读后感可以是对书籍中某些观点的质疑和挑战，也可以是对作者所提问题的思考和启示。小编为大家整理了一些优秀的读后感范文，供大家参考和学习。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇一
在我三年级时，课文里就有《王二小放牛郎》这个歌曲，非常令我感动。王二小1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保护转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。现在，王二小的坟上长满了青草。他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。
当时，王二小才十三岁，就为了祖国而牺牲了，他是那么的伟大，牺牲时只仅仅比现在的我大那么两三岁，而现在的我平时学习自觉性很差，从来也不帮妈妈干什么家务，有时还跟父母吵架，王二小也是个孩子，比我们的生活条件真是相差的太远，看了王二小的故事后使我认识到我们今天的幸福生活就是向王二小这样千千万万的烈士用鲜血换来的，我很惭愧，我以后要以王二小为榜样，努力学习，回抱祖国，和父母，还有辛勤培育我们的老师。
我读了王二小放牛郎这个故事，主要写了有个放牛的孩子叫王二小，以前叫王二小在放牛，有许多日本人来了，他们抓住了王二小叫他带路。王二小想了一个好办法，把日本人带到红军撒下的陷井里。快到红军的埋伏圈时，日本人听到了枪声。日本人知道上了王二小的骗，气急败坏地日本鬼子抓着王二小就把他扔到石头上去。红军为了给王二小报仇，红军跟日本鬼子拼了，他们不怕牺牲生命，乡里人也跟着拼了，这段感动了我们。
乡里的人和红军都很喜欢王二小，王二小的牺牲让我们感到心痛，然而王二小不怕牺牲的精神又让我们感到骄傲。
星期五晨会课上，老师读了王二小放牛郎的故事，听了故事，我被王二小那机智勇敢的精神深深地感动了。
故事发生在1937年的秋天，日本鬼子又开始扫荡了。
鬼子走的是山路，正好遇上了放牛的王二小，便让他带路。机智的王二小不顾个人安危把敌人带进了八路军的埋伏圈，敌人发现上了当，便残酷的杀害了王二校但是鬼子被八路军全部消灭了。
这篇故事发生在那个战争年代，一个和我差不多大的孩子能做那么危险那么伟大的事，如果是我，我能做到吗？我现在能幸福的生活，不就是王二小那样的英雄用生命换来的吗？我要好好珍惜现在的生活。现在我虽然不用像王二小那样用生命换取幸福，但我可以多学知识，在平常地生活中多做一些有意义的事情。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇二
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了一代又一代人，它诉说的就是抗日英雄儿童王二小的故事。
王二小喜欢骑马，经常到八路军的骑兵连玩耍，他是个聪明的孩子，很内向，不爱说话，一年四季总是穿一件很破的小褂。骑兵连的吴连长很喜欢这个孤儿，经常给他讲打仗的故事，时间久了王二小便加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。1942年10月25日早晨，二小正在山坡里放羊，突然一群日本鬼子正进山来扫荡，可是，另一边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。王二小不能眼睁睁地看着乡亲们被捕，被鬼子辱杀，故意暴露了自己的目标，引起了鬼子的注意。二小用巧妙的语言与鬼子周旋，神情自若，在敌人面前露不出一点破绽。
没想到，二小在一次呼喊中被敌人识破，接下来，意想不到的事发生了。鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在一旁的巨石上，二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶，那景色，美丽极了。乡亲们把二小抱到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了……王二小，所有少年儿童的好榜样，他英勇牺牲，却换来了全村人的安全。
回首，中华儿女为了保卫自己的祖国，走上前线，与敌人浴血奋战他们可歌可泣的英雄事迹深深地打动了我；革命先烈忠心报国，为了祖国以后的繁荣昌盛，为了人民的幸福生活，坚持到底、永不退缩，他们为祖国增添了光彩的一笔。如果把新中国比作一面城墙，革命先烈就是那筑墙的工人，这面城墙一天比一天高大，一天比一天华丽！展望，祖国日益昌盛，科技经济大大提高。就说前不久，我国自主研发的载人潜水艇“蛟龙号”成功下潜抵达5188米的深度，可到全球70%海底，创造了奇迹，真是可喜可贺！嫦娥二号也带着全国人民的期望于2010年发射！
我们一定要好好学习，用认真去对待每一件事，收获其中的乐趣和知识，将这些铭记在心，长大了做一个合格的共产主义接班人，不辜负革命先烈对我们的一片期望，把祖国的明天建设得更加美好！
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇三
这是一个非常感人的故事。一个十三岁的放牛小孩，把迷路的敌人骗到红军的埋伏圈里，成功的红军把敌人一举歼灭。而王二小自已却被敌人杀害了。
学了这一课，我非常感动。王二小年仅十三岁，就为人民做了这么大的事，而我已九岁了，还不太懂事，我在快乐中长大，没有遇到太多的困难和挫折。我深深感受到，我们现在的幸福生活是来之不易的，都是战争时期烈士们用鲜血换来的。所以我们现在一定要好好学习，长大后建设我们美好的祖国。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇四
我觉得故事里的王二小很勇敢，他被敌人捉住了，敌人叫他带路，可是王二小知道山沟里潜伏着后方机关，就把敌人领进了我们的埋伏圈，敌人知道自己被王二小骗了，就把他挑在枪尖，摔死在大石头上面。
王二小为了几千个老乡，自己牺牲了，我要向王二小学习他的勇敢。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇五
【要求】。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。
【教学重难点、关键】。
图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。
【教学时间】三课时。
【教学设计】。
第一课时。
【教学目的】。
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字。
3．初步理解课文的内容。
【教学准备】。
生字卡片、、教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程】。
一、导入。
2．板书课题，齐读课题。学习“郎”。
二、初读。
1．借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2．再读课文，画出生字词和小节号。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敌人埋伏机关迷失顺从摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟。
yinzhuaquanpingpangpian。
隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗。
juntang。
八路军胸膛。
(1)自渎词语。
（2）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：读前鼻音。
“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗？
字形：
“死”下面的右边是“”，不是“”。
“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。
（3）带读，开火车读，齐读。
4．把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
5．指名分段读课文，师生共同纠正。
6．还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
1．通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的.――――，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、讨论。
4．齐读课文。
四．教学生字。
1．分析字形。
通过熟字或熟部件来记忆生字。
2．指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”左窄右宽，右边的“”要一笔写成。
“伏、仇、埋”：左窄右宽。
3．生描红，师巡视指导。
第一课作业设计。
一．看拼音写词。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“扬”：共（）画，第四画是（）。
“死”：共（）画，第五画是（）。
三．比一比，组词。
战（）扬（）伏（）迷（）。
站（）杨（）浮（）谜（）。
四．正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学目的】。
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
3．教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。
【教具准备】。
教学挂图。
【教学过程】。
一．复习。
1．抽读生字卡片。
2．听写词语。（复仇顺从迷失战士埋伏）。
3．课文主要写了一件什么事？
二．新授。
1．教学第23节。
（1）（出`示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？
2．教学第4~5节。
（1）王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。
（2）你读懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？
（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？
（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？
（6）有感情地朗读第4~5节。
3．教学第一节。
（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。
（2）齐声有感情地朗读第1节。
4．教学第6节。
（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？
（2）自渎第6节。
（3）你懂了什么？从那些词句中看出来的？
（4）带着怀念的感情齐读第6节。
5．齐读全文。
三．.。
读完课文，王二小是个怎样的孩子？
第二课时作业设计。
一．扩词。
机（）（）（）顺（）（）（）。
战（）（）（）迷（）（）（）。
二、写近义词。
潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）。
二．多音字组词。
挑
三．把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
第三课时。
【教学目的】。
1．能背诵课文。
2．会唱这首歌。
【教具准备】。
教学挂图或投影。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇六
看了《英雄王二小》这部电影，我不禁心潮起伏，思绪思绪万千。少年英雄王二小的光辉形象深深地印在了我的脑海里。影片以抗日战争时期发生在河北省涞源县上庄村的一个真实故事为背景，艺术的再现了王二小这个家喻户晓的少年英雄形象。其中最扣人心弦的一幕是鬼子又进村扫荡了，全村几百人危在旦夕。眼看这群杀气腾腾，荷枪实弹的鬼子兵向乡亲们转移的方向走，王二小急中生智唱着放牛歌从山坡上走了出来，他要把鬼子引到另外一条路上去。鬼子果然上了当，被他带到了八路军的埋伏圈。中计的鬼子气急败坏，把刺刀扎进了二小的身体，二小的鲜血染红了漫山遍野的'红叶……多么机智的少年，多么无畏的勇士，多么可敬的小英雄啊！
我们生长在和平建设时期，在爸爸妈妈的呵护下无忧无虑生活着，安逸的生活使我们养成饭来张口衣来伸手的坏习惯，只知索取，不知奉献。说来羞愧，一次在公交车上，我发现一个眼戴墨镜，身材魁梧的中年男子，以报纸为掩护，把手伸进了一位阿姨的口袋。我想提醒一下那位阿姨却被这个小偷凶狠的眼神吓得没敢出声，眼睁睁地看着小偷得逞了。作为王二小的同龄人，和他相比我显得多么渺小！
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”《歌唱二小放牛郎》的优美旋律和王二小爱祖国爱人民勇于献身的凄美故事将永远激励我前进。王二小，你永远活在我们心中！
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇七
大家好，今天，我来讲爱国英雄——王二小放牛郎。抗日时期，王二小是当时的儿童团团员。
有一次，他在放牛，放了一会儿，牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（农历9月16日）那天早上，敌人又来向一条山沟扫荡，山沟里掩护后方机关，掩护着几千老乡，正在那十分危急的时刻，敌人在山口迷了路，昏头昏脑的迷失了方向敌人看见正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小让他带路。二小装着听话顺从地走在前面，把敌人带进我们埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓响起了枪声，敌人知道上了当，敌人就把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的王二小，可怜他死的这麽惨。王二小牺牲以后，当地军民把它埋葬在刘家庄的山坡上。当时任涞源县青救会干部张士奎(后为保定市离休干部）同志得到这个消息马上报道给了边区青救会，《晋察翼日报》在第一时间发表了这条消息。词作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根据这篇报道，立即创作了歌曲《歌唱二小放牛郎。这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年。现在，王二小的坟上长满了青草。他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。
看，这是一个多么感人的故事，王二小是一个小英雄，我们全国人民都为他骄傲、自豪。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇八
我噙着泪花，含着悲愤读完了二小放牛郎的英雄事迹。硝烟、战争让我们年仅13岁的二小永远离开了我们。但冰冷的大山不会忘记，不信，你对着大山喊：“二小，你在哪里？”它一定会给你浑厚、肯定的回答；血染的蓝天不会忘记，不信，你抬头仰望红云，那是二小的鲜血啊；青青的小草不会忘记，不信，当起风时，一棵棵小草纷纷向我们的小英雄深深地鞠躬；千千万万的人们不会忘记，不信，你听，《歌唱二小放牛郎》优美的旋律已经响起，传唱了半个多世纪的歌曲，还将世世代代传唱下去。
没有了战争，没有了硝烟，我成长在灿烂温暖的阳光下，我要为中华辉煌的明天而勤奋读书。假台我成为作家，我要用手中的笔记下祖国辉煌的点点滴滴；如果我成为外交官，我要架起一座座中外友好的桥梁；假如我成为教师，我要把知识传到贫困山区；假如我成为科学家，我要用科学来改变我们的生活；假台我成为音乐家，我要用歌声来赞美我们的祖国；假如我成为医生，我要用我的双手来挽救生命垂危的人们……那时二小一定会在蓝天上含着微笑。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇九
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：
一、导入。
1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读。
1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
3.（出示）生字。
敌人埋伏 机关 迷失顺从摔死。
战士报仇 传扬 挑在枪尖。
乒乓 受骗八路军胸膛。
(1)自读词语。
(2)指名读字词。
正音：
“死”：读前鼻音。“圈”：在这里读“quan”,你能用它的两个音分别组词吗？
（3）带读，开火车读，齐读。
4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
5.指名分段读课文，师生共同纠正。
6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
2.（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、讨论。
4.齐读课文。
四、教学生字。
1.出示生字：顺战扬仇埋，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。
“仇、埋”：左窄右宽。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、作业。
完成部分《习字册》上有关的字。
板书设计：
顺战扬仇埋。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习导入。
1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。
2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！
二、细读感悟。
1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？
2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样？板书：英勇机智。
3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？
4.学习第二、三段。
（1）（出示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（4）看图，想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的？”引入第二段的学习。）。
（5）学习第二段指读，思考：读了以后你有什么感受？引导抓住重点词语感受a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？b潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。
（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？
（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。
（8）指导读第二、三段。
5.教学第四、五段。
（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？
（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演。
指导读句：“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢？”
（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。
（出示挂图）八路军战士在干什么？
敌人这时才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。
（4）过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？
（5）指名读句，让生说说感受。
（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。
（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）。
6.学习第6段。
（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬。理解意思后问：“传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。
7.细读第一段。
（1）指名读，说说这一段在写什么？
（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。
（3）示图：这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。
8.齐读全文。
三、总结。
读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？
四、作业设计：
把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
板书设计：
假装顺从。
王二小自有主张。
光荣牺牲。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习。
1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2.请你用一句话来赞美王二小。
3.齐读课文。
二、指导背诵。
1.边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2.老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。
3.同座位互背，指名背。
1.放录音磁带。
2.生轻轻地跟唱。
四、指导书写。
1.出示生字：死王关迷敌，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“敌”：左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一笔写成点。
“王”：共四画，横之间的距离相等。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、完成练习。
（一）.照样子改写句子。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1.我把苹果洗给别人吃。
——————————————。
2.妈妈把饭烧好了。
——————————————。
（二）.按课文内容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“扫荡”。山沟里潜伏着（），还隐藏着（）。
2.王二小带路（），（）的埋伏圈。（），敌人（）受了骗。
五、作业。
完成《天天练》。
板书设计：
死王关迷敌。
课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。
课前思考：
这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。
如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。
课后反思：
《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。
课后反思：
——我想对王二小说：“你真了不起！”
——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。
…………。
我认为这样的问题给学生的思维和想象提供了广阔的天空，拓宽了学生思维的广度，尊重学生的见解和感受，鼓励他们发表自己的看法，体现课堂的开放性。
课后布置孩子们去查找历史上还有哪些像王二小这样的小英雄？过几天在班上举办一个小英雄故事会。虽然课已经结束，但是并没有画上一个圆满的句号，而是激发孩子们带着强烈的求知欲走出课堂，到课外继续探究。
不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的电影，不禁深受感动。
战争时期，王二小的家乡经常遭受到日本鬼子的进攻。王二小放牛羊时，他一不小心日本鬼子捉住了。敌人叫他带路，他为了不想让父老乡亲们遇难，他就把敌人带进了我们红军的埋伏圈。可想而知，当时的山上可有几百红军战士在山上等着日本鬼子的来临呢！王二小已经把敌人带进我们的埋伏里了，只见王二小刚准备跑到山岭上，敌人的子弹穿堂而过，射中王二小了，可是他还有劲。他拼命地向山上跑，可是有一个敌人用刺刀把他刺死了。红军要为王二小报仇，他们把日本鬼子都杀死了。
我们一定要好好学习，天天向上。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十一
《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一首叙事诗，也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
二、说教学目标。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文《新课程标准》，所以我安排了本课的教学目标为：
1、抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。
2、通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。
3、反复朗读体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。
三、说重点、难点：
引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。
四、说教法、学法。
在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法有：1、朗读体验法；2、多媒体辅助教学法；3、激趣诱导法；4、自主研究法。
五、说教学过程。
（一）创设情境，激发感情。
课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听歌的心理，设计了听这首流传至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答几个问题：1、这首歌歌颂的是哪位小英雄？2、它讲了一个怎样的故事？通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。
（二）品读课文，引导想象。
课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。
（三）分角色表演，体验情感。
学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。
（四）拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感。
（五）课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。
（六）作业布置：
查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十二
1、了解抗日战争的重大事件，了解中国人民的奋勇抗战的献身精神，教育学生不忘国耻，继承革命先烈的光荣传统，振兴中华。
2、了解抗日小英雄王二小的事迹，学唱歌曲。
二、活动过程 。
1、播放音乐《我的家在松花江上》。
2、主持人：《我的家在松花江上》这首歌讲的是：1931年9月18日夜，日本帝国主义发动了九.一八事变。由于蒋介石的不抵抗主义，东北军放弃了有组织的抵抗，日军只用4个月零18天，就占领了东北全境，东北的父老乡亲四处流浪。从此，中华民族面临一场巨大的灾难。但是，中国人民爱祖国，爱家乡，1937年7月7日芦沟桥一声枪响，奋起了八年抗战。下面，我们请孔乐易同学讲述抗日小英雄王二小的故事。
3、孔乐易：（王二小的故事）1942年10月25日（农历九月十六）早晨，13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。这时二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移到阜平去了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。二小冷静地想了想，他要把鬼子引进我们的埋伏圈，让八路军打他们个措手不及！打定主意之后，二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头，一挂瀑布从山崖上落下。六十年前这两旁的坡顶上就埋伏着我们的部队，监视着脚下山谷里的动静。二小带着鬼子走到了这里，四下里却出奇地安静，没有一点风吹草动，难道我们的人马没有发现？二小心中着急起来，眼看着鬼子全部进了山谷，再不打就来不及了！其实，他们一进山谷就被我们埋伏的人马发现了，而且一下子就明白了二小的用心。可是这样一来却让我们的部队左右为难了，一时不敢下手。这时候，二小向着两旁的山头高喊了起来……鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。
4、主持人：抗日的英雄永垂不朽，抗日的事迹震撼山河。下面请听（播放歌曲）。
5、班主任教唱。
6、齐唱，电子琴伴奏。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十三
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课的10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
4.学习王二小纪之勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，应该珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。
教学过程：
第一课时。
课前布置预习作业：
1.查找一些中国抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同学们，我们今天的幸福生活，是经过几辈人辛苦努力换来的。新中国的成立同样是经历了几代革命英烈们的浴血奋战、流血牺牲换来的。在这些英雄们中，又一些年纪非常小，有的只比我们大几岁。今天我们就来认识他们其中的一位——王二小。（板书：王二小）。
2.老师这又一首歌，想请大家欣赏。（播放《歌唱二小放牛郎》）你们知道这首歌的名字吗？（板书：17歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一个放牛郎，可人们为什么要歌唱他呢？今天我们就要带着这个疑问来学习这篇课文。
二教学过程。
1.齐读。
2.开火车读。
（二）初读课文。
1.第一遍读文：要求，注意字的读音，在读的过程中，不要填字、漏字。（全班齐读）。
2.第二遍读文：要求，本文一共分几节？（自由读）提出自己对文中哪些词不理解。
3.第三遍读文：带着不理解的词在读课文。在老师、同学、联系上下文的帮助下，理解不明白的词语。
（三）精读课文。
1.提出问题：什么叫放牛郎？人们为什么要歌唱一个普普通通的放牛郎？（生带着问题再读课文）用一句话回答老师提出的问题，注意回答问题的完整性。
2.介绍当时的背景资料——抗日战争。
3.教学第一节。
（1）师范读。
（2）教学生字：王。
（3）提问：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我们下节课再继续。
第二课时。
一复习。
1.复习生字词。
二教学课文。
（一）引入新课。
1.上节课老师提出了一个问题：牛还在上坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式朗读课文。（被敌人杀死了。）。
2.哪是因为为什原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。
（二）教学新课。
1.教学第二、第三节。
（1）这个故事发生在什么时候？你是从课文中哪知道的。（读第二节）。
（2）在这一天，发生了一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请你读出来。
（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）。
（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎么知道的？（读第三节）。
（5）在敌人迷失方向的时候，抓出了二小，当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么？（生讨论）。
（6）指导朗读第二、第三节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）。
2.教学第四、第五节。
（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（读第四节）。
（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）。
（3）指导朗读第三、第四节及第五节的第一句。
（4）教学生字：敌、关、迷、顺、埋、死。
第三课时。
一复习。
1.复习生字词的书写。
2.口头组词。
3.用一句话，回答问题：（1）9月16日那天发生了什么事？（敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡）（2）二小通过什么办法，帮助了后方机关和几千名老乡？（他假装顺从敌人，把敌人带到我们的埋伏圈中。）（3）敌人发现后把二小怎么样了？（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）。
二教学课文。
（一）继续教学第五节。
1.如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎么想？怎么做呢？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。他们（读第五节第二句）。
2.同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位抗战小英雄。）。
（二）教学第六节。
1.人们忘记这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）。
2.指导朗读第六节。
3.教学生字战、仇、扬。
（三）总结全文。
1.是的，人们不会忘记他，不会忘记为了换取更多人能过上幸福生活而牺牲自己的英雄们。所以人们至今都还在传唱着这首《歌唱二小放牛郎》……让我们再一次怀念这位抗战小英雄王二小吧。（再读全文）。
2.当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰先生作词、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成了歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。
资料：王二小。（王二小，中国少年抗日英雄。河北涞源县上庄村的一个放牛娃，生于1929年，1942年在反“扫荡”斗争中，王二小机智的把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十四
教学目标：
1、认识7个生字，读准多音字“挑”，正确书写田字格里10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、培养学生小组合作意识和想象能力。
4、了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢同敌人作斗争正的精神。
教学重点：
1 培养学生独立识字能力。
2 感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神 。
教学准备：
1、收集有关抗日战争的资料。
2、配合课文组织看vcd，看电影或讲故事。
教学过程： 一、导入。
1 老师给大家带来了一首歌。想不想听？（播放歌曲）。
2提问：这首歌描写的是谁？讲了一个怎样的故事？
二、新课。
（一）自学。
1板书课题，齐读课题学习“郎”。
2学生自由读文，边读边画出自己不认识的字词。选择自己喜欢的方式来解决。
3、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。
4、自检识字情况。
（二）识字：
1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
2、小组合作识字。
3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。理解扫荡、掩护等词。指点“挑”的读音。
4、交流识记方法。
（三）写字。
1、示词语，讨论加点字应注意什么。
丢牛 危急 昏头昏脑。
2、示范书写。观察摹仿。
3、独立书写。自检互评。
4、同桌听写，巩固记忆。
（四）交流（抓住重点词语理解课文。）。
1、分组读文，思考：你读懂了什么？
2、小组讨论，交流所得。9 。
读第二节注意结合文章的背景，理解“扫荡掩护”等词。
通过第四小节的“顺从”理解王二小的机智。
通过第五小姐的“挑在枪尖、摔死”感受敌人的残忍。
通过第刘小姐“含着微笑”体会小英雄英勇无畏。
3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会说些什么，想些什么？
4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。
学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
（五）诵读。
1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。
（六）拓展。（作业）。
1、用自己的语言讲一讲这个故事。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十五
教学目标：
知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。
能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。
情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。
教学重难点：
将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。
教学过程：
一、谈话引入，将学生带入情境。
1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗?
2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。
二、对比教学，突出重点，解决难点。
1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。
2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。
三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲题目。
3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。
4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。
5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。
四、课堂拓展。
将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。
教学反思：
课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的'变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十六
本文以诗歌的形式出现，讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，自己英勇献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。
须老师在教学时以歌曲导入，引出课题，然后指导学生初读课文，最后指导学生书写生字，教学过程比较清晰。在本课的教学中，以下两点值得肯定：一、关注兴趣，让学生乐学。
兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点，运用多种方法来组织教学，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。如新课开始，教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏忽而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生学习的兴趣，同时也使学生对课文内容有了大概印象。
二、识字教学，活中见实。
低年级，识字教学是个重点。在本课教学中，教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准，然后出示词语，通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”，让学生从词义上来区分，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特点进行教学，如：“死”，让学生说出反义词，等等。既体现了灵活性，有体现了扎实性。
当然，在这堂课中，也存在着值得商榷的地方，主要有以下两点。
1.这是二年级的课，在初读课文时，依然要体现扎实。学生读词语后，让学生送回句子中再读读，每一次的朗读，老师都要提出具体的要求，如：难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习，就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文，同时也要让学生初步了解故事大意。
在检查学生生字、新词掌握情况时，可适当理解部分词语。如“抓”，学生联系生活很容易理解，可让学生动作演示，从而体会得人的凶狠。
2.在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习“故事的发生”这部分内容，使整课的安排更为合理些。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十七
教学目标：1能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解与生字组成的词语。
德育目标：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点：通过诵读，体会二小的机智勇敢。
教学准备：课件、课前组织观看关于抗日的影片。
教学过程：
第一教时。
一、歌曲导入（课前音乐）。
1、今天，我们又要上新课了，先请小朋友欣赏一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板书歌名。
歌里在唱什么？（学生通过预习，估计能说个大概，况且有生会唱的；如说不太出可直接引入读书）。
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、指名说说读书要求：读准字音，读通句子，难读的多读几遍，做到五不：不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。
自读，师巡回检查。
2、开火车集体检查读词语（有拼音）。
3、理解部分词语意思，扫清阅读障碍。
（1）敌人。
让生说说对日本鬼子的了解，补充介绍。
相机理解“扫荡”（可出示相关画面，感受日军的残酷）。
相机介绍课文背景知识（抗日、儿童团放哨等）。
（3）、后方机关。
（4）、埋伏圈。
4、指名读自己最拿手的一段，集体评议。
5、集体朗读，想：课文主要写了什么？二小是一个怎样的孩子？
他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢？我们下节课再来细细地读。
二、识字、写字。
1、读生字（去拼音）。
火车横开检查读。
2、给生字找朋友。
3、用自己喜欢的方式记忆生字，集体交流。
4、指导写字。
重点指导“顺”
三、作业。
1、熟读课文。
2、搜集小英雄故事。
第二教时。
一、复习导入。
示表内生字，学生领读。
示表外生字，开火车读。
2、看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！
二、细读感悟。
1、快速浏览课文，想：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？
2、指四名同学分别读，想：感觉二小怎样?板书:英勇机智。
从哪里感觉到二小的机智、英勇？圈划出有关词句。
3、交流。
（1）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
哪几个词语最能反映？
板书：假装顺从。
“顺从”是什么意思？假装顺从呢？
（2）这里指二小假装听谁的什么话？
你从哪里知道的？指名读句。
师：敌人是怎样对二小说的呢?
（3）看图，说说图上画了什么？
想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）。
二小是怎样想的？
（这儿要引出第二段的学习，学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”引到第二段的学习；如果说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）。
（4）学习第二段。
指读，想：有什么感受？
引导抓住重点词语感受。
a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？
b潜伏、隐藏：释义后比较不同。
问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急。
分别指导读句。连读整段。
（5）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小他心里怎样想呢？
师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板贴“自有主张”
他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！
指导读好词语。
再指导读第三段。
3、细读第四段。
引：王二小带路走在前面——]。
（1）这里告诉我们什么？
（2）想象：二小带路时是怎样的神情？启：是很害怕的样子吗？
指名表演。
指导读句。“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
（4）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。
敌人才知道——。
想：他们会有怎样的狼狈样？
指导读。
指导连读段。
5、学习第五段。
过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？
（1）指名读句，让生说说感受。
指导读。
引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。
这时心中感觉怎样？为什么？
指导读（个别读，男女赛读，齐读）。
齐读段。
过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？
同桌讨论，交流。
课文里是怎样写的呢？
6、学习第6段。
指名读，体会到了什么？
从哪些词句中体会到的？
引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”
到处传扬（理解意思后问：“传扬的什么事？”）（人人都被二小的故事感动着）。
眼含热泪（他们心里是多么地——？）。
歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。
指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）。
齐读。
7、细读第一段。
指名读，说说这一段在写什么？指名说。
放牛的孩子去哪里了？
牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图。
这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？
齐读（配乐）。
后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。
老师这儿有这个故事的视频录象，我们来欣赏一下好吗？
看完问：“王二小真是什么样的王二小？”
最后，让我们来有感情地朗读全文，让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧！（配乐）。
太感人了，下节课，我们就来学唱这首歌，用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧！
四、指导背诵。
这么动人的故事，想不想马上记在脑子里？
1、请你先挑选一段你最喜欢的背背，等会背给大家听。
2、指名背诵。
4、指名背，齐背（配乐）。
五、延伸。
师：除了课文里的小英雄王二小，你们还知道哪些小英雄的故事？
歌曲中结束。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十八
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程：
一、导入。
1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读。
1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。
2.再读课文，画出生字词和小节号。
3.（出示）生字 。
敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔 死。
乒乓 受骗 八路军 胸膛。
(1)自读词语。
(2)指名读字词。
正音：
（3）带读，开火车读，齐读。
4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。
5.指名分段读课文，师生共同纠正。
6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。
三、初步理解课文内容。
1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？
3.生交流、讨论。
4.齐读课文。
四、教学生字。
1.出示生字：顺 战 扬 仇 埋，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。
“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。
“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。
“仇、埋”：左窄右宽。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、作业。
完成部分《习字册》上有关的字。
板书设计：
顺 战 扬 仇 埋。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习导入。
1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。
2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！
二、细读感悟。
1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？
2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样?板书:英勇机智。
3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？
4.学习第二、三段。
（1）（出示图）图上画了什么？
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。
（4）看图，想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗）二小是怎样想的？（如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。）。
（5）学习第二段指读，思考：读了以后你有什么感受？引导抓住重点词语感受a扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？b潜伏、隐藏：释义后比较不同问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。
（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？
（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张”他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。
（8）指导读第二、三段。
5.教学第四、五段。
（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？
（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演。
指导读句：“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——。
（出示挂图）八路军战士在干什么？
敌人这时才知道——想：他们会有怎样的狼狈样？指导读：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。
（4）过渡：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？
（5）指名读句，让生说说感受。
（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。
（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）。
6.学习第6段。
（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”到处传扬。理解意思后问：“传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）。
7.细读第一段。
（1）指名读，说说这一段在写什么？
（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。
8.齐读全文。
三、总结。
读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？
四、作业设计：
把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。
板书设计：
假装顺从。
王二小 自有主张。
光荣牺牲。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。
教学时间：三课时。
教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件。
教学过程。
一、复习。
1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。
2.请你用一句话来赞美王二小。
3.齐读课文。
二、指导背诵。
1.边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。
2.老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。
3.同座位互背，指名背。
1.放录音磁带。
2.生轻轻地跟唱。
四、指导书写。
1.出示生字：死 王 关 迷 敌，读好生字。
2.分析字形，交流记字方法。
3.指导书写。
“敌”：左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一笔写成点。
“王”：共四画，横之间的距离相等。
4.教师范写。
5.生描红，师巡视指导。
五、完成练习。
（一）.照样子改写句子。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。
1.我把苹果洗给别人吃。
——————————————。
2.妈妈把饭烧好了。
——————————————。
（二）.按课文内容填空。
五、作业。
完成《天天练》。
板书设计：
死 王 关 迷 敌。
课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。
课前思考: 。
这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。
如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。
课后反思：
《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。
课后反思:。
——我想对王二小说：“你真了不起！”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
…………。
不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。
优秀歌唱王二小放牛郎读后感（通用19篇）篇十九
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 。
【教学重难点、关键】 。
图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。 。
【教学时间】三课时。 。
【教学设计】 。
第一课时 。
【教学目的】 。
1.正确、流利地朗读课文。 。
2.学会本课的生字。 。
3.初步理解课文的内容。 。
【教学准备】 。
生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。 。
【教学过程 】 。
一、导入 。 。
1.（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？ 。
2.板书课题，齐读课题。学习“郎”。 。
3.人们为什么要深情歌唱王二小呢？ 。
二、初读。 。
1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。 。
2.再读课文，画出生字词和小节号。 。
3.（出示） 。
敌人 埋伏机关迷失顺从摔死 。
战士 报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟 。
隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗 。
jun tang 。
八路军 胸膛 。
(1)自渎词语。 。
（2）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？ 。
字音： 。
“死”：读前鼻音。 。
“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗？ 。
字形： 。
“死”下面的右边是“”，不是“”。 。
“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。 。
（3）带读，开火车读，齐读。 。
4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。 。
5.指名分段读课文，师生共同纠正。 。
6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。 。
三、初步理解课文内容。 。
1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？ 。
3.生交流、讨论。 。
4.齐读课文。 。
四.教学生字。 。
1.分析字形。 。
通过熟字或熟部件来记忆生字。 。
2.指导书写。 。
“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。 。
“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。 。
“扬”左窄右宽，右边的“”要一笔写成。 。
“伏、仇、埋”：左窄右宽。 。
3.生描红，师巡视指导。 。
第一课作业 设计 。
一.看拼音写词。 。
二、填空。 。
“扬”：共（ ）画，第四画是（ ）。 。
“死”：共（ ）画，第五画是（ ）。 。
三.比一比，组词。 。
四.正确、流利地朗读课文。 。
第二课时 。
【教学目的】 。
1.有感情地朗读课文。 。
2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。 。
3.教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。 。
【教具准备】 。
教学挂图。 。
【教学过程 】 。
一.复习。 。
1.抽读生字卡片。 。
2.听写词语。（复仇 顺从 迷失 战士 埋伏） 。
3.课文主要写了一件什么事？ 。
二.新授。 。
1.教学第23节。 。
（1）（出`示图）图上画了什么？ 。
（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。 。
（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。 。
（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。 。
（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？ 。
2.教学第4~5节。 。
（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。 。
（2） 你读懂了什么？ 。
（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？ 。
（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？ 。
（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？ 。
（6） 有感情地朗读第4~5节。 。
3.教学第一节。 。
（2） 齐声有感情地朗读第1节。 。
4.教学第6节。 。
（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？ 。
（2） 自渎第6节 。
（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？ 。
（4） 带着怀念的感情齐读第6节。 。
5.齐读全文。 。
三.总结。 。
读完课文，王二小是个怎样的孩子？ 。
第二课时作业 设计 。
一. 扩词 。
二、写近义词。 。
二. 多音字组词。 。
挑 。
三. 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。 。
第三课时 。
【教学目的】 。
1. 能背诵课文。 。
2. 会唱这首歌。 。
【教具准备】 。
教学挂图或投影片、录音机。 。
【教学过程 】 。
一. 复习。 。
1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄 王二小。 。
2.请你用一句话来赞美王二小。 。
3. 齐读课文。 。
二. 指导背诵。 。
1. 边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。 。
2. 老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。 。
3. 同座位互背，指名背。 。
1. 放录音磁带。 。
2. 生轻轻地跟唱。 。
第三课时作业 设计 。
一. 照样子改写句子。 。
例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。 。
王二小将敌人领进我们的埋伏圈。 。
1. 我把苹果洗给别人吃。 。
2. 妈妈把饭烧好了。 。
二. 按课文内容填空。 。
还隐藏着（ ）。 。