心得体会可以成为我们成长的里程碑，让我们在人生的道路上更加坚定前行。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望对大家写作有所启发。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇一
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
好的课堂观察可以改善课堂学习的质量。教师可以用不同的追问方式：追问—形成精准的理解；探问—掘一口井引一泓清泉；转问—另辟蹊径；逆问—逆向思维。好的追问能使课堂生成丰富的教学资源；能使学生的思维活动走向“深度”，出现质疑批判；创新思维的严密性、敏捷性等品质得到训练；能使学生对知识的理解、掌握变得更有宽度、更有厚度、更有温度；学生的学科核心素养也得到培育。
正是通过教师对自己的和同事的课堂的观察，增进了教师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，发展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改进教学，提高教学质量，使学生、学校得到发展的同时，也使自己的职业成为一个自我发展的过程。如果在一个学校里，课堂观察在教师之间形成风气，它就像一个中枢活动，连接了个别教师，促进教师成对或成组地协作，使教师成为一个整体，使学校更有活力。课堂观察是伴随新课程实施的产物，是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察能提升教学的有效性，研究课堂教学观察对于促进我们教师的学习发展是非常有必要的。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇二
捧起《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，注视着书名，心想：何为课堂观察？怎样进行课堂观察呢？认真拜读后觉得受益匪浅。
课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。
那么，课堂观察有什么价值呢？首先，有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。其次，有利于教师由经验型向研究型转换。当代教师职业要求教师成为研究型教师，而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。
课堂观察的内容是什么呢？我们可以从教师和学生两方面进行观察：教师的语言（提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、）、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等；学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。
怎样进行课堂观察呢？首先，课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划；接着，课堂观察，进入课堂及记录资料；最后，课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。
《课堂观察——走向专业的听评课》介绍了许多与传统听评课截然不同的方法，他将过去一个人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同参与，汇集集体智慧，让听评课活动变得更专业、更有实效性。我相信，在我们今后的工作实践中，定会有更多意外的收获！
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇三
课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的`课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇四
随着信息时代的到来，外卖行业成为了现代城市中不可或缺的一部分。送餐员作为外卖行业中的一份子，承担着将美食送到人们口中的重要使命。然而，送餐员工作中也面临着各种各样的问题和困扰。为了加强送餐员的法律意识和权益保护，一些地方推出了普法课堂，提供法律教育和知识培训。经历了普法课堂之后，我作为一名送餐员有了新的认识和体会。
普法课堂让我意识到了自身的权益和维权渠道。之前，对于我的权益保护和维权渠道知之甚少，不少店家和顾客对我们送餐员的态度不尊重，往往以权势凌人，以次充好。而在普法课堂上，我了解到送餐员也有权益受到法律保护，并且掌握了一些法律知识和维权渠道。在知晓这些之后，我明白了自身的合法权益，也能够更加自信地维护自己的权益，遇到问题时不再委曲求全，而是勇敢地维权。
普法课堂让我加深了对法律的理解和认知。在课堂上，我们通过特定案例的分析，深入探讨了一些常见的法律问题和应对方法。对于送餐员来说，合规经营、交通违法与安全、工作责任等是经常面临的问题。通过普法课堂的学习，我对这些问题有了更深入的了解，知道了如何避免违法风险，懂得了如何在遇到问题时寻求法律保护。这不仅在工作中给了我更多的安全感，也提升了我面对挑战时的处理能力。
普法课堂为我提供了与同行交流学习的机会。在课堂上，我结识了许多来自不同送餐平台的送餐员，大家分享了自己的工作经验和遇到的问题。通过交流，我学到了不少实用的经验和应对策略。有些同行虽然工作年限比我长，但是对法律知识的掌握还不如我，在工作中处于不利地位。这让我意识到，不仅要有足够的工作经验，也要不断提升自己的法律知识，在工作中更好地保护自己的权益。
普法课堂也给我提供了更多的职业发展机会。在课堂中，我们了解到了一些政府和非营利组织提供的送餐员培训和职业发展机会。这些机会不仅可以帮助我们提升自己的专业技能，也可以为我们提供更广阔的发展空间。我深感送餐员职业的特殊性和困境，但通过普法课堂了解到的机会，我相信只要不断学习和努力，送餐员这个职业也有很好的发展前景。
总之，参加普法课堂给我带来了很多收获和启迪。不仅让我具备了一定的法律知识和维权能力，也让我更好地认识到自身的权益和职业发展机会，并且激发了我对于学习和进步的热情。相信通过普法课堂的帮助，送餐员这个职业将变得更加美好和尊荣。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇五
随着科技的进步,我们的学习可以不再局限于课堂。网络培训,对于在岗位工作的人来说是一个学习的最佳途径。它可以保证我们能够不断继续学习，终生学习，不断地积累新的知识、经验。
本次网络培训，我参加了徐老师的《现代教育技术下的听评课与课堂观察》。通过此次培训让我深刻体会到了自己的不足之处，对我以后的教学受益匪浅。徐老师从听课、评课的意义，可能会出现的误区，以及现如今评课中出现的一些问题等方面进行全面分析，让我们深刻地了解到了自己在这方面存在的问题。然后徐老师针对这些问题提出了许多有效的解决方法，还细致的讲述了评课的八大原则，让我们在听课评课中学到了许多宝贵的经验。
如何上好一堂课仅仅依靠学校所学的理论知识是不够的。还需要不断的积累课堂经验。作为青年教师我们的课堂经验来自哪里呢？当然是教学经验丰富的老教师、以及骨干教师、同伴教师之间的观察学习等。因此，如何积累丰富的教学经验，首先要学会听课、观察别人课堂教育，从观察他人的课堂教学中、从听课、评课中获得教育经验，然后进行不断的实践、反思，转化成我们的教育教学方法。
通过这次培训，我对新课程理论下听评课与课堂观察有了深刻的了解，受益匪浅。以前在听课过程中主要是注重观察老师的“教”，而忽略了幼儿的“学”，导致很多时候无法正确的把握孩子们的理解能力，知识经验等，本次培训让我在今后的教学工作中能更好的听课、评课打下了坚实的基础。同时，我也十分感激老师对此次课程的指导，以后有机会希望能多多参加这样的培训，以此来锻炼自己。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇六
观察是科学学习的基石。通过观察，我们能更深入地理解事物的特点，感受它们的神秘，并从中发现那些看似平凡的现象背后隐藏的科学原理。科学观察并不仅仅是观察，它还包括解释、推理和实验。
我曾有一次观察日全食的经历。在观测前，我详细阅读了关于日全食的资料，了解其形成的原因和可能的观察方式。我选择了使用专门的太阳滤镜来观察，以防止直接观察太阳可能造成的伤害。我注意到，随着太阳被月亮遮挡，其形状、颜色和亮度发生了变化。我最初的想法是，这一定是因为太阳的光被月球遮挡，导致太阳的表面特征变得模糊。然而，这只是观察的开始。
在观察过程中，我逐渐意识到，太阳的光本身并没有消失，而是被月球遮挡，使我们在地球上观察到日全食。这让我对科学原理有了更深的理解，也让我对宇宙的奥秘产生了更深的兴趣。我意识到，通过正确的观察和推理，我们可以揭开许多自然现象背后的秘密。
观察日全食的经历对我影响深远。它让我更加热爱科学，更加热爱探索未知。同时，我也明白了科学观察的重要性，以及如何通过科学的方法去解释和理解世界。每一次观察，都是一次新的学习和发现，让我感受到科学的魅力和力量。
科学观察不仅是发现和学习的过程，也是自我认知和提高的过程。通过观察，我们能更深入地理解自然界和人类社会的运作机制，从而更好地面对生活中的各种挑战。让我们都能拿起科学的观察眼镜，去探索这个奇妙的世界。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇七
对新课程课堂教学点滴思考(讲座提纲)课堂是教师工作的主战场，在教育改革的新途径中，我们如何打好这场主战役，从理论和实践的两个方面反思现今的课堂，重新构建起明天的课堂，是实施新课改的关键。
二、弄清要求，明确课堂教学前进的方向。《基础教育课程改革纲要》九大方面二十个问题在第一方面“课程改革的目标”(2)具体目标中指出：(课程功能)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(课程实施)改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与使用的能力。在第四大方面“教学过程”中指出：
(10)教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。认真体味以上既是我们应该达到的目标，面对现状时那也不得不说是我们的衷心祈望和不懈追求。由此，我们理想的课堂应该是什么样的?(重构课堂)。
1、美国著名的教育学家梅里尔.哈明在《教学的革命》一书中描述了鼓舞人心的课堂中可以观察到五种品质:清晰的尊严感-----不管有没有天赋，学生们都有昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信，无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人;流淌着轻松的活力-----学生们显得生机勃勃，有活力、健康。所有学生都忙碌着、参与着;自主性-----学业生们做出恰当的`选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫地学习地现象;集体感------共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝;觉察----学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。
2、华东师大基础教育改革与发展研究所郑金洲教授课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
三、反思自己，透视课堂教学的现状与现象。
现有课堂存在的弊端：教条化(惟教材、惟教参、惟教案)模式化(教学结构的模式化、教学具体行为模式化)单一化(教学目标单一、教学组织形式单一、活动角色单一)静态化(课堂中无真正的互动交往、课堂上只固化了知识，极少涉及探究知识和方法和过程。)当我们从自己的课堂中走出来的时候，不妨问自己这样几个问题：
1、你真正弄清“三维目标”的关系了吗?理想境界：“学生在情趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能。不是一个一个被分开的目标;实际上一个好学习活动，可以融合全部的三个目标。能力的问题，情感态度价值观的问题，都是附于知识的发生，发展过程之中，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。但并不是说学生获得了知识的同时能力、情感态度价值观就能得到发展。例：(有感情朗读课文，抓住重点词语体会人物的高尚品质。测量圆周率多次的数值不一样，教师为了进度快只取3----3.5之间的值,与3.14相差的大的数据一概不要.看上去是个小事,但是传达了一个什么样的价值观?数据是可以人为地选择的,为了某个目的可以进行修改客观得到的数据。教师应利用这个契机，教育学生尊重客观事实，着重客观事实，认识到测量是有误差的。减少误差有两种方法，第一尽可能认真，仔细;第二，多次测量，取平均值。由此可见知识技能与情感态度价值观(这里指的是科学态度，态度不仅是指学生的学习态度。)是可以水乳交融的，而不是针对某一目标，人为添加上去一个教学环节。
2、你真正关注学生了吗?真正关注每一位学生了吗?两个不同向度和层次的问题。“学生课堂太活了，我驾驭不了啦!”你应该想到学生在做什么?他们的真正需要是什么?是否面向不同层次的学生，进行差异教学。“保底的思想不能丢”，“一只水桶装水的多少，取决于最短的那块木板。”教师应给予关注，发挥班级授课制的优势。
3、知识是你直接“给”的，还是你“导”的?应引导学生经历过程，体会方法。“给”惯了，如直接讲例题、直接提出问题，代替学生的思考与实践。
4、你组织的小组合作学习有效吗?(重点讲，把图画出来)。
5、你的评价科学吗?方式、角度多元化。教师的评价是“标准参照”还是“常模参照”?评价是一个促进发展的过程，有反思，学习，激励，督促等的。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇八
假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。
课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。
在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬；后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。
课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的`同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。
作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展；另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。
通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师！不断提高自己的业务能力和教育科研能力。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇九
对新课程课堂教学点滴思考（讲座提纲）课堂是教师工作的主战场，在教育改革的新途径中，我们如何打好这场主战役，从理论和实践的两个方面反思现今的课堂，重新构建起明天的课堂，是实施新课改的关键。
《基础教育课程改革纲要》九大方面二十个问题在第一方面“课程改革的目标”（2）具体目标中指出：（课程功能）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（课程实施）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与使用的能力。在第四大方面“教学过程”中指出：
（10）教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生的'人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。认真体味以上既是我们应该达到的目标，面对现状时那也不得不说是我们的衷心祈望和不懈追求。由此，我们理想的课堂应该是什么样的？（重构课堂）。
1、美国著名的教育学家梅里尔。哈明在《教学的革命》一书中描述了鼓舞人心的课堂中可以观察到五种品质：清晰的尊严感—————不管有没有天赋，学生们都有昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信，无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人；流淌着轻松的活力—————学生们显得生机勃勃，有活力、健康。所有学生都忙碌着、参与着；自主性—————学业生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼迫地学习地现象；集体感——————共享合作、相互依赖、亲密无间。学生们彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝；觉察————学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周遭正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想与情感。
2、华东师大基础教育改革与发展研究所郑金洲教授课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。
现有课堂存在的弊端：教条化（惟教材、惟教参、惟教案）模式化（教学结构的模式化、教学具体行为模式化）单一化（教学目标单一、教学组织形式单一、活动角色单一）静态化（课堂中无真正的互动交往、课堂上只固化了知识，极少涉及探究知识和方法和过程。）当我们从自己的课堂中走出来的时候，不妨问自己这样几个问题：
1、你真正弄清“三维目标”的关系了吗？理想境界：“学生在情趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能。不是一个一个被分开的目标；实际上一个好学习活动，可以融合全部的三个目标。能力的问题，情感态度价值观的问题，都是附于知识的发生，发展过程之中，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。但并不是说学生获得了知识的同时能力、情感态度价值观就能得到发展。例：（有感情朗读课文，抓住重点词语体会人物的高尚品质。测量圆周率多次的数值不一样，教师为了进度快只取3————3.5之间的值，与3.14相差的大的数据一概不要。看上去是个小事，但是传达了一个什么样的价值观？数据是可以人为地选择的，为了某个目的可以进行修改客观得到的数据。教师应利用这个契机，教育学生尊重客观事实，着重客观事实，认识到测量是有误差的。减少误差有两种方法，第一尽可能认真，仔细；第二，多次测量，取平均值。由此可见知识技能与情感态度价值观（这里指的是科学态度，态度不仅是指学生的学习态度。）是可以水乳交融的，而不是针对某一目标，人为添加上去一个教学环节。
2、你真正关注学生了吗？真正关注每一位学生了吗？两个不同向度和层次的问题。“学生课堂太活了，我驾驭不了啦！”你应该想到学生在做什么？他们的真正需要是什么？是否面向不同层次的学生，进行差异教学。“保底的思想不能丢”，“一只水桶装水的多少，取决于最短的那块木板。”教师应给予关注，发挥班级授课制的优势。
3、知识是你直接“给”的，还是你“导”的？应引导学生经历过程，体会方法。“给”惯了，如直接讲例题、直接提出问题，代替学生的思考与实践。
4、你组织的小组合作学习有效吗？（重点讲，把图画出来）。
5、你的评价科学吗？方式、角度多元化。教师的评价是“标准参照”还是“常模参照”？评价是一个促进发展的过程，有反思，学习，激励，督促等的。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十
元旦假期结束，在开学的第一天我们迎来了一顿精神大餐，聆听了县教育局赵主任给我们带来了一直迷惑的课堂观察，为我们来指点迷津。
通过赵主任的讲解，我收获很多。我知道了在听课过程中我们要做的三个转到：第一要从关注环节转到关注细节;第二从关注他人转到关注自身，平时养成及时反思的自觉性;第三从关注现象转到追寻的意义。
赵主任说了课堂教学语文的一个中心;
两个基本点（听、说、读、写和培养孩子健全的人格）;
三个原则（整体—部分—整体）;
四个关注点（兴趣、方法、能力、习惯）;
五项技能（感受、理解、品味、积累和运用）。
在这些地方我感触最深的是从关注他人转到关注自己，从上学期开始我们联校一直在搞名师带徒活动，很荣幸我是其中的一员，通过几次活动，我发现我们这些人在活动中成长很快，不再是光关注讲课教师的活动，而是从讲课老师讲完后谈他的教学到自己如何处理课堂，这应该就是从关注他人到自己吧！这对于我们的成长应该是起到了很大的作用，所以我感觉自己应该是在提升，活动的开展真的在成就我们。
给我印象最深的还有赵主任敢于打破常规教学，敢于直面不合理的地方，勇于创新。的确我们平常都太受专家讲课设计的思维框框，有时是刻意的模仿，有点东施效颦的现象，在教学中我们要有所突破，要形成自己的特色。这就要像赵主任所说的敢于大胆的整合教材，敢于取舍教材内容，而不要迷恋教材。不要流于形式，不要整些没用的.，要实打实的干。让学生多读书、少做题，读整本的书。让学生知道读书好，读好书，好读书，把书读好。对于学困生赵主任也给我们指点了一个例子，建议降低难度，先抓基本的字词，阶梯式的教授，让每个孩子都有所学。
通过这次学习让我更加知道了自己以后课堂上更应该注意哪些细节，更侧重哪些，让自己的教学工作目标更加明确，为早日让自己迅速成长，奠定了一定的理论基础！
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十一
假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。
课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。
在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的`回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬；后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。
课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。
作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展；另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。
通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师！不断提高自己的业务能力和教育科研能力。
《课堂观察》学习心得
课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察。课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。
其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效；课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十二
看到“课堂观察”这个名称，首先想到的就是我们平常的听课、评课，其实不然，8月4日—8月6日在聆听了来自浙江的教育专家林荣凑教授的《课堂观察licc模式的基础知识》讲座后，对课堂观察有了一个基本的认识，课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。三天的学习给我的头脑以巨大的冲击，获益匪浅。
课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。这个我想不难理解，课堂观察探讨的是专业的问题，是教师互动参与的一种研究，研究的也是教师的主要阵地——课堂。那么，无论是观察者还是被观察者，都可以汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。
课堂观察更是一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠性的，观察者和被观察者都能受益。而课堂观察合作体的形成与活动的开展营造了一种合作的学校文化，这个在我们学习的过程中，我深有体会。
课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议、撰写课例等主要步骤。
（一）课前会议。
课前会议指在课堂观察之前，观察者和被观察者进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。最好是在开课的前一天举行，一般至少需要15分钟。需要注意的是，课前会议只针对课堂观察进行讨论，“磨课”不属于课前会议的范畴。课前会议作为课堂观察的起点，整体规划的作用十分重要，准备越是充分，观察者就越能从课堂情境中收集到更多有用且详尽的资料。
程序包括：
1.被观察者说课（主题、学生、目标、结构、评价）。
与常规意义的说课，既有联系又有区别。
(1)本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位是什么？教材的二次开发与处理，使用哪些课程资源等。
(2)介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生座位在哪里？学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围等。
(3)你想让学生明白什么？重点、难点在哪里？我准备如何解决？特别是一些调整了的目标，比如与集备的要求略有不同的，要说明与本班学生的适切性。
2.观察者与被观察者对话。观察者基于被观察者的说课、要求，结合教研组的研究主题等，进行简短的交流。是了解课堂，而非议课。
3.确定观察点。经过观察者与被观察者的商议，观察者最终确定观察点，若观察点需要合作观察，则观察者之间再进行商议，明确合作观察的分工。
观察点的选择可依据四个维度：
有20个视角68个观测点可供选择，但绝不局限于这68个点，越具体越好，因为越具体越有可观察性、可操作性。
观察点的确定需要多方仔细考虑，我们小组在课堂观察中确定观察点时，由于没有充分考虑学生的学情，确定了“学生的提问”这一观察点，结果在观察中没有观察到学生的提问，可以说在这一观察点上观察失败。
4.明确课堂观察以后的讨论时间及地点。
会议之后，即根据观测点开发观察工具。观察工具的开发是课堂观察的关键，它关系到观察的结果。课堂观察记录工具的开发的一般程序：澄清“我想观察什么问题”（观察点）；分解该问题涉及到的核心概念（理论）；寻找符合该核心概念的关键行为（证据）；设计便于收集证据的图表（工具）。
（二）课中观察。
课中观察指进入研究情境，在课堂中依照计划，对所需要的信息进行记录。观察者进入现场，选择恰当的观察位置、观察角度，通过不同的记录方式，记录观察到的典型行为，做好课堂实录，记下自己的思考。课中观察是整个观察系统的主体部分，所采集到的信息资料，是课后会议分析的信息基础。
（三）课后会议。
课后会议指在观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，制定后续行动跟进方案的过程。
程序包括：1.2.3.4.被观察者自我反思（目标、行为、生成）。定量或定性分析（观察者从不同角度报告）。思考和对话。
结论和建议（成功之处，个人特色，改进建议）。
一般至少需要45分钟。
课后会议着重完成以下三个方面的任务：
一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。
(1)这节课的学习目标达成了吗？分析时应基于学生的表现，基于证据说明。(2)谈谈各种主要教学行为的有效性。授课教师最好以教学环节为主线，围绕教学行为逐次说明每个教学环节自己采用了哪些教学行为，这些行为对促成教学目标的达成起了什么作用，自己做出判断。(3)谈谈有无偏离自己的教案。这个问题实质是谈预设与生成的问题。课堂上有生成的问题很普遍，教师要说明改变的原因。
二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明，观察者的报告应有全景式说明，应抓住核心说明几个主要的结论。二要有证据，必须立足于观察到的证据，再作必要的推论。三要有回应，被观察者与观察者，或观察者之间的回应是必需的。四要避免重复，各观察者的发言要避免重复性的阐述，这就要求课前会议分工明确，大家按照分工进行观察和汇报。
三是形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处；二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步形成该教师自己的教学风格；三是存在问题，提出几点明确的改进建议。
（四）撰写课例。
观察者课例一般包括：观察点选点说明、观察表及观察结果说明、观察结果分析及教学建议。
合作体课例一般结构是：
1.背景：被观察者、观察者、内容主题和其他背景材料。2.课前会议：时间、被观察者说课、观察者与被观察者的交流记录、明确的观察点。
3.课中观察：时间、观察位置、观察过程的简要说明。4.课后会议：时间、被观察者课后反思、观察者简要报告观察结果的记录、本次观察形成的结论和建议。
5.附件：被观察者的教学设计、被观察者课后的反思报告、观察者的观察课例等。课例的形成需要集体的合作。
这就是课堂观察licc模式的整个操作程序。
在培训期间，林荣凑老师针对每一个环节都给我们作了详细的讲解，并及时进行实际操作。我们观察了长子二中李晓艳老师的一节数学课，从课前会议、课中观察、课后会议到课例的制作完整的做了一遍，对课堂观察的操作程序有了一个初步清晰的认识。
通过3天短暂紧张的学习，我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了基本了解，心中疑惑得到解答，也有了较为深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善自己听评课的方式，从而提高课堂教学效益。
我进一步意识到课堂观察对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。对个人而言，在教育教学实践中，在观察他人的课堂时，重要的是学习他人的课堂经验；在反省自己的课堂时，重要的也是发现自己的课堂经验。意识到并自我肯定了自己的课堂教学经验，是学习他人的课堂经验与拓展自己的课堂优势的前提。这次培训学习正如林荣凑老师在培训总结时所说，“课堂观察”的种子已经植入长子教育这片沃土，不久的将来一定会茁壮成长，长成参天大树的。
2017年8月。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十三
第一段：介绍背景和目的（150字）。
普法课堂是一项旨在提高公民法律意识的重要活动，旨在帮助人们了解和掌握法律。作为普法课堂的一部分，我作为一名送餐员参与了一次实地教学活动，对我来说是一次宝贵的经验。通过这次活动，我深刻理解了法律知识在工作和生活中的重要性。
第二段：学习法律知识的重要性（250字）。
在活动中，我们学习了很多与我们工作相关的法律知识。我们了解了劳动法、消费者权益保护法以及交通法规等。这些知识有助于我们更好地了解我们的权益和义务，并且规范我们的行为。例如，我们学习了劳动法规，了解了劳动合同的基本要素和劳动者的权益，这使我们在工作中更加明确自己的权益，也更加理解和尊重雇主的权益。另外，学习交通法规，我们更加清楚了在道路上的行为规范，可以更好地遵守交通规则，确保自己和他人的安全。
第三段：法律知识的应用和提高服务质量（300字）。
通过掌握法律知识，我发现这些知识在实际工作中的运用非常重要。比如，在送餐过程中，如果遇到消费者的投诉，我们可以根据消费者权益保护法来解决问题，保护消费者的权益。同时，了解了相关的法律法规，我们可以更好地提高服务质量。比如，在遵守交通法规的基础上，我们可以更加安全地行驶，减少事故发生的概率，保证食品的送达质量。因此，学习法律知识不仅有助于我们更好地了解法律，还可以提高我们的服务质量，获得顾客的认可和信任。
第四段：加强法律意识的重要性（250字）。
通过参与普法课堂，我也认识到加强法律意识对所有公民来说都是至关重要的。法律作为社会秩序的保障，它的存在和执行对于社会的正常运行至关重要。只有当每个人都具备良好的法律意识，才能遵循规则，避免违法行为的发生。与此同时，法律知识的掌握也能够保护我们的权益，提高我们的生活质量。因此，我们应该主动学习法律知识，提高自己的法律意识，以更好地适应社会的发展。
第五段：总结和展望（250字）。
通过这次参与普法课堂的学习，我不仅加强了自己的法律意识，提高了服务质量，还对法律有了更深刻的理解。我会将这些知识应用到日常工作中，更好地为顾客提供服务。同时，我也会将这种法律意识传递给身边的人，鼓励他们加强法律知识的学习，并且帮助他们理解法律对于自身权益保护的重要性。希望通过我们的共同努力，不断提高整个社会的法律素养，共同建设一个更加法治、公平和和谐的社会。
总结：通过参与普法课堂，我深刻理解了法律对于我们工作和生活的重要性。学习法律知识不仅可以提高我们的服务质量，保护我们的权益，还能促进社会的和谐发展。我们应该加强法律意识，学习法律知识，共同努力建设一个更加法治的社会。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十四
第一段：介绍观察的重要性及目的（200字）。
观察是我们与世界互动的一种方式，通过观察我们可以了解和理解周围的事物和现象。观察不仅仅是一种感知能力，它更是一种思考和分析的过程。通过观察，我们能够发现事物的本质和规律，进而对它们进行深入思考和研究。观察的目的在于获取知识和洞察力，通过观察我们可以发现一些常规中隐藏的秘密，体验生活中稀缺的美好。因此，观察是我们认识世界和提高自己的重要途径。
第二段：观察自然界带来的启示（200字）。
通过观察自然界，我们可以得到许多有价值的启示和体会。例如，当我们仰望星空，观察着闪烁的星星，我们不禁沉思宇宙的无穷和个体的渺小；当我们观察一朵花的盛开，则能体会到生命的生机和美丽。自然界中万物变幻的景象告诉我们，世界是如此的广阔和多样，人类只是宇宙的一部分，应该保持谦卑和敬畏之心。此外，观察自然界中的生态环境变化也提醒我们环境保护的重要性，只有合理观察和分析，我们才能更好地保护和维护自然。
第三段：观察社会现象的心得（200字）。
观察社会现象能够帮助我们更好地理解人类的行为和社会的运行机制。社会现象的复杂性和多样性常常使我们疑惑和困惑，但通过观察，我们可以发现一些有意思和有趣的现象。例如，我们可以观察到社会发展的趋势和变化，了解人们的消费习惯和行为模式。这种观察还可以帮助我们发现人与人之间的差异和联系，促进人际交往和理解。通过对社会现象的深入观察，我们可以洞察其背后的原因和规律，从而更好地适应和面对社会。
第四段：观察个人情感和心理变化的收获（200字）。
观察个人情感和心理变化能够帮助我们更好地认识自己和把握自己的情绪。观察自己的情感和心理变化不仅可以帮助我们更好地管理自己的情绪，而且对于提升自我意识和情商也具有重要意义。通过观察，我们可以发现自己内心的需求和忧虑，了解自己的生活习惯和行为动机。同时，观察个人情感和心理变化还可以帮助我们更好地与他人沟通和相处，从而建立更加健康和良好的人际关系。
第五段：总结观察的意义和启示（200字）。
总之，通过观察，我们可以获得知识和认识世界的机会，发现事物的本质和规律。观察带来的启示可以让我们对世界保持好奇心和求知欲，进而促使我们更加积极主动地思考和行动。在这个信息爆炸的时代，观察的重要性愈发凸显，我们要时刻保持警觉和敏感，用观察的眼光去发现生活中微小而珍贵的瞬间。观察是一种能力，更是一种态度，让我们用观察的心得和体会不断提升自己，成为更好的自己。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十五
送餐员是现代社会中一群常常被人们忽视的群体，他们的存在常常被人们视为理所当然的事情。然而，作为一名送餐员，我常常能够在工作中获得一些珍贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我作为送餐员的经历，并阐述我对这份工作的认识和感悟。
首先，作为一名送餐员，我要时刻保持积极的态度。尽管大部分送餐的时间都是独自一人，面对的是各式各样的客户，但我始终相信，传递正能量会给自己和他人带来更多的快乐。有时，我会遇到喜怒无常的客户，但我始终以微笑和耐心对待。通过积极的态度，我发现这不仅可以平息激动的客户，还能让我自己的心情保持愉悦，给工作带来更多的乐趣。
其次，送餐工作教会了我如何处理复杂的情况。有时，订单可能会出错或者送餐途中遇到交通堵塞等意外情况。在这种情况下，我必须冷静应对，并寻找解决问题的最佳方式。我学会了与客户沟通，解释问题并提供解决方案。在面对难题时，我学会了从容镇定，这种冷静思考和分析问题的能力也在其他方面的生活和工作中得到了应用。
第三，送餐员的工作锻炼了我的体力和耐力。虽然这份工作看起来简单，但却需要经常穿梭于繁忙的街道和楼宇之间。对于我而言，每天不断走动和搬运重物对我的身体是一种锻炼，我需要保持良好的体力和耐力来完成各项任务。通过这种体力上的挑战，我意识到保持身体健康和强壮是很重要的，这对于日常生活和工作都有积极的影响。
第四，送餐员的工作让我更加关注细节。我意识到，送餐并不仅仅是将食物送到指定的地点，还需要注意许多细节。例如，确保食物的温度在途中保持不变，保持包装的完整性，确保准时配送等。这个过程中，我学会了更加细致地做事情，并注意到细节对于工作质量和客户体验的重要性。这种关注细节的能力也在我的日常生活中得到了应用，并提高了我的工作效率和表现。
最后，作为一名送餐员，我发现这份工作也带给我一种成就感。每当我看到满意的客户签收并感谢我的时候，我感到非常满足和快乐。我意识到，尽管送餐员的工作可能被人们忽视，但我的努力和付出是有价值的。这种成就感激励我继续努力工作，并将其应用到其他方面的生活中，不断追求更好的自己。
总结起来，作为一名送餐员，我不仅仅是一名简单的食物快递员，更是一个有着心得体会和感悟的人。这份工作教会了我积极态度、处理复杂情况、体力与耐力、关注细节和获得成就感的重要性。我相信这些宝贵的心得体会将对我今后的生活和事业产生积极的影响。同时，我也希望人们能够更加珍惜送餐员这个群体，给予他们应有的尊重和关注。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十六
这次青山区教育局“课堂观察”培训历时两天，作为学校派出的小组成员，在吴江林老师指导下与其他九位成员的合作学习对我的冲击是巨大的。这是辛苦疲劳的两天，也是快乐收获的两天。
课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。这个我想不难理解，课堂观察探讨的是专业的问题，是教师互动参与的一种研究，研究的也是教师的主要阵地——课堂。那么，无论是观察者还是被观察者，都可以汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。
课堂观察更是一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。课堂观察是互惠性的，观察者和被观察者都能受益。而课堂观察合作体的形成与活动的开展营造了一种合作的学校文化，这个在我们活动开展的过程中，我深有体会。
课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤。教师间的合作贯穿始终。
（一）课前会议。
课前会议指在课堂观察之前，观察者和被观察者进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。最好是在开课的前一天举行，一般至少需要15分钟。需要注意的是，课前会议只针对课堂观察进行讨论，“磨课”不属于课前会议的范畴。课前会议作为课堂观察的起点，整体规划的作用十分重要，准备越是充分，观察者就越能从课堂情境中收集到更多有用且详尽的资料。
课前会议着重要解决以下三个问题。
一是被观察者说课。与常规意义的说课，既有联系又有区别，都围绕五个方面展开，说教材、说学生、说重难点解决、说课堂结构、说目标。区别在于：
(1)本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位是什么？教材的二次开发与处理，使用哪些课程资源等。
(2)介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生座位在哪里？学生的思维特征、学习习惯和课堂氛围等。
(3)“我”想让学生明白什么？重点、难点在哪里？我准备如何解决？特别是一些调整了的目标，比如与集备的要求略有不同的，要说明与本班学生的适切性。
(4)本课的大致结构是什么？有哪些创新或困惑？
(5)我将如何、何时知道学生的目标达成情况？如何监控？
二是观察者提问与被观察者的进一步阐述。观察者基于被观察者的说课、要求，结合教研组的研究主题等，进行简短的交流。
三是双方商议，确定观察点。经过观察者与被观察者的商议，观察者最终确定观察点，若观察点需要合作观察，则观察者之间再进行商议，明确合作观察的分工。
课前会议的任务，如果用三个关键词来概括，就是“说明—碰撞—确定”
（二）课中观察。
课中观察指进入研究情境，在课堂中依照计划，对所需要的信息进行记录。观察者进入现场，选择恰当的观察位臵、观察角度，通过不同的记录方式，记录观察到的典型行为，做好课堂实录，记下自己的思考。课中观察是整个观察系统的主体部分，所采集到的信息资料，是课后会议分析的信息基础。
（三）课后会议。
课后会议指在观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，制定后续行动跟进方案的过程。一般分为自我反思、分析观察结果、思考和对话、提出改进建议，一般至少需要30分钟。
课后会议着重完成以下三个方面的任务：
一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。
(1)这节课的学习目标达成了吗？分析时应基于学生的表现，基于证据说明。(2)谈谈各种主要教学行为的有效性。所谓教学行为，一般来说，包括学生活动、师生对话、学习指导、资源利用。授课教师最好以教学环节为主线，围绕上述几种主要教学行为逐次说明每个教学环节自己采用了哪些教学行为，这些行为对促成教学目标的达成起了什么作用，自己做出判断。(3)谈谈有无偏离自己的教案。这个问题实质是谈预设与生成的问题。课堂上有生成的问题很普遍，教师要说明改变的原因。
二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明，观察者的报告应有全景式说明，应抓住核心说明几个主要的结论。二要有证据，必须立足于观察到的证据，再作必要的推论。三要有回应，被观察者与观察者，或观察者之间的回应是必需的。四要避免重复，各观察者的发言要避免重复性的阐述，这就要求课前会议分工明确，大家按照分工进行观察和汇报。
三是形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处；二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格；三是存在问题，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。纵观课堂观察的各个程序，无一不体现团队合作的重要性。在我们小组的团队中，每一个人都出谋划策，相互支持，虽然有不同意见，却都能彼此理解寻求更好的方法。也正因为如此，累也不怕，难也不怕，因为我们彼此相扶相帮，并不孤独。总之，如果没有整个团队认真细致的准备、科学合理的分工、开诚布公的探讨，课堂观察就是一座梦想中的“空中楼阁”，沙漠中的“海市蜃楼”。因此在学习课堂观察之前，还是先把学校的团队建设搞好。激发起大家对教研的积极性。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十七
观察蛞蝓的经历，让我对这种常见但可能被忽视的生物有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我的观察、思考和心得。
一、观察历程。
蛞蝓是一种无壳的软体动物，身形较长，表面光滑。我选择了几只蛞蝓进行了一周的连续观察。我分别在早晨、中午和傍晚时段拍摄了它们的照片，并记录下了它们的行为。
二、行为观察。
我注意到蛞蝓的行为很有趣。早晨时分，它们活力四溢，快速爬行寻找食物。而到了傍晚，它们则变得安静，往往一动不动地待在原地。蛞蝓的趋光性也很明显，它们会跟随光线移动。
三、思考与心得。
在观察过程中，我开始思考蛞蝓的生活环境。它们喜欢潮湿的环境，可能更需要水分来维持生命活动。此外，蛞蝓的爬行方式让我感到惊讶。它们通过肌肉的反复收缩来推动自己前进，这种高效的移动方式让我对软体动物的适应能力有了更深的认识。
总结，这次观察蛞蝓的经历让我更加欣赏这种常见生物的多样性和适应性。我也深刻体会到观察和思考的重要性，以及软体动物在生物链中的重要地位。这让我对自然有了更深的理解和尊重。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十八
近年来，随着外卖市场的兴盛，送餐员这一职业也逐渐成为了城市中的热门岗位之一。作为外卖行业的一份子，我有幸成为一名送餐员，在这个过程中我积累了诸多的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，以便让更多人了解这个职业的不易。
首先，送餐员的工作并非轻松，更多的时候是艰辛和枯燥。首先，他们往往需要在高强度、高负荷的压力下完成任务。每天各种各样的订单不断涌来，送餐员需要快速响应并在制定的时间内将食物送到指定地点，同时还要保证送餐的速度和品质。这意味着送餐员无时无刻不在面临着时间的挑战。此外，陌生的送餐路线也会给送餐员带来不小的困扰，他们需要熟悉城市的各个角落，以便更加高效地送达。为了准时送达，很多时间他们需要加班或加点完成任务，长时间的工作导致疲劳和身心压力也是不可避免的。
除了工作上的压力，送餐员在外卖行业也面临了安全风险。送餐员往往需要驾驶摩托车或电动车在路上行驶，面临着各种交通安全隐患。有时候他们需要在繁忙的交通路口穿行，有时候又需要在狭小的巷道中穿梭。不仅如此，送餐员还需要应对恶劣天气带来的影响。无论是刺骨的寒冷还是炎热的高温，送餐员都需坚守岗位，为顾客及时送餐。他们要穿着厚重的防寒衣服翻越积雪覆盖的街道，也要在酷暑的夏日中风雨无阻地送餐。为了守望顾客，送餐员的付出是辛苦而无私的。
然而，尽管送餐员所面临的压力和风险很多，但他们依然感到满足和自豪。其原因在于，送餐员能够亲身感受到给人们带来美食快乐的同时，他们自身也得到了成长和提升。在送餐的过程中，他们经历了与人沟通的机会，提高了自己的语言表达和交际能力。他们也锻炼了自己的心理素质，在高压的环境下保持冷静和应对自如。通过不断的努力和探索，他们还能够找到更好、更快的路线，提高配送的效率。这些积累和成长，不仅让送餐员变得更加自信和成熟，也为他们未来的发展提供了坚实的基础。
相比于物质上的回报，送餐员更加看重那些精神层面的收获。在送餐员的工作中，顾客的满意是最大的回报。顾客的一个微笑、一个夸赞，往往能够给送餐员带来极大的满足感和幸福感，而这正是送餐员一直努力追求的目标。随着时间的推移，送餐员与顾客之间甚至会建立起一定的情感连接，他们会在送餐员的服务下渐渐变成彼此的朋友。送餐员会记住顾客的喜好和习惯，为他们提供个性化的服务。这种人际关系的建立不仅使送餐员的工作有了更多的意义，也让他们深感工作的价值。
综上所述，作为一名送餐员，我在工作中积累了诸多的心得和体会。尽管工作并非轻松，但我由于亲身体验到能为人们提供便利和快乐的快递服务所带来的成就感和满足感。而那些回头项目、感谢信和顾客的微笑更是我最大的收获。送餐员的职业虽小却有大，他们的付出和奉献应得到更多的尊重和理解。通过这篇文章，我希望能引起更多人的关注，让大家更加了解送餐员这一群体的辛勤付出以及他们所承受的压力与风险。有关部门也应该加强对他们的保障和支持，使他们能得到应有的尊重和待遇。愿美食与快递之间的纽带更加牢固，愿送餐员的努力能够获得更多的肯定和回报。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇十九
在日常生活中，我常常被自然界中的各种生物所吸引。在一个晴朗的午后，我决定开始一次奇特的探索之旅，寻找那些常常被人们忽视的小小生物。而蛞蝓，就是我这次探索的目标。
蛞蝓是一种看似普通的生物，但它们的生活方式却充满了神秘。为了更深入地了解这种生物，我选择了几个特定的地点进行观察。这些地点包括公园、花园以及附近的湖泊。我带着笔记本、放大镜和相机，准备记录下我对蛞蝓的所有发现。
在观察过程中，我逐渐发现蛞蝓的生活习性。它们喜欢潮湿的环境，白天通常躲在叶子上或草丛中，夜晚才出来活动。在寻找食物时，蛞蝓会分泌黏液，以增加摩擦力，帮助它们在叶子上行走。此外，我还发现蛞蝓具有很强的再生能力，即使身体的一部分被切除，它们也可以重新长出新的身体部位。
在这次观察过程中，我对蛞蝓的生活环境、行为特征以及生存策略有了更深入的了解。这种生物虽然看似微小，但它们对于维持生态平衡起着重要的作用。通过这次观察，我也更加尊重和珍视自然界中的每一种生物。
总的来说，这次观察蛞蝓的经历让我收获颇丰。我更加深入地了解了这种看似普通的生物，同时也对自然界中的生命产生了更深的理解和尊重。这次经历让我明白，每一个生物都有其独特的价值和意义，我们应该尊重并保护它们。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇二十
观察蛞蝓是一种有趣的自然体验，可以让我们更深入地了解自然世界。以下是一份观察蛞蝓的观察心得：
1.形态特征：蛞蝓是一种软体动物，通常没有外壳。它们通常有淡蓝色、绿色或紫色的身体，头部有一对触角和一张嘴巴，以及一个排泄器官。身体下方有一对扁平的脚，可以帮助它们在表面爬行。
2.行为习惯：蛞蝓通常会在夜间活动，它们可以快速地爬行，也可以在表面滑行。有时它们会吃植物，有时也会吃其他软体动物。
3.生态环境：蛞蝓通常生活在阴暗潮湿的环境中，如森林、草地、沼泽和湿地。它们喜欢湿润的土壤和表面，因此在浇水后蛞蝓数量会显著增加。
4.生长繁殖：蛞蝓生长缓慢，寿命也很长。它们通常需要数年时间才能成熟，并且每次产卵数量较少。
5.生态影响：蛞蝓对植物和其它软体动物有害，因为它们会吃掉它们的尸体和食物。但是，在一些地区，蛞蝓被认为是无害的物种，因为它们是分解者，可以帮助自然环境中的物质循环。
总之，观察蛞蝓是一种有趣和有益的自然体验，可以让我们更深入地了解自然世界。
最新观察送餐员心得（案例21篇）篇二十一
近段在读《给教师的建议》，每读一个小节，都有很大的收获。
苏霍姆林斯基在《教给学生观察》里说：“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不是学业成绩落后或者文理不通的学生。”我觉得他说得特别对。
我现在教的是五年级学生，刚刚写过的第二篇作文便是连续观察日记。凡是亲手种植植物，具有观察力的孩子，观察日记写得很不错：
瞧这一句：“过了几天，蒜顶端裂开了，露出一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，我用手轻轻抚摸，软乎乎的。”棋水灵秀从颜色、形状、触觉方面写了刚发芽的蒜，还运用了比喻手法。
有的同学把蒜苗每天生长的长度详实的记录下来，形成了一片真实生动的连续观察日记。
还有的同学能真实的加入自我感受和观察过程中突发的观察故事：“我种的蒜苗又长高了两厘米，我真高兴，连忙拿起小铲子给它松土，谁知太用力了把蒜的根铲了出来，我打眼看去，大吃一惊，没想到一小瓣蒜的根是白色的，那么细、那么长、那么多！惊讶之余赶快把蒜埋进土里去。可惜，小小的蒜苗没逃过这一劫，过了两天死掉了。”
更有同学的连续观察日记充满童真：“观察蒜的成长真有趣呀！我明年还观察，后年还观察，大后年还观察，大大后年还观察。等我有了孩子，我也让他观察。”从这个学生的字里行间可以看出他充分体验到了观察的乐趣，按捺不住内心的喜悦，激动之情流泻笔端。
而没有种植植物、没有长期仔细观察植物的同学，写的作文粗制滥造、不堪入目。
苏霍姆林斯基说：“我在教小学生的时候，就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西。”“没有人和自然的相互作用，人的智力的发展就不可思议。”“请你教给同学们观察周围世界的各种现象吧，观察训练是智力发展必不可少的条件。”苏霍姆林斯基的建议提得真好！
结合我们的教科书，结合苏霍姆林斯基的建议，我重点让学生们继连续观察日记后，又观察了一种小动物，并在班级内进行口语交际练习。当堂挑的是后进生，谁知他们也口吐莲花。可见，当口语交际与生活结合，交际便变得有声有色。在后来的测试作文中，学生们写小动物，连最落后的张林岩也写得语句通顺，真实生动。再次证明了当作文与生活接轨，学生便妙笔生花。观察似一双美丽的翅膀，让学生文采飞扬；观察似一剂灵丹妙药，让学生智力散发着光辉。