我通过总结，发现了自己在学习和工作过程中取得的一些成绩和亮点。下面是小王在创业过程中的心得体会，希望对有创业意向的朋友们有所帮助。
种果树的心得（专业13篇）篇一
教学要求：
1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点难点：朗读和写字。
教学准备：小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学内容：读通课文。
教学过程：
一、导入。
1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年）。
2、师范写“猴”，生书空。板书“猴子”，齐读词。
3、在你的印象中，猴子是什么样的？出示填空：的猴子。
4、导入新课，板书课题。
（1）、今天这堂课我门将认识一只什么样的猴子，学了课文就知道了。
（2）、齐读课题。
（3）、根据课题提什么问题吗？
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自由读课文，回答学生提的问题。
（1）、种了哪些果树？
（2）、为什么种这些树呢？
（3）、猴子都听了谁的话？
3、交流。
4、自由读，注意生字词的读音。
三、学习第一段。
1、齐读第一段。
2、“天天”一词说明了什么？重读这个词，指导读好这段。
四、学习生字。
1、出示：浇、施。
2、注意字形，你是怎么记住这个字的？
3、扩词。
4、描红“猴、浇、施”三个字，师行间巡视，提醒写字姿势。表扬姿势好的。
第二课时。
教学内容：精读课文。
教学过程：
一、说话训练。
（1）、齐读三个词。
（2）、谁能用上这三个词说一句话？（猴子爱吃果子，所以它种果树。）。
2、它都种了哪些果树呢？指名说。（师板书：梨树杏树桃树樱桃树）。
3、它都种成了吗？结果又是怎样的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
二、精读课文。
师：我们先来看看猴子是怎样种梨树的？
（一）、学习第二、三段。
1、选择自己喜欢的方式读二、三段，读之前思考两个问题。
出示：思考：
（1）、梨树成活时，乌鸦是怎么对猴子说的？
（2）、猴子是怎么想、怎么做的？划出相应的句子。
2、带着问题读课文，边读边想。
3、交流汇报。
a、读好乌鸦的两句疑问语气和猴子的想法与做法，抓住“太、可”两个字。
b、猴子有耐心吗？师板书“没耐心、等不及”。
4、选择自己喜欢的角色练练、读读。
5、指名分角色合作读，分男女生读。
（二）、总结方法，自学第四到八自然段。
1、总结方法：回忆一下，我们刚才是怎么来学习猴子种梨树这部分的？（板书：读—思—划—读）。
3、师指定部分同学按照方法四人小组默读学习四、五自然段，另一部分同学学习六至八自然段。师行间巡视。
4、交流汇报。
5、师总结：猴子呀就这样种了改，改了种最后种成了吗？
（三）、学习第九段。
一起来读读最后一段。（回答：没种成）。师板书：种—改—改—没种成。
三、拓展思维。
2、揭示主题，师板书：要有主见。
3、此时，你看到这只猴子，你想对它说什么？
4、师相机出示：“急于求成”并简单讲解其意思，学生齐读。
四、学习生字。
1、出示：“肥、改”
2、注意字形，你用什么方法记住这两个字呢？
3、描红，师行间巡视，提醒学生写字姿势，表扬好的。
第三课时。
教学内容：表演，深化理解。
教学过程：
一、复习。
1、默读课文。
二、表演、内化。
1、四人小组分角色表演课文。
2、师行间巡视，选出表演最好的小组上台表演。
3、自由组合分角色表演。
4、交流：“猴子第二年又种果树了，这次它会怎么种呢？”
6、评选出最佳配合小组。
三、写字指导。
1、出示：“拔、耐、哇、喜”
2、扩词。
3、提醒容易错的地方“拔”的右边“友”不能写成“发”，“喜”字要安排好上下结构，不能写得太长。
4、描红，师行间巡视。提醒写字姿势。
四、作业。
1、比一比，再组词。
猴（）浇（）拔（）。
侯（）绕（）泼（）。
2、造句。
耐心—————。
等不及————。
种果树的心得（专业13篇）篇二
在现代都市生活中，种果树已经渐渐成为了一种时尚和追求自然生活的标志。种植果树不仅可以享受到新鲜的水果，还可以在繁忙的工作之余找到放松身心的乐趣。在我自己种植果树的过程中，我深深体会到了它带给我的许多感动和启示。在这里，我将分享一些关于种果树的心得体会。
首先，种植果树需要耐心和耐心。果树的生长过程是一个长期的过程，需要我们耐心地等待并细心地照顾。从种下种子到看到果树初现绿叶，再到终于结出水果，整个过程可能需要数年的时间。中间会遇到各种各样的问题，如虫害、病害等，这些都需要我们耐心地解决和处理。我记得我种下第一棵果树时，我每天都会仔细观察它的生长情况，每一片叶子的变化都让我倍感欣慰。通过这个过程，我深刻体会到了耐心的重要性，也教会了我珍惜自己付出的努力和时间。
其次，种植果树需要经验和知识。果树的种植并不简单，它需要有一定的专业知识和经验。在我刚开始种植果树的时候，我遇到了很多问题。有时是因为土壤不合适，有时是因为给树施肥不当。通过经验使我逐渐学会了如何给果树提供适宜的生长条件，如合适的土壤、阳光的照射等。我还从书籍和互联网上学习了许多关于果树的知识，了解了不同果树的特性和栽培方法。这些知识让我能够更好地照顾果树，使其茁壮成长。
再次，种植果树需要付出和坚持。果树的生长不是一蹴而就的，它需要我们不断地投入时间和努力。无论是耕地、施肥、修剪还是浇水，都需要我们用心去做，并且要持之以恒。我还记得有一次，由于疏忽大意，我没有积极施肥，结果果树长得不好，水果也无法成熟。通过这个教训，我深刻体会到了付出和坚持的重要性。只有通过不断的努力和坚持，才能看到果树茁壮成长和灿烂的果实。
此外，种植果树也是一种享受和放松。种植果树不仅可以让我们享受到新鲜的水果，还可以让我们走近大自然，享受到大自然的美丽和宁静。每天早晨，我带着一壶热茶来到果园，看着果树沐浴在阳光下，心情顿时舒畅，烦躁和压力也消失无踪。在修剪果树的过程中，我可以尽情地释放自己并追求完美的感觉。这种享受和放松的感觉让我对生活充满了希望和激情。
最后，种植果树让我学会了关爱和感恩。果树的生长离不开我们的照顾和关怀。在给果树浇水、施肥、修剪的过程中，我能够感受到果树对我的回报，它们茁壮成长和结出美味的水果。这让我明白到，只有悉心呵护和关爱，才能得到丰硕的回报。种植果树也让我学会了感恩，感恩大自然给予我们丰富的资源和生活的机会。
通过种植果树，我不仅享受到了新鲜的水果和美丽的风景，还体会到了耐心、经验、付出、享受和感恩的重要性。它让我更加热爱生活，更加珍惜身边的一切。我相信，只要我们付出努力和耐心，用心呵护和关爱，每一棵果树都能茁壮成长，每一个人都能收获自己心中的果实。
种果树的心得（专业13篇）篇三
果树是一种能够给人带来喜悦与丰收的植物，不仅能够为人们提供美味营养的水果，还能够增添生活的乐趣。多年来，我一直热衷于种植各种果树，并从中汲取到了许多宝贵的经验与体会。在这篇文章中，我将分享我的种果树心得体会，希望对广大果树爱好者有所帮助。
首先，选择品种是成功的关键。在种果树之前，我们必须首先了解树种的特性与适宜种植的环境条件。不同的品种有着不同的生长习性和要求，我们应根据自己的实际情况来进行选择。例如，苹果树对光照要求较高，而柑橘树对温暖的气候和较高的湿度比较适应。只有选择了适合的品种，我们才能为树木提供良好的生长环境，才能够有更好的产量和品质。
其次，精心照料是果树生长的保障。果树的生长需要我们的细心呵护。首先是及时浇水，保持适度湿润的土壤可以提供所需的水分和养分，帮助果树的正常生长。同时，还要定期修剪与整形，以维持树冠的均衡和通风。此外，还要及时对病虫害进行防治，以免对果树造成伤害。只有在日常的照料中做到细致入微，才能够最大程度地保证果树的生长和产量。
再次，掌握适当的施肥技巧非常重要。果树的生长离不开充足的养分，尤其是一些重要的微量元素。为了保证果树的健康生长，我们必须注意适时施肥。一般情况下，早春和秋季是金果树施肥的最佳时间。冬季施肥主要是基于观察植株的生长状况和土壤质量来决定。此外，施肥的量也应根据树缘的大小和生长状态进行调整。正确的施肥方法能够提高果树的抗病虫能力，促进果实的发育和增大产量。
此外，定期检查病虫害的情况也很重要。果树因为其害虫为数众多，所以病虫害的危害非常巨大。只有通过定期检查，及早发现病虫害的迹象，才能采取相应的防治措施，从而避免果树的损失。农药喷洒是防治病虫害的有效措施之一，但是不宜过多使用，防止对环境产生污染。因此，我们应该积极采用生物控制、物理控制等非化学方法来防治果树的病虫害，对环境和人体健康更加友好。
最后，果树的收获与分享让人欣喜万分。经过一年的养护和照料，果树终于迎来了硕果累累的时刻。当蔬果初显，紫红的葡萄和饱满的苹果挂满枝头时，满足感油然而生。与家人、朋友分享自己亲手栽培的果实，不仅能够增进感情，还能够让他们品味到绿色食品的美味与健康。果树的收获是一种甜蜜的回报，更是一种对种植者辛勤劳动的认可。
综上所述，种果树不仅能够带给我们食物，更能给予我们快乐与成就感。在种植过程中，我们应该选择适合的品种，精心照料，注意施肥，定期检查病虫害，并最终享受到丰收的喜悦。同时，我们也应该将这份喜悦与他人分享，让更多的人共享到种植果树的乐趣与成果。未来，我将继续坚持种植果树，并希望能够通过自己的努力，让更多的人了解并热爱果树的种植。
种果树的心得（专业13篇）篇四
第一段：引言（100字）。
种植果树是一项耗时耗力、需要耐心和技巧的工作。过去的几年里，我意识到种植果树不仅是一项农业活动，更是一种与自然互动的方式。在这个过程中，我不仅学会了耐心和细心，也体验到了与大自然的紧密联系，这远非金钱所能衡量的。
第二段：选择与准备（200字）。
在种植果树之前，我们需要进行充分的选择和准备工作。首先，要考虑所在地的气候条件、土地质量和土壤酸碱度。接下来，选择适合种植的果树种类，包括树龄、品种和病虫害抗性等因素。在准备阶段，需要对土壤进行改良，填埋有机肥料和调整土壤酸碱度以满足果树的需求。
第三段：耐心与细心（300字）。
在种植果树的过程中，耐心和细心是非常重要的品质。果树的生长是一个漫长的过程，需要耐心的等待和观察。每天要检查果树的长势、病虫害情况以及土壤湿度。特别是在树苗初期，对它们的护理更加需要耐心和细心，包括适时浇水、修剪枝叶和施肥等。耐心和细心的付出将得到丰硕的回报，观察到果树日益茁壮的成长，无疑是一种美妙的感受。
第四段：与大自然的互动（300字）。
种果树不仅仅是种植一棵树，更是与大自然互动的机会。在与果树的日常联系中，我发现自己对大自然的认识逐渐深化。在观察果树生长的过程中，我开始关注天气变化、季节变迁，以及害虫和鸟类活动等。这种与自然的紧密联系让我意识到，人类只是大自然中的一部分，只有与大自然和谐相处，我们才能得到更多的回报。
第五段：总结（300字）。
通过种植果树，我学会了耐心和细心，这些美德也可以应用于生活的其他方面。我还感受到了与大自然的和谐，这种连接给我带来了许多乐趣和满足感。尽管种植果树需要付出辛勤的努力和时间，但在每一片果实的滋味中，都能感受到一种无法用金钱衡量的成就感。我相信，在未来的日子里，我会继续热爱并从中汲取更多的灵感与智慧。
种果树的心得（专业13篇）篇五
近年来，种植业以及果树种植行业备受青睐，这既与人们健康生活观念的提高有关，也与经济发展对基础农牧产业的重视有关。为了探究种植技术，提高人们对种植行业的理解，我所在的大学开设了“种果树一盆实训课”，在实践中，我有了很多收获和体会。
第一段：学习基础技能。
在陌生的庄园里面，我遇到了一位专业的果树种植师傅，他及其热情地给我们介绍了基础技能。种植技能不是简单的将种子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如说如何放置土壤，调整PH值，以及水肥的搭配等等，他用实际操作告诉了我们怎么去种植。在听课期间，我们第一次学习到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感觉就像是一次知识的盛宴。
第二段：克服困难。
种植行业是个不可预知的行业，需要耐心、细心、手巧等技能，同时还需要大量的时间和精力去维护和管理。在实际操作时，我们虽然有指导老师的帮助，但还是会遇到各种各样的困难，比如土壤不够松软，水肥配比不够精准等等，但还是能一步一步地克服，找到合适的方法去解决问题。正如老师说的，种树如同种人，需要耐心、细致和信仰，只有坚定的信念才能让一棵小树发出生命的力量。
第三段：把实践应用到实际中。
学习生态知识是一件非常有意义的事情，我们将所学到的实践技巧应用到实际种植中，不仅能帮助自己在生活中种植果树，还可以教别人如何种植果树，如果我们可以把这项技能传给更多的人，将来大家都可以产生自给自足，减少对于过度工农业和进口货的依赖，实现绿色家园的梦想。通过实际操作，我们也更加了解了植物的生长过程，培养了自己的责任意识，认识到需要时刻关注并且尊重植物、保持生态平衡。
第四段：培养感性认识。
感性认识是指人们在对客观世界的认识中,不仅是通过感觉和经验的积累,而且还包括人的自发的反应和想象。在种植过程中，学生们不仅仅是通过科学知识来操作，更注重感性认识。比如，我们需要根据植物的特征，将盆子底部对着地面，将植物轻轻抬起来，这样就更容易将植物和土壤一起移动到新的盆子里。对于种植业来说，这种感性认识是非常有价值，可以提高种植工程师的机遇，增加他们的成功率。
第五段：结语。
通过“种果树一盆实训课”，我们既学到了现代种植业的知识和技巧，也学到了一种生态方式。这些知识对我们未来的生活和工作有着非常巨大的帮助和推动作用。我们不仅仅是种植一个小生命，还是一种维护全球生态的方式，希望我们的小小努力，可以成为全人类实现可持续发展的奠基石。
种果树的心得（专业13篇）篇六
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：识字、写字。
教学难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学时间：2课时。
第一课时。
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课9个生字，2个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，谈话导入。
2、质疑：看了这个题目，你想知道什么？
二、范读课文，读后回答：猴子是怎样种果树的？结果怎样？
三、初读指导。
1、猴子为什么什么树也没种成呢？学生自己借助拼音读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说猴子为什么什么树也没种成呢？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
5）谁能谈谈，猴子为什么什么树也没种成呢？
四、学习生字。
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时。
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
重点：朗读课文。
难点：教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
用具：字卡、教学图片。
一复习检查。
1、认读生字。
2、认读词语。
二、细读课文。
学习第一小节。
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、指名说，你是从什么地方看出来的？
3、种果树是需要浇水、施肥，但是天天这样做就错了，这正表现了猴子——（心急）。
4、怎样读才能把猴子的心情体现出来？自己练读一下。指名读。
5、齐读第一小节。
学习第二——八小节。
1、出示插图：说说图上画的是谁和谁，它们在干什么？
过渡：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎样对猴子说的？猴子是怎样想、怎样做的？
2、请小朋友们带着问题读第二、三小节。
3、读后请学生回。，
相机理解：“农谚”、“梨五杏四”等词。
“等不及”说明什么？
4、谁能通过读读出来？指名读，齐读。
过渡：杏树种成了吗？为什么？
5、请小朋友们带着问题读第四、五小节。
6、指名说，读。
过渡：它又种的什么树种成了吗？为什么？
7、请小朋友们带着问题读第六、七、八小节。
8、指名说，读。
学习第九小节。
1、齐读第九小节。
2、想一想：“就这样”指就哪样？
1）开展自由讨论。
2）全班交流。
4、小结：猴子太性急了，正当树成活的时候，它拔掉，再改种，这怎么能让树成活呢？这说明无论做什么事都要有耐心、有主见，不能急于求成。
三、练习分角色朗读课文。
四、表演课本剧。
1、想一想：怎样演这个童话故事？
2、小组编排。
3、小组比赛表演课本剧。
种果树的心得（专业13篇）篇七
在如今社会，越来越多的人开始注重健康食品，在日常饮食中，种植果树是一种普遍和健康的生活方式。为了更好的了解种植果树的方法，我参加了一次实际操作的种果树一盆实训课。在这次实训课中，我深深感受到了种植果树的乐趣，也学到了许多关于种植果树的技巧和知识，下面我将分享我的心得和体会。
第二段：前言。
在实训课之前，老师首先详细介绍了常见果树的种类以及种植方法，给我们提供了许多宝贵的知识和技巧，确实增加了我们参加实训的信心和兴趣，让我们对于种植果树有了更深入的了解和认识。在实训之前，我们还请教了老师一些疑惑和问题，老师也非常细心地解答了我们的问题，并提供了一些更为实用的种植技巧。
第三段：实际操作。
在实习课中，我们通过引入营养土和种植物，了解了如何选择种植盆和如何浇水以及如何施肥，还讲解了水分和养分的平衡问题。老师还详细介绍了如何修剪和巧妙地支撑果树，使其能在盆中健康生长，并且教我们如何检查植株所需的百分比以及如何检查根部的健康情况，这些对我们的实际操作操作起到了很好的指导和启发作用。
第四段：种果树的乐趣。
在实际操作中，我感受到了种果树的乐趣，因为它让我们亲自体验生命的成长，它也让我们更好地认识和照顾这些生命。当你在看到自己的果树强壮地生长起来，看到果实在它的生长过程中形成起来，从花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果实，这一历程就像一次奇妙的旅程，让人异常感慨和开心。
第五段：结语。
总之，这次种果树一盆的实训课让我更深入地了解了种植果树的技巧和知识，丰富了我的生活，让我感受到了生命的变迁和成长。我相信，种植果树不仅是一种健康的生活方式，更是一种有趣的和充实的生活体验。同时也感谢我的老师，是他为我们带来了这样一次宝贵的机会和经验。我将继续坚持种植个树，用我的余生去见证生命的美好变化。
种果树的心得（专业13篇）篇八
3,理解课文内容,教育学生做事要有耐心,有主见,不要急于求成.
教学重点:指导抓重点词语,品味课文的内容,进而流利,有感情的朗读课文。
教学难点:分析小猴什么也没有种成的原因,进而教育学生做事要有耐心,有主见.
教学课时:3课时。
第一课时。
教学内容:正确认读本课生字,理解由生字组成的词语,学习第一自然段和最后一个自然段,知道猴子种果树的结果.
教学过程:。
一,谈话导入新课。
1,出示猴子图片:小朋友们,瞧,老师今天给你们带来了谁。
(1)贴图片,板书:猴子。
(2)让我们叫叫它们的名字。
2,板书课题。
你从课题中读出了什么还想知道些什么。
二,听录音,感知故事内容。
1,播放课文录音。
2,你能用自己简短的语言说说这个故事内容吗。
三,读故事,感知文本。
过渡:这猴子太心急了,我们可不能这样,下面,让我们认认真真的学会生字,再读读这个故事吧.
布置自读要求。
1,圈出生字,借助拼音读一读.
2,标出自然段序号。
3,把最喜欢的自然段读给同桌听,让他评一评.
四,学习第一自然段和最后一自然段。
1,第一自然段。
猴子开始是怎么种果树的呢从这一自然段里,你们读懂了什么。
2,让我们做做心急的猴子读读这一段。
3,猴子分别种过哪些果树呢结果怎样呢你从哪里知道的。
4,看到这个结果,你有什么疑问。
过渡:这究竟是怎么回事呢下节课我们再讲.
第二课时。
教学内容:在正确,流利,有感情朗读课文的基础上,会演这个童话故事;教育学生做事要有耐心,有主见,不要急于求成.
教学过程:。
一,复习导入。
在上一节课里,我们知道了猴子种过哪些果树呢结果怎么样(板书:梨,杏,桃,樱桃)。
种过这么多果树,却什么树也没有种成,小朋友,面对这个结果,心中有什么疑问。
二,学习2--8节。
1,是啊,猴子为什么什么树也没有种成请小朋友边听边看猴子种果树的过程边思考问题.(放课件)。
学生回答情况(一)。
猴子听了一些小动物的话,就——-。
2,(1)老师听明白了,它是因为听了一些小动物的话,就拔了梨树,种杏树,拔了杏树,种桃树,拔了桃树,种樱桃.
(2)这些小动物是---它们说了什么话呢让我们读读课文,把它们的话找出来吧.
(4)原来它们是根据农谚劝猴子的,是哪些农谚呢能说说农谚的意思吗。
(6)它们的确是在为猴子着想,可猴子也不能不动脑筋,把本来已经成活的果树拔掉了.我们感觉这只猴子真没有主见,不过没有主见仅仅是猴子没有种成果树的一个原因,想一想,还有什么原因呢我们一起再来看书找一找.
(2)想说第几次就读第几次。
学生回答情况(二)。
4,这只猴子因为听了其他小动物的话,自己不动脑筋,把本来已经成活的果树拔掉了,多可惜啊!它愿以为两年就可以吃到樱桃,可是没有想到,还有一句谚语,就是"樱桃好吃树难栽",樱桃虽然好吃,但是难以成活.
三,朗读表演。
1,通过刚才的学习,我们已经知道了猴子种果树失败的原因,一是没有耐心,二是没有主见.让我们分角色演读.
2,评价。
四,拓展。
看,你们演的多开心啊,别忘了这只可怜的猴子.
2,希望同学们也能从猴子种果树这件事情上吸取教训.
第三课时。
教学内容:在正确,流利,有感情朗读课文的基础上,会讲这个故事;将本课生字写正确,美观;进一步教育学生做事要有耐心,有主见.
教学过程:。
一,复习。
1,认读生字词。
浇水施肥耐心喜鹊改种不着急。
拔掉一想樱桃等不及结果正当。
2,点名有感情的朗读课文。
二,练习。
1,你喜欢猴子吗为什么。
2,能把这个故事讲出来吗。
3,第二年春天,猴子又种果树了,这次它会怎么做你能把这个故事接着编下去吗。
引导会说的口头编故事;会画的画连环画;会演的就编台词演一演;爱写的也可以写一写.
4,组织表演,评选最佳"编剧奖","画家","演员".
三,学习生字。
1,出示生字:种浇施肥耐想拔改喜。
2,有什么好方法记住今天的生字。
强调:猴,右边不能写成"候"。
拔,右边不能写成"发"。
浇,右上不能有一点。
改,右边的竖提不能出头。
喜,安排好上下结构,不然会写的太瘦长,不好看.
3,练习书写。
种果树的心得（专业13篇）篇九
本课是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。
针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：通过有感情的朗读课文，课本剧的表演，故事的续编，来理解课文的内容，训练学生的表演能力，以及想象、说话的能力，从中教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
鉴于以上考虑，本节课我安排了以下几个环节：
本篇课文难度较小，学生有能力自己学习。因此在课上首先让每个学生选择自己的好伙伴，自由组合成一小组，进行小组合作式学习，让每一个学生都选择自己比较喜欢的内容来重点学习，使每个学生都积极参与到学习中来。通过自主学习，来达到感知课文的目的。通过合作，培养学生的合作精神，团队意识，以及初步的自主学习的能力。同时，也是对“低年级小组合作学习模式”的初探。
学生通过第一阶段自学以后，对课文已经有了初步的了解与感知，为了使这种了解与感知更加牢固与坚实，根据低年级学生的认知规律，特创设情境：徐州电视台将把《猴子种果树》这则寓言拍成电视剧，想邀请我们班的同学来当小演员，师生共同扮演寓言角色，在表演时根据角色的需要，戴上头饰和一些小道具，增添趣味性和真实感。在分角色的表演中，通过语气、动作的夸张，再现寓体的生动情境，展示每个学生刚才的自学结果，从而达到理解课文内容的目的。
学生在交流的同时又加深了对课文的理解与认识。主要培养学生的创新精神与创新意识，启发学生拓宽思维空间。
我们认为学生的发展存在差异性，因此本节课在学生理解课文寓意的基础上，针对学生不同接受层面教育的特点，通过创设情境之二：徐州电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但由于剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成。让学生对课文进行续写，创造性的复述，调动学生学习的积极性，把寓言学活，最大程度的发展学生的创造能力和语言组织、表达能力。
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
种果树的心得（专业13篇）篇十
一、导入。
1.小朋友，今天，老师要和小朋友一起学习一个有趣的童话故事《猴子种果树》。
2.和老师一起写课题，板书课题。
（边写边说，猴子：指导读，轻声，注意读出有趣感，齐读重点指导：种，一棵小小的禾苗种在坑的中间）。
3、指名读课题。
（你来读，你来读）。
二、初读。
1、请你们看部动画片。（放映无声动画片，老师范读）。
2、动画片有趣吗？老师的配音怎么样？我想听听你们的评价。
三、检查生字词。
过渡：刚才小朋友读得多认真啊。来考考大家。
1（第一组词语）师述：故事里除了小猴子，还有谁呀？
请大家看这儿。谁来读准它们？
乌鸦 哇哇 。
喜鹊 喳喳 。
杜鹃 咕咕。
注意评价：（ ）叫声你读得多好呀！
再读一遍听，老师读，乌鸦哇哇，再读一遍。
能学着他的样子，把小鸟的叫声表现出来吗？
单个读小组读。
2（出示第二组词语）。
猴子是怎样种这些果树的？这组词语，哪个组来读？（开火车）。
浇水 施肥 改种 拔掉。
字音读得真准，我们一起来读读。
重点知道“浇”，看到浇，你还能想到哪些字呢？
生说，师写：晓烧绕 对，把晓的日子旁换成三点水，就是“浇”）。
让我们来写好它，范写.(三点水，用水浇，右面上下都有钩，下钩伸长超上钩。)。
打开习字册，描一个，写一个。
3出示第三组词语。
耐心 樱桃 一想。
结果 着急。
最后这组词的读音有点难，尤其是下面一行，有两个多音字，要注意看准拼音呀！
两人合作练习读。
哪对朋友来？
着和结这两个多音字，读的很准。我们一起读。
5.小组分段朗读课文，共同纠正、评议。读的同学，注意标点的停顿，还有一些长句子也要注意停顿，把它读流利，听的呢？（请学生说）开始！
课文9段，我们分两大组来读。
分两大组开火车读（注意训练学生之间的评价）。
四、精读第一段。
1、书读到这儿，告诉我小猴子都种了哪些树？
贴纸或板书：梨树杏树桃树樱桃树。
屏显：第一段 指名读。
读得正确流利。
不过，老师有个建议，如果你能适当注意一下。
（点击天天），就能把这个意思读得更清楚。 谁再来？
我觉得他这样一读啊，就让我们清楚的听出来了：小猴子很勤劳。其实，梨树需要天天浇水，施肥吗？这得请教专家：农民伯伯，他们告诉我：屏显：水多伤根，肥多烧苗。
那小猴子为什么要天天去浇水、施肥啊？对呀，点击出现下划线（等着将来吃梨子）是呀，它太着急啦！
（点击动画）瞧，它口水都流出来了。
那谁能把小猴子那着急的样子读出来。
五、整体感知二到八段。
瞧，谚是言字旁，指名读。
2、像这样的农谚在课文的二到八自然段，还有呢，请你们拿出笔来，读一读，找一找，用横线画出来。
3、根据学生的回答，屏显：
梨五杏四杏四桃三桃三樱二 樱桃好吃树难载。
4、要是你，你种什么树？
你知道它要几年才能结果吗？怎么知道的，再读读这个词。
六、学习2.3段。
来看看小猴子的表现吧。
（屏显：第三段）。
指名读，相机评价。
a等不及这个词读得太好了，等不及，为什么这么读？（是呀，指板书）。
b太，读得太好了，读得这么重，为什么这么读呀？
c一想，这个词读得太生动了，是呀，刚听了乌鸦的话，它只想了一下，甚至都没想，就（指着）拔掉梨树，改掉杏树。真是没主见。(板书 没主见)。
再读。
小猴子是听了谁的话改变主意的呢？出示乌鸦的话小乌鸦和小猴子的对话，谁能读好它？（二、三段）。
（我听出来了，你是满腹疑惑。
我听出来了，你是在替小猴子担心呢！将信将疑。
你对小猴子太了解了，知道他没有耐心。）。
小乌鸦的话说得非常的流利，如果能让我们大家听清他独特的声音就更好了。指名读。
二、三两段都学习了，找你的好朋友,读一读吧。
待会儿，我们比一比，看对朋友合作得最好。
小组合作，练习，师巡视指导。
比赛读 全班性的朗读评价。
（三）学习7-8自然段：
（你觉得他们组读得好，能说说好在什么地方吗？
这组什么地方再注意点，你觉得满意？能给他们指导一下吗？
在学生朗读，评价的时候，注意把学生的评价语和板书：没主见，没耐心联系起来。
（四）第九段。
板书：一事无成。
四.学习生字。
小弹簧游戏再读生字。
觉得哪个字最难写?我们就学哪一个。
范写，学生描红，临写。（随机）。
喜：中间一横长，横上横下口字大小不一样，竖看口口正对竖。
改：左边短，右边长，笔画间距要匀称，撇儿弯短朝左靠，捺的起笔对笔尖。
耐：右边写一横，一横对准而中间，竖钩上下两头长。
拔：一提和一捺，互相有照应。外撇别长，里撇弯短。
种果树的心得（专业13篇）篇十一
微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。2月26日，记者来到泽普县，行走在乡村田野，在春的气息中，阿依库勒乡的农民在忙着栽种土豆，波斯喀木乡农民为冬小麦浇灌返青水，阿克塔木乡的农民在忙着修剪红枣树等等，所到之处都是一派春耕备耕的繁忙景象。
农业局与畜牧局干部下乡村走基层，实地为农民解决困难。在依玛乡的木尕拉村和色日克乌依村田间地头实地查看核桃树的长势，并听取村干部和农民意见建议。在走访中农民反映，核桃间作种植的苜蓿产量很低，一亩地收获苜蓿50把，到市场卖不到100元。在核桃间作种植苜蓿的地块中，因地中有苜蓿，开沟追肥距离核桃根部太近，影响核桃对养分的吸收。还不能犁地翻晒，导致土壤板结不疏松，土壤持水量少，种植的苜蓿与核桃争水争肥，影响核桃的产量。农民还告诉走访的人员，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪轻，树型树冠大，郁闭不透光，造成果实不饱满，丰产树不丰收。特别是部分东西走向的行距4-5米的核桃地块，除早晚地头有光照外，树冠接近郁闭，树冠下面和行间完全郁闭，不适宜种植任何农作物。
走访人员在实地查看后针对农民反应的问题提出:利用行间部分空间种植豆类、花生等矮杆作物，如能成熟收获部分产量，不成熟翻地作为核桃有机肥，提高土壤有机质。行距在8-10米和10米以上的.核桃地块，利用空间种植小麦和玉米，保障粮食安全和牲畜饲草料安全。走访人员还告诉农民：核桃修剪要按照不同行距、不同树龄采取不同的修剪方法，采取株间修剪疏密，引导果枝向南北延伸，通过修剪增加光照通风，达到提高产量和效益的目标。果农们在田间地头上了一堂果树管理的技术课。
文档为doc格式。
种果树的心得（专业13篇）篇十二
红叶发表。
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在整体感知全文后，我请学生用上一个成语来形容猴子，并要求学生说说为什么用上这个成语。开始的10秒种教室里鸦雀无声，接着，第一只手举起来了，“‘有头无尾’，当梨树刚刚成活的时候，他没有接着照料它，而是拔了改种了其他的树。”听了这位孩子的发言，大家顿觉茅塞顿开：
“‘急于求成’，它老想着早点吃到果子，一会种这树，一会种那树，结果什么也没种成。”
“‘有始无终’，……”
“‘虎头蛇尾’……”
“‘半途而废’……”
“‘有头无尾’……”
“‘三心二意’它一点主张也没有，听这个，听那个，结果什么树也没种成。”
“‘前功尽弃’，猴子没有耐心，一会种这一会种那，结果什么也没种成功，前面他做的努力都是白费力气。”
追问：“如果你就在这只猴子旁边，你会提醒它什么呢？”
有的学生回答能抓住文章中心，指出小猴的症结所在；有的学生能从实际出发为小猴想办法出点子，大家都能说出自己的感悟：
“猴哥，猴哥，做事要有耐心，那样你才能吃到果子啊。”
“猴哥，你去农民伯伯那里学点种樱桃树的本领啊，那样你就不会老种不活了。”
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“猴哥，以后做事你可不能三心二意啊，这样什么事都做不好的。”
“猴哥，你这样半途而废怎么可能吃到果子呢！”
……。
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种果树的心得（专业13篇）篇十三
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程：
一、导入。
1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）。
二、2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第。
22课。板书课题，齐读。
二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：
猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四。
（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？
（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流：
（2）施肥：给植物上肥料。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？
3、学生描红。
4、教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。
第二课时 。
教学目标： 。
1、有感情地朗读课文。 。
2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 。
二、教具准备：教学挂图。
三、教学过程： 。
一、复习检查：
1、听写词语：
浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急不着急 。
二、新授 。
1、指名读 ，齐读。 。
（教师一边说一边板书） 。
a、小组表演 b、小组派代表表演 。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？ 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 。
乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 。
8、什么叫“梨五杏四”？ 。
9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 。
12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？ 。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有） 为什么？ 。
14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有） 为什么？（樱桃好吃树难栽） 。
15、齐读第8自然段 。
16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 。
三、拓展延伸 。
2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） 。
a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 。
3、表演。 。
4、学生评价。 。
6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 。
7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 。
四、小结 。
五、作业 。
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、说说为什么这只猴子什么树也没种成。
第三课时。
教学目标:。
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，教育学生做事要有耐心，有主见，不要急于求成。
1.认读生字词。
浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急。
拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当。
2.指名有感情的朗读课文。
二、练习讲故事。
1.你喜欢猴子吗？为什么？
2.能把这个故事讲出来吗？
3.第二年春天，猴子又种果树了，这次它会怎么做？你能把这个故事接着编下去吗？
引导会说的口头编故事；会画的画连环画；会演的就编台词演一演；爱写的也可以写一写。
4.组织表演，评选最佳“编剧奖”、“画家”、“演员”。
三、练习。
1.多音字组词。
zhao ( ) zhong ( )。
着 种。
zhe ( ) zhong ( )。
zhuan ( ) le ( )。
转 乐。
zhuan ( ) yue ( )。
2.填空。
猴子种了一棵梨树苗，听了（ ）的话，拔了（ ）种（ ）；听了喜鹊的话，拔了杏树种（ ）；听了（ ）的话，拔了（ ）种樱桃树。到头来，（ ）。这个故事告诉我们（ ）的道理。
三、作业。
1.完成《天天练》。
板书设计：
浇水 施肥 耐心 喜鹊 改种 不着急。
拔掉 一想 樱桃 等不及 结果 正当。
课前思考:课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。
课后反思。
《猴子种果树》是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的理。
学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。
课前思考:。
其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。
课后反思:。
对于这一课的教学，始终围绕一个最关键的问题：猴子为什么没有种成果树？这样的阅读就不会显得松散，提高学生思维的向度，教学更加有效。学生在围绕关键词句的品读中，在围绕课文空白点的想象中，文中的动物形象拨动了学生的心弦，引起了学生的心灵波动。随着教师的引导，学生的阅读并没有只是停留在猴子的急于求成、没有主见、人云亦云上，而是看到了三只小鸟对于猴子行为所起的作用，看到猴子行为背后蕴含的一些道理。这样的阅读，才是深层次的阅读，促进学生终身发展的阅读.“语文是实践性很强的课程。”本节课的教学调动了学生的多种感官，通过生动和鲜活的语文活动，让孩子们说一说，读一读，议一议，画一画，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生的语言实践能力，进一步提高学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学，并体会到学的欢乐，体会到做人的道理。
第二节课利用课文进行课本剧表演时，全班同学分成八个小组，孩子们百分之百已经背下了这篇课文，这在以前是比较少的一种现象（连那几个背书表现最不积极的也背出来了），真让我欣慰！
课后反思: 。
原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。我认为的学生的精彩之处有：1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。