四年级教案的编写需要合理安排和组织课堂教学活动，以促进学生的主动参与和合作学习。下面是小编为大家整理的几篇四年级优秀教案，供大家参考和学习。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇一
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过读、背、想象水乡优美的环境，感受水乡的民风、民情。培养学生的想象能力和口语表达能力。
3、主动积累优美词句，学习作者的表达方法。
这节课我们继续学习《水乡行》，上节课，我们学了小诗，知道了作者水乡行的顺序，谁还记得?指名回答。
谁给大家读读小诗，让我们体会作者的写作顺序。指名读诗。
上节课我们初读了课文，水乡给你留下了怎样的印象?(美、静等)
你是从哪里体会到的?下面就请同学们再读诗，把给你留下深刻印象的语句多读几遍，想想你头脑中形成了怎样的画面。
学生自由勾画，交流。
1、第一小节。
1)重点理解“水运铺”,说说自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水乡的路，让我们一起来看看这水乡的路吧!出示图片。教师相机指导朗读。
2)还从”一把橹”中体会人们进出庄都是划船的。
你是从那个字看出来的?
假如你就坐在这轻摇的小船上，划过水云铺成的路，你想怎么读?
看图指导朗读背诵。
2、第二小节。渔网做门帘
1)水乡真的是那渔网做门帘吗?渔网挂满了树，严严实实的，就像是门帘。
2)渔网多。你是从那里体会到的?抓住“挂满树”来理解。
3)这里的人家很少。从“几户”来体会。
指导学生朗读。读出渔网的多，水乡的静。
3、第三小节
景的美。重点体会“榴火自红，柳线舞”的景象.。
1)你眼前出现了怎样的画面?
同学们说石榴花红的象火一样，你是从哪知道的?
你们描述的这么美的景，作者只用了几个字?(两个字榴火)
你们在读读，作者的用词怎样?
体会作者用词的精炼。
2)刚才有的同学提到了柳树，它是什么样子的?微风吹来呢?
作者用了那几个字来描绘这一景象?(柳线舞)
在此体会比喻的写法及用词的精炼。
让我们一起来看一看这红花绿柳眼影下的水乡吧!看图片朗读背诵。
这么美的景确是“家家门前锁一副”,人们都干什么去了?
(去稻田了)你是从哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深处”。
1)具体说说你想到了什么?
见过大海吗?那蹈海什么样?引导学生想象“稻海”。出示图片。
指导读这一节
2)你还想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙声一片。教师播放声音。可是“一步步踏停蛙鼓”
你有什么感觉?(安静了)引导学生体会“踏停蛙鼓”的由闹到静的变化。
指导朗读。
3)这红花绿柳，可人们却无暇欣赏，这里的人怎样?(体会水乡人的勤劳)
5、第五小节。
1)想象“暮雾”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重点词语来理解。
你觉得暮色中的水乡怎样?出示图片并指导朗读。
2)从“儿童解缆送客中”你又读出什么?让学生体会到水乡人的热情好客。
1清晨我们坐着轻摇的小船来到了水乡，暮雾之中，我们又带着留恋离开，让我们再读读诗的第一小节和最后一节。(对读)一把橹把我们迎进了水乡，一手好路又把我们送出了水乡，诗歌还做到了首尾呼应。
2我们再来齐读小诗，体会他的妙处。配乐读。
体会作者用词的精炼，比喻的写法，首尾呼应等。
介绍水乡行的主题网站。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇二
本学期我任教四年级的劳技课。班里学习气氛比较浓，有良好的班风和学风，孩子们都有着很强的求知欲。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。
二、教材分析。
本册教材编入六大块主题，分别是“巧折纸盒、剪纸贺卡、绳编手链、绳编花卉、塑料沙漏的设计和制作、探究职业劳动”。每个主题都有3个活动内容组合。
小学阶段的劳动技术学科具有很强的规范性、技术性、操作性、工序性，在教学过程中需要提供充足的时间让学生去调查、思考、设计、讨论、表述、制作、评价等进行系统学习。基于新的教学理念，教材将教学内容进行丰富和扩充，对教学时空进行拓展，“长课时”的教学形式第一次在教材中得以呈现。在较长的课时保证下我们觉得可以让学生更好、更彻底的体验技术活动的全过程。这样学生围绕项目载体，从对技术活动的兴趣入手，通过调查，制定方案，讨论计划，实践操作，展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作，合理分工，将设计制作任务按步骤有计划的加以实现，有利于提高学生的技术素养。
三、学习目标。
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
5、坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
6、以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
四、学习重难点。
在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程计划中的重要环节之一。
五、教学措施。
创设情境，广泛调查，激发兴趣；分层练习，突破难点；互帮互助，体验成功；激励学生更好的学习本领。
要引导学生用图表达自己的想法，了解展开图与取用材料有关，以及展开图上的符号与折纸加工方式有关，从而对六面体纸盒与其展开图的联系有初步的认识。
通过学生作品展示，让学生通过自评、互评互相了解自己和他人在制作上的优缺点，互相学习。
劳动技术教学中，注重的不单是显性的动手技能，还包括隐性的、默会的知识，也就是基本的学习习惯与方法。这些是学生形成能力的最基本的知识，也是学生今后发展的基础。
教学过程中，力求营造一种和谐、积极的心理氛围，鼓励每个学生都积极主动地融入情境、参与教学活动之中。将“讲授”的知识和技能转化为符合学生实际水平的“导学”材料——学习单，作为学生个人独立思考和小组合作学习的提示，引导学生学会如何探索、实施设计方案。
利用学习单让学生成为课堂学习的主体；利用学习单让学生体验学习过程；利用学习单让学生解决真实问题；利用学习单让学生进行自主评价。
以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性健康发展和全面发展，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验，注重学生创新精神、实践能力和积极情感的发展与提高，改变和完善学生的学习方式，倡导自主探究、实践体验合作交流的学习方式和接受式学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“说”有机的学习统一。通过教与学的实践使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高他们的技术素养。
面向全体学生，培养未来公民基本的劳动技术素养；关注每个学生，促进学生身心的全面发展；为学生搭建认识和理解劳动的舞台。教学设计活动以学生发展为本，为他们提供学习经历的过程和方法，注重创新精神、实践能力和积极情感的培养，完善学习方式，拓展学习的空间与时间。
一、指导思想。
劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是孚脑并用的过程。
二、班情分析。
小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。
三、教学目标。
(一)了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质，形成良好的劳动习惯。
(二)注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。
掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。
建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
(三)积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具。
了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。
四、教学重难点。
1、注重基础。
小学四年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，应以体现义务教育的普及性、基础性，服从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。
2、体现综合。
一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。
二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。
三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。
3、讲究科学。
劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4、注重实效。
劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
五、教学措施。
(一)评价原则。
劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优异，或有所发明与创造的应给予特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。
(二)评价内容。
劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。
(三)评价方式。
劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取。
自我评价。
相互评价小组评价班级评价等多种方式。要吸引教师家长以及其他人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化；既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。评价应当删繁就简，方法应当灵活多样。可以采用产品展示作品评定撰写。
心得体会。
相互交流专题活动日常观察学期考核等多种形式。
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浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇三
是以美化windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
学情分析。
知识与技能。
1、使学生了解“对话框”界面的组成。
2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。
过程与方法创设情境,采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,协作交流,完成学习任务。
情感态度。
价值观通过对桌面背景的改变，培养学生自主学习的能力，培养学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点和难点。
（1）改变桌面背景。
（2）通过“浏览”查找图片的方法。
教学过程。
一、导入：
1、出示课题：电脑桌面巧装饰。
让学生一起读课题。
师提出问题：从课题中你能获取什么样的信息呢？知道我们今天要到电脑城堡干什么吗？
2、出示教师机的桌面（autumn图）：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原来，我们的桌面是可以改变的，今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。
二、新授：
（一）如何设置桌面的背景。
1、初步学会设置背景。
（1）教师提出问题，怎么样才能进行桌面的设置？打开课本p16，看看能不能从书中找出答案。（教师提出了问题，为学生自主学习提供了第一个目标，使接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）学生相互讨论，并且进行尝试。（在同桌讨论的基础上，尝试性的进行操作，在讨论操作过程中，可以借助课本，这样的教学设计，培养学生自主学习的能力，同时培养学生协作完成任务，解决问题的精神）。
（3）学生汇报学习结果，总结设置方法。（这里请一到两个学生讲讲他们的操作方法，并把操作过演示给其它同学看。对于掌握得好的学生，他们的学习成果被得到肯定，同时加深了他们自己的学习印象；在他们总结、操作的同时，又帮助了一部份掌握得不是很到位的学生，使他们在同学的演示下，也能很快的掌握这个方法。）。
（4）教师小结：
师提问：刚才在设置桌面的时候都是在哪儿完成的？
生：属性。
看来我们装饰桌面都是在这个特殊窗口中完成的，那就让我们一起来先认识一下这个特殊的窗口——显示属性对话框。
出示课件：显示属性对话框。
让学生通过课件认识对话框的基本组成。
师：让我们一起再听听小博士是怎么装饰桌面的。出示小博士flash课件。
（5）学生练习：自己选择一幅喜欢的图片作为桌面墙纸。
（6）总结设置过程并板书：
设置：右击——单击“属性”——桌面——选择图片——确定。
2、如何通过“浏览”方式选择背景。
（1）出示教师机上的桌面（机器猫图片），问：刚才在背景列表框中有没有这幅图？生：没有。
师：windows提供的图片非常少，我们可以将一些存储在电脑里的精美的图片设置成桌面背景。在我们的电脑的.d盘上，有一个叫“图片”的文件夹，里面有不少图片，请你选择一张图片设置成背景，你会吗？现在就让我们打开书p17，听听小博士是怎么说的。
让学生一起读一读。
问：小博士说的“浏览”按钮在哪儿呢？谁上台来试一试呢？
（这里应该是对前面知识的一个提升，同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节）。
（2）学生自己尝试学习、操作。（重在自主学习，培养学生自主学习的能力，教师可以给有困难的学生进行帮助。）。
（3）学生小结操作过程，并演示学习方法。
（5）指出位置列表框中的三种位置“平铺”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，让学生自己动手去尝试。
三、巩固练习。
3、分层练习。
a教师指定图片文件夹，学生选一幅喜欢的图进行操作。（所有学生）。
b试着三种位置有哪些不同的效果。（完成得较快的学生）。
c怎样把放上去的背景去掉。（掌握较好的学生）。
（这里提出了三种不同的操作要求，对于大部份学生，要求完成的任务是教师指定的图片。对于操作较快的学生，提出了一个较高的要求，把你喜欢的图片设置成桌面背景。对于掌握较好的学生，提出了怎么样把背景掉。体现出分层设计的教学思想。我们常常遇到这样的问题，对于好的学生，一下子全操作好了，没事做了；而这时那部分学习有困难的学生，还在那儿“研究”着。为了不让这部分好学生浪费时间，我们给他们设计难度更高一点的学习目标，不但使他们学到了更多的知识，更重要的是，他的学习兴趣会更高）。
四、课堂小结：
4、让学生试着总结三种不同效果和如何去掉背景图片。
（一）把学校的照片作为桌面。
1、同学们已经学会了怎样设置桌面的背景，我们的学校，有许多美丽漂亮的景点，老师把它们拍了下来，放在你们电脑的e盘上名为“学校”的文件夹中。请大家选择一个自己喜欢的景点作为桌面的背景。
2、转播一两个同学的设置，请他们介绍一下自己选择的景点。
（二）激趣。
1、同学们，刚才我们设置的背景都是静止不动的，在桌面上有一个名为“gif”的文件夹下，里面放了一些动画图片（本班的合唱比赛和坐场时的动画图）。请大家试试，将动画做成背景。
1、我们学会了设置桌面的背景，知道各种各样的图片都可以做种桌面的背景。那在高深莫测、千变万化的确良电脑世界中，还有很多方法可以设置桌面的背景，这些，我们以后慢慢学习。
2、我们学习电脑，要讲文明，在学校的公共用的电脑上，为了不影响其他班级同学的学习，一般不设置桌面背景，下面请小朋友们把设置的背景取消掉，当一个文明的学习者。
3、学生操作。
4、下课。
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浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇四
认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
阅读课文，能抓住课文主要内容。
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗读课文。
教学重点
分角色朗读课文，抓住课文主要内容。
教学难点
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学过程
一、导入新课
1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。
二、检查学生自学生字情况
2、解词：
自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
绵延万里：延续不断，很长很长。
妄自菲薄：过分地轻看自己。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
三、阅读课文
1、学生自读课文，边读边批注。
2、思考：
（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？
（2）后来发生了一件什么事？
（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？
3、展开小组讨论，合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。
6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。
四、小结
我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。
板书设计
20 长城砖
自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇五
1、了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。
2、体验汉字的点阵表示。
3、初步了解汉字的编码规律。
1、教学重点。了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点。
2、教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。
1、教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。
一、创设情境，引人新课。
2、引导学生发表自己的看法并补充。
3、总结：
(l)电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的、为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储码和输出码。
(2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于汉字的输人与显示，如输人码和输出码。
4、课件显示课题：第2课汉字在电脑中原来是这样表示的二、电脑处理汉字的过程。
1、提出问题：电脑是如何处理汉字的？
2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（p7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图2一1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3、引导学生回答问题并予以适当补充。
4、归纳总结人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备、显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径。
（一）了解汉字输人电脑的途径。
2、引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3、说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？
4、教师总结：汉字输人电脑有三种途径：
(l)通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。
(2)通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及识别软件，且识别率有待进一步提高。
(3)通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。
（二）动手实践，查看安装有哪些汉字输人法。
1、引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法的名称。
3、教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。
（三）、打开记事本，输入汉字。
1、按教材p10第5点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。
四、演示手写、语音输人。
1、应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。
2、启动word2003中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。
五、创新实践！
（一）了解文字的“点阵”表示。
1.引导学生观察或回顾校园及其他场led显示文字情况，交流自己的看法。
2.出示任务：用windows画图软件看文字的“点阵”。
3、引导学生读一读教材p10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。
4、观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。.归纳总结：汉字的点阵表示，只用了“0＂和“l“两种数字，有笔画的方块用”1”表示，没有笔画的方块用“o”表示，这样用电子元件能很容易实现“0＂和“1”两种状态，但这种表示的缺点沥青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：
（二）了解汉字的编码。
1、引导学生观察教材p12“中”字的点阵结构图：
2、引导学生按照“0＂、”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。“13、教师巡视并给予适当帮助。
五、归纳总结。
1、引导学生说一说，通过这节课的学习、有哪些收获？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容、
书原来是这样印出来的。
1、了解传统的印刷技术及其发展过程。
2、拓印不同的图案，体验拓印过程。
3、了解现代印刷技术。
1、教学重点：了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。2、教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。
1、教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。
2、教学资源：
(l)照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片；
(2)图片：教材图例中的图片；
(3)硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；(4)视频：xx年北京奥运会字模表演》片断。
一、导人新课。
1、播放视频：xx年北京奥运会字模表演》片断。
（一）了解印章、竹简和帛书。
1、出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。
2、引导学生阅读教材中的文字说明。
5.教师总结。
（二）了解活字印刷技术。
1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁、人们对这些信息载体的搅拌站渣油泵需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中、不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电孩专业排版系统。
2、想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？
3、引导学生阅读教材p15并思考及回答问题。
4、归纳总结：
(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热、使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷，(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的'变革。
三.体验拓印的过程。
（一）拓印硬币。
1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在高温导热油泵纸上。
2、引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。
3、巡视指导，回答学生疑问。
4、提出问题：
(l)为什么硬币图案会显现在纸上？(2)你知道还有哪些物品可以被拓印？
5、引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。
（二）拓印树叶拼图。
1、引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。
2、巡视指导，回答学生疑问。
3、引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。
四、了解印刷厂的功能区间和印刷过程。
1、提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？
2、引导观察教材p17图例，从图例中初步明白印kcb不锈钢齿轮泵刷厂的工作流程。
3、展示印刷厂各功能区间图片。
4、引导播放视频：报纸印刷过程5、引导学生回答问题并给予适当过程性评价。
6、归纳总结：
(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在电脑中完成。
五.体验用复写纸誊写文章的过程。
1、出示任务：用复写纸誊写文章。
2、任务说明及要求：
(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。
(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。
(4)文章写完后，取出复写纸。
(5)观察复写纸及第nyp高粘度泵二张白纸有什么变化，为什么？
3、教师巡视及指导。
4、引导学生回答问题，再谈谈感受。
5、教师评价并总结。
六、归纳总结。
1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？
2、归纳本节课的内容。
4.从这里开始使用字处理软件教学目标：
1、了解字处理软件的主要功能。
2、认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。
3、了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。
4、掌握保存文件的操作方法。
1、教学重点。
(l)认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。
(2)了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。
(3)掌握保存文件的操作方法。
2、教学难点。了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇六
教学资源：教学课件、wordzo03窗口、菜单抓图。
一、导人新课。
1、出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。
2、提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的？你还知道哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪些？还知道这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品。明确任务并思考。
3、引导学生回答并补充。
4、简单介绍wps字处理软件的背景及发展过程。
5、课件显示课题：第4课从这里开始使用字处理软件。
二.认识字处理软件-word。
（一）启动word软件。
1、想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。
2、简要介绍启动word软件的方法并示范操作。
3、引导学生尝试启动word软件。
5、引导学生发表圆弧齿轮泵自己的看法并总结、启动word软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开word文档启动。
（二）认识word软件窗口。
1、课件展示窗口界面。
2、引导学生将其与教材p22图4一5联系起来观察。
3、同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。
4、教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。
（三）认识word软件的主要功能。
1、引导学生阅读教材开阔视野部分p20——p21。
2、课件显示word软件的主要功能并讲解：
(l)编辑文档：输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。
(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。
(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。
(4)制作表格：直观表示数字、文字等。
(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。
(6)打印文档。
三.认识word软件菜单(15分钟）。
1、引言：word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟沥青拌合站增压泵悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。2、单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标。鸽知色”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3、单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。
4、单击插人菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5、单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。
6、教师讲解并课件。
显示：
(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标品劫洛分别表示：剪切、复制和粘贴。
(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等、
(4)插人菜单的主要功能有：符号、图片（剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图）、文本框（竖排、横排）、页码和分隔符。
2、引导学生尝试word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。
3、引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。五.尝试编辑文件并保存文件zyb-b可调压渣油泵1、提出任务：建立word文件。2、任务说明及要求：
(1)启动word软件，在新建文件中输人文字：老师，教师节快乐！
(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。
3、引导学生活动，予以必要的支持与帮助。
4、引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。
5、补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。
六.归纳总结。
教学反思：
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇七
1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。
2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。
表格的插入和修改。
在表格中直接画直线和擦除直线。
联想传奇多媒体教室。
一、介绍表格的基本知识。
在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有两种常用的.方法：
（1）、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。（行数和列数会在拖动框下显示出来）。
（2）、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。
2、修改表格。
（1）、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了；如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。
（2）、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。
观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化？
3、简单介绍[表格和边框]工具栏。
我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。
4、画不规则的表格。
根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。
5、拆分、合并单元格。
您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。
（1）、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。
（2）、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。
合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。
二、制作表格，修改文章。
1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，拖出一张3×4规格的表格。（3×4即行高×列宽）。
2、在单元格里输入数据。
3、删去原来文章里的文字数据。
4、调整表格的行高和列宽，使它看起来更美观。
5、选中所有的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。
四、练一练。
同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。
五、总结。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我们介绍的功能外，表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇八
该教学资料为地图出版社出版的高中必修课《信息技术基础》第二单元《有效获取信息》的第一节。该节主要资料为三部分：一是信息来源的多渠道（来源）；二是信息数字化的相关设备与操作（转换）；三是数字化表示（存贮）。该资料为整个教材后续学习的重要基础。
从以往的实践来看，高一学生多数会以为获取信息的途径就是网络，容易忽视信息的多渠道获取，且多数学生对信息数字化表示、数字化转换等设备及操作较为陌生。因此，基于具体的信息活动而言，掌握选取有效的信息获取渠道与信息获取的方法，尤为重要。
教学目标。
知识与技能。
由生活出发，了解信息来源的多样性；以尝试或观察操作为基础，了解几种基本信息类型数字化转换的常用方法，同时掌握与文本、图像数字化表示相关的基本知识。
过程与方法。
透过指向性的信息活动，让学生在分析、体会和尝试过程中，了解根据问题需求确定信息类型、选取获取渠道、确定获取方法、进行数字化表示（存贮）的一般方法。并让学生在文本和图像信息分析与应用过程中，交流思想，体验信息技术的知识技能与数字化生活之间不可分割的必然联系。
情感态度与价值观。
感受生活需求与信息技术密切相关的事实，理解透过多渠道获取信息的好处，增强掌握知识技能以驾驭数字化生活的信心，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重难点。
重点：信息的多渠道获取，文本、图像数字化表示的基本知识及转换的基本方法。
难点：面向实际应用的信息多渠道获取、存贮的思想方法，数字化相关术语的理解。
教学资源。
硬件资源：多媒体网络教室；数码相机等；
软件资源：教学广播系统；清华紫光ocr；教学网站（包括讨论区，学习与阅读资源，操作和展示材料，视频、在线测试等模块）。
设计思路。
让学生的获取信息活动，始终与良好的、科学的思想方法、行为习惯相伴随，以不同信息类型的问题解决来组织整个的教学活动。思考到课堂时间及设备所限，相关的实践操作采取了变通方式。如：ocr文字识别由教师带给扫描图像的半成品，学生尝试ocr软件；图像获取则带给多种数码设备的操作视频，学生只尝试使用dc；透过“教学平台”有效地组织浏览、讨论、资源使用以及自主学习和即时反馈等。
主要教学过程。
一、新课导入。
透过对课题“多渠道获取信息的数字生活体验”中的“多渠道”、“数字生活体验”的分析，直接导入新课。
二、研究探讨、实践体验、学习练习。
1．设置情境：昨日，我发现某期《南方周末》有篇名为《好的文科教人什么？》的文章，精彩且意味深长，于是想把它放到自己的博客上，与朋友们共享。请问我就应怎样做呢？生答：录入、扫描、拍照、网上搜寻等方法。
教师以此对话引导学生总结获取文本信息的可能渠道，进而归纳出文本信息数字化的常见方式：键盘录入、手写输入、光学识别三种。
2．实践体验：教师引导学生，尝试将课前准备好的“半成品图片”，用ocr软件进行识别。在此阶段学生可透过多种渠道进行学习，或者透过大屏幕观看老师操作步骤模仿操作，亦可自行到“教学网站”上观看提前录制的视频教程。
3．归纳与延伸：引导学生在总结实践经验的基础上，找出工作流程：一是获取途径的有效选取；二是所获取信息的数字化转换。这就需要学习使用相关的设备和相应的软件等。
4．学习与反馈：学生登录“教学网站”，学习“文本信息的表示”等，在阅读理解后，透过练习题检验学习状况。
5．实践：教师提前准备好三个数码相机并设定不同的拍摄质量，找三组学生分别拍摄活动人物与教材彩页，并将拍摄结果即时上传到“教学网站”的相应栏目中。师生一齐浏览这些不同分辨率的图像，互动问答之后，告诉学生为什么老照片翻制用扫描仪而不是数码相机，这不是必然的，依设备条件而定。以此将学生的注意力从设备引到图像分辨率等基本知识的学习中。
6．观察思考：教师引领学生观看“教学网站”上的一组取自不同渠道的图像，用以说明图像获取渠道、信息的质量、格式等。使学生透过浏览，简单了解各种数码设备的状况，观看相关设备的操作视频。
7．归纳：信息来源主要有文献型信息源、生活实际信息源和电子型信息源等。
8．学习与反馈：学生到“教学网站”中自主学习“图像信息的表示”等相关知识，透过阅读与理解，同样是透过几道有针对性的试题来落实知识点。
三、借鉴讨论，思考分析，好处引伸。
网站作品展示：研究性学习主题网站“中国旗袍文化”
1．在线讨论：安排学生在“教学网站”的讨论区进行讨论，分析上述网站由哪些信息种类构成，这些信息由何渠道得来，假想其研究、收集资料与制作的全过程。
2．讲述：教师讲解该网站背后“研究性学习的故事”（此举意在给学生指明研究性学习中有关信息采集的基本方法以及结题时综合制作的思路与方法。使学生们结合身边实例，进一步领悟信息技术的知识技能中所蕴含的生活实践价值。）。
3．引伸：一个完整的电子作品是用来记载和表达的。作品的资料承载的是学习过程和研究成果，作品的最终表达中包含着个性特征、学习质量和品味修养。这也是信息时代表达方式的重要变革。
在观看完整的主题网站、进行假想和讨论、老师全面讲述网站构成故事之后，布置课后任务：制作一个“真我风采”的多媒体展示作品。
教学反思。
过去以实践操作为主导的形式上过该课，整节课里学生们用dc、dv、录音笔，各种软件和自带的数字化转换材料，忙得不亦乐乎。但是热闹之后却未见“彩虹”，缺乏思想方法的提炼和具体知识的落实。这次的教学设计，抽丝剥茧、有所取舍，并力图在思想方法上有所突破。
课堂实践使我体会到，在知识的落实阶段，要精心设计学习资料和反馈习题，只有资料清晰，指向明确，才能引导学生有效地学习。在整个教学过程，有问答讲解、演示操作、在线学习和动手实践等，这些均需要教师控制好节奏与时间。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇九
1.学习掌握储蓄罐的制作方法。
2.懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。
3.培养认真、细致的劳动态度。
1.教师准备已完成的作品,剪下的作品的每一个部件以及实物投影仪等电教设备。
2.学生准备制作纸工的工具、制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶。
1课时
xx月xx日
同学们，上节课我们一起来制作了小鱼缸，今天我们还要来制作一个也是由半圆柱体改变而来的纸工作品。出示范作。
1.让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。
2.交流制作过程和方法，相机板书：
剪切――刻痕――折叠――粘贴
1剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？
一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？学生说后，投影仪演示一下。
(2)刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？美观，便于折叠3粘贴：在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。
(4)师演示明胶片的插法。
3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：1小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。 2你们可以模仿书上做，也可以有创新。
看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！
1.发现好的做法及时推广。特别是齿的剪法2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。
以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十
1．通过学习，知道洗内衣的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。
2．认识几种常见衣物的洗涤标识。
3．通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。
认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备：衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程：
一、谈话导入：
根据学生回答，相机板书：浸泡――擦肥皂――搓洗――冲洗――晾干
二、学习新知。
1．出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？2．认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。
把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？
三、动手实践时的注意事项。1．看书学习正确的洗涤方法。
2．查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3．根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）
四、评价。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十一
通过“说一说”、“看一看”、“摸一摸”、“歇一歇”、“议一议”、“做一做”这5个小栏目，使学生初步认识各种纺织品，辨别不同材料制成的纺织品，并结合学生生活实际进一步认识纺织品在日常生活中的用途。教学目标：
1.初步认识并辨别各种不同材料制成的纺织品。了解各种纺织品的用途以及与人们生活的密切关系。
2.教育学生养成爱劳动，珍惜劳动成果的好品质。教学准备：
课文插图，纺织品实物。
收集各种纺织品边角料以及相关图片，资料。
1课时
xx月xx日
1.说一说：你家的房间，客厅里有哪些纺织品？你还用过，见过，听说过哪些纺织品？2.探究学习：分成学习小组进行探究性学习。
1互相观察各自的衣裤，鞋帽，书包，笔袋，挂件等；
3.写一写：在表格中填写你认为它们是由什么材料制成的。
1.以小组为单位，寻找身边的纺织品，并说说是什么面料制成的？
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十二
劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是孚脑并用的过程。
小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。
(一)了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。
通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。
培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质，形成良好的劳动习惯。
(二)注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。
掌握生活必备的技术基础知识与基本技能，学会生活自理。
建立生活中的主体意识，形成积极的生活态度。
(三)积极参与技术实践，掌握基本的技术知识与技能。
认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具。
了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。
1、注重基础。
小学四年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力培养的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必须注重学生劳动与技术方面基础能力和基本态度的培养，应以体现义务教育的普及性、基础性，服从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。
2、体现综合。
一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合，以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教育结合起来。
二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。
三是注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。
3、讲究科学。
劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4、注重实效。
劳动与技术教育的实施有一定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际情况出发，从教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，安排实施计划。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
(一)评价原则。
劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优异，或有所发明与创造的应给予特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。
(二)评价内容。
劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。
(三)评价方式。
劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可采取、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化;既要关注学生在知识和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。评价应当删繁就简，方法应当灵活多样。可以采用产品展示、作品评定、撰写、相互交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种形式。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十三
1、掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。
2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。
3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
1、掌握手捏泥碗的方法与技巧，学会手捏简单的泥制品。
2、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
1、教师准备：
自然泥、刀、成品碗一个。
2、学生准备：
组成4-6人一组，准备塑料一次性台布、水。
一、导入新课。
1、泥巴很好玩，我们可以随心所欲做自己想要做的东西，我们要它变什么样子，它就变成什么样子。只要你肯发挥你的想象力和创造力，就可以创作出许多东西来。
2、出示泥碗，看这个泥碗怎么样？我们也可以捏出这样漂亮的泥碗来的。
二、学习教材，讲解制作方法。
1、请你们仔细欣赏书上的图示和文字说明。
2、比较一下，与自己的想法有什么不同？
3、谁能说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点呢？教师注意补充和纠正，并适时板书。
步骤：
（1）、团泥团；
（2）、抠洞捏凹；
（3）、修齐边口；
（4）、用有齿刀刮光碗的内外壁；
（5）、把碗底圈处刮麻并涂泥浆；
（6）装底圈；
（7）、用手蘸水抹光碗的表面。
注意点：
1、在装底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂泥浆。
2、制作中不要把工具对着别人。
3、制作中尽可能保持桌面和场地的整洁。
三、学生分组实践，教师巡视。
1、捏泥碗的方法你掌握了吗？那就动手做一做吧！
2、播放音乐。
3、教师巡视，如发现个别学生有困难，引导同组互助合作，如有困难学生较多，请做得好的学生在投影仪器前演示。
四、作品展示，互动评价。
1、出示评价标准：从制作方法、作品美观、互助合作安全操作、准备与结束工作5方面进行全面评价，总分5颗星。
2、学生自评与小组互评。
五、总结回顾，启迪创新。
2、学生思考，相互交流。
3、这是用泥片贴碗的方法做出来的。
4、引导学生课后尝试制作。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十四
教学目标：
1．学会给图画加上文字（英文）。
2．能够制作各种漂亮的效果字（投影字、阴影字）。
教学重点：文字工具的使用。
教学难点：各种漂亮的效果字的制作。
教学过程：
一、导入课题。
每到过节日的时候，我们都会给老师或同学送一张漂亮的贺卡，既然我们已经学会了用计算机画画，那今天我们就用学过的知识来制作一张贺卡吧？（出示教学课件）。
二、新授内容。
（一）选择背景。
用左键选择前景色，右键选择背景色。
（二）插入图画。
（1）选择“编辑”菜单中的“粘贴自”选项，选择好图像后，将它插入贺卡，并移动到合适的位置。共5页，当前第4页12345。
（2）用喷枪工具在图形中喷上各种颜色。
（三）填加文字。
1、选定“文字”工具，拖动鼠标在画布上画出一个虚线框—文字输入框，然后选择智能abc输入法，在框中输入文字。
2、在画出文字输入框后，窗口中会出现文字工具栏，可以选择合适的字体、字号以及加粗、斜体等。
三、学生操作。
保存作品。
教后小记：
第九课图画的旋转与变形。
浙教版四年级劳动与技术教案（通用15篇）篇十五
本学期我任教四年级的劳技课。班里学习气氛比较浓，有良好的班风和学风，孩子们都有着很强的求知欲。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。
二、教材分析。
本册教材编入六大块主题，分别是“巧折纸盒、剪纸贺卡、绳编手链、绳编花卉、塑料沙漏的设计和制作、探究职业劳动”。每个主题都有3个活动内容组合。
小学阶段的劳动技术学科具有很强的规范性、技术性、操作性、工序性，在教学过程中需要提供充足的时间让学生去调查、思考、设计、讨论、表述、制作、评价等进行系统学习。基于新的教学理念，教材将教学内容进行丰富和扩充，对教学时空进行拓展，“长课时”的教学形式第一次在教材中得以呈现。在较长的课时保证下我们觉得可以让学生更好、更彻底的体验技术活动的全过程。这样学生围绕项目载体，从对技术活动的兴趣入手，通过调查，制定方案，讨论计划，实践操作，展示评价的全过程感受学习活动，强化与同伴相互团结协作，合理分工，将设计制作任务按步骤有计划的加以实现，有利于提高学生的技术素养。
三、学习目标。
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力;。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
5、坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
6、以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
四、学习重难点。
在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程计划中的重要环节之一。
五、教学措施。
创设情境，广泛调查，激发兴趣;分层练习，突破难点;互帮互助，体验成功;激励学生更好的学习本领。
要引导学生用图表达自己的想法，了解展开图与取用材料有关，以及展开图上的符号与折纸加工方式有关，从而对六面体纸盒与其展开图的联系有初步的认识。
通过学生作品展示，让学生通过自评、互评互相了解自己和他人在制作上的优缺点，互相学习。
劳动技术教学中，注重的不单是显性的动手技能，还包括隐性的、默会的知识，也就是基本的学习习惯与方法。这些是学生形成能力的最基本的知识，也是学生今后发展的基础。
教学过程中，力求营造一种和谐、积极的心理氛围，鼓励每个学生都积极主动地融入情境、参与教学活动之中。将“讲授”的知识和技能转化为符合学生实际水平的“导学”材料——学习单，作为学生个人独立思考和小组合作学习的提示，引导学生学会如何探索、实施设计方案。
利用学习单让学生成为课堂学习的主体;利用学习单让学生体验学习过程;利用学习单让学生解决真实问题;利用学习单让学生进行自主评价。
以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性健康发展和全面发展，为学生提供多种学习经历，丰富他们的学习经验，注重学生创新精神、实践能力和积极情感的发展与提高，改变和完善学生的学习方式，倡导自主探究、实践体验合作交流的学习方式和接受式学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“说”有机的学习统一。通过教与学的实践使每个学生都“会动手、能设计、爱劳动”，提高他们的技术素养。
面向全体学生，培养未来公民基本的劳动技术素养;关注每个学生，促进学生身心的全面发展;为学生搭建认识和理解劳动的舞台。教学设计活动以学生发展为本，为他们提供学习经历的过程和方法，注重创新精神、实践能力和积极情感的培养，完善学习方式，拓展学习的空间与时间。