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最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇一
阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。
新课改实施以来,阅读的确被提到了较重要的地位，但小学生课内外阅读现状却仍不容乐观，在实际调查中发现相当多的小学生课内阅读与课外阅读严重脱节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外相关内容的渗透；只重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。课外阅读放任自流，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培养和提高学生的语文能力，这样的阅读教学现状确实令人堪忧。我们必须要开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂教学与课外阅读相互衔接，适当整合，提高学生的阅读能力和语文素养。
国内外都很重视儿童阅读教育的研究。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结了不少可贵的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。这些课外阅读的研究成果与实施措施，为我校的课内外阅读研究提供了有力的指导与帮助。鉴于当前国内外阅读研究中存在的一些误区及我校的实际情况，我们提出了课内外阅读教学的研究这一课题。
（一）理论价值。
2．探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的方法、途径；3．为推进基础教育课程改革，落实国家课程标准中有关改进学生学习方式的要求，提供科学依据和理论阐述。
（二）实践价值。
1．通过“语文课内外阅读教学”，首先可以培养小学生的.“语文阅读能力”，解决语文学习中阅读学习的僵化、空泛、无序、低效等问题。
2．通过实践研究，总结“语文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习能力的教育对策。落实基础教育课程改革的要求，改进学生的学习方式，提高学生的学习能力、学习效率和学业成绩，从而找到素质教育和应试教育的平衡点。3．培养学生终身学习能力和方法，养成良好的思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供支持。
（一）课题研究目标：
小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析课为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课内外阅读的分级目标，实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读型少年，让孩子与知识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，让孩子充满书香，充满气质，充满智慧。
1、课内阅读与课外阅读的整合研究。课堂教学，着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。
2、培养广泛阅读的兴趣、独立阅读的能力，养成自觉阅读的习惯。
3、培养处理课外阅读资源信息的能力。
（二）、研究内容。
本课题主要以农村小学中高年级段学生为研究对象，重点探索和实践以下问题：
1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式。探究重在培养阅读兴趣，掌握阅读方法的课内阅读教学模式，以提高课内阅读的实效。
2、探索课外阅读指导课课型。探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型，使课外阅读指导更好地落到实处。
3、探索课内外阅读相互衔接的课程体系。在上好语文课的基础上，增设自主阅读课、阅读分享课、电子图书阅览课、古诗词鉴赏课等，丰富现有的语文阅读课结构。
4、丰富和完善能促进阅读能力提高的情感激励体系，培养学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。
5、丰富和完善能促进阅读能力提高的阅读评价体系，培养学生良好的阅读习惯。
（三）研究的重点。
“语文课内外阅读教学策略研究”要指导学生探究什么内容、怎样进行探究性阅读的方法、采用哪些探究方式；探究性阅读学习对培养学生的探究意识、思维能力、学习习惯的策略以及对学生阅读能力的培养是本研究的重点。实践性和应用性是本研究的出发点。同时还通过指导学生的探究性阅读学习，探索教师在指导学生阅读学习时应选择的内容、采取的方法和途径。
调查法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，确定研究的突破口和着力点，以便“对症下药”，有针对性地展开课题研究。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇二
所属学校：xxxx中学。
课题研究时间：xxxx年12月——xxxx年9月中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组：
延川中学体育教研组于xxxx年12月向中国教师科研基金“十二五”规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题，经过课题组成员近三年的努力，本课题研究已初见成效。至xxxx年9月本课题研究已到期，现向课题工作领导小组申请结题验收。
一、课题的研究过程：
根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的`试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究。
我根据研究的项目特点，学校的实际情况分为五个阶段开展了研究。第一阶段——准备阶段(—xxxx。7)。
(1)搜集有关课题研究学习方面的资料，研究他人在相关内容上取得的成果。通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法。
(2)制定详细的实验操作计划。
第二阶段——实验阶段(—)。
(1)选择两个基本情况相同的实验班、平行班和对照班。
(2)让学生向学校图书馆借阅图书，用于自主学习记叙文单元做参考资料。
(3)利用电脑查找自己所需要的资料，并在学习过程中要求学生写好学习笔记。
(4)定期进行学习心得交流，教师进行学法的指导。
(5)应用教学经验和理论资料，分别在实验班、对照班英语学科中进行实施研究计划，并积累经验和数据。
(6)对实验数据进行统计分析，结合教学实践经验，完成“兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试”
第三阶段——成果阶段(—)在以上研究的基础上撰写教学论文、教学讲义,按照“变教为导，学会学习”的新理念，探索教学过程的新方法。充分利用英语快乐教学，创设一种研究情境，培养农村学生英语学习的兴趣，组织各个研究教师，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。
二、课题研究的内容。
我针对学生的生理和心理特点,结合学生的自身身体素质,训练习惯,自身兴趣爱好,对症下药,因材施教,特长特教。充分发挥学生的主观能动性,调动他们的兴趣和潜能,使我们的教学,训练都能注重个体,量身裁衣,分组分层,逐渐推进。既关注学生个体差异,也要相互竞争,整体提高。在两年多的研究过程中,不断总结,不断改进,逐渐形成了具有我校特色的立定跳远训练教学方法,并在校内加以推广应用。
三、取得的成果：
1、总结出适合我校学生学习立定跳远的方法，使学生积极主动的参与立定跳远教学并将该教学方法在全校推广使用。
2、通过对立定跳远的力学分析,技术环节,肌肉用力等知识的传授,使学生对立定跳远有了系统的认识。结合自身特点,自我制定训练内容,练习方法,充分调动了学生的学习热情和主观能动性。
3、学生对立定跳远的学习训练有浓厚的兴趣，训练成绩有明显的提高。
4、学生训练立定跳远的劲头更足,更有信心。
5、更新教育理念，快乐教学，促进了教师专业发展,改进了学生学习的气氛,学生在轻松愉快的氛围内学习训练,减轻了学生的心理压力和身体的疲惫。
6、形成了一定数量的优质课和优质论文。
敬礼!
《因材施教,特长特教促成才》课题组。
xxxx年9月2日。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇三
一、选题意义：新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。
二、此项课题的研究内容：
1、 怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠；课内打基础发，课外求发展。
2、 随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。
3、 不同年级、不同学科，如何落实课外实践。
4、 大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。
5、 怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。
6、 对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。
7、 课外实践的内容及组织形式的探讨。
8、 实践作业与书面作业的关系。
三、创新及价值：关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。
四、研究基础：在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。
五、完成的条件及保证：
课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。
此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。
师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。
通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。
学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。
课题负责人：
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇四
（最新修订稿）。
一、鉴定程序。
（一）提交结题申请。
课题研究工作完成后（课题结题时间要与课题申报评审书和实施方案中课题完成时间一致），课题主持人向课题立项单位提出书面申请（打印，至少一式3份），由本单位教科室验收合格并加盖单位公章后上报给市教育科学规划办（教科室）。
（二）提交课题结题材料。
申请结题时，需提交以下材料（未注明“主件”的为“附件”）：
1、课题研究报告(主件)。
2、课题研究工作报告（主件）。
3、课题申报评审书。
5、课题实施方案（开题报告）。
6、各研究阶段的计划。
7、各研究阶段的总结(第二阶段总结可以写成“中期研究报告”)（注意：计划和总结的撰写时间要与“实施方案”基本一致)。
7、成果部分（主件）。
（2）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。
（3）与课题研究有关的其他成果（如：调查报告、科研论文、获奖证书、影像资料、典型案例、个案或课例等）。
8、过程性材料（观察记录、调查问卷、反思总结、活动方案等）。
9、研究人员变更申请（无此情况者无需提交）。
10、课题自我鉴定（电子稿）。
以上结题材料需打印总目录，并分类装盒（不需装订成册）。
（三）填写课题成果鉴定书。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇五
如何申报立项科研课题课题申请采取随时受理，定期评审的办法，一般每年集中审批一次，也可两年一次或一年两次。申报时间由省、市、教育科学研究所、规划办的文件通知，教研室统一布置课题申报，单位、团体和个人均可提出项目申请，填写申请书一式三份，并由所在的教育科研机构组织力量予以初步论证。例如：《在新理念下语文课堂。
教学。
评价的研究》，教研室在屯小就举办了课题论证会。申报人所在单位对课题审核同意后，承担名誉担保，并在课题批准后提供条件与方便。然后报上级审批，我统计了2004年公布立项评审结果通过批准的占总数的41%，有59%的课题未被批准立项。在立项后进行开题研究。
江苏省高校档案研究会科研课题立项申报书。
染整技术数字化共享计划科研课题项目立项申报书。
科研立项申报书。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇六
目前，经武汉市教育科学规划领导小组办公室（以下简称市教科规划办）批准立项的武汉市教育科学“十一五”规划课题《远城区职成学校农村劳动力转移培训策略研究》，正按计划逐步进入课题后期研究及结题阶段。
为保证教育局承担的重点课题研究及结题工作规范、有序、高质量地进行，确保取得预期研究成果，特制定课题结题工作方案。
一、指导思想。
在科学发展观指导下，以结题为契机，全面探索我区职成教学校农村劳动力转移培训教学与教育管理改革的有效途径，寻求优质高效的农村劳动力转移培训的有效策略。
提炼、应用、推广课题研究成果，出优品、出精品，以进一步发挥教育科研对促进我区职业教育发展、学校发展、社会发展的作用，并为即将到来的“十二五”职成教育科研创设条件、夯实基础。
二、工作原则。
结题是课题研究的最后阶段，工作牵涉面较广、时间跨度较大、试验任务较重。
为此，本项工作，应遵循以下原则。
1、规范性。
课题研究研究按照和市教科规划办签署的合同，完成本课题的研究任务，并遵照市教科规划办制定的结题工作程序和要求，提出结题申请，做好结题准备，完成实际结题。
2、统一性。
承继教育科学“十一五”规划课题开题工作和中期检查评估工作的基本原则和方式，按照市教科规划办的统一部署，实施结题工作。
3、创新性。
课题研究要着眼于当前迅速变化的社会大环境，创新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培训策略。
4、全员性。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇七
阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。
《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：
1.学生缺少课外阅读量。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为少、费、差、慢。
2.学生课外阅读落实不到位。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。
3.课堂内外阅读零散，缺乏整合。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。
实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。
(二)课题的界定。
所谓群就是相聚成伙的，聚集在一起的。群文就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为;从一篇到一群，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入课堂后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架;在具体的教学活动中，她是一种具体的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。所以群文阅读的方向：多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学内容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。
1、提高学生的阅读量。
2、探索出落实学生课外阅读的途径。
3、提高学生整合阅读知识的能力。
1.文献法。
查阅相关资料，了解小学语文课堂教学现状，比较当前一些教学模式，并建构出群文阅读的语文课堂教学模式。
2.问卷法。
通过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，了解当前小学阅读教育教学的现状和问题，以及学生阅读力水平。
3.访谈法。
对参研班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。
4.实验法。
结合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文课堂进行群文阅读教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。
5.经验总结法。
参研教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质的课例，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备素材。
6.行动研究法。
行动研究法渗透在参研教师研究过程当中，把行动与研究结合起来，引导并组织参研教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。教师即研究者、教师即反思的实践者是本课题研究工作的主要观念。
7、学习成果展示法。
(一)课堂中的群文阅读。
1、一课一得。
2、一课一文，随文阅读。根据教学课文的主题思想选择同题材的阅读材料。
3、单元整合，自主阅读，填写群文略读记录表。
单元学习接近尾声的时候，教师要求学生用自习时间，可以课内，也可以课外，自主阅读同步阅读教材上的几篇课文，并作好批注，填写群文阅读记录表。
群文阅读记录表是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过群文阅读记录表了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的做读书笔记的习惯和能力。学生一开始进行课外阅读时，老师就鼓励他们做好阅读记录，养成习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。比如，今天课堂所呈现的阅读记录表就包括主要内容、精彩片段、读后感受等这样几个方面。老师要把握的是，既不让阅读记录成为学生的负担，又不让学生觉得是无关紧要的琐事。
(二)课外的专项活动。
(1)营造晨读风景线。
(2)每月每班设立1节语文阅读赏析课。
(3)利用午间校本活动及文体活动等时间，开放学校阅览室。
(4)各年级根据学生的层次和特点，有机组合，组织伙伴阅读俱乐部，定期开展活动。
(5)通过多种途径，广泛宣传，低年级鼓励家长每天亲子阅读半小时，中高年级鼓励家长每天聆听阅读五分钟。
(6)每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。
(7)创编读书乐月报。
(三)开展学校的群体活动。
(1)打造红领巾广播站的读书专栏。
(2)每月开展读书乐系列活动。
(3)评选书香班书香娃。
(4)举行读书乐汇报活动。
(5)举办读书报告会。
(一)课题研究步骤。
本课题研究一年，主要分为以下3个步骤来具体实施：
1、准备阶段(20xx年5月20xx年10月)。
(1)组建课题组，确定实验教师。
(2)进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。
(3)明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案，培训实验教师。
2、实施阶段(20xx年10月20xx年5月)。
以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。
3、总结阶段(20xx年6月20xx年8月)。
(1)撰写课题结题报告。
(2)对实验班学生(尤其是学困生)的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇八
一、本人自愿申报xx市教育科学“十二五”规划20xx年度课题。认可所填写的《xx市教育科学规划20xx年度课题申请·评审书》(以下简称为《评审书》)为有约束力的协议，并承诺对所填写的《评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意xx市教育科学规划领导小组办公室有权使用《评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受xx市教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：
1、遵守课题管理规定。遵守《xx市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2、遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3、尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。
4、恪守学术道德。研究过xxx实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5、成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等要在实践领域产生一定的积极影响。
申请者(签章)：_关xx________。
20xx年10月26日。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇九
“十二五”规划期，是我国实施科教兴国战略，全面建设创新型国家，建设人力资源强国的战略机遇期。是实现我省经济社会跨越式发展和统筹推进具有甘肃特色的工业化、城镇化、农业现代化建设，是实现教育均衡发展和教育公平，实现人才培养模式的根本转变的关键时期。提高国民素质，更好地发挥优秀人才的作用，对教育提出了更高要求。也为教育科研提出许多新的课题。根据党中央国务院召开的全国教育工作会议及颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的精神，甘肃省教育规划办在广泛征求意见的基础上制定了《甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南》，供选题立项参考。
一、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制总的指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际的原则，坚持应用性、对策性研究和实证性研究为主的研究方向，为教育宏观决策服务，为指导和推动教育改革发展实践服务，推进教育理论创新，促进全省各级各类教育全面、协调、可持续发展。
二、甘肃省教育科学“十二五”规划课题指南编制的基本原则。
1、坚持两个面向。一方面要面向全局，注重突出与国家教育科学“十二五”规划的对接，将我省教育科学规划融入到全国教育改革发展的大背景中去，新起点，大视野，宽领域，全方位地思考和勾划课题选题方向。另一方面要面向我省各级各类教育事业，积极引导教育科研紧贴教育宏观决策，紧贴教育教学改革的实际，紧贴学科研究前沿，紧贴热点难点，求真务实，创新管用。
2、坚持突出重点，兼顾一般。《指南》要坚持有限目标，突出基础教育、职业教育、高等教育、德育等重点领域，注意重点学科和新兴学科、交叉学科，兼顾传统学科和薄弱学科。坚持有所为有所不为，有所先为有所后为。
3、坚持教育内外部相结合。《指南》既要立足教育但又不局限于教育；既要紧密联系教育来思考教育，又要跳出教育来思考教育。选题既要着重考虑有关教育内部急需研究的问题，同时又要考虑与教育紧密相关的问题把教育科学研究与教育事业的发展紧密联系起来。
4、坚持适度超前。《指南》既要着眼当前，尽可能全面准确地提出当前各级各类教育改革与发展中急需研究解决的问题，又要适度提出一些带前瞻性的问题，增强教育科学研究的前瞻性和预测性。
5、坚持继承与创新性相结合。《指南》在注意吸收“十一五”规划指南长处的同时，对一些已经在“十一五”规划中提出的选题方向做了适当的保留，同时尽量体现时代特征和要求，体现与时俱进，教育创新，尽可能地避免低水平重复研究。
三、课题选题方向与领域（各位教师在选题时可结合自己的实际情况，根据以下课题名称细化出自己的课题名称）。
（一）、教育发展战略。
（二）、教育基本理论。
1、新时期、新形势下素质教育思想理论与政策研究；
2、新时期素质教育的具体内涵与目标研究；
3、社会转型期我国教育的社会功能研究；
4、社区教育与网络教育的基本理论研究；
5、终身教育思想与学习型社会建设的理论研究；
6、当代中国教育价值观研究；
7、当代中国教育思潮与教育流派研究；
8、当代中国教育科学的本土化与国际化研究；
9、当代中国教育理论的研究范式及其转型研究；
10、科学发展观与教育理论研究；
11、教育理论创新的基本条件研究；
12、教育科研管理体制改革与创新研究；
13、教育科研成果应用转化推广研究。
14、课程改革的基础理论研究；
15、课程改革的哲学思考研究；
16、课程改革的文化使命研究；
17、课程改革的社会学研究；
18、课程改革与当代中国社会生活变革的互动研究；
（三）、基础教育。
1、基础教育如何为建设社会主义新农村服务问题研究；
2、农村留守儿童教育问题研究；
3、城市流动人口子女教育问题研究；
4、农村教育资源有效整合（农科教结合、“三教统筹”、学校布局调整）研究；
5、农村义务教育质量及其标准研究；
6、少数民族地区农村义务教育质量保障研究；
7、城乡基础教育发展多样性问题研究；
8、农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究；
9、落实贫困地区义务教育“两免一补”政策情况调查与分析研究；
10、分阶段全面推进免费义务教育的可行性研究；
11、弱势群体子女教育问题研究；
12、农村残疾儿童教育权利保障与实现研究；
13、随班就读的质量保障与监测体系研究；
14、农村学校师资流动状况调查及对策研究；
15、农村中小学现代远程教育效益研究；
16、薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；
17、西部地区农村寄宿制学校建设问题研究；
18、农村复试教育问题研究。
21、基础教育地方课程、校本课程的开发、实施与管理研究；
22、基础教育课程资源的开发、利用研究；
23、普通高中课程改革与教材多样化研究；
24、教育信息技术与课程整合的研究；
25、研究性学习与各学科课程教学整合研究；
26、综合实践活动纵向衔接与横向沟通的立体实施模式研究；
27、中小学各科教学方法改革促进学生创新思维、实践能力发展研究；
28、新课改背景下知识教学的理论与实践研究；
31、新课程实施与学生成绩测评标准及其方式研究；
32、基础教育新课程实施的障碍及保障机制研究；
33、新课程实施与师生教学活动方式转变研究；
34、新课程实施与师生关系重建研究；
35、全面发展与学生个性关系问题研究；
36、因材施教和面向全体学生关系问题研究。
37、中小学毕业会考、升学考试制度改革研究；
38、新课程实施背景下教育考试制度的科学性研究；
41、教育评价实践研究；高考模式多样化对高中教育的影响研究。
44、学前教育办学体制现状及对策研究；
45、完善学前教育管理体制与政策研究；
46、托幼机构教育质量评价研究；
47、托幼机构办园成本、效益、教育质量之间关系的研究；
48、幼儿教师教育研究；学前教育的价值研究；
49、农村学前教育发展现状调查研究；50、幼儿园游戏课程开发与实施研究；
51、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究；
52、学前教育机构玩教具、环境与儿童发展关系研究；
53、学前教育与儿童创造性发展研究；
54、国外幼教模式本土化研究；
55、学前儿童营养与发展的研究；
56、托幼机构膳食管理科学化研究；
57、学前儿童艺术教育研究；
58、推进农村学前教育发展研究；
（六）、德育。
1、大中小学德育衔接与整体规划研究；
2、未成年人思想道德建设问题研究；
3、构建和谐社会与当代德育目标与内容研究；
4、德育的生活化研究；
5、当前未成年人思想道德面临的挑战与对策研究；
6、社会环境与未成年人德育研究；
7、传统文化对青少年德育价值取向研究；
8、新时期青少年行为生活方式研究；
9、青少年法制教育研究；
10、预防未成年人犯罪问题研究；
11、保障未成年人正当权益研究；
12、学校预防青少年黄、赌、毒、网瘾、暴力问题与对策研究;。
13、新时期青少年道德人格及其培养研究；
14、学校德育实效性问题研究；
15、学校传统德育资源保护开发与利用研究；
16、青少年德育基地建设与管理研究；
17、当前学生价值观问题研究；
18、各种社会问题对学校德育的影响与学校德育的应对研究；
19、虚拟环境下的网络德育研究；20、学校德育活动形式的多样化研究；
21、班级德育活动研究；
22、家庭、学校、社区相结合的德育活动模式研究；
23、校园文化建设与学校德育研究;。
24、德育工作者（班主任、辅导员）专业化研究；
25、教师师德和学生思想品德现状调查研究；
26、构建教师育人长效机制的研究。
27、各级各类学校德育创新与实践研究；
28、新时期大、中、小学生思想政治工作内容、方式、途径改革与创新研究；
29、大学生理想信念教育的研究；30、大学生诚信教育的研究；
31、高校思想政治理论课教学改革与实践研究；
32、高校哲学社会科学课程与政治教育功能的研究；
33、大学生社会实践创新与实证研究；
34、大学生心理健康教育与实践研究；
35、特困大学生思想政治教育模式的研究；
（八）、教育心理。
1、青少年心理健康问题研究；
2、学生学习的适应性研究；
3、学习策略与学习方法的研究;。
4、学生的自我管理的心理问题研究；
5、学生学习情绪的调节与自我控制的研究；
6、师生健康自我管理的心理问题研究；
7、各类学校学生心理健康现状及制约因素研究；
8、高考心理干预研究；考试焦虑研究；
9、学习困难学生的心理研究；
10、校园暴力的心理研究；
11、中学生上网成瘾心理分析与教育对策研究；
12、网络环境下教学心理研究；
13、师生良好心理素质的养成研究；
14、学校心理健康教育模式研究；
15、不同年龄段学生生理、心理特点研究；
16、教师和学生心理健康状况抽样调查研究；
17、促进学生身心健康发展的方法和手段研究；
18、大、中、小学生的主观幸福感研究；
19、大学生心理问题防治与矫正研究；
20、现代教师心理素质建构研究；教师心理素质测评研究等。
（九）、教育信息技术。
1、信息化教育内涵、功能和实践研究；
2、教师教育专业中信息化技术应用设计能力培养的研究；
3、现代信息技术与课程、学科教学整合的研究；
4、现代信息技术和其他新技术在教育教学中的应用研究；
5、现代教育技术理论和实践研究；
6、信息化教育资源和环境建设研究；
7、信息化教育系统工程研究；
8、学校信息化教育管理的研究；
9、中外信息化教育比较研究；
10、与信息时代要求相适应的新教育思想的构建研究；
11、教育信息化基本理论问题研究；
12、现代教育技术学原理研究；
13、信息技术教育目标定位、基本理论问题研究；
14、校园网的教育功能、应用模式、教学资源库建设研究；
15、大中小学教育教学现代化问题研究。
（十一）、体育卫生美育。
1、新时期学校体育理论体系和研究方法研究；
2、新时期学校体育管理及运作的特点和规律研究；
3、新时期学校体育课程和改革研究；
4、新时期我国学校体育发展的战略研究；
5、人文主义体育观视野中学校体育的改革和发展研究；
6、终身体育观与学校体育立体化、网络化模式研究；
7、农村学校体育的现状、问题及发展对策研究；
8、大、中、小学学校体育互联互动协同发展的科学体系问题研究；
9、“健康第一”的教育观念在学校体育教学中的落实研究；
10、大、中、小学体育目标体育框架研究；关于学生体育动机研究；
11、中小学体育课程实施监控的研究；
12、校园文化建设与环境育人研究；
13、音体美特长生培养与选拔研究；
14、高校高水平运动员选拔与培养研究；
15、传统体育艺术资源的开发研究。
16、甘肃城乡学生体质健康状况抽样调查与分析研究；
17、学校卫生与健康教育现状、问题及对策研究；
18、学校卫生与健康教育整体改革和发展研究；
21、对学生心理障碍实施干预的实验研究；
22、“体育与健康”课程资源的开放与利用研究。
23、高校体育创新与实践研究；
24、高等学校体育教育改革和发展与区域经济和社会发展密切结合的研究；
25、艺术师范教育培养复合型师资的基本模式研究。
26、高等学校体育教育课程结构、内容、方法的改革、实验与研究；
27、高等学校体育教师队伍建设研究。
28、高校美育创新与实践研究；
31、美育与校园文化建设研究；
32、大中小学生审美情操、审美能力培养与激发的研究；
33、中国传统书法艺术教育课程与教材改革的研究；
34、学校美育、社会美育与家庭美育的关系研究；
35、美育与未成年人思想道德建设研究；
36、美育与大学生思想道德建设研究；
37、美育与青少年儿童心理健康教育研究；
38、美育在特殊儿童教育中的地位与作用研究；
（十二）、民族教育。
1、甘肃少数民族地区义务教育质量保障研究；
2、民族地区师资队伍建设研究；
3、民族地区教育内部协调发展研究；
4、民族地区寄宿制教育问题研究；
5、学校建设民族地区教育特殊政策与援助机制研究；
6、民族地区学校新课程改革适应性和办学特色研究；
（十五）、基础教育课程与教学研究专题。
1．新课程实施的背景条件、实施办法及策略研究。
2．新课程教学管理与评价研究。
11．课程观和教学观现状的调查与构建体现时代精神的现代课程观和教学观的研究。
15．基础教育均衡化发展的必要性、策略、措施与评价研究。
16．普通高中课程改革及其对学校教育组织、教育形式、教育方法、师生关系的影响研究。
67．自主学习与探究习的要素与基本方法研究68．促进学生有效习的行动研究。
134．不同版本教材特点的比较分析及其与课程标准吻合度、科学性、适应性研究。
148．以校为本教研制度的建立与创新研究。
149．校本教研制度在教师专业发展中的地位与作用研究。
甘肃省教育科学规划领导小组办公室。
2011年3月29日。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十
编者按：本文主要从审计科研课题指南；审计科研课题申报要求；进行讲述。其中包括：重点科研课题(面向全市审计机关公开招标课题)、一般科研课题、各区、县审计局，市局各处、室、中心均可参加课题申报、申报的一般科研课题，在申报立项时应同时上报课题经费预算、重点科研课题由市审计机关审计科研领导小组组织专家，对课题立项申请书有关课题研究内容、课题研究方案设计、课题研究人员素质等进行评审，根据评审结果，确定中标单位或部门；一般科研课题由市审计机关审计科研领导小组审核后提出立项意见、经市审计机关审计科研领导小组批准立项后，以立项通知书形式通知获得课题立项的单位或部门、科研课题的成果形式主要为研究报告、论文、法规草案、操作规范、课题申报截止日期、报送课题立项申请书、课题申报材料报送市审计科学研究所等，具体材料详见：
为促进审计工作科学发展，在充分征求各方面意见的基础上，经市审计机关审计科研领导小组审定，现20**年度本市审计机关审计科研课题指南，并将有关课题申报要求通知如下。
一、审计科研课题指南。
(一)重点科研课题(面向全市审计机关公开招标课题)。
1．《**市审计监督条例》立法研究。本课题立足本市实际情况，从立法必要性、目标要求、指导原则、条例内容等方面开展立法研究，形成《**市审计监督条例》(草案)，为市xxx会提供切实可靠的立法依据。
2．世博审计研究。本课题主要研究中国20**年**世博会审计的审计目标、审计内容和重点、审计组织实施方式、审计方法、审计保障措施等，探索形成具有中国特色、**特点的大型国际性活动和复杂集群项目审计模式。
3．资源环境审计研究。本课题主要研究审计机关开展资源环境审计的组织方式、审计目标、审计内容和重点、审计方法和绩效评估等，探索形成具有**特点的资源环境审计模式。
4．经济责任审计操作规范研究。本课题分别研究国有企业领导人员、区县党委政府领导干部、党政部门和事业单位领导干部经济责任审计的审计内容和重点、审计评价指标、审计组织方式、审计方法及审计实施、审计报告等要求，分类形成**市经济责任审计操作规范。本课题采取母课题与子课题相结合，各子课题以联合课题组的形式组织开展研究，申报单位可分别按3个方面单独为题申报。
5．金融行业信息系统审计研究。以美国联邦政府责任署的《联邦信息系统控制审计手册》为蓝本，结合近年来对金融行业实施的信息系统审计案例，从规范化的角度，重点研究金融行业信息系统审计的组织方式、一般流程等，为研究制定金融行业信息系统审计指南提供依据。
(二)一般科研课题。
除上述重点科研课题外，各申报单位和部门可结合各自实际工作情况自行选题开展一般科研课题研究。
二、课题申报要求。
1．各区、县审计局，市局各处、室、中心均可参加课题申报。市局各处、室、中心本年度原则上应申报一个课题项目开展研究。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十一
小学课题申报培训是一项对小学老师的提高和鼓励，让老师们更好地探索教育的本质和实践方法，促进学生的全面发展。通过参加此次培训，我深深感受到课题研究的重要性，也对自己作为一名老师的发展方向有了更多的思考和认识。
第二段：培训内容概述。
本次培训主要包括了课题研究的理论和实践部分。理论部分介绍了课题研究的概念、目的、意义、方法和步骤，并着重强调了课题研究对于教育教学改革的作用和意义。实践部分则是老师们自主选取了自己关注的课题，进行了深入的研究和探究，从问题的提出、分析到解决方案的制定和实施中的具体操作均有涉及。
第三段：收获。
通过本次培训，我发现自己对于课题研究的理解和认识更加深刻了。我认为，课题研究不仅可以提高自身的教学水平和专业素养，也可以带动整个学校教育教学的改革，促进学校整体发展。同时，我也了解到了课题研究的步骤和方法，不仅要有问题意识，还要有科学精神和合理方法，才能有效推进研究工作。
第四段：思考。
在本次培训中，我更深刻地认识到，探究课题不仅是一名小学老师的职责和义务，也是对自己能力的提升和发展。同时，更要求我们始终保持学习和进步的状态，积极参与课题研究，不断丰富自己的教学经验和方法，推进学校教育教学改革。
第五段：总结。
通过本次课题研究培训，我有了更深入的认识和了解。我认为，在未来的工作生活中，我会不断地积极参与课题研究，深入探究教育实践中存在的问题，并采用科学的方法进行研究，推进学校教育教学的改革工作。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十二
__市发展和改革委员会：
我院自__年2月省政府批准升格为高职学院以来，为建设合格加特色的高职学院，努力完善各项办学条件。据省教育厅安排，将于__年内对我院进行“高职高专人才培养工作”评估，其结果将作为核实我院招生计划、发展规模、专业设置等的主要依据，这势必对我院的生存和发展产生重要的影响。
长期以后，我院在省林业厅、__市政府的关心、支持下，各项事业都取得较快发展，为我省林业事业和闽北区域经济发展培养了近二万名各类专业技术人才。但由于现有校园土地只有198亩(含后山林地)，严重制约了学院的发展，与国家教育部《普通高等学院基本办学条件的指标(试行)》的有关规定有较大差距。经我院申请，__年4月6日__市常务会议决定，在__市江南新区职校园区内有偿划拨300亩土地，同时另再控制300亩土地作为我院的教学建设用地，用于建设学院的新校区。
综上所述，学院经过充分研究和论证，拟投资建设江南新校区。该建设项目总投资x万元，其中20__-20__年江南校区一期工程建设总投资x万元，20__-20__年组织第二期工程建设，总投资4950万元，所需建设资金由学院向金融机构贷款及其他渠道融资和自筹解决。江南新校区一期工程建成后，全日制在校生规模可达1500-20__人。根据项目建设的相关规定，特向贵委申请立项。
以上请示妥否，请批复。
申请人：
申请日期：
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十三
1、根据以前教师个人课题参考课题来选择课题，也可以根据自身教育教学需要和自身的研究能力，提出具有研究价值、自身特色和优势的课题进行申报。在这方面一定更要新颖有自己的研究价值等等。
2、教师“个人课题”的选择应具体、紧密结合教学实际，研究范围宜小，适合个人开展研究。
3、注意选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
4、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。
5、课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去;可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进;也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
1、教师个人课题由教师个人自愿申报，自主研究，学校教科研部门负责管理，并且在教育科研部门学科教研员进行指导。
2、教师个人课题按学年进行申报，申报人应填写当地教师个人课题申报表.
3、教育科学规划领导小组办公室所对教师个人课题建立电子档案，实行积分制管理，其相关要求详见参考当地教学管理规定。
1、教师个人课题结题时间以学年度为周期，逾期不申报结题，本课题自动消失。
2、课题结题时，需报送的材料包括《研究。
报告。
》、过程性材料和相关研究成果的复印件等，总计页码最多不超过30页。
3、申报程序。
(1)填写课题编号、课题名称、所属学科以及名称，并将其作为封面装订在《研究。
报告。
》正文前面。
(2)教育科学规划领导小组办公室受理结题申报材料后，查询和核实课题编号，核对该课题电子档案，进行教师个人课题积分量化评分，确定其是否进入结题评审程序。
(3)对进入结题评审程序的课题，州教育科学规划领导小组办公室组织相关专家，采用匿名评审的方式对课题进行结题评审。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十四
基础教育教学研究项目立项范围为全省中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构有关基础教育教学研究的课题。各单位可结合工作实际，在《2014年度河南省基础教育教学研究项目选题指南》（/“课题研究”栏目）范围内自行确定选题。已经列入教育部、省教育厅及其他单位立项课题的不得重复申报。申报课题应围绕基础教育教学中的热点、重点、难点问题，注重科学性、针对性、创新性、可操作性，具有一定的普适性和推广应用价值。
二、申报要求。
项目实行主持人负责制。
1、主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作。每个项目主持人限1人，每人只能申报主持一项课题。
2、项目组主要成员限5人（不包括主持人），同一人最多可同时参加两个项目组的研究。
3、最终成果形式一般有三种：研究报告、论文、专著，根据课题的实际情况选其中之一。
4、计划起止时间均为××××年5月——××××年5月（期限一般为一年）。
5、经费预算为研究过程中所需的图书资料费、文印费、考察费用、组织活动等的大致费用，可根据项目的实际情况选择500元—3000元左右，也可更少或更多，但要可信。
三、报送要求。
1、纸质《立项申报书》一式3份（a4纸、正文用小四号仿宋字、word2003版格式打印）。同时报送与纸质稿内容一致的电子文档1份。
2、各单位课题管理办公室负责本单位课题立项申报的组织工作（教研室不接受个人申报）。报送时间：5月1日至5月10日。各单位须提交《立项申报汇总表》打印稿和电子稿各一份（excel2003版格式，排列顺序对应申报材料，纸质稿要加盖单位公章。即使是一份也要填写汇总表）。
睢阳区课题专用邮箱：syqjyskt@。
注：申报材料概不退还，请自留底。如果申报成功，立项材料在结题时还要一并送交。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十五
中华人民共和国新闻出版总署。
新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室制。
申请人的承诺与成果使用授权。
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺遵守新闻出版总署关于课题研究项目管理的有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意新闻出版总署课题研究项目工作领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申请人（签字）：申请人。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十六
我最近参加了一个小学课题申报培训活动，并获得了很多有用的心得体会。这次活动的主题是“引领课题研究，提升教学水平”，旨在帮助小学教师掌握科学的课题研究方法，提高教学质量。在这篇文章中，我将分享我在培训中学到的一些重要经验和感悟。
段落二：准备工作。
在培训活动前，我认真阅读了相关的课题研究文件，并在网上搜索了一些相关资料。此外，我还向同事、老师请教了他们的经验和建议。这些准备工作让我更好地了解了课题研究的基本知识和要求，为我后来的学习打下了坚实的基础。
段落三：实践环节。
在培训活动的实践环节中，我们被分成小组，并分别完成了一个小型课题研究。在实践中，我深刻认识到课题研究需要有一个合理的研究设计，需要根据实际情况制定详细的计划，需要有科学、全面、系统的数据收集方法，需要运用合理的统计和分析方法。只有这样才能确保得出有价值的结论并取得成功的课题研究。通过这样的实践，我感觉到我对课题研究有了更深刻的理解和掌握。
段落四：挑战与收获。
在培训中，我也遇到了一些挑战。例如，我在初期研究设计时未能考虑到所有因素，导致后期数据收集和分析变得更加困难。还有，在收集数据时，我也因为时间不够和数据量过于庞大而感到有些紧张和无助。但是，这些挑战也让我更加坚定了自己的决心，并引领我克服了这些困难。在最终课题研究结果呈现时，我真切地感受到了学习和成长带来的巨大满足感。
段落五：结语。
通过这次课题研究培训活动，我学到了很多有用的知识和技能。我意识到，一个好的课题研究需要规范的操作和认真的耐心，也需要科学的思维和严谨的态度。此外，我也感悟到了课题研究所带来的巨大乐趣，这使我更有动力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我会运用这些知识和技能，进一步提升我的教学水平。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十七
新课程改革要求：以创新精神和实践能力培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。实践能力的培养，仅靠课堂教学是远远不够的，如何指导小学生大量进行课外实践，布置科学合理、行之有效的课外实践作业是我们小学教师面临的一个课题。
1、怎样将课外实践与课堂相结合。课外作准备，课内得实惠;课内打基础发，课外求发展。
2、随季节、时事的变化，怎样布置课外实践作业。
3、不同年级、不同学科，如何落实课外实践。
4、大型假期，怎样安排综合性课外实践作业。
5、怎样形成小学阶段分年级甚至整个阶段的课外实践体系。
6、对学生的课外实践作业如何指导、督促、评价，对教师的此项工作如何评价。
7、课外实践的内容及组织形式的探讨。
8、实践作业与书面作业的关系。
关于学生课外实践作业的研究，以前只是停留在理论层面，没有具体的实践材料，如何针对教育教学实践、学生的生活实际进行课外实践的指导，比较有现实意义。在研究的过程中，必定能涌现一批教研骨干，推动学校校本研究。其间获得的大量的第一手材料，形成的经验理论对本校今后工作具有积极的借鉴和指导意义，如果能得以推广，将更具有理论价值。
在此之前，全校师生在此方面已做大量的工作，只是没有专项研究。立项之后，将极大地调动师生实践的积极性。
课题负责人曹后生同志曾完成了《防止教学模式僵化的措施及方法的研究》、《“自读——自悟——自创”的阅读教学模式的课题研究》，其他成员也参与完成的《如何营造良好的课堂气氛》，全体成员都有丰富的一线教学经验，有较强的教学实践能力和科研能力。
此项课题研究渗透到日常教学管理之中，贵在坚持，贵在积累，贵在用心，贵在总结，作为教师，完全有时间完成课题研究任务。
师生日常教学活动，学生课外活动的大量积累，将成为有力、有利的研究资源，通过走出去、引进来，通过上网查询，可借鉴到先进的实践与理论材料。
通过收集、整理材料，纵向、横向对比，抽样调查，个案分析，必然能得到规律性的东西，形成论文和积极的教研成果。
学校将在财力上给予保证，工作上给予方便。
最新小学课题立项申报书（模板18篇）篇十八
班级：经济学1201班南昌爱乐科技发展有限公司的项目研究。
公司简介。
南昌爱乐科技发展有限公司成立于2003年9月，是一家专业生产婴儿纸尿片、纸尿裤的厂家、是央视广告合作企业。公司座落在风景优美、人杰地灵的江西南昌。据有优越的地利物流优势,另外在江西、湖南等各地设有分公司，2010年开始涉足国际市场并在上海成立办事处。
集团公司成立以来，以创造您身边安全放心的母婴产品为己任，以持续为您创造更加舒适、便捷的生活服务为目标，依托自身优秀的产品品质，秉承“不断创新，力求完美”以及“服务永恒”的经营理念，给亿万母婴带来健康、智慧和快乐。目前已形成集设计、生产、销售为一体并有多家经济实体的集团公司。建立了“价值力、行销力、精信力”的三度核心竞争优势，已成为个人护理用品行业最具有竞争力的品牌之一。
历经近10年市场锤炼，南昌爱乐科技发展有限公司已发展成具备品牌规划、品牌管理、品牌设计、品牌生产、品牌销售、城市品牌服务等能力的大型品牌机构。在取得一个又一个成功的同时，南昌爱乐科技发展有限公司经过不懈的努力,已经研制和开发出了艾叶草中草药的妇婴产品并已正式惠顾全球市场：并申请了多项国家专利。采用国际最先进的全自动生产线,实现全程高标准生产,确保产品质量的稳定性,保证每批的成品的合格率,短时间内“艾叶草”中草药尿裤品牌迅速窜升为中国本土最具实战力、最具信赖度的品牌之一。
企业资金流动调查。
小微企业的起点低、管理粗放、缺乏抵押物、缺信息、缺信用，于是就有人认为，融资难是由小微企业特点决定，这些特点自身难以发生根本性的变化，能变的只能是金融机构。金融机构建信用平台，健全风险分担机制，加大对小微企业和小微企业主的市场培育和指导，这都有助于提高小微企业自身的一个融资能力。
研究内容。
一、首先要进行研究就必须了解企业的发展史，知道企业在历年运行的过程中的盛衰状况以及其产生这些的原因，解决措施。
二、对该企业融资进行一系列的调查并且摸清企业现在的社会地位及运营情况，到底每年的利润额是盈余还是亏损。
三、该企业是一家专业生产婴儿纸尿片、纸尿裤的厂家，由于公司规模较小，出现以下典型的几种状况：
（一）融资渠道单一。
（二）存货管理制度不完善。
（三）应收账款管理理念和方法陈旧。
（四）资金管理水平有待提高。
（五）财务管理基础工作薄弱。
解决措施。
（一）拓宽融资渠道。
对于大多数小微企业而言，在其创立初期，由于规模小，企业主要依靠企业所有者的个人投资或者企业自身的利润留存来满足企业对资金的需求。但是随着企业的发展，规模不断扩大，企业自身的内部融资无法满足企业对资金的需求，对外部融资的依赖逐步增强。但是对于我国小微企业而言，寻求长期稳定的外部资金来源比较困难。其原因主要是：小微企业从商业银行获取长期稳定贷款基本没有可能，上市融资对于大多数企业更是可望而不可及。所以若想解决小微企业长期筹融资的问题还需要拓宽融资渠道，按照间接融资与直接融资相结合的思路，建立健全多层次的资本市场，鼓励和引导更多的小微企业实现更多的直接融资。
（二）建立完善的存货管理体系。
首先，小微企业需要根据自身的经营特点完善企业存货管理体系。主要包括：存货的采购、使用、销售等环节必须建立严格的操作程序，按照程序办理相应的手续后才能调用物品。同时，对存货的管理和核查要分配给不同的部门完成，通过分权的方式，对存货进行监管。如果企业经济状况允许，每隔一段时间都需要对存货进行盘点，确保账实相符。
（三）更新应收账款管理理念和方法。
良好的应收账款管理理念和方法可以保证企业资金的及时回流，减轻企业资金紧张的压力。因此，对于小微企业来讲，要更新应收账款的管理理念和方法，变重销售轻回款为回款销售并重。在制定应收账款管理政策时要从信用标准、信用条件、收账政策等三方面通盘考虑，制定完善的企业应收账款管理制度。
（四）提高资金管理水平。
小微企业除了充分利用通过上市、发行债券直接融资和通过商业银行间接融资外，企业还应通过提高资金管理水平来解决资金短缺的问题。通过了解小微企业特有的资金运行规律并对企业资金管理中存在的问题进行分析，合理利用应交税金、应交利润、应付职工薪酬、应付账款、票据贴现等方式来缓解流动资金紧张的问题。