。

请学生思考,讨论怎么算?

(2)组织交流,并由教师评价每种方法。

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算,集体订正。

(2)引导学生总结,发现规律。

2、独立完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3~4。

请学生谈收获。

最新口算乘法说课大全(20篇)篇十九

两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。

1、通过巩固练习,进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

2、让学生感悟积随因数变化的情况,为后面学习积的变化规律埋下伏笔。

3、在估算过程中,学会有理有据地进行表达,培养他们的推理能力。

4、增强学生的创新意识,加强学生创新能力的培养。

5、提供独立思考的环境,通过习题教学巩固学生所学的知识。

6、引导学生自主探究计算规律,培养学生独立思考的能力。

进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

一、基础练习。

(1)教科书47页的第4题。

1、教师以口算卡的形式出示算题,要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上,提高运算的正确性和速度。

2、练习时人人参与,独立口算。

3、个别答和小组开火车相结合,然后在教科书上填写结果。

(2)教科书48页的第5题。

1、小黑板出示算题。

2、口算得数,学生汇报,教师板书。

3、请认真观察算式,说一说你发现了什么?(注意给学生充分的时间思考,交流讨论。)。

结合学生的发现,引导学生归纳出:一个因数扩大若干倍,另一个因数不变,积也扩大相同的倍数。

(教师可利用板书进行简要的说明。)。

二、估算练习。

教科书48页的第6题。

1、小黑板呈现题目,学生读题。

2、学生独立思考,口算结果。

3、说一说,你是怎样想的?怎样算的?

三、创新思维练习。

教科书48页的第7题。

1、板书题目。

2、读题,理解题意。买3棵送1棵是什么意思?(付3棵的钱,得到4棵小树)。

3、想一想,可以怎样解决这个问题呢?独立思考,交流讨论。

4、反馈讨论结果,教师进行小结。引导学生认真体会,鼓励创新思维。

5、课堂小结:今天你有哪些收获,你还想知道些什么?

最新口算乘法说课大全(20篇)篇二十

小学数学第三册(江苏教育出版社)p1~3例题,试一试。

能正确地写,读乘法算式,知道算式中各部分的名称,会通过加法算出乘法的积。

在初步认识乘法的学习过程中,逐步培养学习数学的兴趣。

重点:初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别,并能正确写,读乘法算式,知道各部分名称,会通过加法算得乘式的积。

难点:知道几个相同的数相加还可以用乘法来计算的学习过程,理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系与区别,会通过加法算得乘法算式的积。

自制课件。

一、谈话引入。

春天到了,天气真好!瞧!小动物们三三俩俩的来到了小河边,在草地上玩耍。

师:草地上有哪些小动物(小白兔和小鸡)。

二,看图,归纳发现几个几相加。

(一)观察例1,初步感知"几个几"。

(1)师:数一数,一共有多少只小白兔6只。

师:你是怎样数的(2个2个地数,)。

师:算式怎么列板书:2+2+2=6(只)。

师:仔细观察这道算式,你发现了什么加数都相同。

师:加数都是几。

我们把加数都一样的叫"相同加数",(板书:相同加数)。

师:让我们一起来数一数算式里有几个相同加数呢。

(板书:相同加数的个数)。

(师生齐数)。

师:3个2加在一起也可以说是3个2相加。

板书:3个2相加。

师:3个2相加得几得6。

这个6就是我们以前所说的和。板书:和。

板书:3个2相加得6。

(2)数一数,一共有多少只鸡12只。

师:你是怎样数的(3个3个地数,)。

师:算式怎么列。

板书:3+3+3+3=12(只)。

师:仔细观察算式,你又发现了什么是几个几相加得12。

师板书:4个3相加得12。

观察这个算式,相同加数是几相同加数的个数是几和是几。

指出:刚才,小朋友们从图中和算式中,都找出了几个几相加。

这两个算式都是"求几个相同加数的和"。(板书:)。

齐读一遍。

(二),现在我们来比赛摆学具。

1、每堆摆2根,摆5堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个2呢。

加法算式:,()个()相加得()。

2、每堆摆5根,摆3堆。一共有多少根小棒怎样列式要加几个5呢。

加法算式:,()个()相加得()。

(1)一双筷子有2根,那么4双筷子有多少根呢怎样列式(板书:2+2+2+2=8)。

提问:这个算式是表示()个()相加得8呢,

(2)一盒铅笔有5枝,像这样的4盒铅笔有多少枝怎样列式(板书:5+5+5+5=20)。

提问:这个算式又是表示()个()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是几个人坐在一起的,那要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数算式怎么写呢(指名边看同学边说加法,老师写2+2+2……+2)这样写觉得怎样有没有简单点的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法。对了这节课我们就来认识乘法。(板书:认识乘法)。

创设情境,引入乘法。

(1)我们来看这幅图,一张电脑桌上有2台电脑,4张电脑桌上一共有多少台电脑,加法算式怎样列(2+2+2+2=8)在这个加法算式中,相同的加数是几(相同的加数是2)有几个2相加呢(板书:4个2相加)。

这个连加算式,我们就可以写成:4×2或可以写成2×4,(强调两个算式都可以。)。

这里的2表示什么4表示什么。

小结:在乘法算式中,其中的一个要写(板书:相同加数),另一个写(板书:相同加数的个数。)。

(3)这个算式你会读吗试着读一读。谁来大声地读给大家听一听学生齐读算式。

4×2读作4乘2;2×4读作2乘4;

(4)我们知道,加法算式中各部分的名称,那你想知道乘法算式中各部分的名称吗。

请小朋友把书翻到p2,自学乘法算式中各部分的名称。

请一学生当小老师,说名称。师随即完成板书:在4×2这个算式中,

4×2=8。

乘数乘号乘数积。

给同桌介绍一下2×4=8这个算式中的2,4,8分别叫什么。

比较:同样是4个2相加,你觉得列加法算式还是乘法算式简便呢简便在什么地方(简便在写法与读法上。)。

小结:加法算式与乘法算式,都是求几个相同加数的和。通过比较我们知道,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便,以后我们求几个相同加数的和时,可以用乘法来计算。

小结:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。(板书:)。

三、练习。

(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。

100个3。

乘法这么方便,请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢。

(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能。先改写成4+4+4)。

为什么不能强调:求几个相同加数的和,才能用乘法。

(3)你来当老师。(判断)。

1)2+2+2用乘法表示为:2×2×2。

2)9+9+9+9用乘法表示为:9×3或3×9。

3)4+4+3用乘法表示为:4×3或3×4。

四、加深对乘法的认识。

1、观察小鸡图。

让学生填空。

2、"想想做做"1。

(1)(看动画:钢笔图)。

师:有几盒每盒有几支一共有几个2枝。

师:列出加法算式乘法算式。

师:集体订正。怎么想的。

指出:有3盒,每盒有2支。一共有3个2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6。

(2)(看动画:鲜花图)。

师:有几束花每束有几朵。

师:一共有几个5朵。

师:列出加法算式乘法算式。

师:集体订正。怎么想的。

指出:有2束花,每束有5朵。一共有2个5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戏。

师:下面我们来玩"找朋友"的游戏。

游戏规则是:

开始游戏!先选6人上台,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱。

六、巩固提高。

1、摆学具,写算式。

让学生按下面的要求摆一摆花片。

(1)每堆摆2个,摆4堆。

(2)每堆摆4个,摆2堆。

讨论:比较两种摆法,你发现了什么。

(讨论得出:无论是求4个2或者2个4,都可以列成4×2或2×4)。

2、把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。

七、总结。

师:你们学会了什么知识。

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